第一篇：閱讀課的分層教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

閱讀課的分層教學(xué)設(shè)計(jì)

觀看完視頻使我受益匪淺，感受頗多，讓我對(duì)閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我把全班學(xué)生分為三組，A層主要是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、自覺性高的優(yōu)等生。B層則是那些成績一般、思路不是很活躍的中等生。C層主要是那些基礎(chǔ)差、習(xí)慣差、自覺性差的學(xué)困生。把最難的問題讓A組來完成。一般的問題讓B組去完成。簡單的問題讓C組來完成.這樣不同層次的學(xué)生都有成就感。

下面是我對(duì)模塊五所提供的閱讀材料的閱讀課設(shè)計(jì)：

Step1.Free talk

T: Have you got any idea about happiness? Share your happy experiences with the whole class.Think of something you think is happy.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先拋出話題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男腋＝?jīng)歷。通過學(xué)生的回憶和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，對(duì)本課的閱讀起到預(yù)熱的作用。Step2.Pre-reading

T: Do you know Aristotle? He ever said: happiness depends on yourselves.What do you think of this sentence.I will show some pictures about Aristotle.在閱讀前環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生圖片，讓學(xué)生猜測Aristotle這句話的意思。讓學(xué)生預(yù)測閱讀材料的內(nèi)容，激活學(xué)生的已有的背景資料。發(fā)揮學(xué)生的想象力和積極性。為文章的閱讀做好一個(gè)鋪墊。Step3.While-reading

1、第一次閱讀——瀏覽讀。在學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行預(yù)測后，教師讓學(xué)生進(jìn)行第一次瀏覽讀，找出閱讀材料的大綱，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清楚的了解, 為下一步閱讀做好準(zhǔn)備。

2、第二次閱讀——快讀。通過快速閱讀，掌握文章大意。T：Read Para1 and Para2 , answer the following questions.①How many secrets of happiness? ② What are the secrets?

T: When you meet a new word in the passage, don’t be nervous.You can guess the meaning of the word by reading the sentences before and after the word.It can help you understand the new word.本環(huán)節(jié)，通過有效提問的閱讀策略，學(xué)生快速閱讀文章，找出問題的答案，對(duì)文章有一個(gè)整體了解。教師都讓學(xué)生帶著問題閱讀，以問題為線索來組織教學(xué)，是課堂節(jié)奏更緊湊。教師核對(duì)答案并了解學(xué)生如何找出答案的過程。另外，教師告訴學(xué)生，遇到生詞不要害怕，只有首先克服閱讀的心理障礙，才有可能進(jìn)行積極的閱讀。生詞常常和它周圍的詞有一定的聯(lián)系，通過上下文的語境，可以理解生詞的意思，掃除閱讀中的障礙。在閱讀過程中，學(xué)生通過下定義、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和信息詞，猜測生詞的意思。這一部分找中等偏上的學(xué)生來回答即可。

3、第三次閱讀——細(xì)讀。通過細(xì)讀來掌握文章的細(xì)節(jié)和詳細(xì)具體的信息。

(1)T: Question: What is the theme of each paragraph?

Sometimes the first or the last sentence of the paragraph is the theme the paragraph.It can help you understand the meaning the whole paragraph.本環(huán)節(jié)，通過提問，提示學(xué)生找出本段落的主題句。通過對(duì)主題句的理解幫助學(xué)生理解整個(gè)段落。并且第一、二段，段落與段落之間的銜接非常自然、流暢、引人入勝。

(2)T: What does “depend” and “pleasure” mean in the passage?

本環(huán)節(jié)，我安排了詞匯教學(xué)，但并未采取直接翻譯的方法，而是通過上下文的語境，構(gòu)詞法和情景教學(xué)法幫助學(xué)生理解生詞。這一部分找好學(xué)生來回答。Step4.Post-reading(1)Check the true statements:

在此部分我會(huì)列舉幾個(gè)判斷正誤的題目，在經(jīng)過分段的仔細(xì)閱讀后，學(xué)生對(duì)文章已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，通過以上任務(wù)，可以看出學(xué)生是否真正理解了文章。這一部分找中等偏下的學(xué)生來回答即可。(2)Retell the passage

T: Today we have learned something about happiness.Now what do you know about it? Here are some tips for you.(money and success/ Aristotle/depend/the first secret/ another secret)

本環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，找出本文的大綱。通過嘗試回憶、概括復(fù)述課文，強(qiáng)化對(duì)文章的理解。在兩次閱讀之后，給學(xué)生一個(gè)內(nèi)化消化的機(jī)會(huì)，并將語言有效的輸出，提高了閱讀的有效性。這一部分找上等的學(xué)生來回答。Step5: Homework

Write a passage about your happiness time.本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

Step 1： Pre--reading ：

多媒體呈現(xiàn)課文中的圖片，問：How do they feel, happy or sad? Then ask Ss the following questions:

1、Are you always happy?

2、When are you happy?

3、Do you know how to be happy？

4、Who can talk something about the secrets of happiness?

提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。不同層次的問題設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的課堂積極性。問題1可以詢問C組學(xué)生，問題2可以詢問B組學(xué)生，問題3、4可以詢問A組學(xué)生。

Step 2：While--reading

Task

1、Read the passage quickly and answer the questions:

1、What’s the passage about?

2、How many secrets of happiness does it mention in the passage? What are they?

對(duì)于這樣的問題可以B組或C組的學(xué)生答。Task 2: Read the passage carefully and tell the sentences true or false.1、Money and success alone can bring lasting happiness.2、We spend so much time thinking about the future that we fail to enjoy the present.3、People who have no close friends tend to live happier and healthier lives.4、Few people find happiness in helping others.5、Doing something nice for others can make us happy.設(shè)計(jì)5個(gè)判斷題，根據(jù)難易程度找不同層次的學(xué)生來回答。

Task 3：Read the passage again and fill in the blanks.第三遍閱讀，完成原文的填空。在原文上設(shè)置填空，考察學(xué)生的理解力和記憶力。讓學(xué)生復(fù)述課文。不同層次的學(xué)生會(huì)有很大的差別。如不能復(fù)述可鼓勵(lì)同學(xué)用自己的語言談?wù)撊绾潍@得幸福。使每層的學(xué)生都能得到閱讀之后表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。此步任務(wù)為下面的Retell 做準(zhǔn)備。

Step 3：Post—reading

Task 1: Listen to the passage.該任務(wù)目的是糾正學(xué)生的語音語調(diào)。針對(duì)全體學(xué)生。

Task 2：Read the passage by yourself, try to retell the passage.該任務(wù)找優(yōu)生來完成。Homework:

在布置作業(yè)時(shí)可采用作業(yè)分層的方法，根據(jù)A、B、C三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際，在布置作業(yè)時(shí)都各有側(cè)重點(diǎn)。

在閱讀課的學(xué)習(xí)過程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，以形成學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的能力。例如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住篇章的主要內(nèi)容、捕捉關(guān)鍵信息；如何通過上下文和構(gòu)詞法理解生僻詞匯；幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，而不是逐字翻譯；學(xué)會(huì)使用工具書和詞典等等。

分層教學(xué)體現(xiàn)了因材施教的理念，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也體現(xiàn)了尊重個(gè)體差異的思想，讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到自己的理想和目標(biāo)，都擁有屬于自己的成功和喜悅

第二篇：分層教學(xué)設(shè)計(jì)

異分母分?jǐn)?shù)加減法的分層教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能 ：優(yōu)等生學(xué)習(xí)后能靈活、快速、準(zhǔn)確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法 ；中等生學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法 ；后進(jìn)生學(xué)習(xí)后在老師的輔導(dǎo)提示下能進(jìn)行同分、進(jìn)行簡單的計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)難點(diǎn)（學(xué)前目標(biāo)分析）優(yōu)等生 ：要能準(zhǔn)確快速計(jì)算。中等生 ：要能準(zhǔn)確計(jì)算。后進(jìn)生 ：要能把分母化相同。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)

1、說說求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。2、全班齊背分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。、指明說說同母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方。、求出4和10的最小公倍數(shù) ；10和20的最小公倍數(shù)。5、把1和43 103203進(jìn)行通分 10、和。

二、新知識(shí)學(xué)習(xí)

1、計(jì)算 ： 4+ 3 10= 10－

320 = 教師啟發(fā) :我們能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這兩題如果能把分母化相同，我們就會(huì)計(jì)算了，現(xiàn)在該怎樣計(jì)算呢 ？ 學(xué)習(xí)過程;①、請(qǐng)優(yōu)等生展示講解計(jì)算方法。

②、請(qǐng)中等生聽、并理解計(jì)算方法 ；準(zhǔn)備展示講解自己的理解計(jì)算。

③、請(qǐng)后進(jìn)生認(rèn)真聽同學(xué)講解，并試著重復(fù)計(jì)算。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)測試、計(jì)算（優(yōu)等生用5 ——8分鐘完成）。51138 + 13 = － 5 =

14+ 7 = 141114 + 38 = － 6 =

+ 8 = 2、計(jì)算（中等生完成）。

+ 13 = － 135 = + =

16、計(jì)算（后進(jìn)生完成）。+ 1

=（）+（）4=（）

33（）（）（）

+ 541047 －

=

第三篇：分層教學(xué)設(shè)計(jì)

《月光曲》分層教學(xué)設(shè)計(jì)

孝順鎮(zhèn)中心小學(xué)

張瑩悅

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：芬、券、盲、純、洶。

2．新詞：幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

3．重點(diǎn)段：第8、9自然段。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理清脈絡(luò)，概括段意。

2．理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

3．有感情地朗讀課文。

4．從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬的思想感情。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華，更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）分辨課文中哪些是實(shí)在的事物？哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想？主要通過抓重點(diǎn)段落，有感情地反復(fù)朗讀來解決。

（二）貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過理解重點(diǎn)詞句包含的意思來解決。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課后設(shè)計(jì)的思考題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）自學(xué)重點(diǎn)段，討論、交流分辨事物和聯(lián)想。

（三）觀察幻燈片，發(fā)揮想象，說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。

（四）有感情地朗讀課文（配樂朗讀）。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

2．通讀全文，理清脈絡(luò)，概括段意。

（二）整體感知

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個(gè)傳說，生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

（三）目標(biāo)完成過程

1．激趣導(dǎo)入，板書課題。

放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么？（對(duì)，《月光曲》。）《月光曲》是怎樣譜寫成的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢？“傳說”，民間流傳的說法，意思是可能是這樣，也可能不是這樣。

2．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。（1）指名朗讀課文（分節(jié)朗讀），正音。

<此處請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生讀>（2）生字（要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞）：<簡單字詞由學(xué)習(xí)困難的學(xué)生回答>

（3）新詞：

幽靜：偏僻、清靜。

純熟：指功夫深，技能熟練。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

水天相接：水和天連接在一起。

微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

（4）質(zhì)疑問難，教師點(diǎn)撥。（簡介貝多芬）

3．配樂朗讀或范讀課文，學(xué)生自悟。

（1）說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么？（課文寫德國音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）

（2）《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的？把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號(hào)，然后讀一讀。

4．理清脈絡(luò)，概括段意。

（1）再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。<此處由學(xué)習(xí)優(yōu)秀生回答，起示范提示作用>

本文可分兩部分：

第一段（1）總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

第二段（2－10）傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

（2）找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。

第二部分可分三層：

第一層（2）講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

第二層（3—9）講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

第三層（10）講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

（四）課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。

2．理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想。

3．有感情地朗讀課文。

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查：

指名讀課文，說說本文寫了一件什么事？（本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。）<此處請(qǐng)中等生回答，正確的及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信>

2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)第一段。

齊讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么？（學(xué)懂了貝多芬是德國著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。）

（2）學(xué)習(xí)第二段。

①指名讀第一、二層，思考回答：

a．貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步？是什么吸引了他的注意？

b．從兄妹倆的談話中，你能看出什么？貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣想？怎樣做？

c．貝多芬彈的第一首曲子是什么？一曲彈完了，為什么又彈一曲？

（a．貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b．從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。c．貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。）

②出示幻燈片：閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：

a．貝多芬看到了什么？

b．貝多芬按起琴鍵來彈的是什么？他彈的和看到的有什么聯(lián)系？

c．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？

d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

討論、交流、點(diǎn)撥提高：

a．貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。

b．貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣，這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。

c．皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了月光下的大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。

d．皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽耍强床灰姷?，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容，她聽得入神了，所以說她“仿佛也看到了”。

③指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

（注意體現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。）

（三）課堂練習(xí)

1．找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上。

2．說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過程。（貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。）

第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第二部分第三層。

2．回歸全文，歸納中心。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

（二）目標(biāo)完成過程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。（齊讀指名讀）

（2）說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

2．學(xué)習(xí)第二部分第三層。

（1）齊讀第10自然段。

（2）默讀、思考：

①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了，想想他們會(huì)是什么樣子？（打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，啟發(fā)學(xué)生想象，用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。）

（一陣風(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的大海，在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來??兄妹倆如癡如醉，深深地被美妙的琴聲所吸引、感染，貝多芬曲終人去，他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。）

②此時(shí)的貝多芬又怎樣？情感有了什么變化？

（貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng)，他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。）

③指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。（要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語氣讀出來。）

（3）回歸全文，歸納中心。

（讓學(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文，然后討論、交流。）

本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說，表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華，表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛。

3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（放演奏帶，讓學(xué)生邊聽邊進(jìn)入情境，展開豐富的聯(lián)想。）

（1）整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。

（2）貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀；接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時(shí)用高昂激越的語氣讀。

可以齊讀、指名讀，反復(fù)練習(xí)，把握好語氣、感情。必要時(shí)教師示范讀，以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

4．指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。

（教師引讀：一陣風(fēng)??。月光??，茅屋里的一切??，顯得??。貝多芬望了望??，借著??，按起??。教師打出幻燈片，學(xué)生根據(jù)老師的指點(diǎn)，邊觀察邊練習(xí)背誦。）

（教師引讀：皮鞋匠??。他好像??，月亮??。微波粼粼的海面上，??。月亮越升越高，穿過??。忽然，海面上??，??。被月光照得雪亮的??，??皮鞋匠看昏??，月光正照在??。照著她??。她仿佛也看到了，看到了??，??。學(xué)生閉目想象畫面，想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想，看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想，達(dá)到背誦。）

（教師引讀：兄妹倆被美妙的琴聲??。等他們清醒過來，貝多芬??。他??，花了??，把剛才彈的曲子——??。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了，等他們清醒過來，貝多芬早已去干什么了？這樣，學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么？談?wù)勥@樣寫的好處是什么？

（本文最大的特點(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達(dá)作者的思想感情。）

（2）讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想，并說說這樣寫的好處。

（他好像面對(duì)著大海，??涌過來。她仿佛也看到了，??波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。）

2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

用一段話寫一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。（例文見作業(yè)三）

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。

3．閱讀短文，說說哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)出來。

濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

第四篇：分層教學(xué)引路課方案

分層教學(xué)引路課活動(dòng)方案

一、目的意義：為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，探索“和諧、科學(xué)、高效”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為教師提供展示教學(xué)特色的舞臺(tái)，構(gòu)筑“學(xué)習(xí)、交流、提高”的良好教研、教學(xué)氛圍，將培優(yōu)扶困落實(shí)到課堂教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我校將舉行分層教學(xué)引路課活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題： 關(guān)注課堂聚焦課堂實(shí)施分層

打造精品全面提升

三、時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：

2月24日——2月28日

地點(diǎn)：五樓電教室

四、幾點(diǎn)要求：

1、優(yōu)秀教師要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，積極參與，精心準(zhǔn)備，發(fā)揮才能，展示風(fēng)采。

2、任課教師積極參與聽課，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力使自己成為學(xué)者型、研究型教師。

3、課后認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)的成與敗，得與失，及時(shí)調(diào)整、及時(shí)提高。

4、班主任協(xié)助骨干教師組織好學(xué)生站隊(duì)上樓入電教室，保證秩序、保證時(shí)間。

5、電教員、實(shí)驗(yàn)員積極主動(dòng)做好輔助工作，確保電教設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器的正常使用。

6、課堂教學(xué)突顯我校的特色教學(xué)：分層教學(xué)。

7、課件的制作、使用，電教設(shè)備操作，以及學(xué)科整合的效果要有亮點(diǎn)。有成果。

8、課后以教研組為單位進(jìn)行評(píng)課交流。并將課后將課件及教學(xué)設(shè)計(jì)存檔備案。

雙遼五中

2014年2月19日

第五篇：分層教學(xué)引路課方案

學(xué)科分層示范課活動(dòng)方案

一、目的意義：為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，探索“和諧、科學(xué)、高效”的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為教師提供展示教學(xué)特色的舞臺(tái)，構(gòu)筑“學(xué)習(xí)、交流、提高”的良好教研、教學(xué)氛圍，將培優(yōu)扶困落實(shí)到課堂教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我校將舉行學(xué)科分層示范課活動(dòng)。

二、活動(dòng)主題： 關(guān)注課堂聚焦課堂實(shí)施分層

打造精品全面提升

三、時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：

8月25日——8月29日

地點(diǎn)：五樓電教室

四、幾點(diǎn)要求：

1、出課教師要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，積極參與，精心準(zhǔn)備，發(fā)揮才能，展示風(fēng)采。

2、任課教師積極參與聽課，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，努力使自己成為學(xué)者型、研究型教師。

3、課后認(rèn)真反思，總結(jié)教學(xué)的成與敗，得與失，及時(shí)調(diào)整、及時(shí)提高。

4、班主任協(xié)助出課教師組織好學(xué)生站隊(duì)上樓入電教室，保證秩序、保證時(shí)間。

5、電教員、實(shí)驗(yàn)員積極主動(dòng)做好輔助工作，確保電教設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器的正常使用。

6、課堂教學(xué)突顯我校的特色教學(xué)：分層教學(xué)。探索課堂教學(xué)新模式。

7、課件的制作、使用，電教設(shè)備操作，以及學(xué)科整合的效果要有亮點(diǎn)。有成果。

8、課后以教研組為單位進(jìn)行評(píng)課交流。課后將課件及教學(xué)設(shè)計(jì)存檔備案。

雙遼五中

2014年8月21日