第一篇：第20課《口技》教學案

20.口技

儀陽中學 李鵬

教與學目標

1、使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。

2、學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

3、學習準確地運用表示時間的詞語。

4、背誦課文。教與學重難點

1．使學生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術創(chuàng)造能力。

2．先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構(gòu)思，啟發(fā)學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。教與學方法

本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

課時：1 教與學過程

一、導入新課：

我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能?？诩?，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

二、學習新課

（一）初讀課文，整體感知

1．學生交流作者情況

提示：作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

2．檢查學生字詞掌握情況

吠fèi(狗叫)叱chì(大聲責罵)傾qīng(斜)頃qǐng(短時間)學法指導：小組長交換檢查，教師抽查 3．認真閱讀課文注釋，口譯課文。

（二）研讀課文

1．學生朗讀課文。

(提示：學生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)

2．學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。3．組內(nèi)齊讀課文。4．理解課文中的疑難詞語。

可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。

善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳： 喂奶。當是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍 微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，差點兒。跑。

5．掌握活用的詞

6．出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。

7.學生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當?shù)牧吭~。

（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究

分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1.齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面？

提示：三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚 恐。

3．讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個 場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。

4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1.請兩位同學分別朗讀這兩段。

2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

3．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

分析理解側(cè)面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談談側(cè)面描寫有什么作用？

側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。

第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

三、課堂練習

1、填空：《口 技》作者是（）朝的（），字（），本文選自（）朝的（）編的（）

2、翻譯句子

1、京中有善口技者。

2、會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障。

3、口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

3、眾賓團坐。

4、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

四、拓展延伸

以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情 舉止，要求抓住特征，描摹細致。

五、布置作業(yè)

1、背誦全文

2、完成練習一、三題

六、板書設計

場面

夢中驚醒

漸入夢鄉(xiāng)

火起群亂

正面

聲音

小→大→小→大

口技→善

七、教后記：

學后記：

道具

一桌、一持、一扇、一撫尺

側(cè)面

聽眾 伸頸側(cè)目微笑默嘆

意少舒，稍稍正坐

變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn) 幾欲先走

第二篇：20課教學案

學教目標任務化

學教任務問題化

巴燕中心學校四年級語文學科學（教）第11周第1、2課時

課題：20、《古詩兩首》設計者：李桂芳、歐建霞評價組長簽字

上課時間2015.11.16 【教學目標】：

1、認識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。

2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。

3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。

4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。

【教學重難點】：結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。

【課前準備】

1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；

2、預習這兩首古詩，了解李白與王維的生平； 【教學課時】：二課時

第一課時 【情景鏈接】：對聯(lián)導入，揭示課題

1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下來：“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋?！?/p>

2、導語，揭題。

人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學習內(nèi)容便與友情有關。(師板書課題)【自主研學】學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1、初讀古詩，讀準讀通。

a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。

b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?

2、學法“引路”，自學古詩。

a、根據(jù)以往的學習經(jīng)驗，我們應怎樣來學習古詩? b．歸納如下學習方法：

知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情

3、“知詩人、解詩題、理詩句”。

a、指名簡介李白。

b．說說詩題給了我們哪些信息?

c．指名學生朗讀，注意咬音的準確。

【合作探究】

4、明詩意。

a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。

b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。

5、入詩境，悟詩情。

通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?

6、圍繞“學法”，自主合作學習。(提示：指導各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡…‘唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與

盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)

7、小組匯報、交流。

(提示：在交流中，教師要有意識地引導學生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當場點評。)

8、誦讀詩句，體會情感。

a．找出一對近義詞(孤——唯)，想象：當時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。

細心觀察，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。

學教目標任務化

學教任務問題化

c、有感情地朗讀、背誦古詩。

作業(yè)：

1、背誦兩首古詩。

2、預習《送元二使安西》。【攀登高峰】：第二課時 復習舊課，導入新課

1、指名背誦上節(jié)課所學的兩首古詩。

2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學們一同來學習兩首古詩?！皟?nèi)外聯(lián)動”，擴大“容量”

1、先出示課文中古詩：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩：《別董大》。千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

[注釋] 董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。

2、學生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學習這兩首古詩。

3、學生交流、匯報。

(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導學生用具體生動的語言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b．“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰? c．“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態(tài)一樣嗎?為什么?

4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。自由“選點”，進行“練筆”

1、請學生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。

2、師出示小練筆要求：

自由選擇下列的一道題，進行描述性的練筆。

a、當時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。

b．王維與元二借酒餞行，請想象一下，當時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。c、請用具體、生動的文字，將“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”的場景描述下來。

3、學生練筆，師課堂巡視。

4、師生點評學生練筆。課堂總結(jié)

請學生們嘗試用一句話談談自己對友情的理解。作業(yè)：

1、默寫《送元二使安西》。

2、修改課堂小練筆。

【板書設計】：

細心觀察，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。

第三篇：八年級語文第20課教學案

鄧州市課改聯(lián)誼師生共用教學案

年級：八年級科目：語文執(zhí)筆：郭靜審核：八年級備課組 課題：藍藍的威尼斯課型：新授課時：一課時學習目標：

1、了解威尼斯的風光和文化藝術

2、進一步學習移步換景和比喻手法在課文中的應用

3、欣賞威尼斯的獨特風光和文化藝術，感受、了解威尼斯人民和中國人民的深厚友誼，從而開闊眼界，激發(fā)對世界對人類的美好感情。

重 點：文章運用移步換景的寫法，文色絢麗多彩，多用比喻 難 點：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一 學習過程：

一、課前熱身：走近威尼斯

查閱資料，了解威尼斯的自然景觀和人文景觀。

二、自主學習：

1、自讀課文，積累詞語（1）字音

舷（）窗點綴（）瑰（）麗 荒蕪（）鱗次櫛（）比和諧（）

（2）詞義 瑰麗： 瑰寶： 鱗次櫛比：

2、整體感知：

（1）學生朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓

（2）思考：課文向我們展示了威尼斯哪些自然風光？可否只用四個字概括每一段落的大意，比比看誰概括的既全面又簡潔

三、合作交流，解讀探究

1、題意探討

結(jié)合探究練習，思考課文標題的內(nèi)涵

（1）課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說“藍藍的威尼斯”，你認為好在哪？

（2）第五、六段，主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與題目關系不大，對此你怎么理解？

2、行蹤追尋

（1）學生自讀課文，用筆劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子，進一步理解移步換景的寫景方法。

（2）移步換景是游記常用的一種寫法，運用這種寫法時應注意些什么？

3、品味語言

美的事物需要用美的語言來描繪，本文文章絢麗多彩，有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗讀下列這些比喻句，體會它們的表達作用

（1）一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落??

（2）118個島嶼，117條大小河道相互溝通，有401座各式各樣的橋梁，串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

（3）深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

四、達標反饋：

說一說你所在城市或鄉(xiāng)村的魅力所在，要采用移步換景法

教（學）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

第四篇：口技復習教學案

課題：《口技》復習 班級： 姓名： 編號：NO.1 開發(fā)區(qū)開明中學“兩先兩后”高效課堂 九年級 語文學科教學案

【認定目標】（心中有目標，你定會成功?。?/p>

1、熟讀課文

2、積累常見的中考題。

3、體會我國民間藝術的智慧和才能。4.理解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。【重、難點】（記住重難點，學習倍輕松?。?/p>

1、積累常見的中考題。

2、體會我國民間藝術的智慧和才能。3.理解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法?！鞠葘W先思】（不依附，不從眾，讓思考成為習慣！）

1、閱讀并掌握全文翻譯

京城里有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕里面，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗円黄饑趪磺懊?。過了一會兒，只聽到圍幕里面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲說話的。

遠遠地聽到深巷里的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著呵欠，伸著懶腰，她的丈夫說著夢話。一會兒，小孩子也醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒了。婦人拍著孩子喂奶，小孩含著奶頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面輕聲哼著哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴里哄孩子的哼哼聲，小孩子含著奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發(fā)出來，各種聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜瞇著眼睛，微笑著，暗暗地贊嘆，認為表演得好極了。

沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢里的咳嗽聲?？腿藗兟牭竭@里，心情稍微放松了些，漸漸把身子坐正了一些。

忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百只手，每只手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。

忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看里面，一個人、一張桌子、一把扇子、一塊醒木罷了。

我的問題： 我們的問題： 【后教后導】（以導誘思，學會合作，碰出智慧火花?。?/p>

享受課堂 享受學習

主備人：朱珠

審核人： 課題：《口技》復習 班級： 姓名： 編號：NO.1 教法指導

學法指導 京中有善口技者，會（）賓客大宴，于（）廳事之東北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌，一椅，一扇，一撫尺而已（），眾賓團坐（）。少頃（），但（）聞屏障中撫尺一下（），滿坐（）寂然（），無敢嘩者。

遙聞深（）巷中犬吠（），便有婦人驚覺欠伸（），其（）夫囈語（）。既而（）兒醒，大啼。夫亦醒，婦撫（）兒乳（），兒含乳啼，婦拍而嗚（）之。又一大兒醒，絮絮（）不止。當是時（），婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初（）醒聲，夫叱（）大兒聲，一時（）齊發(fā)，眾妙（）畢（）備，滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目（），微笑，默嘆，以為（）妙絕（）。

未幾（），夫齁（）聲起，婦拍兒亦漸拍漸（）止（）。微（）聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)（），婦夢中咳嗽。賓客意少（）舒（），稍稍（）正坐。

忽一人大呼“火起（）”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而（）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作（）；又夾百千求救聲，曳（）屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖（）人有百手，手有百指，不能指其一端（）；人有百口，口有百舌，不能名（）其一處也。于是（）賓客無不變色（）離席，奮（）袖出臂，兩股（）戰(zhàn)戰(zhàn)，幾（）欲先（）走（）。

忽然撫尺一下，群響畢絕（）。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已（）。

教師個性發(fā)揮：

1．中心意思 本文以時間先后為序，記敘了一場精彩的口技表演。表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

享受課堂 享受學習 主備人：朱珠 審核人： 課題：《口技》復習 班級： 姓名： 編號：NO.1 2．藝術特色

全文緊扣“善”字，既有形象而逼真地正面描寫，又側(cè)面描寫聽眾的神態(tài)、動作，這種正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，為文章在藝術表現(xiàn)上的一個顯著特點。

結(jié)構(gòu)完整。開頭結(jié)尾均寫道具，前后呼應，使文章完整圓合，天衣無縫。

善于運用襯托手法。為了表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，除了正面描寫之外，還多次對聽眾的表情反應作細致描述。比如，用“伸頸”“側(cè)目”寫聽眾的全神貫注；用“微笑”“默嘆”寫聽眾的贊許；用“變色”“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”寫聽眾的驚恐，有力地烘托了表演的成功。實是神來之筆。

3、研習下列問題

（1）文中多次描述聽眾的反應，這些描寫有什么效果？

（2）課文首尾都寫道“一人.一桌.一椅.一扇.一撫尺而已”一句，聯(lián)系全文說說這種寫法的作用？

【能力提升】（拾級而上，順達成功的頂峰?。炯住俊犊诩肌仿?/p>

【乙】 喬山人善琴 清 徐珂

國初，有喬山人者善彈琴。精于指法，嘗得異人傳授。每于斷林荒荊間，一再鼓之，凄禽寒鶻①，相和悲鳴。后游郢楚②，于旅中獨奏洞庭之曲。鄰媼③聞之，咨嗟惋嘆。既闋④，曰：“吾抱此半生，不謂遇知音于此地?！笨铎棰菘壑?。媼曰：“吾夫存日，以彈絮為業(yè)。今客鼓此，酷類其聲耳?！?/p>

注釋： ①鶻(gǔ)：一種兇猛的鳥。②郢楚：即楚郢，古地名，春秋戰(zhàn)國時期楚國的都城。③媼(ǎo)：老婦人。④闋：止息，終了。⑤款扉：款，敲;扉，門。

1.解釋下列加點的詞語。(2分)

⑴便有婦人驚覺欠伸 覺 ⑵今客鼓此 鼓

2.選出下列加點詞意思、用法不相同的一項。(2分)()

A.無敢嘩者/起坐而喧嘩者 B.以為妙絕/愚以為宮中之事

C.以彈絮為業(yè)/以叢草為林 D.酷類其聲耳/其真無馬邪

3.用現(xiàn)代漢語解釋【甲】文中畫線的句子。(4分)

⑴一時齊發(fā)，眾妙畢備。

⑵賓客意少舒，稍稍正坐。

享受課堂 享受學習

主備人：朱珠

審核人： 課題：《口技》復習 班級： 姓名： 編號：NO.1

4.請用自己的話依次概括【甲】文中口技表演者模擬的三個場面。(3分)

第一個場面：__________________________

第二個場面：__________________________

第三個場面：__________________________

5.【甲】【乙】兩文都采用了_____________的表現(xiàn)手法。請從【乙】文中舉一個例子并說說這樣寫的好處。

【師生感悟】（學有所悟，受益終生）

享受課堂 享受學習

主備人：朱珠

審核人：

課題：《口技》復習 班級： 姓名： 編號：NO.1 3.（1）明確 多次寫聽眾的反應，是為了側(cè)面烘托口技藝人表演技藝的高超。

（2）明確 開頭和結(jié)尾相照應，除了使結(jié)構(gòu)保持完整以外，也具有側(cè)面烘托、表現(xiàn)口技之“善”的作用。

1.⑴覺：睡醒。⑵鼓：彈奏。2.D

3.⑴同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖 ⑵里面(中間)客人們聽到這里，心情稍微放松了，身子漸漸坐正了

4.第一個場面：一家四口由睡而醒;第二個場面：一家四口由醒而睡;第三個場面：失火、救火(意對即可)

5.側(cè)面烘托。例子：凄禽寒鶻，相和悲鳴。好處：有力地烘托了喬山人彈琴技藝的精湛。

享受課堂 享受學習

主備人：朱珠

審核人：

第五篇：第20課口技導學練測

新課標第一網(wǎng)（）--中小學教學資源共享平臺 第20課《口技》導學練測

【字詞綜合運用】

（1）注音

屏障（zhàng）嘩（huá）囈語（yì）叱（chì）

頸（jǐng）齁（hōu）曳屋（ya）撤（cha）

（2）多音字辨析

（3）形似字區(qū)別

（4）解釋加粗的詞

京中有善口技者（擅長）

但聞屏障中撫尺一下（只）

遙聞深巷中犬吠（遠）

便有婦人驚覺欠伸（驚醒）

夫亦醒（也）

婦拍而嗚之（連詞）

當是時（這）

以為妙絕（認為）

微聞有鼠作作索索（隱約）

百千齊作（一齊響起）

幾欲先走（跑）

群響畢絕（都）

一撫尺而已（罷了）

（5）通假字

滿坐寂然 “坐”通“座”。

（6）古今義不同

會賓客大宴（古：適逢今：會議）

但聞屏障中撫尺一下（古：聽見 今：用鼻子嗅）

賓客意少舒（古：稍微今：數(shù)量小）

雖人有百手（古：即使今：表轉(zhuǎn)折的連詞）

（7）多義詞辨析

（8）詞類活用

會賓客大宴（名詞作動詞，舉行宴會）

不能名其一處也（名詞作動詞，說出）

【重點句子分析】

（1）《口技》有條不紊而又逼真地摹寫口技表演者的高超技藝

本文對口技的表演繪聲繪色，摹寫逼真。表演深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡的過程：“遙聞”寫聲音之遠；“欠伸”“囈語”寫聲音由遠而近，由外而內(nèi)；“大啼”“叱大兒聲”“一時齊發(fā)”，寫聲音由小而大；“齁聲”“漸拍漸止”寫聲音由大而小；“微聞”聲音更小。表現(xiàn)從失火到救火的情況：“夢中咳嗽”，寫聲音之微弱，簡單；“一人大呼”“夫起大呼”“婦辦起大呼”“百千人大呼”“百千兒哭”“百千犬吠”寫聲響大作，由少而多，由微弱到喧鬧；呼聲，哭聲，犬吠聲，房屋倒塌聲，拉塌房屋時呼喊聲，火爆聲，風聲，搶奪聲，潑水聲一齊發(fā)作，應有盡有。

（2）《口技》是如何側(cè)面描寫的課文中描述聽眾反應的語句有：①滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。②賓客意少舒，稍稍正坐。③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。側(cè)面描

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寫了口技藝人的高超技藝。

課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。既起到了首尾照應的作用，也突出了舞臺、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。

【課文背景知識】

（1）作家作品

林嗣環(huán)，生卒不詳，約清世祖順治末前后在世，福建晉江人，號鐵崖。

《虞初新志》是清朝人張潮編的筆記小說。

（2）理解課文內(nèi)容對于文言文的學習十分重要

有些同學學習文言文時只注重詞語的解釋和句子的翻譯，不注意對課文內(nèi)容的理解，這種做法是不足取的。課文內(nèi)容是全文的核心，是作者思想的體現(xiàn)，只有弄懂了課文的內(nèi)容，才能有助于更好地翻譯句子，否則就可能會出現(xiàn)以偏概全，甚至有悖于作者原意的現(xiàn)象。因此學習文言文時不要急于翻譯，要在認真朗讀幾遍之后，在粗通課文的基礎上再翻譯，這樣不但可以避免差錯，也有助于背誦。

【課文結(jié)構(gòu)分析】

（1）層次結(jié)構(gòu)

第一部分（第1段），寫表演前的準備及表演即將開始的情況。

第二部分（第2～4段），寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。

第三部分（第5段），寫表演結(jié)束時的情景。

（2）中心意思

本文描寫一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了京中善口技者的高超技藝，令人深切地感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

（3）寫作特點

①記事有條理，全文以時間先后為序。

②行文有波瀾，隨聲換景，場次分明。

③摹擬細膩，形神兼?zhèn)洹?/p>

④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

⑤首尾呼應，結(jié)構(gòu)完整。

（4）課文翻譯

京城里有一個善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的圍幕，這位表演口技的藝人坐在圍幕中，里面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了?？腿藗儑谝黄稹＿^了一會兒，只聽得圍幕里醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲說話的。

只聽到遠遠的深巷里一陣狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打著哈欠，伸著懶腰，她丈夫說著夢話。一會兒小孩子醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。婦人拍著孩子，給他喂奶，孩子口里含著乳頭還是哭，婦人一面拍著孩子，一面嗚嗚地哼唱著哄他睡覺。又一個大孩子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。這時候，婦人用手拍孩子的聲音，口中嗚嗚哼唱的聲音，小孩子含著乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都響了起來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。全場客人沒有一個不伸長脖子，偏著頭凝神地聽著，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了！

沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地拍一會兒停一會兒。隱隱地聽到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音?？腿藗兟牭竭@里，心情稍微放松了，身子漸漸坐正了。

突然有一個人大聲喊道：“失火啦！”丈夫起身大叫，妻子也起身大叫，兩個孩子一齊哭了起

來。剎那間，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩兒哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發(fā)出的爆烈聲，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時一齊用力發(fā)出的呼喊聲，在火中搶奪物件的聲音，潑水的聲音。凡是應該有的聲音，沒有一樣沒有。即使一個人有上百只手，一只手上有上百個指頭，也不能明確指出哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，一張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來。在這種情況下，客人們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾乎都想爭先恐后地逃跑。

忽然醒木一拍，各種聲響全都消失。撤掉圍幕一看里面，仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

【課文寫作特色】

1．形象描繪，生動逼真。

2．善于剪裁，層次清楚。

3．正面描寫和側(cè)面描寫，緊密結(jié)合。

【課本習題提示】

一、口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術。本文根據(jù)口技的特點，生動逼真地描摹口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景之中。文中描寫這場口技表演，不僅有條不紊，而且奇妙紛雜，波瀾起伏，把一位口技表演者的技藝之“善”，惟妙惟肖、淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

1．“遙聞深巷中有犬吠??眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合，生動地表現(xiàn)了一個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠??絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及一家四口陸續(xù)醒來后的各種聲音；“當是時??眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如一部大合唱，使人感到一家四口在靜夜的喧鬧氣氛。“夫齁聲起??婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞余聲，表現(xiàn)了一家人由醒復睡的情形?！褒J聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人一種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側(cè)聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。

2．“忽一人大呼‘火起’??百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲??不能名其一處也”，寫聲音百千齊作，應有盡有，逼真地表現(xiàn)了發(fā)生在這個家庭附近的一場大火災的情形。先用三個“??大呼”、一個“??齊哭”，繼之以三個“百千??”，又加之以“??百千齊作”“又夾百千??”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情、火勢蔓延和人們救火的情景；“凡所應有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手??不能名其一處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急、火勢的猛烈、救火人的慌亂，猶如置身于救火現(xiàn)場。

二、1．文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側(cè)目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全

進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

2．兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。

三、1．會：適逢，正趕上，恰好。宴：舉行宴會。

2．但：只。聞：聽見。

3．乳：喂奶。嗚：發(fā)出嗚嗚的聲音。

4．少：稍微。稍稍：漸漸。

5．雖：即使。名：說出。

6．股：腿。走：跑。

四、1．忽 忽然

2．一時

3．既而

4．是時

5．俄而 少頃 未幾

【同步達綱練習】

（1）下列加粗字的注盡全都正確的一項是（）

A．犬吠（fai）頸聯(lián)（jìng）覺悟（jü?）

B．搖曳（ya）囈語（yì）屏息（bǐng）

C．嘩然（huá）幾乎（jǐ）許許聲（hǔ）

D．中間（jiān）齁聲（hōu）頃刻（qīng）

（2）下列句子中沒有詞類活用這一語法現(xiàn)象的是（）

A．會賓客大宴 B．施八尺屏障

C．京中有善口技者 D．不能名其一處也

（3）選出翻譯有誤的一項（）

A．滿坐寂然 譯：全場靜悄悄的。

B．賓客意少舒 譯：賓客的心情稍微舒服了一些。

C．奮袖出臂 譯：揚起袖子，露出手臂。

D．眾賓團坐 譯：客人們圍坐在一起。

（4）選出下面加點字的意思相同的一組（）

（5）下列句中有通假字的一項是（）

A．眾集團坐。

B．施八尺屏障，口技人坐屏障中。

C．滿坐寂然，無敢嘩者。

D．賓客意少舒，稍稍正坐。

（6）下列句子與原文完全一致的一項是（）

A．少頃兒醒，大啼。

B．一時齊發(fā)，眾妙畢備。

C．少頃，夫齁聲起。

D．未幾，但聞屏障中撫尺一下。

（7）閱讀下面的文言語段，回答問題。

木雕神技

商人白有功言：在濼口①河上，見一人荷竹簏②，牽巨大二。于簏中出木雕美人，高尺余，手目轉(zhuǎn)動，艷妝如生。又以小錦韉被犬身，便令跨座。安置已，叱犬疾奔。美人自起，學解馬作諸劇③，鐙而腹藏，腰而尾贅，跪拜起立，靈變無訛。又作昭君出塞：別取一木雕兒，插雉尾，披羊裘，跨犬從之。昭君頻頻回顧，羊裘兒揚鞭追逐，真如生者。

[注釋[①濼（luò）口：地名。②竹簏（lù）：用竹子編的圓形容器。③學解馬作諸?。簩W著松開韁繩，扮演種種馬戲動作。

①解釋下列加粗的詞語。

〈1〉白有功言：______________________________________________

〈2〉荷竹簏：________________________________________________

〈3〉于簏中出木雕美人：______________________________________

〈4〉高尺余：________________________________________________

〈5〉艷妝如生：______________________________________________

〈6〉叱犬疾奔：______________________________________________

〈7〉安置已：________________________________________________

〈8〉靈變無訛：______________________________________________

〈9〉別取一木雕兒：__________________________________________

②下列句子中有詞類活用這一語法現(xiàn)象的一項是（）

A．牽巨犬二

B．又以小錦韉被犬身

C．鐙而腹藏，腰而尾贅

D．跨犬從之

③本文采用了____________手法，描寫的重點是木雕的__________和__________。④文章中的哪些句子表現(xiàn)出了“木雕神技”之“神”？

【典型熱點考題】

例1 下面語句排序最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

①首先設法安慰自己，樹立信心，鎮(zhèn)定情緒，消除心理障礙。

②遇到無法下筆，思路阻塞，判斷不清的難題時，不要著急。

③心里平靜后再冷靜思考就不怕難題了。

④這時候，你應該想：我難，別人也難，何必畏懼呢？

A．②③④① B．①④②③

C．②①④③ D．①④③②

（2002，北京市西城區(qū)）

辨析：做這類題，有一個很簡單的方法，那就是“依次代入法”，逐一地進行排除，有了目標選項之后，從中去找確定的根據(jù)。先陳述情況，“首先”緊隨其后，然后是方法舉例，最后表明結(jié)果，所以這道題的正確答案是C。

例2 將下列選項依次填入文段的空缺處，正確的順序是

愛心是______________，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是_________________，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是________________，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是_________________，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。

A．一首飄蕩在夜空里的歌謠

B．沙漠中的一泓清泉

C．一場灑落在久旱的土地上的甘霖

D．一片冬日的陽光

（2002，黃岡）

辨析：做這種題時，千萬不可忽視標點符號的重要作用，它可使我們更加明晰段落的結(jié)構(gòu)，掌握上下文的關系。從題干中并列的分號可以看出，各分句之間地位平等，不存在包含與被包含、總與分等關系，因此，空缺處只與本句聯(lián)系緊密，不用多方面考慮，降低了做題難度。做此題，找到各選項與題干提示句之間的語義對應，是很關鍵的?！瓣柟狻睂Α皽嘏保吧衬械那迦睂Α跋Ｍ?，“歌謠”對“慰藉”，“甘霖”對“滋潤”，所以這道題的正確答案為：D B A C。

【易錯例題分析】

例 下面句子的空白處，應填入的一組漢字是（）

___________________然他已經(jīng)喪失了明___________________是非的能力，那么___________________使跟他爭___________________得面紅耳赤，恐怕也無濟于事。

A．即 辯 既 辨 B．既辯 即 辨

C．既 辨 即 辯 D．即辨 既 辯

警示：這道題考查的知識點雖然出現(xiàn)在具體的語境中，但卻可以把它簡化為是對四個詞的考查，“既然”、“明辨”、“即使”、“爭辯”，不用想得太復雜，答案為C。因此，注重培養(yǎng)自己讀題的能力，形成一套審題的方法，積累豐富的解題經(jīng)驗，是很必要的。

參考答案

（1）B（2）B（3）B（4）B（5）C（6）B（7）①〈1〉說〈2〉擔負〈3〉從 拿出〈4〉多〈5〉活的〈6〉大聲呵斥〈7〉完畢，停當〈8〉差錯〈9〉另②B ③白描 肖像 動作 ④手目轉(zhuǎn)動，艷妝如生。美人自起，學解馬作諸劇??靈變無訛。昭君頻頻回顧，羊裘兒揚鞭追逐。