第一篇：永遠的歌聲教案2

永遠的歌聲

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生認識“嘻、齜”等6個生字，會寫“淙、齜”等10個生字，掌握“淙淙、齜牙咧嘴”等詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容，感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會題目的含義。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受“歌聲”里所包含的內(nèi)容，體會題目的含義。教學(xué)準備：

課件 教學(xué)課時：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)《永遠的歌聲》，當(dāng)你看到這個題目時，你有哪些疑問？（這是誰的歌聲？為什么把這歌聲稱為永遠的歌聲？這歌聲里有些什么內(nèi)容？）讓我們帶著這些問題走進文中。

二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生自由地出聲朗讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、指名交流。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

4、指名朗讀課文第6—10自然段，其他學(xué)生思考：這件事是如何一步一步發(fā)展下來的？

5、同桌合作學(xué)習(xí)生字詞。

三、再讀課文，解決問題

四、布置作業(yè)

第二課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永遠的歌聲》。（板書課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中講述了作者童年時的一件事，誰能說一說這件事的主要內(nèi)容。（指名回答）

既然寫的是學(xué)生們?yōu)槔蠋煵伤帲瑸槭裁催€要以“永遠的歌聲”為題，這歌聲里包含著什么？這是我們上節(jié)課提出的問題，本節(jié)課讓我們繼續(xù)探究，解決這兩個問題。

二、細讀課文，感悟“歌聲”

1.指名交流課前對這兩個問題的思考。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這歌聲中所包含的內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生體會歌聲中所包含的學(xué)生對老師的摯愛。

（1）默讀課文6-10自然段，在感受最深的語段旁作好批注。（2）交流：

引導(dǎo)學(xué)生從以下語句中體會：

a、我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“告誡、立即、使勁”體會學(xué)生對老師的愛。）

b、二眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來??

（引導(dǎo)學(xué)生體會準確使用詞語，可以更好地表情達意。）c、在大人們的責(zé)罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上??

（引導(dǎo)學(xué)生從老師的舉動中體會學(xué)生對老師的愛。）3.引導(dǎo)學(xué)生體會歌聲中所包含的老師對學(xué)生的關(guān)愛。

導(dǎo)：那么，這是一位怎樣的老師呢？會讓她的學(xué)生冒著生命危險去為她挖草藥呢？請同學(xué)們回到前文，認認真真地讀讀課文2-5自然段，看看從哪些語句中你能夠體會到這是一位什么樣的老師。（1）我們老師是個從??又年輕，又漂亮。

年輕、漂亮，概括地說不就是說這位老師什么好？（長相好。）這樣的老師你喜歡嗎？就請你帶著喜歡的語氣讀一讀這句話。（2）她用好聽的嗓音教我們唱???！ひ艉?。請你們讀一讀，看看從這句話的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內(nèi)容？（歌頌勞動人民的勤勞智慧，做一個勤勞、淳樸、善良的人；教知識）

（3）我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??。——有知識。（4）我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。

我們都來讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？（我讀出了作者對老師的喜愛之情）

三、品讀課文，感受“歌聲”

導(dǎo)：通過我們的交流我們發(fā)現(xiàn)，文章的字里行間中都流淌著那份濃濃的愛，有學(xué)生對老師真摯的熱愛之情，也有老師對學(xué)生深切的關(guān)愛之情。

1、課題為什么不以“永遠的愛”做題目，還要以“永遠的歌聲”作為題目呢？（因為老師的歌聲讓學(xué)生難忘）

2、你是從哪個自然段讀出來的？（第一自然段，倒數(shù)第二自然段。不管生說哪段，落到第一自然段）請你讀一讀。看來童年的一些歌至今仍響在作者耳邊，讓他印象很深。

3、通過學(xué)習(xí)課文，你知道這歌里唱的是什么嗎？（①學(xué)生對老師的熱愛。②老師對學(xué)生的關(guān)愛。③童年的歡樂。④教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)知識。）師配樂范讀。讓我們帶著自己的理解一起來讀這段話。（生齊讀）

是啊，歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽到這歌聲都會讓作者想起他的童年，他的老師。讀最后兩段。

4、讀了開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？（首尾呼應(yīng)）

四、總結(jié)全文，升華主題

此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛，童年的歡樂。擦問號）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項鏈，這零零散散的內(nèi)容更像那跳動的音符，為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛之歌。此時，你知道作者為什么要以“永遠的歌聲”為題嗎？（因為這歌聲里包含著那么多的愛，這愛讓作者難忘，所以??）愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。

第二篇：永遠的歌聲教案2

《永遠的歌聲》教案

教材分析

這是S版語文六年級上冊的第三單元——溫暖的回憶中的第一篇課文。本單元學(xué)習(xí)的要求是：要注意把握文章的主要內(nèi)容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。

本文記敘了童年時代的“我”因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的敬愛之情。

本文主要通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，深刻表現(xiàn)了人物的思想感情。

教學(xué)方法

指導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的精神品質(zhì)和思想感情。抓住文中一些含義深刻、飽含深情的句子，引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，悟情悟理。

教學(xué)目標

（一）知識與能力

1.學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

2.了解文章首尾呼應(yīng)的寫法。

過程與方法

1.抓住人物的語言、動作和心理活動描寫了解人物形象。

2.畫出含義深刻、飽含深情的句子，在閱讀中進行思考和感悟。

情感、態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上感受“我們”對老師誠摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

教學(xué)重難點及突破

重點

把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛。

難點

學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物情感的方法。

教學(xué)突破

1.快速閱讀，劃分層次，理解課文主要內(nèi)容。

2.通過人物語言、動作和心理活動的描寫，體會文中人物的思想感情。

學(xué)生準備

搜集尊師的小故事。

教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、復(fù)習(xí)、回憶

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《永遠的歌聲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞語，理清了層次，并且知道了這篇課文的主要內(nèi)容。誰來說說它的主要內(nèi)容？（本文記敘了童年時代的“我”因老師嗓子突然啞了，唱不出好聽的歌，還一聲一聲的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二蘭、石花冒著危險為生病的老師上山采藥、下河捉魚的故事。表達了師生間的情誼，體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的敬愛之情。）

2.課文是通過哪些地方體現(xiàn)出體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的敬愛之情的呢？請大家默讀課文，找出相關(guān)語句來進行體會？

二、精讀課文，感悟理解。

全班交流：

1.“我們的老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。“我還和姐姐爭論過。。。還是我們老師唱得好聽?！薄拔艺f。。。天下第一好。”讀讀這些和老師有關(guān)的句子，從中你感受到了什么？

（“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子非常熱愛老師、敬佩老師，認為老師是最好的人。）

2.練習(xí)有感情地朗讀，讀出對老師的熱愛之情。

3.課件出示：

不知為什么，老師的嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽的歌兒來了，還咳嗽，一聲接一聲。

放學(xué)的路上，二牛拽著我，悄悄的問：“是男子漢嗎？是，明天就跟我進東山去！我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好?！蔽荫R上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。

（1）指名讀，其他人思考：從這段話中你體會到了什么？

（孩子們熱愛老師，老師的點滴變化他們都能感受到，并且為老師的咳嗽著急。這體現(xiàn)了孩子們對老師的愛。）

（2）為什么“我”明知東山有狼，還是立即使勁點了點頭？

（老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治?。桓惺艿綄W(xué)生對老師的愛）

（3）抓住人物的動作、語言和心理活動，練習(xí)朗讀。

4.全班交流下水抓魚的經(jīng)過。

（抓住“摸、捉、追、堵、甩、穿”等動作詞體會孩子們想盡一切辦法抓小魚的行為，這都體現(xiàn)了他們對老師的深情。）

5.指導(dǎo)觀看課本圖片。

（1）圖上畫的小朋友在干什么？老師又是怎樣做的？（練習(xí)說話）

（2）當(dāng)孩子們委屈地獻上自己為老師采的采藥、抓的小魚時，老師為什么樓住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（學(xué)生們的童真和深情感動了老師。）

6.變換角色體會：如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？

7.小結(jié)：學(xué)生純真而深厚的感情感動了老師，感動了家長，也感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

8.帶著自己的理解閱讀全文。

設(shè)計意圖或說明：抓住重點詞句，通過對幾個孩子的動作、語言的分析，了解他們?yōu)榱死蠋煵活櫼磺械木?，體會他們對老師的熱愛之情。

三、體會寫法。

1.自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（都提到了童年的一些歌，首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整。）

2.我們可以在自己的作文中運用這種首尾呼應(yīng)的方法。

3.小組討論：課文為什么會以《永遠的歌聲》為題呢？

4.小結(jié)：歌聲是老師留給我們的，盡管它早已離我們遠去，但卻化為了美好的記憶，那誠摯的師生情感在同學(xué)們的心里永生難忘。

設(shè)計意圖或說明：學(xué)習(xí)寫作方法，練習(xí)運用。

四、課堂拓展。

你在生活中和老師之間發(fā)生過什么感人的事情嗎？你為老師做過什么有意義的事嗎？請寫一寫，試著運用首尾呼應(yīng)的方法。

五、布置作業(yè)。

1.朗讀最使你感動的段落。

2.閱讀有關(guān)尊師的小故事。

六、板書設(shè)計

11.永遠的歌聲

采草藥 抓小魚

不顧危險只為老師

第三篇：歌聲教案

《歌聲》教案

蔡佳

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歌聲》。（學(xué)生齊讀課題）請孩子們迅速瀏覽課文第一自然段，找出故事發(fā)生在什么時間、什么地點？1920年的一個夜晚

海上

老師今天給大家?guī)砹藥讖堦P(guān)于海的圖片和大海的聲音，請同學(xué)們看后告訴老師，你有什么感受？（出示圖片、播放聲音）害怕、恐懼。如果是在晚上你身處這樣的海上，你又會有什么感覺？更害怕了

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、就讓我們也回到1920年的那個海上的夜晚，去看看發(fā)生了什么事？（出示文字，生齊讀并指生說）馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了，所有人都落水并拼命掙扎。

船沉了，所有人都拼命掙扎，馬金納也不例外，但為什么這一自然段的最后卻說他沒有力氣繼續(xù)游了呢？（指生說）他這時已經(jīng)筋疲力盡了。筋疲力盡是什么意思？所有力氣都用完了。除了身體上已經(jīng)沒有力氣外，精神上呢？絕望了。可以說，此時的馬金納無論是身體上還是精神上都已經(jīng)沒有力氣繼續(xù)堅持了，想想，我們怎樣才能讀出來？慢、輕一些。誰能來試著讀一讀？指生讀，男生齊讀。從你們的朗讀中我聽出來你們已經(jīng)完全體會到了馬金納的絕望，想想，這個時候的他最需要什么？力量和信心

2、是啊，這個時候，不僅是馬金納，所有的人都是多么需要力量和信心啊，請孩子們自讀2-3自然段，（出示自讀要求）A請同學(xué)們用波浪線勾下文中描寫小姑娘的句子B、找出描寫小姑娘動作的詞語并用橫線勾下來。（指生說并出示句子）結(jié)合小姑娘的這幾個動作，說說你體會到了什么？小姑娘很勇敢、堅強。誰能把這勇敢和堅強讀出來？指生讀，女生齊讀

3、這勇敢的小姑娘所唱出的歌聲又是怎樣的呢？請孩子們找出文中兩處描寫小姑娘歌聲的句子。齊讀。A、突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。為什么歌聲會隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)？因為距離很遠，所以聲音才會隱隱約約，小姑娘唱歌時不時會被浪花淹沒，所以會斷斷續(xù)續(xù)。B海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方。老師這兒有一句和它不一樣的句子，孩子們讀一讀、比一比，看看那句話更好？（出示句子）海風(fēng)把她的歌聲傳播到更遠的地方。生說。在這個時候的人們需要的是鼓勵，清脆、激昂兩個詞語正好恰如其分地表現(xiàn)出來。

4、如果你是馬金納，在已經(jīng)要絕望的時候，突然聽到這樣清脆、激昂的歌聲，你會有什么感覺？充滿力量、興奮。讓我們一起來將馬金納這種既興奮又充滿力量的心情讀出來。生齊讀。這歌聲也使得遠處的人們像馬金納一樣聚攏過去。

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分

歌聲吸引所有落水的人向小姑娘聚攏過去，請孩子們自讀文章最后一個自然段，說說故事的結(jié)果是什么？大家都得救了。為什么大家最后都得救了？因為歌聲，為什么這么說？歌聲給人們增添了勇氣和信心。請你們也懷著感謝的心情來讀讀這句話。生齊讀。那面對這樣一位用歌聲救人的小姑娘，你想對她說點什么？生自由說（圍繞感謝和學(xué)習(xí)）

三、小結(jié)

今天我們認識了一位年齡雖小，但是卻勇敢堅強的小英雄，希望孩子們以后在遇到困境的時候也學(xué)習(xí)這位小姑娘沉著冷靜、遇事不慌張的品質(zhì)，做生活的強者、英雄。

第四篇：《歌聲》教案

第二課時

教學(xué)目標:

1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想的方法讀懂課文。

2、整體把握課文內(nèi)容，能隨文理解重點詞語的含義

3、知道為什么小姑娘可以救大家，正確理解“英雄”的概念

教學(xué)重點：

1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想的方法讀懂課文。

2、理解重點詞語的含義

教學(xué)難點：知道為什么小姑娘可以救大家，正確理解“英雄”的概念

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、齊讀課題

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞 我們先來和上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語打打招呼，看看孩子們有沒有把他們忘了呢？開火車朗讀 指導(dǎo)正音

3、現(xiàn)在我們來回憶課文內(nèi)容，誰能根據(jù)老師的提示語說說這篇課文講了一件什么事？

課文講述了在輪船沉沒后，__________ 用__________拯救了大家的事。

（誰）（什么）

課文講述了在輪船沉沒后，__________ 用__________拯救了大家的事。課文講述了————————————————————————的事。

4、圍繞課文的主要內(nèi)容，你最想知道什么？

這節(jié)課，就讓我們帶著這個問題走進這個真實的故事。

二、理解課文，體會小姑娘鎮(zhèn)定勇敢不向命運屈服的精神

（一）體驗沉船后絕望的環(huán)境

1、教師語：故事發(fā)生在1920年，馬金納乘坐著一艘輪船準備回到自己的家鄉(xiāng)?？墒?，他萬萬沒有想到，自己會遇到一場災(zāi)難。輪船在一個夜晚碰到了一塊大礁石。（課件播放視頻）

2、這時，船上的人們的表現(xiàn)是什么樣的？翻開書，誰來讀讀課文的第一自然段。

3、是呀，船沉了，人們都有求生的欲望，他們多么想活下去呀。落水的人們是怎么做的呢？

4、出示詞卡：掙扎 指名讀，分析，這兩個字中都帶有提手旁，你能猜出這個詞的意思嗎？帶著體會再讀。人們都在拼命的想獲得生的希望，誰再來讀一讀這句話，放入句中讀。

5、可是，等了很長時間，救生船還是沒有來，此時的人們，包括馬金納在內(nèi)都已經(jīng)：出示詞卡：筋疲力盡 人們拼命掙扎了很長時間，一點力氣都沒有了 帶著體會再讀

6、人們都已經(jīng)一點力氣都沒有了，救生船還是沒有來，馬金納怎樣了？我們一起來讀最后一句話。

7、已經(jīng)絕望的馬金納這時會想些什么呀？

8、帶著你的感受，我們一起再讀課文的第一自然段

(二)、體會小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、不向命運屈服的勇氣

我們真替這些落水的人們擔(dān)心呀，然而，正在這時候，你們聽，遠處隱隱約約的傳來：

1、課件播放一段歌聲

2、就在你絕望的時候，聽到這樣的歌聲，你想到了什么？

3、課件出示課文第二段話，指導(dǎo)讀句子：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。從這句話中你體會到什么？請你帶著自己的體會去讀。

4、這樣讓人充滿希望的歌聲是什么樣的呢？誰來讀一讀？

突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。歌聲是，出示詞卡：隱隱約約 歌聲還是，出示詞卡：斷斷續(xù)續(xù)

5、什么是隱隱約約？再讀讀輕一些

6、把這兩個詞語放回到句子中，再讀

7、老師現(xiàn)在特別想知道為什么歌聲會是斷斷續(xù)續(xù)的？你能告訴我嗎？

8、課文中也有一句話是在描寫歌聲為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，默讀，找出來。

9、課件出示課文第三自然段，讀句子：她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。齊讀

10、讀詞語：一次又一次、又

11、你從一次又一次，又，體會到什么？把你的體會和同桌說說

12、全班匯報，教師相機板書：勇敢 堅持 鎮(zhèn)靜

13、帶著你的體會讀好這句話

14、多么了不起的小姑娘，多么了不起的歌聲啊，讓我們再次充滿敬佩的讀 齊讀

（三）、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。

1、小姑娘深深的打動了我們每一個人，讓我們再來聽一聽她的歌聲（課件播放一段歌聲）

2、教師泛讀：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播的更遠的地方，遠處的人們像馬金納一樣聚攏過來了。

3、抽讀

4、齊讀：讓我們一起把這歌聲傳得遠一些，更遠一些

5、在小姑娘歌聲的指引下，最終怎么樣了呢？讓我們一起讀最后一自然段。

6、獲救后的人們會對小姑娘說些什么呢？

7、老師也有話想對小姑娘說，你能根據(jù)提示語幫老師把話補充完整嗎？

課件出示：

小姑娘，如果沒有你的歌聲，救生船就——————————————。（怎們樣）

小姑娘，如果沒有你的歌聲，人們就——————————————。

（怎么樣）

這就是小姑娘能夠救大家的原因，老師覺得她真了不起。

四、升華主題

1、我們本單元的主題是小英雄。今天這位用歌聲救了大家的小姑娘，你們認為她也是一位英雄嗎？

2、聯(lián)系地震的實例，讓學(xué)生懂得什么是英雄。

3、教師總結(jié)

五、課堂作業(yè)： 聽寫本課詞語

板書設(shè)計：

歌聲 掙扎 勇敢 筋疲力盡 堅持 絕望 鎮(zhèn)靜

第五篇：歌聲教案

歌聲

教學(xué)目標：

1.認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。

3.通過學(xué)文，體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。教學(xué)重點：

1.正確書寫易錯字，培養(yǎng)識字能力。

2.以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。教學(xué)準備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（畫外音）1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課

（一）自學(xué)

1.自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

2.同桌互讀，相互糾正字音。

3.小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。

4.指名分段讀，全班正音。

（二）識字、寫字

1.小老師領(lǐng)讀詞語。

2.搶答讀字。

3.交流識字方法。

4.書寫。

（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

1.讀第一小節(jié)，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

2.理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對于10歲的小姑娘更加困難。

3.朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇險不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對于一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

三、課文講解

（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）

1.讀文。

2.小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

3.相機引導(dǎo)。

從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。

（二）誦讀

從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

（三）交流

如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什么呢？

（四）講故事

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。

（五）練習(xí)

1.畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。

掙扎

筋疲力盡

隱隱約約

激昂

聚攏

增添

2.照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)

抹一抹

3.填空。

（）歌聲

（）海面

4.用“激昂”造句。

（六）實踐

班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。