第一篇：小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

(原創(chuàng))小數(shù)大小的比較教學(xué)設(shè)計(jì)

[ 2012-10-30 13:02:00 | By: mpyyxzg ]

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推

薦

教學(xué)目標(biāo) ：

1．在具體的問(wèn)題情境中，理解并掌握小數(shù)大小比較的方法。2．通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，幫助學(xué)生建立分類、有序的數(shù)學(xué)思考方法，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

3．在自主與合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，及抽象概括總結(jié)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)大小比較的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

上新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。請(qǐng)看屏幕：

1、兩數(shù)之間填上“ > ”或“ < ” 1000（）999 758（）786 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的？ 學(xué)生交流后教師小結(jié)，課件演示。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，希望你們這節(jié)課再接再厲好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。

師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？ 生：喜歡。

你都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？學(xué)生交流?？磥?lái)同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)真不少，那你知道運(yùn)動(dòng)的好處嗎？學(xué)生交流。

師：對(duì)，運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健我們的體魄；而且呀，運(yùn)動(dòng)中還蘊(yùn)藏著有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，信嗎？

師：那我們就一起來(lái)看看？

師：（結(jié)合投影）這是我們班孫新宇和賀鈺宸同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，1、比較2.75米和3.01米

你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小? 先看哪部分比較?

引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分2比3小，小數(shù)部分就不用比了，所以比較小數(shù)的大小要先看“整數(shù)部分”(板書)，從而得出2.75米＜3.01米

多媒體出示：比較每組數(shù)的大小。(填上“＞”、“＜”或“＝”)

6.4○5.9

12.4○13.08

2.99○3.14

5.2○6.3

9.14○8.3

30.6○29.98 通過(guò)這部分的練習(xí)，你能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生概括：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大。

2、我們?cè)賮?lái)看代玉婷和欒佳琪兩位同學(xué)的跳遠(yuǎn)成績(jī)。比較2.35米和2.41米 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2.35米<2.41米

提問(wèn)：在什么情況下看十分位上的數(shù)比較大小? 引導(dǎo)學(xué)生明確，當(dāng)整數(shù)部分相同的情況下，看十分位上的數(shù)比較。板書：看十分位。(寫在2.35米＜2.41米后面)反饋：(投影)比較下面各組數(shù)的大小。

3.21○3.12 0.86○0.92 4.83○4.59 12.4○12.5 5.17○5.09 6.27○6.31 根據(jù)剛才的練習(xí)，你又可以得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生概括：當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

4、看我們班最厲害的王仁昊和郝思成同學(xué)的成績(jī)吧。

比較3.47米和3.412米

同桌兩個(gè)討論一下，怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小? 反饋（課件）： 4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14

2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36 這幾組題你是根據(jù)什么比較的? 通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你又能得出什么結(jié)論? 引導(dǎo)學(xué)生明確：整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。板書：看百分位。

師啟發(fā)：剛才我們研究了各種情況的小數(shù)比較大小的方法，誰(shuí)能把這幾種比較的方法完整地概括一下?同桌討論一下。找同學(xué)說(shuō)。預(yù)設(shè)：如果說(shuō)的完整，問(wèn)：誰(shuí)能像她一樣再完整的說(shuō)一遍，如果不完整，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)的更完整些？或者問(wèn)：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

全班議論后，總結(jié)出：比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，?? 課件演示。

5、總結(jié)板書課題，同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 生：小數(shù)的大小比較，板書課題：小數(shù)的大小比較

那整數(shù)與小數(shù)的大小比較方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。全班交流

多媒體出示：整數(shù)與小數(shù)大小的比較方法不同點(diǎn)：整數(shù)比較大小：先看整數(shù)的位數(shù)，而比較小數(shù)的大小則與小數(shù)的位數(shù)無(wú)關(guān)。相同點(diǎn)：都可以從兩個(gè)數(shù)的最高位比起，具體地說(shuō)就是“最高位上大的那個(gè)數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，則次高位上大的那個(gè)數(shù)就大；次高位上的數(shù)也相同，再看下一位上的數(shù)，下一位上大的那個(gè)數(shù)就大??

三、鞏固拓展（多媒體展示）

同學(xué)們，剛剛你們讓老師領(lǐng)略到了你們的善于思考，相信在反應(yīng)速度上你們一定也很出眾，敢不敢接受挑戰(zhàn)？那我們開始吧。

1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大?。ㄕf(shuō)說(shuō)比較的方法）： 0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.08

2、判斷下列式子是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。4.22< 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148

3、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)?？茨囊唤M的同學(xué)排得最快。

4、領(lǐng)悟跑步成績(jī)與名次的關(guān)系。

師:這節(jié)課我們通過(guò)比較同學(xué)們跳遠(yuǎn)成績(jī)學(xué)會(huì)了小數(shù)大小的比較方法，那110米的賽跑場(chǎng)地則會(huì)給我們帶來(lái)更深的啟發(fā)，我們來(lái)看看！第28屆奧運(yùn)會(huì)110米跨欄決賽,三位名將的成績(jī)分別是:特倫斯·特拉梅爾13.18秒,劉翔12.91秒,阿尼爾·加西亞13.2秒。請(qǐng)把運(yùn)動(dòng)員的名字寫在相應(yīng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。課件演示：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái) 結(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)分析:跑步成績(jī)的比較,表示成績(jī)的數(shù)越小,名次越靠前。

師:劉翔在28屆奧運(yùn)會(huì)中以12.91秒的成績(jī)勇奪110米跨欄賽冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光,被人們譽(yù)為“世界飛人”。將來(lái),如果你能參加這項(xiàng)比賽,你想超越他嗎?(生歡呼:想!)你會(huì)用幾秒跑完全程呢? 學(xué)生暢想,分別說(shuō)出12.90秒、12.86秒、12.77秒。

師:同學(xué)們的想法真棒!老師希望你們從現(xiàn)在開始加強(qiáng)鍛煉,放飛夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)理想!

四、全課總結(jié)。

通過(guò)剛才的檢驗(yàn)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握了小數(shù)大小比較的方法，順利完成了本節(jié)課的目標(biāo)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，再接再厲，爭(zhēng)取有更大的收獲，好嗎？

《小數(shù)的大小比較》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元認(rèn)識(shí)小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”（課本第60頁(yè)，例4）。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較

一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)： 比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入： 1.教師提問(wèn)提供話題：你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？最喜歡的項(xiàng)目什么？運(yùn)動(dòng)有什么好處呢？ 學(xué)生交流活動(dòng)，教師加以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

2.小結(jié)：運(yùn)動(dòng)有益于健康，運(yùn)動(dòng)中，還藏著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。引出課題。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.情境展現(xiàn)，主題圖（運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)比賽的成績(jī)單）。并出示如下信息：

看到四個(gè)代表隊(duì)的成績(jī)分別是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根據(jù)它們的跳遠(yuǎn)成績(jī)你能給它們排出名次嗎?要使學(xué)生明確名次與米數(shù)大小有關(guān).讓學(xué)生采取小組合作的的方式,自己找出答案.匯報(bào)交流.學(xué)生能想出2-3種解決方法.第1種把米化成分米, 5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.30＞5.95 ＞5.87＞5.85

總結(jié)比較方法： 兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。2．出示課件鞏固練習(xí)。3．知識(shí)遷移

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我通過(guò)兩個(gè)游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。0.286＜0.514 0.51＜0.52 這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？ 在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）4．比較分析

教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？

三、拓展運(yùn)用。

1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上110米欄成績(jī)單完成練一練．

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。小數(shù)大小比較說(shuō)課稿

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元 “小數(shù)的大小比較” 下面

我從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一．

說(shuō)教材

1.教材地位：本課的內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”那 時(shí)比較單一，兩位數(shù)的大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情境和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)的大小的，且

僅限于整數(shù)。

而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較的方法，是對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)與應(yīng) 用的一次性的提升，使學(xué)生感受小數(shù)的大小不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，還要求學(xué)生逐漸脫離

具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。并且能在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到

生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（一）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。

（二）體驗(yàn)

小數(shù)比大小策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單的小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

（三）讓學(xué)生在合作交流 中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是小數(shù)大小的比較方法和步驟；

學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)是小數(shù)位數(shù)

不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。

二．

說(shuō)教法

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，整堂課我主要以 運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)為主。

力求符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。改變

一貫的老師問(wèn)，學(xué)生答的傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境自主探究、合作交流，變被動(dòng)為

主動(dòng)。讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛學(xué)。

三．

說(shuō)學(xué)法

四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在 20 分鐘內(nèi)。四年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相 當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過(guò)長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。因此我的教學(xué)內(nèi)容緊

貼生活，在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)易獲得成功的快樂(lè)。

四．

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課我安排了 6 個(gè)環(huán)節(jié)

1、課前準(zhǔn)備：

通過(guò)練習(xí)來(lái)回顧整數(shù)的大小比

較的方法從而引出小數(shù)的大小比較。

2、新授

：新授分為 5 個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先讓學(xué)生試著 排序，老師適時(shí)提出疑問(wèn)：

“他排出的名次正確嗎？”接下來(lái)讓學(xué)生以同桌為一組來(lái)探究小 數(shù)比大小的方法，在探究的過(guò)程中老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在匯報(bào)交流時(shí)，采用學(xué)生講授的方式，這樣的教學(xué)方式學(xué)生感到很新穎，學(xué)得很認(rèn)真，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接下來(lái)讓學(xué)生 整理思路，試著用有條理的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)小數(shù)比大小的方法。學(xué)生總結(jié)后黑板出示。最后讓學(xué)

生用這個(gè)方法驗(yàn)證最初排序的是否正確，學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗(yàn)證的過(guò)程。3、在練習(xí)的設(shè)

計(jì)上，注重練習(xí)題的層次性，即鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)有拓展了學(xué)生的能力。

在這節(jié)課中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，即學(xué)會(huì)了知識(shí)又提

升了能力。以上便是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

第二篇：小數(shù)比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)比較大小 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)經(jīng)歷猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1． P60圖

如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個(gè)小數(shù)排列大?。?/p>

2．師：看來(lái)在生活中經(jīng)常需要對(duì)小數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們?cè)谌昙?jí)時(shí)曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)比大小，今天，我們就來(lái)更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。（板書課題）

（二）在探究中總結(jié)方法

1．猜數(shù)游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）

□.□□○□.□□

6.75○5.89

A．（依次出示百分位、十分位、個(gè)位）能比出來(lái)了嗎？你是怎樣猜的？

B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5．671○5.689

依次出現(xiàn)個(gè)位 十分位

百分位上的數(shù)

A．想先看哪位？最高位；個(gè)位；課件出現(xiàn)個(gè)位

B．從高位開始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位；

C．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大??；）

D．出示千分位。提問(wèn)：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過(guò)1個(gè)百分之一）

E．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）

（3）猜猜看三： A．□□□.□○□.□ B．□.□□○□.□□□

①誰(shuí)能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進(jìn)行討論。在討論B學(xué)生說(shuō)理時(shí)，要讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

②通過(guò)這次判斷，你又想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。

2．總結(jié)概括。

（1）通過(guò)上面的三次猜一猜的活動(dòng)，我們獲得了三點(diǎn)收獲，誰(shuí)能把這三點(diǎn)收獲，概括成一段話總結(jié)出來(lái)？小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班交流并板書

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同時(shí)，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……

（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。

相同：都是從高位比起，依次往下比。

（三）鞏固深化

1．比較下面每組小數(shù)的大小

1.5和2.3

0.512和0.499

2.346和2.5

0.096和0.098

0.25和0.223

匯報(bào)并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的 答案：1.5<2.3

0.512>0.499

2.346<2.5

0.096<0.098

0.25>0.223 2．解決引入部分的問(wèn)題

（1）怎樣將這四個(gè)小數(shù)排列大??？

按什么順序排？（從大到?。?/p>

自己試著做一做

（2）全班交流 并板書

教師在此要強(qiáng)調(diào)有序和規(guī)范性書寫

①

3.05

④

2.84

③

2.88

②

2.93 3.05>2.93>2.88>2.84 4．

師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）

請(qǐng)你找到0.15和0.16這兩個(gè)數(shù)的位置，在這兩個(gè)數(shù)之間有沒有數(shù)呢？有多少個(gè)呢？

即：

0.16＞（）＞0.15

（有無(wú)數(shù)個(gè)）

答案： 5．填空：

（1）□.45＜4.56（2）5.□□○5.□ 問(wèn)：○都可以填什么？

答案：（1）填1，2，3，4（2）看十分位上的數(shù)。

（四）全課總結(jié)

答案不唯一

主要

這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？

板書：

第三篇：《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《比較小數(shù)大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

比較小數(shù)大小 教學(xué)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)

總第47課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學(xué)生體會(huì)掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們結(jié)實(shí)了一個(gè)新朋友：小數(shù)。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數(shù)說(shuō)出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、看來(lái)小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大小。

二、探究體驗(yàn)

1、出示課本例題

到底誰(shuí)的成績(jī)最好？請(qǐng)同學(xué)們給他們排出名次。

2、小組討論、比較

請(qǐng)把你們討論的結(jié)果填寫在書上。

3、匯報(bào)

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書

4、小結(jié)方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較。先從小數(shù)點(diǎn)左邊開始一位一位的比較。

大家一起來(lái)記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、看圖比較各組數(shù)的大小。P90頁(yè)“做一做”。

2、P94第9題。

比較生活中三種茶葉的價(jià)格。

3、誰(shuí)最高？

小組內(nèi)量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從高到矮的順序排列。

4、P94第10題。

結(jié)合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

第四篇：小數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師:萬(wàn)玉新

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)比較小數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)看黑板上的這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小

1003()999

6124()6214

832()837 師：我相信小朋友們一定已經(jīng)知道答案了，那下面哪位小朋友來(lái)告訴老師他的答案，他是怎么想的。生：填大于號(hào),小于號(hào),小于號(hào)

師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？ 生：……

師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。二：新課學(xué)習(xí)

師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）師：下面請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，翻到第60頁(yè)，我們一起來(lái)看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……

師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。(帖出卡片)師：成績(jī)的下面有一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)問(wèn)題。生：……

師：排名次是干什么？ 生：……

師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊?！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。

師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）

師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？ 生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？ 生：小莉。

師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：……

師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？ 生：大于號(hào)

師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？ 生：……

師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；…… 師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/ 生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴(kuò)展運(yùn)用

師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們把書翻到第60頁(yè)，小朋友們先把例題中幾個(gè)數(shù)據(jù)，符號(hào)給補(bǔ)上。補(bǔ)完之后請(qǐng)看到做一做，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？

生：整數(shù)部分3大于2（2）6.35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。（3）4.723（）4.79 師：4.732是四位數(shù)，4.79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723 師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)數(shù)位，不是數(shù)位多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

（4）0.458（）0.54 ……

師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？ 生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。師：他們有什么不同呢？ 生：……

師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看數(shù)位的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習(xí)鞏固

師：下面，我們?cè)倏纯春诎迳系倪@幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。

6.4()5.9

12.4()13.08

3.21()3.12 4.83()4.59 4.36()4.37

12.352()12.36 師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？ 生：……

師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。

第五篇：《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的大小比較》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本課是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)大小的比較、小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。下面給大家分享《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧！《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)（四）年級(jí)（下）冊(cè)第（4）單元第（4）課時(shí)《小數(shù)的大小比較》。

課標(biāo)與教材分析：

課標(biāo)分析：經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能

教材分析：例5從解決問(wèn)題入手，列表給出4個(gè)學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，要求給他們排出名次。引出小數(shù)大小的比較。教材分三步呈現(xiàn)了比較的方法：先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同的，比較十分位；十分位上的數(shù)也相同的，比較百分位。每次比較都放手讓學(xué)生嘗試，關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。最后通過(guò)想一想：怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小。對(duì)小數(shù)大小的比較方法進(jìn)行總結(jié)。

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信

學(xué)情分析：小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的的大小比較在方法上相同，都是從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較，但學(xué)生初學(xué)小數(shù)時(shí)，往往會(huì)用比較整數(shù)大小的方法來(lái)比較小數(shù)的大小，誤以為小數(shù)位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大，要明確方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。掌握小數(shù)大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想。通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：比較小數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握小數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體。

教法學(xué)法分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前三分鐘（談話導(dǎo)入）

1.課件出示復(fù)習(xí)整數(shù)的大小比較，回顧整數(shù)比較大小的方法

2.老師買了一些日用品后，剩下14.8元，還想買一支標(biāo)價(jià)是13.50元的鋼筆，老師帶的錢夠嗎？初步思考兩個(gè)小數(shù)比大小的方法。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、探索比較小數(shù)大小的方法。

出示教材第40頁(yè)例5的跳遠(yuǎn)成績(jī)單（課件）。

老師這兒有一張4名學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，根據(jù)里面的信息，你能給他們排出名次嗎？

提問(wèn)：你是怎樣排出名次的？請(qǐng)將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？

學(xué)生分組自由討論，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

方法一：3.05米=305厘米2.84米=284厘米

2.88米=288厘米2.93米=293厘米

因?yàn)椋?05＞293＞288＞284

所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米

小明第一，小軍第二，小莉第三，小紅第四。

方法二：小明的跳遠(yuǎn)成績(jī)整數(shù)部分是3，比其他人的整數(shù)部分大，所以小明排第一；其余三人的成績(jī)的整數(shù)部分都是2，就比較十分位，小軍成績(jī)的十分位上是9，比小紅和小莉成績(jī)十分位上的8大，所以小軍排第二；小紅和小莉的跳遠(yuǎn)成績(jī)整數(shù)部分和十分位上都相同，就比較百分位上的數(shù)字，8＞4，所以小莉排第三，小紅排第四。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米。

小明第一，小軍第二，小莉第三，小紅第四。

提問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)排名次的方法想一想，怎樣比較小數(shù)的大小呢？

小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大；若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)小數(shù)就大；依此類推。

提問(wèn)：小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的大小比較方法有什么聯(lián)系？

小結(jié)：小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較方法相同，都是按數(shù)位順序表，從高位比起，一位一位往下比。

三、拓展運(yùn)用。

1.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。(P40做一做)

3元2.6元6.35m6.53m

4.7234.790.4580.54

同位互相說(shuō)兩個(gè)小數(shù)比大小的方法后指生說(shuō)一說(shuō)。

2.每種用品到哪個(gè)商店買便宜一些？

獨(dú)立思考后，指生回答。

四、回顧總結(jié)。

師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？

五、作業(yè)：

練習(xí)十的第6、7題

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的大小比較

3.05米＞2.93米＞2.88米2.84米

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)觀察，討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，滲透比較的相對(duì)性思想。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

掌握小數(shù)比較大小的方法。

【難點(diǎn)】

探索小數(shù)比較大小方法的過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

1.出示課件，體育課上，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠(yuǎn)比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠(yuǎn)成績(jī)，同學(xué)們能不能幫助老師，對(duì)這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。

2.今天我們就深入研究一下小數(shù)的大小比較。

3.板書課題，小數(shù)的大小比較。

(二)生成新知

提問(wèn)：哪位同學(xué)跳的最遠(yuǎn)?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明。

提問(wèn)：為什么?(讓學(xué)生思考)

總結(jié)：預(yù)設(shè)學(xué)生回答小明跳遠(yuǎn)成績(jī)3米多，其余同學(xué)2米多，所以小明成績(jī)最好，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)出兩個(gè)數(shù)在進(jìn)行大小比較時(shí)，整數(shù)部分大的小數(shù)大。

提問(wèn)：那其余三名同學(xué)誰(shuí)的成績(jī)最好?引導(dǎo)學(xué)生思考三名同學(xué)整數(shù)部分相同，他們跳遠(yuǎn)成績(jī)，都表示什么?

學(xué)生通過(guò)十分位表示的分別是8分米，9分米，學(xué)生得出小強(qiáng)成績(jī)最好。

總結(jié)：在整數(shù)部分相同時(shí)，怎么來(lái)比較大小。引導(dǎo)學(xué)生得出，兩個(gè)整數(shù)部分相同的小數(shù)在進(jìn)行比較大小時(shí)，十分位的數(shù)比較大。

提問(wèn)：小紅和小莉誰(shuí)的成績(jī)比較好?她們兩個(gè)人成績(jī)整數(shù)部分，十分位相同，怎么進(jìn)行比較?

讓學(xué)生自行總結(jié)出，此時(shí)比較百分位。

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行大小比較時(shí)，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大，整數(shù)部分相同時(shí)比較十分位，十分位相同時(shí)，比較百分位以此類推。

(三)鞏固提高

比較5.667和5.676大小。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

作業(yè)：課后習(xí)題1.3.5題。

四、板書設(shè)計(jì)

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第40頁(yè)的內(nèi)容及第41頁(yè)練習(xí)十的第6~9題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。

2．能力目標(biāo)：在合作交流的活動(dòng)中,提高猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。

3．情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能熟練比較小數(shù)的大小。

教具學(xué)具

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

咱們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，畫兩排小正方形

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1、每個(gè)小正方形后面都藏有一個(gè)數(shù)字。如果這兩組小正方形分別代表兩個(gè)整數(shù),你覺得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大?為什么?

2、在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大?還能確定嗎？

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3、這就是我們今天要探究的內(nèi)容----小數(shù)的大小比較

咱們來(lái)看下面的題目

1、爸爸帶了500元去買自行車，一輛自行車的價(jià)錢是368元，爸爸帶的錢夠買一輛自行車嗎？

問(wèn)題（1）：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

（2）：說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小的比較方法。

2、媽媽買了一些東西后，剩下14.8元，還想買一支標(biāo)價(jià)是13.5元的鋼筆，媽媽帶的錢夠嗎？

問(wèn)題（1）：1.媽媽剩下的錢夠買鋼筆嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法？

（2）：試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比較大小。

二、合作探究，總結(jié)方法

1、呈現(xiàn)例題(課本40頁(yè)例5)

（1）你能給他們排出名次嗎？小組合作討論

2、探究整數(shù)部分不同的小數(shù)比較方法

（2）思考：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？

預(yù)設(shè)：首先比較整數(shù)部分，小明的成績(jī)整數(shù)部分是（），其他

同學(xué)的成績(jī)整數(shù)部分都是（），小明跳得最遠(yuǎn)。

3、探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法

（3）繼續(xù)思考：1.小紅、小莉和小軍，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？

預(yù)設(shè)：整數(shù)部分相同，就比較十分位。

小軍的成績(jī)十分位上是（），小紅和小莉成績(jī)的十分位上

都是（），所以他們?nèi)酥?，小軍跳得最遠(yuǎn)。

（4）繼續(xù)：2.小紅和小莉，誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)？

預(yù)設(shè)：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。

小紅的成績(jī)百分位上是（），小莉的成績(jī)百分位上是（），所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。

4、整理結(jié)果，梳理方法

（1）他們最后的名次是什么？

（）m＞（）m＞（）m＞（）m

（2）怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小？

小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法:

1、首先比較它們的（），整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；

2、整數(shù)部分相同，比較（），從（）比起，十分位數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較（）的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，依次這樣比下去，直到比較出大小為止。

三、當(dāng)堂檢測(cè)，應(yīng)用拓展

1.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

3元()2.6元6.35m()6.53m

4.723()4.790.458()0.54

我會(huì)用小數(shù)比較大小的方法做哦!

2.每種用品到哪個(gè)商店買便宜一些？

（1）我要買乒乓球拍，去（）買便宜？

（2）我要買羽毛球，去（）買便宜？

要說(shuō)出理由哦！

3、按照體重由大到小給他們排排序。

說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

4、判斷：

（1）小數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)越多，小數(shù)就越大。（）

（2）最大的一位小數(shù)是0.9。（）

誤區(qū)解讀：

1、位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。

2、所謂一位小數(shù)，是指小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

3、課堂小結(jié)，盤點(diǎn)收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)布置，鞏固新知

課后作業(yè)：課本42頁(yè)練習(xí)十，第6題、第7題