第一篇：《身體也會(huì)說(shuō)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《身體也會(huì)說(shuō)話》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言形成一個(gè)重要的情感體驗(yàn)，樹(shù)立在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)展示個(gè)人魅力的意識(shí)。

2、讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言訓(xùn)練提高人際交往的技巧和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生知道運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)是人際交往中的一種技巧。在特殊的情況下，是其它語(yǔ)言所不能代替的。

2、難點(diǎn)：如何正確地運(yùn)用形體語(yǔ)言?；顒?dòng)準(zhǔn)備

課件、將全班分成四個(gè)組?；顒?dòng)過(guò)程：

一、課前熱身游戲：

同學(xué)們，老師想，一會(huì)上課的時(shí)候大家要坐很長(zhǎng)時(shí)間，所以，接下來(lái)我提議，我們一起來(lái)做個(gè)游戲先來(lái)放松一下如何？這個(gè)游戲就是老師說(shuō)口令，同學(xué)們做動(dòng)作，不過(guò)，是做與老師口令相反的動(dòng)作哦。

請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，左腳離地，站如松，雙手向身體兩側(cè)彎曲，請(qǐng)大家安靜，（此時(shí)，同學(xué)們已說(shuō)說(shuō)笑笑）此時(shí)，老師順勢(shì)依次作動(dòng)作：噓、暫停、全體請(qǐng)座、你們真棒、閉眼許愿。

二、激趣導(dǎo)入

老師睜開(kāi)眼睛：“哎，你們?cè)趺醋倪@么整齊？老師也沒(méi)有說(shuō)話啊，你們?cè)趺炊甲昧四?？（老師，你不是用你身體的動(dòng)作讓我們坐好的嗎？）

師：哦？那誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)我剛才做了什么動(dòng)作了？我們動(dòng)作代表的是什么意思呢？（老師讓我們安靜下來(lái)，并讓我們?nèi)w坐下，還夸我們很棒，最后，老師還許了個(gè)心愿呢）

師：你把老師這幾個(gè)動(dòng)作的意思了解得一清二楚啊，你們想知道老師許了個(gè)什么愿望嗎？（想）嗯，我的愿望就是……我暫時(shí)先保密，一會(huì)上完課再告訴你們啊。

師：剛才，同學(xué)們只通過(guò)我?guī)讉€(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就明白了我要表達(dá)的意思，可見(jiàn)，這除了嘴會(huì)說(shuō)話，原來(lái)，身體也會(huì)說(shuō)話。（出示課題）下面，我們就一起進(jìn)入今天的快樂(lè)活動(dòng)，身體也會(huì)說(shuō)話。

三、活動(dòng)感知

活動(dòng)

一、影視放送

我們都知道，在人與人的交往中，我們主要通過(guò)語(yǔ)言讓別人了解自己，同時(shí)也了解別人，但不知你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，我們不用語(yǔ)言而用其他形式，比如，用身體動(dòng)作，也會(huì)起到同樣的作用，不信？請(qǐng)你看看下面老師給你準(zhǔn)備的小影視?。ㄖ形缤瑢W(xué)們都趴在桌面休息，兩名值日生回來(lái)了，老師為了不讓他們打擾到其他同學(xué)，就用身體動(dòng)作示意他們把掃除工具放到后面，回到自己的坐位休息。）

師：錄像中的內(nèi)容看懂了嗎？誰(shuí)能把他們用身體說(shuō)話的意思給大家講來(lái)聽(tīng)聽(tīng)呢。

師：打掃衛(wèi)生回來(lái)的這兩名同學(xué)在老師幾個(gè)動(dòng)作的提示下，明白了老師的意思，也沒(méi)有影響到別人休息，在這種情況下，我們用身體動(dòng)作表達(dá)的效果是不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言表達(dá)的效果呢？

師：剛才這段視頻對(duì)于大家來(lái)說(shuō)理解起來(lái)比較容易，下面，老師給你們來(lái)點(diǎn)有難度的，你可要睜大雙眼仔細(xì)看哦，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。（電視劇《雪豹》片斷）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們?cè)谟捌兴龅膭?dòng)作是什么意思??？（可以一邊放學(xué)生一邊說(shuō)）那你們說(shuō)，他們最后勝利了沒(méi)有？（勝利了），是的，他們就是在這種特殊的環(huán)境下，依靠身體動(dòng)作，準(zhǔn)確的傳達(dá)了彼此所要表達(dá)的意思，最終，成功消滅了敵人?？梢?jiàn)，不管是現(xiàn)在生活中，還是以前的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，你們說(shuō)，身體語(yǔ)言所起的作用大不大？大到什么程度呢？大到用其他語(yǔ)言所無(wú)法替代。

活動(dòng)二：討論

同學(xué)們，那現(xiàn)在我們就來(lái)討論一下，除了我們剛才看到的那些之外，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，還有哪些肢體語(yǔ)言？

（上課舉手發(fā)言、樂(lè)隊(duì)指揮、特種兵執(zhí)行任務(wù)、交警、與聾啞人交談、訓(xùn)獸師等等，比如學(xué)生說(shuō)到交警，可以讓學(xué)生做幾個(gè)簡(jiǎn)單的指

揮交通的動(dòng)作，比如說(shuō)到訓(xùn)獸師，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)訓(xùn)獸師是如何做動(dòng)作讓動(dòng)作表演的等等。注意給學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

四、實(shí)踐體驗(yàn)

1、體驗(yàn)情緒

師：既然身體可以說(shuō)這么多話，那下面我們就親自來(lái)體驗(yàn)一下。小組內(nèi)討論，用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一種情緒。（學(xué)生匯報(bào)可以采用個(gè)人和小組的匯報(bào)方式，比如學(xué)生想表演生氣、憤怒等情緒，可以隨機(jī)采訪學(xué)生：可以問(wèn)問(wèn)你想到了什么事讓你如此生氣嗎？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要用積極豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)人對(duì)事，緩解甚至消除學(xué)生的不良情緒。注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

師：看了你們的表演，老師都被你們的氣氛感染了，老師想說(shuō)的是，不管在生活中，你遇到了什么事，老師永遠(yuǎn)都是那個(gè)站在你身旁與你一起分享快樂(lè)，共同分擔(dān)憂愁的那個(gè)人。

2、小競(jìng)賽

師：好啦，同學(xué)們，接下來(lái)的這個(gè)活動(dòng)相信你們一定會(huì)喜歡的。我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看看最后誰(shuí)獲勝。老師先請(qǐng)每組到前面來(lái)一名同學(xué)，游戲是這樣進(jìn)行的，每個(gè)小組輪流看大屏幕做動(dòng)作，前面這名同學(xué)看你本組成員做的動(dòng)作，猜一猜是個(gè)什么詞語(yǔ)，三次之內(nèi)猜中就獲勝啦?；顒?dòng)結(jié)束后，老師當(dāng)場(chǎng)宣布獲勝小組，并請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR。（可以用肢體動(dòng)作，可以用聲語(yǔ)言）

五、情境體驗(yàn)

孩子們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們初步學(xué)會(huì)了用肢體語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法，下面我就提出一個(gè)更高的要求，那就是學(xué)以致用。我相信你們一定都能把學(xué)到的知識(shí)靈知活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，因?yàn)槟銈兌际悄敲吹穆斆髁胬顫娍蓯?ài)。情境一：

學(xué)校每周都會(huì)為我們開(kāi)設(shè)讀書(shū)課，在圖書(shū)室內(nèi)，我們都知道要保持肅靜，可今天這圖書(shū)室來(lái)了這樣三位同學(xué)，其中有兩位看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)自己看的書(shū)中有許多有趣的內(nèi)容，于是就互相交流，大聲說(shuō)笑，影響了旁邊的同學(xué)。

思考：如果你是旁邊的同學(xué)，要求你們用肢體語(yǔ)言去勸阻他們，該怎樣做？

師：看你們說(shuō)的多好，我們可以用這么多種方式去勸阻他們，這樣，既幫助了這兩名同學(xué)改正缺點(diǎn)，又沒(méi)有影響其他同學(xué)看書(shū)，真是兩全其美呀。

情境二：（播放背景音樂(lè)《我的好兄弟》）

孩子們啊，時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)四年級(jí)的我們，還有兩年時(shí)間就要畢業(yè)了，而你也終將會(huì)離開(kāi)母校開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。想想在一起歡歌笑語(yǔ)的時(shí)光，想想和你朝夕相處、同分享共分擔(dān)的老師和同學(xué)，這心中的感激與不舍，怎能僅僅是話語(yǔ)所能代替的？在這即將分別之際，你能用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)他們深深的情意嗎？

師：是啊，此刻，深深的擁抱，緊握的雙手，勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)。（背景音樂(lè)：《憂傷還是快樂(lè)》）同學(xué)們，小學(xué)學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，不也正是另一個(gè)新的開(kāi)始嗎？那我們更該為彼此而高興而快樂(lè)啊。說(shuō)到這里，我想起了我剛才許過(guò)的愿望，我希望有這樣一個(gè)星球，我們叫它快樂(lè)星，而我們都是這星球上的居民，每天無(wú)憂無(wú)慮。我知道它很難實(shí)現(xiàn)，但我們可以盡自己最大的努力讓自己在生活中多些微笑，更多些快樂(lè)，那么，孩子們，告訴我這節(jié)課你們快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）除了收獲了快樂(lè)，你還收獲了哪些？（收獲了如何用肢體語(yǔ)言與人交流、正確的肢體語(yǔ)言可以給人帶來(lái)身心上的愉悅等等）原來(lái)快樂(lè)不僅在玩耍中可以獲得，在學(xué)習(xí)中一樣可以獲得快樂(lè)。最后，老師想用手語(yǔ)和大家說(shuō)一句話，那就是：時(shí)刻綻放你的微笑，用心去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。想和老師一起做一遍嗎？（想）好，請(qǐng)全體起立。學(xué)會(huì)了嗎？還想再和老師學(xué)習(xí)手語(yǔ)嗎？（想）那就是，謝謝各位同學(xué)！今天的活動(dòng)到此就結(jié)束了，下課。

第二篇：小班健康：會(huì)說(shuō)話的身體

小班健康：會(huì)說(shuō)話的身體

活動(dòng)名稱(chēng)： 會(huì)說(shuō)話的身體

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)主要的身體部位 2.能創(chuàng)造性的表現(xiàn)身體動(dòng)作 3.感受肢體語(yǔ)言的趣味性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩具娃娃一個(gè)，小動(dòng)物頭飾若干，A B C卡片各一個(gè)，拱形門(mén)三個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示玩具娃娃，老師和幼兒一起來(lái)觀察玩具娃娃。

教師告訴孩子們要去一個(gè)奇妙的地方，出示玩具娃娃，他來(lái)自無(wú)聲王國(guó)。幼兒用身體來(lái)說(shuō)話，跟玩具娃娃打個(gè)招呼。

提問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)無(wú)聲王國(guó)是一個(gè)什么樣的地方？那里的人怎么交流？ 總結(jié)：無(wú)聲王國(guó)就是一個(gè)沒(méi)有聲音的地方，他們用身體來(lái)說(shuō)話。

2.游戲“我們也會(huì)這樣做”。

教師：擺動(dòng)玩具娃娃的手和小朋友打招呼。請(qǐng)你猜一猜，他在說(shuō)什么？（問(wèn)好，打招呼）教師：看看老師的身體也會(huì)說(shuō)話。教師做睡覺(jué)，喝水的動(dòng)作 教師：請(qǐng)小朋友做動(dòng)作，讓玩具寶寶來(lái)猜一猜

教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都嘗試做一做。教師：你們很能干，會(huì)用身體來(lái)說(shuō)話。

3.游戲“超級(jí)變變變”。

玩具娃娃請(qǐng)你給我們到無(wú)聲王國(guó)去做客，你想去嗎？怎么用身體來(lái)表示？ 在無(wú)聲王國(guó)的大森林里看到了什么小動(dòng)物，請(qǐng)你用身體做動(dòng)作告訴玩具娃娃。如：伸開(kāi)雙臂上下舞動(dòng)變成廢物的蝴蝶，彎曲雙腿上下跳躍變成小青蛙或小兔等。玩具娃娃猜得對(duì)不對(duì)？那請(qǐng)小朋友表?yè)P(yáng)他一下吧。（親一親，抱一抱）4.參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

教師請(qǐng)幼兒繼續(xù)用身體模仿自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如手掌張開(kāi)，手心向下，不斷上下?lián)]舞做拍球狀；手臂交替前后劃動(dòng)做游泳狀等。5.模仿字母A B C，并鉆過(guò)拱形門(mén) 教師出示字母卡片卡片“A B C”，請(qǐng)幼兒用身體模仿數(shù)字“A B C”。

選擇拱形門(mén)，排隊(duì)站好，擺出字母造型，并迅速通過(guò)。勝利的一組用什么樣的動(dòng)作來(lái)慶祝一下？

活動(dòng)結(jié)束：

用身體來(lái)說(shuō)話好玩嗎？寶貝們回家之后可以和爸爸媽媽一起玩一玩哦。

第三篇：《會(huì)說(shuō)話的手》教學(xué)設(shè)計(jì)!

《會(huì)說(shuō)話的手》教學(xué)設(shè)計(jì)！

《會(huì)說(shuō)話的手》教案

教 者：卞龍余 單 位：高郵市第一小學(xué)

教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)教材第六冊(cè)第14課 教材分析：

本課是蘇少版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第14課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)手形的觀察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引起對(duì)生活中相似事物的聯(lián)想，通過(guò)手形作品的欣賞，理解作業(yè)要求和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生探索手形畫(huà)的裝飾美，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用材料表現(xiàn)自己的所想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及合作能力。

人類(lèi)的雙手不僅能干活，還能傳遞信息，表達(dá)感情，會(huì)說(shuō)話。如果對(duì)手形展開(kāi)豐富聯(lián)想，更能通過(guò)各種方法和材料的裝飾美化，巧妙設(shè)計(jì)出會(huì)說(shuō)話的、有趣的手形創(chuàng)意畫(huà)。本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞、感知、觀察、思考、游戲等方式，學(xué)習(xí)從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想。通過(guò)寫(xiě)生、聯(lián)想、添畫(huà)，利用各種材料大膽想象，開(kāi)展手形創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路：

本課分2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)寫(xiě)生手和手形聯(lián)想畫(huà)，第二課時(shí)手形彩繪。本節(jié)課是第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)方式為主，在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

本課通過(guò)猜謎、欣賞、合作、啟發(fā)、游戲等形式，層層推進(jìn)，降低了學(xué)習(xí)難度，使其具有一定的實(shí)踐性和趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于探究，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽聯(lián)想，愉快表演，展示自我，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所想。孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇和新鮮感，往往喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面，可以打破常規(guī)，創(chuàng)造出符合自我個(gè)性的作品。本課正為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示個(gè)性、奇思妙想的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引導(dǎo)正確的想象創(chuàng)作畫(huà)方法，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解手的結(jié)構(gòu)，感知手形的變化與組合，能夠大膽對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，讓手會(huì)說(shuō)話。

2、能力目標(biāo)：用多種形式和材料，從不同角度對(duì)手形進(jìn)行聯(lián)想，表現(xiàn)會(huì)說(shuō)話的手。

3、情意目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考及探索能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，用綜合材料表現(xiàn)會(huì)說(shuō)話的手。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣使普通的手變得有趣、新穎。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、范畫(huà)、勾線筆、紙、彩筆。學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、紙、彩筆。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、猜猜

“同學(xué)們：今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)要考考大家，敢試試嗎？” 生：??

師：請(qǐng)聽(tīng)好了?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！保ㄊ謩?shì)動(dòng)作）（課件）“猜猜是什么呀？”

師：你來(lái)說(shuō)。生：手。

師：你真棒?。ㄊ謩?shì)，大拇指。）你猜對(duì)了。其實(shí)我們每個(gè)人都有一雙手。你們的手在哪兒呢？舉起手來(lái)給老師看一下。生：??

師：真棒！手放下。

師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察過(guò)自己的手嗎？ 生：??

師：接下來(lái)老師要和同學(xué)們一起來(lái)好好認(rèn)識(shí)下我們的手，好不好？（師揭示課題關(guān)鍵詞“手”

板書(shū)“手”）

二、看看

師：手有哪幾部分組成呢？哪位同學(xué)來(lái)介紹一下自己手的各個(gè)部位？師生觀察手，說(shuō)說(shuō)手上有什么呀？（課件出示手的圖片）

生：??（手掌、手背還有五個(gè)長(zhǎng)短不一的手指頭，拇指有兩節(jié)，其余四指都有三節(jié)。）師：說(shuō)的真好。這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，我們要向他學(xué)習(xí)。

師：現(xiàn)在，再來(lái)考考你們的眼力！老師課前收集了一些手的圖片。通過(guò)這些圖片，你能猜出這些手的主人是誰(shuí)嗎？他們從事什么的工作？（老師課件出示不同的手，讓生從年齡和職業(yè)方面來(lái)區(qū)分。）

師：你來(lái)說(shuō)。生：嬰兒的 ??

師：猜的真準(zhǔn)！你們?cè)趺纯闯鰜?lái)是嬰兒的手的？你來(lái)說(shuō)。生：??

師：真了不起。你答的真棒！師：這又是誰(shuí)的手呢？一起說(shuō)。生：老人

師：你們是怎么看出來(lái)的？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。生：??

師：哦！有好多皺紋，你的眼力真準(zhǔn)！你呀，就像孫悟空的火眼金睛，一下子就看出是老人的手。

師：再來(lái)看看這雙手是誰(shuí)的？你來(lái)說(shuō)。生：?? 師：回答的真好！

師：剛才我們是從年齡上來(lái)區(qū)分不同的手的。接下來(lái)我們?cè)購(gòu)穆殬I(yè)上來(lái)看看不同的手各有什么特點(diǎn)。這是什么人的手？你來(lái)說(shuō)。生：舞蹈演員

師：真棒！你一眼就看出來(lái)了！師：這一雙呢？ 生：交通警察 師：大家說(shuō)對(duì)不對(duì)。生：對(duì)。

師：給點(diǎn)掌聲好不好！生：?? 師：同學(xué)們走在道路上一定要遵守交通規(guī)則喲！過(guò)馬路可不能闖紅燈喲！再看看這雙有力的手是什么人的？ 生：音樂(lè)指揮家 師：你觀察的真仔細(xì)。

師：同學(xué)們真了不起，能從手的大小、形狀、紋理猜測(cè)出手主人的大致情況。說(shuō)明手是人的第二張臉，它不但能傳遞信息，表達(dá)感情，還會(huì)說(shuō)話。今天老師就同大家來(lái)學(xué)習(xí)《會(huì)說(shuō)話的手》這一課。”（板書(shū) 補(bǔ)充完整課題《會(huì)說(shuō)話的手》課件出示課題。）

接下面讓我們一起來(lái)看看藝術(shù)家們手下的‘手’是什么樣子的？師出示圖片讓生欣賞。

師：這些漂亮的手都是出自雕塑家之手，藝術(shù)家們把它們雕刻的栩栩如生。（課件）

再來(lái)看看這一雙手，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是什么人的手？（課件）

師：你來(lái)說(shuō)？

生：他是一個(gè)非常辛苦、非常勞累的人的手。師：哦！你是怎么知道的呀？說(shuō)的真好！生：因?yàn)樗氖址浅４植?、上面布滿(mǎn)了裂紋。

師：哦！太棒了！我們給他來(lái)點(diǎn)掌聲，好不好!這位同學(xué)真了不起，想看看究竟是什么人的手嗎？ 生：好！

師：這是我國(guó)著名畫(huà)家羅中立畫(huà)的《父親》當(dāng)中“父親”的手。（課件）

從這幅作品當(dāng)中我們可以看出這是一位飽經(jīng)歲月滄桑的父親。師：這又是誰(shuí)的手呢？（課件）那位男孩，你來(lái)說(shuō)！

生：這是一位年輕人的手。師：嗯！很好！還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？ 生：這是一位女人的手??

師：同學(xué)們分析的非常仔細(xì)。這是意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇畫(huà)的《蒙娜麗莎》中蒙娜麗莎的手。她的微笑被譽(yù)為世界上最美麗的微笑，她的手當(dāng)然也是非常地漂亮！

師：我們都有一雙會(huì)創(chuàng)造世界，會(huì)說(shuō)話的手，手掌、手背、長(zhǎng)短不同的五根手指，組成了人最靈活的部分?？梢宰龀錾习俜N動(dòng)作，是人會(huì)說(shuō)話的第二張臉。下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察大屏幕。下面有兩段舞蹈，請(qǐng)你看的時(shí)候要特別注意舞蹈者的手型。（課件）這是我國(guó)著名舞蹈家楊麗萍跳的孔雀舞，她表現(xiàn)了一只孔雀在百鳥(niǎo)叢中迎風(fēng)起舞，展翅欲飛的情景。她跳的美嗎？

生：美！

師：美在哪呀？好，你來(lái)說(shuō)！生：她的手型很美??

師：想不想學(xué)一下孔雀的姿態(tài)呀？ 生：想！

師：好，請(qǐng)伸出你們的手模仿一下!嗯！動(dòng)一動(dòng)，太棒了！這些同學(xué)都學(xué)的很好！好，請(qǐng)把手放下！

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞一段錄相。這舞蹈叫什么名字呀？一起說(shuō)。

生：千手觀音。

師：對(duì)了！這段舞蹈跳的是我國(guó)古代佛教當(dāng)中千手觀音的形象。它告訴我們，當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，我們都要伸出雙手去幫助他們。大家如果都能夠伸出雙手去幫助他們的話，那么我們的世界將會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光。你知道跳這些舞的是些什么人嗎？好，你來(lái)說(shuō)！生：聾啞人。

師：對(duì)。她們是聾啞人，她們的嘴能不能說(shuō)話呀？ 生：不能。

師：平時(shí)呀！她們會(huì)用她們會(huì)說(shuō)話的手來(lái)交流彼此的心聲?，F(xiàn)在老師也想用她們平時(shí)交流的手語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，你們想不想學(xué)呀？ 生：想！

師：想學(xué)的站起來(lái)！伸出你們的雙手跟我學(xué)?！皭?ài)是我們共同的語(yǔ)言！”老師示范手語(yǔ)

師：學(xué)得真棒！請(qǐng)坐下！從剛才同學(xué)們學(xué)的這么快、這么像，可以看出，大家都有一顆裝滿(mǎn)愛(ài)的心。老師為你們有這樣一顆愛(ài)心豎大拇指！豎大拇指是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫囊环N手勢(shì)。它表示什么意思？你說(shuō)。生：真棒！

三、仿仿

師：說(shuō)的很好！其實(shí)在生活中我們常用到手勢(shì)說(shuō)話，我們一起來(lái)看看圖片中的手在說(shuō)什么？教師出示手勢(shì)圖片，師生一起來(lái)模仿。（如鼓掌、歡迎、愛(ài)心、OK、你真棒等手勢(shì)）（課件）

師：接下來(lái)同學(xué)們可同桌、前后桌合作，組合手形模仿（如團(tuán)結(jié)、五角星圖案等）

師：好！剛才同學(xué)們模仿的真好，合作的真棒！有句話說(shuō)的真好，手是“人會(huì)說(shuō)話的第二張臉”，卞老師也想看看同學(xué)們的“第二張臉”，也就是你們的手能表現(xiàn)出什么不同的動(dòng)態(tài)？

師：老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)表演（動(dòng)物、啞語(yǔ)、交通）手勢(shì)??

師：其他同學(xué)猜猜表演的是什么，并仔細(xì)觀察他是怎樣巧妙地運(yùn)用手的不同部分來(lái)表演的？ 師：你有一雙會(huì)表演動(dòng)物的手；你有一雙可以指揮交通的手；你有一雙真正會(huì)說(shuō)話的手??

師：還有這么多同學(xué)想上來(lái)表演啊，這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們同桌相互做手勢(shì)，互相觀察。（仔細(xì)觀察手的外形動(dòng)態(tài)）

四、學(xué)學(xué)

師：同學(xué)們的手可真靈巧，能表演這么多千姿百態(tài)、生動(dòng)形象的手勢(shì)，為了讓更多的人看到你這雙會(huì)說(shuō)話的手，我們可以用什么方法？ 生：畫(huà)畫(huà)

師：說(shuō)的真好。我們可通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)。

師：看，這些小朋友是怎樣把這些有趣的手勢(shì)保留在畫(huà)面中的？（課件）

師：要畫(huà)好一雙會(huì)說(shuō)話的手，首先通過(guò)觀察勾畫(huà)整體基本結(jié)構(gòu)，看，“六”的外形有什么特點(diǎn)？

生： “六”是中間三指彎下，擋住了手掌。

師：你真會(huì)觀察?。。焖俚卦诤诎迳袭?huà)出“六”的外形）

（教師第一次示范，總結(jié)手部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）

師：“六”完成了，看，“三”和“六”又有什么變化了？ 生：大拇指和食指彎曲呈橢圓形，另外三指微微彎曲。

五、畫(huà)畫(huà) 師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你的左手，做出一種手勢(shì)，用單線條把它畫(huà)下來(lái)，注意抓住手的結(jié)構(gòu)特征和細(xì)節(jié)。（課件出示第一次作業(yè)要求）（課件 畫(huà)畫(huà)）

師：除了表現(xiàn)手的外形外，你覺(jué)得還要表現(xiàn)哪些細(xì)節(jié)？ 生：指節(jié)、手紋、指甲??

師：（學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)）同學(xué)們觀察的仔細(xì)，說(shuō)得很全面，看老師也畫(huà)好了。

師：還等什么，現(xiàn)在就為你們的手添上細(xì)節(jié)吧！學(xué)生創(chuàng)作，教師來(lái)回指導(dǎo)（課件播放音樂(lè)）

師：好，同學(xué)們，剛才老師在下面來(lái)回看了下，大多數(shù)同學(xué)畫(huà)的非常棒，而且也注意了手的細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示一下你們的手？ 師：誰(shuí)來(lái)夸夸他們的手？ 生：?? 師：你說(shuō)得真好！

師：看看還能不能給他一點(diǎn)建議，讓他表現(xiàn)地更生動(dòng)。生：??

六、賞賞

師：其實(shí)手不僅會(huì)說(shuō)話，還會(huì)表演呢，你們想看看嗎？ 生：想

師：這是一段手影視頻。手影是傳統(tǒng)的表演藝術(shù)，表演者做出不同的手勢(shì)在光線的輔助下變成了栩栩如生的動(dòng)物或人物。（課件展示）

師：同學(xué)們可以伸出自己的手來(lái)試試！這位同學(xué)做的真好！

師：手的造型，千變?nèi)f化，通過(guò)手形進(jìn)行大膽聯(lián)想，可以變成許多生動(dòng)的新形象。我們?nèi)绻o手形涂色，就變成了手形畫(huà)。下面，我們一起來(lái)欣賞藝術(shù)家們的創(chuàng)意手形畫(huà)?？纯此囆g(shù)家們是怎樣進(jìn)行手形創(chuàng)意聯(lián)想的？

（課件展示）

師：再來(lái)看看我們的同學(xué)手形聯(lián)想的作品。（手形烏龜、手形駱駝、手形蝸牛??）

七、畫(huà)畫(huà) 學(xué)生第二次練習(xí)

同學(xué)們, 剛才看了這么多作品，你們一定已經(jīng)迫不及待想畫(huà)了吧！好的，趕緊插上想象的翅膀,讓我們的小手說(shuō)話吧!看誰(shuí)想得妙，添得巧。師：根據(jù)手形特點(diǎn)進(jìn)行想象添畫(huà)，畫(huà)出有創(chuàng)意的手型聯(lián)想畫(huà)。（課件出示學(xué)生第二次練習(xí)要求）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。（播放輕音樂(lè)）

八、評(píng)評(píng)

（完成作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品并作介紹。）

師：誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？ 生：（自評(píng)）

師：你最喜歡誰(shuí)的作品?說(shuō)說(shuō)為什么。生：（互評(píng)）

師：展示評(píng)議一些有代表性的學(xué)生作品。（師評(píng)）你的想法太有趣了，你做的真得很與眾不同！

九、贊贊

師：同學(xué)們，今天我們借助畫(huà)筆和想象讓我們的手說(shuō)了話，同學(xué)們真棒！我們每個(gè)人都有一雙創(chuàng)造世界、會(huì)說(shuō)話的手。媽媽的手給我們帶來(lái)了無(wú)限的關(guān)愛(ài)，工人的手為我們建造了美麗的家園，音樂(lè)家的手創(chuàng)造了美的旋律，老師的手給我們傳遞了知識(shí)。（課件）我們應(yīng)為擁用這樣的手而慶幸、自豪！

十、做做

我們會(huì)用手說(shuō)話，聾啞朋友們更會(huì)用手語(yǔ)說(shuō)話、表達(dá)感情，老師今天帶了一段手語(yǔ)歌《感恩的心》，同學(xué)們敢不敢一起來(lái)學(xué)一學(xué)、演一演呢？會(huì)做的同學(xué)請(qǐng)跟著視頻一起做一做。

學(xué)生模仿表演手語(yǔ)《感恩的心》

十一、總結(jié)

我們都有一雙靈巧的手，相信大家今后只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，我們的生活會(huì)更美好！下面請(qǐng)伸出你的小手和老師說(shuō)再見(jiàn)吧？（師生揮手再見(jiàn)）

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第四篇：標(biāo)志會(huì)說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)4

中班社會(huì)《標(biāo)志會(huì)說(shuō)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

旬陽(yáng)縣第三幼兒園 郭遠(yuǎn)玉

設(shè)計(jì)意圖：

“標(biāo)志”作為一種圖形符號(hào)，以它簡(jiǎn)單、易懂的特征被現(xiàn)代人所廣泛應(yīng)用。環(huán)保標(biāo)志中的“禁煙”、“禁鳴喇叭”、“垃圾入箱”等標(biāo)志與幼兒的生活關(guān)系密切，是社會(huì)性教育的內(nèi)容之一，因此我設(shè)計(jì)了《標(biāo)志會(huì)說(shuō)話》這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的環(huán)保標(biāo)志，知道它們所表達(dá)的意思。

2、通過(guò)各種參與活動(dòng)，把環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)換成環(huán)保行為。

3、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、講講中發(fā)展觀察力和分析能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、大圖片兩幅（白兔市和灰兔市）。

2、各種標(biāo)志各一。

3、獎(jiǎng)牌兩枚。

4、正方形紙、蠟筆人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：

一、評(píng)比衛(wèi)生城市（出示白兔市和灰兔市的圖片）請(qǐng)幼兒做小評(píng)委，相互討論。

師：你選哪座城市為衛(wèi)生城市？為什么？

幼A：我選白兔市，因?yàn)榘淄檬械厣蠜](méi)有垃圾，很衛(wèi)生。幼B：我也選白兔市，因?yàn)榘淄檬泻芷痢⒑芨蓛?。師：我們給白兔市發(fā)獎(jiǎng)牌。

師：你們?yōu)槭裁床贿x灰兔市為衛(wèi)生城市？

幼：灰兔市的地上到處有垃圾，有許多人在吸煙，汽車(chē)司機(jī)在大聲

鳴喇叭。

師：白兔市和灰兔市還有什么不同？

幼A：白兔市的天空藍(lán)藍(lán)的，飄著朵朵白云。而灰兔市的天空灰灰的。幼B：白兔市的街道上、商場(chǎng)門(mén)口有一些標(biāo)志，灰兔市沒(méi)有這些標(biāo)志。

二、認(rèn)識(shí)各種標(biāo)志。

1、認(rèn)識(shí)垃圾入箱標(biāo)志。

師：這是什么標(biāo)志？表示什么意思？

幼：這是把垃圾扔進(jìn)垃圾箱的標(biāo)志，我經(jīng)常在街上看見(jiàn)。師：垃圾入箱標(biāo)志提醒人們什么？

幼：垃圾入箱標(biāo)志提醒人們不能把垃圾亂扔到地上，要把垃圾扔到垃圾箱里。

2、認(rèn)識(shí)禁鳴喇叭標(biāo)志。

師：這個(gè)標(biāo)志上有什么？表示什么意思？

幼：這個(gè)標(biāo)志上有一個(gè)喇叭，有一根斜線，表示不能按喇叭。師：那我們就叫它禁止鳴喇叭標(biāo)志，司機(jī)叔叔看見(jiàn)這個(gè)標(biāo)志應(yīng)該怎么做？為什么？

幼A：司機(jī)叔叔看見(jiàn)這個(gè)標(biāo)志就不能鳴喇叭。因?yàn)槔劝l(fā)出的聲音很難聽(tīng)、很刺耳。

幼B：司機(jī)們看到這個(gè)標(biāo)志就不能隨便亂按喇叭。因?yàn)榘蠢葧?huì)發(fā)出難聽(tīng)的聲音，是噪音。噪音對(duì)人體有害，會(huì)使人生病……

3、認(rèn)識(shí)禁煙標(biāo)志。

師：你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志？它叫什么名字？

幼A：我在加油站見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志，它是叫人不能吸煙的標(biāo)志。幼B：我在超市里看見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志，它表示在超市不能吸煙。

……

師：為什么要禁止吸煙？

幼A：吸煙對(duì)人體有害，會(huì)使人咳嗽，得氣管炎。幼B：吸煙不小心會(huì)引起火災(zāi)，吸煙會(huì)使空氣變臟。師：吸煙的危害真大，我們以后看見(jiàn)別人吸煙應(yīng)該怎么做？ 幼A：我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：請(qǐng)不要吸煙。幼B：帶他去看禁止吸煙標(biāo)志。

幼C：叫他不要吸煙，告訴他吸煙對(duì)身體有害。

師小結(jié)：剛才，我們認(rèn)識(shí)的垃圾入箱標(biāo)志、禁鳴喇叭標(biāo)志、吸煙標(biāo)志，他們都是為了保護(hù)環(huán)境而設(shè)計(jì)的，我們稱(chēng)它們?yōu)榄h(huán)保標(biāo)志。

三、整治灰兔市。

1、討論治理的辦法。

師：你想怎樣幫助灰兔市，讓它們也成為衛(wèi)生城市？ 幼A：我去幫它們撿垃圾。我?guī)退鼈兇驋咝l(wèi)生。幼B：讓灰兔市向白兔市學(xué)習(xí)，貼很多標(biāo)志。幼C：我想幫灰兔市畫(huà)一些標(biāo)志，送給他們。師：用什么辦法最快最好？ 幼：用各種標(biāo)志來(lái)幫助它們。

2、幼兒制作環(huán)保標(biāo)志。（放一段輕松的音樂(lè)）

師：灰兔市的居民請(qǐng)小評(píng)委幫它們畫(huà)些標(biāo)志，你們想畫(huà)什么就畫(huà)什么。畫(huà)好后，送上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么標(biāo)志，要放在哪里？

3、送標(biāo)志。

（1）灰兔市垃圾箱上應(yīng)該貼上什么標(biāo)志？居民們看見(jiàn)標(biāo)志應(yīng)該怎樣做？

（2）呀！這么多人還在吸煙，我們應(yīng)該送什么標(biāo)志？（3）這輛汽車(chē)真吵！用什么標(biāo)志來(lái)提醒司機(jī)呢？

讓幼兒把相應(yīng)的標(biāo)志貼到圖上。

（4）給灰兔市也送一塊獎(jiǎng)牌。師：小評(píng)委們真能干，幫了灰兔市的大忙，真像神氣的環(huán)保小衛(wèi)士。你們知道嗎？我們的幼兒園、我們的城市也需要小衛(wèi)士好好愛(ài)護(hù)它！

四、延伸活動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)室，到幼兒園場(chǎng)地?fù)炻淙~。活動(dòng)評(píng)價(jià)：

“標(biāo)志”作為一種圖形符號(hào)，以它簡(jiǎn)單、易懂的特征被現(xiàn)代人所廣泛應(yīng)用。環(huán)保標(biāo)志中的“禁煙”、“禁鳴喇叭”、“垃圾入箱”等標(biāo)志與幼兒的生活關(guān)系密切，是社會(huì)性教育的內(nèi)容之一?；顒?dòng)我設(shè)計(jì)我分了三個(gè)大的環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)比衛(wèi)生城市（出示白兔市和灰兔市的圖片），我讓小朋友們當(dāng)小評(píng)委，孩子們的熱情非常高，對(duì)著兩幅圖展開(kāi)了討論，并且最終一致評(píng)為“白兔城市”為衛(wèi)生城市。第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出白兔城市干凈的原因（因?yàn)楣矆?chǎng)所有很多的環(huán)保標(biāo)志），我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)標(biāo)志：禁煙標(biāo)志、禁鳴喇叭標(biāo)志、垃圾入箱標(biāo)志。第三個(gè)環(huán)節(jié)整治灰兔城市，啟發(fā)幼兒想辦法治理一下灰兔城市，在這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的表現(xiàn)很踴躍，想出了各種辦法，包括給他們送環(huán)保標(biāo)志，用標(biāo)志來(lái)提醒人們保護(hù)環(huán)境。最后又讓孩子們?cè)O(shè)計(jì)了環(huán)保標(biāo)志，把標(biāo)志送給了灰兔城市，并且?guī)椭麄儞炱鹆说厣系睦▓D片上的垃圾我設(shè)計(jì)的是活動(dòng)的）。

幼兒對(duì)此興趣很高，參與性強(qiáng)。通過(guò)活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)了環(huán)保標(biāo)志，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒樂(lè)于助人的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我通過(guò)讓幼兒當(dāng)“小評(píng)委”，調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性，通過(guò)為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性。但由于活動(dòng)中間有畫(huà)標(biāo)志的環(huán)節(jié)，有些孩子速度有點(diǎn)慢，所以整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間稍微有點(diǎn)長(zhǎng)。

第五篇：《會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計(jì)

《會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課的生子新詞。理解課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種會(huì)說(shuō)話的日用品給人們帶來(lái)的好處。

2、過(guò)程與方法：想像并說(shuō)一說(shuō)自己還希望日用品具有哪些功能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，探索科技奧秘的興趣培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中介紹的幾種會(huì)說(shuō)話的日用品給人們帶來(lái)的好處。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，什么是產(chǎn)品？

2、指名反饋。

3、教師小結(jié)。

二、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

1、自由讀課文，學(xué)習(xí)本課的生子新詞，把課文讀通順。

2、小組合作交流。

（1）產(chǎn)品會(huì)說(shuō)話是什么意思？課文講了幾種日用品長(zhǎng)嘴巴了。（2）每一個(gè)自然段講什么，給課文分段。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。

1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地罷課讀下來(lái)。

2、出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)讀音。

3、指名反饋。

4、分段情況。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、教師導(dǎo)讀：上個(gè)世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，給人們帶來(lái)的種種便利，使我們的生活有了翻天覆地的變化，這都是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的結(jié)果?？茖W(xué)真奇妙。

2、教師出示：科學(xué)真奇妙，最近幾年科學(xué)家居然研制出一些會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的日常用品，讓他們適時(shí)說(shuō)話，以提高人們的工作效率，提醒人們不要粗心和麻痹大意。

3、指名朗讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)。

4、有感情地朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

我們想不到日常用品會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，而且他們會(huì)適時(shí)說(shuō)話，科學(xué)家們真了不起，科學(xué)真奇妙。下節(jié)課，我們就去聽(tīng)一聽(tīng)這些日用品會(huì)說(shuō)些什么話，來(lái)幫助我們提高工作效率，提醒我們不能粗心。

六、作業(yè)。

1、朗讀課文

2、搜集資料，了解更多的會(huì)說(shuō)話的日用品。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

師：科學(xué)真奇妙?？茖W(xué)家居然研制出一些會(huì)開(kāi)口說(shuō)話的日常用品，課文講了三種會(huì)說(shuō)話的日用品，是哪三種？今天，我們就來(lái)具體看看這三種日用品給我們帶來(lái)的好處。

二、小組合作，完成表格。

教師導(dǎo)讀：這些會(huì)說(shuō)話的日用品到底有什么功能合作用呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，完成表格。

2、以小組為單位，派代表反饋。

3、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

三、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、你們還知道哪些會(huì)說(shuō)話的日用品？

2、學(xué)生展示資料，交流。

3、教師：預(yù)計(jì)，會(huì)說(shuō)話的東西會(huì)越來(lái)越多你們還希望日用品有什么新功能？想像一下，說(shuō)一說(shuō)。

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)一定能夠設(shè)計(jì)出能為人類(lèi)更好地服務(wù)的各種日用品來(lái)，說(shuō)不定你們想像的日用品將在不久的將來(lái)也能問(wèn)世呢！我們不禁再一次感嘆：科學(xué)真奇妙哇！

四、作業(yè)。

模仿課文的寫(xiě)法，將你想像的具有新功能的日用品寫(xiě)下來(lái)。