第一篇：蘇科版 《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)分析

（一）教材分析

本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》的第三節(jié)課，是光的色彩、顏色和人眼看不見(jiàn)的光后的重要知識(shí)，為平面鏡成像、光的反射、光的折射等知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。它對(duì)認(rèn)識(shí)、解釋一些光現(xiàn)象有著現(xiàn)實(shí)的意義。

（二）學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)了解光源；光具有能量；光分為可見(jiàn)光和不可見(jiàn)光，知道“對(duì)比”也是一種常用的研究方法。八年級(jí)學(xué)生對(duì)于生活中的物理現(xiàn)象有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，但聯(lián)系所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力較弱，缺乏理性理解。

（三）教學(xué)方法分析

本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)觀察法為主，結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)演示法為輔的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探索、動(dòng)手操作、合作交流等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)的應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）能夠運(yùn)用光的直線傳播解釋影子、小孔成像、日食和月食等現(xiàn)象。（3）了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空中、空氣中的光速。2．過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷探究光沿直線傳播的過(guò)程，學(xué)會(huì)顯示光路的方法。（2）能利用光的直線傳播來(lái)解釋有關(guān)光現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）通過(guò)光的直線傳播的學(xué)習(xí)，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)日食月食現(xiàn)象，破除傳統(tǒng)的迷信思想，樹(shù)立科學(xué)的人生觀。

（2）通過(guò)科學(xué)家對(duì)光速進(jìn)行測(cè)定不懈努力地事實(shí)，學(xué)生感受面對(duì)困難要樹(shù)立信心、勇于探索。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。（2）學(xué)生會(huì)運(yùn)用光的直線傳播規(guī)律解釋一些光學(xué)現(xiàn)象。（3）光在真空中的傳播速度是3×108m/s。教學(xué)難點(diǎn)

探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）觀看影片，引入新課

1．同學(xué)們，大家一起看一段影片。（皮影戲）

2．你看到的是什么？它與生活中什么現(xiàn)象相似？（引發(fā)學(xué)生思考，實(shí)際是影子）3．我們想了解影子形成的原因，就一起來(lái)學(xué)習(xí)光的直線傳播的知識(shí)。（引入課題）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看“皮影戲”短片，不僅讓學(xué)生了解古代文明史，還能通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境直接進(jìn)入主題，迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索激情和求知欲望。】

（二）激發(fā)興趣，提出問(wèn)題

1．邀請(qǐng)一同學(xué)通過(guò)投影儀做一個(gè)手影。大家一起猜猜看像什么？（手影游戲活動(dòng)）

2．大家一起看《墨經(jīng)》小孔成像的記載，小孔成像成的像為什么是倒立的呢？ 3．這些現(xiàn)象都跟光是如何傳播的有關(guān)，那么光到底是怎樣傳播的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生“手影游戲”和閱讀《墨經(jīng)》記載的小孔成像現(xiàn)象，不斷地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的欲望，從而提出問(wèn)題?！?/p>

（三）循序漸進(jìn)，探究新知

1．實(shí)驗(yàn)探究：用激光燈射向水中和玻璃中，觀察光的傳播路徑。2．請(qǐng)看看實(shí)際生活中的一些例子。(放一些圖片)3．給出圖片（初升的太陽(yáng)），提問(wèn)為何光線會(huì)彎曲？

4．為了表示光的傳播路徑，我們用光線來(lái)表示。（介紹光線的畫(huà)法）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)用激光筆探究光在、水和玻璃中的傳播情況的活動(dòng)，再通 過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象的圖片展示，在有限的時(shí)間將生活場(chǎng)景大量引入課堂，有利于光的直線傳播科學(xué)觀念的形成。在學(xué)生了解光沿直線傳播的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問(wèn)題，再通過(guò)太陽(yáng)初升時(shí)的實(shí)際情況，使學(xué)生知道光的直線傳播是有條件的，從而突破難點(diǎn)?！?/p>

（四）鞏固新知，聯(lián)系實(shí)際

1．你現(xiàn)在能解釋影子是怎么形成的嗎？

2．小孔成像的原因是什么呢？為什么像總是倒立的呢？

3．日食和月食是怎么形成的呢？一起再看“日食的成因”和“月食的成因” 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)日食月食的形成過(guò)程，幫助學(xué)生提高空間想象能力，使學(xué)生能有效利用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。這些生動(dòng)而又形象的感官刺激促使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)?！?/p>

（五）擴(kuò)大視野，應(yīng)用新知

1．我們平時(shí)打開(kāi)電燈，發(fā)現(xiàn)房間立即被照亮，你感覺(jué)光傳播需要時(shí)間嗎？（書(shū)本中學(xué)生的爭(zhēng)論）

2．這個(gè)問(wèn)題科學(xué)家伽利略最早進(jìn)行了研究（閱讀了解），伽利略失敗的原因是什么？（介紹光速）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文的展現(xiàn)，讓學(xué)生感受科學(xué)史的神奇與多彩，這不僅有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的保持，更有利于科學(xué)知識(shí)的獲取?！?/p>

（六）歸納小結(jié)，當(dāng)堂訓(xùn)練

1．學(xué)生回顧思考對(duì)這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行歸納。2．反饋練習(xí)：

（1）光在_________均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。光_____（“能”或“不能”）在真空中傳播。

（2）我們可以用光的直線傳播解釋的現(xiàn)象有_____________、______________和_______________。

（3）晚上，我們從路燈下走過(guò)，當(dāng)人遠(yuǎn)離路燈時(shí)，影子是_______（選“變長(zhǎng)”、“變短”或“不變”）。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)鞏固的知識(shí)，提高課堂效率。】

五、布置作業(yè)。

第二篇：光的直線傳播的教案(蘇科版)

光的直線傳播

武進(jìn)寨橋初級(jí)中學(xué)

朱麗華

2004.11.2 教學(xué)目標(biāo)：⒈積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；

⒉能通過(guò)探究，歸納得出光的傳播規(guī)律，進(jìn)而能用光的直線傳播來(lái)理解小孔成像,日食,月食等現(xiàn)象

⒊了解光的傳播需要一定的時(shí)間,知道真空中,空氣中的光速,理解激光測(cè)距儀的原理；

⒋了解我國(guó)古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對(duì)科學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、媒體演示 教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

關(guān)掉燈，教室里漆黑一片，手持一支點(diǎn)燃的蠟燭，請(qǐng)一位同學(xué)走到蠟燭的位置。（師）：你是怎么走來(lái)的？（生）：從所在的位置朝著燈光沿直線走的。

二、進(jìn)行新課： ㈠、光沿直線傳播（師）：依據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下光是怎樣傳播的？（生）：光是沿直線傳播的。（師）：怎么知道大家的猜想是否正確呢？（生）：做實(shí)驗(yàn)。（師）：既然要用實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)大家的猜想是否正確，那我們首先就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)大家討論一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們?cè)撛趺催M(jìn)行？需要那些器材？（學(xué)生討論并作回答，教師加以指導(dǎo)）（生）：用一個(gè)激光筆射到墻上，可以看見(jiàn)一條筆直的光線。（師）：好，我們來(lái)看一下，是不是這樣的。（關(guān)燈實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察）大家是不是看到一條筆直的光線？（生）：沒(méi)有（師）：那怎么辦？（生）：要用霧，要用煙，????（師）：很好,老師準(zhǔn)備了一個(gè)噴壺來(lái)制造水霧,(實(shí)驗(yàn))大家看到了什么（生）：一條筆直的光線.（師）：這是光在空氣中傳播,那光在水中是不是也這樣呢?大家看到自己的桌子上有一筒水,里面加入了一種化學(xué)物質(zhì),大家試試看,光在水中的傳播路線怎樣?(學(xué)生實(shí)驗(yàn))大家看見(jiàn)了什么?光在水中的路線是怎樣的?（生）：直的（師）：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)只說(shuō)明了光在氣體和液體中的傳播情況,那么在固體中是不是也是這樣?我準(zhǔn)備了一個(gè)果凍,我們一起來(lái)看看光在果凍中的傳播情況。（實(shí)驗(yàn)）大家看到光在果凍中的傳播路線是如何的？（生）：沿直線傳播。（師）：通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)光在這些物質(zhì)中是沿什么路線傳播的？這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？（生）：光是沿直線傳播的;這些物質(zhì)都是透明的.（師）：我們生活中還有許多事例是可以證明光是沿直線傳播的。

例如：穿過(guò)森林的光束、在有霧的天氣里，可以看到汽車(chē)頭燈射出的光束是直的、電影院里可以看到放映機(jī)射向銀幕的光束是直的、舞臺(tái)上的燈光、激光束等。㈡、應(yīng)用（師）：請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，在實(shí)踐中哪些地方用到了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理？（生）：射擊瞄準(zhǔn)：射擊時(shí)要瞄準(zhǔn)，把槍口上的缺口、準(zhǔn)星、射擊目標(biāo)三點(diǎn)放在一條直線上。（師）：大家玩過(guò)手影游戲嗎？（在燈光下用手做出各種手影，如老鷹，狼????并請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演）那大家知道影子是怎樣形成的嗎？（生）：光在傳播過(guò)程中遇到不透明的物體，在物體后面不能到達(dá)的區(qū)域，便形成了影子。

如果光不是沿直線傳播，而能曲線傳播，光就能繞過(guò)物體跑到物體的后面去。那么就會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（生）：沒(méi)有影子了。（師）：所以，影子的形成是由于光的直線傳播形成的。

請(qǐng)大家想一想：一個(gè)人從路燈下往遠(yuǎn)處行走時(shí)，他的影子的長(zhǎng)短是如何變化的？（生）：影子逐漸變長(zhǎng)。（師）：大家看，在樹(shù)蔭下會(huì)出現(xiàn)一些圓形的光斑，這也是由于光的直線傳播形成的。在我們國(guó)家，兩千多年前，古代學(xué)者對(duì)“光沿直線傳播”就有研究，其中，墨子就是其中的一個(gè)，他對(duì)小孔成像作過(guò)探索。那么小孔成像是怎么一回事呢？（課件）

大家在今年暑假里看過(guò)《小兵張嘎》吧，里面有個(gè)老爺爺在以演皮影戲?yàn)樯?，那皮影戲也是利用了光的直線傳播。

其實(shí)在我們知道的一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)中也蘊(yùn)涵了光的直線傳播的原理，如：立竿見(jiàn)影、坐井觀天，所見(jiàn)甚小等。（師）：大家看過(guò)《寶蓮燈》沒(méi)有？（生）：看過(guò)。（師）：里面有這樣一個(gè)傳說(shuō)，“天狗吃月”，是不是真的有天狗把月亮吃掉了（生）：不是。（師）：那是怎么一回事呢？（生）：是月食。（師）：其實(shí)月食和日食是一種天文現(xiàn)象。那日食和月食是怎么形成的呢？（課件）知道了日食、月食的成因后，大家就明白“天狗吃月”是一種迷信說(shuō)法，所以，在以后的學(xué)習(xí)中我們一定要用更多的科學(xué)知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，去揭穿那些迷信和騙人的小把戲。

科學(xué)家就利用日食、月食的成因揭開(kāi)了中國(guó)古代文明的密碼。㈢、生活·物理·社會(huì)

大家閱讀課本上的生活物理社會(huì)的有關(guān)知識(shí)并同時(shí)思考這兩個(gè)問(wèn)題： ①科學(xué)家是如何來(lái)確定夏商周的年代的？

②了解了確定夏商周年代的方法后，你有什么感受？ ㈣、光速

大家看，打開(kāi)電燈，房間墻壁立刻被照亮了，光的傳播需要時(shí)間嗎？（????）實(shí)際上很早以前科學(xué)家們就爭(zhēng)論過(guò)這樣的問(wèn)題，那到底需要時(shí)間嗎？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。意大利科學(xué)家伽利略就做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生閱讀P101的《光速》

應(yīng)該說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是很巧妙的，遺憾的是沒(méi)有成功，這是因?yàn)楣鈧鞑サ奶炝?。光在真空中傳播的速度?×103m/s，相當(dāng)于1s內(nèi)繞地球赤道7圈半。我們還可以利用孫

4悟空與光比較，孫悟空一個(gè)跟斗飛行的距離是十萬(wàn)八千里，約5.4×10km,設(shè)翻一個(gè)跟斗用的時(shí)間是１s，則孫悟空的速度比光在真空中的速度大還是?。浚ü庠谡婵罩械乃俣却?。）

討論：為什么雷雨時(shí)總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？

想想議議：你能不能想出一個(gè)辦法來(lái)測(cè)發(fā)生雷電的地方離你有多遠(yuǎn)？

（需要知道聲音在空氣中的傳播速度v=340m/s，要測(cè)出聲音從發(fā)聲處到人耳的時(shí)間t）（看到閃電計(jì)時(shí)，聽(tīng)到雷聲結(jié)束）根據(jù)s=vt算出距離

大家聯(lián)想一下，運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎么計(jì)時(shí)的？為什么？ ㈤、光速

知道了光速后，我們利用激光制成了激光測(cè)距儀。學(xué)生閱讀激光測(cè)距儀，并思考：

①你知道激光測(cè)距儀的工作原理嗎？ ②激光測(cè)距技術(shù)一般應(yīng)用在哪些方面？

討論：那能不能用聲吶來(lái)測(cè)量地球到月球的距離，為什么？

三、小結(jié)：

下面誰(shuí)能把這節(jié)課給大家總結(jié)一下，通過(guò)這節(jié)課，你知識(shí)上學(xué)到了什么？方法上學(xué)到了什么？

四、學(xué)生課后活動(dòng)： P60WWW的1、2、3

第三篇：光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1光的直線傳播（第1課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。過(guò)程與方法

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2.閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播；光在真空中的傳播速度。【教學(xué)難點(diǎn)】用光的直線傳播的知識(shí)，來(lái)分析解釋一些簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。

3.教學(xué)用具

激光筆、水、果凍

4.標(biāo)簽

【教學(xué)方法】講授法、實(shí)驗(yàn)法、、觀察法、討論法、探究法

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

神話中傳說(shuō)王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過(guò)銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問(wèn)題的答案嗎？

提問(wèn)：漆黑的夜晚，我們什么也看不見(jiàn)；站在太陽(yáng)下，緊閉雙眼，仍什么也看不見(jiàn)。這是什么原因呢？

人們要看見(jiàn)東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。

二、新課教學(xué)

一、光源

1、讓學(xué)生舉一些發(fā)光的東西，生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？

2、讓學(xué)生閱讀P34部分內(nèi)容。

太陽(yáng)、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲(chóng)

同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？ 歸納——光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。

3、分析（1）中哪些是光源，哪些不是光源？

4、接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用。

二、光是如何傳播的

1、光在介質(zhì)中是如何傳播的？

演示1：用小型激光器沿白紙板照射 演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中。

（演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫(huà)教學(xué)片.）

為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺(tái)燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過(guò)小孔觀察光源.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見(jiàn)從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果：光傳播路線是直線。

指出：光在同一種物質(zhì)中（同種、均勻、透明介質(zhì)中）沿直線傳播。

2、光線：由于光是沿直線傳播的，我們就可以沿光的傳播路線畫(huà)一條直線，并在直線上畫(huà)上箭頭表示光的傳播方向。這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。用這種方法，就可以把本來(lái)看不見(jiàn)的光線及光的傳播路徑用畫(huà)圖的方法表示出來(lái)，這種圖叫光路圖。

指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.激光準(zhǔn)直、排直隊(duì)要向前看齊、打靶瞄準(zhǔn)等。

3、用光的直線傳播的知識(shí)解釋有關(guān)的現(xiàn)象：

（1）影子：大家想一想，在燈光下、陽(yáng)光、月光、下為什么會(huì)出現(xiàn)影子?！白拥某霈F(xiàn)不恰恰證明了光在空氣中是沿直線傳播的嗎？如果光能拐彎，它就能繞過(guò)物體跑到物體的背后去，物體背光的一方就會(huì)亮起來(lái)，那還會(huì)有影子嗎？

（因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，且光不能穿透不透明物體，所以光射到不透明物體上后，在這個(gè)物體的一側(cè)就會(huì)有一個(gè)光照射不到的區(qū)域，這就是影子。）

（2）影子為什么會(huì)隨著人與光源位置的改變？試畫(huà)圖說(shuō)明。

（3）日、月食（投影片）

（4）小孔成像成倒立的像；畫(huà)圖說(shuō)明。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.光源。

2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用。

第四篇：光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

（1）了解什么是光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源。（2）理解光的直線傳播及其應(yīng)用。（3）了解光在真空中的傳播速度。2.過(guò)程與方法

通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力； 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象；（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，具有愛(ài)心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

光的直線傳播及其現(xiàn)象和應(yīng)用。

教學(xué)方法：

采用實(shí)驗(yàn)結(jié)合精講點(diǎn)撥的方法，無(wú)法演示的實(shí)驗(yàn)用課件展示。

實(shí)驗(yàn)器材：

激光筆、蚊香、去了底塑料瓶、噴霧器、火柴、盛有稀白砂糖的燒杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

讓學(xué)生看大屏幕，欣賞一座城市的夜景，問(wèn)這座城市的夜景為什么會(huì)那么漂亮，繼而播放《鑿壁偷光》的故事，引入新課。

.二、新課教學(xué)

（一）光源

1.指著城市的夜景問(wèn)：這美麗的光從哪里來(lái)？根據(jù)學(xué)生的回答得出什么叫光源并讓學(xué)生例舉知道的光源。

學(xué)生回答。

老師根據(jù)學(xué)生的回答再提出月亮、眼睛是不是光源（學(xué)生回答然后指出它們不是光源）2.讓學(xué)生討論給光源分類。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。

（二）光的傳播 1.提出問(wèn)題

（手拿著一個(gè)激光手電射向天花板。）老師提問(wèn)：光從激光手電發(fā)出來(lái)之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。

2.猜想

學(xué)生自由猜想。

老師把學(xué)生不同的猜想寫(xiě)在小黑板上，接著提問(wèn):那么怎樣檢驗(yàn)我們的猜想的正確性呢？

這樣一來(lái)就自然過(guò)渡到進(jìn)行實(shí)驗(yàn).3.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)一 ：點(diǎn)好蠟燭，兩個(gè)成員每人拿一張帶小孔的紙，把兩張紙重疊放置，在透過(guò)小孔觀察光源。你的做法是什么？

教師演示一：激光筆對(duì)著天花板照射，并同時(shí)噴灑水霧。教師演示二：強(qiáng)光手電筒對(duì)著天花板照射，并同時(shí)噴灑水霧。鋪墊：激光和手電筒發(fā)出的光區(qū)別是什么？

教師演示三：激光筆對(duì)著一杯早已調(diào)配好的白糖水，觀察光的傳播徑跡。教師演示四：激光筆對(duì)著玻璃磚照射，觀察光的傳播徑跡。歸納：光在同種介質(zhì)中沿直線傳播。

教師演示：激光筆對(duì)著不均勻的白糖水照射，觀察光的傳播徑跡。設(shè)疑：光的傳播方向怎么發(fā)生偏折呢？

從而得出準(zhǔn)確的結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（三）光線

老師介紹:為了表示光的傳播情況，物理學(xué)上就用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線。這樣的簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見(jiàn)的模型法，體現(xiàn)了我們物理學(xué)的簡(jiǎn)單之美。:

（四）光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用

活動(dòng)：同學(xué)們表演手影，并提問(wèn)手影的形成。學(xué)生個(gè)別回答

老師總結(jié)影子是光在傳播過(guò)程當(dāng)中遇到不透明物體，在不透明物體的背后形成的一片陰暗區(qū)域。影子形成來(lái)可用光的直線傳播來(lái)解釋。（利用幻燈片播放影子的形成）

提問(wèn):生活中還哪些現(xiàn)象能夠用光的直線傳播來(lái)解釋呢？再請(qǐng)哪位同學(xué)回答 根據(jù)學(xué)生的回答引出日食和月食（利用幻燈片講解）。

學(xué)生活動(dòng)：已提前準(zhǔn)備的小孔成像器材做小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出能夠成像是因?yàn)楣庠谕N均勻的介質(zhì)沿直線傳播。

師：好，剛才我和大家討論了這么多的生活現(xiàn)象，那我們又是怎樣利用光的直線傳播為我們服務(wù)的呢？

讓學(xué)生表演列隊(duì)看直。

分析在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)，使掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)，保證隧道方向不出現(xiàn)偏差。

分析在射擊的時(shí)候，戰(zhàn)士讓缺口、準(zhǔn)星、靶心這三點(diǎn)在同一直線上，稱為“三點(diǎn)一線”這樣就能命中目標(biāo)

欣賞課件展示的激光準(zhǔn)直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）

（五）光的傳播速度

播放雷電課件，提問(wèn)；為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？（讓學(xué)生閱讀課本回答）

老師分析這里涉及到了一個(gè)新的物理量—光速，物理學(xué)上用符號(hào)c表示，它的單位和速度一樣都是米/秒，符號(hào)表示為m/s。通過(guò)看書(shū)我們可以知道在真空中的光速是宇宙間最快的速度c=3×108m/s，在空氣中光速也可以近似的看為3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。到這里我們可以得到光速在空氣、水、玻璃中的大小關(guān)系c空氣>c水>c玻璃，我們可以把這和聲音在不同介質(zhì)中的傳播作比較，請(qǐng)大家回憶聲音在空氣、水、玻璃中的傳播速度大小關(guān)系是怎樣的？

總結(jié)出:v空氣< v水< v玻璃

三、回顧反思

老師讓學(xué)生總結(jié):學(xué)習(xí)“光是怎樣傳播的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程？ 學(xué)生總結(jié):提出問(wèn)題──猜想──設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證───得到結(jié)論───結(jié)論應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？ 學(xué)生討論交流后回答。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

光的直線傳播

1、光源

2、光在同種均勻的介質(zhì)中沿直線傳播

3、光線

4、光的直線傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用

5、光速

第五篇：光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：4.1光的傳播 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。

2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

3.能解釋影的形成和日月食等常見(jiàn)的光的直線傳播現(xiàn)象。

4.記住真空和空氣中的光速c=3×108m/s，并能根據(jù)光速進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

1.觀察光在空氣和水中傳播的實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題重要方法。

2.閱讀“科學(xué)世界”內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成從生活中學(xué)物理的習(xí)慣。

2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

光的直線傳播以及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)

小孔成像、日食、月食發(fā)生的原因及特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)施

08春節(jié)晚會(huì)上手影表演片段（2分鐘的視頻）；光源的判斷與分類（ppt）；激光小電筒、蚊香、小型噴霧器、裝茶水的玻璃杯；易拉罐做的針孔相機(jī)；小孔成像（ppt）；日食、月食(小動(dòng)畫(huà))；光的傳播反饋練習(xí)（ppt）。

教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引入新課（劃線處由學(xué)生回答）1.引入1（生命感悟）

教師：清晨，一個(gè)山青水秀的世界在我們眼前展開(kāi)；夜晚，璀燦的燈光又帶給我們溫暖。沒(méi)有光明，世界只會(huì)一片黑暗。下面，請(qǐng)大家欣賞課件五彩斑斕。

播放結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生談一談：

1、觀看后什么感受？

2、從光的角度，你觀察到了什么？ 2.引入2（趣味活動(dòng)）。播放視頻：

“奇妙的手影戲”（2分鐘視頻）。

如無(wú)視頻，可用幻燈或手電筒現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行師生的手影游戲，使學(xué)生體驗(yàn)“影子”是光的直線傳播形成的現(xiàn)象。

3.引入3（自主學(xué)習(xí)）

認(rèn)真閱讀課本，通過(guò)圖文并茂的課本，你知道了些什么？還想知道些什么？ 【板書(shū)】標(biāo)題：光的傳播。

下面，請(qǐng)以“光的傳播”為中心發(fā)散開(kāi)，自由發(fā)問(wèn)，然后，大家一起攻關(guān)、共同解答。板書(shū)學(xué)生的幾個(gè)問(wèn)題、引導(dǎo)大家進(jìn)行分類；然后確定下面三個(gè)疑問(wèn)作為本節(jié)的學(xué)習(xí)探究目標(biāo)，并進(jìn)行提綱性的分欄式【板書(shū)】：

①光源的分類？②光直線傳播的條件？③光直線傳播的現(xiàn)象？④光速

二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課（解決目標(biāo)問(wèn)題）問(wèn)題一：“光源”指的是哪些物體？可以將眾多不同的光源進(jìn)行怎樣的分類？

解決方案：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、ppt小練習(xí)

（過(guò)程1）學(xué)生自學(xué)課本，了解“光源”概念；（過(guò)程2）展示：

電燈、燭、螢火蟲(chóng)、日、月、水母、電視、螢光表、平面鏡等物品圖片。

教師讓學(xué)生對(duì)展示的圖片進(jìn)行討論：哪些是光源？哪些不是光源？進(jìn)行光源的分類?！景鍟?shū)】

一、自身能發(fā)光的物體叫光源。（月亮不是光源）光源可分為自然光源和人造光源。

問(wèn)題二：光柱、影子都顯示出光沿直線傳播的特點(diǎn)，大家還有具體的事例或辦法證明“光是直線傳播”的嗎？（提示：可以從生活中或教材圖文、例題中尋找）。

解決方案：學(xué)生自學(xué)、分析交流、實(shí)驗(yàn)探究。

（過(guò)程1）學(xué)生自學(xué)后的舉例：冬天起霧時(shí)汽車(chē)燈光柱、挖山洞的“激光準(zhǔn)直”、列隊(duì)?? 教師評(píng)價(jià)：大家能聯(lián)系生活實(shí)際、能借助資料查詢，都是很好的解決物理問(wèn)題的方法。（過(guò)程2）實(shí)驗(yàn)探究：煙霧法顯示“光的傳播路徑”（指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成）。教師：打開(kāi)激光小電筒（對(duì)著白墻），它發(fā)出的光是直線嗎？什么情況下可以讓“直線現(xiàn)形”？ 學(xué)生：借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選用器材（點(diǎn)燃的香）完成實(shí)驗(yàn)、得到結(jié)論。教師演示：激光穿過(guò)玻璃杯中的茶水和空中水霧，顯現(xiàn)光的路徑還是一條直線。

教師說(shuō)明：為了表示的光的傳播，通常用一條帶箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫光線。

【板書(shū)】

二、光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播: 常見(jiàn)的現(xiàn)象有：影子、激光準(zhǔn)直、列隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日晷??

師：光直線傳播的現(xiàn)象很普遍，但有的不常見(jiàn)，如：天空出現(xiàn)月食，過(guò)去的人們把它叫作“天狗吃月”，以為有災(zāi)而驚恐不安?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)事情的本來(lái)面目。問(wèn)題三：認(rèn)識(shí)特殊的光直線傳播現(xiàn)象

解決方案：模型展示、多媒體輔助、理解記憶。（過(guò)程1）播放小動(dòng)畫(huà)：日食、月食。

使學(xué)生理解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。

（過(guò)程2）在學(xué)生中傳遞玩賞“易拉罐針孔相機(jī)”，請(qǐng)學(xué)生觀察像的特點(diǎn)，猜測(cè)還可以成多大的像。小孔成像：展示小孔成像。

幫助學(xué)生理解：小孔成的像是倒立的實(shí)像，可大可小?！景鍟?shū)】

三、光的直線傳播形成的特殊現(xiàn)象：日食、月食； 小孔成像（針孔照相機(jī)、夏天樹(shù)蔭里的光斑是太陽(yáng)的縮小實(shí)像）問(wèn)題四：光傳播的速度是多大？不同的介質(zhì)中光速一樣嗎？ 解決方案：（過(guò)程1）學(xué)生自學(xué)教材，交流答案；（過(guò)程2）學(xué)生練筆：按書(shū)上圖的信息，估算：地球的周長(zhǎng)；太陽(yáng)到地球的距離。

【板書(shū)】光在真空中的光速是3×108m/s ；其它介質(zhì)中的光速都比真空中的小。

課堂擴(kuò)展閱讀后回答：學(xué)生閱讀科學(xué)世界——“科學(xué)世界我們看到古老的光”，回答以下問(wèn)題：

①“光年”是什么物理量的單位？ ②牛郎星和織女星的距離是多少km? ③牛郎和織女能每年相會(huì)一次嗎？

④為什么在形容一個(gè)數(shù)字很大、很大的時(shí)候，常說(shuō)這是個(gè)“天文數(shù)字”？ 學(xué)生閱讀課文后對(duì)以上問(wèn)題作出解答：

①光年是長(zhǎng)度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離。②牛郎星和織女星的距離為

S = 3×108m/s× 3600s/天× 365天/年×16年=6.3072×1015m=6.3072×1012km ③牛郎和織女不能每年相會(huì)一次。

④因?yàn)樘煳臄?shù)字很大，因此在形容一個(gè)數(shù)字很大時(shí)，常說(shuō)這是個(gè)天文數(shù)字。

三、課堂小結(jié) 學(xué)到了什么? 知識(shí)：

1.光源及其分類；

2.光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用；

3.光直線傳播的一些現(xiàn)象；

4.光的傳播速度—光速。

方法與技能：分類和實(shí)驗(yàn)探究的方法。

四、問(wèn)題動(dòng)畫(huà)兩則

1.成語(yǔ)“井底之蛙”一定很熟悉吧，請(qǐng)解釋一下“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”你能根據(jù)光的直線傳播原理畫(huà)圖來(lái)說(shuō)明嗎？

2.某同學(xué)晚上從路燈下走過(guò)時(shí)，他在地面上的影子長(zhǎng)度變化是（）

A．變長(zhǎng)

B．變短

C．先變短后變長(zhǎng) D．先變長(zhǎng)后變短

五、解釋原因

1.你能說(shuō)出下列光現(xiàn)象的原因嗎？

A．夏日樹(shù)下地面上的光斑 B．小孔成像

C．日食和月食的形成

D．人能看見(jiàn)本身并不發(fā)光的物體

六、布置作業(yè)

1.? 閱讀 “科學(xué)世界”，完成習(xí)題。

2.? 自制針孔照相機(jī)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

? ???課題：4.1光的傳播 1.光源及其分類

自身能發(fā)光的物體叫光源。“月亮”不是光源。

螢火蟲(chóng)是自然光源，蠟燭是人造光源。2.光直線傳播的條件

——光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（實(shí)驗(yàn)證明）3.光直線傳播的現(xiàn)象

光直線傳播的現(xiàn)象：影子、激光準(zhǔn)直、列隊(duì)、瞄準(zhǔn)、日晷、“日食、月食”?? 4.光速

光在真空中的光速是3×108m/s ；光在其它介質(zhì)中的光速都比真空中的小。

5.光年

光在一年內(nèi)走過(guò)的距離。1光年=9.46× 1015m