第一篇：《會說話的手》教學(xué)設(shè)計!

《會說話的手》教學(xué)設(shè)計！

《會說話的手》教案

教 者：卞龍余 單 位：高郵市第一小學(xué)

教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)教材第六冊第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。

人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情，會說話。如果對手形展開豐富聯(lián)想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計出會說話的、有趣的手形創(chuàng)意畫。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想。通過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創(chuàng)意實踐活動。設(shè)計思路：

本課分2課時教學(xué)，第一課時寫生手和手形聯(lián)想畫，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會說話。

2、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話的手。

3、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會說話的手。教學(xué)難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計：

一、猜猜

“同學(xué)們：今天老師帶來了一則謎語要考考大家，敢試試嗎？” 生：??

師：請聽好了?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ謩輨幼鳎ㄕn件）“猜猜是什么呀？”

師：你來說。生：手。

師：你真棒?。ㄊ謩?，大拇指。）你猜對了。其實我們每個人都有一雙手。你們的手在哪兒呢？舉起手來給老師看一下。生：??

師：真棒！手放下。

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過自己的手嗎？ 生：??

師：接下來老師要和同學(xué)們一起來好好認(rèn)識下我們的手，好不好？（師揭示課題關(guān)鍵詞“手”

板書“手”）

二、看看

師：手有哪幾部分組成呢？哪位同學(xué)來介紹一下自己手的各個部位？師生觀察手，說說手上有什么呀？（課件出示手的圖片）

生：??（手掌、手背還有五個長短不一的手指頭，拇指有兩節(jié)，其余四指都有三節(jié)。）師：說的真好。這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，我們要向他學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在，再來考考你們的眼力！老師課前收集了一些手的圖片。通過這些圖片，你能猜出這些手的主人是誰嗎？他們從事什么的工作？（老師課件出示不同的手，讓生從年齡和職業(yè)方面來區(qū)分。）

師：你來說。生：嬰兒的 ??

師：猜的真準(zhǔn)！你們怎么看出來是嬰兒的手的？你來說。生：??

師：真了不起。你答的真棒！師：這又是誰的手呢？一起說。生：老人

師：你們是怎么看出來的？這位同學(xué)你來說。生：??

師：哦！有好多皺紋，你的眼力真準(zhǔn)！你呀，就像孫悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

師：再來看看這雙手是誰的？你來說。生：?? 師：回答的真好！

師：剛才我們是從年齡上來區(qū)分不同的手的。接下來我們再從職業(yè)上來看看不同的手各有什么特點。這是什么人的手？你來說。生：舞蹈演員

師：真棒！你一眼就看出來了！師：這一雙呢？ 生：交通警察 師：大家說對不對。生：對。

師：給點掌聲好不好！生：?? 師：同學(xué)們走在道路上一定要遵守交通規(guī)則喲！過馬路可不能闖紅燈喲！再看看這雙有力的手是什么人的？ 生：音樂指揮家 師：你觀察的真仔細(xì)。

師：同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達(dá)感情，還會說話。今天老師就同大家來學(xué)習(xí)《會說話的手》這一課?！保ò鍟?補充完整課題《會說話的手》課件出示課題。）

接下面讓我們一起來看看藝術(shù)家們手下的‘手’是什么樣子的？師出示圖片讓生欣賞。

師：這些漂亮的手都是出自雕塑家之手，藝術(shù)家們把它們雕刻的栩栩如生。（課件）

再來看看這一雙手，有誰來說說，這是什么人的手？（課件）

師：你來說？

生：他是一個非常辛苦、非常勞累的人的手。師：哦！你是怎么知道的呀？說的真好！生：因為他的手非常粗糙、上面布滿了裂紋。

師：哦！太棒了！我們給他來點掌聲，好不好!這位同學(xué)真了不起，想看看究竟是什么人的手嗎？ 生：好！

師：這是我國著名畫家羅中立畫的《父親》當(dāng)中“父親”的手。（課件）

從這幅作品當(dāng)中我們可以看出這是一位飽經(jīng)歲月滄桑的父親。師：這又是誰的手呢？（課件）那位男孩，你來說！

生：這是一位年輕人的手。師：嗯！很好！還有誰來補充？ 生：這是一位女人的手??

師：同學(xué)們分析的非常仔細(xì)。這是意大利著名畫家達(dá)芬奇畫的《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的手。她的微笑被譽為世界上最美麗的微笑，她的手當(dāng)然也是非常地漂亮！

師：我們都有一雙會創(chuàng)造世界，會說話的手，手掌、手背、長短不同的五根手指，組成了人最靈活的部分。可以做出上百種動作，是人會說話的第二張臉。下面請同學(xué)們繼續(xù)觀察大屏幕。下面有兩段舞蹈，請你看的時候要特別注意舞蹈者的手型。（課件）這是我國著名舞蹈家楊麗萍跳的孔雀舞，她表現(xiàn)了一只孔雀在百鳥叢中迎風(fēng)起舞，展翅欲飛的情景。她跳的美嗎？

生：美！

師：美在哪呀？好，你來說！生：她的手型很美??

師：想不想學(xué)一下孔雀的姿態(tài)呀？ 生：想！

師：好，請伸出你們的手模仿一下!嗯！動一動，太棒了！這些同學(xué)都學(xué)的很好！好，請把手放下！

師：請同學(xué)們繼續(xù)欣賞一段錄相。這舞蹈叫什么名字呀？一起說。

生：千手觀音。

師：對了！這段舞蹈跳的是我國古代佛教當(dāng)中千手觀音的形象。它告訴我們，當(dāng)一個人遇到困難的時候，我們都要伸出雙手去幫助他們。大家如果都能夠伸出雙手去幫助他們的話，那么我們的世界將會充滿愛的陽光。你知道跳這些舞的是些什么人嗎？好，你來說！生：聾啞人。

師：對。她們是聾啞人，她們的嘴能不能說話呀？ 生：不能。

師：平時呀！她們會用她們會說話的手來交流彼此的心聲?，F(xiàn)在老師也想用她們平時交流的手語來說一句話，你們想不想學(xué)呀？ 生：想！

師：想學(xué)的站起來！伸出你們的雙手跟我學(xué)。“愛是我們共同的語言！”老師示范手語

師：學(xué)得真棒！請坐下！從剛才同學(xué)們學(xué)的這么快、這么像，可以看出，大家都有一顆裝滿愛的心。老師為你們有這樣一顆愛心豎大拇指！豎大拇指是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫囊环N手勢。它表示什么意思？你說。生：真棒！

三、仿仿

師：說的很好！其實在生活中我們常用到手勢說話，我們一起來看看圖片中的手在說什么？教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。（如鼓掌、歡迎、愛心、OK、你真棒等手勢）（課件）

師：接下來同學(xué)們可同桌、前后桌合作，組合手形模仿（如團(tuán)結(jié)、五角星圖案等）

師：好！剛才同學(xué)們模仿的真好，合作的真棒！有句話說的真好，手是“人會說話的第二張臉”，卞老師也想看看同學(xué)們的“第二張臉”，也就是你們的手能表現(xiàn)出什么不同的動態(tài)？

師：老師請三個同學(xué)表演（動物、啞語、交通）手勢??

師：其他同學(xué)猜猜表演的是什么，并仔細(xì)觀察他是怎樣巧妙地運用手的不同部分來表演的？ 師：你有一雙會表演動物的手；你有一雙可以指揮交通的手；你有一雙真正會說話的手??

師：還有這么多同學(xué)想上來表演啊，這樣吧，請同學(xué)們同桌相互做手勢，互相觀察。（仔細(xì)觀察手的外形動態(tài)）

四、學(xué)學(xué)

師：同學(xué)們的手可真靈巧，能表演這么多千姿百態(tài)、生動形象的手勢，為了讓更多的人看到你這雙會說話的手，我們可以用什么方法？ 生：畫畫

師：說的真好。我們可通過畫畫的方法來表現(xiàn)。

師：看，這些小朋友是怎樣把這些有趣的手勢保留在畫面中的？（課件）

師：要畫好一雙會說話的手，首先通過觀察勾畫整體基本結(jié)構(gòu)，看，“六”的外形有什么特點？

生： “六”是中間三指彎下，擋住了手掌。

師：你真會觀察?。。焖俚卦诤诎迳袭嫵觥傲钡耐庑危?/p>

（教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點）

師：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么變化了？ 生：大拇指和食指彎曲呈橢圓形，另外三指微微彎曲。

五、畫畫 師：好，下面請同學(xué)們伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。（課件出示第一次作業(yè)要求）（課件 畫畫）

師：除了表現(xiàn)手的外形外，你覺得還要表現(xiàn)哪些細(xì)節(jié)？ 生：指節(jié)、手紋、指甲??

師：（學(xué)生說，老師畫）同學(xué)們觀察的仔細(xì)，說得很全面，看老師也畫好了。

師：還等什么，現(xiàn)在就為你們的手添上細(xì)節(jié)吧！學(xué)生創(chuàng)作，教師來回指導(dǎo)（課件播放音樂）

師：好，同學(xué)們，剛才老師在下面來回看了下，大多數(shù)同學(xué)畫的非常棒，而且也注意了手的細(xì)節(jié)的刻畫。

師：誰愿意上來展示一下你們的手？ 師：誰來夸夸他們的手？ 生：?? 師：你說得真好！

師：看看還能不能給他一點建議，讓他表現(xiàn)地更生動。生：??

六、賞賞

師：其實手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？ 生：想

師：這是一段手影視頻。手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物。（課件展示）

師：同學(xué)們可以伸出自己的手來試試！這位同學(xué)做的真好！

師：手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，可以變成許多生動的新形象。我們?nèi)绻o手形涂色，就變成了手形畫。下面，我們一起來欣賞藝術(shù)家們的創(chuàng)意手形畫?？纯此囆g(shù)家們是怎樣進(jìn)行手形創(chuàng)意聯(lián)想的？

（課件展示）

師：再來看看我們的同學(xué)手形聯(lián)想的作品。（手形烏龜、手形駱駝、手形蝸牛??）

七、畫畫 學(xué)生第二次練習(xí)

同學(xué)們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。師：根據(jù)手形特點進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。（課件出示學(xué)生第二次練習(xí)要求）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）

八、評評

（完成作業(yè)后及時進(jìn)行課堂小結(jié)，請學(xué)生上臺展示作品并作介紹。）

師：誰來夸夸自己的畫？ 生：（自評）

師：你最喜歡誰的作品?說說為什么。生：（互評）

師：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評）你的想法太有趣了，你做的真得很與眾不同！

九、贊贊

師：同學(xué)們，今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學(xué)們真棒！我們每個人都有一雙創(chuàng)造世界、會說話的手。媽媽的手給我們帶來了無限的關(guān)愛，工人的手為我們建造了美麗的家園，音樂家的手創(chuàng)造了美的旋律，老師的手給我們傳遞了知識。（課件）我們應(yīng)為擁用這樣的手而慶幸、自豪！

十、做做

我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達(dá)感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學(xué)們敢不敢一起來學(xué)一學(xué)、演一演呢？會做的同學(xué)請跟著視頻一起做一做。

學(xué)生模仿表演手語《感恩的心》

十一、總結(jié)

我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

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第二篇：《會說話的手》教學(xué)設(shè)計

《會說話的手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

師生問好，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，組織好課堂紀(jì)律，檢查學(xué)具。

二、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。１、猜謎語。

師：聽說我們班的小朋友很聰明，那老師要出個謎語來考考大家，小朋友們聽好了！“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

生：手

師：你們真聰明！就是我們的雙手。

２、觀察手的特點、了解手的作用。

師：仔細(xì)看看自己的小手，看看它有哪幾個部分組成？

生：手掌、手背加上長短不同的五根手指就組成了人最靈活的手。師：手對我們?nèi)祟悂碚f可太重要了，手是人體上最有特色的器官之一。科學(xué)家認(rèn)為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。在400萬年的進(jìn)化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創(chuàng)造出的最完美的工具。它能幫助我們做許多事情，誰來說一說你們的小手都能干什么？（即手的作用）

生：寫字、畫畫、彈琴、勞動、穿衣服、吃飯、打電話、運動等。師：你們都有一雙能干的手，美麗的手，創(chuàng)造的手，除了有這么些用途外，我們的手還是一雙會說話的手呢！今天，我們就學(xué)習(xí)第14課——會說話的手。（揭示課題）板書課題：第９課 會說話的手

三、講授新課 １、做手勢

師：小手會說話？不信你看看，老師做幾個手勢，大家猜猜是什么意思？

師做手勢：１、２、３、你真棒、愛心、不、噓??

師：除了這些簡單的手勢，你們能用會說話的手做個動作讓其他同學(xué)來猜一猜嗎？（小組游戲）

學(xué)生上臺做手勢

２、引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象與圖片并感受

師：手不僅會說話，還會表演呢，你們想看嗎？請看一段舞蹈錄像，要特別注意舞蹈者的手形。（課件播放舞蹈《千手觀音》）

師：這個舞蹈叫什么名字？ 生：《千手觀音》。

師：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象，體現(xiàn)了在一個

人遇到困難時大家都要伸出手去幫助，大家伸出一千只手，人世間將充滿愛的陽光。

師；這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？ 生：很美，是聾啞人。

師：對了，他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，手對于聾啞人來說更加重要，就像是我們的嘴，手能幫助他們傳遞信息和表達(dá)情感。老師希望每個同學(xué)都要伸出自己熱情的小手，去關(guān)愛他們，幫助他們。

其實在生活中我們常用到手勢說話。比如我剛才表揚你們說你們太棒了就豎起大拇指。除了聾啞人用手勢來說話，你還知道哪些人經(jīng)常用手勢說話呢？

生：交警叔叔要通過手勢來指揮交通；還有音樂指揮家手勢、裁判員手勢等等。（出示課件圖片）

４、欣賞作品，拓展思維

師：看完了老師表演的手影和有趣的手影節(jié)目，下面我們來欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品，仔細(xì)看看它們的手形都變成了什么？它是怎么變的？（播放課件圖片）

四、指導(dǎo)創(chuàng)作

1、師：看了這么多優(yōu)秀的學(xué)生作品，原來我們的手形可以變化出這么多絕妙的畫，你們也想不想試一試呢？

畫手，美術(shù)家說：“畫人難畫手”，我們可以怎樣畫出好看的手形呢？我們可以用：

1、寫生法，范畫欣賞，講解繪畫時的注意點，我們可以看著手把它畫下來，不僅要畫出手的動作，還要把你看到的一些主要細(xì)紋和指甲表現(xiàn)出來。

2、描邊法

師出示范畫——手型添畫。學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：在手型中想象、添加，使我們的小手更可愛了。

（2）、教師簡單示范創(chuàng)作方法：

①、先用左手做好一個動作，可以是正面也可以是反面，將它按在紙上，用筆緊緊靠著手的邊緣，描出手的外形。（線條要流暢）

②、指導(dǎo)學(xué)生通過描繪出手的外形進(jìn)行添加。（把同一個外形變換不同角度進(jìn)行想象。）

③、最后涂上漂亮的顏色，一副有趣的手形畫就完成了。

師小結(jié)：原來同一種手型變化角度還可以添畫成不同的景物。

五、學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡回輔導(dǎo)。（出示課件并配樂）

學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，各小組精心設(shè)計一幅有趣手，鼓勵學(xué)生大膽用色，做

出有創(chuàng)新風(fēng)格的作品。大家可以小組合作或獨立創(chuàng)作完成。教師巡回輔導(dǎo)，及時肯定學(xué)生的成績和糾正不足之處。

六、作品展評。

板書設(shè)計 小畫展：主題為“我的手，我的畫”。

先請各小組的優(yōu)秀作品的學(xué)生簡單介紹一下自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面進(jìn)行解說，然后你覺得別人的作品中哪些形象想地最新穎、畫得最有趣，拓展學(xué)生之間互評，最后老師點評。

七、小結(jié)

我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會說話，經(jīng)過我們的巧妙設(shè)計更是變得這么有意思！老師愿小朋友們都能用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的明天！

第三篇：《會說話的手》教學(xué)設(shè)計

《會說話的手》教學(xué)設(shè)計

衢州市東港學(xué)校 鄭利剛

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知手形的變化與組合，能設(shè)計一只有趣的手形畫。

2、通過學(xué)習(xí)活動，感受多種藝術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，運用點、線、面結(jié)合的方法進(jìn)行裝飾組合及培養(yǎng)提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心、評價能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)手形畫。教學(xué)難點：怎樣使普通的手變得有趣新穎。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、水粉色、彩紙等。

學(xué)生：凃色工具、彩紙、剪刀等。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）聽好了。

“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！笔鞘裁茨?？ 你的雙手會做什么呢？

其實呀，我們的雙手還會說話呢！是不是很奇怪呀！我們一起來看看是怎么回事。

2、揭題：會說話的手

二、猜一猜

1、同學(xué)們猜謎語可真厲害，接下來我想讓你們繼續(xù)猜，有信心嗎？老師這兒有好多雙不同的手，僅僅看手你能猜出他的主人可能是什么樣的人嗎？

這是誰的手？為什么呢？你怎么知道的？

這是怎樣的一個人？你猜他是干什么的呢？大概有多少年紀(jì)了？ 你還想猜猜他的什么？ 看到這樣的手你想到了什么？

（師介紹：這是中國畫家羅中立的油畫《父親》中父親的手，這是一位飽經(jīng)風(fēng)

霜的農(nóng)民父親。

這是意大利畫家達(dá)芬奇的油畫《蒙娜麗莎》中少婦蒙娜麗莎的手，她的微笑被譽為世界上最迷人的微笑，她的手是世界上最美麗的手。）

2、同學(xué)們真了不起，能從手的形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，真的會說話。

三、賞一賞

1、看來我們不能小瞧這雙看起來普通的手，他不僅會說話，還會表演呢，想看嗎？睜大你的眼睛用心看。

（這是舞蹈家楊麗萍表演的舞蹈，跳的是一只美麗的孔雀展翅欲飛、迎風(fēng)挺立的形象。）

2、美不美？你看到了什么？（手形太像一只真的孔雀了）。

3、你想不想學(xué)一下孔雀的優(yōu)美姿態(tài)？

伸出你的手，閉上你的小嘴巴，看看哪只孔雀最漂亮。

4、生活中我們常用到手勢說話。你還會哪些手勢？

四、玩一玩。

同學(xué)們手不僅能表現(xiàn)一種美，表達(dá)一種語言，還能變出一些有趣的小動物呢？你們想看嗎？

伸出你的雙手，閉上嘴巴，看看誰學(xué)的最認(rèn)真。你還能用你的雙手變成其他小動物嗎？

我建議今天可以晚上在燈光下把你學(xué)的手影演給家人看看。

五、評一評。

現(xiàn)在，在你眼里還覺得我們的手只是一雙普通的手嗎？

手的造型真豐富。咦！手如果涂上鮮艷的色彩會是什么樣的呢？ 請大家坐端正，抬起頭，你可以邊看邊學(xué)。眼睛在哪？ 色彩講解

六、做一做。

同學(xué)們看的過癮嗎？老師看的都手癢癢了，想動手設(shè)計一下。請卷起你的袖子，聽清楚老師的要求

（一）教師講解

1、擺手形想，像什么？

2、上色（少加水）

（二）學(xué)生作業(yè)。

1、小組討論：設(shè)計有趣的創(chuàng)意手形，根據(jù)手形編個小故事。

2、作業(yè)要求：做完后在組長的帶領(lǐng)下演一演。

七、演一演。

通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們每個人都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧！

第四篇：會說話的手 教學(xué)反思

會說話的手 教學(xué)反思

夏店鎮(zhèn)中心校 馬玲

人人都有一雙手，左手和右手相互配合、齊心協(xié)力，他們都是好朋友。一雙手有10個手指頭，它的曲、伸、并合使手產(chǎn)生了極為豐富而生動的形態(tài)和約定俗成的手語，手能表達(dá)不同的含義，手也會說話。這是本課的重點和難點，要讓孩子知道人除了嘴可以說話以外，手也可以。所以我先課前設(shè)定一個謎語，并設(shè)問：“這是什么？它能干什么？”作為教學(xué)的引子，由此導(dǎo)出會說話的手，將學(xué)生引入玩中學(xué)習(xí)。

然后我說老師可以讓手來說說話，信不信呢？引起他們的好奇心，在做手勢，請學(xué)生來猜。再出示一些名畫中手的細(xì)節(jié)。他們都很積極和聰明，非常投入。下面我就讓學(xué)生來做了，有許多好玩的手勢，有的小朋友就將手變成了一架飛機(jī)，很有想象力。評價作品時我不注重畫得如何，而是要有創(chuàng)意。通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，鼓勵學(xué)生嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式活動中，體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造發(fā)明能力。

不足：感恩個的心視頻部分與愛是我們共同的語言的手語之間的銜接不順暢，應(yīng)該由視頻引出聾啞人，在引出手語，在一起感受她們的生活。學(xué)生上臺表現(xiàn)手勢環(huán)節(jié)，可以使手離屏幕遠(yuǎn)點，加強(qiáng)視覺效果，此環(huán)節(jié)應(yīng)將課堂欺負(fù)推到最高點，讓學(xué)生真正體會從玩中學(xué)。欣賞圖片時可以重點抓住一兩張進(jìn)行講解，學(xué)生動手做等。

讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究；用學(xué)生最容易接受的形式，用學(xué)生最樂意接受的方式，完成我們的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的一代新人，這既是教師的職責(zé)，又是時代賦予教師的使命。美術(shù)課堂就要多與創(chuàng)新結(jié)合，竟可能的讓學(xué)生娛樂并學(xué)習(xí)著，用輕松的心情繪畫出美麗的圖畫。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比《會說話的手》

優(yōu)質(zhì)課評比《會說話的手》

——走進(jìn)綜合實踐活動課

鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨路校區(qū)???吳恒艷

活動背景：

大家都知道，校園文化墻是學(xué)校對學(xué)生熏陶教育的主要陣地，對學(xué)生起到了潤物細(xì)無聲的教育，我們學(xué)校今年第二期校園文化墻面正在緊鑼密鼓布置，開學(xué)不久，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校門廳的墻上多了一幅手語畫：不同的手勢表達(dá)了愛的多種含義。我走進(jìn)五年級（1）班時，同學(xué)們正在熱烈地談?wù)撨@幅畫，可以看出同學(xué)們對此非常感興趣并自發(fā)要求開展一次研究“手”的綜合實踐活動。老師尊重學(xué)生的意愿，決定開展一次“會說話的手”短線活動。

設(shè)計理念：

本次活動是在學(xué)生自發(fā)要求下開展的一次短線活動，尊重了學(xué)生的興趣、愛好，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。在教師的有效引領(lǐng)下，學(xué)生通過采訪、調(diào)查問卷、實地調(diào)研、走訪、體驗等方式圍繞本小組研究的方向展開了一系列活動，最后呈現(xiàn)出精彩紛呈的匯報演出。整個活動過程中，學(xué)生對不同手型、手勢在我們生活中體現(xiàn)美、創(chuàng)造美有了更深的認(rèn)識，通過這一短線活動，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、團(tuán)隊合作能力、組織規(guī)劃能力、動手操作能力溝通表達(dá)能力等等的綜合能力都得到了鍛煉和提升。

活動目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)

讓學(xué)生知道生活中人們對手的妙用

能看懂交通手勢、學(xué)習(xí)簡單的手語等

（2）能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生能簡單分析和統(tǒng)計調(diào)查活動數(shù)據(jù)的能力。

②培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)自己的研究需要采用合適的研究方式。

③通過活動加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作能力、動手能力以及溝通能力的培養(yǎng)。

（3）情感目標(biāo)

①通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

②讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心弱勢群體、懂得感恩。

活動準(zhǔn)備

學(xué)生：

（1）全班自由組合成四個活動小組。

（2）每組采用實際體驗、采訪、收集相關(guān)資料、邀請美術(shù)老師上課等方式來研究自己的主題。

（3）學(xué)生能結(jié)合自己的經(jīng)驗排練出一個簡單的匯報演出

教師：??在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生活動的注意事項和匯報的方式

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境??產(chǎn)生主題

學(xué)生對門廳新掛的手語畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，并自發(fā)向老師提出要開展一次研究“手”的綜合實踐活動。在老師的指導(dǎo)下通過討論確定了各自的研究方向。

二、實踐研究

交流指導(dǎo)

各小隊開始行動，老師進(jìn)行拍攝。

交通指揮組：隨機(jī)采訪

無聲語言組：到仁愛小學(xué)實際體驗聾啞人學(xué)習(xí)生活的困難。

奇妙手影組：通過上網(wǎng)研究；向家長、同學(xué)學(xué)習(xí)手影的方式來研究手影

創(chuàng)意手形畫組：邀請美術(shù)老師上一節(jié)手形畫的課

三、匯報指導(dǎo)

成果展示

1、匯報指導(dǎo)課，重點指導(dǎo)采用形式新穎的匯報方式。

2、課堂匯報，精彩紛呈

手語傳遞愛：

學(xué)生總結(jié)活動中的收獲和感受并編排了手語舞蹈《跪羊圖》。

手影樂趣多：

通過現(xiàn)場教手影、手影兒歌、手影故事等方式進(jìn)行匯報。

七彩手形畫：

向同學(xué)們展示兩種手形畫的形式并簡單介紹創(chuàng)作方法

交通我指揮：

模擬道路交通：一人做交警其它組員根據(jù)手勢配合相應(yīng)的行走方式。

四、拓展延伸

總結(jié)升華

板書：

教者簡介：吳恒艷，女，82年生，小學(xué)語文高級教師，兼職綜合實踐活動老師。工作以來，一直勤勤懇懇，追求卓越，先后參加市直、市綜合實踐優(yōu)質(zhì)課競賽均獲一等獎，已有多篇論文獲獎并在省、市刊物上發(fā)表。并多次獲得市級以上表彰。