第一篇：初中物理八年級(jí)《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生的探究能力在“三模塊”法中彰顯 滬科版初中物理八年級(jí)《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)課是初中物理光學(xué)知識(shí)的第一節(jié),主要內(nèi)容為光源、光的直線傳播的條件及光速三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。光的直線傳播是整個(gè)光學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。后續(xù)學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識(shí)。同時(shí)利用光的直線傳播，又能解釋影子、日月食等生活和自然界的重要現(xiàn)象，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的要求是“通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生STS意識(shí)。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。

目標(biāo)定位

初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。還鑒于學(xué)生在小學(xué)的《科學(xué)》及生活經(jīng)驗(yàn)中已獲得了光沿直線傳播的基本知識(shí)，所以這節(jié)課的重點(diǎn)我就放在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)光的傳播特點(diǎn)，讓學(xué)生知道光沿直線傳播是有條件的。

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源；

2.知道光的直線傳播的條件。能夠用光的直線傳播解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象.如：小孔成像，月食、日食等。

3.知道光在真空中的傳播速度，知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中的速度小．

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)光線的概念培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，利用物理模型研究問(wèn)題的能力．

2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).3.通過(guò)解釋光直線傳播的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力．

三、情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育．通過(guò)對(duì)我國(guó)古代對(duì)小孔成像研究所取得的成就，進(jìn)行愛國(guó)主義教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.方法闡釋

本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。讓“探究式學(xué)習(xí)”走進(jìn)課堂，走進(jìn)物理教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過(guò)程。構(gòu)建“生活·物理·社會(huì)”三維課堂，在引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的同時(shí)，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在此理念的指導(dǎo)下我采用了以下主要學(xué)法：引入問(wèn)題的類比法、探索規(guī)律的方法、建立“光線”概念的模型法、模擬“日、月食”形成的模

擬法、分析問(wèn)題的方法及“光速”自學(xué)法。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是“三模塊”法。

探究器材

1．學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個(gè)、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯（水中放了適量牛奶）。

2．教師教具：小孔成像演示器（用啤酒罐自制）、激光筆、水槽兩個(gè)。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

滾動(dòng)播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬(wàn)道、白光通過(guò)三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光……

師：光使我們的生活如此絢麗多姿，類比聲現(xiàn)象，請(qǐng)回答你想知道哪些光的知識(shí)？

生的可能回答：光是怎么產(chǎn)生的？怎么傳播的？光的速度是怎樣的？等等。

【設(shè)計(jì)意圖】遵循了從生活走向物理的過(guò)程，還激起了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)老師要因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問(wèn)題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣，都有好處。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，是求知的開始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。

二、自主探究，交流點(diǎn)撥

1.學(xué)生看書，總結(jié)光源。繼續(xù)播放豐富多彩的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】借助多媒體播放豐富多彩的圖片的方法，讓學(xué)生們欣賞光源并給其分類，使學(xué)生感受到了光的五彩斑斕，美麗動(dòng)人及在實(shí)際生活中的意義，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

2.將畫面停在“晨曦中穿透樹林的道道陽(yáng)光”。

師：密密樹林擋不住陽(yáng)光“直的追求”，請(qǐng)你猜想：光在空氣中是如何傳播的呢？

【設(shè)計(jì)意圖】如此設(shè)計(jì)，直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞美麗圖片的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入光的傳播的探究。

3.師演示實(shí)驗(yàn)：用激光筆發(fā)出光束向充有煙霧的燒杯中投射，可以看到光在空氣中沿直線傳播。

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，自主探究：

方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了適量牛奶的水中投射，可以看到光在水中沿直線傳播。

方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現(xiàn)光在果凍中沿直線傳播。

方法三：將激光射過(guò)拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無(wú)法射過(guò)。問(wèn)1：同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，但是光總是沿

直線傳播嗎？

方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。

（先開放性分組實(shí)驗(yàn)，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

組織學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

問(wèn)二：這兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎？

師演示光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)：在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)白屏來(lái)顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽（四種糖水的量按一定的比例），由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面 75 °左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。同時(shí)做一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再對(duì)同學(xué)們觀察──光的路徑仍是直線。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

【設(shè)計(jì)意圖】提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)?！鞍l(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)

中的傳播特點(diǎn)。

4.介紹光線的概念

演示激光筆沿著黑板射出，問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)能在黑板上把你所看到的光的傳播特點(diǎn)畫下來(lái)？

對(duì)學(xué)生的板畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)說(shuō)明：由于平時(shí)我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線來(lái)表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，（如圖1）。再比如要表示陽(yáng)光在空氣中的傳播時(shí)，如圖二。這種直線叫做光線。

【設(shè)計(jì)意圖】同樣是模型法，如果你直接告訴學(xué)生意義不大，學(xué)生也不能理解，采用演示實(shí)驗(yàn)這種直觀的教學(xué)，讓學(xué)生理解“光線”可以表示光的傳播路徑，并且是一種好的圖示方法。

4.閱讀探究“光速”

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也是以另一種形式參與活動(dòng)的探究形式。

三、回歸生活，應(yīng)用創(chuàng)新 1.老師演示：小孔成像

【設(shè)計(jì)意圖】小孔成像的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，并思考為什么蠟燭是倒立的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生游戲：請(qǐng)三名學(xué)生和體育委員到講臺(tái)前給同學(xué)們演示排隊(duì)站直。并請(qǐng)?bào)w育委員向同學(xué)們說(shuō)明方法要領(lǐng)及所依據(jù)的知識(shí)。

利用投影，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)作手影游戲。

模擬“日、月食”的形成：由三名同學(xué)分別代表太陽(yáng)、地球、月亮，模擬在什么情況下，會(huì)形成月食、日食。

【設(shè)計(jì)意圖】以上通過(guò)學(xué)生的三個(gè)活動(dòng)參與，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也自然對(duì)“光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播”印象深刻。

3.媒體展示：射擊要領(lǐng)、激光準(zhǔn)直

【設(shè)計(jì)意圖】利用媒體的作用，引領(lǐng)學(xué)生從物理知識(shí)走進(jìn)科技社會(huì)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生STS意識(shí)。

4.課后：①閱讀科學(xué)世界，讓學(xué)生自己用光速的知識(shí)去理解認(rèn)識(shí)自然世界，了解一些天文知識(shí)，了解光年以拓展他們的知識(shí)面。②親自動(dòng)手完成“想想做做”，制作一架小孔照相機(jī)，并用它來(lái)觀察蠟燭所成的像，看一看，在什么情況下，蠟燭所成的像放大，在什么情況下所成的像較?。坎⒃囍忉尀槭裁?？讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的小制作來(lái)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉他們的動(dòng)手操作能力。

【設(shè)計(jì)意圖】課后利用物理興趣小組，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，結(jié)合相關(guān)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，提高他們的動(dòng)手制作和創(chuàng)新能力。

教有所思

經(jīng)過(guò)調(diào)查初二學(xué)生的潛在知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，知道大量學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗(yàn)，比如從手電筒射出的光，汽車車燈的光，還有對(duì)面臨山上鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念碑晚上射出的光束等等。所以這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛光學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)探究和思考來(lái)

認(rèn)識(shí)光源，知道光沿直線傳播是要有條件的。研究光的直線傳播讓我們師生共同經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程：在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過(guò)程中，提出光是否總是沿直線傳播的問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。并且運(yùn)用這個(gè)結(jié)論解釋了一些自然現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行了反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育．成功演示了光在非均勻介質(zhì)路徑發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果非常好，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)中，領(lǐng)略了光的奇妙（學(xué)生過(guò)去從來(lái)沒(méi)有親眼見過(guò)光的路徑發(fā)生彎曲），發(fā)展了對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)了探索自然規(guī)律的喜悅。另外還有下面兩點(diǎn)自己感覺不錯(cuò)：

1.多媒體利用適時(shí)恰當(dāng)：如以畫面引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助課件幫助學(xué)生得出光在同一介質(zhì)沿直線傳播的規(guī)律，保持學(xué)生的興趣；動(dòng)畫練習(xí)，如射擊瞄準(zhǔn)幫助學(xué)生應(yīng)用光的直線傳播的規(guī)律，解決問(wèn)題深化學(xué)生的興趣，“日、月食”的錄像變抽象為形象，幫助學(xué)生理解，突破難點(diǎn)。

2、練習(xí)題的設(shè)計(jì)適當(dāng)：設(shè)置練習(xí)少而精，增強(qiáng)練習(xí)的目的性，如影子的形成，既是對(duì)光的直線傳播的應(yīng)用，也為理解“日、月食”的形成做好了鋪墊，起到了橋梁的作用。

不足的地方：語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，下步需要在提出問(wèn)題的目的性、切入點(diǎn)上下功夫。

第二篇：八年級(jí)物理《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的八年級(jí)物理《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解光沿直線傳播及其應(yīng)用

2．能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象

3．知道光速是3× 108m/s。

4．觀察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。

5．通過(guò)閱讀相關(guān)資料，感受我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對(duì)中華民族的科學(xué)文明的自豪感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．實(shí)驗(yàn)探究得到光沿直線傳播的特點(diǎn)。

2．光沿直線傳播的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．光沿直線傳播的應(yīng)用。

2．小孔成像的原理。

教學(xué)器材：

水槽 激光筆 水 牛奶 煙餅 鑷子 燒杯 滴管 紙杯 蠟燭 火柴 玻璃磚 投影儀 電腦

教學(xué)過(guò)程：

一、新課教學(xué)

1．利用“影子”現(xiàn)象引入新課。

學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行手影表演。

展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。

引導(dǎo)：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎？（也許學(xué)生根本講不出來(lái)。）要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現(xiàn)象，它的形成與光的傳播特點(diǎn)有關(guān)。

2．實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。

（1）光在液體中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】

學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過(guò)，觀察水中光線的傳播情況。

解決實(shí)驗(yàn)中的'問(wèn)題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）

光在水中傳播的現(xiàn)象描述：光在水中沿直線傳播。

（2）光在氣體（空氣）中的傳播【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】

學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過(guò)，觀察空氣中光線的傳播情況。

解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）

光在氣體（空氣）中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。

（3）光在透明固體（玻璃）中的傳播【演示實(shí)驗(yàn)】

教師將一束激光在玻璃表面通過(guò)，觀察光在玻璃中的傳播情況。

光在透明固體（玻璃）中的傳播現(xiàn)象描述：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。

總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

3．光線

展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。

引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。

強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。

4．應(yīng)用

（1）影子的形成投影展示影子的形成原理。

引導(dǎo)：a 光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播；b 不透明物體光不能通過(guò)。

原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區(qū)域。

（2）小孔成像

學(xué)生閱讀教材【生活 物理 社會(huì)】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國(guó)古代科學(xué)研究偉大成就。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】按照教師提示，分組實(shí)驗(yàn)，觀察小孔成像現(xiàn)象。

利用動(dòng)畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。

小孔成像特點(diǎn)：像與物相反；實(shí)像。

（3）日食

（4）月食

動(dòng)畫展示日食、月食原理圖。

原理：日食——地球上的人看太陽(yáng)，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被月球擋住了。

月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線傳播，太陽(yáng)光被地球擋住了。

5．光速

（1）學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。

（2）學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對(duì)比。

（3）光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。

（4）學(xué)生閱讀“激光測(cè)距儀”介紹材料。

二、課堂小結(jié)

三、鞏固訓(xùn)練

四、板書設(shè)計(jì)

【八年級(jí)物理《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2.光的直線傳播教學(xué)反思

3.《光的直線傳播》的說(shuō)課稿

4.《光的直線傳播》物理教案

5.初二物理《光的直線傳播》教案

6.光的直線傳播說(shuō)課課件

7.八年級(jí)物理長(zhǎng)度與時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

8.八年級(jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.八年級(jí)物理《功》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：初中物理《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

初中物理《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1.游戲設(shè)疑，引入課題

觀看手影視頻，引起學(xué)生的興趣，最后視頻定格下來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這么一段精彩的動(dòng)畫由一雙手完成。跟著讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，一起做一做手影游戲，并引導(dǎo)學(xué)生觀察到要形成手影，必須要有光源，而且影隨手動(dòng)，進(jìn)而提出問(wèn)題：光、物、影三者有怎樣的位置關(guān)系？為什么影子總出現(xiàn)在手的后面呢？讓學(xué)生從輕松的游戲氛圍中慢慢的進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)。

2.觀察生活中的現(xiàn)象，由“生活”走向“物理”

播放視頻：陽(yáng)光下的林間光柱、城市燈光

現(xiàn)：的

通過(guò)觀光都是沿直線察，發(fā)傳播讓學(xué)生從生活中常見的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)光的直線傳播的現(xiàn)象。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)自主探究過(guò)程

讓學(xué)生自主選擇器材動(dòng)手體驗(yàn)觀察光的傳播特點(diǎn)。

介紹準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、噴霧器、玻璃杯、蚊香、火柴、水、牛奶、滴管、玻璃磚、果凍。邊介紹邊演示一些器材的使用，意在引導(dǎo)學(xué)生思考這些器材的作用，在實(shí)驗(yàn)中如何使用。介紹實(shí)驗(yàn)中選擇激光筆作為光源，是因?yàn)樗l(fā)出的光較強(qiáng)，正好強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能將激光筆直接對(duì)著眼睛照射，會(huì)對(duì)眼睛有傷害。

接著讓同學(xué)們拿出激光筆，對(duì)著黑板照射，能看到一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)，此時(shí)引導(dǎo)大家觀察從激光筆到光點(diǎn)之間的傳播路徑我們看不見，提出新的問(wèn)題：由這個(gè)現(xiàn)象可以知道光在空氣中是可以傳播的，那么怎樣才能將光在空中的傳播路徑顯現(xiàn)出來(lái)呢？利用問(wèn)題層層推進(jìn)，逐步深入，學(xué)生的掌握也順理成章。

此時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶，汽車燈發(fā)出的光在什么特殊的天氣時(shí)能夠看見傳播的路徑，學(xué)生很自然會(huì)想到“霧天”或“雨天”，從而聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)器材中噴霧器的作用，從而通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察出光在空氣中沿直線傳播。

從活動(dòng)中知道用制造水霧的方法可以顯示出光在空氣中傳播路徑。而此時(shí)，老師肯定學(xué)生用制造水霧的方法非常好，但是水霧停留的時(shí)間不長(zhǎng)，有沒(méi)有好的辦法呢？老師可以做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，利用制造煙霧的方法，還可以使用燒杯將煙霧收集起來(lái)，觀察光在空氣中的傳播路徑。

有了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)順理成章，學(xué)生很自然便很成功的觀察到了光在水中、玻璃磚中和果凍中的傳播特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還通過(guò)交流討論知道了可以在水中滴牛奶顯示出光在水中的傳播路徑。

第1頁(yè)

共3頁(yè)

玻璃磚

果凍

整個(gè)探究過(guò)程讓學(xué)生親歷科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的態(tài)度，同時(shí)也讓他們?cè)谛〗M中鍛煉與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在教學(xué)過(guò)程中展示了有關(guān)光現(xiàn)象的一些圖片和視頻，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)領(lǐng)略物理的魅力蘊(yùn)含于生活中，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物的習(xí)慣。而選擇的器材都來(lái)源于生活中一些常見的，也是為了告訴學(xué)生，物理離我們并不遙遠(yuǎn)，我們應(yīng)該盡量把理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光在空氣中沿直線傳播；光在水中沿直線傳播；光在透明固體中沿直線傳播。我們把能夠傳播光的物質(zhì)稱為介質(zhì)。讓學(xué)生總結(jié)歸納出：光在介質(zhì)中是沿直線傳播的。

在學(xué)生沉浸在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅之中時(shí)，老師提出新的問(wèn)題：光在介質(zhì)中沿直線傳播有條件嗎？讓學(xué)生從輕松的氛圍重新又緊張起來(lái)，使得課堂有緊有松。接著做兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：①光從空氣斜射入水中時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察光在空氣部分是沿直線傳播的，在水中部分也是沿直線傳播的，在從空氣到水的界面處發(fā)生了改變，引導(dǎo)學(xué)生回答出光沿直線傳播必須要在同種介質(zhì)；②播放實(shí)驗(yàn)視頻，在水中加入海波水溶液，發(fā)現(xiàn)光在不均勻的水中光路發(fā)生了彎曲，將液體攪勻后，光在均勻液體中又沿直線傳播了，得出光沿直線傳播還必須在均勻介質(zhì)中。最后，歸納出：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

讓學(xué)生板演小時(shí)候畫的太陽(yáng)，放出光芒，提問(wèn)：為什么畫出的光線都是直線呢？用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：光沿直線傳播。但是光是射向各個(gè)方向的，所以光傳播也是也方向的，為了描述光傳播的路徑和方向，物理學(xué)中用一條帶箭頭的直線來(lái)表示，這條線叫做光線。緊接著就利用所學(xué)的知識(shí)畫出路燈下物體的影子。4.解釋現(xiàn)象，由“物理”走向“生活”

現(xiàn)象一：影子的形成（利用Flash動(dòng)畫）

由于光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，就在物體后形成一塊光不能到達(dá)的區(qū)域，這就形成了黑色的影子。

現(xiàn)象二：日食月食的形成（利用Flash動(dòng)畫）

日食：月球擋在地球和太陽(yáng)的中間，在地球上形成了月球的影子，處在影子區(qū)域的人就看不到太陽(yáng)；

第2頁(yè)

共3頁(yè) 月食：地球擋在月球和太陽(yáng)的中間，在月球上形成了地球的影子，處在影子區(qū)域的人就看不到月球。

現(xiàn)象三：小孔成像現(xiàn)象（演示實(shí)驗(yàn)）

利用一個(gè)發(fā)光LED燈，將一個(gè)擋板擋在前面，大家就看不到燈了，再在前面擋個(gè)東西（毛玻璃），居然又出現(xiàn)了那盞燈，只是那盞燈怎么像翻了個(gè)跟頭，倒過(guò)來(lái)了。整個(gè)過(guò)程，老師像變魔術(shù)般的，讓學(xué)生興趣十足，想要探個(gè)究竟。跟著講解：原因是因?yàn)橹虚g的擋板上有一個(gè)小孔，光源發(fā)出的光射向擋板時(shí)，由于光的直線傳播，只有穿過(guò)小孔的一部分光通過(guò)，在毛玻璃上呈現(xiàn)出一個(gè)倒立的像。

學(xué)以致用，利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的現(xiàn)象和問(wèn)題，體現(xiàn)“物理知識(shí)回到生活中去”的新課標(biāo)思想。

通過(guò)自學(xué)課本，了解光的傳播速度，能利用它進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。5.梳理與小結(jié)

（1）做操時(shí)，如何站直縱隊(duì)？能否用物理知識(shí)解釋？（讓學(xué)生參與活動(dòng)，思考如何用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)解釋現(xiàn)象）

（2）如圖所示，怎樣才能通過(guò)三個(gè)小孔看見燭光？（3）發(fā)生雷電時(shí)，為什么先看到閃光后聽到雷聲？

（2）

（3）

打破一貫的小結(jié)方式，融知識(shí)小結(jié)于回答或解決問(wèn)題之中。

第3頁(yè)

共3頁(yè)

第四篇：八年級(jí)物理上冊(cè)《光的直線傳播》教案

光的直線傳播

授課人：----時(shí)間：-月--日 節(jié)次：--班級(jí)：8-【教材來(lái)源】人教版八年級(jí)物理第四章第一節(jié) 【課標(biāo)要求】

1、知道光源；

2、知道光沿直線傳播現(xiàn)象及其應(yīng)用；

3、記住光在真空中的傳播速度，會(huì)用光線表示光路。

4、通過(guò)觀察光在空氣和水中的傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法?！窘滩姆治觥?/p>

《光的直線傳播》是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容，光的直線傳播是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。光的直線傳播現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)光的直線傳播有一定的認(rèn)識(shí)，但是還不清楚光沿直線傳播的條件，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，并由他們自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生自己體會(huì)光源的概念，能區(qū)分哪些發(fā)光物體是光源；通過(guò)了解人類利用光源的發(fā)展史體會(huì)物理創(chuàng)新的方向和動(dòng)力。

2、學(xué)生在教師指導(dǎo)下體驗(yàn)運(yùn)用轉(zhuǎn)換法探究光沿直線傳播，并適當(dāng)延伸，知道光沿直線傳播需要在一定條件下。

3、體會(huì)利用光線來(lái)表示光傳播徑跡的物理方法。

4、學(xué)生上臺(tái)展示自己制作器材小孔成像現(xiàn)象，老師利用光線作圖引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)一步理解光沿直線傳播并練習(xí)規(guī)范的物理作圖

5、知道光速，運(yùn)用表格歸納光和聲的異同點(diǎn)，嘗試構(gòu)建具有縱向、橫向聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

光的直線傳播，用光的直線傳播解釋相關(guān)現(xiàn)象 【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1、能區(qū)分哪些發(fā)光物體是光源

2通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)運(yùn)用轉(zhuǎn)換法探究光沿直線傳播，知道光沿直線傳播需要在一定條件下，說(shuō)出光的直線傳播的應(yīng)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）光源 圖片展示:提出問(wèn)題：生活中的光從哪里來(lái)？引入光源，月亮是光源嗎？ 光源的分類:人造光源和天然光源

（二）探究光沿直線傳播的條件

1.提出問(wèn)題：光是沿怎樣的路徑傳播的？在不同的物質(zhì)中傳播的路徑相同嗎？

2.讓學(xué)生猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。

3.探究：光在氣體、液體、固體中的傳播

（1）思考：怎樣將光的傳播路徑顯現(xiàn)出來(lái)？

（2）實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、裝了水的玻璃杯（水中摻少量奶）、玻璃磚。

（3）．實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。a光在氣體（空氣）中的傳播

將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過(guò)，觀察空氣中光線的傳播情況。

解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：空氣中的光線看不清怎么辦？（噴一些煙霧）

光在氣體（空氣）中傳播的現(xiàn)象描述：光在氣體（空氣）中沿直線傳播。b光在液體中的傳播

將一束激光在水槽中的水中通過(guò)，觀察水中光線的傳播情況。

解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題：水中的光線看不清楚怎么辦？（滴幾滴牛奶）

結(jié)論：光在水中沿直線傳播。c光在透明固體（玻璃）中的傳播

將一束激光在玻璃表面通過(guò)，觀察光在玻璃中的傳播情況。

結(jié)論：光在透明固體（玻璃）中沿直線傳播。

總結(jié)：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（三）光線

1.出示光線的定義：沿光的傳播方向畫一條直線，并標(biāo)上箭頭，表示光的傳播方向和路徑。

2.介紹點(diǎn)光源、平行光的畫法。

強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的不存在。

（四）利用光的直線傳播解釋一些現(xiàn)象

1.影子的成因（結(jié)合動(dòng)畫講解）

小結(jié)：如果光傳播中遇到不透明的物體，則在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域便產(chǎn)生了 影子，這就是影子形成的原因。學(xué)生畫影子的形成的光路圖。

教師點(diǎn)撥：影子是由光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播造成的。

2.解釋日食和月食現(xiàn)象

圖片欣賞：結(jié)合月食、日食圖片講解日食的形成原因。+

（1）日食是月球擋住了太陽(yáng)光

（2）月食是地球擋住了太陽(yáng)光

4.探究小孔成像

學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察小孔成像。

（2）思考小孔成倒立的像的原因，畫光路圖。

總結(jié)：小孔成像也是由于光在同種均勻介質(zhì)中的沿直線傳播。

成的是倒立的實(shí)像，像的形狀取決于物體的形狀，與孔的形狀無(wú)關(guān)。

5.其他應(yīng)用：激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向、打靶瞄準(zhǔn)時(shí)、排隊(duì)看齊時(shí) 學(xué)生討論，并舉例說(shuō)明在生活中光的直線傳播的其他應(yīng)用。

（五）光速

1.光在空氣中傳播需要時(shí)間嗎？

2.光速：介紹光在一些常見介質(zhì)中的傳播速度。

（六）歸納：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲。

（七）隨堂練習(xí)

1、下列不是光源的是（）

A、螢火蟲 B、水母 C、恒星 D、太陽(yáng)下閃閃發(fā)光的拋光金屬

2、關(guān)于光的傳播，下列說(shuō)法正確的（）A、光總是沿著直線傳播

B、光只有在真空中才沿著直線傳播

C、光在同種均勻介質(zhì)中傳播路線是直的 D、光在不同介質(zhì)中傳播速度相同

3、天氣晴朗時(shí)，在樹蔭下的地面上常看到一些明亮的小光斑，這是由于光____________而形成的，這些光斑是_____形的，是______通過(guò)樹葉縫隙所成的____。

4、光在均勻介質(zhì)中沿______傳播的。光在真空中傳播的速度是_________。光在各種物質(zhì)中傳播的速度都______光在真空中的傳播速度。（填“大于”、“等于”或“小于”）

5、小明同學(xué)在課外用易拉罐做成如圖所示的裝置做小孔成像實(shí)驗(yàn)，如果易拉罐底部有一個(gè)很小的三角形小孔，則他在半透明紙上看到的像是（）A、蠟燭的正立像 B、蠟燭的倒立像 C、三角形光斑 D、圓形光斑

第五篇：光的直線傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

4.1光的直線傳播（第1課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。過(guò)程與方法

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。2.閱讀“科學(xué)世界 我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。2.通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

3.通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播；光在真空中的傳播速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用光的直線傳播的知識(shí)，來(lái)分析解釋一些簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。

3.教學(xué)用具

激光筆、水、果凍

4.標(biāo)簽

【教學(xué)方法】講授法、實(shí)驗(yàn)法、、觀察法、討論法、探究法

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

神話中傳說(shuō)王母娘娘拆散了牛郎和織女的幸福家庭，他們化作天上的兩顆星，只能在每年農(nóng)歷七月初七渡過(guò)銀河相會(huì)一次，他們能否每年相會(huì)一次呢？大家想知道上述問(wèn)題的答案嗎？

提問(wèn)：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽(yáng)下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？

人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。

二、新課教學(xué)

一、光源

1、讓學(xué)生舉一些發(fā)光的東西，生活、生產(chǎn)中哪些物體可以發(fā)光？

2、讓學(xué)生閱讀P34部分內(nèi)容。

太陽(yáng)、電燈、蠟燭、手電筒、火把、油燈、霓虹燈、鈉燈、汞燈、氖燈、螢火蟲

同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，那么上面的物體有何共同特征呢？ 歸納——光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。它可分自然光源和人造光源。

3、分析（1）中哪些是光源，哪些不是光源？

4、接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用。

二、光是如何傳播的

1、光在介質(zhì)中是如何傳播的？

演示1：用小型激光器沿白紙板照射 演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中。

（演示時(shí)，為了能看到光路，可以把幾支煙同時(shí)點(diǎn)燃，在空氣中形成煙霧，可在水中滴少許牛乳或紅墨水，還可播放動(dòng)畫教學(xué)片.）

為了使學(xué)生親身感受光的直線傳播，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，隨后讓學(xué)生自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn)：講桌上放置點(diǎn)亮的白熾臺(tái)燈，每個(gè)學(xué)生兩只手各拿一塊帶有小孔的硬紙板，讓眼睛穿過(guò)小孔觀察光源.啟發(fā)學(xué)生分析：只有當(dāng)眼睛、兩個(gè)小孔和光源恰好在一條直線上的時(shí)候，眼睛才能看見從光源發(fā)出的光.利用上面的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光在空氣中沿直線傳播.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果：光傳播路線是直線。

指出：光在同一種物質(zhì)中（同種、均勻、透明介質(zhì)中）沿直線傳播。

2、光線：由于光是沿直線傳播的，我們就可以沿光的傳播路線畫一條直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向。這種表示光的傳播方向的直線叫做光線。用這種方法，就可以把本來(lái)看不見的光線及光的傳播路徑用畫圖的方法表示出來(lái)，這種圖叫光路圖。

指導(dǎo)學(xué)生看教材圖2.1—3同時(shí)啟發(fā)學(xué)生舉出光沿直線傳播的應(yīng)用舉例.激光準(zhǔn)直、排直隊(duì)要向前看齊、打靶瞄準(zhǔn)等。

3、用光的直線傳播的知識(shí)解釋有關(guān)的現(xiàn)象：

（1）影子：大家想一想，在燈光下、陽(yáng)光、月光、下為什么會(huì)出現(xiàn)影子。——影子的出現(xiàn)不恰恰證明了光在空氣中是沿直線傳播的嗎？如果光能拐彎，它就能繞過(guò)物體跑到物體的背后去，物體背光的一方就會(huì)亮起來(lái)，那還會(huì)有影子嗎？

（因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，且光不能穿透不透明物體，所以光射到不透明物體上后，在這個(gè)物體的一側(cè)就會(huì)有一個(gè)光照射不到的區(qū)域，這就是影子。）

（2）影子為什么會(huì)隨著人與光源位置的改變？試畫圖說(shuō)明。

（3）日、月食（投影片）

（4）小孔成像成倒立的像；畫圖說(shuō)明。

課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題： 1.光源。

2.光沿直線傳播的條件及應(yīng)用。