第一篇：《會說話的草》教學(xué)設(shè)計2

《會說話的草》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．會認(rèn)6個生字，會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1．學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對大自然的向往和喜愛之情。

二、教學(xué)過程

（一）回顧舊文，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)過的《我想》這手小詩嗎？誰愿意背給大家聽？學(xué)生背誦《我想》。小作者在美麗的大自然中展開遐想，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《會說話的草》和這首詩有些相象，快打開書讀一讀吧！

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2．出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3．理解文中詞語。4．指名按自然段讀課文。

（三）品讀課文，讀中感悟

1．認(rèn)真讀詩，邊讀邊思考《會說話的草》與《我想》兩者之間的相似之處。體會小作者置身于自然，置心于自然的真實(shí)情感。

2．小組交流討論。3．全班討論。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫

（五）拓展延伸

我們把自己投身于自然之中，在柳陰下、小河邊、星夜里、草地旁……靜靜地坐一坐，躺一躺，去領(lǐng)悟大自然為你帶來的獨(dú)特感受。然后把自己的感受寫一寫。

第二篇：3《會說話的草》教學(xué)設(shè)計

《會說話的草》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：（1）有感情地朗讀課文。

（2）正確認(rèn)讀本課六個生字，會寫田字格里的十個生字。

2、過程與方法：

（1）學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。（2）展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩歌所描繪的畫面，體會文章的思想感情，使學(xué)生從中受到熏陶和感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑，揭示課題。

1、板書課題，提問:看課題，你想知道些什么？

2、學(xué)生各抒己見：“草怎么會說話？”“草說了些什么話？”

3、同學(xué)們，文中的草不僅會說話，還會唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，讓我們走進(jìn)課文《會說話的草》，到文中探尋答案吧。

二、初讀，自主識字。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊把生字詞在文中畫出來。力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、學(xué)習(xí)生詞。

（1）指名讀，教師更正讀音。（2）去拼音男女生賽讀。（3）齊讀。

3、指名按小節(jié)讀課文，互相評議。

三、細(xì)讀，品悟詩情。

1、你最喜歡詩歌里的哪些詩句？請你畫下來，和伙伴說說自己的想法，再讀一讀。

2、學(xué)生自由讀詩，邊讀邊畫自己喜歡的詩句。

3、小組交流，和伙伴一起分享自己的感受 和體會。

4、全班交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）第一小節(jié)——欣賞畫面想像讀。

邊讀邊想，用自己的語言描繪出詩句所展現(xiàn)的畫面，體會舒適、愜意、令人神往、讓人陶醉的自然環(huán)境。

（2）第二小節(jié)——透過文字想像讀。

①讀完這小節(jié)，你仿佛看到了什么？聽到 了什么？

②感情朗讀，體會擬人句表達(dá)作用，感受大自然帶給作者的喜悅、快樂。

③拓展想像：“我”除了聽見小鳥在喧嚷，花在嬉笑，葉子在歌唱，還感覺到了大自然的什么聲音？

（3）第三、四小節(jié)——教師引讀。①教師引讀。

②學(xué)生自由讀，體會感情和語氣。③指名讀，師生評價。（6）第五小節(jié)。

大自然的景象神奇壯觀，大自然的語言妙不可言，想到這些，這株小草忍不住要說話了，它說了什么話呢？

①學(xué)生自主讀詩歌，找一找，畫出來。②指名反饋，有感情地朗讀此小節(jié)。

四、畫背，升華情感。

1、師啟發(fā)：請你展開想像的翅膀，拿起手中五彩的畫筆，把自己最喜歡的那部分畫出來吧。

2、展示繪畫作品，交流體會。

3、嘗試背誦。

五、拓展，對比感悟。

1、齊誦學(xué)過的詩歌《我想》，體會兩者表達(dá)情感的相似之處。

2、美文欣賞：《雨在唱歌》。

第二課時

一、檢查背誦，展示作品。

1、請學(xué)生走到講臺上背誦喜歡段落，師生相機(jī)點(diǎn)評。對聲情并茂、背誦全篇的同學(xué)給予大力表揚(yáng)。

2、交流學(xué)生小練筆作品。

3、師生共同評價，多表揚(yáng)，多鼓勵。

二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、課件出示生字，進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句訓(xùn)練。

2、交流識字方法，指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫。

四、檢查生字掌握情況。步驟：

1、自己在自測本上寫上本課生字拼音；

2、默寫；

3、自評，全對的獎勵自己一顆滿分星，錯誤的字整理到糾錯本上，強(qiáng)化記憶。

五、作業(yè)布置。

1、把本課優(yōu)美詞句摘抄到自己的小本本上。

2、課下，找一些描寫大自然的詩歌、短文，美美的讀一讀。

第三篇：《會說話的手》教學(xué)設(shè)計!

《會說話的手》教學(xué)設(shè)計！

《會說話的手》教案

教 者：卞龍余 單 位：高郵市第一小學(xué)

教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)教材第六冊第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過對手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫的裝飾美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。

人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情，會說話。如果對手形展開豐富聯(lián)想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計出會說話的、有趣的手形創(chuàng)意畫。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想。通過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創(chuàng)意實(shí)踐活動。設(shè)計思路：

本課分2課時教學(xué)，第一課時寫生手和手形聯(lián)想畫，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學(xué)設(shè)計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會說話。

2、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話的手。

3、情意目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會說話的手。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計：

一、猜猜

“同學(xué)們：今天老師帶來了一則謎語要考考大家，敢試試嗎？” 生：??

師：請聽好了?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ謩輨幼鳎ㄕn件）“猜猜是什么呀？”

師：你來說。生：手。

師：你真棒?。ㄊ謩荩竽粗?。）你猜對了。其實(shí)我們每個人都有一雙手。你們的手在哪兒呢？舉起手來給老師看一下。生：??

師：真棒！手放下。

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過自己的手嗎？ 生：??

師：接下來老師要和同學(xué)們一起來好好認(rèn)識下我們的手，好不好？（師揭示課題關(guān)鍵詞“手”

板書“手”）

二、看看

師：手有哪幾部分組成呢？哪位同學(xué)來介紹一下自己手的各個部位？師生觀察手，說說手上有什么呀？（課件出示手的圖片）

生：??（手掌、手背還有五個長短不一的手指頭，拇指有兩節(jié)，其余四指都有三節(jié)。）師：說的真好。這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，我們要向他學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在，再來考考你們的眼力！老師課前收集了一些手的圖片。通過這些圖片，你能猜出這些手的主人是誰嗎？他們從事什么的工作？（老師課件出示不同的手，讓生從年齡和職業(yè)方面來區(qū)分。）

師：你來說。生：嬰兒的 ??

師：猜的真準(zhǔn)！你們怎么看出來是嬰兒的手的？你來說。生：??

師：真了不起。你答的真棒！師：這又是誰的手呢？一起說。生：老人

師：你們是怎么看出來的？這位同學(xué)你來說。生：??

師：哦！有好多皺紋，你的眼力真準(zhǔn)！你呀，就像孫悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

師：再來看看這雙手是誰的？你來說。生：?? 師：回答的真好！

師：剛才我們是從年齡上來區(qū)分不同的手的。接下來我們再從職業(yè)上來看看不同的手各有什么特點(diǎn)。這是什么人的手？你來說。生：舞蹈演員

師：真棒！你一眼就看出來了！師：這一雙呢？ 生：交通警察 師：大家說對不對。生：對。

師：給點(diǎn)掌聲好不好！生：?? 師：同學(xué)們走在道路上一定要遵守交通規(guī)則喲！過馬路可不能闖紅燈喲！再看看這雙有力的手是什么人的？ 生：音樂指揮家 師：你觀察的真仔細(xì)。

師：同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達(dá)感情，還會說話。今天老師就同大家來學(xué)習(xí)《會說話的手》這一課?！保ò鍟?補(bǔ)充完整課題《會說話的手》課件出示課題。）

接下面讓我們一起來看看藝術(shù)家們手下的‘手’是什么樣子的？師出示圖片讓生欣賞。

師：這些漂亮的手都是出自雕塑家之手，藝術(shù)家們把它們雕刻的栩栩如生。（課件）

再來看看這一雙手，有誰來說說，這是什么人的手？（課件）

師：你來說？

生：他是一個非常辛苦、非常勞累的人的手。師：哦！你是怎么知道的呀？說的真好！生：因?yàn)樗氖址浅４植凇⑸厦娌紳M了裂紋。

師：哦！太棒了！我們給他來點(diǎn)掌聲，好不好!這位同學(xué)真了不起，想看看究竟是什么人的手嗎？ 生：好！

師：這是我國著名畫家羅中立畫的《父親》當(dāng)中“父親”的手。（課件）

從這幅作品當(dāng)中我們可以看出這是一位飽經(jīng)歲月滄桑的父親。師：這又是誰的手呢？（課件）那位男孩，你來說！

生：這是一位年輕人的手。師：嗯！很好！還有誰來補(bǔ)充？ 生：這是一位女人的手??

師：同學(xué)們分析的非常仔細(xì)。這是意大利著名畫家達(dá)芬奇畫的《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的手。她的微笑被譽(yù)為世界上最美麗的微笑，她的手當(dāng)然也是非常地漂亮！

師：我們都有一雙會創(chuàng)造世界，會說話的手，手掌、手背、長短不同的五根手指，組成了人最靈活的部分?？梢宰龀錾习俜N動作，是人會說話的第二張臉。下面請同學(xué)們繼續(xù)觀察大屏幕。下面有兩段舞蹈，請你看的時候要特別注意舞蹈者的手型。（課件）這是我國著名舞蹈家楊麗萍跳的孔雀舞，她表現(xiàn)了一只孔雀在百鳥叢中迎風(fēng)起舞，展翅欲飛的情景。她跳的美嗎？

生：美！

師：美在哪呀？好，你來說！生：她的手型很美??

師：想不想學(xué)一下孔雀的姿態(tài)呀？ 生：想！

師：好，請伸出你們的手模仿一下!嗯！動一動，太棒了！這些同學(xué)都學(xué)的很好！好，請把手放下！

師：請同學(xué)們繼續(xù)欣賞一段錄相。這舞蹈叫什么名字呀？一起說。

生：千手觀音。

師：對了！這段舞蹈跳的是我國古代佛教當(dāng)中千手觀音的形象。它告訴我們，當(dāng)一個人遇到困難的時候，我們都要伸出雙手去幫助他們。大家如果都能夠伸出雙手去幫助他們的話，那么我們的世界將會充滿愛的陽光。你知道跳這些舞的是些什么人嗎？好，你來說！生：聾啞人。

師：對。她們是聾啞人，她們的嘴能不能說話呀？ 生：不能。

師：平時呀！她們會用她們會說話的手來交流彼此的心聲?，F(xiàn)在老師也想用她們平時交流的手語來說一句話，你們想不想學(xué)呀？ 生：想！

師：想學(xué)的站起來！伸出你們的雙手跟我學(xué)?！皭凼俏覀児餐恼Z言！”老師示范手語

師：學(xué)得真棒！請坐下！從剛才同學(xué)們學(xué)的這么快、這么像，可以看出，大家都有一顆裝滿愛的心。老師為你們有這樣一顆愛心豎大拇指！豎大拇指是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫囊环N手勢。它表示什么意思？你說。生：真棒！

三、仿仿

師：說的很好！其實(shí)在生活中我們常用到手勢說話，我們一起來看看圖片中的手在說什么？教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。（如鼓掌、歡迎、愛心、OK、你真棒等手勢）（課件）

師：接下來同學(xué)們可同桌、前后桌合作，組合手形模仿（如團(tuán)結(jié)、五角星圖案等）

師：好！剛才同學(xué)們模仿的真好，合作的真棒！有句話說的真好，手是“人會說話的第二張臉”，卞老師也想看看同學(xué)們的“第二張臉”，也就是你們的手能表現(xiàn)出什么不同的動態(tài)？

師：老師請三個同學(xué)表演（動物、啞語、交通）手勢??

師：其他同學(xué)猜猜表演的是什么，并仔細(xì)觀察他是怎樣巧妙地運(yùn)用手的不同部分來表演的？ 師：你有一雙會表演動物的手；你有一雙可以指揮交通的手；你有一雙真正會說話的手??

師：還有這么多同學(xué)想上來表演啊，這樣吧，請同學(xué)們同桌相互做手勢，互相觀察。（仔細(xì)觀察手的外形動態(tài)）

四、學(xué)學(xué)

師：同學(xué)們的手可真靈巧，能表演這么多千姿百態(tài)、生動形象的手勢，為了讓更多的人看到你這雙會說話的手，我們可以用什么方法？ 生：畫畫

師：說的真好。我們可通過畫畫的方法來表現(xiàn)。

師：看，這些小朋友是怎樣把這些有趣的手勢保留在畫面中的？（課件）

師：要畫好一雙會說話的手，首先通過觀察勾畫整體基本結(jié)構(gòu)，看，“六”的外形有什么特點(diǎn)？

生： “六”是中間三指彎下，擋住了手掌。

師：你真會觀察啊?。焖俚卦诤诎迳袭嫵觥傲钡耐庑危?/p>

（教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

師：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么變化了？ 生：大拇指和食指彎曲呈橢圓形，另外三指微微彎曲。

五、畫畫 師：好，下面請同學(xué)們伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。（課件出示第一次作業(yè)要求）（課件 畫畫）

師：除了表現(xiàn)手的外形外，你覺得還要表現(xiàn)哪些細(xì)節(jié)？ 生：指節(jié)、手紋、指甲??

師：（學(xué)生說，老師畫）同學(xué)們觀察的仔細(xì)，說得很全面，看老師也畫好了。

師：還等什么，現(xiàn)在就為你們的手添上細(xì)節(jié)吧！學(xué)生創(chuàng)作，教師來回指導(dǎo)（課件播放音樂）

師：好，同學(xué)們，剛才老師在下面來回看了下，大多數(shù)同學(xué)畫的非常棒，而且也注意了手的細(xì)節(jié)的刻畫。

師：誰愿意上來展示一下你們的手？ 師：誰來夸夸他們的手？ 生：?? 師：你說得真好！

師：看看還能不能給他一點(diǎn)建議，讓他表現(xiàn)地更生動。生：??

六、賞賞

師：其實(shí)手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？ 生：想

師：這是一段手影視頻。手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物。（課件展示）

師：同學(xué)們可以伸出自己的手來試試！這位同學(xué)做的真好！

師：手的造型，千變?nèi)f化，通過手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，可以變成許多生動的新形象。我們?nèi)绻o手形涂色，就變成了手形畫。下面，我們一起來欣賞藝術(shù)家們的創(chuàng)意手形畫?？纯此囆g(shù)家們是怎樣進(jìn)行手形創(chuàng)意聯(lián)想的？

（課件展示）

師：再來看看我們的同學(xué)手形聯(lián)想的作品。（手形烏龜、手形駱駝、手形蝸牛??）

七、畫畫 學(xué)生第二次練習(xí)

同學(xué)們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。師：根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。（課件出示學(xué)生第二次練習(xí)要求）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂）

八、評評

（完成作業(yè)后及時進(jìn)行課堂小結(jié)，請學(xué)生上臺展示作品并作介紹。）

師：誰來夸夸自己的畫？ 生：（自評）

師：你最喜歡誰的作品?說說為什么。生：（互評）

師：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評）你的想法太有趣了，你做的真得很與眾不同！

九、贊贊

師：同學(xué)們，今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學(xué)們真棒！我們每個人都有一雙創(chuàng)造世界、會說話的手。媽媽的手給我們帶來了無限的關(guān)愛，工人的手為我們建造了美麗的家園，音樂家的手創(chuàng)造了美的旋律，老師的手給我們傳遞了知識。（課件）我們應(yīng)為擁用這樣的手而慶幸、自豪！

十、做做

我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達(dá)感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學(xué)們敢不敢一起來學(xué)一學(xué)、演一演呢？會做的同學(xué)請跟著視頻一起做一做。

學(xué)生模仿表演手語《感恩的心》

十一、總結(jié)

我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

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第四篇：標(biāo)志會說話教學(xué)設(shè)計4

中班社會《標(biāo)志會說話》教學(xué)設(shè)計

旬陽縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉

設(shè)計意圖：

“標(biāo)志”作為一種圖形符號，以它簡單、易懂的特征被現(xiàn)代人所廣泛應(yīng)用。環(huán)保標(biāo)志中的“禁煙”、“禁鳴喇叭”、“垃圾入箱”等標(biāo)志與幼兒的生活關(guān)系密切，是社會性教育的內(nèi)容之一，因此我設(shè)計了《標(biāo)志會說話》這一活動。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識幾種常見的環(huán)保標(biāo)志，知道它們所表達(dá)的意思。

2、通過各種參與活動，把環(huán)保意識轉(zhuǎn)換成環(huán)保行為。

3、在看看、聽聽、畫畫、講講中發(fā)展觀察力和分析能力?；顒訙?zhǔn)備：

1、大圖片兩幅（白兔市和灰兔市）。

2、各種標(biāo)志各一。

3、獎牌兩枚。

4、正方形紙、蠟筆人手一份?；顒舆^程：

一、評比衛(wèi)生城市（出示白兔市和灰兔市的圖片）請幼兒做小評委，相互討論。

師：你選哪座城市為衛(wèi)生城市？為什么？

幼A：我選白兔市，因?yàn)榘淄檬械厣蠜]有垃圾，很衛(wèi)生。幼B：我也選白兔市，因?yàn)榘淄檬泻芷?、很干凈。師：我們給白兔市發(fā)獎牌。

師：你們?yōu)槭裁床贿x灰兔市為衛(wèi)生城市？

幼：灰兔市的地上到處有垃圾，有許多人在吸煙，汽車司機(jī)在大聲

鳴喇叭。

師：白兔市和灰兔市還有什么不同？

幼A：白兔市的天空藍(lán)藍(lán)的，飄著朵朵白云。而灰兔市的天空灰灰的。幼B：白兔市的街道上、商場門口有一些標(biāo)志，灰兔市沒有這些標(biāo)志。

二、認(rèn)識各種標(biāo)志。

1、認(rèn)識垃圾入箱標(biāo)志。

師：這是什么標(biāo)志？表示什么意思？

幼：這是把垃圾扔進(jìn)垃圾箱的標(biāo)志，我經(jīng)常在街上看見。師：垃圾入箱標(biāo)志提醒人們什么？

幼：垃圾入箱標(biāo)志提醒人們不能把垃圾亂扔到地上，要把垃圾扔到垃圾箱里。

2、認(rèn)識禁鳴喇叭標(biāo)志。

師：這個標(biāo)志上有什么？表示什么意思？

幼：這個標(biāo)志上有一個喇叭，有一根斜線，表示不能按喇叭。師：那我們就叫它禁止鳴喇叭標(biāo)志，司機(jī)叔叔看見這個標(biāo)志應(yīng)該怎么做？為什么？

幼A：司機(jī)叔叔看見這個標(biāo)志就不能鳴喇叭。因?yàn)槔劝l(fā)出的聲音很難聽、很刺耳。

幼B：司機(jī)們看到這個標(biāo)志就不能隨便亂按喇叭。因?yàn)榘蠢葧l(fā)出難聽的聲音，是噪音。噪音對人體有害，會使人生病……

3、認(rèn)識禁煙標(biāo)志。

師：你在什么地方見過這個標(biāo)志？它叫什么名字？

幼A：我在加油站見過這個標(biāo)志，它是叫人不能吸煙的標(biāo)志。幼B：我在超市里看見過這個標(biāo)志，它表示在超市不能吸煙。

……

師：為什么要禁止吸煙？

幼A：吸煙對人體有害，會使人咳嗽，得氣管炎。幼B：吸煙不小心會引起火災(zāi)，吸煙會使空氣變臟。師：吸煙的危害真大，我們以后看見別人吸煙應(yīng)該怎么做？ 幼A：我會對他們說：請不要吸煙。幼B：帶他去看禁止吸煙標(biāo)志。

幼C：叫他不要吸煙，告訴他吸煙對身體有害。

師小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識的垃圾入箱標(biāo)志、禁鳴喇叭標(biāo)志、吸煙標(biāo)志，他們都是為了保護(hù)環(huán)境而設(shè)計的，我們稱它們?yōu)榄h(huán)保標(biāo)志。

三、整治灰兔市。

1、討論治理的辦法。

師：你想怎樣幫助灰兔市，讓它們也成為衛(wèi)生城市？ 幼A：我去幫它們撿垃圾。我?guī)退鼈兇驋咝l(wèi)生。幼B：讓灰兔市向白兔市學(xué)習(xí)，貼很多標(biāo)志。幼C：我想幫灰兔市畫一些標(biāo)志，送給他們。師：用什么辦法最快最好？ 幼：用各種標(biāo)志來幫助它們。

2、幼兒制作環(huán)保標(biāo)志。（放一段輕松的音樂）

師：灰兔市的居民請小評委幫它們畫些標(biāo)志，你們想畫什么就畫什么。畫好后，送上來說一說你畫的是什么標(biāo)志，要放在哪里？

3、送標(biāo)志。

（1）灰兔市垃圾箱上應(yīng)該貼上什么標(biāo)志？居民們看見標(biāo)志應(yīng)該怎樣做？

（2）呀！這么多人還在吸煙，我們應(yīng)該送什么標(biāo)志？（3）這輛汽車真吵！用什么標(biāo)志來提醒司機(jī)呢？

讓幼兒把相應(yīng)的標(biāo)志貼到圖上。

（4）給灰兔市也送一塊獎牌。師：小評委們真能干，幫了灰兔市的大忙，真像神氣的環(huán)保小衛(wèi)士。你們知道嗎？我們的幼兒園、我們的城市也需要小衛(wèi)士好好愛護(hù)它！

四、延伸活動。

帶領(lǐng)幼兒整理活動室，到幼兒園場地?fù)炻淙~?；顒釉u價：

“標(biāo)志”作為一種圖形符號，以它簡單、易懂的特征被現(xiàn)代人所廣泛應(yīng)用。環(huán)保標(biāo)志中的“禁煙”、“禁鳴喇叭”、“垃圾入箱”等標(biāo)志與幼兒的生活關(guān)系密切，是社會性教育的內(nèi)容之一?；顒游以O(shè)計我分了三個大的環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是評比衛(wèi)生城市（出示白兔市和灰兔市的圖片），我讓小朋友們當(dāng)小評委，孩子們的熱情非常高，對著兩幅圖展開了討論，并且最終一致評為“白兔城市”為衛(wèi)生城市。第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識環(huán)保標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒說出白兔城市干凈的原因（因?yàn)楣矆鏊泻芏嗟沫h(huán)保標(biāo)志），我一共設(shè)計了三個標(biāo)志：禁煙標(biāo)志、禁鳴喇叭標(biāo)志、垃圾入箱標(biāo)志。第三個環(huán)節(jié)整治灰兔城市，啟發(fā)幼兒想辦法治理一下灰兔城市，在這個環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)很踴躍，想出了各種辦法，包括給他們送環(huán)保標(biāo)志，用標(biāo)志來提醒人們保護(hù)環(huán)境。最后又讓孩子們設(shè)計了環(huán)保標(biāo)志，把標(biāo)志送給了灰兔城市，并且?guī)椭麄儞炱鹆说厣系睦▓D片上的垃圾我設(shè)計的是活動的）。

幼兒對此興趣很高，參與性強(qiáng)。通過活動，不僅增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識，認(rèn)識了環(huán)保標(biāo)志，同時還培養(yǎng)了幼兒樂于助人的情感。在設(shè)計時我通過讓幼兒當(dāng)“小評委”，調(diào)動了幼兒的自主性，通過為幼兒提供討論的機(jī)會，調(diào)動了幼兒的參與性。但由于活動中間有畫標(biāo)志的環(huán)節(jié)，有些孩子速度有點(diǎn)慢，所以整個活動的時間稍微有點(diǎn)長。

第五篇：《會說話的產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計

《會說話的產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識并掌握本課的生子新詞。理解課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種會說話的日用品給人們帶來的好處。

2、過程與方法：想像并說一說自己還希望日用品具有哪些功能。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，探索科技奧秘的興趣培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中介紹的幾種會說話的日用品給人們帶來的好處。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，什么是產(chǎn)品？

2、指名反饋。

3、教師小結(jié)。

二、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)本課的生子新詞，把課文讀通順。

2、小組合作交流。

（1）產(chǎn)品會說話是什么意思？課文講了幾種日用品長嘴巴了。（2）每一個自然段講什么，給課文分段。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。

1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地罷課讀下來。

2、出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)讀音。

3、指名反饋。

4、分段情況。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、教師導(dǎo)讀：上個世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，給人們帶來的種種便利，使我們的生活有了翻天覆地的變化，這都是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果。科學(xué)真奇妙。

2、教師出示：科學(xué)真奇妙，最近幾年科學(xué)家居然研制出一些會開口說話的日常用品，讓他們適時說話，以提高人們的工作效率，提醒人們不要粗心和麻痹大意。

3、指名朗讀，體會帶點(diǎn)詞語。

4、有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

我們想不到日常用品會開口說話，而且他們會適時說話，科學(xué)家們真了不起，科學(xué)真奇妙。下節(jié)課，我們就去聽一聽這些日用品會說些什么話，來幫助我們提高工作效率，提醒我們不能粗心。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文

2、搜集資料，了解更多的會說話的日用品。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

師：科學(xué)真奇妙?？茖W(xué)家居然研制出一些會開口說話的日常用品，課文講了三種會說話的日用品，是哪三種？今天，我們就來具體看看這三種日用品給我們帶來的好處。

二、小組合作，完成表格。

教師導(dǎo)讀：這些會說話的日用品到底有什么功能合作用呢？

1、請同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，完成表格。

2、以小組為單位，派代表反饋。

3、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

三、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、你們還知道哪些會說話的日用品？

2、學(xué)生展示資料，交流。

3、教師：預(yù)計，會說話的東西會越來越多你們還希望日用品有什么新功能？想像一下，說一說。

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類一定能夠設(shè)計出能為人類更好地服務(wù)的各種日用品來，說不定你們想像的日用品將在不久的將來也能問世呢！我們不禁再一次感嘆：科學(xué)真奇妙哇！

四、作業(yè)。

模仿課文的寫法，將你想像的具有新功能的日用品寫下來。