第一篇：導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流教學(xué)設(shè)計(jì) 初陽學(xué)院綜合理科092班顧靜琰 教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中物理選修3-1第二章第一節(jié)。這節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)電流及其在電路中的作用，了解恒定電場(chǎng)的建立以及知道恒定電流的概念和計(jì)算表達(dá)式。

本節(jié)內(nèi)容是建立在了解靜電場(chǎng)的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)它是恒定電流一章的第一節(jié)，為電動(dòng)勢(shì)、串并聯(lián)電路等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用。學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是普通高中二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了靜電場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，知道電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)差等概念。且這一時(shí)期學(xué)生的抽象思維和邏輯思維已經(jīng)較好建立。而且由于電路與生活息息相關(guān)，學(xué)生在比較容易接受和理解本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．明確電源在直流電路中的作用，理解導(dǎo)線中的恒定電場(chǎng)的建立。2．知道恒定電流的概念和描述電流強(qiáng)弱程度的物理量---電流。3．從微觀意義上理解電流的強(qiáng)弱與自由電子平均速率的關(guān)系。

（二）過程與方法

通過類比和分析的方法，加深對(duì)電源的的概念、導(dǎo)線中的電場(chǎng)和恒定電流等方面的理解。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)電源、電流的學(xué)習(xí)培養(yǎng)將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解電源的形成過程及電流的產(chǎn)生。難點(diǎn)：電源作用的道理，區(qū)分電子定向移動(dòng)的速率和在導(dǎo)線中建立電場(chǎng)的速率這兩個(gè)不同的概念。教法學(xué)法 類比法 教學(xué)教具

多媒體、板書、手電筒 教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 多媒體展示閃電的照片。

演示實(shí)驗(yàn)：打開手電筒，使小燈泡持續(xù)發(fā)光。

提出問題：雷鳴電閃時(shí)，強(qiáng)大的電流使天空發(fā)出耀眼的閃光，而手電筒的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光。這是為什么？ 學(xué)生討論交流。新課教學(xué) 1.電源

帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材P41。

師：從圖中我們看到分別帶正、負(fù)電荷的A、B兩個(gè)導(dǎo)體球，它們的周圍存在電場(chǎng)。如果用一條導(dǎo)線R將它們連接起來，那么A、B周圍的電場(chǎng)、A、B之間的電勢(shì)差會(huì)發(fā)生什么變化？最后，A、B兩個(gè)導(dǎo)體球會(huì)達(dá)到什么狀態(tài)？R中出現(xiàn)了怎樣的電流？ 學(xué)生思考并且回答問題。

師：那么怎樣才能使電路中有持續(xù)的電流？ 多媒體展示抽水機(jī)工作簡(jiǎn)易裝置。

水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之間用一細(xì)管連起來，則水在重力的作用下定向運(yùn)動(dòng)，從水池A運(yùn)動(dòng)到水池B。A、B之間的高度差很快消失，在這種情況下，水管中只可能有一個(gè)瞬時(shí)水流。

師：怎攔才能使水管中有源源不斷的水流呢? 生：利用抽氣機(jī)使水不斷抽到高處，保持A、B之間的高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。

多媒體展示剛才的導(dǎo)體球A、B裝置。

師：很好，那么通過類比法，怎樣才能使電路中有持續(xù)的電流呢? 生：在A、B兩個(gè)導(dǎo)體中間增加一個(gè)和抽水機(jī)類似的裝置，使兩端的電荷保持和原來一樣。師：對(duì)，能把電子從A搬到B的裝置P就是電源。從能量的角度看，電源是一種能夠不斷地把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。2.恒定電場(chǎng)

結(jié)合課本圖2.1-3分析導(dǎo)線中的電場(chǎng)的分布情況。

將電源正負(fù)極產(chǎn)生的電場(chǎng)對(duì)導(dǎo)線中某電子的作用力分解為平行和垂直導(dǎo)線的分力。垂直的分力使電子在導(dǎo)線一側(cè)堆積，造成導(dǎo)線兩側(cè)出現(xiàn)電勢(shì)差，此電場(chǎng)與電源正負(fù)極產(chǎn)生的電場(chǎng)相互疊加，會(huì)發(fā)現(xiàn)總電場(chǎng)線的方向更接近于和導(dǎo)線平行。如果不平行，那么電子將繼續(xù)運(yùn)動(dòng)直至達(dá)到平衡。

所以A、B周圍空間的電場(chǎng)是由電源、導(dǎo)線等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運(yùn)動(dòng)，但有的流走了，另外的又來補(bǔ)充，所以電荷的分布是穩(wěn)定的，不隨時(shí)間變化，電場(chǎng)的分布也不會(huì)隨時(shí)間變化。這種由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場(chǎng)稱為恒定電場(chǎng)。3.恒定電流

（1）概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流。

（2）電流的方向：規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向。

注意：電流是標(biāo)量，它的運(yùn)算法則不是平行四邊形法則，是代數(shù)和。

（3）大?。和ㄟ^導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用的時(shí)間的比值。定義式：(4)單位：安培，A。（5）電流的微觀表示： 取一段粗細(xì)均勻的導(dǎo)體，兩端加一定的電壓，設(shè)導(dǎo)體中的自由電子沿導(dǎo)體定向移動(dòng)的速率為v。設(shè)想在導(dǎo)體中取兩個(gè)橫截面B和C，橫截面積為S，導(dǎo)體中每單位體積中的自由電荷數(shù)為n，每個(gè)自由電荷帶的電量為q，則t時(shí)間內(nèi)通過橫截面C的電量Q是多少？電流I為多少？---教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)，得到公式Q=nV=nvtSq以及 I=Q/t=nvqS。

師：I=Q/t=nvqS就是電流的微觀表示式，表示電流與單位體積內(nèi)電荷的數(shù)目，移動(dòng)速率，導(dǎo)體橫截面以及電荷量有關(guān)。（6）電流的分類

①直流電：方向不隨時(shí)間而改變的電流。直流電分為恒定電流和脈動(dòng)直流電兩類：其中大小和方向都不隨時(shí)間而改變的電流叫恒定電流；方向不隨時(shí)間改變而大小隨時(shí)間改變的電流叫脈動(dòng)直流電。

②交流電：方向和大小都隨時(shí)間做周期變化的電流。4.課堂檢測(cè)與評(píng)價(jià)

練習(xí)

1、下列敘述正確的是（）

A．導(dǎo)體中電荷運(yùn)動(dòng)就形成電流

B．電流的單位安培，是國際單位制的基本單位之一

C．因?yàn)殡娏鲝?qiáng)度有方向，所以電流強(qiáng)度是矢量

D．在電解液中，由于是正負(fù)電荷定向移動(dòng)形成的電流，所以電流有兩個(gè)方向

練習(xí)2：原子中的電子繞原子核的運(yùn)動(dòng)可以等效為環(huán)形電流。設(shè)氫原子的電子以速率v在半徑為r的圓周軌道上繞核運(yùn)動(dòng)，電子的電荷量為e，等效電流有多大？

練習(xí)

3、某電解池中，若在2 s內(nèi)各有個(gè)二價(jià)正離子和個(gè)一價(jià)負(fù)離子通過某截面，那么通過這個(gè)截面的電流是（）．

A．O

B．0.8 A

C．1.6 A

D．3.2 A 練習(xí)

4、有一橫截面積為s的銅導(dǎo)線，流經(jīng)其中的電流強(qiáng)度為I；設(shè)每單位體積的導(dǎo)線中有n個(gè)自由電子，電子的電量為e，此電子的定向移動(dòng)速率為v，在Δt時(shí)間內(nèi)，通過導(dǎo)線橫截面的自由電子數(shù)可表示為（）

A．nvs Δt

B．nv·Δt

C．

D． 5.布置作業(yè)，鞏固升華

完成P43問題與練習(xí)：1、2、3。板書設(shè)計(jì)

§2.1導(dǎo)體中的電場(chǎng)和電流

一、電源

1.概念：能把電子從A搬到B的裝置P就是電源

二、恒定電場(chǎng)

1.概念：由穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場(chǎng)

三、恒定電流

1.概念：電荷的定向移動(dòng)形成電流 2.方向：規(guī)定為正電荷定向移動(dòng)的方向 3.大?。?/p>

4.單位：安培，A 5.微觀解釋

6.電流的分類：直流電

第二篇：教案電場(chǎng)中的導(dǎo)體

第4節(jié)電場(chǎng)中的導(dǎo)體 開課教師：李斐

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力：

（1）掌握?qǐng)鰪?qiáng)疊加原理

（2）了解導(dǎo)體導(dǎo)電機(jī)制、靜電平衡狀態(tài)、靜電感應(yīng)現(xiàn)象；（3）理解電場(chǎng)中處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)；（4）了解靜電屏蔽現(xiàn)象。

（5）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。2．過程與方法：

（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過程．（2）讓學(xué)生在自主找規(guī)律的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣． 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，通過物理實(shí)驗(yàn)得到物理規(guī)律，這是進(jìn)行物理研究的重要方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．場(chǎng)強(qiáng)疊加原理、靜電場(chǎng)中靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特性，即其電荷分布、電場(chǎng)分布等，這是重點(diǎn)。

2．運(yùn)用電場(chǎng)有關(guān)知識(shí)，分析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這是難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)演示，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

四、教具：

1．演示靜電感應(yīng)：起電機(jī)（一臺(tái)）、驗(yàn)電球、驗(yàn)電器（一個(gè)），帶有絕緣支架金屬球一個(gè)。2．靜電屏蔽演示：金屬網(wǎng)罩（一個(gè)），帶絕緣支架金屬球，驗(yàn)電器。4．計(jì)算機(jī)、大屏幕、自制CAI課件。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)庫侖定律：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用力F的大小，跟它們的電荷量Q1、Q2的乘積成正比，跟它們的距離r的二次方成反比；作用力的方向沿著它們的連線。

問：如果真空中存在A、B、C3個(gè)點(diǎn)電荷，那么其中某個(gè)點(diǎn)電荷A的受力情況怎樣？受到其他兩個(gè)點(diǎn)電荷的庫侖力，這兩個(gè)力不會(huì)互相影響.――獨(dú)立作用原理；而且這兩個(gè)力的合力滿足平行四邊形法則――矢量疊加原理。（演示flash動(dòng)畫：兩個(gè)不在同一直線的庫侖力的合成）

（二）新課教學(xué)

上節(jié)課我們學(xué)過電場(chǎng)強(qiáng)度這概念，回憶一下我們是怎樣定義它的？ 將不同電量的試探電荷放入電場(chǎng)中同一點(diǎn)，我們將發(fā)現(xiàn)試探電荷所受的庫侖力大小和其電量的比值是個(gè)常數(shù)，這個(gè)常數(shù)就是電場(chǎng)強(qiáng)度即

（接上例）如果真空中存在A、B、C3個(gè)點(diǎn)電荷，通過上個(gè)例子我們已知A所受的合力為BC對(duì)它的矢量和，那么點(diǎn)電荷A處的場(chǎng)強(qiáng)？???..一．場(chǎng)強(qiáng)疊加原理（多個(gè)點(diǎn)電荷周圍電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)分布情況的確定）1.獨(dú)立性原理 各個(gè)點(diǎn)電荷在場(chǎng)點(diǎn)均獨(dú)立產(chǎn)生電場(chǎng)——互不干擾 2.矢量疊加原理

電場(chǎng)中任一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度等于這幾個(gè)點(diǎn)電荷各自在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和?！獛缀委B加法

3.電場(chǎng)疊加遵從的法則平行四邊形法則（演示flash動(dòng)畫）

例兩個(gè)相距很近的等量異種電荷組成的系統(tǒng)叫做電偶極子。如圖所示，P為電偶極子延長(zhǎng)線上距其中點(diǎn)O為r的點(diǎn)，求P點(diǎn)處的電場(chǎng)強(qiáng)度。

解：P到－q和+q的距離分別為r+和r－，所以－q和+q在P點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大小分別為E-=

E+= 它們的場(chǎng)強(qiáng)為

二．靜電平衡與靜電屏蔽

（實(shí)驗(yàn)1靜電感應(yīng)）搖動(dòng)起電機(jī)。將一個(gè)鱷魚夾靠近驗(yàn)電器，可觀察到金屬箔張開

1什么叫靜電感應(yīng)：放在靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體，它的自由電荷受電場(chǎng)力作用，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布，在其表面不同部分出現(xiàn)了正、負(fù)電荷的現(xiàn)象。

①本實(shí)驗(yàn)中距A近端（B端）的電荷是正電荷還是負(fù)電荷？距A遠(yuǎn)端（C端）呢？根據(jù)同性相斥、異性相吸，指出本實(shí)驗(yàn)中距A近端（B端）有與A異號(hào)的電荷，距A遠(yuǎn)端（C端）電荷與A同號(hào)。（2）感應(yīng)電荷

②什么是感應(yīng)電荷？靜電感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體不同部分出現(xiàn)的凈電荷稱為感應(yīng)電荷。③靜電場(chǎng)中導(dǎo)體上自由電荷受電場(chǎng)力作用做定向移動(dòng)會(huì)不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去？ 2．靜電平衡

導(dǎo)體置于電場(chǎng)中時(shí)，自由電荷受力，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布。重新分布的電荷在導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)與原電場(chǎng)反向的電場(chǎng)，阻礙電荷定向移動(dòng)，直至最后無電荷定向移動(dòng)為止，這時(shí)感應(yīng)電荷電場(chǎng)與原電場(chǎng)的合場(chǎng)強(qiáng)為零。（演示flash動(dòng)畫：處于電場(chǎng)中導(dǎo)體的靜電感應(yīng)過程）

①什么是靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體上處處無電荷定向移動(dòng)的狀態(tài)。②導(dǎo)體內(nèi)部電場(chǎng)的特征是什么？導(dǎo)體內(nèi)部處處場(chǎng)強(qiáng)為零。

③那電荷分步在導(dǎo)體的什么位置上？電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上。（演示flash動(dòng)畫： 法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)。）

在這個(gè)特征基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，可得靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)。（法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)。）

先用起電機(jī)使筒A帶電，至A中箔片張開為止，利用驗(yàn)電球B可先從A外表面接觸，再與驗(yàn)電器金屬球C接觸，反復(fù)幾次后，可明顯地看到C金屬箔張開，可說明A外表面有電荷。

若使B與A內(nèi)壁接觸后再與C接觸，則C金屬箔將不張開，可驗(yàn)證A內(nèi)壁無電荷。

總結(jié)靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)：處于靜電平衡狀態(tài)，導(dǎo)體內(nèi)處處場(chǎng)強(qiáng)為零。處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上。3．靜電屏蔽 實(shí)驗(yàn)2 先使A帶電，然后移近驗(yàn)電器B，由于靜電感應(yīng)，B的金屬箔片張開，若把B置于金屬網(wǎng)罩中，可發(fā)現(xiàn)B的金屬箔片不張開。簡(jiǎn)單分析：金屬網(wǎng)罩內(nèi)無電場(chǎng)。

任取一個(gè)導(dǎo)體殼，處于靜電場(chǎng)中，殼內(nèi)無電場(chǎng)。

(1)．靜電屏蔽：導(dǎo)體殼或金屬網(wǎng)罩（無論接地與否）可以把外部電場(chǎng)遮住，使其內(nèi)部不受外電場(chǎng)的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽．

(2)．解釋：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零，將導(dǎo)體挖空，變成一個(gè)導(dǎo)體殼，殼內(nèi)的場(chǎng)強(qiáng)仍處處為零，金屬網(wǎng)罩可以起到導(dǎo)體殼的作用，所以能使導(dǎo)體殼內(nèi)或金屬網(wǎng)罩內(nèi)的區(qū)域不受外部電場(chǎng)的影響．（演示flash動(dòng)畫）(3)．靜電屏蔽的應(yīng)用

①電學(xué)儀器和電子設(shè)備外面的金屬罩，通訊電纜外面包的一層鉛皮，可以防止外電場(chǎng)的干擾．

②電力工人高壓帶電作業(yè)，全身穿戴金屬絲網(wǎng)制成的衣、帽、手套、鞋，可以對(duì)人體起到靜電屏蔽作業(yè)，使人安全作業(yè)．

（三）例題（見課件）

1．如圖所示，A帶正電，若導(dǎo)體C端接地，問B、C端各帶什么電荷？（B端帶負(fù)電荷，C端無凈電荷）

若此時(shí)斷開C與地的連線，B、C端帶什么電荷？（B端負(fù)電荷，C端無電荷）整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）

若B端接地，整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）

（四）課件演示，課堂小結(jié)

1．場(chǎng)強(qiáng)疊加原理：如果有幾個(gè)點(diǎn)電荷同時(shí)存在，則電場(chǎng)中任一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度等于這幾個(gè)點(diǎn)電荷各自在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和

2．靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體中（包括表面）沒有電荷定向運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。

基本特征：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零；電荷只分布在導(dǎo)體的外表面。注意：這里的“場(chǎng)強(qiáng)”，指的是合場(chǎng)強(qiáng)。

3．靜電屏蔽：導(dǎo)體殼可以使其內(nèi)部所包圍的區(qū)域不受外部電場(chǎng)的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽。

（五）布置作業(yè) 1．復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

第三篇：電場(chǎng)中的導(dǎo)體的教案示例.doc

學(xué)習(xí)資 料

靜電屏蔽

一、教學(xué)目標(biāo) 1．物理知識(shí)：

（1）了解導(dǎo)體導(dǎo)電機(jī)制、靜電平衡狀態(tài)、靜電感應(yīng)現(xiàn)象；（2）理解電場(chǎng)中處于靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點(diǎn)；（3）了解靜電屏蔽現(xiàn)象。

2．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析推理，培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．靜電場(chǎng)中靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特性，即其電荷分布、電場(chǎng)分布、電勢(shì)等，這是重點(diǎn)。

2．運(yùn)用電場(chǎng)有關(guān)知識(shí)，分析、推理出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成因，這是難點(diǎn)。

三、教具

1．演示靜電感應(yīng)

起電機(jī)，感應(yīng)電機(jī)（一對(duì)）、驗(yàn)電球、驗(yàn)電器（兩個(gè)），帶有絕緣支架金屬球一個(gè)。

2．法拉第圓筒演示靜電平衡導(dǎo)體，內(nèi)部無凈余電荷 法拉第圓筒，驗(yàn)電器（一個(gè)），驗(yàn)電球，起電機(jī)。3．靜電屏蔽演示

金屬網(wǎng)罩（一個(gè)），帶絕緣支架金屬球，驗(yàn)電器。

四、主要教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問，引入新課

1．電場(chǎng)的重要性質(zhì)是什么？對(duì)放入其中的電荷有力的作用。

2．導(dǎo)體的重要特征（或說導(dǎo)體導(dǎo)電的原因）是什么？導(dǎo)體內(nèi)部有大量自由電荷。

3．把導(dǎo)體放入電場(chǎng)中，導(dǎo)體上的自由電荷處于電場(chǎng)中將受電場(chǎng)力作用，這時(shí)的導(dǎo)體與無電場(chǎng)時(shí)的導(dǎo)體相比有什么不同特征？

引導(dǎo)學(xué)生分析：

若是金屬導(dǎo)體，自由電子在電場(chǎng)力作用下將發(fā)

生定向移動(dòng)使兩端出現(xiàn)不同的電荷分布，從而引起 導(dǎo)體的某些新的性質(zhì)。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)1 利用起電機(jī)使絕緣金屬球帶電，從而產(chǎn)生電場(chǎng)，把感應(yīng)電機(jī)靠近A擺放，且接觸良好。

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學(xué)習(xí)資 料

將不帶電驗(yàn)電球A先與B接觸，再與驗(yàn)電器金屬球D接觸，如此反復(fù)，可見D金屬箔張開。同樣，可讓A與C接觸，再與E接觸，反復(fù)幾次，可見E金屬箔也張開。

由此可知B、C兩端帶電。

此時(shí)，若將A上電荷放掉，讓A與C接觸后與D接觸，反復(fù)幾次，可見D金屬箔張角變小，可見B、C兩端電荷異號(hào)。

1．靜電感應(yīng)

（1）什么叫靜電感應(yīng)：放在靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體，它的自由電荷受電場(chǎng)力作用，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布，在其表面不同部分出現(xiàn)了正、負(fù)電荷的現(xiàn)象。

①可根據(jù)同性相斥、異性相吸，指出本實(shí)驗(yàn)中距A近端（B端）有與A異號(hào)的電荷，距A遠(yuǎn)端（C端）電荷與A同號(hào)。

實(shí)驗(yàn)1中，可用A與B、C中部接觸的，再與驗(yàn)電器接觸，驗(yàn)電器金屬箱不張開，電荷分布在兩端。

②也可以分析距A遠(yuǎn)近不同，電勢(shì)不同，而金屬導(dǎo)體中自由電子在電場(chǎng)力作用下由電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng)至電勢(shì)高處。

例如：若A帶正電，距A較遠(yuǎn)端的C端電勢(shì)比B端低，故電子向B端運(yùn)動(dòng)，B端帶負(fù)電荷。根據(jù)電荷守恒，C端帶正電荷。

同理可分析A 帶負(fù)電荷時(shí)，感應(yīng)電機(jī)上電荷分布。（2）感應(yīng)電荷

靜電感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體不同部分出現(xiàn)的凈電荷稱為感應(yīng)電荷。

靜電場(chǎng)中導(dǎo)體上自由電荷受電場(chǎng)力作用做定向移動(dòng)會(huì)不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去？

（3）靜電平衡狀態(tài)

導(dǎo)體置于電場(chǎng)中時(shí)，自由電荷受力，發(fā)生定向移動(dòng)，從而重新分布。重新分布的電荷在導(dǎo)體內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)與原電場(chǎng)反向的電場(chǎng)，阻礙電荷定向移動(dòng)，直至最后無電荷定向移動(dòng)為止，這時(shí)感應(yīng)電荷電場(chǎng)與原電場(chǎng)的合場(chǎng)強(qiáng)為零。

①什么是靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體上處處無電荷定向移動(dòng)的狀態(tài)。②特征：導(dǎo)體內(nèi)部處處場(chǎng)強(qiáng)為零。

在這個(gè)特征基礎(chǔ)上進(jìn)行推論，可得靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)。

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學(xué)習(xí)資 料

2．靜電場(chǎng)中導(dǎo)體的特點(diǎn)：處于靜電平衡狀態(tài)，導(dǎo)體內(nèi)處處場(chǎng)強(qiáng)為零。（1）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只能分布在導(dǎo)體外表面上?？刹捎梅醋C法，若導(dǎo)體內(nèi)部有凈電荷，電荷周圍有電場(chǎng)，那么導(dǎo)體內(nèi)部電場(chǎng)強(qiáng)度將不為零，電荷將發(fā)生定向移動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)2 法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)。

先用起電機(jī)使筒A帶電，至A中箔片張開為止，利用驗(yàn)電球B可先從A外表面接觸，再與驗(yàn)電器金屬球C接觸，反復(fù)幾次后，可明顯地看到C金屬箔張開，可說明A外表面有電荷。

若使B與A內(nèi)壁接觸后再與C接觸，則C金屬箔將不張開，可驗(yàn)證A內(nèi)壁無電荷。

（2）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體表面上任一點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)方向與該點(diǎn)表面垂直。可用反證法證明，若不垂直，沿表面有切向分量電荷將發(fā)生定向移動(dòng)。

（3）處于靜電平衡狀態(tài)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，導(dǎo)體表面是等勢(shì)面，沿導(dǎo)體表面移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力與表面切向垂直，電場(chǎng)力做功為零。

所以 電勢(shì)差為零，表面是等勢(shì)面。

內(nèi)部處處E=0，任兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力為零，任兩點(diǎn)等勢(shì)，所以是等勢(shì)體。

3．應(yīng)用

（1）感應(yīng)起電（與摩擦起電比較）

使A帶電，B、C端將出現(xiàn)感應(yīng)電荷，把B、C分開，各自出現(xiàn)凈電荷，從而帶電。

（2）靜電屏蔽 實(shí)驗(yàn)3

先使A帶電，然后移近驗(yàn)電器B，由于靜電感應(yīng)，B的金屬箔片張開，若把B置于金屬網(wǎng)罩中，可發(fā)現(xiàn)B的金屬箔片不張開。

簡(jiǎn)單分析：金屬網(wǎng)罩內(nèi)無電場(chǎng)。

任取一個(gè)導(dǎo)體殼，處于靜電場(chǎng)中，殼內(nèi)無電場(chǎng)。

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學(xué)習(xí)資 料

反證法：若有電場(chǎng)，電場(chǎng)線發(fā)自殼壁，終止于殼壁，與殼是等勢(shì)體相矛盾，這樣的電場(chǎng)線不存在。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1．如圖所示，A帶正電，若感應(yīng)電機(jī)C端接地，問B、C端各帶什么電荷？（B端帶負(fù)電荷，C端無凈電荷）

若此時(shí)斷開 C與地的連線，B、C端帶什么電荷？（B端負(fù)電荷，C端無電荷）整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）

若B端接地，整個(gè)導(dǎo)體凈余什么電荷？（負(fù)電荷）2．導(dǎo)體桿放于點(diǎn)電荷+Q附近達(dá)到靜電平衡后，求桿中距Q為r 的一點(diǎn)Q的電場(chǎng)強(qiáng)度及桿上感應(yīng)電荷在a點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度。

（解：因?yàn)闂U處于靜電平衡狀態(tài)，故Ea=0 a點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)由+Q產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度和感應(yīng)電荷電場(chǎng)合成。

EQ＋E感=Ea=0

（北京二中 范京）

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第四篇：《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程目標(biāo)

◆科學(xué)探究目標(biāo)

1．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否能導(dǎo)電。2．能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

3．能說出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄?！羟楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

愿意把自己知道的區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流分享。

◆科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1．能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。2．能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念，進(jìn)行區(qū)分。◆STSE目標(biāo)

1、能鑒別常見行為是否符合安全用電的要求，并說出理由。

2、能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分由那種材料組成。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的導(dǎo)電性。難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

三、教學(xué)用具

各種不同導(dǎo)電性的材料；測(cè)試用的電路；一些導(dǎo)體、絕緣體的應(yīng)用材料；一份科學(xué)檢測(cè)記錄單。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)與討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

五、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入。播放兒歌《放風(fēng)箏》

師：同學(xué)們，兒歌中提到放風(fēng)箏時(shí)要遠(yuǎn)離高壓線和雷雨天，你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）是呀，生活中有些物體容易導(dǎo)電，有些物體不容易導(dǎo)電。今天，老師就和同學(xué)們一起探究那些物體容易導(dǎo)電，那些物體不容易導(dǎo)電。大家說好不好？

（二）目標(biāo)探究

活動(dòng)一：測(cè)試物體的導(dǎo)電性

1、出示電路板（教師演示）師：同學(xué)們，要測(cè)試物體的導(dǎo)電性，需要一個(gè)測(cè)試電路。（出示電路板）我們知道，只有將電源與小電珠通過一些組件連接起來，形成一個(gè)閉合的電路，小電珠才能發(fā)光。但是老師做的這個(gè)電路，小電珠沒有亮起來，老師感到很困惑。同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煵檎乙幌略?？（小組檢查電路板，發(fā)現(xiàn)電路板有一處是斷開的）學(xué)生匯報(bào)

師:謝謝同學(xué)們幫助老師找到了原因，但是現(xiàn)在我們沒有導(dǎo)線將斷開的電路連通，同學(xué)們有什么辦法將電路連通呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們幫老師想了這么多辦法。現(xiàn)在老師手里有兩樣材料，一種是金屬片，一種是塑料尺，同學(xué)們猜想一下那個(gè)材料能讓小電珠亮起來？ 學(xué)生猜想

老師演示（每種材料檢測(cè)2—3次）學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。

老師總結(jié)：金屬片容易讓電通過；塑料尺不容易讓電通過。

2、實(shí)驗(yàn)探究（學(xué)生動(dòng)手操作）

師：大家手中有很多材料，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手驗(yàn)證一下那些物體容易導(dǎo)電；那些物體不容易導(dǎo)電？

師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，本組怎么做才能即有序又快速的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 小組交流

（1）師歸納出示實(shí)驗(yàn)要求： ①先檢測(cè)一下電路檢測(cè)器是否完好。②進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止づc合作。

③我們?cè)跈z測(cè)每樣物體時(shí)一定要按照檢測(cè)過程嚴(yán)格檢測(cè)，先預(yù)測(cè)；檢測(cè)、再檢測(cè)；如果不一樣，還要進(jìn)行第三、第四次的檢測(cè)，然后才能做出判斷。④把檢測(cè)時(shí)燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。

⑤如果檢測(cè)好了老師提供的材料以后，可以自己尋找材料做研究。并在記錄表上做好記錄。

⑥把檢測(cè)完的物體分類放置。（2）學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)（3）教師巡回指導(dǎo)

（4）小組匯報(bào)交流：各小組成員將探究的結(jié)果進(jìn)行分類，并說說自己的分類依據(jù)

（5）歸納總結(jié) ：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出導(dǎo)體和絕緣體的概念。（師板書）容易使電通過的物體叫導(dǎo)體；不容易使電通過的物體叫絕緣體。（6）延伸與交流：你還知道哪些導(dǎo)體或絕緣體？

學(xué)生交流

3、拓展活動(dòng)：檢驗(yàn)水、人體和大地的導(dǎo)電性能

師追問：人體，大地和不純凈的水是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 學(xué)生猜想 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

（1）（視頻演示）水的導(dǎo)電性。

得出結(jié)論：不純凈的水是容易導(dǎo)電的物體。（2）、用驗(yàn)電棒做人體的導(dǎo)電游戲。師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲好嗎？ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到前面來，手拉手。

老師請(qǐng)兩個(gè)在一起的同學(xué)松開拉著的手，將松開的手握住驗(yàn)電棒的兩端，觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？（驗(yàn)電棒發(fā)光）

師：這說明什么道理呢？（人體也能夠?qū)щ姡?/p>

師拓展：人體導(dǎo)電功能在生活中有很多運(yùn)用，例如感應(yīng)開關(guān)，人接觸開關(guān)，電流經(jīng)過人體，流入大地，形成通路，感應(yīng)開關(guān)就亮了。

過度：電流經(jīng)過人體可以流入大地，形成通路，這又說明什么？ 學(xué)生交流：（大地容易導(dǎo)電）

得出結(jié)論：人體，大地和不純凈的水是導(dǎo)體。

4、探索研究：絕緣體在任何條件下都不容易導(dǎo)電嗎？ 學(xué)生猜想

得出結(jié)論：絕緣體是指不容易導(dǎo)電的物體，而不是“不能導(dǎo)電”的物體。有些絕緣體在特殊情況下也會(huì)導(dǎo)電。比如，干布是不導(dǎo)電的，而濕布導(dǎo)電；非常純凈的水不導(dǎo)電，帶有雜質(zhì)的水就導(dǎo)電；平時(shí)不導(dǎo)電的空氣，如果比較潮濕也能導(dǎo)電。因此，物體容易導(dǎo)電或不容易導(dǎo)電不是絕對(duì)的。活動(dòng)二：導(dǎo)體與絕緣體的應(yīng)用

師：導(dǎo)體和絕緣體在導(dǎo)電的性能上截然不同。那么，在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中它們有著怎樣的應(yīng)用呢？

師：展示一些常見的電工用具。

提問：大家說說，這些電工用具的哪部分是用導(dǎo)體做成的？哪部分是用絕緣體做成的？

（學(xué)生討論回答）。教師：可見，導(dǎo)體和絕緣體是我們使用電離不開的兩種材料。請(qǐng)大家結(jié)合自己家的電器安裝談?wù)勗鯓诱_使用它們？

小組成員討論，交流各自知道的使用方法。然后，展示匯報(bào)一下自己的討論結(jié)果。

承接:大家都知道，觸電是一件十分危險(xiǎn)的事情。現(xiàn)在，我們知道了導(dǎo)體和絕緣體的作用。那么，大家在日常生活中用電時(shí)，如何才能保證自己和他人的安全呢？

活動(dòng)3：安全用電

1．教師出示一些安全用電的圖片

2．學(xué)生對(duì)插圖中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說說為什么。3．相互交流各自知道的安全用電的方法。4．對(duì)于新的安全用電的方法進(jìn)行記錄學(xué)習(xí)。

師：老師也給同學(xué)們帶來幾條建議，請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下，把對(duì)你有幫助的記下來。

總結(jié)：安全用電的知識(shí)有很多，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校煤脤?dǎo)體和絕緣體材料，保證自己和他人的用電安全。

（三）鞏固訓(xùn)練

這節(jié)課我們探究了這么多內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們練一練吧。

（四）談收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲？

（五）課下拓展活動(dòng)：以自己的一件電動(dòng)玩具為對(duì)象，探究它的各部分是用什么材料制成的，想想為什么要使用這種材料？并把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄下來，和同學(xué)進(jìn)行交流。

六、板書設(shè)計(jì)

13、導(dǎo)體 與 絕緣體

容易讓電流通過 不容易讓電流通過

第五篇：導(dǎo)體和絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)下冊(cè)第13課《導(dǎo)體和絕緣體》

石家莊市八一小學(xué) 史磊

一、教學(xué)分析

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：本課為“電”單元的第三課，本單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

本課圍繞物體的導(dǎo)電性，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的探究活動(dòng)。通過猜測(cè)與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、討論交流等環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生自己得出物體分為導(dǎo)體和絕緣體兩類這一科學(xué)結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途。活動(dòng)1認(rèn)識(shí)物體的導(dǎo)電性，知道物體可以分為導(dǎo)體和絕緣體兩類。活動(dòng)2了解導(dǎo)體和絕緣體在生活中的不同用途?；顒?dòng)3了解安全用電的基本常識(shí)。

本節(jié)課主要講解活動(dòng)1。

2、學(xué)情分析：通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的認(rèn)識(shí)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會(huì)了自己收集資料和進(jìn)行課錄堂記的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的觀察。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分各種材料是否導(dǎo)電。

（2）能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。

（3）能說出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù)，并進(jìn)行分類和記錄。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：(1)能分別舉例說明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。

(2)能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法與其他同學(xué)交流。

4、STSE目標(biāo)：能辨別一種電動(dòng)玩具的各部分由哪種材料組成。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：檢測(cè)區(qū)分生活中常見物品是導(dǎo)體還是絕緣體

難點(diǎn)：能鑒別常見行為是否符合安全用電要求，并說出理由；能辨別一種常見的電動(dòng)玩具的各部分由哪些材料組成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)盒、曲別針、塑料板、鐵片、銅片、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、鋁片、陶瓷片

五、板書設(shè)計(jì)

13、導(dǎo)體和絕緣體

燈泡亮：曲別針、鐵片、銅片、鋁片——導(dǎo)體

燈泡不亮：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片——絕緣體

六、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

師：同學(xué)們，我們又見面了，今天在我們上課之前，我想給大家看一個(gè)裝置，我這里有一個(gè)電路，我們能夠看見這個(gè)電路里有兩個(gè)開關(guān)，我想問問你們，是不是我按下任意一個(gè)開關(guān)的話，這個(gè)燈泡是不是都會(huì)亮呢？

生：是

師：那我們來試一下。（實(shí)驗(yàn)演示）這是怎么回事，有的能亮，有的就不能亮，誰能告訴我原因？

生：猜測(cè)

師：你們想不想知道答案??？那我有個(gè)疑問了，什么樣的物體可以導(dǎo)電，什么樣的物體不可以導(dǎo)電呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下。（板書：導(dǎo)體和絕緣體）

二、學(xué)習(xí)新知

1、假想預(yù)測(cè)

師：我們每個(gè)小組的桌子上都有一些實(shí)驗(yàn)器材，有銅片、曲別針、塑料板??你們認(rèn)為哪些是可以導(dǎo)電的，哪些則不能呢？小組預(yù)測(cè)一下，猜一猜哪些物體可以導(dǎo)電，哪些不能？

生：??

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

師：你們是這樣預(yù)測(cè)的。我現(xiàn)在想驗(yàn)證一下物體能不能夠?qū)щ?，我?yīng)該怎樣做，誰來幫幫我？

生:我想的是設(shè)計(jì)一個(gè)電路，在這個(gè)電路中留出兩根線，將物體放在這兩根線的中間，打開開關(guān)，看看小燈泡亮不亮，亮就證明這個(gè)物體是導(dǎo)電的。（如果學(xué)生講不出來電路的話，可以演示一個(gè)小電路。）

師：恩，你真聰明，簡(jiǎn)直就是一個(gè)小設(shè)計(jì)師。這樣可以驗(yàn)證出這個(gè)物體能否導(dǎo)電。老師這里有一個(gè)已經(jīng)組裝好的電路，你們大家來看看我們要想驗(yàn)證物體是否導(dǎo)電能不能利用這個(gè)東西呢？（出示物體導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)盒，將實(shí)驗(yàn)盒的電路組成打開講解一下，并且告訴學(xué)生如何操作，對(duì)于無法放入夾子的物體，可以讓學(xué)生把它放在夾子上面，演示操作。）

生： 可以

師： 那我們?cè)趺磥眚?yàn)證??？

生：把物體放在兩個(gè)金屬夾子上就行。

師：說的很好，儼然就是一個(gè)小工程師。我們放好物體后，按下開關(guān)就可以驗(yàn)證這個(gè)物體是否能夠?qū)щ娏?。（演示器材的操作?/p>

師：下面我們可以開始驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)是否正確了，但是在驗(yàn)證的時(shí)候一定要注意幾點(diǎn)要求。我找同學(xué)來讀一下。

生：

1、在通電時(shí)，手不要觸碰兩個(gè)金屬夾。

2、松開開關(guān)，斷電后，才可取下被檢測(cè)的物體。

3、在驗(yàn)證過程中，及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

4、在實(shí)驗(yàn)的過程中注意安全。開始實(shí)驗(yàn)。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

師：哪個(gè)小組上來跟大家分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)保單放在實(shí)物投影下，多組進(jìn)行對(duì)比。

生1：我們發(fā)現(xiàn)能讓小燈泡亮的材料有：曲別針、鐵片、銅片、鋁片

不能使燈泡亮的材料有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片 生2：我們發(fā)現(xiàn)能讓小燈泡亮的材料也是：曲別針、鐵片、銅片、鋁片 不能使燈泡亮的材料有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片 師：有沒有不同的結(jié)果？

4、歸類總結(jié)

我們來比較這兩個(gè)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)能夠使燈泡亮的有：曲別針、鐵片、銅片、鋁片；不能使燈泡亮的有：塑料板、氣球、干木條、玻璃片、橡皮、陶瓷片

（板書）

師：這些材料能夠使小燈泡亮起來，說明它能夠怎樣？ 生：能夠使電通過。

師：那么這些我們可以管它叫做導(dǎo)體。燈不亮的是怎么回事？ 生：不能使電通過。師：那這些我們可以叫做絕緣體。

師：我們通過觀察材料能夠發(fā)現(xiàn)什么樣的問題嗎？導(dǎo)體大多是什么材料的呢？ 生：金屬

師：沒錯(cuò)，我們能發(fā)現(xiàn)這些都是金屬，其實(shí)，大部分的金屬都屬于導(dǎo)體。那絕緣體大多數(shù)是什么材料呢？

生：非金屬 師：我們來看一下我們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，我們每個(gè)小組通過實(shí)驗(yàn)都能夠得出我們想要的結(jié)論，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想，大家都非常的棒。

三、演繹升華

師：通過我們剛才的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，橡皮屬于是絕緣體，那么為什么老師的這塊橡皮就能夠?qū)щ娔?？誰來試著猜猜？

生：??

師：大家猜的都不怎么正確，下面老師就告訴你們謎底吧~老師這里做了一些小小的手腳。

那么下面的這個(gè)老師就想請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察然后告訴老師這是為什么了？（濕木條實(shí)驗(yàn)）

誰來解釋一下這里的原因？

師：濕木條也可以導(dǎo)電，其實(shí)不是木條導(dǎo)電，而是它里面的水導(dǎo)電。那么是不是所有的水都能夠?qū)щ娔兀?/p>

我們來一起看一下~（水導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)）

我們發(fā)現(xiàn)在一定的條件下，絕緣體是可以變成導(dǎo)體的。

老師這里有兩個(gè)物品，我們來看一下它們。出示鉗子和插頭。它的哪部分是導(dǎo)體，哪部分是絕緣體？

生1：鉗子的頭是導(dǎo)體，它的把上邊的外皮是絕緣體。

生2：插頭的那兩個(gè)金屬頭是導(dǎo)體，下面的那個(gè)塑料殼是絕緣體。師：誰能告訴我，它們的作用分別是什么?。?/p>

在我們生活當(dāng)中，有一些特殊的裝置能夠經(jīng)常看見，比如這個(gè)東西，我們來看一下，你們知道這是什么嗎？它經(jīng)常出現(xiàn)在什么地方，有什么作用啊? 生：防濺盒。

生：它能防止水流到插座里，以免造成水導(dǎo)電。

師：說的非常好，看來大家已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)。老師這里還有一個(gè)非常好玩的小東西，你們來看一下，這個(gè)東西有什么樣的現(xiàn)象，（實(shí)物投影下演示二極管實(shí)驗(yàn)）這是為什么呢？我可以告訴大家，這個(gè)東西叫做發(fā)光二極管，它嚴(yán)格來說屬于半導(dǎo)體，那什么是半導(dǎo)體呢？今天由于時(shí)間的關(guān)系，我就不再講解了，有感興趣的同學(xué)可以課下的時(shí)候跟我交流一下。