第一篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

來源教學(xué)反思網(wǎng)：http://004km.cn/fansi/shuxue/

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第89頁---92頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算的方法；

2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

教學(xué)重難點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，正確書寫商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片，請大家一起看一下。（課件出示圖片）好，同學(xué)們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學(xué)生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）

師：我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個人來共同維護，所以，我們學(xué)校決定成立一個環(huán)保小組，這個小組共有576名學(xué)生，如果每18人組成一個環(huán)保小組，請同學(xué)來提個問題（電腦出示主題圖，補充問題）

（二）探究新知

1、教學(xué)商是兩位數(shù)的計算過程

師：怎樣來列算式呢？（指名回答，列出算式）

仔細觀察這個算式，應(yīng)該怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請大家以小組為單位把自己的想法交流一下，好嗎？（討論、交流）

師：計算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？ 強調(diào)：要注意余數(shù)必須比除數(shù)小。

來源教學(xué)反思網(wǎng)：http://004km.cn/fansi/shuxue/

來源教學(xué)反思網(wǎng)：http://004km.cn/fansi/shuxue/

2、討論：這節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的有什么不同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，我們學(xué)校把10月定為學(xué)校環(huán)保月，下面請同學(xué)們來看看環(huán)保小組在這個月取得的成績（電腦出示主題圖），請同學(xué)讀題，怎樣解決這個問題呢？列出算式。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們試著用我們學(xué)的知識自己算一算商是幾（一名同學(xué)板演）

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同。師：下面請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。

師：請同學(xué)現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？

師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會了嗎？好，下面就讓我們用所學(xué)的知識解決問題。

1、師：環(huán)保小組的同學(xué)除了收集費電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰?，他們平均每人收集多少個？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）

2、師：我知道大家特別喜歡動物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學(xué)讀題，列式計算，集體訂正。

3、師：同學(xué)們，星期天的時候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)省時間？（電腦出示）

4、師：下面請同學(xué)跟老師到育英小學(xué)去看一看，他們正在搞“愛心日”活動，請同學(xué)讀題，列式計算，你還有別的解決辦法嗎？

來源教學(xué)反思網(wǎng)：http://004km.cn/fansi/shuxue/

來源教學(xué)反思網(wǎng)：http://004km.cn/fansi/shuxue/

5、師：剛才老師出了這幾個題都沒有難倒大家，現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰不用豎式，很快說出商是幾位數(shù)。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課你有什么收獲？

來源教學(xué)反思網(wǎng)：http://004km.cn/fansi/shuxue/

第二篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第89頁---92頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算的方法；

2、掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法；

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？（喜歡）老師也喜歡，今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片，請大家一起看一下。（課件出示圖片）好，同學(xué)們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學(xué)生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）

師：我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個人來共同維護，所以，我們學(xué)校決定成立一個環(huán)保小組，這個小組共有576名學(xué)生，如果每18人組成一個環(huán)保小組，請同學(xué)來提個問題（電腦出示主題圖，補充問題）

（二）探究新知

1、教學(xué)商是兩位數(shù)的計算過程

師：怎樣來列算式呢？（指名回答，列出算式）

仔細觀察這個算式，應(yīng)該怎樣去除？先用18除什么數(shù)呢？商的最高位怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請大家以小組為單位把自己的想法交流一下，好嗎？（討論、交流）

師：計算576，先用18除什么數(shù)？商的最高位怎樣寫？為什么？

生：先用18除576的前兩位數(shù)，把576 看作570，也就是用57個十除以18，除的商是3個十，所以3應(yīng)該寫在十位上。師：說得真好，那么除完后余數(shù)是幾？

生：余數(shù)是3 師；要注意余數(shù)必須比除數(shù)小，接下來怎樣計算呢？ 生：應(yīng)把個位上的6落下來，再用18除36。

師：你們能用豎式計算出這道題的得數(shù)嗎？下面請一位同學(xué)板演，其他同學(xué)把計算過程寫在練習(xí)本上。然后想想你是怎樣進行筆算的？（指名說一說，先讓板演的同學(xué)說）

師：同學(xué)們仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)的除法有什么不同嗎？

生：前面我們學(xué)的是商是一位數(shù)的除法，這節(jié)課學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)的筆算除法。

2、討論：這節(jié)課和以前學(xué)習(xí)的有什么不同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同；

4、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，我們學(xué)校把10月定為學(xué)校環(huán)保月，下面請同學(xué)們來看看環(huán)保小組在這個月取得的成績（電腦出示主題圖），請同學(xué)讀題，怎樣解決這個問題呢？列出算式：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們試著用我們學(xué)的知識自己算一算商是幾（一名同學(xué)板演）師：同學(xué)們，遇到困難了嗎？誰能起來說一說你都遇到了什么樣的困難？ 生：我除到被除數(shù)的十位時余下的數(shù)是0，怎么辦？個位是0，應(yīng)該怎么寫？ 師：同學(xué)們，提得很好，誰能幫他解決這個問題？

生：我覺得十位上余數(shù)是0，可以不寫，直接把個位上的0落下來就可以了。師：那么十位余數(shù)是0，個位也是0，商的個位應(yīng)該怎么辦呢？（在個位上寫0）現(xiàn)在我們一起把計算的過程寫下來。

3、比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同

師：下面請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌做一做。

師：請同學(xué)現(xiàn)在觀察你做的兩道題，討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？

師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）拓展應(yīng)用

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會了嗎？好，下面就讓我們用所學(xué)的知識解決問題。

1、師：環(huán)保小組的同學(xué)除了收集費電池以外，還收集了許多的礦泉水瓶，老師把它們統(tǒng)計了一下，請看（電腦出示）請大家?guī)屠蠋熕阋凰悖麄兤骄咳耸占嗌賯€？集體訂正，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（指名回答）

2、師：我知道大家特別喜歡動物，看老師給大家?guī)砹税Q和白天鵝，（電腦出示），請同學(xué)讀題，列式計算，集體訂正。

3、師：同學(xué)們，星期天的時候，王平要到她的外婆家，已經(jīng)知道王平家距離外婆家有252千米，請你幫王平算一下，怎樣去才能最節(jié)省時間？（電腦出示）

4、師：下面請同學(xué)跟老師到育英小學(xué)去看一看，他們正在搞“愛心日”活動，請同學(xué)讀題，列式計算，你還有別的解決辦法嗎？

5、師：剛才老師出了這幾個題都沒有難倒大家，現(xiàn)在老師要考考大家，比比看誰不用豎式，很快說出商是幾位數(shù)。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能 鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法計算方法的掌握。

（二）過程與方法 理解不夠商1寫0占位的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能初步運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進行計算

（三）情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：不夠商1寫0占位。

教學(xué)難點：理解算理并比較熟練地計算這類除法題。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 筆算下面各題。

136÷17＝ 508÷62＝ 750÷5＝

900÷6＝ 訂正時，要求學(xué)生說一說計算過程。特別要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0?！驹O(shè)計意圖】舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對新知的預(yù)判，舊知的鋪墊也為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了必要的鋪墊。

（二）探究新知 1．兩位數(shù)除三位數(shù)。

（1）導(dǎo)入。教師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。出示例題： 學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？ 教師：你怎樣理解“可以組成多少組”這個問題？ 教師：你認為商是幾位數(shù)？ 【設(shè)計意圖】新知的學(xué)習(xí)是在舊知的基礎(chǔ)上，舊知孕伏是無形的暗示，有意義的問題，可以幫助學(xué)生在自己的知識儲存中選取有用的作為探求新知必備的“食糧”。

（2）探究方法。預(yù)設(shè)： 教師：先算18除什么數(shù)？ 學(xué)生：先看被除數(shù)前兩位，18除61個十，商3。教師：這個3表示的是什么？余下的是多少？ 學(xué)生：商3表示3個十，余下的是7個十。然后用18除72，商4?！驹O(shè)計意圖】在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而現(xiàn)在夠了，怎么辦呢？通過學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過程，探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。2．兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0。

出示：930÷31＝

（1）學(xué)生試算930÷31，一名學(xué)生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題。

（2）教師：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0？

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解。教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定，然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會到：做除法時除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了。注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0?！驹O(shè)計意圖】課堂上設(shè)置“大問題”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容留白，讓學(xué)生自己去填寫，充分調(diào)動了學(xué)生探求的積極性，也給學(xué)生探求留下了足夠的時間和空間。

（4）對比練習(xí)。把被除數(shù)改成940，即940÷31。教師：想一想這道題與剛才題有什么不同？做題過程中有疑問的可以跟同桌議一議。結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商3后，出現(xiàn)了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來？ 引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)“1”表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10。提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？ 教師強調(diào)：商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個十，而只是3；同樣若商的末尾不添0，根據(jù)“被除數(shù)＝除數(shù)×商＋余數(shù)”驗算，結(jié)果也不能等于被除數(shù)?！驹O(shè)計意圖】雖然把例題改為練習(xí)題，但卻給學(xué)生指引出探求的方向、方法，留給了學(xué)生探究的空間，巧妙地把學(xué)習(xí)難度降低了，也能引起學(xué)生探究的興趣。教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？ 學(xué)生口述：相同點——都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。不同點——前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)。

（5）師生共同小結(jié)。商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上。一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)，計算后進行驗算。3．師生共同小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法。

（1）從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商。（3）求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小?！驹O(shè)計意圖】通過比較和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理筆算除法的方法。

（三）新知運用

1．做一做。784÷54 649÷31 364÷12 762÷38 【設(shè)計意圖】練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)得既扎實又靈活。不局限于例題的學(xué)習(xí)，用錯例進行舉證可以幫助學(xué)生杜絕同類錯誤的發(fā)生。

2．解決問題。劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋同一種化肥，剩60元。每袋化肥的價錢是多少？ 教師：解決問題的關(guān)鍵是什么？ 預(yù)設(shè)：理解花了的錢不知道，要先求，因為剩了60元，只有去掉這60元，剩下的錢才是用來買化肥的。學(xué)生自主完成計算過程。

（四）全課小結(jié) 商是兩位數(shù)的筆算除法，在試商的過程中，應(yīng)注意什么？

第四篇：商是兩位數(shù)的筆算除法.教學(xué)設(shè)計doc

《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊P89：例4 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，弄清每一位商的書寫位置，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

2．過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識的精神，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法

3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強環(huán)保意識。教學(xué)重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。教學(xué)難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。教具和媒體：PPT課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡上網(wǎng)查資料嗎？老師也喜歡，今天我就給大家?guī)砹藘煞鶑木W(wǎng)上查到的圖片，請大家一起看一下。（課件出示圖片）好，同學(xué)們看了剛才的圖片，你有什么感受呢？（學(xué)生都說出了自己的感受，不能亂扔垃圾，都不愿意生活在這樣的環(huán)境里）

師：是啊，我們都不希望我們生活的環(huán)境這樣臟亂，但這需要我們每一個人來共同維護，所以，我們學(xué)校決定成立一個環(huán)保小組，你們想?yún)⒓訂?？但在我們已?jīng)開展的活動中，同學(xué)們遇到了一些小小的數(shù)學(xué)問題，你愿意幫助她們解決嗎？好，那我們就來看看她們遇到什么問題了?

二、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1．除數(shù)一位數(shù)除法的筆算方法回顧

課件顯示：學(xué)校準(zhǔn)備了162個環(huán)保袋，如果平均分給6個年級，每個年級發(fā)多少個？

（1）師：同學(xué)們，這題怎樣列式？（162÷6）（2）誰能說說你是怎樣算的？ 生：當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，夠除，商就寫在最高位的上面，如果不夠，就要看前兩位一起來除，并且每次除后，余數(shù)都要比除數(shù)小。

2．除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法回顧

師：你們可真棒，很快就能幫忙解決了難題，那要是碰到下面這一道題又怎么辦？

變題，課件顯示：學(xué)校準(zhǔn)備了162個環(huán)保袋，如果平均分給18個班，每個班分多少個？ 個？

（1）師：同學(xué)們，這題又是怎樣列式？（162÷18）（2）誰能告訴大家，這題是怎樣算的？

生：當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，就看前三位，然后三位一起除，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

三、探究新知，發(fā)現(xiàn)算理

1．商是兩位數(shù)的計算教學(xué)（教學(xué)例4．1）

師：剛才同學(xué)們用學(xué)過的除法知識幫助環(huán)保小組解決了分環(huán)保袋的問題，現(xiàn)在在我們學(xué)校里隨著大家環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學(xué)越來越多。讓我們再一起來感受一下她們的勞動埸面。

（1）課件呈現(xiàn)學(xué)生回收廢品情景的主題圖，你從中了解到了哪些信息？

（2）PPT課件顯示例4（1）題：學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組?？梢越M成多少組？

師：這題已知什么？求什么？ 師：怎么列式？（576÷18=）

師：你能很快地判斷它的商是幾位數(shù)嗎？你是怎樣判斷的？（生：我是這樣想的，除的時候我先確定商的最高位是在哪個位置，假如是在百位上，那么就說明商是三位數(shù)，假如是在十位上，就說明是兩位數(shù)。）師：你會計算嗎？試試看。

576÷18=32（組）

師：誰來說說你是怎么算的？

（3）師生小結(jié)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

2．商是兩位數(shù)，末尾有0的處理，教學(xué)例4．2 師：為更好地提高同學(xué)們的環(huán)保意識，我們學(xué)校把十月份定為學(xué)校環(huán)保教育月，下面請同學(xué)們來看看環(huán)保小組在這個月取得的成績。

（1）PPT課件示第（2）題：十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集電池多少節(jié)？

師：這題已知什么？求什么？怎樣列算式？（930÷31）

師：31是哪里來的？（生：十月是大月，有31天。師：所以我們做題看題目時一定要仔細，要善于發(fā)現(xiàn)題目中隱含的已知條件。）

師：你能很快地判斷它的商是幾位數(shù)嗎？你是怎樣判斷的？ 師：你會做嗎？試試看？

930÷31=30（節(jié)）

答：平均每天收集電池30節(jié)。

師：誰來說說你的計算方法？（2）揭示課題

下面我們來比一比，看看哪些同學(xué)最善于觀察、思考，哪位同學(xué)的眼光最每銳。黑板上這兩道除法算式（930÷31和576÷18），跟我們前面學(xué)過的除法有什么不一樣？（商都是兩位數(shù)）。非常棒！這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的商是兩位數(shù)的筆算除法。（板書：商是兩位數(shù)的筆算除法）

3．交流與升華

師：老師看到你們興趣這么高，想請你們來當(dāng)個小法官好不好？下面每人各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式，請同桌算一算。算好的同學(xué)，把你的題讓小考官給你檢查一下。

師：請同學(xué)現(xiàn)在觀察你做的兩道題，同桌討論一下，除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法？

師生小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面；每一步除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

四、鞏固練習(xí)，提高認識

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的筆算除法你會了嗎？好，下面就讓我們用所學(xué)的知識來解決問題。

1．不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數(shù)。

17136

26584 39370

63762 2．完成課本P90第3題 3．完成課本P92第11題： 4．完成課本P91第8題：

五、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么，你有什么收獲？談?wù)勀愕捏w會。

六、板書設(shè)計

除數(shù)是兩位數(shù)的除法（商是兩位數(shù)）

例4：（1）576÷18=32（組）

2）930÷31=30（節(jié)）

答：可以組成32組。

答：平均每天收集廢電池30節(jié)。

第五篇：《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

筆算除法

(1)商是一位數(shù)的筆算除法

第1課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

上課解決方案 教案設(shè)計

設(shè)計說明

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，這些知識是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下兩方面：

1．通過情境創(chuàng)設(shè)讓計算充滿生機。教學(xué)設(shè)計通過呈現(xiàn)“借書的情境”，結(jié)合“人通過讀書可以改變自己的命運”“我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書”的激勵語，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生探究新知的目的。

2．注重數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。

先讀題獲取數(shù)學(xué)信息，然后分析信息，進而提起問題，最后通過合作探究解決問題。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 口算卡片 學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．出示口算卡片：

240÷40＝

150÷50＝

270÷90＝ 130÷40≈

93÷30≈

162÷40≈ 2．師指名回答，集體訂正。

3．導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(板書課題)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)已學(xué)的相關(guān)知識，引起學(xué)生對已有知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。

⊙自主探究，明確算理

師：同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯。我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人歷來非常重視讀書。周恩來總理少年時就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。通過讀書可以改變自己的命運，我知道我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書。下面請認真觀察這幅情境圖。(課件出示學(xué)生到圖書室借閱連環(huán)畫的情境，并配上文字：學(xué)校買來92本連環(huán)畫，準(zhǔn)備分給各班，每班30本)1．整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法。(1)提問題，列算式。

①觀察情境圖，交流獲取的信息。②根據(jù)信息提出問題。(可以分給幾個班)

③理解題意，列出算式92÷30。(2)探究92÷30的計算方法。①讓學(xué)生在小組內(nèi)交流92÷30的計算方法。(學(xué)生在小組內(nèi)交流算法，教師巡視指導(dǎo))②學(xué)生匯報，師生共同總結(jié)出計算方法。方法一 估算。92≈90 90÷30＝3 可以分給3個班。方法二 列豎式計算。

(有的同學(xué)可能會提出用列豎式的方法進行計算，對學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定并及時評價)

(3)動手操作，明確算理。

教師結(jié)合學(xué)生正確和錯誤的商的書寫位置提問，引導(dǎo)學(xué)生進行討論。①提出探究問題。

師：你是怎樣計算出結(jié)果的？3為什么寫在個位上？ ②學(xué)生自由討論，并在小組內(nèi)交流。③學(xué)生匯報。

預(yù)設(shè) 生：我是通過擺小棒的方法得出結(jié)果的。92根小棒，每30根為一組，可以分成3組，還余2根。這說明92里面有3個30，所以商3應(yīng)該寫在個位上。

· · · · ·