第一篇：一年級語文下冊 識字8教學(xué)設(shè)計 新人教版

《識字8》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“初、眉”等１０個生字，會寫“北、南”等５個字。２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。【課前準(zhǔn)備】 １、學(xué)生用識字卡。２、教師用識字卡。３、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

１、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。２、同桌互讀互聽。

４、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學(xué)

１、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯（注意里面不是“羊”）３、學(xué)生描紅，書寫。

４、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)。總結(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

四、自讀課文 布置課下收集諺語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固生字 １、自讀生字。２、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容 １、整體感知課文。

⑴ 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)，這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）

⑵ 自己讀一讀，感受感受。２、理解課文內(nèi)容。

⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程： 課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）

⑵ 第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。

⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化？

⑷ 學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”。⑸ 朗讀全文。３、積累。⑴ 記背本課諺語。

⑵ 交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

【諺語】

十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）

雨過天青。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）

天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）

東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣移來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光?。?/p>

人黃有病，天黃有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨）

朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白）

日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）

朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨）

第二篇：一年級語文下冊識字8教學(xué)設(shè)計2

一年級下冊《識字8》（第二課時）說課設(shè)計 天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校 韓宗英 吳忠良

天津市大港區(qū)太平鎮(zhèn)蘇家園學(xué)校

韓宗英 吳忠良

一、說教材

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

針對課文的特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)為：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動留心身邊科學(xué)的興趣。

二、說教法

學(xué)習(xí)語言的過程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程。這篇諺語的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過多種形式的讀和富有童趣的活動，讓學(xué)生在畫中理解詞語：在議中感悟句意；在讀中積累語言、感悟語境；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與教學(xué)的全過程。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好及認(rèn)知水平，運(yùn)用“畫一畫、做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會讀懂句子的方法，而且會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

四、課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用

（一）選準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)興趣

1.選取農(nóng)村兒童大多知道的兩個諺語──“八月十五云遮月，正月十五雪打燈”“燕子低飛蛇過道，大雨眨眼就來到?！睂?dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

2.在理清文章的思路（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題?？凑l提出的問題能難倒你的伙伴，難倒老師”為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的疑難。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題的快樂。并以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行句子的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的問題出發(fā)，學(xué)生就會積極、主動地去探索。學(xué)生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。

（二）學(xué)生探索的過程

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題，通過生生合作，師生合作，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，使知識的獲得有自己體驗(yàn)的過程。為此，先讓學(xué)生選擇自己感興趣的、最喜歡的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨機(jī)運(yùn)用下列方法，因?qū)W用法。

1.畫一畫。（初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）①讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫“娥眉月”“月團(tuán)圓”。在展示的過程中，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓。孩子覺得這個規(guī)律既有趣、又親切。②搞清“一年有十二個月，哪個月初

三、初四的月亮像娥眉；哪個月十五、十六的月亮又大又圓，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果，③“你認(rèn)為初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？說出你的發(fā)現(xiàn)?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用想象，學(xué)生就會把作者的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識，把課文的語言材料加以延伸運(yùn)用。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。

2.做一做。（朝看太陽知西東，夜望北斗知北南。）學(xué)生對北斗了解的太少，因此，讓學(xué)生觀看北斗星活動的投影片，了解北斗，簡單介紹北斗星的指向。通過“做一做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。學(xué)生真切地感到科學(xué)就在我們身邊，只要我們細(xì)心就能發(fā)現(xiàn)。

3.議一議。（蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。）①教師故意出錯?！袄蠋熞蚕矚g這句話，也想讀讀可以嗎？”教師讀的過程中，故意丟掉“低”字，以此引出爭論：有沒有“低”是不是一樣？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索，理解“低”字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓，檢查學(xué)生對“低”的理解，使學(xué)生明確“江湖畔”的意思，理解句意?！暗汀弊值奶幚?，抓住了這句諺語的關(guān)鍵，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生自主探究的興趣。

4.演一演。（大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。）這句諺語對低年級的學(xué)生來說，很難理解。我采用以下方法突破難點(diǎn)：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。再讓學(xué)生自己解釋“北飛”“天將暖”，教師隨機(jī)在句子下板書：

大雁

北飛

天將暖 大雁

往北飛

春天

最后用句衛(wèi)子下面的詞語排列句子，達(dá)到理解句子的目的──春天。大雁往北飛。②總結(jié)方法，運(yùn)用方法，學(xué)生自己來學(xué)習(xí)下半句。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子開始起飛。請問，你們?nèi)ツ睦铩薄吧钋铮銈冇秩ツ膬貉?？”讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，加深對句子的理解，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。

5.讀一讀。（一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。）這個句子淺顯易懂，只要學(xué)生讀一讀就能理解。

（三）朗讀課文，提煉升華

1.在小組里展示自己。再給學(xué)生讀的時間和空間，充分保證學(xué)生個性化的朗讀。并提出要求：背下你最喜歡的一句諺語。如果你有本領(lǐng)，也可以背下你喜歡的兩句、三句。目的在于：一是在讀中積累語言，增強(qiáng)語感。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.小結(jié)。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，也是科學(xué)知識。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。不信，我們可以回憶一下：一場春雨

，十場春雨

。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。這樣，學(xué)生就有了成就感──我們不僅學(xué)會了諺語，而且會編諺語呢！我們身邊真的處處有科學(xué)！他們的求知欲得到最大限度的滿足。

3.向自己的小伙伴介紹自己收集的諺語。

第三篇：人教版一年級下冊《識字8教學(xué)設(shè)計

《識字8》教學(xué)設(shè)計

揚(yáng)眉中心小學(xué) 李小勤

教材分析：

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。教學(xué)設(shè)計思路：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。

4、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識記生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學(xué)課時：

第一課時 教學(xué)設(shè)計：

一、聯(lián)系生活常識，激趣導(dǎo)入：

1、哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？

那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？

2、同學(xué)們說得很對，這些普通的自然現(xiàn)象中包含著許多生活中的科學(xué)。人們把在日常生活當(dāng)中看到的一些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律編成一句句淺顯易懂的話語，并且流傳下來，這就叫諺語。今天，我們學(xué)習(xí)的《識字8》中，就是有關(guān)天文和氣象的諺語，想了解嗎？那好，小手拿出來，和老師一起板書課題，我們一起走進(jìn)《識字8》。板題

二、讀文感知，自主識字：

1、指名讀，請同學(xué)們輕輕地把書翻到 134 頁，認(rèn)真聽，邊聽邊感受他讀得怎么樣？

2、他讀得怎么樣呢？

3、那你們想不想比他讀得更好呢？讀課文的時候碰到不會讀的字詞怎么辦呢？

4、同學(xué)們的辦法可真多！接下來的時間交給你們了，請同學(xué)們自己借助字音讀一讀生字，碰到不會拼讀的字詞就拿起筆做上記號，用你們自己的辦法把它讀準(zhǔn)、學(xué)會，聽清楚要求了嗎？那開始吧！

5、看著你們自信的眼神，都會讀了？那我可要考考你們了，敢接受李老師的挑戰(zhàn)嗎？

⑴老師出示的帶拼音的生字，1.自由拼讀。2同桌互讀。3.指名讀。（如果他讀對了，請同學(xué)們跟讀幾遍）。4指名提出讀音的注意點(diǎn)

師：我們一起來看，“初”是翹舌音還是平舌音？(翹舌音)跟老師讀。“轉(zhuǎn)”呢？（翹舌音）自己讀3遍。

師：在今天的生字中，有兩個多音字，你能找出來嗎？（斗、轉(zhuǎn)）這么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和轉(zhuǎn)，我們來看看它們另外的讀音，一起讀一讀。同學(xué)們在讀書，說話的時候，一定要準(zhǔn)確運(yùn)用多音字，不要鬧笑話。

⑵沒有了拼音的幫助，你還會讀嗎？ 我們有請小老師來領(lǐng)讀，誰愿意？

⑶交流識記生字方法。⑷生字找朋友（組詞）

三、表情朗讀，讀文感悟：

1、請同學(xué)們跟著字寶寶一起回到課文中，學(xué)會了生字，再讀課文，會讀得更好，課文向我們展示了5句諺語，請同學(xué)們把書立起來，大聲讀讀課這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。

2、剛才，有的同學(xué)獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團(tuán)圓—圓月亮。師：月初的時候，月亮像彎彎的眉毛，十五、十六的時候，月亮是圓圓的，像一個大月餅，哪個節(jié)日會吃月餅?zāi)兀?/p>

師：同學(xué)們再讀一讀這句諺語。

3、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向嗎？ 引背：早晨起來，面向太陽，前面是東……

師：可要是在晚上，怎么辨別方向呢？北斗星永遠(yuǎn)掛在天空的北方。

4、老師帶著大家學(xué)習(xí)兩句諺語，課文中還有3句諺語，也講了3個科學(xué)知識，自由地讀一讀。說說讀懂了什么

師：你們讀懂了什么？

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？

大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

—春天到了，大雁和燕子開始起飛，請問，它去哪里？深秋，你們又去哪兒？

四、熟讀成誦：

6、那不看圖，能背嗎？小手拿出來，拍拍手，背課文……

四、課后拓展：

諺語給我們的生活帶來了方便，同學(xué)們說一說，課文中的5句諺語給我們的生活帶來了那些方便呢？

五、快樂作業(yè)袋：

我們一起打開今天的快樂作業(yè)袋：

①向父母展示自己背誦的諺語。③收集課外的諺語，為諺語大賽做準(zhǔn)備。

請同學(xué)們選擇自己感興趣的作業(yè)，認(rèn)真完成，能做到嗎？

六、板書設(shè)計：

識字8

第四篇：人教版一年級下冊《識字8教學(xué)設(shè)計

《識字8》教學(xué)設(shè)計

楊凌高新小學(xué) 李漪娜

教材分析：

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語言文字的韻律美。教學(xué)設(shè)計思路：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望。

4、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識記生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：花朵形字卡、課件。學(xué)生：自制生字卡片。教學(xué)課時：

第一課時 教學(xué)設(shè)計：

一、聯(lián)系生活常識，激趣導(dǎo)入：

1、哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？

那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？

2、同學(xué)們說得很對，這些普通的自然現(xiàn)象中包含著許多生活中的科學(xué)。今天，我們學(xué)習(xí)的《識字8》中，也包含著許多生活中的科學(xué)，想了解嗎？那好，小手拿出來，和老師一起板書課題，我們一起走進(jìn)《識字8》。板題

二、讀文感知，自主識字：

1、范讀：請同學(xué)們輕輕地把書翻到 134 頁，老師先來讀一讀這篇課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊感受老師讀得怎么樣？評一評老師的朗讀。

2、老師讀得怎么樣呢？

3、那你們想不想比老師讀得更好呢？讀課文的時候碰到不會讀的字詞怎么辦呢？

4、同學(xué)們的辦法可真多！接下來的時間交給你們了，請同學(xué)們自由地讀一讀課文，碰到不會讀的字詞就拿起筆畫個問號，用你們自己的辦法把它讀準(zhǔn)、學(xué)會，聽清楚要求了嗎？那開始吧！

5、看著你們自信的眼神，都會讀了？那我可要考考你們了，敢接受李老師的挑戰(zhàn)嗎？

⑴老師出示的這些詞語中，你覺得自己哪個讀得最好，向我們展示一下。（如果他讀對了，請同學(xué)們跟讀兩遍）

師：我們一起來看，“初”是翹舌音還是平舌音？(翹舌音)跟老師讀?！稗D(zhuǎn)”呢？（翹舌音）自己讀3遍。

師：在今天的生字中，有兩個多音字，你能找出來嗎？（斗、轉(zhuǎn)）這么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和轉(zhuǎn)，我們來看看它們另外的讀音，一起讀一讀。同學(xué)們在讀書，說話的時候，一定要準(zhǔn)確運(yùn)用多音字，不要鬧笑話。

⑵沒有了拼音的幫助，你還會讀嗎？ 我們有請小老師來領(lǐng)讀，誰愿意？（十個小老師，拍手跟讀）

⑶剛才我們讀了詞語，現(xiàn)在來認(rèn)認(rèn)生字，老師請出生字寶寶，看誰最先認(rèn)出它們？（貼生字花，不同方法記憶生字）

⑷同學(xué)們記生字的時候，用到了加一加、減一減、換一換的識字方法，老師這里有更有趣的方法，想知道嗎？

師：同學(xué)們猜一猜，最后是什么字？這就是“眉”字從過去到現(xiàn)在的演變過程，有趣嗎？

師：老師再出幾個字謎考考大家，十字路口飄雨點(diǎn)（斗）

衣服旁邊一把刀（初）⑸同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，你還在哪里見過這些字呢？

⑹課前，老師讓你們自己動手做一做生字卡片，都做了嗎？現(xiàn)在我們來放松一下，生字寶寶找朋友啦！

三、表情朗讀，讀文感悟：

1、請同學(xué)們跟著字寶寶一起回到課文中，學(xué)會了生字，再讀課文，會讀得更好，課文向我們展示了5句諺語，請同學(xué)們把書立起來，大聲讀讀課這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。

2、剛才，有的同學(xué)獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團(tuán)圓—圓月亮。師：月初的時候，月亮像彎彎的眉毛，十五、十六的時候，月亮是圓圓的，像一個大月餅，哪個節(jié)日會吃月餅?zāi)兀?/p>

師：同學(xué)們再讀一讀這句諺語。

3、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向嗎？ 引背：早晨起來，面向太陽，前面是東……

師：可要是在晚上，怎么辨別方向呢？北斗星永遠(yuǎn)掛在天空的北方。

4、老師帶著大家學(xué)習(xí)兩句諺語，課文中還有3句諺語，也講了3個科學(xué)知識，現(xiàn)在，請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，看看哪一組的本領(lǐng)大，自己學(xué)懂了課文。學(xué)習(xí)的時候，老師建議你們先用自己喜歡的方式讀讀諺語，再說說諺語的意思，同學(xué)們相互交流，注意：一個同學(xué)說的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。

匯報：哪個小組想展示自己的學(xué)習(xí)成果？ 老師，我們想讀讀…… 師：你們讀懂了什么？

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？

大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

—春天到了，大雁和燕子開始起飛，請問，你們?nèi)ツ睦?？深秋，你們又去哪兒?/p>

四、熟讀成誦：

1、大雁和燕子飛呀飛，飛過青青的山峰，飛過綠綠的草地，飛到一條小河前，我們一起來過橋。

2、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，李老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰愿意和我對讀課文呢？我們倆人誰讀得好？

3、同桌兩人比一比吧。

4、男生和女生比一比。

5、看來，同學(xué)們對這5句諺語都已經(jīng)很熟悉了，李老師現(xiàn)在考考大家，把書扣起來，老師這里有5張圖，請同學(xué)們試著背出與圖相對應(yīng)的諺語，有信心嗎？

6、那不看圖，能背嗎？小手拿出來，拍拍手，背課文……

四、課后拓展：

1、諺語給我們的生活帶來了方便，同學(xué)們說一說，課文中的5句諺語給我們的生活帶來了那些方便呢？

2、諺語真有用呀，請同學(xué)們課后收集自己喜歡的諺語，下節(jié)課，我們來舉行一場諺語大賽，好不好？

五、快樂作業(yè)袋：

我們一起打開今天的快樂作業(yè)袋：

①向父母展示自己背誦的諺語。③收集課外的諺語，為諺語大賽做準(zhǔn)備。

請同學(xué)們選擇自己感興趣的作業(yè)，認(rèn)真完成，能做到嗎？

六、板書設(shè)計：

識字8

第五篇：小學(xué)語文人教版一年級下冊 《識字8》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文人教版一年級下冊

《識字8》教學(xué)設(shè)計

枝江市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊梅

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等10個生字，初步練習(xí)寫生字。2．能正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。教學(xué)重點(diǎn):識記生字、書寫生字。教學(xué)過程：

課前互動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入明標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：大自然媽媽派她的使者給我們送來了一封信，學(xué)生讀一讀大自然媽媽的來信。

2、導(dǎo)言揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自讀課文，初識生字

1．學(xué)生自讀課文，出示目標(biāo)：借助拼音把課文自由地讀兩遍，注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。讀完后，將課后的生字寶寶在文中圈出來，每個字再多讀幾遍。

2．學(xué)生自讀，師巡視輔導(dǎo)。

三、檢查認(rèn)讀，引導(dǎo)識記

1、同座之間，你指我認(rèn)，把劃出的生字寶寶指給同座讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。

2、看，生字寶寶迫不及待地跳出來，排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了，我們快點(diǎn)和他們見面吧。（出示帶拼音的字，指名讀）

3、男同學(xué)女同學(xué)輪流讀。

4、生字寶寶我們已經(jīng)會讀會認(rèn)了，只有記住他們才能和他們成為永遠(yuǎn)的朋友。我們平時是用的哪些好辦法記住生字的？

5、同座互相說一說你用什么方法記住了哪幾個字。

6、全班交流

（1）學(xué)生自由交流識記生字的辦法。（2）教師指導(dǎo)： a、編謎語。b、看圖畫猜字。c、指導(dǎo)識記“雁”字。

d、相機(jī)引導(dǎo)比較“即”和“急”。

7、去掉拼音認(rèn)生字。

8、游戲鞏固，生字組詞。

四、鞏固生字，朗讀課文。

1、現(xiàn)在，我們終于和生字寶寶交上了朋友，終于可以來讀大自然媽媽的信了，自己試一試。指名讀。

2、全班拍手齊讀。

五、書寫生字，練寫“回信”

1、指導(dǎo)書寫生字。

2、練寫“回信”，師巡視指導(dǎo)。

3、展示評價。寫得不夠好的字，在信下面的空格中再寫一遍。

六、課堂小結(jié)，整體評價