第一篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學設計

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學設計

教學目標：

1、了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，并能正確的進行估算。

2、通過自主探究、合作、交流，展示不同的估算方法。

3、體會估算的作用，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握估算方法，培養(yǎng)判斷分析能力。教學難點：掌握估算方法的多樣性。課時安排：1課時 教學流程：

一、復習回顧

提問：你還記得“整

十、整百數(shù)乘整十數(shù)”的口算方法嗎？

口算

60×60= 60×300=

40×90= 50×30=

80×70=

23×20=

3×200=

500×3=

4×50=

22×3= 說一說 ≈

≈

≈

≈

≈≈

≈

≈

【通過這些題目可以發(fā)現(xiàn)同學們對以前的口算乘法掌握的比較好。今天我們來學習一個新知識--兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算】（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）

二、探究新知

PPT出示例2的情境圖

1、圖上的小朋友都在議論什么？

2、從小朋友的話中，你知道哪些信息？（同桌互相說，點人說）

3、要知道禮堂的座位能否坐下350人，你是怎么想的？（小組合作交流：你用什么方法估算？）

4、指名匯報：

根據(jù)可能的匯報，教師板書：

方法一：

方法二：

方法三： 18≈20

22≈20 18≈20 22≈20

18×20＝360（個）

22×20＝440（個）20×20＝400（個）【通過運用不同的方法，估算得出3種不同的結果，你們認為哪種估算結果更接近準確值呢？】（組織學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法）

5、小結：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算，盡量接近準確數(shù)。

三、反饋練習（點人演板）

完成59頁“做一做“

1、小鳥每秒飛40米，29秒大約飛多少米？

2、老虎每秒跑33米，18秒大約跑多少米？

3、駝鳥每秒跑27米，32秒大約跑多少米？

四、課堂小結

本節(jié)課你有什么收獲？你有什么不明白的或者需要提醒別人的嗎？

五、板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

方法一：

方法二：

方法三： 18≈20

22≈20 18≈20 22≈20

18×20＝360（個）

22×20＝440（個）20×20＝400（個）

六、教學反思

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學設計

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學設計

車站小學教師

陳緒敏

教學內容：數(shù)學第七冊教材60頁碼例5 教學目標：

1、使學生掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。

2、培養(yǎng)學生估算的意識,歸納概括、遷移類推的能力,以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力.。

3、培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣。教學重點：

掌握乘法估算的方法,會進行乘法估算。教學難點：

培養(yǎng)學生估算的意識, 靈活解決實際問題的能力.。教學過程：

一、出示課題和學習目標，復習鋪墊 你會填嗎？

627821 ≈()萬 564532514 ≈（）億

1392540 ≈（）萬 623545365 ≈（）億

二、探究新知

（一）創(chuàng)設情景，引入新課

出示圖片：例5

一套車票和門票49元，四年級一共需要104套票，需要準備多少錢呢？

（二）、探究方法，學習新知:

1、師：你們能幫老師算一下大約應該準備多少錢嗎？（怎樣計算簡便呢）

1）獨立估算，并寫出估算過程

2）小組內學生交流各自的估算方法和結果。并說明理由。3）全班交流。反饋學生估算結果 鼓勵學生說出多種想法。4）對估算結果進行評價

師：你認為誰估計得更接近準確的錢數(shù)呢？為什么？ 5000元更好些。

讓學生盡量說出自己的想法

2、在估算的時候你是怎么做的？

小結：接近準確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）三、鞏固新知

1、基本練習

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高練習（1）奧運吉祥物價格

王經理要購買高檔福娃19套，大約需要多少錢？ 李經理要購買中檔福娃57套，他帶 25000元錢夠嗎？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大約能捉多少只蚊子呢？

3、開放練習

第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一周需要114分。繞地球21周大約需要多少時間？

四、自我評價： 今天我們學習了什么？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，就是把三位數(shù)和兩位數(shù)，用四舍五入法把它們估成一個整

十、整百或幾百幾十的數(shù)，再進行計算。

五、布置作業(yè)

練習十：1、2、3、4做在書上

第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學設計

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學設計

玉碗中心完小 ————趙福乾

一、授課時間：2011年10月

二、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》四年級上冊第三單元60頁例5——三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

三、教學目標：

1、使學生經歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習慣。

2、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，了解估算在生活中應用的必要性，發(fā)展學生估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點。

四、教學重點：

根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

五、教學難點：

根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

六、教學課時：1課時

七、教學方法：合作學習

八、教學過程：

（一）聯(lián)系生活，鋪墊孕伏

1、談話。伴隨著秋天的腳步，稻田是一片金黃，樹葉在陽光下

飛舞，大地披上了金色的衣裳，秋天的景色多美呀！學校將要組織秋游，在秋游之前，我們先到超市選購一此小食品。你準備帶多少零花錢呢？請你寫在答題卡上。（課件出示一組配有音樂的秋天景色圖片，讓學生在音樂中完成）

老師：和你的同桌交流一下，你準備帶多少零花錢？（小組交流）把你準備帶的零花錢舉起來，和其他同學也交流一下。（學生交流）好，那我們開始到超市選購吧！

2、激趣呈現(xiàn)問題。

根據(jù)你們準備的零花錢，你準備買些什么呢？估算一下大約要用多少錢？你帶的零花錢夠嗎？口頭估算一下，誰來說說？（指名回答）

課件出示食物及單價。問：誰能用一句話表達圖中的數(shù)學信息。生：“老師買1瓶牛奶用去1元2角，買果汁用去2元5角；買1千克的蘋果用去3元8角?！?。

請同學們估算一下：買1杯果汁飲料和1千克的蘋果大約用了多少錢？

3、全班交流，反饋算法。師：誰來說一說？

生：我是這樣算： 25角 + 38角 ≈ 70（角）40 60 師：剛才我們在計算錢數(shù)時是用什么方法來解決問題呢？（加法估算）在實際生活中我們還會常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來學習怎樣選擇合適的估

算方法來解決我們生活中的數(shù)學問題。

（二）合作交流，探究新知

1、教學例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細觀察主題圖，圖中有什么人物？（學生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數(shù)學信息？（每套車票和門票49元，四年級一共需要104套票）

師：根據(jù)這些信息你會提出一個怎樣的問題？（應該準備多少錢買票？）

師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學生讀）師：要解決這個問題，我們可以用什么方法去解決？（用豎式算，也可以用估算，算式是：49×104）

2、學生自主探究估算方法。

師：下面請同學們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

（1）學生獨立計算，教師巡視并作指導。

（2）指名學生匯報交流，反饋學生不同的計算方法。師：哪個同學愿意把你的估算情況與大家交流一下。學生回答，教師板書：

方法一：104×49≈ 5500（元）方法三：104×49≈ 5000（元）

50 100 50 方法二：49×104≈ 5250（元）方法四：104×49≈ 4500（元）

100 45

3、開展課堂討論。

師：同學們真聰明，同一道計算題，竟然想出了有這樣的（1、2、3種）估算方法。但是，在這三種估算方法中你認為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和小組的同學交流一下自己的意見。

4、指名學生匯報交流，闡述理由。

師：哪個小組的同學愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。甲生：我認為第一種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準確值，如果學生在活動中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項目，老師還可以應付得了。（這個同學考慮問題可真周到，大家給他鼓鼓掌）

乙生：我認為第三種方法比較適合本道題目，因為它把第一個因數(shù)看成整百數(shù)、把第二個因數(shù)看成整十數(shù)，計算又快又簡便。

丙生：我認為第二種方法好，因為把104看成105，估算出來的錢數(shù)比較接近準確值。

丁生：我認為第四種方法比第三種方法好，因為它把兩個因數(shù)都看小了，估出來的錢雖然不夠，但在實際生活中，我們也可以多帶點錢。

師：剛才兩位同學都說到了準確值。那么我想知道準確值是多少？（5096）下面請同學用計數(shù)器算一算。

5、教師對學生的交流進行評價，歸納總結。

第四種方法把兩個數(shù)都估小，估算出來的錢數(shù)肯定不夠，錢帶少

了就有同學上不了車，去不到游樂場；第三種方法計算很簡便，但是計算出結果以后，在實際操作中還要多帶點錢，否則也不夠，差一點；第一、二種方法把兩個因數(shù)都看大了，估算出來的結果錢數(shù)肯定夠，在這兩種方法中，第一種方法比第二種方法計算更簡便。我們今天所學的乘法估算就是要根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決實際問題。所以，以后我們再遇到準備錢的時候，什么時候應估大些，什么時候應估小些，應視實際情況而定，不一定要采用四舍五入來取進似數(shù)。

（三）創(chuàng)設情境，輕松一刻

師：門票和車票的實際問題讓我們解決好了，那我們就進游樂場看看吧！

課件出示碰碰車游戲圖片。

師：你能用剛才的知識解決這個問題嗎？（玩碰碰車每人每次需要12分鐘,四年級104人大約需要多長時間? 小組討論，做在練習本上，用投影器展示學生作業(yè)。并讓學生說出自己的理由。

方法一：12×104≈1050(分)10 105 1050分≈17時 方法二：12×104≈1000(分)10 100 1000分≈16時

方法三：12×104≈1500(分)15 100 1500分=25時

師：你認為這樣的游戲設計合理嗎？（秋游的時間大約是一個上午、一個下午或一個白天，一個人一個人地玩碰碰車大約需要17時、16時、25時，這是不可能的，再說只玩一種游戲太單調了，可以幾十個人一起玩或同時玩幾種游戲。）老師也認為只玩碰碰車不太合理，我們去玩其它好玩的游戲吧！

課件出示摩天輪、旋轉木馬、過山車、海盜船游戲圖片。

（四）應用新知，解決問題

1、解決游玩中數(shù)學問題。

師：我們先來玩摩天輪和海盜船。請同學們自由選擇你喜歡的游樂項目，并從中選擇一道數(shù)學問題，用你喜歡的方法來解決。

（1）摩天輪最大載重量是5000千克，四年級學生平均體重大約是28千克，四年級104人可同時乘坐摩天輪嗎？

（2）海盜船一次可乘坐42名游客，全天只能運行22次，全校780名學生能不能全部玩完？

小組討論，做在練習本上，用投影器展示學生作業(yè)。并讓學生說出自己的理由。

28×104≈3000(千克)30 100 一個因數(shù)估小，另一個因數(shù)估大了，算得3000千克，比5000千

克少2000千克，所以可以同時乘坐摩天輪。

42×22≈800(人)40 20 兩個因數(shù)都估小了，還約等于800人，能全部玩完。

2、解決返程的數(shù)學問題。

師：秋游活動即將結束，我們準備乘車返回學校，請同學們算一算：

從游樂場到學校的距離是12千米，同學們乘車返回，客車每分鐘大約可以行823米，21分鐘能否到達學校？

方法一： 方法二：

12千米=12000米 823×21≈16000(米)823×21≈16000(米)800 20 800 20 16000米 = 16千米 12000米＜16000米 12千米＜16千米

把兩個數(shù)都看小了，乘得的數(shù)比12千米大，所以能返回學校。

（五）反思回顧，自主總結

師：同學們，今天這節(jié)課我們一起去了游樂場，請大家談一談你有哪些收獲？

甲生：我以前只知道用四舍五入的方法來估算，通過今天的學習，我才知道生活中的許多問題要根據(jù)實際需要來估算，有時需要把數(shù)看少，有時又需要把數(shù)看大。

乙生：我學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并且我知道了用接近精

確值的估算方法來估算是最好的。

小結：把同學們的意見歸納起來就是：估算時，一是要使計算簡便，（把兩個因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）；二是要根據(jù)實際情況采用不同的方法，在做準備的時候可以把因數(shù)估計大或小，有的時候也可以用四舍五入的方法使結果更接近準確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。

師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學知識也是多種多樣的。當數(shù)學知識運用到生活實際的時候，也是要注意是否與實際情況相符。希望大家都能在生活實際中用好我們的數(shù)學！

第四篇：2017兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教案.doc

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學目標：

1.知識目標：

使學生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2.能力目標：

能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。3.情感目標：

給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

教學重、難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學準備：

實物投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題： 1.口算下面各題：

40×10 60×20 30×40 300×70 200×80 12×400 240×2 130×3 30×3 11×50 2.你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18 選擇其中一個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3.你能估算出下列各題的結果嗎？說一說你是怎么估算的？ 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6

二、探索交流，解決問題：

1.導言：同學們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？ 哪個同學知道？愿意來說一說嗎？ 2.出示P59例2情境圖，學生仔細觀察。

（1）引導學生觀察：情境圖中提供了有關多媒體教室里的哪些信息？小明同學提出了什么問題？

（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？（3）你能解決這個問題嗎？明確：要判斷350名學生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個座位。引出算式： 18×22 或 22×18

（4）小組討論：怎樣估算得數(shù)？ 3.探討估算方法。

各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。師小結整理如下： 方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）所以，350名學生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440（個）所以，350名學生能坐下。

方法三：22≈20 18×20=360（個）所以，350名學生能坐下。

4.小結：同學們太棒了，能根據(jù)已學的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》 5.小組合作交流后，引導學生總結出估算的方法：

估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十數(shù)，然后再進行計算。

三、鞏固應用，內化提高：

1.第59頁做一做。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

（1）看清題意，獨立完成。（2）選擇自己喜歡的方法算。

（3）組織交流：說一說你是怎么估算的。

2.第60頁第4題、61頁第7題：投影出示情境圖（或看課本）引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？

（1）學生獨立完成。

（2）同桌交流，說說估算的方法。

（3）投影展示學生的解答，并讓學生說出估算方法，集體講評。3.第61頁第8題：

（1）小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（或提問：“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？）（2）學生獨立完成并在小組交流估算方法。（3）請個別同學全班交流。

四、回顧整理，反思提升： 這節(jié)課，你又有什么收獲？

五、課堂作業(yè)： 1.估算。

48×31≈()56×89≈()24×35≈()81×19≈()92×78≈()42×29≈()91×90≈()22×80≈()99×11≈()2.幫小鳥回家。（用線連一連）

5600 700 800 2700

89×32≈ 71×80≈ 35×19≈ 43×22≈

3.小明要買12本書，每本書28元，小明大約要帶多少錢？

4.學校會議室有18排桌椅，每排可以坐24人。有400名家長來會議室參加家長會，這些凳子夠家長坐嗎？

5.一個果園里有26行橘子樹，每行有35棵，一共約有多少棵橘子樹？ 6.動腦筋。（注：答案不唯一）

（）×21≈600 49×（）≈4000

第五篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

教學目標：.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗估算學習對計算的幫助。

3.體驗估算在實際生活中的應用。

教學過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。39 ×2199×1998×99

2.談話導入育才小學有18 個班，平均每班發(fā)223包樹種。光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學大約發(fā)了多少包樹種？

2、教師巡回指導，特別關注學困生。

三、交流匯報、歸納解題策略

1.小組交流計算方法請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大約發(fā)了4000包樹種。

答：育才小學大約發(fā)了4000包樹種.3、請學生估算340×124、教師巡回指導，特別是對差生的指導。

四、應用深化，總結計算方法

教師小結：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十數(shù)，再相乘。

五、自主練習

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.營丘小學有23個班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學習所得。

七、教師總結這節(jié)課我們學習了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習）