第一篇：減法的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.用豎式計(jì)算。

346-123= 423-311= 355-89=

356-58= 328-124=

2.請(qǐng)把表格填完整。

故事書(shū)

文藝書(shū)

科技書(shū)

圖畫(huà)書(shū)

共有/本

257

125

393

221

借出/本

139

174

135

還剩/本

3.草地上有長(zhǎng)頸鹿315只,梅花鹿78只。長(zhǎng)頸鹿比梅花鹿多多少只?

4.(1)一輛自行車比一盞臺(tái)燈貴多少元?

(2)一個(gè)電飯煲比一件上衣便宜多少錢(qián)?

答案：

1.223 112 266 298 204

2.11877 219 86

3.315-78=237(只)

4.（1）368-67=301（元）（2）337-295=42（元）

第二篇：《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于海燕（初稿）北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金 英（修改）北京教育學(xué)院宣武分院 李燕燕（統(tǒng)稿）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式；掌握5以內(nèi)減法口算的方法。

（二）過(guò)程與方法

在觀察圖意的過(guò)程中，將圖意轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表述，在語(yǔ)言表述的基礎(chǔ)上抽象成算式，重點(diǎn)理解算式表達(dá)的意義。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力，提高口算能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)理解符號(hào)意義的能力，對(duì)學(xué)生滲透集合思想。

二、目標(biāo)分析

本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)和加法的基礎(chǔ)上，依據(jù)從抽象到具體的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作等方法，掌握減法的含義及5以內(nèi)減法口算的方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解圖意，說(shuō)出算式表示的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圓片

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1．邊打手勢(shì)邊復(fù)習(xí)2～5的組成。2．填一填

4+□=5 □+2=4

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)2～5的組成，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)減法的含義 1．初步感知減法含義。（1）教師邊演示邊問(wèn)：有4個(gè)氣球，飛了1個(gè)，還剩幾個(gè)？

（2）請(qǐng)全班同學(xué)用小圓片代替氣球，和老師一起表演。

（3）同桌互相表演一遍。

小結(jié)：從4個(gè)氣球里去掉1個(gè)，求還剩多少，用減法計(jì)算。

2．初步建立減法概念。

（1）通過(guò)點(diǎn)子圖和實(shí)物圖幫助學(xué)生進(jìn)一步理解減法含義。

（2）將實(shí)物圖和點(diǎn)子圖抽象出減法算式。5－1=4

（3）識(shí)減號(hào)和減法算式。

（4）學(xué)習(xí)減法算式的寫(xiě)法和讀法。

小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)減法算式時(shí)，從幾個(gè)里去掉一部分，就在減號(hào)前面寫(xiě)幾，去掉了幾就在減號(hào)后面寫(xiě)幾，還剩下幾個(gè)，就在等號(hào)后面寫(xiě)幾。

3．體會(huì)圖意與減法算式的一致性。

教學(xué)第26頁(yè)“做一做”看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。（1）有5把鐵鍬，拿走了1把，還剩4把。（2）有4塊餅干，拿走2塊。還剩2塊。（3）有3只紙鶴，拿走了2只，還剩1只。有3個(gè)學(xué)生，跑走了2個(gè)，還剩1個(gè)。有3個(gè)學(xué)生，有2個(gè)男生，有1個(gè)女生??

小結(jié)：剛才我們看了三幅圖，都表示從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求還剩多少，所以都是用減法來(lái)計(jì)算的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在減法含義的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，依據(jù)從具體到抽象的原則，通過(guò)直觀演示、動(dòng)手操作的方法，充分利用教具與學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，參與知識(shí)的形成過(guò)程，理解減法的含義。

（三）探究減法的口算方法 1．看圖說(shuō)圖意并列式。

（1）課件出示第27頁(yè)主題圖讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意。（2）要想知道還剩幾只松鼠怎么列式？

（二）探討5-3=的口算方法。

（1）討論：5-3等于幾？你怎么算出2的？ 預(yù)設(shè)一：從被減數(shù)開(kāi)始倒著數(shù)3個(gè)。預(yù)設(shè)二：根據(jù)數(shù)的分與合。預(yù)設(shè)三：用加法想減法的方法。（2）小結(jié)算法。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步掌握看圖說(shuō)圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究5-3等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生的不同喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

（四）鞏固練習(xí)

1．劃一劃、填一填。（教材第27頁(yè)做一做2）

2．依據(jù)算式涂一涂，填一填。（教材第27頁(yè)做一做3）

3．看圖說(shuō)圖意并列式計(jì)算。（教材第27頁(yè)做一做1）（1）

①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ ②誰(shuí)能列式計(jì)算？（2）

①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？ ②誰(shuí)能列式計(jì)算？

（3）對(duì)比兩個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)前兩個(gè)練習(xí)，完善5以內(nèi)的口算減法。設(shè)計(jì)不同的口算形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三個(gè)練習(xí)不但鞏固減法的含義及列式計(jì)算的方法，而且用對(duì)比的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系，為今后的教學(xué)做好鋪墊。

（五）全課總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)那個(gè)符號(hào)，它表示什么意思？今天學(xué)習(xí)的算式表示什么意思？說(shuō)一說(shuō)在生活中有用減法解決的問(wèn)題嗎？

第三篇：解決問(wèn)題----減法教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題----減法教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)妮娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“？”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

難點(diǎn)：通過(guò)圖畫(huà)情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)策略：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)“

6、7解決問(wèn)題”時(shí)，讓學(xué)生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說(shuō)出圖里有什么，大括號(hào)和 “？”號(hào)分別表示什么，怎樣計(jì)算，再讓學(xué)生列出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由，可以檢查自己列的算式符不符合題意，這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。比比看，誰(shuí)更棒。

1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)減法算式）

2、課件出示（主題圖）今天，小青蛙要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家樂(lè)意嗎？那我們趕快行動(dòng)吧（板書(shū)課題：解決問(wèn)題-減法）

二、探究新知 小朋友，我們來(lái)看看小青蛙遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示圖）

1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察畫(huà)面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（一共有7只青蛙，跳走2只…）小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？

2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。①出示“︸”和“？”。（說(shuō)明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的青蛙合起來(lái)，左邊有一個(gè)“？”表示讓我們求出左邊有多少只青蛙。）②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊和右邊合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手勢(shì)），上面的“？只”就表示讓我們求出左邊有多少只青蛙，小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。⑤指名說(shuō)圖意 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)（指名回答）。誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。

3、列式解決問(wèn)題（板書(shū)：怎樣解答）①用什么方法算？為什么？（指名說(shuō)說(shuō)）根據(jù)學(xué)生回答教師板書(shū)7-2=5（只）②因?yàn)槭乔髲?只里去掉跳走的2只，求還剩幾只（教師做手勢(shì)），所以用減法來(lái)算。那算式中的7、2、5各指什么？（指名說(shuō)說(shuō)）③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)行檢查的？（同桌討論或小組討論后，指名說(shuō)說(shuō)。）④一共有7只就寫(xiě)7，右邊有2只就寫(xiě)2，再來(lái)看得數(shù)是不是5只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答（師板書(shū)：還剩5只）。⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。）（師逐一步板書(shū)：解決問(wèn)題的主要步驟）

三、鞏固練習(xí)。（課件出示）

1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁(yè)“做一做”

3、練習(xí)十的第1題。

4、我來(lái)當(dāng)小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。

四、全課總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決問(wèn)題 –減法

圖里有什么？ 怎樣解答？ 解答正確嗎？

7-2=5（只）

還剩（5）只。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我能關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，能較好的找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從生長(zhǎng)點(diǎn)引出這節(jié)課學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：“圖里有什么？”“怎樣解答？”“解答正確嗎？”這節(jié)課主要就是引導(dǎo)學(xué)生找出圖里的問(wèn)題，知道問(wèn)題再找出相關(guān)的教學(xué)信息，接著是解答，最后強(qiáng)調(diào)學(xué)生檢查。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。解決問(wèn)題是一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅僅是獲得數(shù)學(xué)問(wèn)題答案，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，方法的掌握可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生完成練習(xí)后，及時(shí)回顧并體驗(yàn)感悟方法，一步步脫離表層信息，抓住深層信息，建構(gòu)起用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。

評(píng)價(jià)方法的多樣性，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是一群剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)上了7個(gè)星期的小孩，學(xué)生的集中注意時(shí)間短，我利用各種有效、豐富多樣的手段來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生較好的學(xué)習(xí)知識(shí)，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生的年齡小，入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，但我們只要堅(jiān)持給學(xué)生發(fā)展的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)有所提高的。

第四篇：退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

退位減法

教學(xué)內(nèi)容：教材P41例1、2。教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握的很好。今天，老師又帶來(lái)了一個(gè)新的問(wèn)題，你們想不想幫助老師解決？

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1、教學(xué)例1。

師：下面是國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么。（出示第41頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）

生1：我知道了從2004年這幾年中，國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。

生2：在這紅國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片的數(shù)量2004年最少。

生3：在這幾年的國(guó)產(chǎn)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片中，2011年的數(shù)量最多?！?師：獲取這么多有價(jià)值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片的問(wèn)題嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題，教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說(shuō)一說(shuō)吧！

生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動(dòng)畫(huà)片，2009年生產(chǎn)了322部動(dòng)畫(huà)片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322。師：你是怎樣計(jì)算的？

生：我是用豎式計(jì)算的。列豎式的時(shí)候，要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。就是這樣： 3 5-3 2 2 1 1 3 給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，允許算法多樣化。

2、教學(xué)例2。

師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片嗎？ 學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報(bào)解答的情況，重點(diǎn)說(shuō)清個(gè)位上的計(jì)算情況：個(gè)位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個(gè)位上的得數(shù)是9；同時(shí)十位上的3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4；同時(shí)百位上的4還剩3。豎式如下：

．． 4 3 5

更多免費(fèi)資源下載綠色圃中-8 6 3 4 9 師：結(jié)合以上計(jì)算，在小組內(nèi)討論；計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法要注意什么？ 學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論，教師巡視了解情況。

匯報(bào)小結(jié)：相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退1……

三、鞏固練習(xí)

1.第41頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，看誰(shuí)計(jì)算最細(xì)心，算得又快又準(zhǔn)確。做完后小組內(nèi)交流檢查，同時(shí)指名板演，然后集體訂正。2.“練習(xí)九”第1題。

小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)十位、百位各怎樣減，再獨(dú)立計(jì)算。指名板演，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？ 學(xué)生自主交流

五、作業(yè)

第五篇：口算減法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)例2和“做一做”。

教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于兩位數(shù)加減法的算理基本相同，因此這里可以提供更加開(kāi)放的問(wèn)題放手讓學(xué)生探索，對(duì)于不同的方法，教師要給予鼓勵(lì)，退位減法的口算是難點(diǎn)，需要進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合情境圖，通過(guò)自主探究理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理、掌握口算的方法，并能夠正確計(jì)算。

2.在解決問(wèn)題過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

配套資源：《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》名師教學(xué)課件、《口算兩位數(shù)減兩位數(shù)》課時(shí)作業(yè)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

口算，并說(shuō)出口算的方法。

32－30＝ 21－5＝ 28－3＝ 90－40＝ 13－7＝ 45－9＝ 72-9= 85-50= 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了100以內(nèi)數(shù)的減法的部分口算，通過(guò)復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。】

二、探究新知。1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

同學(xué)們，今天三年級(jí)的一個(gè)班要去參觀世博會(huì)，他們會(huì)坐什么車去呢？我們一起去看一看。課件出示例2的主題圖。

問(wèn)題1：仔細(xì)觀察，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

預(yù)設(shè)1：普通客車的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢(qián)？ 預(yù)設(shè)2：普通客車的票價(jià)比動(dòng)車便宜多少錢(qián)？

預(yù)設(shè)3：世博專線大巴的票價(jià)比普通快車便宜多少錢(qián)？ 預(yù)設(shè)4：動(dòng)車的票價(jià)比世博專線貴多少錢(qián)？ 學(xué)生回答的同時(shí)老師把這些問(wèn)題記錄到黑板上。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā)，提出合適的減法問(wèn)題。】

2.自主探究，掌握算法

①選擇學(xué)生提出的“普通客車的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢(qián)？”問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式65－54＝。

問(wèn)題2：這個(gè)算式如何用口算的方法進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立思考。匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)老師進(jìn)行板書(shū)。

預(yù)設(shè)1：把54分成50和4，先用65－50＝15，再用15－4＝11。預(yù)設(shè)2：把54分成4和50，先用65－4＝61，再用61－50＝11。問(wèn)題3：這兩種方法都能很快的口算出結(jié)果，對(duì)比這兩種方法，它們有什么共同之處？

預(yù)設(shè)：都是把減數(shù)拆成了50和4.追問(wèn)：這樣做有什么好處？為什么不把它拆成40和14？

活動(dòng)1：同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)口算65－54的方法，說(shuō)完之后選擇喜歡的寫(xiě)在練習(xí)本上。

【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法，不僅有助于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移類推學(xué)習(xí)新知的能力，為學(xué)習(xí)口算退位減法也做了很好的鋪墊?！?/p>

②選擇學(xué)生提出的“世博專線大巴的票價(jià)比普通快車便宜多少錢(qián)？”問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式65－48＝。

問(wèn)題4：這個(gè)算式如何用口算的方法進(jìn)行計(jì)算？先想一想再自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)老師進(jìn)行板書(shū)。預(yù)設(shè)1：把48分成40和8，先用65－40＝25，再用25－8＝17。預(yù)設(shè)2：把48分成8和40，先用65－8＝57，再用57－40＝17。問(wèn)題5：對(duì)比口算65－54和65－48時(shí)，有什么相同？又有什么不同？ 預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)都是對(duì)減數(shù)進(jìn)行了分解；不同是一個(gè)是不退位減法，一個(gè)是退位減法。

3.小結(jié)：口算不退位減法和退位減法時(shí)，都是將減數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再去減。

【設(shè)計(jì)意圖：利用不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的方法，遷移出退位口算的方法，真正讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)減數(shù)進(jìn)行合理的分解才是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的本質(zhì)所在?！?/p>

三、鞏固練習(xí)1.口算。

25-18= 36=29= 42-18= 50-36= 63-45= 79-56= 87-25= 91-79= 2.四人小組開(kāi)小火車。（一人一空）

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，在鞏固口算算法的同時(shí)，既提高了學(xué)生的積極性，又增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！?/p>

3.比一比，看誰(shuí)算得快。

課本“做一做”（用打保齡球的比賽游戲完成）

【設(shè)計(jì)意圖：以競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，在鞏固口算算法的同時(shí)，既提升練習(xí)的積極性又提高了學(xué)生的注意力?！?/p>

4.解決問(wèn)題。

（1）練習(xí)二第7題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再指名回答。（2）小汽車 布娃娃 玩具飛機(jī) 機(jī)器人 28元 18元 26元 32元 ①一個(gè)玩具飛機(jī)比一個(gè)機(jī)器人便宜多少元錢(qián)？ ②歡歡拿了50元，買(mǎi)了一個(gè)玩具車后還剩多少元錢(qián)？

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用口算解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生感受到口算在實(shí)際生活中的用處?！?/p>

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：本節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的口算方法遷移類推出兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的方法，也就是在口算時(shí)把減數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再用被減數(shù)連續(xù)去減。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧新知，整合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生牢固掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。】

五、布置作業(yè)。

（一）直接寫(xiě)得數(shù)。

54+38= 58-36= 90-72= 45+39= 74-16= 56-37= 37+53= 45-19=

（二）解決問(wèn)題。

1.三年級(jí)同學(xué)植樹(shù)，一班植了47棵，二班比一班少植19棵。（1）二班植了多少棵？（2）兩個(gè)班一共植了多少棵？

2.安全知識(shí)競(jìng)賽，智慧隊(duì)與夢(mèng)想隊(duì)上半場(chǎng)結(jié)束后比分是37比29，全場(chǎng)比賽結(jié)束后比分是71比74。

（1）上半場(chǎng)智慧隊(duì)領(lǐng)先多少分？（2）夢(mèng)想隊(duì)下半場(chǎng)得了多少分？

3.一件上衣53元，比一條褲子貴18元，這套衣服共多少元？

【設(shè)計(jì)意圖：多層次，多角度的練習(xí)，能夠使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題，不同程度的學(xué)生得到了不同程度的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和解決問(wèn)題的能力，更能促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為智力、能力?！?/p>