第一篇：31* 快樂王子(劇本) 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感悟快樂王子的善良之心。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。教學(xué)難點

從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1．介紹作者，讀題。

今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇著名童話故事。請大家齊讀課題。

2．介紹快樂王子，切入主題。

從前，王子住在無愁宮里，悲哀進(jìn)不去，所以大家都稱他為──（再讀課題）。

他死后，他的雕像被高高聳立在城市上空?？矗@就是快樂王子的雕像。他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。他擁有這么高貴、華麗的外表，可他現(xiàn)在還快樂嗎？請大家?guī)е@個問題瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

二、新授

（一）瀏覽課文，感受王子的不快樂

1．學(xué)生瀏覽課文。

2．學(xué)生找關(guān)鍵句子，交流。

（二）理解這個城市的丑惡和窮苦，進(jìn)一步感受王子的不快樂

1．默讀課文5～19自然段，思考：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，讓他忍不住要哭？邊讀邊用橫線畫出相關(guān)句子。

2．學(xué)生匯報，交流。

女裁縫（詳講）。

（1）學(xué)生交流句子，教師傾聽。

（2）教師板書“女裁縫”，課件呈現(xiàn)句子：“王子說有一個女裁縫，人很瘦，臉帶病容，手指頭上盡是針眼。她正在給一個宮女縫制跳舞裙，她的小孩正在發(fā)燒，嚷著要吃橙子，母親沒錢，只能給他喝涼水?！?/p>

（3）體會“窮苦”。

A．自由讀句子，體會“窮苦”。

師：大家自由讀一讀?？纯?，從哪些關(guān)鍵的詞句能讀出這個城市的窮苦呢？

B．學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，談感受。

C．師（小結(jié)）：一個 “瘦”，一個“病”，一個“盡”，一個“只能”，生動地刻畫出女裁縫的窮苦和可憐??！你們理解得這么好，相信你們也一定能讀好。誰來讀一讀？

D．指導(dǎo)朗讀。

（4）總結(jié)“窮苦”，過渡到“丑惡”。

師：看，這就是那位可憐的女裁縫！讓人同情，讓人心酸！她是多么辛勞！可她如此辛勞，卻不能滿足孩子吃橙子的這一小小愿望；她如此辛勞，卻不能換來最基本的生活！這，就是王子眼中的丑惡！

（5）回返扣住王子悲傷句子。

A．課件出示：看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。

B．回返扣住王子悲傷句子，把學(xué)生帶入情景，激發(fā)學(xué)生情感。

C．全班齊讀。

年輕人、小女孩、小孩（略講）。

3．教師小結(jié)，回返扣住王子悲傷句子。

（1）課件呈現(xiàn)女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦圖片；音樂起。

（2）教師（小結(jié)）：這么多人都生活在苦難中，生活在不幸里，這就是這個城市的丑惡和窮苦，王子看到了多少丑惡和窮苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。全班同學(xué)一起讀！

（3）學(xué)生再次讀王子悲傷原因的句子。

（三）整體感知王子的“求”和“幫”，感受王子形象

1．默讀課文，思考：王子是怎樣求燕子的呢？又用什么去幫助這些窮苦人的？勾畫相關(guān)句子。

2．學(xué)生交流“求”。

（1）師：王子是怎樣求燕子的？

（2）學(xué)生交流，課件呈現(xiàn)句子。老師強(qiáng)化三個“求”的詞語。

王子（）它，因為裁縫的孩子渴得太厲害。

王子（），燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

王子（）燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

（3）比較三次“求”的不同，感受王子態(tài)度的誠懇。

（4）過渡：王子為什么求得一次比一次誠懇，情感一次比一次強(qiáng)烈呢？那我們要看看他是求燕子用什么去幫助這窮苦人的？

3．學(xué)生交流“幫”。

學(xué)生交流王子是拿什么去幫助這些窮苦中的人們的；教師相機(jī)板書：紅寶石、藍(lán)寶石（眼睛）、藍(lán)寶石（眼睛）、金片。

4．教師小結(jié)。

（四）學(xué)習(xí)王子“獻(xiàn)眼睛”部分，感悟王子真誠善良的心

1．學(xué)生自由讀“獻(xiàn)眼睛”的語段。

課件出示兩次“獻(xiàn)眼睛”語段：

“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物、買木柴，寫完劇本?！?/p>

燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。年輕人很高興，因為他可以寫完劇本了。

王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

燕子取下王子的另一只眼睛，飛到廣場上，把寶石輕輕放在女孩的手掌心里?！昂闷粒　毙∨⑿χ芑丶胰?。

2．學(xué)生圍繞王子獻(xiàn)眼睛所付出的代價交流感受，感悟王子真誠、善良的心。

A．失去光明。B．承受劇烈的疼痛。

3．學(xué)生對王子央求燕子的話語進(jìn)行補(bǔ)白。

生1：燕子，求求你了，你就幫我把眼珠啄下來，送給年輕人吧！他已經(jīng)餓得快不行了。

生2：挖眼睛雖然痛，但是看到窮人的苦難，比挖我的眼睛還要難受?。∧憔蛶蛶臀野?！

4．師生配合讀兩次“獻(xiàn)眼睛”的語段，升華情感。

三、練習(xí)

王子（）它，因為裁縫的孩子渴得太厲害。

王子（），燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

王子（）燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

課堂小結(jié)

當(dāng)王子沒有寶石時，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊灰暗難看的石像。為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力！

板書

快樂王子

看

求

幫

女裁縫

紅寶石

年輕人

藍(lán)寶石（眼睛）

第二篇：快樂王子(劇本)教學(xué)反思

反思一：快樂王子(劇本)教學(xué)反思

課文《快樂王子》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第八單元的一篇課文。這是根據(jù)英國作家王爾德的同名童話而改編的劇本，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。課文講述了快樂王子救助窮人的動人故事，贊揚(yáng)了他把愛心無私地奉獻(xiàn)給窮苦人的偉大精神。文中的王子和小燕子，一個原本快樂高貴，令人羨慕，一個本是自由自在、快樂高飛；小燕子在快樂王子無私奉獻(xiàn)精神的感召下也充滿了愛心，是奉獻(xiàn)愛心的實踐者。可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種極善，領(lǐng)悟到了一種大樂。文章語言平實，故事性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對真善美的追求。

在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真研讀文本，注意問題的提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考幾個問題：群燕是怎樣贊美快樂王子的，有一只小燕子為什么留了下來；快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些窮苦的人，是怎樣救助的？讀后讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，并用自己的話來概括歸納。這樣的學(xué)習(xí)方式，能鼓勵促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的能力。

同時，老師注重引導(dǎo)學(xué)生對人物神態(tài)、語言、心理的體會和感悟。放手讓學(xué)生去體會，去交流讀后的感受，學(xué)生都能找到關(guān)鍵的句子去說，能體會到快樂的真諦是給別人帶來快樂。多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。多么忠誠的小燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子?？墒牵覀兊男膮s為快樂王子和小燕子感到那么悲痛，曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。在情感朗讀中，孩子們深入體會這兩顆善良的心停止跳動時的悲痛、心碎；從而刻骨銘心地感悟到快樂的真諦。通過孩子們的深情誦讀，對重點語段的細(xì)細(xì)揣摩品味，有效地達(dá)到了情感教育的目的。

反思二：快樂王子(劇本)教學(xué)反思

在教學(xué)本課時，我給了充足的時間讓學(xué)生閱讀課文，并讓學(xué)生在讀文時提出自己的疑問。課堂上，我首先提出：王子快樂嗎？的問題。有的學(xué)生說王子不快樂。有的學(xué)生說王子快樂。且孩子們很快能從文中找到答案。有的說，我從我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。這一句可以看出王子不快樂。

那么，王子看到的這個城市的丑惡和窮苦到底是什么呢？學(xué)生很快能從書中找到答案。在體會王子的快樂時，學(xué)生很快找到了求與幫的句子，從中體會到了王子和小燕子的真誠和善良。直至水到渠成地感悟快樂的真諦。由于孩子們對童話的特別喜愛，所以對文章內(nèi)容的理解就一氣呵成，很快突破了教學(xué)的重難點。

但在教學(xué)中我沒有給充足的時間讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，對人物的神態(tài)、心理的描寫揣摩得不夠透徹，這樣就沒有很好地利用教材指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。對學(xué)生的評價應(yīng)以贊揚(yáng)、鼓勵為主。相信在我的激勵、呼喚和鼓舞下，學(xué)生一定會個個精神飽滿，變得更加好學(xué)樂思。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，提高自身的教學(xué)理念與實踐水平。

反思三：快樂王子(劇本)教學(xué)反思

真誠和善良是人世間永遠(yuǎn)歌頌的主題，也是一朵開不敗的花，當(dāng)我們擁有他時，我們會變得美麗無比，這種美麗不在乎外表，而是心靈?？鞓吠踝雍托⊙嘧诱嬲\和善良的心靈深深的感動了我，讓我的學(xué)生也受到這種精神的感染和洗禮，體會快樂的真諦是我教學(xué)的重點和難點。教學(xué)過程中，我注重了人物神態(tài)、語言、心理的體會和感悟。放手讓學(xué)生去體會，去說感受，學(xué)生都能找到關(guān)鍵的句子去說，能體會到快樂的真諦是給別人帶來快樂。

通過老師的深情誦讀，把這種感情得到提升，學(xué)生聽到誦讀說出了自己難過，不忍的心理，同時深情的贊美了王子和燕子。達(dá)到了教育的目的。在教學(xué)時，我認(rèn)為自己的提問過細(xì)，對學(xué)生放手不夠，對指導(dǎo)學(xué)生深情朗讀做的不夠，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與不夠積極。在今后的教學(xué)中，我要多鉆研教材，研讀文本，注意問題的提綱挈領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀中感悟，讀中獲得自己的情感體驗。

第三篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，理解課文，復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。

3、感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會他們的崇高和偉大。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)誦讀，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心。

教學(xué)難點:

通過理解分析,揣摩人物的心理,體會快樂王子的崇高與偉大。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、談話切入課題。

1、今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的童話故事——《快樂王子》（齊讀課題）

2、王子快樂嗎？

二、整體感知。

1、帶著問題快速瀏覽課文。

2、交流：你覺得王子快樂嗎？板書：不快樂快樂

三、感受王子的不快樂。

1、出示王子雕像，介紹雕像（請學(xué)生用書中的文字介紹）

2、默讀1——4自然段，找到寫王子為什么不快樂的句子。

3、交流：出示句子“我死后……我忍不住要哭了?！币x兩遍。

4、默讀5——19自然段，劃出寫王子看到的這個城市的窮苦和丑惡的句子

（1）默讀

（2）交流：讀四處句子，師強(qiáng)化學(xué)生找到的每個句子的主要內(nèi)容，以加深學(xué)生的印象。（點課件：出示女裁縫、年輕人、小女孩、小孩）

（3）小結(jié)：這些就是王子看到的這個城市的窮苦和丑惡。再讀句子“看到這個城市的窮苦和丑惡，我忍不住要哭。”（用低沉的語調(diào)讀）并強(qiáng)調(diào)，王子看到別人痛苦，他就跟著痛苦，板書：別人痛苦他痛苦

四、比較幾個求的句子，感受王子的形象和善良。

1、王子用什么幫助了這些窮苦人？又是怎樣求小燕子幫他完成心愿的？再默讀5——19自然段。

2、交流：

（1）第一個問題點學(xué)生說后出示課件板書

（2）學(xué)生讀出三個有“求”的句子

（3）品讀三個句子，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)

3、口頭完成填一填得練習(xí)，讀一讀。

4、回歸課文：讀一讀寫王子幫助夠過的窮人過的快樂的句子。

五、升華，理解課題。

為什么課題還叫《快樂王子》？你是怎樣理解的？

六、思考：

王子忠實的朋友小燕子現(xiàn)在怎么樣了？

為什么被市長令人拆掉的快樂王子石像和死去的小燕子卻成了上帝眼里兩件最珍貴的東西？

七、作業(yè)：把《快樂王子》的故事講給家人或朋友聽。

第四篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計

《快樂王子》教學(xué)設(shè)計

宜城市南街小學(xué) 龍 梅

教材分析：

《快樂王子》一文塑造了兩個主角：善良的王子忠誠的燕子。他們倆一個有情，一個有義；一個原本快樂高貴，令人稱羨不已；一個原本無拘無束，快樂自在，他們都因為幫助別人而犧牲了自己。這種“以犧牲為美”的思想讓我們更加明白了快樂的真諦：快樂，就是扶貧幫困；快樂，就是付出。愛爾蘭唯美主義大師王爾德創(chuàng)作的這篇童話盡管是一個悲劇，可字里行間卻蘊(yùn)含著一種蕩氣回腸的美。這種美激發(fā)了人們對真善美的追求，對假惡丑鞭撻。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）認(rèn)識12個生字，讀讀記記“雕像、劍柄、英俊、破涕為笑”等詞語。（2）理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

2、過程與方法

有感情的朗讀課文，整體感知入手，以讀體會課文思想感情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解，根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、表演能力。

教學(xué)重點：感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會珍貴的真諦。教學(xué)難點：揣摩人物的神態(tài)、心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入、切入主題

1、都說咱們班同學(xué)英語學(xué)得好，今天老師就考考大家。HAPPY指什么？THE HAPPY PRINCE又指什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇著名童話故事。請大家齊讀課題。

2、簡介作者（課件出示）

二、初讀課文，整體感知

1、下面請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文。（課件出示）自讀要求（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不懂的詞語聯(lián)系上下文或查字典理解。（2）想想課文講了一件什么事？

2、檢查生字掌握情況，指名讀、齊讀。

課前預(yù)習(xí)時，文中出現(xiàn)了這些字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)習(xí)方法滲透：同學(xué)們的課前功課做得真扎實！）

3、回憶課文內(nèi)容，（課件出示）想一想：快樂王子在小燕子的幫助下救助了哪些人？怎樣救助的？請同學(xué)們默讀課文，在文中畫一畫，圈一圈。

根據(jù)學(xué)生回答板書 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩 藍(lán)寶石 小 孩

金片

還有沒有說得更完整的？（“用劍柄上的紅寶石”“用藍(lán)寶石的眼睛”）

4、看來同學(xué)們掌握的真不錯，很多優(yōu)秀的童話都被拍成了動畫片，你們想不想看看呢？下面請大家邊看動畫片邊回憶課文內(nèi)容。播放《快樂王子》。

王爾德被譽(yù)為“世界唯美主義大師”，從同學(xué)們專注的眼神可以看出大家被深深地打動了。這節(jié)課讓我們走進(jìn)快樂王子的內(nèi)心世界，去感受他的崇高與偉大。

三、表演劇本，激發(fā)興趣

請大家快速瀏覽課文，(課件出示)思考這篇課文和以前學(xué)過的文章有什么不一樣？

1、對了，它是劇本。劇本也是一種文學(xué)體裁，通過人物的對話來展開故事情節(jié)，這篇課文就屬于童話劇。

2、劇本這類課文我們可以怎樣去學(xué)習(xí)？（表演課本劇）想法非常好，我們可以把它演出來。

這么長的劇本我們可以把它分成幾個場景去演呢？請同學(xué)們分小組討論討論。（課件出示）劇本場景

（一）贊美王子

（二）救助女裁縫

（三）幫助老乞丐

（四）幫助小女孩

（五）王子之死

3、那我們現(xiàn)在就分小組去表演這幾部分內(nèi)容。要想繪聲繪色的演出來，想想我們要做什么？ 先分好角色。

要知道人物語言，最好加上動作。

怎樣才能把人物充分表現(xiàn)出來呢？我們要怎么做？（學(xué)生自由發(fā)言）根據(jù)你們的回答總結(jié)如下(齊讀)（課件出示）我是小演員

（一）讀一讀，體會人物特點；

（二）想一想，補(bǔ)充人物語言；

（三）演一演，用上神態(tài)動作。

4、分小組合作表演。師巡回指導(dǎo)。第一組：群燕環(huán)繞快樂王子上。

其余語言同原文，加上動作。第二組：

小燕子：王子，你怎么哭了？

王子：我活著時無憂無慮，那時我住在逍遙自在的王宮里，白天人們伴著我擊劍下棋，晚上我在大廳里領(lǐng)頭跳舞。

我的臣仆們都叫我快樂王子，我并不知道眼淚是什么東西，的確，如果歡愉就是快樂的話，那我真是快樂無比。

小燕子：真奇怪，難道他不是鐵石心腸的石像？

王子：我愿意為人間幸福太平，卻不料看見了痛苦悲泣。

你看小巷深處那間小屋，女裁縫正挑燈趕制衣服。

再看那生病的孩子，家窮沒錢找醫(yī)生診治。

女裁縫：我可憐的孩子，你的哭聲像刀割一樣。

我該怎么辦？誰來救救我的孩子？ 王子：請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急。小燕子：（有些猶豫）伙伴們在等我呢！

王子：小燕子，你不肯做我的信使嗎？那孩子太難受了。小燕子：這兒太冷了。不過，我不想看你那么難受。王子：（開心）謝謝你，小燕子。燕子用嘴銜著，飛向遠(yuǎn)方。

女裁縫：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

小燕子：（飛回雕像旁）真奇怪，雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺得好暖和。王子：那是因為你做了一件好事。小燕子：是嗎？我困了，我要休息了。第三組：

王子：小燕子，你快看，有個老人墻邊站。

面前放了一個碗 哆哆嗦嗦一整天。老乞丐：可憐可憐我吧，行行好吧！王子：天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐

送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年。

小燕子：我不能這么做，這樣你就不英俊了。

王子：去吧，去吧，照我的話做。

小燕子：（哭聲）這樣你就沒有眼睛了。

王子：聽我的，他更需要幫助！

小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在老乞丐碗里。

老乞丐：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？

謝謝你，不知名的好心人。

第四組：

小燕子：明天我要去埃及了，天氣越來越冷了。

我會給你帶回兩顆寶石，彌補(bǔ)你因別人失掉的那顆。

王子：小燕子，我還得在求你。你看下面廣場上，有個女孩賣火柴。雨水淋濕沒法賣，愁得女孩哭起來。

女孩：怎么辦呢？我的火柴不能賣了。

沒有錢，爸爸會打我的。（哭起來）

王子：把我的另一顆眼睛取下來，送給她，晚上回家好交代。小燕子：不行，沒了眼睛，你就什么也看不見了。王子：照我的話去做吧。女孩比我更需要他！小燕子：不行，那樣你就變成瞎子了。王子：小燕子，要聽話，快把寶石送給他！小燕子向遠(yuǎn)方飛去，把藍(lán)寶石放在小女孩手里。小女孩：我不是在做夢吧？是哪位好心人送的呀？ 謝謝你，不知名的好心人。

“爸爸，爸爸，你看我得到了什么？”

小女孩笑著跑回了家 第五組：

王子：小燕子，天冷了，快快動身去埃及。小燕子：你把眼睛給了別人，我更不能走了。

我要把看到的事情說給你聽，我來做你的眼睛。

王子：謝謝你讓我看到了朱門尋歡作樂的豪富，看到了街頭流離失所的災(zāi)民。

小燕子：卻害得你吧身上的金波一片片全給了窮人。王子：雖然我的外表已失去了光彩，但窮人不再忍饑挨餓，我的心里比什么都高興。

小燕子：啊，冬天到了，王子多保重，我要走了！王子：很高興你終于要去埃及了。小燕子，我也不再英俊了，忘掉我吧！

小燕子：雖然你不在英俊，可在我的心中你更偉大了，我不后悔留下來陪你，我只傷心不能再當(dāng)你的眼睛。

多多保重，王子。明年還會有別的燕子來做你的眼睛。王子：小燕子，小燕子！

旁白：這么丑的雕像，還有什么用！一聲巨響，王子的雕像轟然倒地。

其余燕子上：第二年春天，群燕沒有見到快樂王子，但仍圍著雕像的基座載歌載舞。

四、交流體會，升華主題

1、你認(rèn)為哪組演得最好？為什么？

2、是呀，王子和小燕子的故事打動了我們每一個人。你覺得王子、小燕子是個什么樣的人？你最想對他們說點什么？ 犧牲自己，幫助別人 很善良，心地很好

樂于助人，很無私，很偉大

把自己的一切奉獻(xiàn)給別人，給別人帶去快樂 不顧冬天的寒冷去幫助別人 被王子的愛心所感動 很有愛心，舍己為人

3、通過讀課文、演課文你明白了什么？ 幫助別人就是最大的快樂 贈人玫瑰，手留余香 給予是快樂的 幫助別人快樂自己

五、總結(jié)全文

這節(jié)課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望天下所有的人都幸福快樂！幫助別人這美好的品質(zhì)，美好的精神必將永存人間！

六、課后拓展

課件出示名言警句，學(xué)生齊讀。

愿同學(xué)們都做一個快樂的人，一個能帶給別人快樂的人！板書設(shè)計：

19*快樂王子 女裁縫 紅寶石 老人 藍(lán)寶石 小女孩兒 藍(lán)寶石 小 孩

金片

幫助別人是真正的快樂

第五篇：快樂王子教案

快樂王子

（一）簡介作者，切入主題

師：今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇著名童話故事。請大家齊讀課題。(出示課件)

生讀課題。

師：從前，王子住在無愁宮里，悲哀進(jìn)不去，所以大家都稱他為——再讀課題。

生再讀課題。

（稍作停頓）

師：他死后，他的雕像被高高聳立在城市上空?？矗@就是快樂王子的雕像。（出示課件）他滿身金片，有一對藍(lán)寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。他擁有這么高貴，華麗的外表，可他現(xiàn)在還快樂嗎？現(xiàn)在請大家?guī)е@個問題瀏覽課文，劃出相關(guān)語句。

生瀏覽課文，勾畫相關(guān)句子。

（二）瀏覽課文，感受王子的不快樂

師：王子現(xiàn)在還快樂嗎？

生齊：不快樂！

師：大家都說他不快樂。能讀一讀書上相關(guān)句子嗎？

師：你是這節(jié)課第一個發(fā)言的學(xué)生，真勇敢！請你讀！

生：我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。

課件出示這個句子。

師：哦，王子在哭，只見他眼淚汪汪，看來，他現(xiàn)在真的是很不快樂！誰再來讀讀這個句子。

生再讀這個句子。

師：王子看到這個城市的丑惡和窮苦忍不住要哭。全班同學(xué)一起讀。

全班同學(xué)一起讀。

（三）理解這個城市的丑惡和窮苦，進(jìn)一步感受王子的不快樂

（課件點紅“丑惡”和“窮苦”）

師：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭？（板書：“看”）

讓我們靜下心來，默讀課文5—19自然段，用橫線劃出相關(guān)句子。

生默讀課文5—19自然段，用橫線勾畫相關(guān)句子。

師：同學(xué)們剛才都讀得很認(rèn)真，讓我們一起交流一下吧！

生讀：王子說有一個女裁縫，人很瘦，臉帶病容，手指頭上盡是針眼。她正在給一個宮女做跳舞裙，她的小孩正在發(fā)燒，嚷著要吃橙子，母親沒錢，只能給他喝涼水。

師：你說的是一位女裁縫（教師板書“女裁縫”，課件呈現(xiàn)這個句子）。大家自由讀一讀?？纯磸哪男╆P(guān)鍵的地方能讀出這個城市的窮苦呢？

生：“她正在給一個宮女做跳舞裙，她的小孩正在發(fā)燒，嚷著要吃橙子，母親沒錢，只能給他喝涼水?！蔽覐倪@讀出這個城市的窮苦。

師：大家看，這位同學(xué)真會讀書，一下子抓住了關(guān)鍵的句子。你從這個句子中什么地方讀出女裁縫的窮苦呢？

生：我從“母親沒錢”讀出女裁縫的窮苦。

師：母親沒錢干什么？

生：母親沒錢給孩子買橙子吃。

師：小孩正在發(fā)燒，口中無味，渴得厲害，多么想吃那酸甜可口的橙子，可結(jié)果呢？

生：結(jié)果是“母親沒錢，只能給他喝涼水”。

師：（課件點紅“只能”）一個“只能”寫出母親是多么無奈?。〈蠹揖拖襁@樣，抓住關(guān)鍵詞語談感受，還有哪些詞語能讀出女裁縫的窮苦？

生：從這個“瘦”可以看出女裁縫吃不飽飯，經(jīng)常挨餓，她很窮苦。

師：點紅課件“瘦”

師：對，她經(jīng)常忍饑挨餓，所以面黃肌瘦。女裁縫是多么窮苦可憐??！

生：從“病”也可以讀出女裁縫的窮苦，她生病了都沒有錢去醫(yī)治，還要不停做活。

師：點紅課件“病”

生：“盡”說明了女裁縫做了很多件衣服。

師：點紅課件“盡”

師：是，為了生計，她要不停地做活。真是窮苦。

師：一個“瘦”，一個“病”，一個“盡”，一個“只能”，生動地刻畫出女裁縫的窮苦和可憐！這就是這個城市的窮苦！你們理解得這么好，相信你們也一定能把這兩句話讀好。誰來讀一讀？

生讀（學(xué)生沒有讀出女裁縫的窮苦和可憐）。老師范讀。師：誰再來讀？ 生讀。

師：我聽到你很自然地強(qiáng)調(diào)了“瘦”，“病”，“盡”，“只能”。我聽出你的心里充滿了同情！

師：（點擊課件，播放音樂）還有誰來讀一讀。

生在配樂中再讀。

師：你的讀仿佛讓我看到了這樣一幅畫面。（課件呈現(xiàn)窮苦女裁縫圖）看，這就是那位可憐的女裁縫！讓人同情，讓人心酸！

她如此辛勞，卻不能滿足孩子吃橙子的這一小小愿望，她如此辛勞，卻不能換來最基本的生活！這!就是王子眼中的丑惡！請全班同學(xué)一起讀！

全班學(xué)生齊讀女裁縫的句子。

課件轉(zhuǎn)換，出示王子圖片及句子：看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。

師：看到了這瘦弱的，臉帶病容的女裁縫還在日夜不停地操勞，聽到了孩子那一聲聲地叫嚷，王子心里難受極了，他忍不住要哭！誰接著讀？

生低沉讀：看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。

師：淚水溢滿了他的眼眶，淚珠沿著他那金黃的臉頰一滴一滴地流下來。請大家一起讀。全班齊讀。

師：王子看到這些，心里怎么快樂得起來呢？這個城市的丑惡和窮苦到處都是?。≌l接著來讀你勾劃的句子。

生：“快樂王子求燕子再陪他過一夜，說城那邊有個年輕人住在頂樓上埋頭寫一個劇本，可他太冷，不能再寫一個字，爐子里沒有火，他又餓得頭昏眼花。”

師：這是一個饑寒交迫、窮困潦倒的年輕人。（板書：年輕人）

生：“小女孩把火柴掉在了溝里，如果她不帶點錢回家，父親會打她的。她沒有鞋，沒有襪，頭上也沒有帽子。”

師：是啊，這是一個沒有鞋，沒有襪，頭上也沒有帽子，因為賣不出去火柴，還要常常挨打的小女孩?。ò鍟盒∨ⅲ?/p>

生：“最可憐的是兩個饑餓的孩子躺在橋洞下，緊緊摟在一起，互相取暖。誰知看守來了，還是把他們趕到雨里去了?！?/p>

師：多可憐的小孩啊！他們無家可歸，只好躲在橋洞下，摟在一起互相取暖，可還是被看守趕到雨里去了！（板書：小孩）

師：大家請看。

音樂起，課件逐一呈現(xiàn)女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦圖片。

師：王子所看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些！這么多人都生活在苦難中，生活在不幸里，這就是這個城市的丑惡和窮苦。王子看到了多少丑惡和窮苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。請全班同學(xué)一起讀！

學(xué)生齊讀：看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。

（四）整體感知王子的“求”和“幫”，感受王子形象

師：這一切使王子不再快樂，他傷心極了！王子僅僅是傷心流淚嗎？他還想盡辦法去幫助這些苦難中的人們。可王子的雙腳被固定在基座上，不能動彈。他只好求燕子來幫忙。

王子是怎樣求燕子的呢？又用什么去幫助這些窮苦人的呢？（邊說邊板書“求”、“幫”）讓我們沉下心來，再次默課文5—19自然段，用波浪線劃出相關(guān)詞句。

學(xué)生默讀課文，劃相關(guān)詞句。

師：王子是怎樣求燕子的？先看看，王子是怎樣求燕子幫助女裁縫的？誰來把你找到的句子讀一讀？

生：王子再三求它，因為裁縫的孩子渴太得厲害。

課件呈現(xiàn)句子：

王子（）它，因為裁縫的孩子渴太得厲害。

王子（），燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

王子（）燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

師：大家請看，這一次是“再三求”（點擊課件，“再三求”顯示在第一句括號中）。還有哪些求的句子，誰接著讀一讀？

生：王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

師：這次是“再三央求”（點擊課件，“再三央求”顯示在第二句括號中）。

生：王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?/p>

師：這次是“連聲央求”（點擊課件，“連聲央求”顯示在第三句括號中）。

師：同學(xué)們，你們看一看，比一比，王子的這三次求有什么不同？

生：程度一次比一次加深。

生：王子求得越來越誠懇，越來越堅定。

師：王子為什么求得一次比一次誠懇，情感一次比一次強(qiáng)烈呢？那我們要看看他是求燕子用什么去幫助這些窮苦人的呀？

生：王子用紅寶石去救助女裁縫，用藍(lán)寶石眼睛去幫助年輕人，用另一只藍(lán)寶石眼睛去幫助小女孩。最后用純金片去幫助小孩以及眾多的窮人。

教師板書：紅寶石、藍(lán)寶石（眼睛）、藍(lán)寶石（眼睛）、金片。

師：大家看，這紅寶石是王子從劍柄上取下來，救助女裁縫的。那我們來看看這兩顆藍(lán)寶石，這可是王子的兩只眼睛??！拿自己的眼睛去幫助別人，這是多么讓人————

生：感動！

師：那就讓我們一起走進(jìn)王子兩次獻(xiàn)眼睛的語段，去體驗王子帶給我們的那一份感動。

（五）學(xué)習(xí)王子“獻(xiàn)眼睛”部分，感悟王子真誠善良的心

課件出示語段：

“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物、買木柴，寫完劇本。”

燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。年輕人很高興，因為他可以寫完劇本了。

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩?！拔以敢馀隳阍龠^一夜?！毖嘧诱f，“我卻不能取下你的另一只眼睛，讓你變成瞎子?！?/p>

王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧?！?……

師：自由讀一讀，看看王子怎么感動了你！

學(xué)生自由讀。

師:王子怎么感動了你？

生：“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了，只剩下一對藍(lán)寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物、買木柴，寫完劇本。”王子把眼睛獻(xiàn)給年輕人讓我感動。

師:王子還把一只眼睛送給了小女孩。王子兩次取出自己的眼睛，會怎樣？

生：取出眼睛會失去光明。

師：你真是一個善良的孩子，你想到了王子失去雙眼的嚴(yán)重后果！生：沒有眼睛，王子將看不見這美麗的世界。師：你在為王子擔(dān)憂啊！

生：沒有眼睛，會感覺很孤單，很害怕！生：沒有眼睛會很痛苦。

師：對，王子眼前一片黑暗，再也看不到那火紅的太陽，那藍(lán)藍(lán)的天，那五顏六色的花朵！他將永遠(yuǎn)在黑暗里渡過，這是多么痛苦的事情?。榱藥椭鷦e人，王子寧愿失去珍貴的雙眼，變成一個瞎子!

師：還有哪些地方深深感動了你？

生不語。

師：你看，“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛?！保ㄕn件點紅“啄”，然后出示燕子圖片，以及“啄”在字典里的解釋：鳥類用嘴取食物。）燕子用那堅硬的嘴巴啄下去，那是什么感覺？

生：疼痛

師：燕子用那尖硬的嘴，活生生地扎到王子眼眶里，把眼珠啄下來，那是怎樣的疼痛？

生：非常疼痛。

生：痛不欲生的疼痛！

師：是啊，那是劇烈疼痛！是撕心裂肺般的疼痛！

師：燕子怎么舍得去啄他，怎么愿意去啄他？所以王子得再三央求，他得———

生齊：連聲央求。

師：那就讓我們一起走進(jìn)王子的內(nèi)心，你就是那位王子，你會怎樣央求燕子呢？拿起筆，在最后一頁空白地方寫一寫。

課件播放音樂。生補(bǔ)白王子央求的話語。

生：“燕子，求求你了,求求你了！你就幫我把這藍(lán)寶石送給年輕人吧！他已經(jīng)餓得快不行了！”

師：你求的是那么深切，那么誠摯！

生：“挖眼睛雖然痛，但是看到窮人的痛，比挖我的眼睛還要難受?。∧憔蛶蛶臀野桑　?/p>

生：“我雖失去了眼睛，但能讓更多人幸福，這種失去是值得的?！?/p>

生：“為幫助別人，我愿傾盡所有，竭盡所能，承受所有的痛苦?！?/p>

師：讓我們看看王子是怎么求燕子的。（播放視頻）

師：他求得如此強(qiáng)烈，可他幫得卻是那么平靜。這一幕幕真是感人肺腑，催人淚下！來，把我們的感動融進(jìn)我們的讀中去吧！請大家讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體部分。

音樂起，師生配合讀“獻(xiàn)眼睛”語段。

（六）總結(jié)，留疑

師：當(dāng)王子沒有寶石時，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊灰暗難看的石像。（老師停頓，音樂漸停），出示課件

為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力！

同學(xué)們，他做出了那么多的犧牲，承受了那么大的痛苦，可課題為什么仍然是“快樂王子”呢？

燕子是王子忠實的朋友，在陪伴王子的過程中，他，又有什么變化呢？下節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)！

看

求

幫

女裁縫

紅寶石

年輕人

藍(lán)寶石（眼睛）

小女孩

藍(lán)寶石（眼睛）

小孩

金片