第一篇：天鵝湖教案設(shè)計(jì)

《天鵝湖》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)講述《天鵝湖》故事內(nèi)容，讓學(xué)生感受體會(huì)樂(lè)曲的情緒的發(fā)展。

二、通過(guò)選擇彩帶表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生接觸了解帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

三、通過(guò)各種形式的對(duì)同一樂(lè)曲的欣賞，讓學(xué)生能記住樂(lè)曲的主要旋律。

四、啟發(fā)學(xué)生展開豐富地想象。鼓勵(lì)學(xué)生能和自己的好朋友一起用自己喜歡的方式（如：演奏、跳舞、畫畫、寫詩(shī)等等）來(lái)表現(xiàn)出對(duì)樂(lè)曲的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

感受樂(lè)曲的情緒和發(fā)展變化，記住主題旋律與樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解樂(lè)曲所要表達(dá)的意境。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 紅、藍(lán)兩種顏色的絲帶

白紙

油畫棒 教學(xué)方法：

合作學(xué)習(xí)法

談話法

創(chuàng)作學(xué)習(xí)法

模仿學(xué)習(xí)法 討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

１、師：孩子們，讓我們隨著音樂(lè)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。音樂(lè)《天鵝湖》 ２、師生問(wèn)好。

二、談話式引入教學(xué)。

孩子們，大家喜歡看動(dòng)畫片嗎？老師也特別喜歡，讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)動(dòng)畫小片斷好嗎？播放動(dòng)畫片《四小天鵝舞曲》

１、邊聽邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物？２、讓我們來(lái)模仿一下它的動(dòng)作，師生共同學(xué)習(xí)。３、再拍手、拍腿、跺腳、等形式為音樂(lè)伴奏。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式為樂(lè)曲伴奏。

２、提問(wèn)：動(dòng)畫片中的小動(dòng)物是誰(shuí)？（天鵝）哪你對(duì)天鵝了解多少？（學(xué)生談）教師總結(jié)：天鵝有黑白兩種顏色的，是屬于卵生動(dòng)物，也是我們國(guó)家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。如果大家希望有一天這些可愛(ài)的小家伙在我們地球上消失的話，我們應(yīng)該怎么做呢？ ３、教師曾看過(guò)一個(gè)關(guān)于天鵝的童話故事，大家想聽嗎？教師講故事的同時(shí)播放相應(yīng)的動(dòng)畫片

故事：在很久很久以前，有一位美麗、善良的公主名叫歐得珍。由于她不愿意嫁給邪惡的貓頭鷹妖精羅度巴特，被羅度巴特變成了一只不會(huì)說(shuō)話的白天鵝。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露過(guò)天鵝湖邊，發(fā)現(xiàn)了只有在晚上才能變回人形的公主。王子很好奇便上前詢問(wèn)，公主向他講述了自己的不幸遭遇，并且告訴他只有勇敢、真誠(chéng)的人才能解除魔法。羅度巴特知道他們見(jiàn)面非常生氣，為了阻止王子解除魔法，他想出了一個(gè)壞主意。他讓自己邪惡的貓頭鷹女兒變公主的模樣去參加王子的舞會(huì)，而把真正的公主關(guān)進(jìn)了高高的鐵籠子里，公主多傷心呀，當(dāng)王子發(fā)現(xiàn)真像以后，便與羅度巴特展開了生死搏斗，最終王子用勇敢消滅了邪惡的魔法師和他的女兒，解除了施加在公主身上的魔法。讓她變回了原來(lái)的樣子，并且快樂(lè)的生活下去。

三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界。去欣賞由俄羅斯著名的作曲家、音樂(lè)教育家――柴科夫斯基為故事中公主講述自己不幸遭遇時(shí)創(chuàng)作的一段管弦樂(lè)曲。

１、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，感受一下樂(lè)曲所要表現(xiàn)的情緒，并充分發(fā)揮你所想像力，為樂(lè)曲取一個(gè)好聽的名字。多媒體播放《天鵝湖》教師輕聲的配上講述，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

２、讓我們來(lái)看看樂(lè)曲的創(chuàng)作者為樂(lè)曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕，出示課題《天鵝湖》

３、隨著故事中公主講述時(shí)情緒的波動(dòng)，樂(lè)曲的情緒也隨之上下起伏，大家的座位底下有紅、藍(lán)兩種顏色的彩帶，請(qǐng)大家隨著樂(lè)曲情緒的變化選擇顏色適合的彩帶揮動(dòng)，感受樂(lè)曲發(fā)展時(shí)的情緒變化。并記一記你使用彩帶的顏色順序。

４、學(xué)生談?wù)勈褂玫念伾樞颍處熆偨Y(jié)：大家在開頭和結(jié)尾都用了藍(lán)色，中間則是藍(lán)紅交替使用，是不是？根據(jù)大家所使用的顏色順序，我們把樂(lè)曲分成了三個(gè)部分。

５、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)藍(lán)色代表的情緒（學(xué)生談）［平穩(wěn)、憂郁、柔和等等］那紅色呢？（學(xué)生談）［熱烈、激動(dòng)］

６、那讓我們一起來(lái)欣賞一下開頭的第一部分，請(qǐng)大家用“啦”輕哼旋律。思考：在寧?kù)o、憂傷的樂(lè)曲聲中你仿佛聽見(jiàn)公主正開始說(shuō)些什么？播放片斷欣賞。教師啟發(fā)：這是公主變成天鵝后第一次看見(jiàn)人類，你想她首先會(huì)對(duì)王子說(shuō)些什么？

７、再來(lái)聽聽第二部分，公主正在說(shuō)些什么讓她的情緒這樣激動(dòng)。大家可以繼續(xù)揮動(dòng)紅色彩帶來(lái)體會(huì)公主此時(shí)此刻的心情。

８、讓我們輕聲用“啦”哼唱結(jié)尾部分，并把這部分與開頭部分的旋律進(jìn)行比較，看看兩部分旋律的關(guān)系。并思考：公主情緒趨于平衡想想她會(huì)在最后說(shuō)些什么？

９、學(xué)生發(fā)現(xiàn)開頭和結(jié)尾的旋律很相似，教師總結(jié)：像這樣開頭和結(jié)尾情緒、旋律相似，而中間有著較大的差異，我們把這種曲式結(jié)構(gòu)稱為：帶再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)。

１０、請(qǐng)三位同學(xué)隨著音樂(lè)把剛剛大家想到的公主的語(yǔ)言加入到相應(yīng)的旋律情緒中去，來(lái)為這首樂(lè)曲加上精彩的旁白。

１１、欣賞完由管弦樂(lè)演奏的《天鵝湖》以后，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下由兒童表演的芭蕾舞《天鵝湖》，讓我們和小演員們一起跳一跳。用動(dòng)作來(lái)感受一下樂(lè)曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒。

１２、剛剛我們通過(guò)揮動(dòng)彩帶，為音樂(lè)加旁白、輕哼旋律、舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。那大家想想除了這些我們還能用其它的哪些方式來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解、感受？（編故事、畫畫、寫詩(shī)、跳舞）那就讓我們邊欣賞由吉它這種樂(lè)器演奏的《天鵝湖》邊可以和你的好朋友一起選擇你們喜歡的方式來(lái)表達(dá)你的感受。等會(huì)就讓我們來(lái)看看你們的表現(xiàn) １３、學(xué)生自由活動(dòng)，教師個(gè)別指導(dǎo)。１４、分別讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作。１５、教師小結(jié)

１６、師生隨著《天鵝湖》音樂(lè)，由跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)飛出教室。

第二篇：《天鵝湖的故事》中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

《天鵝湖的故事》中班美術(shù)教案設(shè)計(jì)

“誦讀展示”課

一、教學(xué)目標(biāo)

1..正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫天鵝破冰的三個(gè)段落，并復(fù)述這些自然段。

2.聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句理解“老人為么沒(méi)有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

3.多種方式誦讀天鵝破冰的段落，再次體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．反復(fù)誦讀課文中天鵝頑強(qiáng)破冰的相關(guān)句段，談自己的理解和體會(huì)。

2.想象天鵝們頑強(qiáng)破冰的壯觀場(chǎng)面，誦讀中再次感受天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生： 熟讀課文，查閱并了解天鵝的相關(guān)資料。

教師：制作教學(xué)課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握

情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由交流

2.天鵝正是以它的潔白，美麗，優(yōu)雅高貴的姿態(tài)，深得人們的喜愛(ài)。今天我們學(xué)的課文就是講關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會(huì)對(duì)天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生齊讀課題。

整體感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文，做到讀正確、讀通順。

2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考課文主要寫一件什么事？

3.讀讀課文開頭和結(jié)尾，運(yùn)用“五要素概括法”概

括課文主要內(nèi)容。

4.指名匯報(bào)

環(huán)節(jié)

二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得

聯(lián)系上下文，感悟天鵝破冰的感人

1.教師質(zhì)疑：“老人為什么沒(méi)有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

2.預(yù)設(shè)：他被天鵝破冰的場(chǎng)面感動(dòng)了。

3.師：從哪些地方可以感受到老人被感動(dòng)了？

4.匯報(bào)指導(dǎo)：

走進(jìn)一只老天鵝

1.好，咱們先學(xué)習(xí)第一個(gè)感人的畫面——老天鵝破冰。默讀描寫老天鵝破冰的段落，畫出你認(rèn)為最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些語(yǔ)句的理解。

重點(diǎn)句1：

出示課件：突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

交流預(yù)設(shè)：

從“騰空而起”“撲打”感受到老天鵝的堅(jiān)強(qiáng)，老天鵝的胸脯和翅膀是肉長(zhǎng)的，砸在這堅(jiān)硬的冰面上，肯定很痛，也可能會(huì)受內(nèi)傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，感受到老天鵝很堅(jiān)強(qiáng)，有一種奮不顧身的精神。這是多么偉大??！

教師引導(dǎo)：這是抓住了老天鵝的動(dòng)作描寫突出了老天鵝的品格。

從“像石頭似的”這個(gè)比喻體會(huì)老天鵝的奮不顧身。所以作者稱它為“破冰勇士”。

1.“石頭似的，鏡子般的”，都是運(yùn)用比喻，似的、般的避免了詞語(yǔ)的重復(fù)，你也試著說(shuō)幾個(gè)不重樣的比喻。

3.一般地講，我們總是將靜態(tài)的比喻成動(dòng)態(tài)的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒(méi)有生命的石頭，練習(xí)上下文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4.指導(dǎo)朗讀：這個(gè)比方打得真妥帖，真形象！強(qiáng)烈的求

生欲望，對(duì)天鵝群體的責(zé)任，使他忘記了疼痛，全力一擊！能讀出力量來(lái)嗎？

預(yù)設(shè)二：省略號(hào)

我從省略號(hào)體會(huì)出老天鵝不是一次撲打，而是一次又一次地?fù)浯?，不停止?/p>

一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見(jiàn)什么？

補(bǔ)充介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！通過(guò)自己的朗讀來(lái)深切感受一下老天鵝勇敢、頑強(qiáng)，齊讀第五節(jié)。

幾個(gè)動(dòng)作、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫出一個(gè)頑強(qiáng)的老天鵝。面對(duì)這只以個(gè)人犧牲換取群體生存的老天鵝，你對(duì)它有著一種怎樣的感情？

懷有這些情感的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讓我們帶著對(duì)老天鵝無(wú)比崇敬心情再來(lái)讀一讀第五自然段。

5.總結(jié)：作者抓住了一只老天鵝的動(dòng)作“騰空而起”、“石頭似的” “重重地?fù)浯颉钡燃?xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫，寫出了老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)。

聯(lián)系上下文，繼續(xù)感悟天鵝破冰的感人

走進(jìn)一群天鵝

1.作者抓住老天鵝的動(dòng)作寫出了一個(gè)“破冰勇士”，作者又是如何描寫一群天鵝的？默讀課文第六小節(jié)，用橫線畫出有關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。

重點(diǎn)詞語(yǔ)預(yù)設(shè)：克?！肆ā肆?/p>

(學(xué)情預(yù)設(shè)：作者抓住了群鵝的叫聲，仿佛聽到了激動(dòng)人心的號(hào)子。寫出了群鵝的齊心和歡快。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：叫聲。

2.聯(lián)系上下文，補(bǔ)白填空：湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克?！肆ā肆ā慕新?，就像。

3．看到這樣的場(chǎng)面，你想到了怎樣的畫面或者哪些詞語(yǔ)？

4.練習(xí)朗讀，讀出體會(huì)。

5.在天鵝群齊心協(xié)力的努力下，出示：“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克?！肆ā肆?！’”

a.找出描寫天鵝動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其高興的心情。b.從“克嚕——克哩——克哩”的歡呼聲里，你聽出它們?cè)跉g呼著什么？

6.這樣的場(chǎng)面，這樣的聲音，難怪老人深情地說(shuō)。課件出示，齊讀：多么可愛(ài)的鳥兒?。∥耶?dāng)時(shí)離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵人的槍，可是，我卻把獵人的槍掛

到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。

7.復(fù)述“破冰場(chǎng)面”，說(shuō)出“感人”

(1)讓我們?cè)賮?lái)回顧這個(gè)破冰的感人場(chǎng)面。師生分部分朗讀破冰場(chǎng)面。

抓住動(dòng)作和聲音，同位分部分聯(lián)系復(fù)述。

聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)。

從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。老人在想：

環(huán)節(jié)

三、總結(jié)----積累拓展，讀寫訓(xùn)練

總結(jié)寫法，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫

1.一只老天鵝到一群天鵝，寫出了破冰的場(chǎng)面，這種由一到群的寫法就是“點(diǎn)面結(jié)合。

3.放學(xué)生拔河的視頻，有一個(gè)學(xué)生奮力拔的鏡頭，也有全班學(xué)生齊心協(xié)力的鏡頭。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)作神態(tài)。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫拔河的場(chǎng)面。也可以寫一寫在生活中，或在電影中、電視中，看見(jiàn)過(guò)的齊心協(xié)力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。

4.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5.讀習(xí)作片段練筆，師生共同評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：采取點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等表現(xiàn)人物性格。

單元鏈接，拓展閱讀

1.第17課《生命的壯歌》中的兩篇課文也有場(chǎng)面描寫，課下認(rèn)真閱讀，學(xué)習(xí)這一課的場(chǎng)面描寫，下節(jié)課交流。

2.抄寫課文中令你感受最深的場(chǎng)面描寫。注意書寫規(guī)范、整齊干凈，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范。下節(jié)課展示摘抄結(jié)果。

六、板書設(shè)計(jì)

天鵝的故事

一只老天鵝一群天鵝

↓

破冰勇士

↓

勇敢奉獻(xiàn)

喜愛(ài)

↓ 團(tuán)結(jié)拼搏 敬佩吳林街道肖橋小學(xué)梁艷

第三篇：淺析《天鵝湖》

淺析《天鵝湖》

師范學(xué)院心理學(xué) 陳勇 200901008 摘要:芭蕾舞在西方被稱為舞蹈藝術(shù)皇冠上的明珠，是高雅文化的代表。古典芭蕾有著復(fù)雜的結(jié)構(gòu)形式和特定的技巧要求，如《天鵝湖》中芭蕾舞女演員們，用自身精湛的技藝，翩然的裙邊，柔美的四肢，傳神的足尖向我們展示了古典芭蕾的優(yōu)雅、柔美、高貴與細(xì)膩.關(guān)鍵詞：整體布局、背景音樂(lè)、雙簧管獨(dú)奏的情感運(yùn)用

一、舞臺(tái)表現(xiàn)效果的角度

在著裝上，古典芭蕾舞劇《天鵝湖》中，女天鵝的著裝都力

求雍容華貴、高雅脫俗，潔白的裙裝，翩然的裙邊，展示的是清麗、唯美的畫面。在芭蕾舞蹈的展示上，《天鵝湖》中舞姿的展示嚴(yán)格遵守“開、繃、直、立、輕、穩(wěn)、準(zhǔn)、美”八字標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)白天鵝與王子分離時(shí)，雙臂如流水般滑過(guò)，緩緩?fù)藞?chǎng)的場(chǎng)景。柔和的月光，靜謐的湖水，都抵擋不了即將降臨的黎明，“白天鵝”用他精湛的技藝向我們展示了人物內(nèi)心的孤獨(dú)和高雅氣質(zhì)?！昂谔禊Z”的32圈轉(zhuǎn)，要表現(xiàn)的是“黑天鵝”對(duì)王子占有式的“愛(ài)”，對(duì)自身才華豐富的展示就是為了從“白天鵝”那里得到王子。劇中無(wú)論是輕盈如飛的跳躍和令人目眩的旋轉(zhuǎn)，還是快感十足裝飾性極強(qiáng)的雙腳打擊一系列舞技展示的安排都十分正式，技藝難度都很大。舞劇中的旋轉(zhuǎn)與跳躍嚴(yán)格遵循舞臺(tái)定點(diǎn)的規(guī)則，以多樣的芭蕾技巧烘托主要人物，渲染環(huán)境氣氛，向觀眾表達(dá)深邃而復(fù)雜的涵義，一切都符合古典芭蕾的審美標(biāo)準(zhǔn)與要求。

二、情節(jié)展現(xiàn)與情感表達(dá)的角度

《天鵝湖》以表達(dá)女性“陰柔美”為主。在古典芭蕾中主要角色大都是由女舞者來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，男舞者的表演往往是為配合、支持女舞者的表演。《天鵝湖》中，被魔法師羅德伯特變成天鵝的奧杰塔公主，在湖邊與王子齊格弗里德相遇，傾訴自己的不幸，告訴他，只有忠誠(chéng)的愛(ài)情才能使她擺脫魔法師的統(tǒng)治，王子發(fā)誓永遠(yuǎn)愛(ài)她。在為王子挑選新娘的舞會(huì)上，魔法師化成武士，以外貌與奧杰塔相似的女兒奧吉莉雅欺騙了王子。王子發(fā)覺(jué)受騙，激動(dòng)地奔向湖岸，在奧杰塔和群天鵝的幫助和鼓舞下，戰(zhàn)勝了魔法師。天鵝們都恢復(fù)了人形，奧杰塔和王子終于結(jié)合在一起。

《天鵝湖》中“白天鵝”始終是舞臺(tái)閃動(dòng)的亮點(diǎn)，她們出場(chǎng)時(shí)的輕盈一躍，輕柔的雙臂，嬌羞的神態(tài)盡顯女性之羞澀。劇中的“白天鵝”、群鵝多次以單腿直立的姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)高貴典雅的女性氣質(zhì)，女演員們或大或小的跳躍舞姿，都是在輕盈和優(yōu)美中塑造女性的高貴“陰柔美”。在表現(xiàn)效果上，男演員圍繞女演員的陪襯性表演使女演員所代表的優(yōu)美、典雅、陰柔的傳統(tǒng)女性氣質(zhì)成了舞臺(tái)亮點(diǎn)?！短禊Z湖》中穿短裙的芭蕾女演員所表現(xiàn)的是天鵝劃過(guò)水面的靜態(tài)美，一百多年來(lái)，湖中柔美的天鵝形象已經(jīng)在觀眾的意識(shí)中根深蒂固，傳統(tǒng)芭蕾舞劇《天鵝湖》將音樂(lè)分成片段，每一段都是具有浪漫色彩的抒情詩(shī)篇，配以華麗的舞蹈技巧完成對(duì)場(chǎng)景的抒寫，以展現(xiàn)戲劇矛盾以及對(duì)各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻畫，但在這些舞蹈中很大一部分是與情節(jié)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的表演性舞蹈，比如整整一幕用來(lái)表現(xiàn)王子生日的舞蹈。另外芭蕾舞劇中使用程式化的啞劇手勢(shì)來(lái)進(jìn)行對(duì)話和敘事，這些雖然符合古典芭蕾的固有結(jié)構(gòu)形式但容易使舞劇呈現(xiàn)出松散的結(jié)構(gòu)，注重了舞臺(tái)畫面的展現(xiàn)，但在劇情的轉(zhuǎn)達(dá)上卻不容易被現(xiàn)代觀眾理解。

《天鵝湖》的音樂(lè)象一首首具有浪漫色彩的抒情詩(shī)篇，每一場(chǎng)的音樂(lè)都極出色地完成了對(duì)場(chǎng)景的書寫和對(duì)戲劇矛盾的推動(dòng)以及對(duì)各個(gè)角色性格和內(nèi)心的刻畫，具有深刻的交響性。這些充滿詩(shī)情畫意和戲劇力量，并有高度交響性發(fā)展原則的舞蹈音樂(lè)，是作者對(duì)芭蕾音樂(lè)進(jìn)行重大改革的結(jié)果，從而成為舞劇發(fā)展史上一部劃時(shí)代的作品。

舞劇的序曲一開始，雙簧管吹出了柔和的曲調(diào)引出故事的線索，這是天鵝主題的變體，它概略地勾畫了被邪術(shù)變?yōu)樘禊Z的姑娘那動(dòng)人而凄慘的圖景。天鵝主題是貫穿全劇中的天鵝形象即公主的主題，它建立在自然小調(diào)上，憂傷動(dòng)人的抒情旋律由雙簧管沉悶的音色奏出，更顯得凄涼而動(dòng)人心弦。全曲中最為人們所熟悉的是第一幕結(jié)束時(shí)的音樂(lè)。這一幕是慶祝王子成年禮的盛大舞會(huì)，音樂(lè)主要由各種華麗明朗和熱情奔放的舞曲組成。在第一幕結(jié)束時(shí)，夜空出現(xiàn)一群天鵝，這是樂(lè)曲第一次出現(xiàn)天鵝的主題，它充滿了溫柔的美和傷感，在豎琴和提琴顫音的伴隨下，由雙簧管和弦樂(lè)先后奏出。該舞劇還包括了《匈牙利舞》，即匈牙利民間的《查爾達(dá)什舞》。音樂(lè)的前半段舒緩而傷感，后半段則節(jié)奏強(qiáng)烈，顯示出舞蹈者的粗獷，是一首狂熱的舞曲；《西班牙舞》，音樂(lè)富有濃厚的西班牙民族風(fēng)格，西班牙響板的伴奏色彩明亮，更加重了音樂(lè)的民族特色。音樂(lè)前半部分熱情奔放，氣氛熱烈，后半部分則充滿了歌唱性和旋律性；《那波里舞曲》是一首十分著名的意大利風(fēng)格的舞曲，整個(gè)舞曲以小號(hào)為主奏，音樂(lè)活潑，前半部分平穩(wěn)，后半部分則節(jié)奏越來(lái)越快，氣氛越來(lái)越熱烈，是一首塔蘭特風(fēng)俗舞曲；《四小天鵝舞》是該舞劇中最受人們歡迎的舞曲之一，音樂(lè)輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，描繪了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動(dòng)人而又富于田園般的詩(shī)意。

白天鵝在遇到王子之前和之后有著悲戚的情感遭遇變化，直至和王子相愛(ài)最終與魔鬼抗?fàn)?，悲戚型情感是變化的鏈接。美麗的公主被惡魔用魔法變成了天鵝，對(duì)于一個(gè)美麗高貴的姑娘來(lái)說(shuō)無(wú)疑是悲哀的，凄慘的。白天鵝只有在夜間才可以化為人型，回復(fù)自己的樣子，怎能沒(méi)有悲戚的情感訴說(shuō)呢。所以在劇中第二幕，當(dāng)白天鵝在湖邊初遇王子時(shí)，對(duì)王子將自己的身世遭遇訴說(shuō)的時(shí)候，雙簧管的獨(dú)奏者在演奏時(shí)應(yīng)該帶有發(fā)自內(nèi)心的悲戚感情，只有帶有這樣的情感，才能引起觀眾的共鳴，讓人們了解劇中主要角色的內(nèi)在情感，從而使作品更加豐富多彩。

與王子相愛(ài)的畫面出現(xiàn)在第二幕的后半部分。當(dāng)?shù)弥税滋禊Z的遭遇后，王子深深的被白天鵝打動(dòng)，憐憫的同時(shí)也被白天鵝的優(yōu)美吸引，接著王子就愛(ài)上了白天鵝。白天鵝也把對(duì)王子的愛(ài)用曼妙的舞姿盡情呈現(xiàn)。之后的群鵝飛舞場(chǎng)面中，白天鵝獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，在弦樂(lè)忽強(qiáng)忽弱的表現(xiàn)下，白天鵝時(shí)人時(shí)鵝的情感在不停的交替著。但是好景不長(zhǎng)，在黎明將來(lái)，惡魔呼喚的時(shí)候，王子與白天鵝不得不分離。這個(gè)時(shí)候?qū)?ài)情的渴望使白天鵝欲罷不能，卻又無(wú)力抗拒。一種內(nèi)心的呼喚變成強(qiáng)烈的渴望，渴望著王子的愛(ài)情，渴望著沒(méi)有即將的分離。雙簧管在這個(gè)時(shí)候又奏起了白天鵝的主題，但是旋律已經(jīng)不可以與前一幕的風(fēng)格相同。演奏者加入渴望的情感去演繹的話，就會(huì)更加突出的表現(xiàn)白天鵝此時(shí)的心聲。

整部劇作的最后一幕，第四幕結(jié)尾。雙簧管再一次擔(dān)任起獨(dú)奏的角色。那是在白天鵝與王子一起向惡魔作強(qiáng)烈的斗爭(zhēng)時(shí)刻。白天鵝和王子互相抱著對(duì)愛(ài)情鑒定的情感，用生命和愛(ài)情的力量同惡魔作最后的斗爭(zhēng)。這時(shí)，雙簧管將主題快速的演奏，并且弦樂(lè)急促的進(jìn)行配合，一切在營(yíng)造緊張斗爭(zhēng)的氣氛同時(shí)也向觀眾表達(dá)了主角們對(duì)愛(ài)情勝利的堅(jiān)定認(rèn)識(shí)。盡管舞劇有悲劇亦或團(tuán)圓兩個(gè)完全相反的不同結(jié)局版本。但是雙簧管在此時(shí)的演奏情感融入是無(wú)需變化的。吹奏時(shí)強(qiáng)音的氣息運(yùn)用配合堅(jiān)定型的情感是關(guān)鍵的一點(diǎn)。作品最經(jīng)典和最常用的版本中的結(jié)局，就是王子與白天鵝因?yàn)閻?ài)情和生命力量的偉大而感動(dòng)了所有人，老天安排他們永遠(yuǎn)的相愛(ài)、生活在一起。這也是大家都喜歡和希望的結(jié)局。雙簧管代表的白天鵝自始至終都是具有豐富、美麗、多變的情感，這種情感是具有高貴美麗的精神基礎(chǔ)烘托著的。每一位雙簧管演奏家都會(huì)在熟知作品的故事基礎(chǔ)上，結(jié)合指揮的情感是任何一位演奏者都應(yīng)該理解的，演奏者結(jié)合應(yīng)有的情感配合自己的演奏技巧，才能將獨(dú)奏部分演繹的更好更妙。如若能夠深刻體會(huì)這一情感，天鵝湖整部劇作的演出就可以有了點(diǎn)睛之筆。雙簧管這一樂(lè)器獨(dú)有的特點(diǎn)如若再結(jié)合著應(yīng)該表達(dá)的情感，就可以盡可能的將音樂(lè)感染力發(fā)揮到極致，從而帶給人們更深刻的印象，并帶來(lái)更高層次的精神享受。

參考文獻(xiàn)：[1]金秋.舞蹈欣賞【M】高等教育出版社.2003.[2]劉青弋.西方現(xiàn)代舞史綱【M】上海音樂(lè)出版社.2004.[3]于潤(rùn)洋 主編 《西方音樂(lè)通史》

[4].張洪島.歐洲音樂(lè)史[M].北京:人民音樂(lè)出版社,2005.[5].[美]羅伯特·克拉夫特.斯特拉文斯基訪談錄

《世界經(jīng)典芭蕾舞劇賞析》—結(jié)課論文

學(xué)院：師范學(xué)院

專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)

姓名：陳勇

學(xué)號(hào)：2009010080

第四篇：天鵝湖 劇本

天鵝湖劇本

旁白：顧鳳至 奧杰塔：劉紫微 丹尼爾：王寧

羅弗巴特：任育瑩 奧迪爾：滕睿 莉娜（獨(dú)角獸）：楊春香 仙女皇后：王藝璇 小精英：劉宏宇

旁白：從前，有一個(gè)女孩，她的名字叫奧杰塔，她和她姐姐還有爸爸開了一間家庭面包店。（奧杰塔上場(chǎng)，端盤子跳舞，轉(zhuǎn)圈）

旁白：突然，街上變得嘈雜起來(lái)，像是發(fā)生了什么事。（奧杰塔走出來(lái)看）眾人1：天??！

眾人2：我是不是眼花了？那是一只獨(dú)角獸嗎？（獨(dú)角獸和奧杰塔對(duì)視）眾人齊：抓住它?。ū娙俗防蚰龋瑠W杰塔也跟過(guò)去。獨(dú)角獸被繩圈套住了頭，但是她掙脫了，帶著繩圈跑掉了，奧杰塔跟著她走了過(guò)去。）

旁白：奧杰塔偷偷地跟著被繩圈套住的獨(dú)角獸，不知不覺(jué)中來(lái)到了一片神奇的森林里。她發(fā) 現(xiàn)套住獨(dú)角獸的繩子被樹枝卡住了，獨(dú)角獸在努力的掙脫，但是掙脫不了，焦急地掙扎著。奧杰塔：（小聲的，悄悄地）不要?jiǎng)友?。莉娜：（一邊掙扎一邊說(shuō)）你說(shuō)的輕松，又不是你被繩子綁住了。奧杰塔：（驚訝）你會(huì)說(shuō)話呀？

莉娜：當(dāng)然了!你想一直張著嘴巴站在那兒，還是過(guò)來(lái)解開我呀？ 奧杰塔：好吧。讓我想想用什么弄斷它。旁白：奧杰塔在樹林中四處尋找，她看到了一棵大樹樹根處有東西在閃閃發(fā)亮，她走了過(guò)去。（仙女皇后和小精靈上場(chǎng)，在樹后面）小精靈：是個(gè)人呀，在那邊呀，是個(gè)人呀。（奧杰塔彎下腰準(zhǔn)備拿起在樹根中的寶石）小精靈：不要，不要，快點(diǎn)制止他呀?。ㄕ谧⊙劬Γ┪也桓铱?。女王：別怕，你看。（奧杰塔拿起來(lái)了寶石。女王和小精靈表示驚訝。奧杰塔用寶石割斷了繩子，救出了獨(dú)角獸）奧杰塔：好了，我就知道一定行的。

莉娜：看見(jiàn)了嗎？殿下？她把水晶拿起來(lái)了。奧杰塔：我真不好意思呀。

女王：你不需要道歉，我們已經(jīng)等了你很久了。奧杰塔：（驚訝）我？

女王：首先我要謝謝你幫了莉娜。你叫什么名字？ 奧杰塔：奧杰塔

女王：奧杰塔，你知道你手上拿的是什么嗎？ 奧杰塔：我正想把它放回去呢。女王：這塊魔法水晶現(xiàn)在是你的了。莉娜：是她？他怎么可以救我們呀？

女王：很多年以前我表哥羅弗巴特和我們一起住在魔法森林里，在國(guó)王挑選繼承人時(shí)，他選中了我，沒(méi)選我表哥。羅弗巴特生氣地離開了森林，等他再回來(lái)時(shí)，他和她的女兒已經(jīng)是一個(gè)黑巫術(shù)大師了。他想要接管這片森林，我有幾個(gè)小精靈想要去阻止他，但是卻被他變成了動(dòng)物。

莉娜：幸好你現(xiàn)在出現(xiàn)了。奧杰塔：我不明白呀。

女王：有預(yù)言說(shuō)過(guò)，能拿起這塊水晶的人，可以打敗羅弗巴特，拯救這片森林。小精靈：是你，是你！我們的英雄！旁白：這時(shí)遠(yuǎn)處的森林傳來(lái)一陣嘈雜聲。（羅弗巴特和奧戴爾上場(chǎng)）

羅弗巴特：哈哈哈，奧戴爾，你看，敵人是多么脆弱。奧戴爾：哈哈哈哈，不堪一擊。

羅弗巴特：有一只小鳥在我耳邊小聲跟我說(shuō)，有個(gè)人類的女孩釋放了魔法水晶。應(yīng)該不是你吧？

莉娜：你覺(jué)得害怕嗎？羅弗巴特。羅弗巴特：（虛偽，動(dòng)作夸張）我的日子不多了，這嚇得我發(fā)抖呀！奧戴爾：哈哈哈哈

莉娜：是呀，你們盡管笑吧！我和奧杰塔一定會(huì)把你們兩個(gè)趕出這個(gè)森林。羅弗巴特：我還以為獨(dú)角獸都是怕羞的。奧戴爾，我的好孩子，你想不想有個(gè)新的羽毛枕頭？ 奧戴爾：哈哈哈哈，當(dāng)然想呀！

旁白：羅弗巴特?fù)]舞起他手中魔杖，指向了奧杰塔?？蓱z的奧杰塔，在一陣光芒后，變成了一只純白的天鵝。

羅弗巴特：哈哈哈，這就是這個(gè)森林的大英雄了。（拔下奧杰塔的一根羽毛）莉娜：喂，快走開?。ㄗ蚕蛄_弗巴特）走啊，快走奧杰塔！（莉娜走，奧杰塔飛）女王：我們已經(jīng)盡快趕來(lái)了，這個(gè)冠會(huì)保護(hù)你。（把皇冠遞給奧杰塔）只要你帶著它，就不會(huì)被羅弗巴特傷害。

羅弗巴特：啊，末日皇后??！難道你還在以為你可以改變我的命運(yùn)嗎？（左右環(huán)顧）這個(gè)森林是我的，是我的。

女王：要我看著你毀滅我們美麗的家園嗎？不行！

旁白：羅弗巴特弄羞成怒，攻擊奧杰塔，但是奧杰塔的王冠始終散發(fā)著淡淡的光，保護(hù)奧杰塔不被傷害。

女王：走吧，羅弗巴特，我們是不怕你的。羅弗巴特：你走著瞧。走吧，奧戴爾

奧戴爾：出了什么事呀？我的枕頭在哪？爸爸，等等?。_弗巴特和奧戴爾下場(chǎng)）

奧杰塔：現(xiàn)在怎么辦？能把我變回來(lái)嗎？

女王：我也希望能，可是我的魔法只能使你在日落到黎明這段時(shí)間變成人類。奧杰塔：那么現(xiàn)在呢？你試試吧，拜托你，我不希望這輩子都是一只天鵝??！女王：我也沒(méi)有別的辦法，但是只要可以打倒羅弗巴特，咒語(yǔ)就會(huì)解開了。（奧杰塔和女王下場(chǎng)）

旁白：一日午后，皇宮里的王子出來(lái)打獵，卻不小心在森林里迷了路，將近黃昏都沒(méi)有走出去。他誤打誤撞地來(lái)到了一片湖前面。他發(fā)現(xiàn)湖里有一只美麗的天鵝，他用弓箭瞄準(zhǔn)了它，但卻一直不忍心射下去。太陽(yáng)漸漸落了下去。他驚訝地發(fā)現(xiàn)，湖中的天鵝竟變成了一位美麗的少女。

丹尼爾：你是誰(shuí)？ 奧杰塔：（嚇了一跳）你怎么到這來(lái)的？王子殿下。（行禮）我叫奧杰塔。

旁白：奧杰塔向王子說(shuō)了他的經(jīng)歷。就在這時(shí)，羅弗巴特過(guò)來(lái)了。他要攻擊丹尼爾，但是奧杰塔用頭上的王冠保護(hù)了丹尼爾。羅弗巴特只能無(wú)奈的走了。丹尼爾：謝謝，你救了我。

奧杰塔：只要我戴著這塊水晶就能受到保護(hù)，所以我沒(méi)有什么危險(xiǎn)。你沒(méi)事我就放心了。丹尼爾：這里是什么地方？

奧杰塔：雖然我也不太清楚，但是我可以帶你看看天鵝湖。（音樂(lè)，丹尼爾和奧杰塔來(lái)到天鵝湖前）丹尼爾：我可以請(qǐng)你跳一支舞嗎？ 奧杰塔：我很榮幸。

（音樂(lè)，丹尼爾和奧杰塔跳舞）

丹尼爾：奧杰塔，明晚我媽媽要舉辦一個(gè)皇室舞會(huì)，你也來(lái)參加吧！奧杰塔：天就要亮了

丹尼爾：來(lái)吧，在城堡里我可以保護(hù)你。你可以帶家人一起來(lái)。奧杰塔：丹尼爾，不行啊，我要留在這幫助他們破解咒語(yǔ)。回去吧，我不想你為了我被傷害。旁白：天亮了，奧杰塔又變回了天鵝。

丹尼爾：我會(huì)走，但是我要你答應(yīng)我回去我的城堡。要不，我就不走。奧杰塔：不要，好吧，明天晚上我會(huì)去。我答應(yīng)你。旁白：到了晚上，奧杰塔變回了人型。小精靈找到了一本魔法書，書中有關(guān)于魔法水晶的事。小精靈：（對(duì)著書讀）把魔法水晶釋放出來(lái)的人會(huì)得到真愛(ài)而這份純真的愛(ài)能克制所有的魔法。

莉娜：那就是你和丹尼爾王子了。

小精靈：糟了，上邊還寫著但是如果哪位真愛(ài)像別的人吐露愛(ài)的宣言，那魔法水晶的法力就會(huì)消失

女王：兩個(gè)人在一起就合為一體，這種無(wú)私的哎具有神奇的力量。莉娜：那么，我們有事做了。奧杰塔：做什么？

莉娜：幫你準(zhǔn)備明天的舞會(huì)啊！我想我們可以教你。（音樂(lè)，小精靈先跳，女王再跳，奧杰塔跳，齊跳）

旁白：當(dāng)魔法森林中正在進(jìn)行歡樂(lè)的舞蹈時(shí)。不遠(yuǎn)處的魔王城堡中，魔王和他的女兒也發(fā)現(xiàn)了一些秘密。

羅弗巴特：我發(fā)現(xiàn)魔法水晶并不是所向無(wú)敵的。奧戴爾，我的小燕子。奧戴爾：怎么了，爸爸？ 羅弗巴特：你不是想要一個(gè)王冠嗎？今晚在皇室的舞會(huì)上，我的探子跟我說(shuō)奧杰塔會(huì)去那里見(jiàn)王子。（羅弗巴特向奧戴爾的項(xiàng)鏈里注入魔力）奧戴爾：爸爸，那個(gè)是我第三喜歡的項(xiàng)鏈??！

羅弗巴特：他已經(jīng)有法力了，每當(dāng)王子看向你時(shí)，就會(huì)見(jiàn)到他的真愛(ài)，奧杰塔。接著你就可以騙他，讓他向大家宣布，他的真愛(ài)就是你。你能做到嗎？ 奧戴爾：當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，爸爸。

羅弗巴特：當(dāng)王子宣布他愛(ài)的人就是你，那么，魔法水晶的法力就會(huì)消失。我就將會(huì)成為魔法森林中唯一的統(tǒng)治者。

奧戴爾：我就成為魔法森林里最趕潮流的人了。旁白：同時(shí)，在魔法森林中，奧杰塔和女王他們知道了羅弗巴特和奧戴爾的計(jì)劃。奧戴爾決定冒著危險(xiǎn)趕到城里來(lái)幫丹尼爾王子識(shí)破奧戴爾的詭計(jì)。羅弗巴特使用了魔法將自己換了一個(gè)模樣同時(shí)將自己的女兒奧戴爾變成了奧杰塔的模樣。（丹尼爾王子在城堡前走來(lái)走去，等待奧杰塔的到來(lái)）

旁白：這時(shí)，羅弗巴特帶著他的女兒奧戴爾來(lái)到了王子面前。丹尼爾：奧杰塔，你來(lái)了。

羅弗巴特：王子殿下，見(jiàn)到你我真高興。丹尼爾：（對(duì)著公主）我可以請(qǐng)你跳個(gè)舞嗎？（奧戴爾和丹尼爾王子跳舞）

旁白：在他們跳舞的時(shí)候，變成白天鵝的奧杰塔也來(lái)到了城堡。丹尼爾：我想問(wèn)你一件事，你愿意嫁給我嗎？ 奧杰塔：(在城堡外)不，不。

羅弗巴特：王子殿下，我剛才無(wú)意中聽到，你是在問(wèn)我女兒是否愿意嫁給你。丹尼爾：是??！

羅弗巴特：太榮幸了，不過(guò)我想問(wèn)你，你愛(ài)不愛(ài)他呢？ 丹尼爾：愛(ài)，我全心全意的愛(ài)他

旁白：在城堡外的奧杰塔聽到了王子對(duì)奧戴爾愛(ài)的告白后，心碎的倒了下去。頭上的魔法水晶也失去了光澤。羅弗巴特解除了魔法，他和她的女兒變成了自己本來(lái)的模樣。羅弗巴特：謝謝你，王子殿下你幫了我的大忙了。奧戴爾：我們什么時(shí)候舉行婚禮?。?丹尼爾：奧杰塔在哪里？

羅弗巴特：別管他了，你已經(jīng)對(duì)我女兒說(shuō)你愛(ài)她了。奧戴爾：再見(jiàn)了，我的甜心。

（羅弗巴特和奧戴爾想要?dú)⒘藠W杰塔，王子接過(guò)了士兵的劍，沖了過(guò)去，攔住了他們。）旁白：這時(shí)，森林女王，莉娜和小精靈飛快地趕了過(guò)來(lái)。小精靈：我們來(lái)晚了 莉娜：這都是我的錯(cuò) 女王：慢著。他還沒(méi)死

旁白：女王使用魔法將奧杰塔帶回了魔法森林，羅弗巴特追了過(guò)去，丹尼爾王子也緊緊的跟了過(guò)去。羅弗巴特使用了魔法將女王他們攔住。

羅弗巴特：真舒服，我不喜歡四處跑，這對(duì)消化不好。至于那個(gè)女孩。。莉娜：你想都不要想，你這只臭鳥。

女王：別碰那女孩，這是我和你之間的戰(zhàn)斗。羅弗巴特：說(shuō)的對(duì)啊，我的表妹。

（女王在和羅弗巴特進(jìn)行戰(zhàn)斗，但很快地便敗下陣來(lái)。莉娜和小精靈也加入了戰(zhàn)斗，但都失敗了。達(dá)尼爾王子沖了過(guò)去。羅弗巴特的魔法擊中了奧杰塔和丹尼爾王子，他們倒在了一起。）羅弗巴特：（大笑）收獲不錯(cuò)啊，一箭雙雕，最終這個(gè)世界是我的了。旁白：突然，奧戴爾的魔法水晶發(fā)出了劇烈的光，擊退了羅弗巴特。羅弗巴特：怎么了？怎么會(huì)這樣？不！莉娜：那塊水晶的法力沒(méi)有消失啊。

旁白：羅弗巴特被擊退后，他施展在魔法森林中的魔法消失了，小精靈們都恢復(fù)了原樣。王子和奧杰塔也醒了過(guò)來(lái)，他們?cè)谏掷锱e辦了一場(chǎng)盛大的舞會(huì)。從此公主和王子過(guò)上了幸福的生活。

第五篇：《天鵝湖》觀后感

《天鵝湖》觀后感

廣州國(guó)際會(huì)議中心。廣州芭蕾舞團(tuán)?！短禊Z湖》。

幾年不看芭蕾，重新到劇場(chǎng)看到演員，無(wú)法抑止住地感嘆她們的瘦小。太瘦，太小。自然，是與俄羅斯舞者不能比擬的。雖然在瘦上是相似的，但在高度和骨架大小上，還是中國(guó)的芭蕾舞者更柔弱纖細(xì)。

上半場(chǎng)中，王子的表現(xiàn)，可以總結(jié)為“令人失望”幾個(gè)字。他跳躍落地的時(shí)候，總是不夠穩(wěn)，讓本來(lái)期待主角出彩的心態(tài)，一次次落空。漸漸開始失望。好在下半場(chǎng)王子總算是表演到位，對(duì)他的印象才慢慢翻盤。

最耀眼的一個(gè)，反而是小丑。表情動(dòng)作活潑，下盤夠穩(wěn)，讓人觀之可喜可親。還有一位男芭蕾舞者，什么角色開始沒(méi)注意看介紹，所以不是太清楚，但是表演確實(shí)出色。整個(gè)上半場(chǎng)，王子被這兩個(gè)人的風(fēng)采蓋住，更加襯托得他一無(wú)是處。

白天鵝的表演不錯(cuò)，肢體柔軟，動(dòng)作到位。雖然，難度系數(shù)并不是很大。畢竟，烏蘭諾娃式的舞者，并不是那么容易出的。很多的時(shí)候，勤奮必須有天份的輔佐，才能達(dá)到不一樣的高度，成為人們眼中難得的“天才”。

下半場(chǎng)黑天鵝出場(chǎng)，表演也不錯(cuò)，但要達(dá)到“出彩”的地步，總覺(jué)得欠缺點(diǎn)什么。大約因?yàn)閹啄昵翱吹哪浅觥短禊Z湖》，黑天鵝太出彩的緣故。心生比較，就總也難感覺(jué)滿意。只能評(píng)價(jià)出一個(gè)詞：中規(guī)中矩。

四小天鵝的不出彩，和黑天鵝是同一原因。有比較，才知道什么是更好！

出彩的是服裝。服裝和鞋子。從色澤，到款式，到搭配，看得人眼花繚亂，心生歡喜。

看劇的過(guò)程中，總會(huì)想起幾年前去瑪琳劇院看戲的一些事。本以為已經(jīng)遺忘了，卻發(fā)現(xiàn)只是缺少刺激，讓記憶沉睡了。

音樂(lè)是背景放出的，并沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)伴奏。所以有幾分遺憾，好處是人們只能集中精力去看舞蹈表演。否則，可能有人分心去看演奏者了。比如有位友人，當(dāng)年去看劇總是用望遠(yuǎn)鏡觀察一位大提琴手。而我當(dāng)年看兩部歌劇，多數(shù)時(shí)間眼睛集中在樂(lè)團(tuán)指揮的背影和側(cè)影中。當(dāng)然，現(xiàn)場(chǎng)伴奏的話，總是更容易讓人身臨其境。

世紀(jì)大會(huì)堂里面，并沒(méi)有劃出空間給樂(lè)團(tuán)。所以，舞劇大約都是后臺(tái)播放音樂(lè)了。至于歌劇，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)，也不知道究竟如何。

演出總共四幕，分上下兩場(chǎng)，中間休息十五分鐘。有舞蹈學(xué)校租了大巴帶學(xué)生來(lái)觀賞。男孩女孩個(gè)個(gè)消瘦纖長(zhǎng)。尤其女孩們個(gè)個(gè)一雙修長(zhǎng)的細(xì)腿，臉還沒(méi)長(zhǎng)開，個(gè)子已經(jīng)是大人的樣子?？粗@些未來(lái)的芭蕾舞者，還有臺(tái)上的準(zhǔn)芭蕾舞者，即使我這樣達(dá)不到肥胖標(biāo)準(zhǔn)的人，還是下意識(shí)地為自己滿身肉感覺(jué)到一絲難為情。

演出結(jié)束，演員們開始謝幕。芭蕾舞者的謝幕動(dòng)作，總是賞心悅目的。眾人蜂擁離去。我擠去和贈(zèng)票的設(shè)計(jì)師匯合，感謝她的票，也同時(shí)交流了幾句演出觀后感。設(shè)計(jì)師問(wèn)和瑪琳劇院的演出相比如何？自然是有差距，卻也不失精彩。

出了會(huì)議中心，外面又下起了雨。夏天已經(jīng)開始展現(xiàn)出自己的面貌，時(shí)雨時(shí)晴，一天之內(nèi)，天氣變幻數(shù)次。