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      《嘹亮歌聲》教案

      時(shí)間:2019-05-12 23:45:24下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《嘹亮歌聲》教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《嘹亮歌聲》教案》。

      第一篇:《嘹亮歌聲》教案

      教材分析

      只是一首曲調(diào)規(guī)整,詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們?cè)诖笞匀恢忻鎸?duì)遠(yuǎn)山縱情歌唱的情景,抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無比熱愛之情。

      歌曲為4/4拍,由四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu),歌曲運(yùn)用了輪唱這一手法,是音樂有著動(dòng)蕩飄逸之感,營造ile悠揚(yáng)的歌聲遙相呼應(yīng)在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進(jìn)行,樂句間運(yùn)用了旋律的模進(jìn),使音樂富有動(dòng)感。第三樂句在變化重復(fù)了第一樂句曲調(diào)后,旋律向上推進(jìn),從而把歡唱的情緒推向高潮。那嘹繞遠(yuǎn)方的歌聲在空中回蕩,令人陶醉。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在演唱《嘹亮歌聲》中,感受強(qiáng)、弱的節(jié)奏,弱起演唱的特點(diǎn),能準(zhǔn)確的填詞演唱。

      2、在演唱《嘹亮歌聲》中,實(shí)施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

      3、通過演唱《嘹亮歌聲》,培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):

      1、強(qiáng)拍休止弱拍演唱的特點(diǎn)。

      2、唱好二聲部輪唱。教學(xué)難點(diǎn):

      1、準(zhǔn)確的掌握弱拍起演唱的特點(diǎn)。

      2、唱好二聲部輪唱。教學(xué)方法:

      聽唱法;“柯爾文”教學(xué)手勢(shì);“聲勢(shì)”教學(xué)方法 教學(xué)過程:

      (一)準(zhǔn)備階段

      1、節(jié)拍練習(xí)

      (讓學(xué)生聽教師所給出的節(jié)拍用自己的動(dòng)作表示出強(qiáng)與弱。)(1)師:“同學(xué)們請(qǐng)你們聽老師給出的節(jié)拍是幾拍子的,用自己的方式表示出來?!?生:聽節(jié)奏在教室的場地用自己的動(dòng)作表示強(qiáng)和弱,并回答是強(qiáng)還是弱。師:“請(qǐng)大家隨著節(jié)奏走一走!”(用雙響筒敲擊節(jié)拍與學(xué)生一起感受節(jié)拍的強(qiáng)弱)(2)節(jié)奏停止進(jìn)一步進(jìn)行下一步的練習(xí)。師:“請(qǐng)同學(xué)們把手收起來踩著節(jié)奏走一走!” 生:聽節(jié)奏用身體的肢體語言表示強(qiáng)與弱。(3)節(jié)奏停止

      師:“同學(xué)們的表示方式都很特別,下面請(qǐng)大家隨著節(jié)奏把拍點(diǎn)讀出來!”

      生:聽節(jié)奏用1 2 3 4讀出來表示節(jié)拍。(4)節(jié)奏停止

      師:“同學(xué)們,讓我們?cè)囍训谝慌哪x,看看誰的反映最靈敏?!?生:聽節(jié)奏按要求省略強(qiáng)拍,并同時(shí)繼續(xù)用肢體語言表示其他的節(jié)拍。師:引導(dǎo)學(xué)生用此種節(jié)奏邊表示邊走回座位。

      師:“大家剛剛的表現(xiàn)都非常棒,下面讓我們隨琴唱一唱。”(給手勢(shì)主音DO引導(dǎo)學(xué)生唱長音DO,并及時(shí)糾正氣息及發(fā)聲的位置。)

      生:隨著老師的手勢(shì)輕聲高位置演唱。

      師:依次給出其它音的手勢(shì)及琴的音高并引導(dǎo)學(xué)生演唱。(給出低音SOL并將SOL連DO演唱再唱MI)生:再次演唱每個(gè)音。

      師:“看,老師的手勢(shì)給出了怎樣的節(jié)奏?”

      (將剛剛練習(xí)的幾個(gè)長音連起來用手勢(shì)表示,讓學(xué)生看并為唱做準(zhǔn)備。)5 5 3 2 ︱1--︱ 1 1 7 1 ︱ 2---︱ 師:“請(qǐng)同學(xué)們隨著節(jié)奏演唱。” 生:輕聲隨琴演唱。

      師:“讓我們變化一下形式,將第一拍心理唱,看看誰能做到。”(隨著琴的節(jié)奏用手勢(shì)給出旋律,并第一拍用握拳或側(cè)頭表示。此處學(xué)生清唱老師只給手勢(shì)沒有音高。)

      生:聽節(jié)奏看老師的手勢(shì)演唱。

      師:“同學(xué)們唱的真棒,拿出你的小豎笛讓我們吹一吹,找到DO隨著老師的手勢(shì)吹奏。” 生:找到F調(diào)的主音并長音吹奏。

      師:引導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)吹旋律,此處第一遍不按照節(jié)奏吹只有音高,接下來吹第二遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨琴的節(jié)奏吹旋律。

      師:“同學(xué)們吹的真棒,下面讓我們用這條旋律進(jìn)行一個(gè)輪奏的小游戲,請(qǐng)大家看我的手勢(shì)先后吹奏。”

      生:隨著琴的節(jié)奏看老師的手勢(shì)分組先后吹奏。

      (目的在于潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪唱的準(zhǔn)備練習(xí))

      二、新授階段(1)導(dǎo)入

      師:“同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng),老師送給大家一首歌曲作為對(duì)大家的獎(jiǎng)勵(lì)?!辈シ鸥枨冻⒊鍪靖杵?/p>

      生:聽范唱感受歌曲的情緒。

      師:“誰能說說這首歌的情緒是怎樣的?” 生:通過聽用語言表述自己的感受。

      師:“這是一首日本兒童歌曲,大家誰了解日本?” 生:語言表述對(duì)日本的感知。(2)介紹日本

      師:“同學(xué)們,讓我們伴著音樂走進(jìn)日本?!保ㄔ俅尾シ欧冻寣W(xué)生感知)

      師:“誰聽出來了,這首歌我們剛才在哪個(gè)游戲中聽到了?”生:回答老師的問題。(3)學(xué)習(xí)歌曲 A、學(xué)習(xí)歌曲旋律

      師:“同學(xué)們既然對(duì)這首歌有一定的了解,那么讓我們?cè)囍怀枨男??!?生:隨琴試著演唱歌曲。

      師:“歌曲的后部分是簡單的合唱,讓我們用豎笛吹一吹旋律?!?生:吹奏歌曲的合唱部分。

      師:引導(dǎo)學(xué)生吹奏旋律,并試著讓學(xué)生自己分聲部演唱,并做及時(shí)的糾正。B、總唱歌曲旋律 C、教師范唱 D、學(xué)生填詞演唱 E、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲情緒(4)總唱歌曲(5)表現(xiàn)歌曲

      引導(dǎo)學(xué)生用自己美妙的歌聲演唱歌曲,并表現(xiàn)歌曲的情緒。

      第二篇:嘹亮歌聲 評(píng)課稿

      《嘹亮歌聲》評(píng)課稿

      評(píng)課人:林素珍

      陳老師的課讓人覺得條理清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷豐富,教師專業(yè)技術(shù)出色。

      在《嘹亮的歌聲》一課中,陳老師將歌曲的演唱處理和豐富歌曲表現(xiàn)形式為主要內(nèi)容,為學(xué)生預(yù)留了足夠的學(xué)習(xí)空間,教師以她規(guī)范且細(xì)致的提問和語言穿針引線式地帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂表現(xiàn)的美。教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)陳老師引導(dǎo)問題迎刃而解;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不自信時(shí)陳老師鼓勵(lì)、激勵(lì)讓學(xué)生勇于再次嘗試;當(dāng)學(xué)生需要協(xié)助時(shí)陳老師的琴聲一次次想起,師生合作的融洽度非常高。

      教學(xué)不是教師設(shè)定的預(yù)案,她需要學(xué)生的主動(dòng)參與,在陳老師的教學(xué)中我們能夠看到學(xué)生多方面的積極參與,音樂學(xué)習(xí)的過程豐厚、扎實(shí)。

      主要教學(xué)特色:

      1、教師教學(xué)語言規(guī)范、精湛。

      2、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰,注重學(xué)生的主動(dòng)習(xí)得過程。

      聽課后的收獲體會(huì):

      陳蓓蓓老師參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的修改,也參與過很多市級(jí)的教學(xué)研究,她在音樂教學(xué)中的底蘊(yùn)深厚,所見所想頗多,所以在她的課堂上我看到了對(duì)新課標(biāo)理念的落實(shí),見到了規(guī)范課堂的實(shí)施,更感受到了她對(duì)課堂調(diào)控、駕馭的綜合能力,值得我細(xì)細(xì)品味與學(xué)習(xí)。

      第三篇:《嘹亮歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《嘹亮歌聲》教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘹亮歌聲》,感受歌曲抒情、愉快的情緒,表達(dá)對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。

      2..在演唱《嘹亮歌聲》中,實(shí)踐輪唱的演唱形式,體會(huì)與他人合作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn):

      掌握輪唱的基本演唱形式。

      教學(xué)過程:

      1.演唱形式導(dǎo)入:我們的音樂課上,基本上是大家一齊唱,這種形式稱為齊唱。有一種演唱形式,曲調(diào)是一樣的,但不是一齊進(jìn)入,有先有后輪流進(jìn)入,這就稱為輪唱。

      2.聆聽輪唱《嘹亮歌聲》。啟發(fā)學(xué)生聽辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交叉進(jìn)行。

      3.看歌譜再聽一遍。請(qǐng)大家看圖形譜:兩個(gè)人的瞼部,二次進(jìn)入線條是一樣的。

      4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

      (1)設(shè)問:大家在看譜時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn),曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔幾小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符?

      (2)每4個(gè)小節(jié)為一句,共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。(教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句)

      (3)分組接唱第一聲部,相互糾正,教師指導(dǎo)。(4)交換樂句,再次接唱。

      (5)完整地唱好第一聲部。5.學(xué)唱輪唱:

      (1)全班分為兩部分,A唱第一聲部,B唱第二聲部。先學(xué)唱第二部最后一句。

      (2)在教師指揮下,唱二聲部輪唱。

      (注意進(jìn)入要準(zhǔn)確,最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn))輪唱時(shí),兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽,相互照顧。各人唱自己的聲部還要能聽另一個(gè)聲部,這是唱好二聲部的關(guān)鍵(也包括輪唱)。(3)填入歌詞。

      ⑷討論:常見的輪唱方法可以有這樣兩種:

      隔兩小節(jié)進(jìn)入; 隔一小節(jié)進(jìn)入。

      結(jié)束句可以不一起結(jié)束,即第一聲部先結(jié)束,第二聲部晚結(jié)束,也可以同時(shí)結(jié)束。還有很多方法讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)創(chuàng)造。

      8.教學(xué)小結(jié)。

      第四篇:《嘹亮歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《嘹亮歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,熱愛音樂;

      2、通過回聲游戲,以及歌曲的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的輪唱與合唱技能;

      3、從游戲到歌曲的學(xué)習(xí),完成感性到理性的認(rèn)識(shí),了解輪唱與合唱;并能用平穩(wěn)、悠長的氣息,有力度對(duì)比的優(yōu)美地演唱。教學(xué)重點(diǎn):優(yōu)美、有力度層次的輪唱與合唱 教學(xué)難點(diǎn):雙聲部合唱的音準(zhǔn) 教學(xué)過程:

      一、回聲游戲:

      導(dǎo)入:我們來做個(gè)學(xué)話的游戲好嗎?

      老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)進(jìn)行學(xué)話游戲,老師說什么詞語,學(xué)生就說什么詞語,通過此方式引出輪唱歌曲形式,強(qiáng)調(diào)歌曲最后一句是合唱形式。

      二、學(xué)習(xí)歌曲:

      1、聆聽翻唱,感受輪唱形式跟合唱形式。

      2、學(xué)習(xí)歌曲之前,復(fù)習(xí)四分休止符。注意在每句之前的空拍。

      3、第一聲部

      (1)教師彈奏第一聲部旋律,學(xué)生跟琴學(xué)唱歌譜

      (2)糾正學(xué)生學(xué)唱中的錯(cuò)誤,尤其是休止符、全音符和音準(zhǔn)。(3)學(xué)生學(xué)唱第一聲部歌詞

      3、第二聲部

      (1)教師彈奏第二聲部旋律,學(xué)生跟琴學(xué)唱歌譜,注意最后一句的音準(zhǔn)跟第一聲部區(qū)別開。(2)學(xué)生學(xué)唱第二聲部歌詞。

      4、分聲部練習(xí)最后一句合唱。

      0 6 6 6 | 5---|0 4 3 2 |15、完整地唱歌曲第一段。

      6、合唱第二段。

      7、完整體驗(yàn)輪唱 ①師生合作唱輪唱

      ②在教師指揮下,全班分為兩部分進(jìn)行輪唱(注意進(jìn)入的準(zhǔn)確性及結(jié)束句的音準(zhǔn))

      ③進(jìn)行糾正、整理、鞏固:輪唱時(shí)兩個(gè)聲部都要注意相互傾聽,相互照顧,各人唱好自己聲部地同時(shí)還要能聽到另外一個(gè)聲部,這是唱好二聲部(包括輪唱)的關(guān)鍵。

      ④完整正確地輪唱:要唱的自豪,聲音要明朗、悠揚(yáng),切忌喊叫

      10、歌曲處理:

      加快速度,用歌曲原速演唱; 唱出聲部間的力度對(duì)比; 氣息平穩(wěn)、悠長; 唱出樂句的感覺。

      11、教師指揮,學(xué)生隨音樂有表現(xiàn)力地分部輪唱、合唱。

      12、小結(jié)

      師生交流這節(jié)課的收獲。在美麗的大自然中,當(dāng)我們無法用語言表達(dá)激動(dòng)的心情,就讓我們用嘹亮的歌聲來抒發(fā)對(duì)大自然和生活的熱愛吧。

      第五篇:放飛心中的夢(mèng)想唱響嘹亮的歌聲

      放飛心中的夢(mèng)想唱響嘹亮的歌聲

      ---記高莊小學(xué)“課前一支歌”唱響校園活動(dòng)

      “讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪,海面倒映著美麗的白塔……”“我是一顆小小的石頭,深深地埋在泥土之中……”“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己…...”這整齊嘹亮的歌聲是從高莊小學(xué)校園里傳出來的,這是我校開展“課前一支歌”唱響校園活動(dòng)的一個(gè)縮影。

      為進(jìn)一步豐富校園文化生活,開闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的高尚情操,展示我校學(xué)生奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧的精神風(fēng)貌;營造朝氣蓬勃、活力四射的班級(jí)和校園氛圍,自春季開學(xué)起,我校開展了“經(jīng)典歌曲大家唱,唱響課前一支歌”的活動(dòng)。

      每天上午和下午第一節(jié)課、班會(huì)、課外活動(dòng)等課前三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生唱好一支歌,演唱歌曲由各班從學(xué)校推薦的熱唱祖國、感恩父母等主題歌曲中選定。放飛心中的夢(mèng)想,唱響嘹亮的歌聲。每天上課前校園中回蕩著整齊嘹亮的歌聲,歌聲中同學(xué)們又多了幾分友誼,師生之間又多了些默契!一首首歌曲激情奔放、鏗鏘有力、鼓舞人心,頓時(shí)使人精神抖擻,信心百倍,為老師進(jìn)入成功的課堂教學(xué)做了精神上的準(zhǔn)備。

      為促進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)的深入開展,我校將“課前一支歌”唱響校園活動(dòng)納入教師量化考核、學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中,極大地激發(fā)了廣大師生愛祖國愛學(xué)校的情感,有力推進(jìn)了素質(zhì)教育的開展。

      (高莊小學(xué)----杜志華)

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