第一篇：第七冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

第七冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)時(shí)間：12月26日——1月6日

二、在校時(shí)間：9天（不含雙休日、元旦放假）

三、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排：

12月26日： 第七單元 12月27日： 第六單元 12月28日 ：第五單元 12月29日： 第四單元 12月30日：第三單元 12月31日：第二單元

元月4日：第一單元 元月5日、6日：綜合復(fù)習(xí)

四、每個(gè)單元復(fù)習(xí)的項(xiàng)目：

1、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

2、容易讀錯(cuò)的字。

3、理解詞語(yǔ)。

4、成語(yǔ)歸類。

5、造句。

6、默課文。

7、課后題（單元練習(xí)題）

12月26日 星期一 復(fù)習(xí)第七單元

第一課時(shí)：默第七單元生字及古詩(shī)。集體背第七單元課文。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第七單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

凝 攝 蒸 繚 氛 奧 睦 抑 挫 摩 諧 爆 暖 曈 蓑笠 釣 競(jìng) 畜

二、容易讀錯(cuò)的字。

模（mo）糊 繚繞（rao）揣（chuai）摩 開(kāi)卷(juan)有益 氣氛（fen）

三、解詞。

1、奇觀：奇異的景象。

2、彌漫：充滿、布滿。

3、千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。

4、情不自禁：抑制不了自己的感情。

5、瀏覽：大略地看。

6、欣欣向榮：形容草木茂盛。比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展。

7、揣摩：反復(fù)思考推求。

8、抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折。

9、開(kāi)卷有益：讀書(shū)有好處。

10、除：去掉。屠蘇：屠蘇酒。曈曈日：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的景象。

11、絕：斷絕，窮盡。徑：小路。

四、成語(yǔ)歸類。

1、寫(xiě)出帶數(shù)字的成語(yǔ)。千帆競(jìng)發(fā) 萬(wàn)馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登

五、造句。

1、漸漸地：我們-長(zhǎng)大了。

2、慢慢地：老奶奶-走著。

3、輕輕地：雪花-地飄落到我的身上。

第三課時(shí)：背課文。《霧凇》、《春聯(lián)》的對(duì)聯(lián)、元日、江雪

六、課后題。

P124.：3 P127 ：5 P131 ：4 第四課時(shí)：課文填空。春聯(lián)。*作業(yè)：

1、默寫(xiě)第六單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第六單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

12月27日 星期二 復(fù)習(xí)第六單元

第一課時(shí)：默第六單元生字詞。集體背課文《珍珠鳥(niǎo)》。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第六單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

畢 歉 卷 撥 淘 賴 魂 慚愧 斥 親密 辱 唇齒

二、容易讀錯(cuò)的字。

咂（za）嘴 撥（bo）開(kāi) 愈（yu）發(fā) 掙（zheng）扎 綠蔓（wan）

三、解詞。

1、環(huán)顧：向四周看環(huán)視。

2、索性：干脆。

3、信賴：信任并依靠。

4、不由自主：控制不了自己。

5、背信棄義：不守信用，不講道義。

四、成語(yǔ)歸類。

人與人之相互間信任、互助、親密合作：肝膽相照、開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)、同舟共濟(jì)、心照不宣、志同道合、親密無(wú)間、榮辱與共、唇亡齒寒

五、造句。只好 竟然

六、背課文?！墩渲轼B(niǎo)》4-7

七、課后題。P107： 4

第三課時(shí)：課文填空?！墩渲轼B(niǎo)》4-7 作業(yè)：

1、默寫(xiě)第五單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第五單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

12月28日 星期三 復(fù)習(xí)第五單元

第一課時(shí)：默第五單元生字詞并訂正。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第五單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

梁 慣 滾 餒 渡 茅 塵 幕 廓 降 質(zhì) 封 款 甚 溫文爾雅 貫 博

二、容易讀錯(cuò)的字。

氣餒（nei）皎(jiao)潔 蓬頭垢(gou)面 咫(zhi)尺

三、解詞。

1、滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利熟練。

2、毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣。一點(diǎn)也不灰心，充滿信心。

3、名列前茅：名次列在前面。

4、勤能補(bǔ)拙：勤奮可以彌補(bǔ)天生的笨拙。

5、急起直追：馬上行動(dòng)，迅速趕上進(jìn)步較快的人或發(fā)展水平較高的事物。

6、有所作為：做出成績(jī)。

7、咫尺：比喻距離很近。

8、息息相關(guān)：比喻關(guān)系密切。

四、成語(yǔ)歸類。

1、讀書(shū)多學(xué)問(wèn)大：學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西、博古通今。

2、刻苦學(xué)習(xí)后取得的成果：功成名就，著作等身

3、文雅有禮貌：溫文爾雅 文質(zhì)彬彬

五、課后題。P90 ：3 P98 ：4 作業(yè)：

1、默寫(xiě)第四單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第四單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

12月29日 星期四 復(fù)習(xí)第四單元

第一課時(shí)：默第四單元生字詞。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第四單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

厚 竭 霆 盜 規(guī) 啄 懸 罐 傲 禁

二、容易讀錯(cuò)的字。

濁（zhuo）縱橫(heng)交錯(cuò) 血(xue)液 懲(cheng)罰 滲(shen)出 不禁(jin)

三、解詞。

1、精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

2、冉冉上升：慢慢上升。

3、縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條相互交叉。

4、甘霖：久旱以后所下的雨。

5、巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。

6、小心翼翼：形容舉動(dòng)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

7、大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)雷霆，高聲訓(xùn)斥。

8、完好無(wú)損：完好，沒(méi)有損壞，沒(méi)有殘缺。

9、日復(fù)一日：日子一天一天地過(guò)去。

四、成語(yǔ)歸類。

反映盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)：混沌不分

昏天黑地

大刀闊斧

開(kāi)天辟地 端

改天換地

五、課后題。

P75 ：3、4 P78： 4

六、背課文?！堕_(kāi)天辟地》6——8節(jié) 作業(yè)：

1、默寫(xiě)第三單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第三單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

12月30日 星期五 復(fù)習(xí)第三單元

第一課時(shí)：默第三單元生字詞。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第三單元。

與日俱增頂天立地 變化萬(wàn)

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字?？h、善、竄、捷、禽

二、容易讀錯(cuò)的字。

晶瑩剔透（tī tì）虎嘯（xiào xiāo）獅吼 笨笨拙（zhuó zhuō）拙

三、解詞。

白練騰空、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀、晶瑩剔透、秋雨瀟瀟

四、積累運(yùn)用。

1、歇后語(yǔ)

（1）啞巴吃黃連——有苦難言。（2）老虎屁股——摸不得。（3）芝麻開(kāi)門(mén)——節(jié)節(jié)高。（4）狗拿耗子——多管閑事。（5）飛機(jī)上點(diǎn)燈——高明（6）兔子尾巴——長(zhǎng)不了（7）王婆賣瓜——自賣自夸（8）雞蛋噴石頭——自不量力（9）姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤（10）白紙黑字——黑白分明。

2、名言。（1）珍惜時(shí)間：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！斞?一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！捵g（2）愛(ài)書(shū)：

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>

讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話。——歌德 書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！勘葋啠?）愛(ài)國(guó)：

國(guó)家是大家的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分?！招兄?先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺?人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷

五、課后題。

六、背課文?！毒耪瘻稀贰度恰?作業(yè)：

1、默寫(xiě)第三單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第三單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

12月31日 星期六 復(fù)習(xí)第二單元

第一課時(shí)：默第二單元生字詞。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第二單元。

1、天安門(mén)是新中國(guó)的象征，它是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。2、1949年10月1日，北京30萬(wàn)人在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典。人民領(lǐng)袖毛澤東在天安門(mén)成樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！這一天就是國(guó)慶節(jié)。那么到今年的國(guó)慶節(jié)，就是表示新中國(guó)成立了57周年了。

3、莊嚴(yán)的升旗儀式就在清晨開(kāi)始，五星紅旗與旭日一起升起。這句話有兩層意思：一是五星紅旗每天與旭日一起冉冉升起。二是五星紅旗代表的新中國(guó)，就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。

4、課文二、三自然段按方位順序介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物：廣場(chǎng)中央是人民英雄紀(jì)念碑。北端是天安門(mén)，南端是毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國(guó)國(guó)家博物館，西側(cè)是人民大會(huì)堂。

5、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事。贊揚(yáng)了他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

6、“功夫不負(fù)有心人”的意思是做事只要舍得下功夫，最終會(huì)取得成功的?！肮Ψ颉敝笗r(shí)間、精力?！坝行娜恕蔽闹兄感毂櫋?/p>

7、“有眼不識(shí)泰山”的意思是長(zhǎng)著眼睛辨不出泰山，比喻無(wú)知。

8、《虎門(mén)銷煙》記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門(mén)銷煙的經(jīng)過(guò)，揭示了虎門(mén)銷煙的意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)的斗爭(zhēng)精神。

9、虎門(mén)銷煙的偉大意義是虎門(mén)銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國(guó)人民是不可欺侮的。

10、明朝顧憲成給我們留下了這樣的名言：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

11、南宋的文天祥在他的《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中有這樣的豪言：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

12、描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)有：雄偉壯觀、拔地而起、金碧輝煌、雕梁畫(huà)棟。

13、描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)有：色彩繽紛，五顏六色、萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)芳吐艷。

14、，望湖樓下水如天。（《六月二十七望湖樓醉書(shū)》）

15、，千里江陵一日還。（《早發(fā)白帝城》）

16、，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（《詠柳》）

17、，淡妝濃抹總相宜。（《飲湖上初晴后雨》）

18、，遠(yuǎn)近高低各不同。（《題西林壁》）作業(yè)：

1、默寫(xiě)第一單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第一單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1月4日 星期三 復(fù)習(xí)第一單元

第一課時(shí)：默寫(xiě)第一單元生字

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第一單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。崇、涌、塑

二、容易讀錯(cuò)的字。

浸透（jīn jìn）

塑造（sù suò）紫袍（báo páo）煩惱（nǎo lǎo）衷心（zhōng zōng）

編織（bīn biān）

三、解詞。

1、用“春暉”比喻教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；“朝霞”比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來(lái)光明、美好的新的一天；“春蠶”則讓人聯(lián)想到“春蠶到死絲方盡”的詩(shī)句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師；“理想的絲線”是用來(lái)比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果；“甘露”用來(lái)比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成“茁壯的新苗”和幸福開(kāi)放的“鮮花”。

2、蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?)時(shí)候變得這么()、這么()；但他想到世上本來(lái)就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!

3、半輪—— 上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

五、課后題。

四、積累運(yùn)用。名句歸類

勸學(xué)類：

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

惜時(shí)類：1．少壯不努力，老大徒傷悲。2．一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

送別類：1．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。3．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

春天：1．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。秋天：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：1．千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

愛(ài)國(guó)類：1．天下興亡，匹夫有責(zé)。2．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清。友情類：1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

作業(yè)：針對(duì)錯(cuò)字、默課文改錯(cuò)。

歸類復(fù)習(xí)安排

一、復(fù)習(xí)時(shí)間1月5日——1月6日

二、在校時(shí)間：2天（不含雙休日）

三、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：

1、時(shí)間：1課時(shí)

2、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合

3、內(nèi)容：本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義，形聲字，近義詞，反義詞，修改病句，成語(yǔ)、造句、排列句子順序、按課文內(nèi)容填空等。

4、措施：

（1）編寫(xiě)專題訓(xùn)練題各一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞的詞性。

（3）采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）閱讀復(fù)習(xí)：

1、時(shí)間1課時(shí)

2、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，3、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。（詳見(jiàn)復(fù)習(xí)卷）

（三）作文復(fù)習(xí)；

1、時(shí)間：1課時(shí)

2、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)

3、內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。

4、措施：

（1）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。

（2）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正。

第二篇：第七冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

第七冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

第一單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：默寫(xiě)第一單元生字，并根據(jù)具體情況進(jìn)行訂正。（先給學(xué)生六七分鐘進(jìn)行自測(cè)）

第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第一單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。崇、涌、塑

二、容易讀錯(cuò)的字。

浸（jīn jìn）

塑（sù

suò）

紫袍（báo páo）

．透．造煩惱（nǎo lǎo）衷．心（zhōng zōng）

編．織（bīn biān）

三、解詞。

1、用“春暉”比喻教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；“朝霞”比喻教師的教導(dǎo)像早晨的霞光，給我們帶來(lái)光明、美好的新的一天；“春蠶”則讓人聯(lián)想到“春蠶到死絲方盡”的詩(shī)句，它喻指辛勤勞動(dòng)的老師；“理想的絲線”是用來(lái)比喻教師辛勤勞動(dòng)的工作成果；“甘露”用來(lái)比喻教師付出的心血；最后把學(xué)生比喻成“茁壯的新苗”和幸福開(kāi)放的“鮮花”。

2、蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗?)時(shí)候變得這么()、這么()；但他想到世上本來(lái)就是()，就像天上的月兒()一樣，他祝愿()常留人們心間，這樣雖然()，也能共同擁有()!

3、半輪—— 上弦月或下弦月。影——指月影。

流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

五、課后題。

四、積累運(yùn)用。名句歸類

勸學(xué)類：

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

惜時(shí)類：1．少壯不努力，老大徒傷悲。2．一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

送別類：1．勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。2．莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。3．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

春天：1．不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。2．等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。秋天：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬天：1．千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

愛(ài)國(guó)類：1．天下興亡，匹夫有責(zé)。2．人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗清。

友情類：1．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

作業(yè)：

針對(duì)錯(cuò)字、默課文改錯(cuò)。

第二單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：默第二單元生字詞。（針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)）第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第二單元。

1、天安門(mén)是新中國(guó)的象征，它是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。2、1949年10月1日，北京30萬(wàn)人在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典。人民領(lǐng)袖毛澤東在天安門(mén)成樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！這一天就是國(guó)慶節(jié)。那么到今年的國(guó)慶節(jié)，就是表示新中國(guó)成立了57周年了。

3、莊嚴(yán)的升旗儀式就在清晨開(kāi)始，五星紅旗與旭日一起升起。這句話有兩層意思：一是五星紅旗每天與旭日一起冉冉升起。二是五星紅旗代表的新中國(guó)，就像初升的太陽(yáng)一樣，蓬勃向上，日益強(qiáng)大。

4、課文二、三自然段按方位順序介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物：廣場(chǎng)中央是人民英雄紀(jì)念碑。北端是天安門(mén)，南端是毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國(guó)國(guó)家博物館，西側(cè)是人民大會(huì)堂。

5、《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事。贊揚(yáng)了他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

6、“功夫不負(fù)有心人”的意思是做事只要舍得下功夫，最終會(huì)取得成功的?！肮Ψ颉敝笗r(shí)間、精力?！坝行娜恕蔽闹兄感毂?。

7、“有眼不識(shí)泰山”的意思是長(zhǎng)著眼睛辨不出泰山，比喻無(wú)知。

8、《虎門(mén)銷煙》記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門(mén)銷煙的經(jīng)過(guò)，揭示了虎門(mén)銷煙的意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)的斗爭(zhēng)精神。

9、虎門(mén)銷煙的偉大意義是虎門(mén)銷煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國(guó)人民是不可欺侮的。

10、明朝顧憲成給我們留下了這樣的名言：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。

11、南宋的文天祥在他的《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中有這樣的豪言：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>

12、描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)有：雄偉壯觀、拔地而起、金碧輝煌、雕梁畫(huà)棟。

13、描寫(xiě)鮮花的詞語(yǔ)有：色彩繽紛，五顏六色、萬(wàn)紫千紅、爭(zhēng)芳吐艷。

14、，望湖樓下水如天。（《六月二十七望湖樓醉書(shū)》）

15、，千里江陵一日還。（《早發(fā)白帝城》）

16、，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（《詠柳》）

17、，淡妝濃抹總相宜。（《飲湖上初晴后雨》）

18、，遠(yuǎn)近高低各不同。（《題西林壁》）作業(yè)：

1、默寫(xiě)第一單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第三單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：默第三單元生字詞。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第三單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字?？h、善、竄、捷、禽

二、容易讀錯(cuò)的字。

晶瑩剔透（tī tì）虎嘯（xiào xiāo）獅吼 笨笨拙（zhuó

zhuō）拙

三、解詞。白練騰空、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀、晶瑩剔透、秋雨瀟瀟

四、積累運(yùn)用。

1、歇后語(yǔ)

（1）啞巴吃黃連——有苦難言。（2）老虎屁股——摸不得。（3）芝麻開(kāi)門(mén)——節(jié)節(jié)高。（4）狗拿耗子——多管閑事。（5）飛機(jī)上點(diǎn)燈——高明（6）兔子尾巴——長(zhǎng)不了（7）王婆賣瓜——自賣自夸（8）雞蛋噴石頭——自不量力（9）姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤（10）白紙黑字——黑白分明。

2、名言。（1）珍惜時(shí)間：

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。——魯迅 一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！捵g（2）愛(ài)書(shū)：

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基 讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話?！璧?書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。——莎士比亞（3）愛(ài)國(guó)：

國(guó)家是大家的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本分?！招兄?先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷

五、課后題。

六、背課文?！毒耪瘻稀贰度恰? 作業(yè)：

1、默寫(xiě)第三單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第三單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第四單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：默第四單元生字詞。（針對(duì)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)）第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第四單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

厚 竭 霆 盜 規(guī) 啄 懸 罐 傲 禁

二、容易讀錯(cuò)的字。

濁（zhuo）縱橫(heng)交錯(cuò) 血(xue)液 懲(cheng)罰 滲(shen)出 不禁

三、解詞。

1、精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。

2、冉冉上升：慢慢上升。

3、縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條相互交叉。

4、甘霖：久旱以后所下的雨。

5、巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。

6、小心翼翼：形容舉動(dòng)十分嚴(yán)謹(jǐn)。

7、大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)雷霆，高聲訓(xùn)斥。

8、完好無(wú)損：完好，沒(méi)有損壞，沒(méi)有殘缺。

9、日復(fù)一日：日子一天一天地過(guò)去。(jin)

四、成語(yǔ)歸類。

反映盤(pán)古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)：混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開(kāi)天辟地 與日俱增 頂天立地 變化萬(wàn)端 改天換地

五、課后題。

P75 ：3、4 P78： 4

六、背課文?！堕_(kāi)天辟地》6——8節(jié) 作業(yè)：

1、默寫(xiě)第三單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第三單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第五單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：默第五單元生字詞并訂正。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第五單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

梁 慣 滾 餒 渡 茅 塵 幕 廓 降 質(zhì) 封 款 甚 溫文爾雅 貫 博

二、容易讀錯(cuò)的字。

氣餒（nei）皎(jiao)潔 蓬頭垢(gou)面 咫(zhi)尺

三、解詞。

1、滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利熟練。

2、毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣。一點(diǎn)也不灰心，充滿信心。

3、名列前茅：名次列在前面。

4、勤能補(bǔ)拙：勤奮可以彌補(bǔ)天生的笨拙。

5、急起直追：馬上行動(dòng)，迅速趕上進(jìn)步較快的人或發(fā)展水平較高的事物。

6、有所作為：做出成績(jī)。

7、咫尺：比喻距離很近。

8、息息相關(guān)：比喻關(guān)系密切。

四、成語(yǔ)歸類。

1、讀書(shū)多學(xué)問(wèn)大：學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸、學(xué)貫中西、博古通今。

2、刻苦學(xué)習(xí)后取得的成果：功成名就，著作等身

3、文雅有禮貌：溫文爾雅 文質(zhì)彬彬

五、課后題。P90 ：3 P98 ：4 作業(yè)：

1、默寫(xiě)第四單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第四單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第六單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：默第六單元生字詞。集體背課文《珍珠鳥(niǎo)》。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第六單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

畢 歉 卷 撥 淘 賴 魂 慚愧 斥 親密 辱 唇齒

二、容易讀錯(cuò)的字。

咂（za）嘴 撥（bo）開(kāi) 愈（yu）發(fā) 掙（zheng）扎 綠蔓（wan）

三、解詞。

1、環(huán)顧：向四周看環(huán)視。

2、索性：干脆。

3、信賴：信任并依靠。

4、不由自主：控制不了自己。

5、背信棄義：不守信用，不講道義。

四、成語(yǔ)歸類。

人與人之相互間信任、互助、親密合作：肝膽相照、開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)、同舟共濟(jì)、五、造句。只好 竟然

六、背課文?！墩渲轼B(niǎo)》4-7

七、課后題。P107： 4 作業(yè)：

1、默寫(xiě)第五單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第五單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

第七單元復(fù)習(xí)

第一課時(shí)：默第七單元生字及古詩(shī)。集體背第七單元課文。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第七單元。

一、容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

凝 攝 蒸 繚 氛 奧 睦 抑 挫 摩 諧 爆 暖 曈 蓑笠 釣 競(jìng) 畜9 心照不宣、志同道合、親密無(wú)間、榮辱與共、唇亡齒寒

二、容易讀錯(cuò)的字。

模（mo）糊 繚繞（rao）揣（chuai）摩 開(kāi)卷(juan)有益 氣氛（fen）

三、解詞。

1、奇觀：奇異的景象。

2、彌漫：充滿、布滿。

3、千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。

4、情不自禁：抑制不了自己的感情。

5、瀏覽：大略地看。

6、欣欣向榮：形容草木茂盛。比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展。

7、揣摩：反復(fù)思考推求。

8、抑揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折。

9、開(kāi)卷有益：讀書(shū)有好處。

10、除：去掉。屠蘇：屠蘇酒。曈曈日：太陽(yáng)初升時(shí)光亮耀眼的景象。

11、絕：斷絕，窮盡。徑：小路。

四、成語(yǔ)歸類。

1、寫(xiě)出帶數(shù)字的成語(yǔ)。千帆競(jìng)發(fā) 萬(wàn)馬奔騰 六畜興旺 五谷豐登

五、造句。

1、漸漸地：我們-長(zhǎng)大了。

2、慢慢地：老奶奶-走著。

3、輕輕地：雪花-地飄落到我的身上。

第三課時(shí)：背課文?！鹅F凇》、《春聯(lián)》的對(duì)聯(lián)、元日、江雪

六、課后題。

P124.：3 P127 ：5 P131 ：4 第四課時(shí)：課文填空。春聯(lián)。作業(yè)：

1、默寫(xiě)第六單元字詞看拼音寫(xiě)詞，自己批改。

2、自己設(shè)計(jì)課文填空。

3、讀第六單元課文。

4、背誦復(fù)習(xí)內(nèi)容。

尊師名言: 天才可貴,培養(yǎng)天才的泥土更可貴。魯迅 我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚關(guān)于勤奮：

聰明出于勤奮，天才在于積累。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。少壯不努力，老大徒傷悲。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。關(guān)于誠(chéng)信: 言必行，行必果。一諾千金。人無(wú)信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追?；鹦囊?，人心要實(shí)。

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛(ài)國(guó)：

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳

家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。華羅庚 華羅庚 魯 迅 韓 愈 《長(zhǎng)歌行》愛(ài)迪生 《論語(yǔ)》《史記》諸葛亮 文天祥 顧憲成

先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。范仲庵 天下興亡，匹夫有責(zé)。愛(ài)書(shū)：

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基 書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。劉 向 我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。高爾基 珍惜時(shí)間：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。蕭繹 第一單元

情不自禁 皓月當(dāng)空 形影不離 萬(wàn)里無(wú)云 各奔東西 心緒不寧 十全十美 手足情深 悲歡離合 陰晴圓缺 屈指算來(lái) 井井有條 羊腸小路 第二單元

紅墻黃瓦 雕梁畫(huà)棟 雄偉壯麗 盡收眼底 遙遙相對(duì) 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 五彩繽紛 翩翩起舞 勇往直前 水泄不通 震驚中外 成千上萬(wàn) 不知疲倦 永垂不朽 聞?dòng)嵍鴣?lái) 第三單元

波光粼粼 各式各樣 色彩斑斕 高低錯(cuò)落 林深葉茂 詩(shī)情畫(huà)意 憨態(tài)可掬 若無(wú)其事 異獸珍禽 古木參天 悠然自得 默默無(wú)言 遼闊無(wú)垠 陰云密布 香飄十里 第四單元

開(kāi)天辟地 精疲力竭 縱橫交錯(cuò) 冉冉上升 皎潔明媚 光芒萬(wàn)丈 小心翼翼 煙火裊裊 大發(fā)雷霆 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 懸崖絕壁 烈日暴雨 完好無(wú)損 日復(fù)一日 第五單元

滾瓜爛熟 名列前茅 急起直追 遠(yuǎn)渡重洋 有所作為 古今中外 毫不氣餒 隱隱約約 曉行夜宿 若有所悟 饑餐渴飲 飛鳥(niǎo)歸林 千姿百態(tài) 源源不斷 萬(wàn)水千山 息息相關(guān) 豐富多彩 無(wú)所不有 親朋好友 足不出戶 天南海北 第六單元

環(huán)顧四周 無(wú)人知曉 神氣十足 不由自主 伏案寫(xiě)作 知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào) 見(jiàn)利忘義 背信棄義 浩浩蕩蕩 波濤洶涌 突發(fā)其想 千恩萬(wàn)謝 春光明媚 潔白如雪

第七單元 三九嚴(yán)寒 大地冰封 情不自禁 潔白晶瑩 瓊枝玉樹(shù) 銀松雪柳 萬(wàn)紫千紅 欣欣向榮 開(kāi)卷有益 抑揚(yáng)頓挫 和諧動(dòng)聽(tīng) 歡樂(lè)祥和 描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)： 青出于藍(lán) 桃李爭(zhēng)妍 后繼有人 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人

春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲 循循善誘 潛移默化 和藹可親 無(wú)微不至 勤勤懇懇 良師益友 桃李芬芳

形容人聰明、優(yōu)秀的詞語(yǔ)：

文思敏捷 聰明過(guò)人 一鳴驚人 足智多謀 才華橫溢 出類拔萃

形容精神集中的詞語(yǔ)： 專主致志、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神

形容學(xué)習(xí)刻苦的：

孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書(shū)、鑿壁借光

形容高貴品質(zhì)的： 鐵面無(wú)私、見(jiàn)義勇為、一心為公、舍己為人、大公無(wú)私、執(zhí)法如山

形容團(tuán)結(jié)合作的：

同心協(xié)力、風(fēng)雨同舟、，同舟共濟(jì)、萬(wàn)眾一心、眾志成誠(chéng)

形容建筑物的詞語(yǔ)： 雕梁畫(huà)棟、紅墻黃瓦、金碧輝煌、古色古香

形容顏色豐富的詞語(yǔ)： 五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅

形容面部神態(tài)的：

興高采烈、心花怒放、眉開(kāi)眼笑、神采飛揚(yáng)、愁眉苦臉、淚如泉涌、淚流滿面

形容時(shí)間過(guò)快的： 歲月如流、光陰似箭、日月如梭

形容人多的詞語(yǔ)：

車水馬龍、人山人海、人來(lái)人往、濟(jì)濟(jì)一堂、水泄不通

形容運(yùn)動(dòng)會(huì)的詞語(yǔ)： 高手如云、龍爭(zhēng)虎斗、摩拳擦掌、躍躍欲試、手忙腳亂

ABAB的詞語(yǔ)： 研究研究、觀察觀察、討論討論、商量商量、收拾收拾、整理整理、檢查檢查 雪白雪白、通紅通紅、瓦藍(lán)瓦藍(lán)

ABAC的詞語(yǔ)： 無(wú)法無(wú)天、自由自在、全心全意、無(wú)憂無(wú)慮、憂國(guó)憂民、我行我素

不A不B： 不知不覺(jué)、不倫不類、不三不

四、不仁不義、不卑不亢

描寫(xiě)愛(ài)國(guó)的成語(yǔ) 以身許國(guó) 碧血丹心 疾惡如仇 大義滅親 敢怒敢言 憂國(guó)憂民 橫眉冷對(duì) 浩氣長(zhǎng)存 料事如神

描寫(xiě)景色的詞語(yǔ) 湖光山色 人間天堂 明月清風(fēng) 桂子飄香 水光接天 相得益彰 江山如畫(huà) 魚(yú)米之鄉(xiāng) 高聳入云 水天一色 波光粼粼 山明水秀 高山流水 白練騰空

描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的成語(yǔ) 昏天黑地 開(kāi)天辟地 頂天立地 改天換地 混沌不分 大刀闊斧 變化萬(wàn)端 與日俱增

表現(xiàn)學(xué)問(wèn)淵博的成語(yǔ) 學(xué)富五車 滿腹經(jīng)綸 學(xué)貫中西 博古通今 著作等身 功成名就

形容人外貌、氣質(zhì)的詞語(yǔ)： 溫文爾雅 文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩

描寫(xiě)人與人之間的關(guān)系 肝膽相照 開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn) 同舟共濟(jì) 心照不宣 志同道合 親密無(wú)間 榮辱與共 唇亡齒寒 表現(xiàn)吉祥的成語(yǔ) 春滿人間 欣欣向榮 六畜興旺 五谷豐登 國(guó)泰民安 人壽年豐 千帆競(jìng)發(fā) 萬(wàn)馬奔騰

形容聲勢(shì)浩大的： 千軍萬(wàn)馬、浩浩蕩蕩、千帆競(jìng)發(fā)、氣壯山河、萬(wàn)馬奔騰

AABC的成語(yǔ)： 彬彬有禮 息息相關(guān) 面面俱到 蒸蒸日上 草草了事 津津有味 頭頭是道 高高在上 栩栩如生 滔滔不絕 源源不斷 步步為營(yíng)

ABCC的成語(yǔ)： 文質(zhì)彬彬 得意洋洋 小心翼翼 夏日炎炎 千里迢迢 波光粼粼 野心勃勃 氣勢(shì)洶洶 生機(jī)勃勃 涼風(fēng)習(xí)習(xí)白發(fā)蒼蒼 喜氣洋洋

AABB的成語(yǔ)： 安安穩(wěn)穩(wěn) 原原本本 形形色色 心心念念 吞吞吐吐 是是非非 堂堂正正 三三兩兩 千千萬(wàn)萬(wàn) 模模糊糊 馬馬虎虎 口口聲聲

反義詞成語(yǔ)： 爭(zhēng)先恐后 驚天動(dòng)地 聲東擊西 轉(zhuǎn)危為安 積少成多 七上八下 三長(zhǎng)兩短 半信半疑 九死一生 同甘共苦 深入淺出 大驚小怪

有趣的數(shù)字成語(yǔ)： 一字千金 二三其德 三言兩語(yǔ) 四分五裂 五光十色 六神無(wú)主 七嘴八舌 八面威風(fēng) 九牛一毛 十拿九穩(wěn) 百思不解 千里迢迢 萬(wàn)紫千紅

近義詞成語(yǔ)： 改朝換代、漫山遍野、呼風(fēng)喚雨、豐衣足食、歡天喜地

形容雨大的詞語(yǔ)：瓢潑大雨、滂沱大雨、狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨 含有數(shù)目字的成語(yǔ)： 十全十美 一本萬(wàn)利 三番五次 四平八穩(wěn) 五大三粗 六街三市 七上八下 八街九陌 九牛一毛

“AABC”式： 井井有條、濟(jì)濟(jì)一堂 口口相傳 滔滔不絕 息息相關(guān) 昏昏欲睡 彬彬有禮 斤斤計(jì)較 喋喋不休

下列成語(yǔ)均含有色彩艷麗、繁多的意思 五彩繽紛 五顏六色 五光十色 萬(wàn)紫千紅

含有人多而熱鬧的意思 水泄不通 風(fēng)雨不透 密不通風(fēng) 人山人海 座無(wú)虛席 門(mén)庭若市 人頭攢動(dòng) 川流不息

“X無(wú)XX”式 若無(wú)其事 手無(wú)寸鐵 心無(wú)二用 目無(wú)全牛 語(yǔ)無(wú)倫次 前無(wú)古人 家無(wú)二主 座無(wú)虛席

源自神話傳說(shuō)的成語(yǔ) 黃粱美夢(mèng) 海市蜃樓 火眼金睛 天衣無(wú)縫 滄海桑田 月下老人

含有“心”的成語(yǔ) 心口不一 小心翼翼 枉費(fèi)心機(jī) 一德一心 鐵石心腸 大快人心

源自寓言的成語(yǔ) 杯弓蛇影 愚公移山 塞翁失馬 鷸蚌相爭(zhēng) 井底之蛙 杞人憂天 濫竽充數(shù) 守株待兔

含有反義詞的成語(yǔ)，如:曉行夜宿 聲東擊西 以逸待勞 朝秦暮楚 內(nèi)憂外患 東鱗西爪 里應(yīng)外合 棄暗投明 化敵為友

姹紫嫣紅 摩肩接踵 百無(wú)一失 責(zé)無(wú)旁貸 大鬧天宮 心領(lǐng)神會(huì) 畫(huà)蛇添足 刻舟求劍 貌合神離 南轅北轍 花紅柳綠 車水馬龍 身無(wú)長(zhǎng)物 忍無(wú)可忍 南柯一夢(mèng)平心靜氣 狐假虎威 自相矛盾 欲擒故縱 水深火熱 16 “AA不X”式,如:源源不斷 戀戀不舍 滔滔不絕 喋喋不休 念念不忘 惶惶不安 憤憤不平怏怏不樂(lè) 孜孜不倦

含反義詞的成語(yǔ),如:恩將仇報(bào) 以逸待勞 聲東擊西 瞻前顧后 朝令夕改 舍生忘死 弄巧成拙 噓寒問(wèn)暖 東鱗西爪 化險(xiǎn)為夷 貌合神離 喧賓奪主 南轅北轍

含有“千”字的成語(yǔ) 千姿百態(tài) 千呼萬(wàn)喚 千鈞一發(fā) 一字千金 各有千秋 橫掃千軍 一落千丈 氣象萬(wàn)千

“XX有X”式

開(kāi)卷有益 行之有效 念念有詞 后繼有人 言而有信 三生有幸 游刃有余 彬彬有禮 隔墻有耳 津津有味 言之有理

春聯(lián)： 人勤春早 紅梅點(diǎn)點(diǎn) 風(fēng)和日麗 春風(fēng)綠萬(wàn)里 勤勞家家富 處處春光好 國(guó)泰民安 春意融融 人杰地靈 秋雨潤(rùn)九州 節(jié)儉年年豐 家家氣象新

填空練習(xí)

1、我們學(xué)了《春聯(lián)》一課，那你記住了多少呢？我們來(lái)試試看吧！

山河增秀色（）；（）祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)；春雨（）東風(fēng)（）；風(fēng)（）雨（）；綠柳（）紅桃（）；表達(dá)人們對(duì)新的一年美好祝愿的春聯(lián)（）（）；描繪美麗春光的春聯(lián)有（），（）。展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的春聯(lián)有（）（）。歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活的春聯(lián)（）（）。

2、對(duì)下面的對(duì)子。細(xì)雨對(duì)（），桃紅對(duì)（），白云對(duì)（），天南對(duì)（），古木參天對(duì)（），山美水美春光美對(duì)（）

3、補(bǔ)充下面的成語(yǔ)。春滿（）、欣欣（）、千帆（）、（）奔騰、（）興旺、（）豐登、（）泰（）安、人（）年（）

4、講人與人之間相互間應(yīng)該信任、互助、親密合作的成語(yǔ)有（）（）（）（）（）（）（）（）。

5、有關(guān)誠(chéng)信的短語(yǔ)有（）（，）（，）（，）（，）。

6、有關(guān)學(xué)習(xí)的成語(yǔ)有（）（）（）（）（）（）（）（）。

7、魯迅針對(duì)別人說(shuō)他是“天才”所講的話是 這句話的意思是：。

8、文天祥鼓舞后人不怕?tīng)奚^斗終生的詩(shī)句是（）（）

9、明代（）寫(xiě)在（）的對(duì)聯(lián)是；（）（）。

10、成語(yǔ)中有教師有關(guān)的成語(yǔ)有

11、用成語(yǔ)——太湖美，美就美在太湖水！太湖位于江蘇，是有名的（），那里（），黛山環(huán)繞，不愧有（）這樣的美稱。夜晚，（），遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去（），與皎潔的明月（）。八月，（），沁人心脾。此時(shí)此景，我不禁吟誦起蘇軾的那句：“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪；（），一時(shí)多少豪杰！”

12、用歇后語(yǔ)——一天，嘎子在賣西瓜，突然看到掃蕩的敵人，心里就像（）。要知道，后方機(jī)關(guān)，醫(yī)院可都在這里啊！嘎子故作鎮(zhèn)靜，和鬼子說(shuō)著話。鬼子還拿出糖果給他吃，嘎子知道他們是（），便記上心頭，暗下決心——要讓敵人的掃蕩計(jì)劃（興趣小組練習(xí)卷(七)

班級(jí)

姓名

關(guān)聯(lián)詞練習(xí)

１、不但??而且??

因?yàn)??所以??

如果??就?? 雖然??但是??

不是??就是??

只有??才?? 只要??就??

不管??總??

即使??也??（１）（）遇到什么困難，他（）能想辦法解決。

（２）在舊中國(guó)，農(nóng)民（）遇到了風(fēng)調(diào)雨順的好年景，（）擺脫不了悲慘的命運(yùn)。

（３）太陽(yáng)（）離我們很遠(yuǎn)，（）和我們的關(guān)系非常密切。（４）（）沒(méi)有你的幫助，我（）不可能取得這么好的成績(jī)。（５）我們（）要向英雄學(xué)習(xí)，（）要向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。

（６）（）勇敢地去勞動(dòng)、創(chuàng)造，（）一定能體會(huì)到勞動(dòng)、創(chuàng)造的幸福。（７）星期天，我（）去打籃球，（）去踢足球。（８）（）社會(huì)主義，（）能救中國(guó)。

（９）（）貓頭鷹是捕田鼠的能手，（）我們要保護(hù)它。（１０）（）大家語(yǔ)言不通，（）心里想的都是一樣。２、只要??就??

即使??也??

無(wú)論??總是??（1）（）是夏天還是冬天，樟樹(shù)（）那么蓬蓬勃勃。（2）（）樟樹(shù)存在一天，蟲(chóng)類（）怕它一天。（3）（）樟樹(shù)枝枯葉落的時(shí)候，它的香氣（）不變。

（1）我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過(guò)程。（2）（）老師讓我?guī)椭?，我們（）?fù)責(zé)到底。（3）同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?/p>

（4）（）暑假里爸爸出差去桂林，我（）跟他一起去游覽一下。

如果??就??

雖然??但是??

因?yàn)??所以??

1、（）明天不下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)（）照常舉行。

2、（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來(lái)了。

3、王明（）生病了，（）他堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。

4、我倆（）住得很遠(yuǎn)，（）不常見(jiàn)面。

5、（）你不來(lái)，（）事先打電話給我。多音字組詞：

禁 jīn（）朝 zhāo（）

埋 mái（）磨mó（）jìn（）

cháo（）

mán（）

mò（）

沖 chōng（）擔(dān) dān（）

籠 lóng（）沒(méi) m?i（）

chòng（）

dàn（）

lǒng（）

mò（）

露 lù（）

難 nán（）

當(dāng) dāng（）累 lai（）

luò（）

nàn（）

dàng（）

lěi（假 jiǎ（）

教 jiōo（）

調(diào) tiáo（）模 mó（）

jià（）

jiòo（）

tiào（）

mú（卷 juǎn（）鋪 pū（）

好hǎo（）

散sǎn（）

juàn（）

pù（）

hào（）

sàn（）

分 fēn（）

似 shì（）

混 hún（）

參 chān（）

fan（）

sì（）

hùn（）

shēn（扎 zh?。ǎ?/p>

興 xīng（）

處 chǔ（）

和 h?（））））zhá（）xìng（）

chù（）

ha（huò（））

第三篇：實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)教案

《實(shí)用語(yǔ)文》第七冊(cè)

第一課反義詞

教材分析

反義詞是實(shí)用語(yǔ)文第七冊(cè)教材中第一篇課文，主要通過(guò)反義詞的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固掌握的詞匯，理解反義詞并將反義詞運(yùn)用到短語(yǔ)和日常用語(yǔ)中；第三冊(cè)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和圖片的觀察比較，理解反義詞的含義，也復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)習(xí)的詞匯。

教學(xué)目標(biāo)

1．對(duì)實(shí)物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使B組學(xué)生初步理解反義詞的含義，豐富學(xué)生的詞匯，B組生復(fù)習(xí)鞏固生字。

2．使A組學(xué)生能將所學(xué)的反義詞應(yīng)用到短語(yǔ)、一句完整的話中，豐富詞匯。3．培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、敢于嘗試的精神，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)的圖片若干份。

2、大、小膠圈各1個(gè)。

3、軟球、木塊, 冰水、熱水，幻燈片。教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

1、準(zhǔn)備：

師：同學(xué)們，看看我們今天的教室與以前有什么不同？ 生：后面來(lái)了很多的老師。

師：是啊，現(xiàn)在教室里坐著這么多同學(xué)，這么多老師，小王老師好害怕，好緊張??！大家能不能想想辦法讓我不緊張？

師：那給我點(diǎn)掌聲吧，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，就不緊張了。掌聲，想起來(lái)?。ㄉ现蠋煹目诹罟恼疲?/p>

師：同學(xué)們，再大聲點(diǎn)。（重復(fù)兩次，吸引注意力，增強(qiáng)興趣）

2、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們都很棒！接下來(lái)，我們做個(gè)游戲吧。請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做。（上下、左右、前后）

今天，老師想讓你們和我對(duì)著做，你們?cè)敢鈫幔?/p>

(師要求拍手學(xué)生跺腳，反之，師要求起立學(xué)生坐下，反之。)

二、基本部分

（師幻燈片呈現(xiàn)幾組相反的照片，生觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)）

1、板書(shū)課題：對(duì)，這就是我們學(xué)過(guò)的反義詞，它們是意思正好相反的詞，它們叫反義詞。(板書(shū))（師生齊讀）

2、B組生嘗試，A組回憶學(xué)過(guò)的反義詞： a．利用實(shí)物讓B組生在嘗試中理解什么是反義詞

(出示大、小膠圈)問(wèn)：同學(xué)們，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個(gè)膠圈大，一個(gè)膠圈小)，大和小是一對(duì)意思相反的詞。(板書(shū))（師生齊讀）

師：同學(xué)們想想，剛才我們做的游戲有沒(méi)有反義詞？（師做動(dòng)作提醒）

生：有。上下、左右、前后

b．A組說(shuō)出學(xué)過(guò)的反義詞

3、增強(qiáng)練習(xí)：

a．（出示兩幅人物圖畫(huà)）圖片上的人物有什么不一樣？引導(dǎo)生觀察、嘗試，并說(shuō)了相應(yīng)的反義詞，各自表演不同的反義詞，增強(qiáng)趣味。（生活中的反義詞）

(白——黑，長(zhǎng)——短，多——少，開(kāi)——關(guān)，里——外，高——矮，胖——瘦，哭——笑，睜——閉，冷——熱，好——壞)（師生齊讀、分小組讀）

b．鞏固游戲：找朋友（帖圖片到黑板上，A組生寫(xiě)出圖片的內(nèi)容，B組生找到相反的詞并連線）

c．B組生練習(xí)寫(xiě)生字（大、小、上、下、多、少、白、長(zhǎng)、）。

4、活動(dòng)延伸：A組生應(yīng)用反義詞

a．引導(dǎo)生用反義詞說(shuō)詞語(yǔ)，如：大蘋(píng)果和小蘋(píng)果，長(zhǎng)鉛筆和短鉛筆等。b．啟發(fā)生用反義詞說(shuō)一句完整的話。如：爸爸是高個(gè)子，我是矮個(gè)子。

c．句子練習(xí)，如：老師幫我戴上了紅領(lǐng)巾，我開(kāi)心的（哭、笑）了。

冬天來(lái)了，外面好（冷、熱）啊！

老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)乖孩子很（少、多）的糖。

媽媽進(jìn)去很（短、長(zhǎng)）時(shí)間了，還沒(méi)有出來(lái)。

小明太貪吃了，所以長(zhǎng)（胖、瘦）了。

今天我做了一件（好、壞）事，老師批評(píng)了我。

三、結(jié)束部分

1、作業(yè)布置

找找生活中還有哪些反義詞，說(shuō)說(shuō)與他們相關(guān)的短句。

2、游戲練習(xí)（引導(dǎo)生通過(guò)平時(shí)的觀察，嘗試說(shuō)出新的反義詞，加深嘗試印象）：

教師扮警察，生扮演司機(jī)，教師說(shuō)一些新的詞語(yǔ)，請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出它們的反義詞。若說(shuō)對(duì)了，警察出示綠燈，司機(jī)通過(guò)便回座位。

第四篇：語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。

核心素養(yǎng)

借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。

重難點(diǎn)

1、借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。

評(píng)價(jià)任務(wù)

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。

2、課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元

重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《文言文二則》

A、《伯牙鼓琴》重點(diǎn)字詞解釋：

①鼓：彈。

②志：心志，情志。

③太山：泛指大山、高山。一說(shuō)指東岳泰山。

④善哉：好啊。

⑤巍?。焊叽蟮臉幼印?/p>

⑥若：像。兒，不久

⑦少選：一會(huì)

⑧湯湯：水流大而急的樣子。

重點(diǎn)句子理解

伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。

伯牙摔破鼓琴弄斷琴弦，一輩子不再?gòu)椙伲J(rèn)為世上再?zèng)]有值得他為之彈琴的人了。

B、《書(shū)戴嵩畫(huà)?！啡宋镄蜗?/p>

（活潑可愛(ài)）的牧童（寬容大度）的杜處士本文主題

古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢。”不可改也。

古話說(shuō)：“耕種的事情應(yīng)該請(qǐng)教農(nóng)夫，織布的事情應(yīng)該請(qǐng)教織女。”（這個(gè)道理）是不可以改變的。我們遇事可以多向行家里手請(qǐng)教。

（2）《月光曲》

A、人物形象

（手足情深）的兄妹（善解人意、熱愛(ài)音樂(lè)）的盲姑娘（同情勞苦大眾）的貝多芬

B、本文主題

本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹倆，為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。

(3)《京劇趣談》

A、易錯(cuò)音

馳騁（chěnɡ）尷（ɡān）尬（ɡà）

B、本文主題

本文由兩篇與京劇有關(guān)的小短文組成，介紹了京劇表演在道具使用方面虛中有實(shí)、實(shí)中有虛的特點(diǎn)以及在動(dòng)作造型方面的獨(dú)特之處，表達(dá)了對(duì)京劇的喜愛(ài)之情和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化強(qiáng)烈的自豪感。

三、反饋矯正，深化提高。

1、矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2、深化提高。閱讀《看戲》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“走進(jìn)藝術(shù)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美，3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的喜愛(ài)和培養(yǎng)高尚情操。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1、給下面的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。

曝書(shū)畫(huà)（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬靜(tián qià)入場(chǎng)券(quàn juàn)純熟(shú shóu)飛奔(bēn bèn)

2、讀拼音，寫(xiě)漢字。

(1)在lái yīn河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一位mánɡ姑娘正在彈貝多芬的曲子，可是還不夠chún熟。貝多芬走進(jìn)小屋，按動(dòng)琴jiàn，彈出了動(dòng)聽(tīng)的曲子。兄妹倆聽(tīng)得táo醉了，貝多芬pǔ出了

《月光曲》。

（2）伯牙撥動(dòng)琴xián，彈出了旋律，時(shí)而像wēi峨的高山，時(shí)而像湯湯的流水,時(shí)而像一zhóu美麗的畫(huà)卷。

3、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

A、打擊樂(lè)器

B、膨脹

C、發(fā)動(dòng)

D、彈

（1）鑼鼓隊(duì)的隊(duì)員們給大家?guī)?lái)了精彩的表演。

（2）好政策讓村民們的腰包鼓起來(lái)了。

（3）伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。

（4）老師鼓勵(lì)我們堅(jiān)持練字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

3.增強(qiáng)愛(ài)護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)法與教法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、預(yù)習(xí)反饋

“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這

么一回事呢?今天我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自學(xué)本課生字詞

2.選詞填空

⑴.甲蟲(chóng)吃草，蜘蛛吃甲蟲(chóng)，山雀吃蜘蛛，鷹又山雀。

⑵.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的()空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

三.展示交流

1.說(shuō)明是生態(tài)金字塔?作者用說(shuō)明方法來(lái)介紹著寫(xiě)知識(shí)的?

2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)營(yíng)養(yǎng)的相互依存關(guān)系。

3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男土P?

4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

四.檢測(cè)

下面語(yǔ)句各用了說(shuō)明說(shuō)明方法?

1.蝗蟲(chóng)、尺蠖、菜蚜、甲蟲(chóng)等昆蟲(chóng)，田鼠、

兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。

2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。

3.一只甲蟲(chóng)，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營(yíng)養(yǎng)需求。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案3

一、復(fù)習(xí)、積累成語(yǔ)。

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ)，教大家記住它們。

（“一”開(kāi)頭，AABC……）

（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）

4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

A組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

B組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

C組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

D組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。

7、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。

二、復(fù)習(xí)、積累古詩(shī)。

1、其實(shí)，六年的時(shí)光并不短暫，六年來(lái)，我們?cè)谀感２粌H學(xué)會(huì)了許多成語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了不少古詩(shī)。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫(xiě)春天的詩(shī)。你還記得嗎？

（出示三首詩(shī)）：

2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？

3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）

4、古人寫(xiě)了很多贊美四季的詩(shī)。六個(gè)春秋我們一起走過(guò)，臨別之際，大家感慨萬(wàn)千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩(shī)，老師讓你們回去收集了，能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩(shī)嗎？

5、指名交流，有感情地背誦。

（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）

6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。

三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。

1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話。

2、老師這兒有幾句名言警句，（出示）選擇一句，送給某一位同學(xué)，你想送他哪一句呢？為什么？

3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

四、語(yǔ)言積累的運(yùn)用，寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題

A 根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）

2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）

B 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）

溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

C 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。

D 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝（）（）津樂(lè)道6、投桃報(bào)（）一窮二（）

2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露

3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)8、無(wú)（）不入（）虛烏有

4、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落

5、至高無(wú)（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑

（）聞強(qiáng)識(shí)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案4

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)本單無(wú)的生字詞語(yǔ)句子，體會(huì)作者表達(dá)的感情，練習(xí)背誦自己喜歡的部分

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子

教具

題板

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子

教學(xué)過(guò)程

一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子

二、進(jìn)行綜合練習(xí)：

1、形近字組詞，多音字組詞。

度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

Qiang（ ） he（ ）

強(qiáng) 和

Qiang（ ） he（ ）

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)

（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

3、補(bǔ)充詩(shī)句

落花不是無(wú)情物，化作（ ）。

此夜曲中聞?wù)哿?）。

（ ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。

4、：

準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的

逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子

形近字組詞，多音字組詞

補(bǔ)充詞語(yǔ)

補(bǔ)充詩(shī)句

理解作者所要表達(dá)的

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌，《假如生活欺騙了你》。

二、個(gè)性閱讀，詩(shī)歌吟誦

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。

3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。

4、全班齊讀。

讀詩(shī)，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方)。

三、初感展示

說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受。

四、品讀領(lǐng)悟，詩(shī)歌賞析

1、小組交流討論。

這首詩(shī)歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，小組交流，用以下句式表述自己的見(jiàn)解與體會(huì)：

2、學(xué)生反饋

五、質(zhì)疑交流，合作提升

剛剛大家討論得特別激烈，而且在討論和吟誦中，對(duì)這首詩(shī)都有了進(jìn)一步的了解，在這首詩(shī)里，你還有什么疑問(wèn)?

1、學(xué)生質(zhì)疑

(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?

(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?

(3)怎樣理解“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?

2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題

六、啟發(fā)提升

詩(shī)歌的特點(diǎn)是用形象說(shuō)話，而《假如生活欺騙了你》卻沒(méi)有什么具體的形象，卻為世界全國(guó)人民廣為傳誦，甚至許多人把它記在自己的本子上，作為鼓勵(lì)自己的座右銘。為什么呢?

七、課外拓展

1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。

2、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。

3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

結(jié)束語(yǔ)：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)我們默默的告訴自己，一起來(lái)吧!“不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的詞語(yǔ)。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)和明媚的春景。

教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中體會(huì)小燕子的快樂(lè)和明媚的春景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語(yǔ)卡片，“燕子鬧春”掛圖或多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，揭示課題

1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲(chóng)是能手，每年春天都來(lái)到。

2.揭示課題。

(1)板書(shū)課題，齊讀。

(2)從課題中你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，借助拼音拼讀生字，畫(huà)出本課新詞。

2.組內(nèi)認(rèn)讀生字，借助詞典聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3.教師用生字卡片抽讀生字，交流記字方法。

4.教師用詞語(yǔ)卡片抽讀詞語(yǔ)，練習(xí)讀詞語(yǔ)。

5.再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

6.用自己的話說(shuō)說(shuō)：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。

三、細(xì)讀課文，感悟快樂(lè)

1.讀課文，畫(huà)出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的句子或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫(huà)出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的體會(huì)。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

第1段：借助掛圖或課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤(rùn)”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛(ài)的形象。

第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”等詞語(yǔ)，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂(lè)。

第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中，抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等詞語(yǔ)，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。

第4至11段：通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在多媒體課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”提出獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。

四、感情朗讀，品味快樂(lè)

1.有感情地朗讀全文，注意讀出小燕子的快樂(lè)。

2.背誦自己喜歡的部分。

五、拓展延伸，課外閱讀

1.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有關(guān)燕子的知識(shí)。

2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書(shū)籍或文章，進(jìn)行課外閱讀。

六、書(shū)寫(xiě)生字，自主積累

1.指導(dǎo)完成生字書(shū)寫(xiě)，提醒注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形。要求把字寫(xiě)得工整、美觀。

2.完成課后“自主積累”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小燕子可愛(ài)的外形

春雨中歡叫

陽(yáng)光下飛翔

靠近房梁的墻上筑窩

能消滅害蟲(chóng)保護(hù)莊稼

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案7

1，復(fù)習(xí)材料作文的審題與立意

2，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣審題與立意

教學(xué)安排：

一課時(shí)

教學(xué)步驟

一，導(dǎo)入作文復(fù)習(xí)

同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時(shí)獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此，今天我們以作文專題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí)，幫助大家進(jìn)一步寫(xiě)好作文。

二，復(fù)習(xí)有關(guān)材料作文的知識(shí)要點(diǎn)

1，什么叫材料作文？略

2，材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些？略

3，材料作文的類型

a,材料+命題型（命題作文）

b,材料+話題型（話題作文）

c,材料+感受型

d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）

4，材料作文注意的問(wèn)題

a,讀懂材料，全面把握。

b,研究題干，明確要求。

c,立意求準(zhǔn)，力求新穎。

三，探討審題立意的原則和方法

1，學(xué)生研讀材料，思考可以從那些角度立意（材料略）

2，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。

3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法

四條原則：

a,多向性原則

b,整體性原則

c,篩選性原則

d,就事論理原則

五種方法

a,摘取中心句法

b,內(nèi)容歸納法

c,比較分析法

d,意義提煉法

e,寓意透視法

四，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化提升（老師巡視指導(dǎo)）

五，小結(jié)：

1，為什么材料作文會(huì)受到青睞呢？因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般而言，寫(xiě)議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

3，希望大家通過(guò)這節(jié)課，重視材料作文，寫(xiě)好材料作文。

范文：

風(fēng)雨中，我傷害過(guò)不該傷害的人

有人說(shuō)，人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命?？晌乙簧聛?lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí)，我最終還選擇了父親，我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對(duì)他的仇恨。

雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)他笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個(gè)時(shí)候，我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過(guò)他只是個(gè)病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來(lái)，看見(jiàn)父親開(kāi)車送弟弟去醫(yī)院，繼母在門(mén)前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面，我變成了一個(gè)麻木的觀眾，沒(méi)有一絲擔(dān)心。

那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū)，這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了?；氐郊遥野淹ㄖ獣?shū)朝桌上一扔，“我考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天報(bào)到，先交三千！”父親拿過(guò)通知書(shū)，眼角稍微揚(yáng)一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來(lái)，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無(wú)論如何都不會(huì)放棄的，只見(jiàn)父親慢慢地起身，來(lái)回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說(shuō)：“小偉的病要治，萌子的書(shū)也要讀”。“家里就剩這三千了，醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù)，這錢(qián)可不能用?。　崩^母哭著說(shuō)?！翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程??！”說(shuō)完這話，父親沖出了家門(mén)?？粗@一切，我有了一點(diǎn)心酸。

第二天，醫(yī)院來(lái)通知說(shuō)，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。

我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)后再離婚，沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了跟我……”

這番話猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說(shuō)：“爸，我對(duì)不起你！”父親拍了拍我說(shuō)：“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的！”

原來(lái)，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。

佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛(ài)；我們的生活、我們的周圍充滿了陽(yáng)光雨露，充滿了親情友情，充滿了合作競(jìng)爭(zhēng)”，本文讓讀者更深地體會(huì)到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫(xiě)父愛(ài)，寫(xiě)親情，難于寫(xiě)出真正的父愛(ài)和親情，而本文作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比和誤會(huì)的筆法來(lái)傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動(dòng)，白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，可以說(shuō)本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺?、訴真感情。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

2、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)情境圖

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、第一題：我會(huì)連。

1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

2、講清方法：從聲母b開(kāi)始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問(wèn)：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

二、第二題：我會(huì)擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

三、第三題：我會(huì)想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……跟在姓后面的就是你的名，如：……

3、你能說(shuō)說(shuō)自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：ɡ k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說(shuō)出姓的聲母。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案9

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫(xiě);

2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;

3、能辨別形近字并組詞;

4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě);

5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)?中的生字詞)，能正確拼寫(xiě);

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料

四、復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。

1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。?書(shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒牵谠嚲碇?，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。 板書(shū)課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)

二、梳理閱讀方法和做題步驟。

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)

3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。(課件出示)

閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

閱讀的方法：

理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……

體會(huì)情感的方法： 1、讀文字，想畫(huà)面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際……

領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫(xiě) ……

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)

三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱目如，毫

不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?

2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。

學(xué)生交流，師給予合適的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí)，快速掌握做題的方法和步驟)

四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。

(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用，我們?cè)偻瓿烧n外閱讀，提高運(yùn)用能力。 附閱讀材料二

挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!

沒(méi)想到，為了一篇表?yè)P(yáng)稿，我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。

前幾天，我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，交給了班長(zhǎng)李明，他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。

中午的廣播結(jié)束了，沒(méi)有廣播我寫(xiě)的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問(wèn)他 李明 為什么不播我寫(xiě)的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開(kāi)展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情

可是第二天，還是沒(méi)有廣播我那篇稿子，我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完，他臉紅了紅。

一個(gè)星期過(guò)去了，我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過(guò)他的眼晴，他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢(qián)，歸還了失主，班長(zhǎng)知道了，馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿，及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在，他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任，對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。

可是第二天，班長(zhǎng)生病了，播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng)，伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說(shuō)：?副班長(zhǎng)，你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著，我把班長(zhǎng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知，副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō)：?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目，寫(xiě)在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)：

(1) 滿不在乎：

(2) 恍然大悟：

3、認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng)：

第一處，班長(zhǎng)想：

第二處，班長(zhǎng)想：

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。(板書(shū)：好讀書(shū) 不拘一格)

b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。(板書(shū)：讀好書(shū) 永無(wú)止境)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟)

五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書(shū)方法

閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。 自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。

以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)

六、小結(jié)：

欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，?書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?，?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?。好讀書(shū)，不拘一格;讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。

七、作業(yè)(課件出示)：

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案10

一、設(shè)計(jì)思路

1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

二教學(xué)目標(biāo)

1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。

2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。

四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改 寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記

(1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。 據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

2、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，尋找每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開(kāi)始。

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語(yǔ)言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽(tīng)不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見(jiàn)不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來(lái)寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢?

(學(xué)生回答)

是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩(shī)，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

二、整體感知，為“春酒”取名

聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來(lái)體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

師：從學(xué)生取酒名的角度板書(shū)：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

三、賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感

1、問(wèn)：端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣?

(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂(lè)。)

例子：⑴“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫(xiě)出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個(gè)“舔”字活畫(huà)出一個(gè)嘴饞可愛(ài)的小女孩的樣子，充滿童趣。

⑵“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。

“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛(ài)。

“端、聞、走來(lái)走去”說(shuō)明對(duì)酒的珍惜。

說(shuō)小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見(jiàn)我也一樣饞得要命，足見(jiàn)我可愛(ài)的童心童趣。

⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問(wèn)：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛(ài)更能突出“鼓”的形象嗎?(因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨?，因?yàn)樾误w小更見(jiàn)我的可愛(ài)。)

另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說(shuō)明我對(duì)喝春酒的急切心情。

2、師：

這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

問(wèn)：如果把文中描寫(xiě)母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)?為什么?

同桌交流。提示人物的特寫(xiě)鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)?？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

⑴學(xué)生討論交流。

⑵回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性。

如：聰明能干──母親釀的酒喝。

熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠──得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的

溫柔慈愛(ài)──對(duì)我善意的提醒。

教師可問(wèn)學(xué)生“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3、問(wèn)：

琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉(xiāng)情酒”時(shí)可明確：

⑴花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。

⑵鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛

⑶“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過(guò)癮?！?大家如此喜愛(ài)這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)

小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。

四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

1、師：

故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?

關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。

2、了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?0xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹(shù)高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)

1、師：

從古到今，因?yàn)槠?，因?yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)離故土的人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩(shī)人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的情思。

問(wèn)：琦君把對(duì)故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來(lái)抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?

(明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩(shī)句。

2、小結(jié)：

故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒(méi)有年輪永不老去的樹(shù)。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹(shù)等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國(guó)文化的一大特色。

從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國(guó)，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖，或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

六、聯(lián)系生活體驗(yàn)，編織每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)

師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來(lái)的情感。對(duì)我，一個(gè)普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽(yáng)臺(tái)上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿了無(wú)限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時(shí)，母親總會(huì)輕輕拍一下我的手，嗔怪著說(shuō)：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來(lái)才有味道?！艾F(xiàn)在我偶爾從超市買(mǎi)回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì)想起童年的番薯糕，因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢?你也像老師那樣試著寫(xiě)下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味;

是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學(xué)生交流。教師點(diǎn)評(píng)。

結(jié)束語(yǔ)：故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過(guò)去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個(gè)游子的心中，它也流淌在我們每一個(gè)人的血液里。無(wú)論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個(gè)生命的根，精神的根會(huì)依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案12

復(fù)習(xí)內(nèi)容：按原文填空

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：正確審題，明確題目要求，正確書(shū)寫(xiě)漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能正確背誦原文。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們這本書(shū)共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識(shí)，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對(duì)我們進(jìn)行考核。誰(shuí)背的正確、流利，書(shū)寫(xiě)正確，就會(huì)順利通過(guò)。

二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

2升國(guó)旗（五星）（我們）（立正）

4小彩筆(我們)

5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

6客人到我家（開(kāi)門(mén)）（馬上）（長(zhǎng)大）

7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

8笑聲回來(lái)了（回來(lái)）（工廠）

11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

13小小的船（月兒）（只看見(jiàn)）（星星）

16爺爺和小樹(shù)（衣）裳綠（傘）真（好）

17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）

20腳?。憧矗ㄖ袢~）

在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現(xiàn)需要記住的詞語(yǔ)。

2）延伸到其他課文

1《我們的學(xué)?！?/p>

每天，（大山）聽(tīng)（我們）讀書(shū)，小河跟（我們一同）唱歌。

3、《我們多快樂(lè)》

同學(xué)們跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂(lè)！

9、《奶奶笑了》

放學(xué)了，我回到家。（看見(jiàn)）奶奶生病了。

18《冬天里的大菜棚》

黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

一、指導(dǎo)一個(gè)練習(xí)

每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。

1、指名填空

2、強(qiáng)調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號(hào)里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì)寫(xiě)的，就不要寫(xiě)拼音了。

3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

二、共同畫(huà)書(shū)，明確填空內(nèi)容。

三、

按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當(dāng)先，正確書(shū)寫(xiě)好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫(xiě)后檢查很必要，干凈、工整不一般。

四、小記

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案13

一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1。引導(dǎo)學(xué)生在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野。

2。注重體驗(yàn)與思索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

3。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

4。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱相關(guān)資料的能力。

二、教學(xué)設(shè)想

本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。

《敬畏自然》從宏觀上議論人與自然的關(guān)系。采用激趣法，讓學(xué)生理解本文題材特點(diǎn)，側(cè)重議論的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)反問(wèn)修辭方法。

《羅布泊，消逝的仙湖》說(shuō)明羅布泊的消失是近30年來(lái)人為的悲劇。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；動(dòng)手查找資料；帶著問(wèn)題和資料走進(jìn)教室；在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)的解讀能力；透視的寫(xiě)作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；

《旅鼠之謎》用記敘、主要是對(duì)話的方式講述北極旅鼠的三大奧秘，旅鼠繁殖能力之強(qiáng)堪稱動(dòng)物世界之最，每當(dāng)繁殖高峰，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的自殺行為，或招引天敵，或死亡大遷移。教學(xué)本文，讓學(xué)生明白：介紹知識(shí)的也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

《大雁歸來(lái)》抒發(fā)對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。教學(xué)本文，讓學(xué)生品讀抒情的語(yǔ)言，體會(huì)濃郁的抒情色彩；了解大雁的生活習(xí)性，著重體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

《喂──出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)。理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；理解想象奇特的藝術(shù)美；中兩處照應(yīng)題目的“喂——出來(lái)”的作用。

三、教學(xué)建議

1。本單元閱讀教學(xué)重點(diǎn)是，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

2。五篇科學(xué)文藝作品的共同特點(diǎn)是蘊(yùn)涵豐富，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，不但要注意理解詞句、把握文意、概括要點(diǎn)，而且要注意探究?jī)?nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。要使學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為必將造成公害，毀壞自己的家園。

3?？茖W(xué)文藝作品的體裁是多樣的。本單元有散文、有報(bào)告文學(xué)、有科幻小說(shuō)?！毒次纷匀弧贰堵檬笾i》《大雁歸來(lái)》三篇散文也各不相同，有側(cè)重議論的，有側(cè)重說(shuō)明的，有側(cè)重抒情的。教學(xué)時(shí)，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要引導(dǎo)學(xué)生了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

4。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館查閱與課文有關(guān)的資料；同時(shí)教師盡可能提供相關(guān)背景資料，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，努力將課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思考的習(xí)慣。

四、自主學(xué)習(xí)思路探究和拓展遷移設(shè)計(jì)

《敬畏自然》

1。“敬畏自然”的含義是什么？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？

提示：在探究這個(gè)問(wèn)題時(shí)，宜分解成幾個(gè)問(wèn)題：其一，“敬重自然”意味著應(yīng)該怎樣對(duì)待自然？其二，“畏懼自然”是不是意味無(wú)所作為？其三，為什么應(yīng)該“畏懼自然”？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對(duì)待自然？

“敬畏”，從字面上說(shuō)，是又敬重又畏懼。敬重的含義比較容易理解。課文說(shuō)：“自然的智慧是大?！?，“人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命”。這些話都充滿敬重的意味。敬重自然，就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。

畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對(duì)大自然的畏懼是不同的。敬畏之畏，可以從“愛(ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)該與大自然對(duì)立起來(lái)，自然界不是人類征服的對(duì)象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。

2。作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說(shuō)“敬畏自然”就是敬畏人類自己

提示：人們常常把人與自然對(duì)立起來(lái)，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。

“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來(lái)就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛(ài)護(hù)我們自己。

3。句意理解

⑴人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

提示：掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。

⑵以宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

提示：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。

⑶人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

提示：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。

4。本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為增色，試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

提示：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。

5。長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分：，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據(jù)是什么？有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？?/p>

提示：本題旨在培養(yǎng)獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生與作者平等對(duì)話。學(xué)生不僅要發(fā)表看法，而且應(yīng)盡量說(shuō)出根據(jù)來(lái)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，根據(jù)事實(shí)來(lái)思考問(wèn)題，形成自己的看法。

《羅布泊，消逝的仙湖》

1。精讀課文，找出撼人心靈、富有表現(xiàn)力的句子，揣摩體會(huì)其作用。

提示：⑴從詞語(yǔ)、表達(dá)方式、修辭手法、說(shuō)明方法等方面來(lái)品讀。⑵同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解談?wù)勛x后的感受。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、補(bǔ)充，然后再全班交流。

從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

先看對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。

再看擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼……”連用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。

再看直接抒情。例如：“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己

的字里行間充滿了作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，作者運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，對(duì)比、擬人、排比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，使具有震撼人心力量。

2．造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃？

提示：這個(gè)問(wèn)題要抓住重點(diǎn)片段（“問(wèn)題出在近30多年……渾然一體”），探究深層含義，從中獲得啟發(fā)。

最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，‘四盲’像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……”“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。

當(dāng)年“塔里木河兩岸人口激增”，擴(kuò)大耕地，開(kāi)采礦藏，也是開(kāi)發(fā)，問(wèn)題是當(dāng)年的開(kāi)發(fā)沒(méi)有考慮水資源，簡(jiǎn)單的以為塔里木河有的是水，顧了上游不顧下游。

從羅布泊消失的深層原因中應(yīng)該吸取的教訓(xùn)是：開(kāi)發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。

3。討論：假如你是當(dāng)年xq建設(shè)兵團(tuán)司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開(kāi)發(fā)？然后交流各自看法。

提示：“事后諸葛亮”語(yǔ)帶貶意，但是前車之覆，后車之鑒，前事不忘，后事之師，歷史教訓(xùn)必須總結(jié)，吸取。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)充分的假想，可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解，深入領(lǐng)會(huì)課文。

4。拓展延伸：

假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵樹(shù)，最后一滴水，最后一條小溪……你將代表你失去的同伴向人們?cè)V說(shuō)些什么呢？

提示：運(yùn)用擬人、排比、對(duì)比等修辭手法，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法，抒情等表達(dá)方式。

《旅鼠之謎》

1。歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

提示：第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過(guò)多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的.；第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

2。這是一篇很別致的科學(xué)小品，它的寫(xiě)法能不能叫做“用記敘的框架、對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)”？作者為什么采用這種寫(xiě)法？這種寫(xiě)法有什么好處？

提示：可以這樣探究，先用記敘的要素來(lái)衡量。記敘的要素應(yīng)該具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛(ài)斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過(guò)：“我”聽(tīng)丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

記敘的要素完完整整，可見(jiàn)是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。

這篇“記敘文”還有一個(gè)特點(diǎn)，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對(duì)話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。這樣看來(lái)，說(shuō)這篇是“用記敘的框架、對(duì)話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識(shí)的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。從文體上可以說(shuō)，是說(shuō)明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

可見(jiàn)，介紹知識(shí)的也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡

3。課文說(shuō)：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶?xiě)作意圖是什么？從課文中可以獲得哪些啟示？

提示：可以提供下列材料：美國(guó)科普作家、未來(lái)學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來(lái)寫(xiě)道：“目前，世界人口正以每日20萬(wàn)或每年7000萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)著……完全有理由擔(dān)心，到公元20xx年，全球人口將超過(guò)60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過(guò)35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會(huì)等于地球的質(zhì)量……到公元70，人類的質(zhì)量就會(huì)等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來(lái)很明顯，如果目前的趨勢(shì)持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。”

篇末寫(xiě)丹尼斯說(shuō)的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問(wèn)題，是全球第一號(hào)問(wèn)題，值得我們認(rèn)真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示：

第一，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象?？茖W(xué)研究當(dāng)然不能沒(méi)有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開(kāi)繁華的城市和溫馨的家庭，來(lái)到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說(shuō)明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開(kāi)大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

4．讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

提示：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細(xì)揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會(huì)越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說(shuō)對(duì)話的詳略，丹尼斯講述前兩個(gè)奧秘之后，寫(xiě)“我”的反應(yīng)都比較少，對(duì)于第一大奧秘，我由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆，對(duì)于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來(lái)，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫(xiě)了反復(fù)的談?wù)摚拔摇币欢?，再而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，實(shí)際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開(kāi)懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味。

5。除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫(xiě)一段文字，說(shuō)明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

提示：本題意在遷移應(yīng)用，讀寫(xiě)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，研究自然。這種讀寫(xiě)結(jié)合的練筆又可以引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文寫(xiě)法，研究怎樣寫(xiě)出一個(gè)“奇”字，讓讀者真正感覺(jué)奇妙。

《大雁歸來(lái)》

1。理解作者對(duì)大雁傾注的感情。

⑴作者為什么喜歡歸來(lái)的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時(shí)的種種動(dòng)作，為大雁棲息農(nóng)場(chǎng)而驕傲？

⑵作者為什么喜歡傾聽(tīng)大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會(huì)、發(fā)言？

⑶作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

提示：課文中有“愛(ài)鳥(niǎo)者”這個(gè)概念，作者稱自己為“愛(ài)鳥(niǎo)者”，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文，抓住這個(gè)“愛(ài)”字就容易整體把握課文內(nèi)容。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，這種寫(xiě)法不單純是一種修辭手法的運(yùn)用，而且表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。作者對(duì)大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛(ài)之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。作者心目中，大雁具有聯(lián)合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。作者心目中，大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的，它們對(duì)人類有益無(wú)損，大雁歸來(lái)的鳴叫，簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌?？偠灾?，作者認(rèn)為，大雁是人類的伙伴，動(dòng)物使地球充滿生機(jī)，充滿詩(shī)意，充滿樂(lè)趣；人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。

2。利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解？

提示：倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則，作者由人間的倫理推及人與自然關(guān)系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬(wàn)物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念，它們對(duì)人類是有益無(wú)損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè)趣。現(xiàn)代化固然為人類帶來(lái)前所未有的福利，但是自然界自有無(wú)可替代的情趣，在享受高度物質(zhì)文明的同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越向往自然，到自然中去，與動(dòng)物為伴，這是一種回歸自然的趨勢(shì)。

3。仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。

⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

⑶在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

提示：

⑴大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅。

⑵歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。

⑶春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非?？蓯?ài)的動(dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

4?；仡檶W(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“大雁”的詩(shī)句。

提示：

1。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

2。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。（李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》）

3。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）

4。塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。（范仲淹《漁家傲》）

5。西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。（毛主席《憶秦娥婁山關(guān)》）

《喂——出來(lái)》

（一）課文內(nèi)容理解

1。這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

提示：是虛構(gòu)—幻想。

2。這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)？有什么意義？

提示：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。

3。這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？

提示：表面無(wú)底，其實(shí)未必。正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。

4。小說(shuō)為什么以“喂——出來(lái)”為題？

提示：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。

5。小說(shuō)中的“洞”比喻什么？

提示：人類生存的地球。

6。小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂——出來(lái)”，分別有什么作用？

提示：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

7。小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？

提示：為了名利而忙碌的各類人。

8。作者想要說(shuō)明的道理是什么？

提示：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

（二）問(wèn)題探究

1。作者怎樣展開(kāi)想像？可以通過(guò)畫(huà)“情節(jié)鏈”，來(lái)揣摩作者的想像活動(dòng)。

2．探究想像與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？再問(wèn)一個(gè)“為什么”：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾與三廢？由此悟出人們的幻想，人們把江河湖海天空大氣看成了無(wú)底洞。這篇科幻小說(shuō)用幻想的無(wú)底洞諷刺了人們的幻想。

（三）拓展延伸

1。以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2。你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3。除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？

4。續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后——————》

提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案14

教學(xué)目的：

通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。

在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

1．小黑板出示

14+5954-2316×5230×4

168÷830×20xx×1050×80

2．完成復(fù)習(xí)的第1題

提問(wèn)：13×30，你是怎么口算的？

80×30，你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上寫(xiě)上算式。

23×58

師：如果要估算這個(gè)算式，你可以怎么進(jìn)行口算？

完成復(fù)習(xí)的第3題

要讓學(xué)生說(shuō)明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。

三、筆算

小黑板出示：

43×2125×2356×7863×80

并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。

集體反饋時(shí)，要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書(shū)寫(xiě)格式。

要注意強(qiáng)調(diào)，乘法的驗(yàn)算方法，可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。

四、填表找規(guī)律

完成復(fù)習(xí)的第3題

集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)引導(dǎo)與板書(shū)，讓學(xué)生初步發(fā)展，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，積也跟著擴(kuò)大幾倍。

五、解決問(wèn)題。

通過(guò)條件與問(wèn)題的分析，讓學(xué)生感覺(jué)到圖中的3個(gè)書(shū)架是個(gè)多余的條件，并沒(méi)有用的。

六、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、4題。

語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案15

【課時(shí)目標(biāo)】

1.在閱讀課文過(guò)程中，理解并累積“根深葉茂，沁人心脾，饞涎欲滴”等詞語(yǔ)。

2.能根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容;根據(jù)課文內(nèi)容，初步了解告示板的內(nèi)容。

3.抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)桃園主人對(duì)來(lái)客的信任以及來(lái)客被信任的喜悅。

4.學(xué)習(xí)通過(guò)貓和狗的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一。揭示課題，概括課文主要內(nèi)容。

1.出示告示板：桃林——自采——三里路

2.師：同學(xué)們，這是豎在路邊的一塊告示板，看到這塊告示板，你能猜到些什么呢?(兩人交流)

3.生交流。注意說(shuō)清三要素：三里路、桃林、自采

4.今天，我們要一起來(lái)學(xué)的課文就是從這塊告示板開(kāi)始的。先來(lái)看學(xué)習(xí)小建議。

出示學(xué)習(xí)小建議：

⑴讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

⑵查字典，寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，并把帶點(diǎn)字的音節(jié)抄寫(xiě)下來(lái)。

根深葉茂——( )( )

沁人心脾——( )( )

饞涎欲滴——( )( )

(3)思考：是誰(shuí)被這塊告示牌吸引了，又是怎樣自己采桃子的，結(jié)果又如何?

【說(shuō)明】

五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)小建議給予了學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問(wèn)題，還可以用些思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容，以便主要內(nèi)容的概括。

5.學(xué)生反饋。

①出示答案，學(xué)生核對(duì);

②概括主要內(nèi)容：按照提示，把三個(gè)問(wèn)題的答案自然地連接起來(lái)。

6.揭示課題：

師：就是這樣一個(gè)自己動(dòng)手采摘桃子的故事，為什么要以《信任》為題呢?

(出示課題)讓我們?cè)賮?lái)深入地讀讀課文。(板書(shū)課題)

二.精讀課文，體會(huì)信任和被信任的喜悅。

1.教師質(zhì)疑。

●剛才讀了課文，文中寫(xiě)了是誰(shuí)信任誰(shuí)啊?(主人信任來(lái)摘桃子的客人。)

如果我們要寫(xiě)桃園主人信任客人可以抓住主人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言或心理活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)他對(duì)客人的信任，文章中有沒(méi)有這樣的描寫(xiě)?我們來(lái)找找看。

【說(shuō)明】

此處教師的質(zhì)疑，目的在于提示學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作方法的注意。循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟，理解會(huì)更深刻。

2.生交流：

●屋前有一張木桌……祝您愉快!

①這張留言條是誰(shuí)寫(xiě)的?(主人)板書(shū)：留言條

師：在這里，主人出現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)是通過(guò)一張留言條表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任。

②哪個(gè)詞特別能感受到主人非常信任來(lái)客。(盡管)

盡管自己采，我們可以理解為是怎樣采?(在這個(gè)桃林里隨意摘，無(wú)限量的采摘桃子。)師：主人完完全全信任每一位來(lái)客!

③讀一讀。

【說(shuō)明】

體會(huì)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，既能幫助學(xué)生理解句子的意思，又能指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法，同時(shí)對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)也起到了一定的作用。

④如果是你看到這張留言條，會(huì)怎么想?

師小結(jié)：留言條讓我們感受到主人對(duì)來(lái)客的信任，也是這份信任換來(lái)了來(lái)客自覺(jué)的言行。

板書(shū)：——

過(guò)渡：還有直接描寫(xiě)主人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子嗎?找找看。(沒(méi)有)那么你們是怎么感受到主人對(duì)客人的這份信任的呢?再讀讀課文，劃出句子。

【說(shuō)明】

教師的再次質(zhì)疑，引起學(xué)生足夠的重視，全心投入到研究體會(huì)作者的寫(xiě)作方法中來(lái)。一邊讀文，一邊思考著。既讀懂了課文的內(nèi)容，又深層次地去挖掘作者表達(dá)上的特點(diǎn)，以及感悟到這樣表達(dá)有什么好處。

教師的教學(xué)始終以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是局限于對(duì)課文內(nèi)容的了解;同時(shí)又緊緊抓住了學(xué)生的思考方向，由表及里去研讀課文。

●汽車行駛了大約三里路時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗，它似乎在等著我們的到來(lái)。板書(shū)：狗等

●狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。

①師：為什么找這句寫(xiě)狗的句子?

②生交流。

③跳躍歡吠：“吠”字什么意思?通常指狗叫，所以這里是個(gè)犬字。

④想象一下，小狗在作者的身邊跳著叫著，會(huì)叫什么呀?

⑤師：叫完了，撒腿就跑，顯然是在為作者領(lǐng)路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向?qū)А０鍟?shū)：領(lǐng)路

⑥朗讀指導(dǎo)：你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰(shuí)來(lái)讀?

●不一會(huì)兒，兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

①師：這些狗可真機(jī)靈，帶我們進(jìn)入桃林，還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。

②朗讀指導(dǎo)：這樣機(jī)靈的小狗人見(jiàn)人愛(ài)。 (請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀)

●我們見(jiàn)那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。

①師：還是個(gè)非常稱職的向?qū)?

②朗讀指導(dǎo)：把小狗的這份熱情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀)

●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢(qián)包，這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。

①你能為這只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)

②師：這只貓真的會(huì)收錢(qián)嗎?所以要加雙引號(hào)。

板書(shū)：貓

“收錢(qián)”

3.朗讀并體會(huì)桃園主人對(duì)來(lái)客的信任。

①師：現(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因?yàn)橄矚g狗，養(yǎng)著做寵物，但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎?(是為了看門(mén)。)因?yàn)楣芬灰?jiàn)陌生人都要大叫一番。這個(gè)果林里的狗見(jiàn)了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見(jiàn)了生人也不怕了，為什么?

②學(xué)生交流。

師小結(jié)：是主人對(duì)來(lái)客的信任，讓果園里的狗和貓也對(duì)人產(chǎn)生了信任。

板書(shū)：————

過(guò)渡：同學(xué)們，你們真聰明!文中始終沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)桃園主人，但是你們卻找到了那么多描寫(xiě)狗和貓的句子，來(lái)感受到了主人對(duì)客人的信任。真棒!

4.感受被信任的喜悅。

①師：我們一起讀課文2—5小節(jié)，老師來(lái)讀這些寫(xiě)狗和貓的句子，你們讀其他內(nèi)容。再來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果是在這樣的果林里摘桃子，心情會(huì)怎樣?

②生交流：心情愉悅，舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點(diǎn)的?

【說(shuō)明】

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文，讀懂課文，理解課文。這一板塊對(duì)于讀的設(shè)計(jì)既到位，又巧妙。教師對(duì)于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，融入了情感，感悟更深;師生的合作讀，又旨在暗示學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中，學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。

③生交流：(媒體隨機(jī)出示三句句子)

●“能啊，”我看著那幾條狗大聲說(shuō)，“喂，小家伙們，你們?cè)敢馊ヌ伊謫?”

●顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。

●我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。

④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅，現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)

師：在這里，這份喜悅也是桃園主人帶給我們的，但是，桃園主人也沒(méi)有出現(xiàn)啊，這就是作者的高明之處啦!

板書(shū)：喜悅——

師小結(jié)：這份喜悅也來(lái)自于信任，是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說(shuō)“信任”是人際交往中的一劑潤(rùn)滑劑，真的很重要，而且信任是相互的。所以，你看“信任”兩個(gè)字，就是兩個(gè)單人旁。

板書(shū)：?jiǎn)稳伺悦杓t

5.朗讀全文。

三。小結(jié)課文，體會(huì)人與人信任以及被信任的喜悅。

今天，我們跟隨著作者的腳步，有了一次特別的經(jīng)歷，走進(jìn)了一片沒(méi)有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，但是從立在公路邊的告示牌，到壓在竹籃下的留言條，以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓，都讓我們感受到主人對(duì)我們的信任，也因?yàn)檫@份信任讓我們充滿了喜悅。

板書(shū)：畫(huà)框

【說(shuō)明】

利用板書(shū)進(jìn)行總結(jié)課文，幫助學(xué)生很好地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;很清晰地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理，板塊分明;同時(shí)也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過(guò)對(duì)貓和狗的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任的寫(xiě)作方法。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

告示板狗等領(lǐng)路信任留言條

貓“收錢(qián)”喜悅

22、《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

(第二課時(shí))

閘北區(qū)福建北路小學(xué)

羅文清

【課時(shí)目標(biāo)】

1.默寫(xiě)“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個(gè)詞語(yǔ)，并用這3個(gè)詞語(yǔ)把告示板內(nèi)容說(shuō)具體。

2.學(xué)習(xí)最后一節(jié)，并理解課文的中心含義。

3.隨文習(xí)作，能圍繞“信任”展開(kāi)合理想象寫(xiě)好一段話，寫(xiě)出“喜悅”之情。

【教學(xué)過(guò)程】

一。復(fù)習(xí)鞏固，用詞說(shuō)話。

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第22課《信任》，還記得盧老師叫你們查的三個(gè)詞語(yǔ)嗎?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)現(xiàn)在我們就來(lái)當(dāng)場(chǎng)默寫(xiě)，看誰(shuí)記得最牢。

生默寫(xiě)詞語(yǔ)，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)，全班校對(duì)。

2.師：讀了這篇課文，我們都很喜歡這片桃林，現(xiàn)在愿不愿意為桃林做一次廣告宣傳呢?誰(shuí)能用上這3個(gè)詞語(yǔ)把告示板上的內(nèi)容介紹具體?

生準(zhǔn)備，交流。

【說(shuō)明】

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到承前啟后的作用。第一課時(shí)中一開(kāi)始，老師就用告示板引入，并在學(xué)習(xí)小建議中請(qǐng)學(xué)生查了這3個(gè)詞語(yǔ)，并把這些帶點(diǎn)字抄寫(xiě)正確;而在第二課時(shí)的開(kāi)始，老師又要求學(xué)生默寫(xiě)這3個(gè)詞語(yǔ)，并用上這些詞語(yǔ)把告示板上的內(nèi)容介紹具體。兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)在兩課時(shí)中用了不同的訓(xùn)練方式，不但體現(xiàn)了“一文兩課時(shí)”的整體設(shè)計(jì)，而且讓學(xué)生在有層次地“寫(xiě)、說(shuō)”訓(xùn)練中鞏固了字詞的正確運(yùn)用，可以說(shuō)是巧妙而實(shí)在。

二。學(xué)習(xí)最后一節(jié)，感悟中心。

1.師：這樣誘人的一片桃林深深地吸引著我們，可是總有離開(kāi)時(shí)——出示最后一節(jié)，生齊讀。

2.師：此時(shí)“我”心里會(huì)想些什么呢?(“不禁、久久地”泛紅)

出示口頭練習(xí)：

當(dāng)我們離去時(shí)，不禁回頭，還在久久地注視著那片果林，心想：

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)總復(fù)習(xí)

第七冊(cè)總復(fù)習(xí)

一、詞語(yǔ)類型

⑴AA ①嘩嘩 ②呼呼 ③ 呱呱 ④ 咩咩 ⑤喔喔 ⑥嘰嘰

⑵ABB①白花花 ②亮晶晶 ③胖乎乎 ④綠油油 ⑤樂(lè)呵呵 ⑹水汪汪

⑶AABB 高高興興 舒舒服服 來(lái)來(lái)往往 明明白白 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) ⑷ABAB商量商量 收拾收拾 討論討論研究研究 考慮考慮

⑸AABC心心相印 彬彬有禮 井井有條 戀戀不舍 楚楚動(dòng)人 落落大方

⑹ABCC得意揚(yáng)揚(yáng) 空空如也 生機(jī)勃勃 可憐巴巴 無(wú)所事事 人影綽綽

⑺ABAC不聞不問(wèn) 不知不覺(jué) 不緊不慢 不慌不忙不三不四

二、成語(yǔ)特點(diǎn)

1、含反義詞的成語(yǔ)——遠(yuǎn)近聞名、積少成多、左鄰右舍、里應(yīng)外合、黑白相間、頭重腳輕

2、含近義詞的成語(yǔ)——生龍活虎 胡言亂語(yǔ) 東奔西走 千言萬(wàn)語(yǔ)

3、表示高興的成語(yǔ)——興高采烈 眼開(kāi)眼笑 欣喜若狂 喜出望外 揚(yáng)眉吐氣

4、三字俗語(yǔ)：紅眼病、摔跟斗、笑面虎、碰釘子、墻頭草、順風(fēng)耳、千里目

5、表示性格特點(diǎn)的成語(yǔ)活潑可愛(ài) 能說(shuō)會(huì)道 溫柔體貼 心靈手巧 虛心好學(xué) 精明能干

6、關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)——望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首

龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫(huà)虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥(niǎo)先飛 呆若木雞 膽小如鼠

7、描寫(xiě)四季特點(diǎn)的成語(yǔ)：

春：春暖花開(kāi)

春色滿園 花香鳥(niǎo)語(yǔ) 花紅柳綠 百花盛開(kāi) 夏：驕陽(yáng)似火

暑氣逼人 烈日當(dāng)空 綠樹(shù)成蔭 秋：秋風(fēng)送爽 秋高氣爽

秋色宜人

春種秋收

冬：冰天雪地

寒氣襲人

寒冬臘月 白雪皚皚 鵝毛大雪

三、反義詞

嶄新—陳舊 荒涼—繁華

奢侈—儉樸

沸騰—平靜 茂盛—枯萎 熱鬧—安靜 新鮮—陳舊 牢固—松散 漫長(zhǎng)—短暫 冷酷—熱情點(diǎn)燃—熄滅高傲—謙虛

平靜—沸騰

熟悉—陌生 干燥—潮濕平坦—崎嶇

簡(jiǎn)單—復(fù)雜

粗糙—光滑 彎曲—筆直

仔細(xì)—馬虎

新鮮—陳舊

慎重—隨意 寬敞—狹小

安靜—吵鬧

隱蔽—公開(kāi) 笨拙—靈巧 偶然—經(jīng)常窄小—寬大

溫柔—粗暴

猛烈—微弱

古怪—正?；鞚帷宄?謙虛—驕傲 丑陋—漂亮

快樂(lè)—悲傷 鄭重—輕率 淘氣—乖巧 反抗—順從

辛苦—輕松 偶然—經(jīng)常 溫柔—粗暴

討厭—喜歡陡峭—平坦 悲哀—快樂(lè)

潮濕—干燥

喜悅—傷心

懶惰—勤勞 紅潤(rùn)—蒼白

責(zé)備—表?yè)P(yáng)

輕松—沉重遲鈍—敏捷 高傲—謙虛

黃昏—清晨

幻想—現(xiàn)實(shí)

慈愛(ài)—兇惡 疏遠(yuǎn)—親近

古怪—平常 溫柔—粗暴 陡峭—平坦 靜寂—嘈雜 興奮—憂愁天堂—地獄 慎重—輕率 柔弱—強(qiáng)壯 牢固—松散 溫暖—寒冷 盛開(kāi)—凋謝 喧鬧—安靜 冷酷 —熱情拆除—填補(bǔ) 融化—凝結(jié) 勇猛—膽小 譴責(zé)—贊許 凋零—綻放

四、近義詞總匯

陸續(xù)—連續(xù) 茂盛—茂密 逼近—靠近顫動(dòng)—抖動(dòng) 展示—展現(xiàn) 慎重—謹(jǐn)慎 柔弱—軟弱

隱蔽—隱藏 休想—?jiǎng)e想 牢固—堅(jiān)固 舒服—舒暢 均勻—平均 允許—準(zhǔn)許 喧鬧—吵鬧

提醒—提示 冷酷—冷漠 凝視—注視 孤獨(dú)—孤單 洋溢—充滿 訓(xùn)斥—斥責(zé) 淘氣—頑皮

勇猛—勇敢 響動(dòng)—?jiǎng)屿o 陡峭—峻峭 凝結(jié)—凝聚 懶惰—懶散平穩(wěn)—平衡 協(xié)調(diào)—和諧

期待—等待

五、多音字

乘shang（千乘）ch?ng（乘法）率shuài(率領(lǐng))lǜ（概率）降jiàng（下降）xiáng（投降）卷juàn（卷子）juǎn（卷發(fā)）

漲zhǎng（漲潮）zhàng（漲大）供 gōng（供養(yǎng)）g?ng（供品）屏píng（屏幕）bǐng（屏息）給jǐ（給予）gěi（送給）調(diào)tiáo（調(diào)整）diào（調(diào)動(dòng)）禁jīn（情不自禁）jìn（禁止）縫fang（縫隙）f?ng（裁縫）興xìng（高興）xīng（興奮）冠guàn（冠軍）guān（雞冠花）悶mēn（悶熱）man（悶雷滾動(dòng)）似shì（似的）sì（似乎）應(yīng)（yīng）應(yīng)該（yìng）答應(yīng)蒙měng（蒙古）mēng（蒙人）轉(zhuǎn)zhuàn（轉(zhuǎn)圈）zhuǎn（轉(zhuǎn)彎）鋪pū（鋪路）pù（店鋪）薄b?（單?。゜áo（薄霧）難nán（困難）nàn（災(zāi)難）數(shù)shǔ（不可計(jì)數(shù)）shù（數(shù)學(xué)）號(hào)hào（號(hào)子）háo（風(fēng)號(hào)浪吼）模mú（模樣）m?（模樣）稱chēng（號(hào)稱）chan（勻稱）空k?ng（空隙）kōng（空間）重ch?ng（重疊）zh?ng（重要）喝hē（喝水）ha（喝彩）間jiān（時(shí)間）jiàn（間隔）

惡 ě（惡心）a（兇惡）wù（可惡）

折 sh?（枝折花落）zhē（折騰）zh?（打折）

差 ch?。ú顒e）chà（差不多）chāi（出差）cī（參差不齊）強(qiáng) qiáng（強(qiáng)大）jiàng（倔強(qiáng)）qiǎng（勉強(qiáng)）

六、語(yǔ)文園地內(nèi)容

（一）對(duì)聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)）

1、霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

2、綠水本無(wú)憂 因風(fēng)皺面 青山原不老 為雪白頭

3、山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇

4、重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 丁丁冬冬泉 高高下下樹(shù)

（二）花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

（三）成語(yǔ)故事

1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。

其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）

（四）詩(shī)《雨中的樹(shù)林》

雨中的樹(shù)林 雨中的樹(shù)林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。

每棵樹(shù)都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥(niǎo)兒在雨中也愿一展歌喉，聽(tīng)歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。

連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

（五）風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)

1、一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）

2、樹(shù)紅樹(shù)碧高低影 煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）

3、四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）

4、清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（六）古詩(shī)

1、《題西林壁》 蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

2、《游山西村》 陸游（宋）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 李白（唐）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

4、《送元二使安西》 王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

5、過(guò)故人莊 孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山過(guò)外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

該詩(shī)描寫(xiě)了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。

（七）古代名句

1、有志者事竟成。《后漢書(shū)》 這句名言告訴我們?nèi)绾巫鋈?。（意思是有志氣的人只要?jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）

（意思是說(shuō)好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說(shuō)學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂(lè)；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

4、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）這句名言告訴我們要珍惜時(shí)間。

（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）

（八）探索科學(xué)的名人名言

1、沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

3、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。（郭沫若）

七、小常識(shí)

1、《爬山虎的腳》作者是葉圣陶；

2、《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)家法布爾，創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》

3、《白鵝》的作者是豐子愷；

4、《貓》和《母雞》的作者是老舍；

5、《那片綠綠的爬山虎》的作者是肖復(fù)興。

6、說(shuō)明方法有：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較。

運(yùn)用說(shuō)明方法的好處是：可以使句子變得更加具體，生動(dòng)、形象。

7、修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。

8、書(shū)信格式：

稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。

9、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。

10、截止2003年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中長(zhǎng)城、頤和園以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。

11、《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，原名《心》。書(shū)中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級(jí)學(xué)生中的一百個(gè)動(dòng)人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。

12、地名

（1）西林——西林寺，在江西廬山。出自《題西林壁》（2）山西村——村莊名，在浙江紹興。出自《游山西村》（3）黃鶴樓——樓名，在湖北武漢。出自《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（4）渭城---指秦時(shí)的咸陽(yáng)城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸，漢代改為渭城。

（5）陽(yáng)關(guān)---在今甘肅敦煌西南，是古代通西域的要道。

13、古詩(shī)名句

（1）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

為什么不能看清廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)橹蒙碓诖松街?。?）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。一重重山，又一道道水，疑惑無(wú)路可行間，忽見(jiàn)柳色濃綠，花色明麗，一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

（3）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（4）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。

八、小練筆

1、感恩父母，因?yàn)樗麄兘o予我生命，撫養(yǎng)我成長(zhǎng)，給了我無(wú)微不至的關(guān)懷。

2、感恩老師，教給我們知識(shí)以及教我們?nèi)绾巫鋈?，怎樣處事?/p>

3、感恩老師，讓我們學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。

4、感恩朋友，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，給予我鼓勵(lì)與幫助。

5、我想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“你真是一個(gè)珍惜友情、信守承諾的小鳥(niǎo)??！”

6、我想對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)：“你無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我感動(dòng)！”

九、句子 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

注（前3個(gè)是課文出現(xiàn)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）

1、任憑功課再忙,我們也要抽時(shí)間鍛煉身體。任憑你說(shuō)的天花亂墜,我也不上你的當(dāng)。

2、我就不相信這道題那么難，今天我非做出來(lái)不可。

3、無(wú)論天氣有多冷，我也要上學(xué)。

無(wú)論家里怎么困難，父母也要送小明去讀書(shū)。

4、這朵花既美又香。（并列關(guān)系）

5、他不僅學(xué)習(xí)好，而且工作好。（遞進(jìn)關(guān)系）

6、小剛不是忘記帶鋼筆,就是忘記戴紅領(lǐng)巾（選擇關(guān)系）我們下課不是玩游戲，就是打籃球。

7、雖然他長(zhǎng)得很丑，但是心地很善良。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

8、因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看。（因果關(guān)系）

9、如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了。（假設(shè)關(guān)系）

10、只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)取得好成績(jī)。（條件關(guān)系）修辭手法造句

（課文出現(xiàn)過(guò)的修辭手法）

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。（比喻句）

2、春天來(lái)了，桃花笑紅了臉。（擬人句）

3、下課了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在打籃球，有的在做游戲，瞧，他們玩得多開(kāi)心啊?。ㄅ疟龋?/p>

4、是誰(shuí)養(yǎng)育了我們？是我們的父母?。ㄔO(shè)問(wèn)）

5、這難道不是偉大的奇觀么？（反問(wèn)）

6、家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。（夸張）

十、古詩(shī)名句運(yùn)用篇

今冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)名句該如何運(yùn)用（1）“盛年不重來(lái),一日難再晨,及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人?！笔前?，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會(huì)向你招手嗎？（2）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無(wú)覓處”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫(xiě)作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫(xiě)法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。

（4）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說(shuō)的話，是啊，“有志者事竟成”。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。

（5）我知道的名言：少壯不努力，老大徒傷悲。學(xué)而不厭，誨人不倦。

（6）俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷”。說(shuō)明這個(gè)道理的詩(shī)句是：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

（7）形容給人帶來(lái)意想不到的驚喜的詩(shī)句是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

（8）唐?李白與友人送別時(shí)，寫(xiě)下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流，”表達(dá)了與友人依依惜別之情！

（9）唐?王維與友人送別時(shí)，寫(xiě)下了“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人，”表達(dá)了與友人依依惜別之情！

十一、課文道理（體會(huì)）

1、《題西林壁》蘇軾（宋）

告訴我們：觀察的角度不同，觀察的效果也不相同。對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美。

2、《游山西村》陸游（宋）

告訴我們：遇到困難不要灰心，總會(huì)有新的契機(jī)出現(xiàn)?？坍?huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》 李白（唐）贊美了祖國(guó)河山的壯麗美好，表達(dá)了詩(shī)人送別友人時(shí)依依惜別的感情。課外送別詩(shī)——《贈(zèng)汪倫》和《別董大》

4、《送元二使安西》 王維（唐）

該詩(shī)借分手時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人依依惜別之情。

5、《爬山虎》葉圣陶

道理：只要我們善于觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

6、《巨人的花園》王爾德（英國(guó)）

道理：讓我們體會(huì)到，快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享。

7、《去年的樹(shù)》新美南吉（日本）

道理：讓我明白了做人要珍惜友情，信守承諾的道理。

8、《卡羅納》

體會(huì)：人與人之間要互相理解，互相關(guān)愛(ài)。

9、《給予是快樂(lè)的》

體會(huì)：明白了給予是快樂(lè)的道理。

10、《為中華之崛起而讀書(shū)》

體會(huì)：我們應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。

11、《烏塔》

體會(huì)：明白了在生活中要克服依賴，要有自立精神以及獨(dú)立生活的能力。

十二、單元課文體會(huì)

學(xué)習(xí)完每個(gè)單元課文的體會(huì)是什么？

1、第1單元課文（寫(xiě)景）

體會(huì)：我感受到了祖國(guó)的自然風(fēng)光是那么壯觀，美麗。

2、第2單元課文（觀察）

體會(huì)：我懂得了只要我們善于觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

3、第3單元課文（寫(xiě)童話）

體會(huì)：我感受到了童話故事神奇，有趣，以及富有想象力。

4、第4單元課文（寫(xiě)動(dòng)物）體會(huì)：表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與贊美。

5、第5單元課文（寫(xiě)世界遺產(chǎn)）

體會(huì)：我們要自覺(jué)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝。我為我們的祖國(guó)有這樣美麗的風(fēng)景而感到自豪。

6、第6單元課文（人間真情）

體會(huì)：我體會(huì)到人與人之間要互相關(guān)愛(ài)，互相幫助。

7、第7單元課文（成長(zhǎng)的故事）體會(huì)：讓我懂得了如何自立，如何與人相處。

8、第8單元課文（科學(xué)技術(shù)）體會(huì)：我感受到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

十三、課文事物特點(diǎn)

第1單元課文（寫(xiě)景）

1、被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮。我喜歡錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。

2、世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

3、鳥(niǎo)類眾多的鳥(niǎo)的天堂。

4、絢麗多彩的火燒云。

第2單元課文（觀察）

1、嫩綠的爬山虎。

2、不肯隨遇而安的蟋蟀。

3、不輕易改變自己想法的魏格納。

第3單元課文（寫(xiě)童話）

1、任性，冷酷無(wú)情的巨人。

2、努力去尋找幸福的青年。美麗善良的智慧女神。

3、珍惜友情，信守承諾的鳥(niǎo)兒。

4、笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小紅狐。

第4單元課文（寫(xiě)動(dòng)物）

1、高傲，架子十足的白鵝。

2、全是海軍上將派頭的白公

3、性格古怪，淘氣可愛(ài)的貓。

4、慈愛(ài)盡職的母雞。

第5單元課文（世界遺產(chǎn)）

1、長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的長(zhǎng)城。

2、風(fēng)景優(yōu)美的頤和園。

3、規(guī)模宏大、類型總眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑。

第6單元課文（人間真情）

1、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的鄉(xiāng)親們。

2、不顧個(gè)人安危，急他人所急的李博士。一心為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的小錢(qián)。

3、失去母親的卡羅納。

4、關(guān)愛(ài)弟弟，只求奉獻(xiàn)不求索取的小男孩。

第7單元（成長(zhǎng)的故事）

1、有著遠(yuǎn)大抱負(fù)，為中華之崛起而讀書(shū)的周恩來(lái)。

2、平易近人，堪稱楷模的葉圣陶。

3、熱愛(ài)生活的烏塔。

第8單元課文（科學(xué)技術(shù)）

1、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、神奇、方便舒適的電腦住宅。

3、類型眾多的恐龍。

十四、考試

1、做閱讀題的一般步驟，幫助你順利答題 一讀：明確體裁（人、事、景、物）。二讀：概括大意，把握中心（抓題眼，并注意在結(jié)尾或?qū)υ捴袑ふ遥?。三讀：仔細(xì)讀題，理解題意，先易后難。手四讀：解決感悟類的問(wèn)題，反復(fù)讀原文，在文中找答案。

2、考場(chǎng)作文策略（1）、要認(rèn)真、仔細(xì)審題。（2）、要寫(xiě)上題目，開(kāi)頭一定要點(diǎn)題，結(jié)尾也一定要扣題，開(kāi)頭不要太長(zhǎng)。（3）、最好寫(xiě)滿格，字?jǐn)?shù)控制在350字左右，段落至少3段。（4）、記敘文要有具體的事例，事例要有情節(jié)，即起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（5）、用細(xì)節(jié)描寫(xiě)吸引人（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)等的描寫(xiě)）（6）、用真情實(shí)感打動(dòng)人。（7）、運(yùn)用學(xué)過(guò)的句式：感嘆句、反問(wèn)句、比喻句、擬人句、排比句等。