第一篇：人教版一年級數(shù)學上冊減法 教案

人教版一年級數(shù)學上冊《減法》教學設計

當陽市河溶鎮(zhèn)

教學內(nèi)容：

教科書第26頁、27頁例題及做一做，第28頁練習五第3、4、5題 教學目標：

1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重點難點：知道減法的含義。課時安排：1課時 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

老師這買來了3個乒乓球放在盒子里，老師從盒子里拿出來了一個，你們猜一猜盒子里還有幾個？

教師引導學生仔細觀察，交流體會。

二、合作探究、解決問題。

（一）、3－1

1、（教師出示3個乒乓，再慢慢拿走1個）。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

2．老師引導學生得出用減法計算，用“－”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3－1＝2。（學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

3．學生試讀算式。教師啟發(fā)學生說出其他能用3－1＝2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

（二）、4－1

1、教師出示4只氣球，慢慢放走1只氣球，還剩下幾只氣球？引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。

2、引導學生說出4－1=3的含義，齊讀算式。

（三）、教師引導學生看圖思考，體驗減法含義。

第26頁做一做，學生獨立看圖表述含義。

（四）、5－2 1．創(chuàng)設情境、生成問題：樹上有5只小松鼠在玩耍，跑走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發(fā)學生提出“樹上還有幾只松鼠？”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學生回答后，教師板書：5－2＝？教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？

2．合作探究、解決問題。（1）、學生獨立思考，解決問題。（2）、學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。（3）、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導學生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5－2＝3。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高

1、第27頁做一做讓學生說出減法算式的含義

2．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊？ 學生說說題意，再列式，交流算法。

3．出示課件2，學生說圖意：

1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？

2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

4．學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。5．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學到了什么？

教師結合學生表現(xiàn)對本課作小結?；丶蚁胍幌?，看一看生活中哪些地方用到了減法

板書設計：

減 法

3－1=2 減號

3減1等于2 4－2=2 5－2=3 教后反思： 在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。

第二篇：人教版一年級數(shù)學上冊《減法》精品教案

人教版一年級數(shù)學上冊

精品教案

第二單元第5課《減法的初步認識》

第一課時 教學內(nèi)容：

教科書第26---27頁的內(nèi)容。完成“做一做”中的習題。教學目的：

1、初步接觸減法的含義。

2、認識“—”這個符號。

3、初步掌握“去掉”就是用減法算式的經(jīng)驗。

4.通過直觀的有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學習的興趣和信心。教學重點： 學習減法的含義。教學難點: 用減法的含義，正確的讀減法算式。教學準備：

卡片、掛圖、磁板等。

【教學設想：減法含義的教學活動是加法含義教學活動的繼續(xù)。就是在加法含義活動的基礎上繼續(xù)進行，教師通過課件演示全過程，通過對比讓學生明白：求還剩多少個氣球，就是從4里面去掉1，用減法計算，并教學生認識減號。接著教學算式的讀法：4減1等于3或4減1得3。】 教學過程

一、復習：（卡片出示）

1、復習2、3、4、5的組成。

二、新課：

1、看書上第26頁的小丑圖說意思。先讓學生說，教師再講：原來有4個氣球，放跑了1個，還剩幾個？學生表達清楚后，教師引導學生說解題思路：要求還剩幾只，就是從總數(shù)里減去拿走的，還剩幾只用減法計算。

去掉也可以說成是減去，從4里減去1個，可以在4和1的中間寫“—” 板書41 = 3 5-3 = 2（減號）

六、教后記：

第三篇：新人教小學一年級數(shù)學上冊退位減法教案精華

小學數(shù)學輔導網(wǎng)http:///

課堂作業(yè)設計：

11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

一、基本技能訓練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正

8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=

13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=

2、說說“14-9”的計算過程

3、出示：

8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）

8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）

3．交流匯報算法

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

7＋47＋67＋57＋77＋97＋8

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝1

4教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）

出示題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以 11減 7等于 4。）

出示題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？學生說出得數(shù)后再指名一學生說說想的過程。教師出示“13－6＝□?！?/p>

提問：計算13－6怎樣想？。

（1）做第1題。

提問：請同學們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列

式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正，可以了解一下（通過舉手）全班全對的有多少，有錯誤的有幾個，以便差生及時得到輔導。

（2）做第2題。讓學生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導。集體訂正時，引導學生把上、下兩道題對應起來看。

（3）做第3題。讓學生獨立做，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也要引導學生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。

課間活動。

2．做練習四的第1題。

教師板書出第1題。隨便指一個數(shù)，學生說得數(shù)，反復練習后，讓學生把算式列在寫字格內(nèi)。

3．做練習四的第2題。

教師將第2題中的表格貼在黑板上，手拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個數(shù)字的下方讓學生說減法的得數(shù)。

說完一遍后，可以再指名讓兩個學生說，教師指后，看誰說得快，訓練學生的口算速度。

4．做練習四的第3題、第4題。

這兩題可讓學生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導。然后集體訂正。

5．做練習四的第5題。

指定兩名學生讀題。

提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？

引導學生弄清題意后，讓學生自己列出算式，算出得數(shù)。然后集體訂正。訂正時要求學生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。

四、小結：

今天我們學習了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學生說出想的過程。最后總結；做十幾減6的題，要想什么？（要想6加幾得被減數(shù)。）

用 數(shù) 學

教學內(nèi)容：P19——18頁用數(shù)學

教學目標：

1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣。教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說“小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？”

3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關的問題。

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈茫?/p>

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五．知識應用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。

六．總結：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。

用數(shù)學練習課

教學內(nèi)容：教科書p20看圖列算式

教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。

3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。

教學具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：？個

（學生動手擺算式）有15個

12-4=8

12-8=415-7=8

二、導入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習：

學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結：今天我們學習了什么呀？

整理復習

教學內(nèi)容：課本P23頁

教學目標：

1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理的能力。

教學過程：

一、復習及基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

學生計算，請生上臺計算。

然后 說說最后兩道題是怎么算的2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

（1）完成課本P22頁第4——6

（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學生排出是算術表。

四、課堂練習：

第四篇：一年級上冊數(shù)學說教案第幾 人教新課標范文

《第幾》教學設計

教學目標

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重點

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學難點

使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學過程

1、講故事

從前，有個小朋友特別能吃。有一天，他走進一家包子店，吃了一個包子，肚子沒有飽，又吃了一個還是不飽，直到吃到第四個終于飽了，他摸摸自己的肚子，嘆了一口氣說：誒，早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好??！提問：（1）他吃了幾個包子？（2）他說：“早知道吃第四個能飽，那我就先吃第四個該多好啊！”這句話對嗎？

（3）四個和第四個意識一樣嗎？ 今天我們就來認識幾和第幾。

2、師生交流

同學們?nèi)ミ^動物園嗎？那么進動物園之前要做什么？

3、出示書中售票處，井然有序的排隊買票。

1、初步感知

（1）圖上有幾個人在買票？誰排在最前面？誰排在最后面？

（2）從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）反過來說，排在第2的是誰？排在第5的是誰？這里的第2指的是幾個人？第5指的是幾個人？

指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2的那個人，排在第5的那個人。（板書：幾指一共有多少；第幾指所有中的一個）（4）看了圖，你還可以說什么？

（5）從圖中我們知道了一共有五個人排隊，還知道第幾是誰。我們小朋友要注意到在日常生活中要排隊買票，在學校要排隊吃飯。活動

1、點四個學生上講臺，背對學生站成一排

2、師問：從左邊數(shù)的第三個小朋友是誰？ 從右邊數(shù)的第三個小朋友是誰？

從左邊數(shù)的三個小朋友是誰？（教師讀題放慢速度）

3、思考

（1）從左邊數(shù)的第三個小朋友和從左邊數(shù)的三個小朋友一樣嗎？（2）從左邊數(shù)的第三個小朋友和從右邊數(shù)的第三個小朋友一樣嗎？

4、追問

都是第三個，結果怎么不是同一個人呢？

5、小結

要按順序數(shù)，數(shù)的方向不同，結果也不同。

1、想想做做第1題。（1）出示題目。

談話：題目要求從左邊起涂色，你知道哪邊是左邊嗎？你是怎么知道的？題目要求第1行涂4個，第2行涂第4個，你們明白題目的要求嗎？（2）學生各自圖色。

3、小結：剛才我們學習的排隊買票的圖中一共有幾個人？（5個）第一行涂色一共有幾個？（4個）這里的5和4表示有幾個，我們稱它們?yōu)椤皫住?，戴帽子的男孩排在?個，不戴帽子的男孩排在第5個，還有第二行涂第4個，這里的第2、第5、第4，我們稱呼為“第幾”。

2、想想做做第2題。

（1）提問：小女孩住在第幾層呢？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）提問：一共有幾只猴子？戴帽子的猴子是第幾只？你是怎么數(shù)的？ 揭示：數(shù)的順序不同，結果也不同。

3、想想做做第3題。

提問：上山的動物有幾只？誰第1？誰第2？下山的動物呢？除了這幾個問題，你還想到了什么？ 指名回答。

2、想想做做第4題。

提出書上的兩個問題，讓學生回答。提問：圖上你還能說出什么呢？

前3名的是哪幾號車？第3名是幾號車？

追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎？為什么？

3、小結：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾表示其中的某一個。

5、你知道嗎。

談話：在一次投擲鉛球的比賽中，小象、小豬、小狗站在了領獎臺上，你知道它們個是第幾名嗎，你是怎么知道的？ 同桌交流后指名回答。

6、你能說一句帶有幾或第幾的話嗎？在我們身邊找一找，說一說。

讓學生自由發(fā)言回答。

提問：通過今天這節(jié)課，你知道了什么？

第五篇：一年級數(shù)學上冊教案-第11課時 0的減法 人教新課標（2014秋）

《0的加減法》導學案

學習目標

1、會計算有關0的加、減法。

2、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

3、滲透空集的概念。

重點：0的加減法的含義，難點：不借助圖口算0的加法、減法。

導學流程

一、導入

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？　師：即可以表示起點，也可以表示沒有。

二、導學

1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？　板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？[來源:學科網(wǎng)ZXXK][來源:學#科#網(wǎng)]

2、出示青蛙圖，學生認真觀察[來源:Z+xx+k.Com]

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？　　板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0　　4＋0＝4[來源:學#科#網(wǎng)Z#X#X#K]

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、導疑導疏

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第30頁的做一做，P31頁的第5題（全班集體評價）

3、第31頁的第3、4題[來源:學&科&網(wǎng)]

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

4、第31頁的第2題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，然后集體評價。