第一篇：教學設計文稿

教學設計

授課題目：制作“幸福亳州”PPT

所屬專業(yè)：計算機專業(yè) 所屬課程：計算機應用基礎課時：2課時 授課班級：計算機（1）班學生人數(shù)：30人

設計理念：本課程的教學設計理念是：以人為教育為理念，以學生為中心，已就業(yè)為導向，分析確定教學目標，明確教學任務，引導學生自主完成任務，讓知識應用于工作，讓工作回歸到課堂，按照筑匠魂、育匠心、造匠韻出發(fā)設計教學。

一、教材分析

本次課程選自高等教育出版社出版，黃國興、周南岳主編《計算機應用基礎》，以創(chuàng)設、操作、認識、拓展、鞏固為主線，串聯(lián)教學內容，體現(xiàn)理實一體。本課內容選自第七章第四節(jié)。總課時為2課時，此課時可以用來進行發(fā)布匯演，課件制作，產(chǎn)品發(fā)布等，在工作崗位上用途廣泛。

二、學情分析

本次授課對象是二年級學生，通過前期的學習，學生已經(jīng)掌握了PPT的基本制作方法，為本次課程奠定了基礎。相對比與傳統(tǒng)板書方式教學，學生更加與喜歡信息化、互動式、評價式、團隊協(xié)作教學。

三、教學目標 知識目標：

（1）理解計時選項的設置

（2）掌握創(chuàng)建動作路徑動畫的方法及技巧

技能目標：通過視頻導入，激發(fā)學生學習興趣，任務驅動，引導學生自主完成任務。

素質目標：感受人文教育，提高團隊協(xié)作能力，探索知識在崗位中的應用，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

四、教學重點、難點

教學重點：掌握創(chuàng)建動作路徑動畫的技巧

教學難點：能夠使用動作路徑技巧制作“幸福亳州”PPT。

五、教學策略

為了更好的解決重難點，我在教學中利用電子書、微信、測評系統(tǒng)，微課、QQ視頻直播課堂，評價表視頻、圖片等多種信息化教學手段，依托網(wǎng)絡愛課程教學資源平臺，以自主學習，任務驅動、情景教學等教學方法，引導學生進行團隊小組合作，實戰(zhàn)演練，最終達成教學目標，提高了教學效果。

六、教學環(huán)境設計及資源準備

硬件：多媒體電子教室含：教師機、學生機、投影設備等。

軟件：PowerPoint2010、手機微信、QQ軟件、視頻播放器、愛課程網(wǎng)絡教學平臺。

七、教學過程 課前：課前準備

課中：預備檢查3分鐘、創(chuàng)設情境3分鐘、任務實施27分鐘、評價展示10分鐘、歸納總結2分鐘； 課后：課后拓展 課前準備：

教師活動：發(fā)任務單→提供學習資料（微課、視頻課程、電子書、素材包等）→完成任務方法步驟。

學生活動：學生以小組為單位，根據(jù)老師留下的問題，自主學習微課，電子書等。完成老師布置的任務，并將有疑問的地方或解決不了的問題記錄下來，上課時候共同討論解決。設計意圖：利用電子書、微課、視頻等調動學生的學習興趣和積極性，主動學習。

八、預備檢查：

教師活動：將本節(jié)課的教學知識點、重點制作成測評表，上傳到網(wǎng)絡教學平臺。引導學生登錄平臺完成自測。

學生活動：登錄網(wǎng)站或手機掃碼完成測評。

設計意圖：通過在線測評，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。根據(jù)學生的課前學習情況，及時調整課中的教學內容。

九、創(chuàng)設情境：

教師活動：播放旅游視頻，伴隨幾句導游詞引出本節(jié)課的任務制作“幸福亳州”PPT 學生活動：了解教學內容。結合課前自學，討論回答“旅游專線”PPT中包含幾種動態(tài)效果。明確教學任務。

步驟一：創(chuàng)建基本動畫效果。

步驟二：制作小鳥飛行和退出效果。步驟三：創(chuàng)建動作路徑動畫。

步驟四：為“幸福亳州”PPT 插入音頻。

設計意圖：用精彩的案例激發(fā)學生的興趣和求知的欲望。

十、任務實施 教師活動：

（1）將班級分為四組，讓小組討論如何實施任務。

（2）引導學生通過觀看微課、電子書等多種信息化手段解決教學難點。（3）教師巡堂，觀察學生的操作情況，對出現(xiàn)的問題進行指導。（4）每完成一個任務請一名同學上前臺講解演示，老師加以補充并組織，學生通過 QQ 視頻直播來觀看、討論。學生活動：

（1）小組討論如何實施任務。

（2）通過課前學習情況以及課堂實際練習情況總結出本節(jié)課的難點，完成任務。（3）小組分工協(xié)作更好的完成任務。

（4）通過 QQ 視頻直播觀看、討論本節(jié)課的學習內容。（5）觀看同學操作，查找不足，修改作品。

設計意圖：小組協(xié)作完成任務，集思廣義，體現(xiàn)團隊精神。利用電子書、微課等教學手段，使教學內容更加直觀易懂易學。教師做中教，學生做中學，學中做。通過任務實戰(zhàn)突破教學重、難點，最終達到了理論與實踐并重。

十一、教學評價 教師活動：（1）每組選派一名講解員和一名評測員，由講解員進行作品展示講解，由測評員點評打分。（2）引導學生通過對作品的展示、點評吸取優(yōu)點改正不足（3）組織將修改完成的作品上傳到網(wǎng)絡教學平臺 學生活動：

（1）講解員對本組作品進行講解展示，各組測評員對照評分表進行打分（2）根據(jù)展示發(fā)現(xiàn)自己作品的不足進行改正（3）作品上傳網(wǎng)絡教學平臺

設計意圖：完成任務后學生講解點評即是技術實力的展示，又是表達能力的鍛煉，同時加深對知識點理解。將作品上傳到網(wǎng)絡教學平臺，在線自評、互評，參與式的評價更受學生歡迎。

十二、歸納總結

教師活動：對課堂上學生的表現(xiàn)、實驗技術、實驗方法、實驗結論和成果進行總結，與學生一起分享課堂上的收獲。

學生活動：學生回顧學習、實踐中遇到的困難和解決的方法，學會反思、總結。在今后的實操中注意操作事項和操作技巧。

設計意圖：通過練習來鞏固核心技能的應用，進而突破本節(jié)課的教學重點

十三、課后拓展

教師活動：引導學生登錄高等教育出版社出版研發(fā)的 “ 評價管理系統(tǒng) ”。學生活動：登錄“評價管理系統(tǒng)”完成課后拓展 設計意圖：讓學生根據(jù)自己對本節(jié)課知識的掌握情況，選擇難易程度。適合自己的訓練任務，分層次訓練。

十四、教學反思

本節(jié)課以任務驅動為主的方法激發(fā)學生的學習興趣；學生小組合作探究的學習形式達成教學目標。利用信息化教學手段和數(shù)字校園平臺促進了學生自主學習，用高教社研發(fā)的“評價管理系統(tǒng)”使教學層次多元化。體現(xiàn)教、學、做一體，具有鮮明的“做中學、做中教”的職業(yè)教學特色。但有極少數(shù)學生，在小組合作探索過程中，被動參與，在以后的教學中還應該努力激發(fā)學生學習的熱情和積極性

第二篇：《太陽》教學設計文稿

《太陽》教學設計

肥西縣洪橋學區(qū)中心學校 劉世銀

教學內容：新課標人美版美術第二冊第三課：太陽 教學目標：

1、采用多種技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作；

2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現(xiàn)，強調培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神；

3、培養(yǎng)學生的合作精神和耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度，提高學生的動手能力。教學重點：

學習用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的光芒和臉。教學難點：

太陽五官及光芒的多種造型及富有個性的色彩變化。課件素材來源：

圖片文件：1.農(nóng)遠IP課程資源庫；2.人美版教學參考用書附帶教學課件。

視頻文件：農(nóng)遠IP課程資源庫。教學過程：

一、課前鋪墊：（約8分鐘）

1、講解有關太陽的知識

我們在生活中需要很多東西，其中有一樣是誰也離不了的，那就是光明和溫暖。是誰給我們帶來了光明和溫暖？是太陽！古時候，人們以為這樣的天體是永恒不變、靜止不動的，所以管他們叫做“恒星”。太陽的直徑大約有140玩千米，是地球直徑的109倍，“個頭”是地球的130萬倍！重量也是地球的33萬多倍。

太陽從里到外都是熾熱的氣體，它是一個燃燒著的大氣球?。ǔ鍪菊n件一：自然界中的太陽）它的表面溫度高達5500度，中心溫度達到1500萬—2000萬度。科學家用天文望遠鏡觀察太陽，發(fā)現(xiàn)謠言的太陽表面有時會出現(xiàn)一塊塊的黑斑，這是“太陽黑子”。（出示課件二、三：自然界中的太陽）所以，從古到今，人們都留下了一些有關太陽的有趣圖片。

（設計意圖：從生活與科學兩方面了解太陽。）

2、有關古作品欣賞

教材中給我們展示了2幅古人的藝術作品：（引導觀看課本）第一幅是墨西哥阿茲特克人刻在石頭上的太陽。仔細看看中間像不像一個老人，似乎是一個國王。旁邊還有什么呢？還有一些像動物的造型。還有一幅是我國馬王堆漢墓帛畫中的太陽，紅紅的太陽中間有一只三足烏。其實這只鳥就是我們的祖先發(fā)現(xiàn)的太陽黑子，當時的他們還沒辦法用科學來解釋，以為是一只神鳥在太陽中呢。（引導觀看課件四）古人心中的太陽多奇妙啊！其實古人還給我們留下了許許多多有關太陽的神話傳說，比如《后羿射日》、《陽烏載日》、《羲和主日》等等。

（設計意圖：從古作品和神話兩方面進一步了解太陽，豐富學生知識領域。）

3、引出課題

了解了這么多關于太陽的知識，也看到了古人們的偉大作品，同學們想自己嘗試塑造幾個太陽造型嗎？（板書課題：太陽）

二、引導制作：（約22分鐘）

1、繪畫造型

教師引導：如果老師今天想請你們完成一個太陽，你會把太陽塑造成什么樣子呢？好，現(xiàn)在小組合作，發(fā)揮你們的想象，設計出你們組的太陽形象！（學生組內合作，教師巡視指導，重點幫助有問題的學生。）

小組代表上臺交流創(chuàng)作意義，說說你為什么這樣設計？（包括造型與顏色的搭配）

（設計意圖：進行平面繪畫，降低浮雕制作的難度。）

教師引導：同學們的想象力真豐富??！老師也帶來了幾個設計方案，你們看看，我的這些設計好不好。（出示課件五、六、七，引導觀看造型設計。）（設計意圖：豐富學生的創(chuàng)作思路，以便學生設計出更好的太陽浮雕造型。）

2、制作浮雕

師：造型設計好了，那我們用什么方法以及用什么材料進行浮雕的制作呢？同學們不要著急，下面老師就來教同學們如何制作自己設計的太陽浮雕。（教師在講解中依次展示課件八、九、十，浮雕的制作方法：壓、撮、剪、割、粘等。）

（設計意圖：教師講解與多媒體展示相結合，更好地讓學生了解浮雕的制作方法與手段。）

師：下面就請同學們根據(jù)老師的講解以及你們自己的理解，組內成員達成一致意見，來完成你們的創(chuàng)作吧。（學生互助合作，完成浮雕制作。教師巡視并給予有困難的小組指導。）

（設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作精神和耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度，提高學生的動手能力。）

三、評比、總結（約8分鐘）

師：你們想在這次課上有所提高與收獲嗎？就請聽聽別人說說你的浮雕作品。（小組代表上臺展示自己組的作品，其他小組成員發(fā)表意見和建議）

師：同學們做的都不錯，而且說的也很好。老師哦是今天也帶來了幾幅作品，請同學們一起欣賞。（出示課件十一：我們的作品，引導欣賞。）

教師小結：其實你們只要認為好看，想怎么做就可以怎么做，把想象的太陽大膽的做出來，就一定是你們心中最美的，最有趣的太陽。（設計意圖：提高學生分析問題的能力以及感受成功的喜悅，促使學生對美術學習保持濃厚的興趣。）

四、延伸教育（約2分鐘）

播放視頻短片《太陽是大家的》。

第三篇：插入文稿教學設計

第三章

感受多媒體 第六節(jié)

插入文稿 課時：1課時

1．知識與技能：掌握在PowerPoint中插入文本框的方法及設置文本框格式，充分認識到文本框在實際創(chuàng)作過程中的重要作用。

2．過程與方法：通過獨立完成插入文本框及文本框相關設置的任務學會在PowerPoint中正確使用文本框及設置。

3、情感目標：通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)學生的審美觀以及價值觀。在不斷嘗試中激發(fā)學生的求知欲。

教學重要：學會插入文本框、設置文本框的格式 教學難點：靈活應用文本框的插入排式及設置格式 教學過程

一、創(chuàng)設情境、導入新課

通過前面課的學習，同學們已經(jīng)掌握了在演示文稿中插入幻燈片，接下來，我們就可以在幻燈片中制作內容了，下面請大家欣賞兩個演示文稿作品，一個是完全圖片，不帶有文字說明的演示文稿作品，另一個是帶有文字說明的演示文稿作品。請大家說說通過觀看演示文稿你得到了什么信息？

二、確定任務，新課講授

任務一：制作介紹“世博會歐洲展館”的文字信息 目的：學習文本框的插入方法

1．同學根據(jù)“導學”分小組討論完成任務；教師巡視輔導 2．請一組同學演示操作步驟，并說說在制作過程中遇到哪些困難？ 任務二：為“世博會歐洲展館”添加對聯(lián)“異彩紛呈四海物； 奇風畢現(xiàn)五洲情。橫批：世界博覽”并將對聯(lián)設置為紅色底紋，文字顏色為黃色，48磅，隸書

目的：練習對文本框的格式進行設置

1． 同學參考“導學”提示，分組完成任務，教師巡視輔導； 2． 請一組同學演示作品及操作步驟；

任務三：對照“世博會亞洲展館”演示文稿，為“世博會歐洲展館”首頁添加為目錄頁

目的：學習項目符號和編號的使用

1． 同學參考“導學”提示，分組完成任務，教師巡視輔導； 2． 請一組同學演示作品及操作步驟； 思考： 1.如何設定文本框的尺寸？

2．如何給文本框添加邊框？

3．可否有更簡便的方法添加文本框（提示：繪圖中的工具按鈕）

三、小結

通過本節(jié)課的學習，我們學會了在幻燈片中插入文本框的方法及一些設置技巧，同學們應加強理解和掌握

四、作業(yè)：

完善、美化作品

第四篇：《美化演示文稿》教學設計

《美化演示文稿》教學設計

一、教學設計

1、知識與技能：掌握設置背景的方法

2、過程與方法：通過觀察師演示講解、生自我嘗試、相互合作的方法學習設置幻燈片背景的過程，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力，體驗美的設計、搭配、感受能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力、色彩搭配及審美能力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、教學重難點

1、教學重點：設置幻燈片的背景

2、教學難點：不同類型的幻燈片背景設置

三、教學準備 教學課件、自我介紹幻燈片、微機教室

四、教學過程

（一）導入：

經(jīng)過前幾次的學習，同學們已經(jīng)使用演示文稿基本完成了“自我介紹”，老師也制作了一個“自我介紹”演示文稿，我們比比看誰做的更漂亮吧？（師分別展示自制及學生制作的演示文稿，生觀察比較）誰的更漂亮呢？（生觀察后作出判斷）為什么XX的更漂亮呢？（生：添加了漂亮的背景圖片）同學們想不想讓自己的演示文稿也變得漂亮起來呢？ 那我們今天就一起來學習第三課：美化演示文稿。

（二）新授 演示文稿可以設置多種背景：有單色背景、漸變背景、紋理背景、圖案背景和圖片背景（幻燈片展示幾種背景的效果圖）。那么，這每一種背景又是如何設置的呢？下面我們將一一學習

首先來學習單色背景的設置方法：

單色背景：可選擇某一種喜歡的顏色作為背景，它的設置方法是這樣的……（幻燈片出示單色背景設置圖解并講解）?，F(xiàn)在同學們試著設置一下單色背景？同時思考探索一個問題：“應用”和“全部應用”的效果有什么不同嗎？看看誰能最先發(fā)現(xiàn)。同學們真是火眼金睛，一下就看出了不同。單色背景的設置方法都學會了嗎？（若不會則學生演示，若會…）那我們接著學習其它的背景設置吧。漸變色背景：漸變色是由一種顏色逐漸過渡到另一種顏色，它的設置方法是……（幻燈片展示漸變色背景設置圖解并講解。）漸變色背景的設置方法你掌握了嗎？那我們接著來設置其它的背景（師圖解幾種背景設置的要點）。方法學習完了，接下來就是操練時間。咱們每組（1、2、3、4）設置一種背景，比比看哪組的同學設置的又快又好看。（教師巡視觀察學生效果）

經(jīng)過老師剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)同學們設置的真不錯！下面我們每組請一位同學來給大家演示一下他設置的背景好不好？誰愿意？（生演示設置方法）大家都看明白了嗎?非常好，經(jīng)過驗證，老師相信這幾種背景的設置方法大家都已經(jīng)學會了，可是除了這幾種背景，你還知道其它的背景嗎？設計模板，還記得嗎？它也是一種背景，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）作業(yè)

好了，今天要學習的內容就這么多。那么接下來的時間，同學們，打開你們的“自我介紹”，行動起來，裝飾它吧，比比看誰能把演示文稿裝飾得最閃亮，最獨特。

第五篇：《編輯演示文稿》教學設計

《編輯演示文稿》教學設計

■教材分析

本節(jié)課內容是江蘇省中小學教學研究室編寫，江蘇科學出版社出版的九年義務教育六年制小學教科書《小學信息技術》（下冊）第22課《編輯演示文稿》。本課是學習插入新幻燈片并添加文本內容的方法，要求學生能在演示文稿中插入新幻燈片、添加文本內容以充實幻燈片，提高作品的可讀性和趣味性，進一步培養(yǎng)學生的綜合信息素養(yǎng)。

■學情分析

學生在上一節(jié)課已經(jīng)認識了PowerPoint窗口，學會了在PowerPoint中制作標題幻燈片，從練習情況上看，大部分學生都已經(jīng)能夠比較熟練的進行操作,因此這節(jié)課將以設置情境，任務驅動的方式讓學生自主探究，學習如何在PowerPoint中插入新幻燈片、文本框和藝術字。

■教學目標 1．知識與技能：

學會打開演示文稿，并根據(jù)要求插入新幻燈片。

掌握插入文本框、藝術字的方法，并且能夠根據(jù)主觀愿望對文本框和藝術字進行修飾美化。

2．過程與方法：

使學生進一步領會利用遷移規(guī)律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生自主學習、自主探究的能力，提高學生獲取信息能力、思維能力、分析能力、表達及評價能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：

通過學習，提高學生的學習興趣和審美能力，使學生掌握一定的學習方法，樹立學習信心，體會合作學習的樂趣，通過情境的設置培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

■學習環(huán)境與資源

學習環(huán)境:網(wǎng)絡教室、科教2000電子教室軟件。

學習資源：教師提供學生用學習網(wǎng)站。

■教法、學法 教法：教師在本節(jié)課占用的時間較少，主要采用演示法、情景設置、任務驅動、引導探究法來達到教學效果。

學法：學生實踐操作的時間在課堂上占用的比例較大，采用小組的形式，通過討論、觀察、實踐、歸納促進學生自主學習、主動探究、積極合作、共同提高。

■教學過程

一、情境導入：

（一）、欣賞視頻《綠色陶都山水宜興》，教師深情講述：

宜興是我們大家的故鄉(xiāng)，這是一片美麗的土地，人杰地靈，山明水秀。每年，來自于五湖四海的客人們慕名來到這里，感受宜興的魅力。作為宜興的小主人，你認為家鄉(xiāng)最有特色的是什么？

（指名學生介紹家鄉(xiāng)宜興的特色，教師根據(jù)學生的回答展示“陶、茶、竹、洞”中的相應幻燈片。）

教師總結講述：

今天，就讓我們利用PowerPoint軟件來為家鄉(xiāng)設計城市名片，讓遠道而來的朋友們先睹為快，從我們制作的城市名片中感受來自宜興的魅力。

（二）、介紹主題學習網(wǎng)站： 教師講解：

在進入學習以前，老師先來給大家介紹一下我們本次學習的小助手——“編輯演示文稿”主題學習網(wǎng)站。這個網(wǎng)站存放在“D:學習網(wǎng)站”中，整個網(wǎng)站共分為“打開演示文稿”、“插入新幻燈片”、“插入藝術字”、“藝術字的設置”、“插入文本框”、……等幾部分內容，在接下來的學習中，你在哪一方面遇上了難題，就可以打開該方面的內容認真觀看學習，從中找到克服困難的方法。

二、以“教”導“學”：

（一）、“插入新幻燈片”的教學：

1、教師講述：

老師給同學們準備了一個演示文稿文件“新授.ppt”，將它存放在D盤的“學生練習”文件夾中，接下來，請同學們先打開這個演示文稿。

多媒體課件出示學習任務：

打開 “D:學生練習新授.ppt” 演示文稿文件。（有困難的同學可參考學習網(wǎng)站中“打開演示文稿”中的相關內容。)（學生嘗試打開 “D：學生練習新授.ppt演示文稿文件”）

2、教師講述：

在這個演示文稿中，老師已經(jīng)制作完成了第一張幻燈片“綠色陶都山水宜興”，為整個作品開了一個好頭，接下來，老師準備插入一張新幻燈片，來宣傳宜興的第一大特色“陶的古都”。

教師演示“插入新幻燈片”的操作過程并板書“插入——新幻燈片”，強調要在大綱窗格中選中第一張幻燈片后再插入，插入的新幻燈片的位置在當前幻燈片的后面。

3、布置學生學習任務（多媒體課件出示任務）：

參考教師演示的方法在“新授.ppt”演示文稿中插入一張新幻燈片（學會的同學也可以通過瀏覽學習網(wǎng)站或者教材P115-P116頁嘗試探究運用其它的插入新幻燈片的操作方法）。

（學生獨立探究，嘗試操作，教師巡視，個別輔導）

4、指名幾位學生演示“打開演示文稿”和“插入新幻燈片”的不同操作方法。教師提問：

請同學們認真觀察這張新幻燈片，發(fā)現(xiàn)幻燈片上有什么？（“標題和文本”版式）

指名學生回答。

教師根據(jù)學生回答總結講解（多媒體課件展示概念）：

這張新幻燈片上出現(xiàn)了兩個文本框，這是由幻燈片的版式?jīng)Q定的，幻燈片的版式是Power Point軟件的一種排版格式，就像我們經(jīng)?？吹降暮诎鍒?、報刊雜志的版面一樣，通過幻燈片版式的應用可以對文字、圖片等更加合理簡潔的進行排版布局。版式的選擇是根據(jù)我們的實際需要而定，在今天這節(jié)課中，我們暫且將版式變?yōu)椤皟热莅媸健敝械摹翱瞻住卑媸健?/p>

教師演示版式選擇的操作過程，學生練習。

（二）、“插入藝術字”的教學

1、教師講解： 空白版式的新幻燈片我們已經(jīng)插入完成了，接下來，我們首先給這張幻燈片來一個顯眼的標題“陶的古都”，我們可以用漂亮的藝術字來完成這個任務，讓客人們一下子就感受到我們陶都宜興的大氣和底蘊！

關于藝術字的插入方法，跟文字處理軟件WORD中“插入藝術字”的方法是相同的，但是城市名片中的標題樣式更要與整體符合，給人以美的享受，下面請同學們根據(jù)自己的想法獨立完成標題的制作，并且根據(jù)這張幻燈片的實際情況將藝術字移動到合適的位置，調整成合適的大小等，小組品評哪位同學來制作的最美觀，最漂亮？根據(jù)品評，對自己制作的標題適當修改。還有疑問的同學可以參考教材P117和P118兩頁和學習網(wǎng)站中“插入藝術字”和“藝術字的設置”這兩部分內容。（多媒體課件出示學習任務）

（學生自學教材，獨立完成后小組進行互評，教師巡視，個別指導）

2、指名幾位學生展示藝術字標題的設計過程，在演示過程中同時說說自己的操作方法。

根據(jù)學生對藝術字的演示，教師相機板書并恰當?shù)难a充藝術字的調整方法：（1）、藝術字位置的移動:光標指向藝術字，當光標變?yōu)槭中渭^形狀時，拖動藝術字到合適的位置；

（2）、藝術字大小的改變：選中藝術字，當光標指向藝術字四周出現(xiàn)的白色圓形控制點，變?yōu)殡p向箭頭形狀時，拖動光標可以改變藝術字的大??；

（3）、藝術字角度的改變：選中藝術字，當光標指向藝術字四周出現(xiàn)的綠色圓形控制點，變?yōu)樾D箭頭形狀時，拖動光標可以改變藝術字的角度；

（4）、藝術字工具欄：插入藝術字后，會出現(xiàn)“藝術字工具欄”，藝術字工具欄上有很多按鈕，當光標指向其中一個按鈕幾秒鐘，就會出現(xiàn)按鈕的名稱，通過名稱，我們可以大概了解它的功能和作用了，比如“編輯文字”“藝術字形狀”、“豎排文字”……

（三）、“插入文本框”的教學：

1、教師講解: 同學們美觀的標題“陶的古都”已經(jīng)制作完成了，接下來我們要在這張幻燈片上輸入具體的介紹內容，大家回憶一下，在WORD中我們可以直接在插入點處輸入文字，在POWERPOINT中可以直接插入嗎？同學們試試看?。ㄖ该麑W生回答）

我們在幻燈片中不能直接輸入文字，要先“插入文本框”，然后在文本框中再輸入文字。如何插入文本框呢？請同學們自學教材P116—P117頁，在這張幻燈片中插入一個文本框。

（學生根據(jù)教材或學習網(wǎng)站自學探究，嘗試操作后，小組交流學習成果）教師指名學生演示并說說“插入文本框”的操作方法。（相機板書）

2、教師打開“D：學生練習宜興的特色.doc”文件，展示文字材料，講解： 現(xiàn)在我們需要將 “陶的古都”的一大段介紹文字輸入到剛才的文本框中，你有哪些方法可以完成這一任務？哪種方法更為適用？

（學生分小組討論方法，嘗試操作，小組討論比較方法的有效性）（指名學生回答并演示操作方法，并簡單說說哪種方法更有效？）根據(jù)學生回答和操作，教師講解：

除了最為基本的鍵盤輸入方法外，我們還可以采取更為快捷的“復制粘貼”法，我們首先選中這段介紹文字，單擊“編輯”菜單，選擇“復制”命令，然后回到演示文稿窗口，單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”命令，這樣，我們就在文本框中快捷的輸入了文字。最后我們可以選中文本框中的文字，運用跟Word中修飾文字相同的方法對文字進行美化操作。（邊講解邊演示）

3.布置學習任務（課件展示學習任務）：

采用插入文本框的方式在幻燈片上的合適位置輸入“陶的古都”的介紹文字，并根據(jù)自己的設想進行文字的適當修飾。

（學生獨立完成，教師巡視，個別輔導）

4.指名幾位學生展示設置好的幻燈片，集體評議一下整張幻燈片的搭配情況。

5、教師講解：

我們可以對文本框中的文字進行修飾，同時我們也可以將文本框看做一個整體，像設置藝術字一樣對它進行大小、位置、填充顏色等的調整，對這部分內容感興趣的同學可以待會兒自學學習網(wǎng)站中的“文本框的設置”。

接下來我們先保存一下“新授.ppt”文件，然后把它關閉。（學生操作）

三、以“練”促“學”：

（一）、在指定幻燈片后插入新幻燈片

1、教師講解：

現(xiàn)在我們打開演示文稿“城市名片.ppt”文件，這個文稿中已經(jīng)有多張幻燈片，我們可以根據(jù)它們來制作宣傳家鄉(xiāng)特色的城市名片，細心的同學一定發(fā)現(xiàn)了，其中還缺少了制作有關“茶”特色的幻燈片，下面先請你們在第二張幻燈片“陶的古都”后面插入一張新幻燈片用來制作“茶的綠洲”？我們要特別注意這個任務和前面的不同“在第二張幻燈片后面插入”（課件展示學習任務）

（學生小組交流后嘗試操作，教師巡視，幫助有困難的小組解決問題。）

2、請一個學生演示，同時口述操作步驟，教師重點指出在大綱窗格中選中第二張幻燈片后再插入。

（二）、利用現(xiàn)有文字材料完成“城市名片.ppt”文件的制作

1、教師講解：

通過我們同學剛剛的操作，演示文稿中家鄉(xiāng)的四個特色“陶、茶、竹、洞”都已具備，“陶的古都”這張幻燈片我們已經(jīng)剛剛制作完成了，其他三個方面的內容還等著同學們去補充完整。請同學們根據(jù)老師提供的文字材料，運用藝術字和文本框的方法將它制作完成。(課件出示任務)下面先由老師來簡單介紹一下這些資料。在“宜興的特色”這個文檔中，老師將宜興的特色整理成了“陶的故都、茶的綠洲、竹的海洋、洞天世界”四個方面內容，請同學們利用“復制和粘貼”的方法將這些內容添加到演示文稿中，讓遠道而來的客人們能從我們的作品中深深感受宜興的獨特魅力。

(學生按小組形式完成演示文稿“城市名片.ppt”，教師巡視，根據(jù)學生具體情況進行指導。)

四、以“評”提“學”： 教師講解：

同學們制作的城市名片都已經(jīng)順利完成了，很多同學都做的非常漂亮，現(xiàn)在請每個小組代表展示一下本小組的作品，重點說說你選擇的藝術字樣式、文字顏色、字體以及文本框的位置選取，調整等，全班同學根據(jù)我們的評價關鍵詞來選出最好的作品。

評價關鍵詞：（課件展示）1.文本框的位置和大小恰當么？ 2.文本框內文字的修飾是否合適？ 3.有沒有藝術字？它的位置對不對？ 4.藝術字的修飾是否合適？

（指名小組代表展示演示文稿并說說作品特色，集體評議“最佳作品”）

五、全課總結： 教師講解：

在這節(jié)課的學習中，我們有認識了好多新朋友，同學們說說有哪些新朋友？（集體回答）這些新朋友都來自于“插入”菜單，其實在這個菜單中，還藏著像圖片、剪貼畫、自選圖形等很多神秘的小客人，他們有何神奇之處？我們將會在以后的學習中通過我們的探索和交流，它們會一個個成為我們的小伙伴，用它們的神奇力量為我們的演示文稿增光添彩！

■教學反思：

我結合教學內容制作了半成品PPT連環(huán)畫，并對關鍵教學技術進行“留白”，使師生補充以后即變成“成品”。

2、知識遷移，發(fā)展學生信息技術的綜合能力

插入藝術字和文本框的操作以前曾在Word文檔中學習過，我充分挖掘信息技術課前后知識之間的縱向聯(lián)系，恰到好處地進行知識遷移，使學生所學的新知與舊知發(fā)生聯(lián)系，培養(yǎng)學生舉一反

三、觸類旁通的學習能力，提高學習效率，發(fā)展學生信息技術的綜合能力。

我將幻燈片的插入和相關操作隱含在教學情境中，根據(jù)學生結果隨機教學，營造一個寬松、自主的學習環(huán)境，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

存在的問題是課程內容容量大，自主性要求高，解決辦法是制訂分層的任務學習，且要照顧全局，使每個學生有自己的成就感。

總之，整個教學過程要體現(xiàn)出主體參與、探究學習所具有的開放性、實踐性、自主性、生成性和體驗性，堅持主體參與、及時反饋、展示評價的原則。