第一篇：《會說話的手(二)》教案

《會說話的手

（二）》教案

教學目標：

(1)認知目標:認識自己身體的一部分——手，了解其結構、作用。能用各種方式表現(xiàn)手，讓手成為人的會說話的第二張臉。

(2)操作目標:用多種形式，表現(xiàn)會說話的手，使自己表現(xiàn)的手具有美感。

(3)情意目標:學生在美術活動中，能自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，體驗樂趣、享受成功的快樂。

教學重難點：

教學重點:認識手的重要性，用繪畫和綜合素材表現(xiàn)具有創(chuàng)新的手。教學難點:怎樣使普通的千變得有趣、新穎。掌握綜合材料的巧妙運用。

教學準備：

教師準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、剪刀。學生準備：顏料、調色盤、毛筆、筆洗、抹布、綜合材料、雙面膠。

教學過程：

第一課時

(1)猜謎:(教師事先穿一件像豹子花紋的上衣)大家看，今天，老師穿了一件有趣的衣服，看看上面的花紋和顏色，你能聯(lián)想到什么?(如:斑點狗、奶牛、俯視下的大大小小的島嶼、老虎等。)小朋友的想像力真豐富。

出示一則謎語:兩棵小樹十個權，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，光會干活不說話。你知道是什么?(手)把你們的小手伸出來，看一看，它有什么作用?:你們仔細觀察過自己的手嗎?手掌 和手指上有什么?想不想讓自己的小手說話?并把它印出來，留在紙上呢?(告訴學生老師衣服上的花紋其實是用拇指刻印的。)(2)印制:(出示兩張8開白紙貼于黑板上。)請兩個學生將最喜歡的顏色涂在手掌上，然后將它印在白紙上，看看誰的小手最可愛。這些小手真有趣，老師也來按幾個指印，如果我們能根據這些手印、指印，大膽地聯(lián)想，把它變成另外一個有趣的形象，那該多好!(出示課題。)看，這是四個指印，現(xiàn)在，我要讓它變變變，因為，它使我聯(lián)想到了……(拿出水彩筆，邊說邊添。)在指印的基礎上，先畫出幾只蛋，再添畫下面的稻草，在學生的猜疑中，畫出蛋上面的之母雞。

老師：通過之師的大膽想像，幾個小/的指印居然變成了一幅有趣的“孵蛋圖”，小朋友，你們想不想做這種動腦筋的游戲呢?(3)欣賞:(電腦演示)欣賞其他小朋友根據自己的聯(lián)想，把指印手印設計成了什么? ○一盆花。○各種臉?！鹦∥伵?。○小雞和大象。○手印拼成的樹。(4)游戲:(出示4張8開紙，上面有手印和指印。)看看誰通過自己的聯(lián)想，利用手能設計出與眾不同的形象。學生的繪畫工具自定，水粉、水彩筆、油畫棒均可。

講評:肯定學生，促進學生的興趣提高。(5)作業(yè): 每組準備一張1開鉛畫紙，使每個學生都有動手動腦的機會。學生先討論，再分工合作。(6)拓展部分: 像小腳丫、樹葉、水果等，通過學生的大膽創(chuàng)意，也能設計成新穎的物體。鼓勵學生做個有心人，讓他們發(fā)現(xiàn)處處存在美。

第二課時

(1)欣賞手: 請學生伸出小手，仔細觀察，看看它們的造型、紋路，還可以欣賞同桌的小手，手由手掌、手背和長短不同的五根手指組成。再看電腦中的不同的手(可通過百萬圖庫進行搜索)可以是粗糙的、細嫩的、粗壯的、纖弱的……讓學生猜一猜他們的年齡、性別、職業(yè)等，得出手是人會說話的第二張臉。(2)猜一猜:(欣賞動態(tài)的手型)你知道它們各自的含義嗎?(揮手、抓、過來)通過各種動態(tài)的手型，讓學生充分領略不同的手勢富有的不同且豐富的含義。

(3)表演: 能不能來表演一下，用你的小手表達一種含義?學生可以討論，同桌演示，再請兩個學生到講臺上來表演(也可用皮影的形式來表演)。

(4)表現(xiàn): 先欣賞各種手的創(chuàng)意的作品，如陶土作品、上節(jié)課的作此、教材上的范圖(彈鋼琴的人、白鵝、帶根鏡的人等)、網上的作品等，讓學生在欣賞、嘆為觀止的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，然后，用學生的百寶箱(平時進行搜集的各種材料)里的材料進行創(chuàng)意的表現(xiàn)，鼓勵學生的大膽想像，告訴學生沒有做不出來的作品，只有想不到的。

(5)拓展: 讓你的小手來說一段話吧，(可以是自我的介紹、作品感想等)培養(yǎng)學生手勢與語言同時表達能力，養(yǎng)成學生對作品的自我肯定、自我反思的一種習慣。

第二篇：中班社會教案《會說話的手》

活動名稱：

《小紅帽》

活動領域：音樂（打擊樂）班級：中一班 執(zhí)教：陳發(fā)琴

活動目標：1 根據圖譜正確地打準節(jié)奏。2 運用打擊樂器看指揮進行演奏。

培養(yǎng)幼兒合作精神和看指揮的能力?；顒又攸c：用打擊樂器正確地打節(jié)奏?；顒与y點：看指揮進行演奏。

活動準備：1幼兒已熟悉音樂 2《小紅帽》圖譜 3 打擊樂器（棒鈴 園舞板 沙蛋）若干 4 打擊樂器圖片若干 5音樂伴奏《小紅帽》 活動過程：

一 復習歌曲，鼓勵幼兒參與活動。

提問：小朋友還記得我們之前聽過的歌曲《小紅帽》嗎？

師：那我們現(xiàn)在跟著音樂節(jié)奏一起拍拍手。2 師幼一起拍手打節(jié)奏熟悉歌曲。二 出示圖譜，學習節(jié)奏型。

教師出示畫有腳丫 小手及波浪線的圖譜，引導幼兒看圖譜跟著音樂打節(jié)奏，腳丫表示跺腳，小手表示拍手，波浪線表示兩手交叉畫波浪。

師：剛才我們一起跟著音樂節(jié)奏拍手，現(xiàn)在老師這里有一份圖譜，老師把小朋友用身體部位拍的節(jié)奏都畫了下來，我們一起來看看這個圖譜應該怎樣打節(jié)奏？

教師引導幼兒正確看圖譜打節(jié)奏。

師：小朋友學會怎樣看圖譜打節(jié)奏了，那我們先不跟音樂來打一次節(jié)奏，準備好了！師：小朋友學習能力很強啊，都會了。那現(xiàn)在我們一起按照這個圖譜跟著音樂來試一下。2 教師指揮幼兒分組進行打節(jié)奏。

師：我看小朋友都會打這個節(jié)奏型了，看來這點難度難不倒你們，現(xiàn)在我們來增加一點難度，挑戰(zhàn)一下。

教師將幼兒分為三組，一組負責跺腳，二組負責拍手，三組負責畫波浪。

師：現(xiàn)在老師是指揮手，小朋友要注意看指揮打節(jié)奏，我們現(xiàn)在跟著音樂試一下看指揮打節(jié)奏。

三 指導幼兒用樂器演奏歌曲節(jié)奏。

認識樂器

教師分別出示圓舞板 棒鈴 沙蛋讓幼兒認識樂器，并準確地找出黑板上與教師出示的相同的樂器圖片。

教師指揮幼兒徒手演練一次。

師：我們剛才認識了接下來要用的三種樂器，那現(xiàn)在我們先不拿樂器，用手做樂器相似的動作徒手來演奏一次，看看小朋友能不能看指揮準確地演奏。第一組做圓舞板的動作（替換原來的跺腳），第二組做沙蛋的動作（替換原來的拍手），第三組做棒鈴的動作（替換原來的雙手搖波浪）。

用樂器配合音樂演奏。

師：小朋友徒手演奏非常準確，很棒！現(xiàn)在請小朋友輕輕地拿起你們椅子下面的樂器，先試一下會不會正確使用。（教師留時間給幼兒熟悉樂器）

師：好了，我看小朋友都會正確使用手上的樂器了，那我們現(xiàn)在用樂器跟著音樂節(jié)奏來試一下。（教師指揮幼兒用打擊樂器配合音樂演奏）4 幼兒交換樂器再次演奏。

教師將三組幼兒位置互換，再次進行樂器演奏。

第三篇：《會說話的手》教學設計!

《會說話的手》教學設計！

《會說話的手》教案

教 者：卞龍余 單 位：高郵市第一小學

教 材：義務教育課程標準實驗教科書美術教材第六冊第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學美術第六冊第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領域的學習內容。主要引導學生通過對手形的觀察，激發(fā)學生學習興趣和引起對生活中相似事物的聯(lián)想，通過手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學生探索手形畫的裝飾美，加強學生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及合作能力。

人類的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達感情，會說話。如果對手形展開豐富聯(lián)想，更能通過各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設計出會說話的、有趣的手形創(chuàng)意畫。本課主要引導學生通過欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學習從不同角度對手形進行聯(lián)想。通過寫生、聯(lián)想、添畫，利用各種材料大膽想象，開展手形創(chuàng)意實踐活動。設計思路：

本課分2課時教學，第一課時寫生手和手形聯(lián)想畫，第二課時手形彩繪。本節(jié)課是第一課時。教學設計以活動方式為主，在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自主學習、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

本課通過猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進，降低了學習難度，使其具有一定的實踐性和趣味性，使學生樂于參與，樂于探究，從而啟發(fā)學生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們在活動中體驗到成功的快樂。學情分析：

本課教學對象為小學三年級學生，他們對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們的所見、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對世界充滿著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個性的作品。本課正為學生創(chuàng)設了展示個性、奇思妙想的舞臺，激發(fā)學生強烈的好奇心，引導正確的想象創(chuàng)作畫方法，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。教學目標：

1、認知目標：認識了解手的結構，感知手形的變化與組合，能夠大膽對手形進行聯(lián)想，讓手會說話。

2、能力目標：用多種形式和材料，從不同角度對手形進行聯(lián)想，表現(xiàn)會說話的手。

3、情意目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)學生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學習的樂趣。教學重難點：

教學重點：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會說話的手。教學難點：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學準備：

教師準備：多媒體課件、范畫、勾線筆、紙、彩筆。學生準備：勾線筆、紙、彩筆。教學過程設計：

一、猜猜

“同學們：今天老師帶來了一則謎語要考考大家，敢試試嗎？” 生：??

師：請聽好了?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！保ㄊ謩輨幼鳎ㄕn件）“猜猜是什么呀？”

師：你來說。生：手。

師：你真棒！（手勢，大拇指。）你猜對了。其實我們每個人都有一雙手。你們的手在哪兒呢？舉起手來給老師看一下。生：??

師：真棒！手放下。

師：同學們，你們仔細觀察過自己的手嗎？ 生：??

師：接下來老師要和同學們一起來好好認識下我們的手，好不好？（師揭示課題關鍵詞“手”

板書“手”）

二、看看

師：手有哪幾部分組成呢？哪位同學來介紹一下自己手的各個部位？師生觀察手，說說手上有什么呀？（課件出示手的圖片）

生：??（手掌、手背還有五個長短不一的手指頭，拇指有兩節(jié)，其余四指都有三節(jié)。）師：說的真好。這位同學觀察的很仔細，我們要向他學習。

師：現(xiàn)在，再來考考你們的眼力！老師課前收集了一些手的圖片。通過這些圖片，你能猜出這些手的主人是誰嗎？他們從事什么的工作？（老師課件出示不同的手，讓生從年齡和職業(yè)方面來區(qū)分。）

師：你來說。生：嬰兒的 ??

師：猜的真準！你們怎么看出來是嬰兒的手的？你來說。生：??

師：真了不起。你答的真棒！師：這又是誰的手呢？一起說。生：老人

師：你們是怎么看出來的？這位同學你來說。生：??

師：哦！有好多皺紋，你的眼力真準！你呀，就像孫悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

師：再來看看這雙手是誰的？你來說。生：?? 師：回答的真好！

師：剛才我們是從年齡上來區(qū)分不同的手的。接下來我們再從職業(yè)上來看看不同的手各有什么特點。這是什么人的手？你來說。生：舞蹈演員

師：真棒！你一眼就看出來了！師：這一雙呢？ 生：交通警察 師：大家說對不對。生：對。

師：給點掌聲好不好！生：?? 師：同學們走在道路上一定要遵守交通規(guī)則喲！過馬路可不能闖紅燈喲！再看看這雙有力的手是什么人的？ 生：音樂指揮家 師：你觀察的真仔細。

師：同學們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測出手主人的大致情況。說明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達感情，還會說話。今天老師就同大家來學習《會說話的手》這一課?！保ò鍟?補充完整課題《會說話的手》課件出示課題。）

接下面讓我們一起來看看藝術家們手下的‘手’是什么樣子的？師出示圖片讓生欣賞。

師：這些漂亮的手都是出自雕塑家之手，藝術家們把它們雕刻的栩栩如生。（課件）

再來看看這一雙手，有誰來說說，這是什么人的手？（課件）

師：你來說？

生：他是一個非常辛苦、非常勞累的人的手。師：哦！你是怎么知道的呀？說的真好！生：因為他的手非常粗糙、上面布滿了裂紋。

師：哦！太棒了！我們給他來點掌聲，好不好!這位同學真了不起，想看看究竟是什么人的手嗎？ 生：好！

師：這是我國著名畫家羅中立畫的《父親》當中“父親”的手。（課件）

從這幅作品當中我們可以看出這是一位飽經歲月滄桑的父親。師：這又是誰的手呢？（課件）那位男孩，你來說！

生：這是一位年輕人的手。師：嗯！很好！還有誰來補充？ 生：這是一位女人的手??

師：同學們分析的非常仔細。這是意大利著名畫家達芬奇畫的《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的手。她的微笑被譽為世界上最美麗的微笑，她的手當然也是非常地漂亮！

師：我們都有一雙會創(chuàng)造世界，會說話的手，手掌、手背、長短不同的五根手指，組成了人最靈活的部分。可以做出上百種動作，是人會說話的第二張臉。下面請同學們繼續(xù)觀察大屏幕。下面有兩段舞蹈，請你看的時候要特別注意舞蹈者的手型。（課件）這是我國著名舞蹈家楊麗萍跳的孔雀舞，她表現(xiàn)了一只孔雀在百鳥叢中迎風起舞，展翅欲飛的情景。她跳的美嗎？

生：美！

師：美在哪呀？好，你來說！生：她的手型很美??

師：想不想學一下孔雀的姿態(tài)呀？ 生：想！

師：好，請伸出你們的手模仿一下!嗯！動一動，太棒了！這些同學都學的很好！好，請把手放下！

師：請同學們繼續(xù)欣賞一段錄相。這舞蹈叫什么名字呀？一起說。

生：千手觀音。

師：對了！這段舞蹈跳的是我國古代佛教當中千手觀音的形象。它告訴我們，當一個人遇到困難的時候，我們都要伸出雙手去幫助他們。大家如果都能夠伸出雙手去幫助他們的話，那么我們的世界將會充滿愛的陽光。你知道跳這些舞的是些什么人嗎？好，你來說！生：聾啞人。

師：對。她們是聾啞人，她們的嘴能不能說話呀？ 生：不能。

師：平時呀！她們會用她們會說話的手來交流彼此的心聲。現(xiàn)在老師也想用她們平時交流的手語來說一句話，你們想不想學呀？ 生：想！

師：想學的站起來！伸出你們的雙手跟我學?！皭凼俏覀児餐恼Z言！”老師示范手語

師：學得真棒！請坐下！從剛才同學們學的這么快、這么像，可以看出，大家都有一顆裝滿愛的心。老師為你們有這樣一顆愛心豎大拇指！豎大拇指是我們日常生活中最常用的一種手勢。它表示什么意思？你說。生：真棒！

三、仿仿

師：說的很好！其實在生活中我們常用到手勢說話，我們一起來看看圖片中的手在說什么？教師出示手勢圖片，師生一起來模仿。（如鼓掌、歡迎、愛心、OK、你真棒等手勢）（課件）

師：接下來同學們可同桌、前后桌合作，組合手形模仿（如團結、五角星圖案等）

師：好！剛才同學們模仿的真好，合作的真棒！有句話說的真好，手是“人會說話的第二張臉”，卞老師也想看看同學們的“第二張臉”，也就是你們的手能表現(xiàn)出什么不同的動態(tài)？

師：老師請三個同學表演（動物、啞語、交通）手勢??

師：其他同學猜猜表演的是什么，并仔細觀察他是怎樣巧妙地運用手的不同部分來表演的？ 師：你有一雙會表演動物的手；你有一雙可以指揮交通的手；你有一雙真正會說話的手??

師：還有這么多同學想上來表演啊，這樣吧，請同學們同桌相互做手勢，互相觀察。（仔細觀察手的外形動態(tài)）

四、學學

師：同學們的手可真靈巧，能表演這么多千姿百態(tài)、生動形象的手勢，為了讓更多的人看到你這雙會說話的手，我們可以用什么方法？ 生：畫畫

師：說的真好。我們可通過畫畫的方法來表現(xiàn)。

師：看，這些小朋友是怎樣把這些有趣的手勢保留在畫面中的？（課件）

師：要畫好一雙會說話的手，首先通過觀察勾畫整體基本結構，看，“六”的外形有什么特點？

生： “六”是中間三指彎下，擋住了手掌。

師：你真會觀察啊?。焖俚卦诤诎迳袭嫵觥傲钡耐庑危?/p>

（教師第一次示范，總結手部結構特點）

師：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么變化了？ 生：大拇指和食指彎曲呈橢圓形，另外三指微微彎曲。

五、畫畫 師：好，下面請同學們伸出你的左手，做出一種手勢，用單線條把它畫下來，注意抓住手的結構特征和細節(jié)。（課件出示第一次作業(yè)要求）（課件 畫畫）

師：除了表現(xiàn)手的外形外，你覺得還要表現(xiàn)哪些細節(jié)？ 生：指節(jié)、手紋、指甲??

師：（學生說，老師畫）同學們觀察的仔細，說得很全面，看老師也畫好了。

師：還等什么，現(xiàn)在就為你們的手添上細節(jié)吧！學生創(chuàng)作，教師來回指導（課件播放音樂）

師：好，同學們，剛才老師在下面來回看了下，大多數同學畫的非常棒，而且也注意了手的細節(jié)的刻畫。

師：誰愿意上來展示一下你們的手？ 師：誰來夸夸他們的手？ 生：?? 師：你說得真好！

師：看看還能不能給他一點建議，讓他表現(xiàn)地更生動。生：??

六、賞賞

師：其實手不僅會說話，還會表演呢，你們想看看嗎？ 生：想

師：這是一段手影視頻。手影是傳統(tǒng)的表演藝術，表演者做出不同的手勢在光線的輔助下變成了栩栩如生的動物或人物。（課件展示）

師：同學們可以伸出自己的手來試試！這位同學做的真好！

師：手的造型，千變萬化，通過手形進行大膽聯(lián)想，可以變成許多生動的新形象。我們如果給手形涂色，就變成了手形畫。下面，我們一起來欣賞藝術家們的創(chuàng)意手形畫?？纯此囆g家們是怎樣進行手形創(chuàng)意聯(lián)想的？

（課件展示）

師：再來看看我們的同學手形聯(lián)想的作品。（手形烏龜、手形駱駝、手形蝸牛??）

七、畫畫 學生第二次練習

同學們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經迫不及待想畫了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說話吧!看誰想得妙，添得巧。師：根據手形特點進行想象添畫，畫出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫。（課件出示學生第二次練習要求）學生作業(yè)，教師巡回指導。（播放輕音樂）

八、評評

（完成作業(yè)后及時進行課堂小結，請學生上臺展示作品并作介紹。）

師：誰來夸夸自己的畫？ 生：（自評）

師：你最喜歡誰的作品?說說為什么。生：（互評）

師：展示評議一些有代表性的學生作品。（師評）你的想法太有趣了，你做的真得很與眾不同！

九、贊贊

師：同學們，今天我們借助畫筆和想象讓我們的手說了話，同學們真棒！我們每個人都有一雙創(chuàng)造世界、會說話的手。媽媽的手給我們帶來了無限的關愛，工人的手為我們建造了美麗的家園，音樂家的手創(chuàng)造了美的旋律，老師的手給我們傳遞了知識。（課件）我們應為擁用這樣的手而慶幸、自豪！

十、做做

我們會用手說話，聾啞朋友們更會用手語說話、表達感情，老師今天帶了一段手語歌《感恩的心》，同學們敢不敢一起來學一學、演一演呢？會做的同學請跟著視頻一起做一做。

學生模仿表演手語《感恩的心》

十一、總結

我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要動手動腦，我們的生活會更美好！下面請伸出你的小手和老師說再見吧？（師生揮手再見）

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第四篇：《會說話的手》教學設計

《會說話的手》教學設計

教學過程：

一、組織教學。

師生問好，穩(wěn)定學生的情緒，組織好課堂紀律，檢查學具。

二、謎語導入，激發(fā)學生興趣。１、猜謎語。

師：聽說我們班的小朋友很聰明，那老師要出個謎語來考考大家，小朋友們聽好了！“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！?/p>

生：手

師：你們真聰明！就是我們的雙手。

２、觀察手的特點、了解手的作用。

師：仔細看看自己的小手，看看它有哪幾個部分組成？

生：手掌、手背加上長短不同的五根手指就組成了人最靈活的手。師：手對我們人類來說可太重要了，手是人體上最有特色的器官之一?？茖W家認為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。在400萬年的進化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創(chuàng)造出的最完美的工具。它能幫助我們做許多事情，誰來說一說你們的小手都能干什么？（即手的作用）

生：寫字、畫畫、彈琴、勞動、穿衣服、吃飯、打電話、運動等。師：你們都有一雙能干的手，美麗的手，創(chuàng)造的手，除了有這么些用途外，我們的手還是一雙會說話的手呢！今天，我們就學習第14課——會說話的手。（揭示課題）板書課題：第９課 會說話的手

三、講授新課 １、做手勢

師：小手會說話？不信你看看，老師做幾個手勢，大家猜猜是什么意思？

師做手勢：１、２、３、你真棒、愛心、不、噓??

師：除了這些簡單的手勢，你們能用會說話的手做個動作讓其他同學來猜一猜嗎？（小組游戲）

學生上臺做手勢

２、引導學生觀看錄象與圖片并感受

師：手不僅會說話，還會表演呢，你們想看嗎？請看一段舞蹈錄像，要特別注意舞蹈者的手形。（課件播放舞蹈《千手觀音》）

師：這個舞蹈叫什么名字？ 生：《千手觀音》。

師：這個舞蹈跳的是中國古代佛教中千手觀音的形象，體現(xiàn)了在一個

人遇到困難時大家都要伸出手去幫助，大家伸出一千只手，人世間將充滿愛的陽光。

師；這些舞蹈美嗎？你知道跳這支舞的是什么人嗎？ 生：很美，是聾啞人。

師：對了，他們生活在無聲的世界里，嘴不能說話，手對于聾啞人來說更加重要，就像是我們的嘴，手能幫助他們傳遞信息和表達情感。老師希望每個同學都要伸出自己熱情的小手，去關愛他們，幫助他們。

其實在生活中我們常用到手勢說話。比如我剛才表揚你們說你們太棒了就豎起大拇指。除了聾啞人用手勢來說話，你還知道哪些人經常用手勢說話呢？

生：交警叔叔要通過手勢來指揮交通；還有音樂指揮家手勢、裁判員手勢等等。（出示課件圖片）

４、欣賞作品，拓展思維

師：看完了老師表演的手影和有趣的手影節(jié)目，下面我們來欣賞優(yōu)秀的學生作品，仔細看看它們的手形都變成了什么？它是怎么變的？（播放課件圖片）

四、指導創(chuàng)作

1、師：看了這么多優(yōu)秀的學生作品，原來我們的手形可以變化出這么多絕妙的畫，你們也想不想試一試呢？

畫手，美術家說：“畫人難畫手”，我們可以怎樣畫出好看的手形呢？我們可以用：

1、寫生法，范畫欣賞，講解繪畫時的注意點，我們可以看著手把它畫下來，不僅要畫出手的動作，還要把你看到的一些主要細紋和指甲表現(xiàn)出來。

2、描邊法

師出示范畫——手型添畫。學生通過比較發(fā)現(xiàn)：在手型中想象、添加，使我們的小手更可愛了。

（2）、教師簡單示范創(chuàng)作方法：

①、先用左手做好一個動作，可以是正面也可以是反面，將它按在紙上，用筆緊緊靠著手的邊緣，描出手的外形。（線條要流暢）

②、指導學生通過描繪出手的外形進行添加。（把同一個外形變換不同角度進行想象。）

③、最后涂上漂亮的顏色，一副有趣的手形畫就完成了。

師小結：原來同一種手型變化角度還可以添畫成不同的景物。

五、學生自主表現(xiàn)，老師巡回輔導。（出示課件并配樂）

學生創(chuàng)造表現(xiàn)，各小組精心設計一幅有趣手，鼓勵學生大膽用色，做

出有創(chuàng)新風格的作品。大家可以小組合作或獨立創(chuàng)作完成。教師巡回輔導，及時肯定學生的成績和糾正不足之處。

六、作品展評。

板書設計 小畫展：主題為“我的手，我的畫”。

先請各小組的優(yōu)秀作品的學生簡單介紹一下自己的作品，引導學生根據畫面進行解說，然后你覺得別人的作品中哪些形象想地最新穎、畫得最有趣，拓展學生之間互評，最后老師點評。

七、小結

我們每天都看到的這雙普通小手，不僅能干，還會說話，經過我們的巧妙設計更是變得這么有意思！老師愿小朋友們都能用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造美好的明天！

第五篇：優(yōu)質課評比《會說話的手》

優(yōu)質課評比《會說話的手》

——走進綜合實踐活動課

鹽城市第一小學教育集團聚亨路校區(qū)???吳恒艷

活動背景：

大家都知道，校園文化墻是學校對學生熏陶教育的主要陣地，對學生起到了潤物細無聲的教育，我們學校今年第二期校園文化墻面正在緊鑼密鼓布置，開學不久，學生發(fā)現(xiàn)學校門廳的墻上多了一幅手語畫：不同的手勢表達了愛的多種含義。我走進五年級（1）班時，同學們正在熱烈地談論這幅畫，可以看出同學們對此非常感興趣并自發(fā)要求開展一次研究“手”的綜合實踐活動。老師尊重學生的意愿，決定開展一次“會說話的手”短線活動。

設計理念：

本次活動是在學生自發(fā)要求下開展的一次短線活動，尊重了學生的興趣、愛好，體現(xiàn)了學生的自主性。在教師的有效引領下，學生通過采訪、調查問卷、實地調研、走訪、體驗等方式圍繞本小組研究的方向展開了一系列活動，最后呈現(xiàn)出精彩紛呈的匯報演出。整個活動過程中，學生對不同手型、手勢在我們生活中體現(xiàn)美、創(chuàng)造美有了更深的認識，通過這一短線活動，學生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、團隊合作能力、組織規(guī)劃能力、動手操作能力溝通表達能力等等的綜合能力都得到了鍛煉和提升。

活動目標

（1）知識目標

讓學生知道生活中人們對手的妙用

能看懂交通手勢、學習簡單的手語等

（2）能力目標

①培養(yǎng)學生能簡單分析和統(tǒng)計調查活動數據的能力。

②培養(yǎng)學生能根據自己的研究需要采用合適的研究方式。

③通過活動加強對學生的創(chuàng)新意識、合作能力、動手能力以及溝通能力的培養(yǎng)。

（3）情感目標

①通過小組合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

②讓學生學會關心弱勢群體、懂得感恩。

活動準備

學生：

（1）全班自由組合成四個活動小組。

（2）每組采用實際體驗、采訪、收集相關資料、邀請美術老師上課等方式來研究自己的主題。

（3）學生能結合自己的經驗排練出一個簡單的匯報演出

教師：??在活動過程中指導學生活動的注意事項和匯報的方式

活動過程：

一、創(chuàng)設情境??產生主題

學生對門廳新掛的手語畫產生了濃厚的興趣，并自發(fā)向老師提出要開展一次研究“手”的綜合實踐活動。在老師的指導下通過討論確定了各自的研究方向。

二、實踐研究

交流指導

各小隊開始行動，老師進行拍攝。

交通指揮組：隨機采訪

無聲語言組：到仁愛小學實際體驗聾啞人學習生活的困難。

奇妙手影組：通過上網研究；向家長、同學學習手影的方式來研究手影

創(chuàng)意手形畫組：邀請美術老師上一節(jié)手形畫的課

三、匯報指導

成果展示

1、匯報指導課，重點指導采用形式新穎的匯報方式。

2、課堂匯報，精彩紛呈

手語傳遞愛：

學生總結活動中的收獲和感受并編排了手語舞蹈《跪羊圖》。

手影樂趣多：

通過現(xiàn)場教手影、手影兒歌、手影故事等方式進行匯報。

七彩手形畫：

向同學們展示兩種手形畫的形式并簡單介紹創(chuàng)作方法

交通我指揮：

模擬道路交通：一人做交警其它組員根據手勢配合相應的行走方式。

四、拓展延伸

總結升華

板書：

教者簡介：吳恒艷，女，82年生，小學語文高級教師，兼職綜合實踐活動老師。工作以來，一直勤勤懇懇，追求卓越，先后參加市直、市綜合實踐優(yōu)質課競賽均獲一等獎，已有多篇論文獲獎并在省、市刊物上發(fā)表。并多次獲得市級以上表彰。