第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上《趙州橋》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

趙州橋 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、賞圖入境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，橋在我們的生活中隨處可見(jiàn)，能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的橋嗎？(課件出示各種橋的圖片)同學(xué)們看看這些圖片，你覺(jué)得哪座橋比較古老？(指趙州橋)看，就是這座橋！你想知道它距今有多少年的歷史嗎？那就讓我們一起來(lái)探索這其中的奧秘吧！

2.板書課題，齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“趙(zhào)、州(zhōu)”這兩個(gè)翹舌音。設(shè)計(jì)意圖：“好奇是知識(shí)的萌芽?！毙睦韺W(xué)研究表明，配合直觀演示，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

二、初讀課文，掃清障礙 1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)說(shuō)出課文共有幾個(gè)自然段？

(2)匯報(bào)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的比較難記或容易讀錯(cuò)的字詞。(3)強(qiáng)化個(gè)別字的讀音。

(4)出示字詞卡片開(kāi)火車認(rèn)讀。

2.生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，不丟字、不添字，還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍，還可以聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

(指導(dǎo)閱讀過(guò)程中學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)。趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在有一千四百多年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。沖毀：沖垮。)3.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況，采用“讀讀——標(biāo)標(biāo)——圈圈”的方法自己去解決讀文過(guò)程中的障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、再讀課文，詞句點(diǎn)撥

1.師：請(qǐng)大家思考作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)： 生1：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀。生2：它是一座設(shè)計(jì)獨(dú)特的橋。

2.師：正如同學(xué)們體會(huì)到的那樣，趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的，而且它的歷史非常悠久，讓我們讀讀第1自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并討論：為什么說(shuō)這座石拱橋世界聞名？ 預(yù)設(shè)：

生1：因?yàn)樗哪甏?，已?jīng)有一千四百多年了。生2：因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上的獨(dú)特。

4.師：這座橋的設(shè)計(jì)到底有何獨(dú)特之處呢？讓我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：這一自然段的教學(xué)，以找出重點(diǎn)詞“世界聞名”到圍繞重點(diǎn)詞理解的思路設(shè)計(jì)，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1.讀一讀課后要求書寫的生字。同桌提醒書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

2.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn)，教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“縣”中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折；“參”結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距；“擊”中間只有一豎。3.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)“字如其人”。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在教寫第一個(gè)字時(shí)，采取由教師“扶”著學(xué)生分析字形，講疏密，明位置。從字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆在田字格中的位置再回到整體觀察結(jié)構(gòu)，老師在細(xì)致入微的指導(dǎo)觀察中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了下筆前先觀察，起到了“磨刀不誤砍柴工”之效。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上《趙州橋》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

趙州橋 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

生活在現(xiàn)代的三年級(jí)學(xué)生，關(guān)于古橋的認(rèn)識(shí)有限，因此在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)“橋”的興趣，然后再通過(guò)對(duì)趙州橋的特點(diǎn)、外觀、歷史地位的學(xué)習(xí)來(lái)充分認(rèn)識(shí)趙州橋?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵，又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、引放結(jié)合，品讀感悟

1.師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名？它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)特之處？請(qǐng)讀讀課文，先獨(dú)立完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)，然后小組交流。2.匯報(bào)交流學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)。

3.課文中的最后一個(gè)自然段是怎樣評(píng)價(jià)趙州橋的？(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段)4.文中的哪些地方體現(xiàn)出了趙州橋凝聚著勞動(dòng)人民的智慧與才干？(第2、3自然段)

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

師：自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)這段主要寫趙州橋的什么特點(diǎn)？(趙州橋非常雄偉)

(1)找一找，這個(gè)自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉？把它畫出來(lái)。

(橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。)師：這些表示數(shù)量的詞語(yǔ)你是怎樣理解的？如果把“雄偉”改成“雄壯”行不行？為什么？試想一下，你站在這樣一座橋上心情會(huì)怎樣？帶著這份心情來(lái)讀讀這段話吧！

(2)趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固？它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢？

(大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。)(3)“創(chuàng)舉”是什么意思？為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉？(課件出示趙州橋那個(gè)年代之前的橋的圖片。)預(yù)設(shè)：

生1：創(chuàng)舉就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。

生2：因?yàn)橐郧叭藗冃迾蚨加袠蚨?，而這座橋卻沒(méi)有橋墩，所以說(shuō)這是創(chuàng)舉。生3：因?yàn)橼w州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)在當(dāng)時(shí)是世界上任何一個(gè)國(guó)家都沒(méi)有的，所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。

(4)你能用“既??又??”說(shuō)句話嗎？

(5)合作討論、總結(jié)學(xué)法：第2自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

教師小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總—分”，寫出了趙州橋雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)。6.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)設(shè)疑：第一句話“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”可不可以換成“這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固”呢？為什么？

(總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。)(2)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

(主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美。)

(3)找出描寫這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。預(yù)設(shè)： 生1：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。(4)師：你能找出橋上雕刻了幾種圖案嗎？ ①請(qǐng)同學(xué)們畫一畫具體描寫龍的句子。②在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，引導(dǎo)學(xué)生深入理解本段內(nèi)容。

③讓學(xué)生通過(guò)觀察，直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。也可以讓學(xué)生通過(guò)自己做動(dòng)作來(lái)進(jìn)行理解。④拓展想象練習(xí)：欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？教師引導(dǎo)：有的刻著??有的刻著??這樣會(huì)更好。

⑤作者只寫了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？(出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”)這句話告訴了我們什么？ ⑥龍是不是真的在游動(dòng)??？

(5)通過(guò)指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，品味出“龍像活了一樣”的感覺(jué)。

(6)配樂(lè)朗讀這段話。

教師小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！八械凝埶坪醵荚谟蝿?dòng)，真像活了一樣?！边@句話不僅是對(duì)這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。7.學(xué)習(xí)第1自然段。師：這樣既堅(jiān)固又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來(lái)并不出奇?。槭裁此鼤?huì)世界聞名呢？

(預(yù)設(shè)：因?yàn)樗窃谝磺陌俣嗄昵敖ǔ傻摹?

師：在這漫長(zhǎng)的歲月里，這座橋可能經(jīng)歷過(guò)什么？(地震、風(fēng)暴??)經(jīng)歷了這么多的天災(zāi)，它還是依然保持原貌，這說(shuō)明什么？(橋十分堅(jiān)固。)8.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)設(shè)疑：課文第1～3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？

(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”的理解。

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考這個(gè)問(wèn)題。①趙州橋的設(shè)計(jì)很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有一千四百多年了，還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。這些都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為傲的。)

教師小結(jié)：作者贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民。讓我們現(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，抒發(fā)自己心中的自豪之情。

設(shè)計(jì)意圖：課文中用“有的??有的??還有的??”這一句式介紹了幾種姿態(tài)不同的龍。這是一個(gè)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言形式、口語(yǔ)交際的很好契機(jī)，課上可以讓學(xué)生用“有的??有的??還有的??”說(shuō)句話，借以加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的那樣：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

二、回顧總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)法

過(guò)渡：第1自然段寫了趙州橋世界聞名，是全文的總起(板書：總起)；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀(板書：分述)；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)(板書：總結(jié))。

大家以后在寫作的時(shí)候也可以嘗試運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中不僅僅需要學(xué)生了解文章的大意，更應(yīng)該借助文本讓學(xué)生有所收獲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，從而體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，提高習(xí)作能力。

三、復(fù)述課文，拓展交流

1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦認(rèn)為寫得好的自然段。2.運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋來(lái)參觀學(xué)習(xí)。如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

3.我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在現(xiàn)代也有許多杰出的橋梁建筑。

(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生觀看了圖片，學(xué)習(xí)了課文后，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋，目的是讓他們?cè)凇靶蕾p美”“感受美”之后用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”，借此來(lái)訓(xùn)練表達(dá)能力，既能積累好的詞句，又能豐富語(yǔ)文底蘊(yùn)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。首先，以簡(jiǎn)馭繁，幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)，掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中，我采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。其次，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn)，確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第2、3自然段。因此，在第2自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，突出這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著理解第3自然段時(shí)，又使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。理解較難的句子，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之 精美。

最后，重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情，光靠教師在講臺(tái)上一句一句地講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》第一課時(shí)教案

設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個(gè)一類字，認(rèn)讀11個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對(duì)小英的愛(ài)。用關(guān)鍵詞語(yǔ)把課文主要內(nèi)容補(bǔ)充完整。

3.能夠找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“驟然間”、“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的意思，理解兩次掌聲的含義。

4.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)比閱讀，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。朗誦并抄寫課文最后一個(gè)自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

找出描寫兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解“熱烈、持久”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT

【課時(shí)安排】

共2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

.正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課10個(gè)一類字，認(rèn)讀11個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間、身處困境”等生詞。

2.正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精讀課文第一段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀通課文，感受小英的性格特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

.我們看演出，當(dāng)主持人報(bào)出誰(shuí)表演，演出結(jié)束了，觀眾都會(huì)以什么樣的方式表示歡迎？

2.板書課題：掌聲（學(xué)生齊讀課題。）并指導(dǎo)書寫“掌”。

3.聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（生讀得更熱情整齊些了。）

4.你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？（學(xué)生自由說(shuō)。）

5.在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎？（大部分同學(xué)沒(méi)有）帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。

二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知

.請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。（學(xué)生自由通讀課文。）

2.出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：

（1）落[lào]下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)。

（2）麻[má]痹[bì]癥[zhang]：字音讀得準(zhǔn)，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，（指著麻痹癥的偏旁）這是什么？（病字框），是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒服了，那該怎么讀啊？（生皺著小眉頭讀。）

3.同桌互讀課文，讀得正確流利的，4.鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。

5.請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？

三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流

.小英是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫小英外貌及性格特點(diǎn)的詞句。

2.交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：

（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。

文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？

（2）因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。

②英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。

③體驗(yàn)說(shuō)話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。

④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。

（3）上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。

①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？

②是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑。現(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢？試一試！

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

.仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。

2.學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金子》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《金子》第一課時(shí)教案

設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。

【教學(xué)目標(biāo)】

．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．能通過(guò)故事性的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。

3．學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文的方法體會(huì)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

4．通過(guò)對(duì)比、想象，從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出善于觀察、善于思考、辛勤勞動(dòng)的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想象，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

.學(xué)會(huì)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能通過(guò)故事性的六要素概括課文主要內(nèi)容的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

.學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。

2.概括課文的主要內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】

電腦。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課：

.人人都有夢(mèng)想，萊特兄弟從小就夢(mèng)想自己能像鳥(niǎo)一樣飛翔，他們長(zhǎng)大就發(fā)明了飛機(jī)。夢(mèng)想能讓我們對(duì)生活充滿憧憬和前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們，你的夢(mèng)想是什么？（找2、3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想）

2.今天要學(xué)的課文的主人公是誰(shuí)？出示：彼得.弗雷特

這是個(gè)外國(guó)人的名字，比較難讀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

他也有夢(mèng)想，他的夢(mèng)想是什么？（預(yù)設(shè)生：找到金子）

板書：金子

3.我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇課文，相信學(xué)了課文，對(duì)于你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，會(huì)有所幫助。

二、學(xué)習(xí)生字詞

.出示：

甘心

金錢附近花盆打扮松軟實(shí)現(xiàn)買賣

綠茸茸

坑坑洼洼

蜂擁而至

一無(wú)所獲

掃興離去

（1）出示第一行，指名讀。強(qiáng)調(diào)“買賣”的書寫，什么都沒(méi)有就需要“買”，有十個(gè)多了就需要“賣”。

（2）出示第二行，指名讀。

像這樣的詞語(yǔ)，你能不能再說(shuō)幾個(gè)？

小結(jié)：其實(shí)預(yù)習(xí)時(shí)，我們就可以根據(jù)詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行積累。

（3）出示：蜂擁而至

一無(wú)所獲

掃興離去

這些詞語(yǔ)放在句子中你能讀好嗎？

2.出示句子：

聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。他們?cè)诤哟采贤诔鲈S多大坑，希望找到金子，結(jié)果，絕大多數(shù)人一無(wú)所獲，只好掃興離去。

蜂擁而至什么意思？

3.了解了“蜂擁而至”的意思，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)？

4.方法總結(jié)：抓住關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的意思。

三、讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

.指名分自然段讀課文。

2.默讀、思考課文主要講了一件什么事？

（1）指名學(xué)生生先說(shuō)。

（2）老師這有個(gè)好辦法。

誰(shuí)（主要人物）

干了什么？

結(jié)果怎樣？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答

板書：

彼得

淘金失敗

唯一找到真金

種花成功

（4）同學(xué)們自己來(lái)試一試。

（5）指名再說(shuō)一遍。

（6）總結(jié)方法出示：故事性的就可以按照這個(gè)辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三、作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)

第五篇：《趙州橋》第一課時(shí)教案

15、趙州橋（1）

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第15課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備： PPT

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1.出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2.小組討論交流。

小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4.理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

【板書：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)挕?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

【板書：沒(méi)有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

【板書：既??又??】

⑷對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語(yǔ)言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。”

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的??）

蒙曉：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

（六）總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

2、擴(kuò)展。

（1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。

（2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。

（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？