第一篇：《認一認5》教學設計二

一、教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設計思路

本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

本課是第一課時教學設計，比較側(cè)重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀刀、戈、弓、矢教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀刀、戈、弓、矢。

2、創(chuàng)設情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有刀、戈、弓、矢的古代將軍。

·大家看這是誰？身上都有什么武器？

·現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。引導學生想一想、說一說。

第二篇：《認一認5》教學設計一

《認一認５》教學設計一

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學范治安

一、教學要求

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設計思路〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

本課是第一課時教學設計，比較側(cè)重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學過程

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導激趣，再記漢字

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”?！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

3、看圖自己認羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！

第三篇：《認一認4》教學設計二

《認一認４》教學設計二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 鄭州市教育局教學研究室許睿

教學目的及要求〖感謝您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點及難點

1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學所需課時

兩課時

課前幾分鐘和學生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務：語文教研員

請學生自我介紹或向老師提問：

1、學生的姓名、年齡、愛好……

2、入學后的感受……

3、面對教師此時都想說些什么……

以上兩個程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學目標的順利完成。

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第一課時

教學程序

一、導入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？

5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

3、東、西、南、北四個方向?！叭粘鰱|方，日落西山?！?/p>

4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

四、反復認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第二課時

教學程序

一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）

五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。車廂廠小學教育論壇

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第四篇：《認一認4》教學設計二

教學目的及要求

1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點及難點

1、聯(lián)系生活實際引導學生理解東、西、男、北四個主要方向。

2、利用圖畫和生活實際理解前、后與左、右是相對的。3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學所需課時

兩課時

課前幾分鐘和學生交流

教師自我簡介：

1、姓名：許睿

2、單位：鄭州市教委教研室

3、職務：語文教研員

請學生自我介紹或向老師提問：

1、學生的姓名、年齡、愛好&&

2、入學后的感受&&

3、面對教師此時都想說些什么&&

以上兩個程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學目標的順利完成。

第一課時

教學程序

一、導入新課：

1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？

5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

二、出示課文情景圖：

1、每幅圖都找個學生說說意思。

2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

三、解釋每組詞語的相對意義：

1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

2、教師進一步講解，如：臥躺、立站、入進。

3、東、西、南、北四個方向。日出東方，日落西山。

4、前后、左右是相對的。（可讓學生上臺表演）[

四、反復認讀16個漢字：

1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

2、集體齊讀。

3、指名認讀。

4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

5、自己隨意朗讀。

6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

第五篇：《認一認2》教學設計二

《認一認２》教學設計二

style=mARGIN:0cm0cm0pt> 作者方莉麗 教學目標：

1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字，能夠讀準字音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

教學重、難點：讀準字音。

教學準備：生字卡，卡通圖片小黑板

教學過程：

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第一課時

教學目標：

1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

教學重難點：

認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。

教學準備：拼音卡片、動物卡通卡片

教學過程：

一、歌曲導入

老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園去，認識幾位新朋友，高興嗎?

二、學習新知

1．教學“犬”

瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹?？梢越榻B狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類

過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

2．教學“羊”

在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊

小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?

指名讀—齊讀

3．教學“鹿”

綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

開火車讀

4．教學“蟲”

小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

5．教學：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

引導學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

或我看到誰在小河里干什么。

相機出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向一班的小朋友問好呢，它是“魚”。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

鞏固新知

1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?

請小朋友看著圖自己讀一讀。

齊讀。

誦讀韻語。

3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價

4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?

5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。

誦讀表演

1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

2．拍手誦讀韻語識字。

請小朋友與小動物說再見。

作業(yè)

請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

教學后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設了一定的情境，讓學生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請“小朋友看看是誰在歡迎我們?”；到教“蟲”的時候老師這樣說：“還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢”。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。

第二課時

教學目標：

1．認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。

2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

教學重難點：

認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。

教學準備：拼音卡片

教學過程：

一、識字指導

1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。

老師示范讀—指名讀——齊讀

2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用“麻”組詞。

指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

表揚借助拼音讀準字音的學生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼，嘗試讀準字音。

（滲透學法指導，引導學生使用漢語拼音幫助識字。）

指名讀，“開火車”讀。

3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用“皮”組詞。

出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。

指導觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的“毛”，說一說毛有什么特點?

啟發(fā)用“毛”練習組詞。

（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

指名讀——同桌一起讀——齊讀

4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。

（引導學生初步了解“禾”字的演變過程。引導思考：你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書“禾”的古文字。從實際出發(fā)，調(diào)動學生的多種感官，拉近學生與新知識的距離，幫助學生初步了解“禾”字的演變過程，感知象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。）

5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀——同桌一起讀——齊讀

指導學生用“絲”字組詞。

6．教學“竹”。

出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。

引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據(jù)學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。

（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：“我覺得，‘竹’的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子?！保?/p>

二、練習

1．對照圖，自由讀一讀相應的漢字。

2．去拼音指名讀，齊讀。

3．快速抽讀生字。

教學隨筆

我根據(jù)兒童認識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導學生學習。

在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發(fā)學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結(jié)合。

關(guān)于識字教學，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學過

程中注意教給學習方法，進行適當?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。學生學得活、記得牢，教學效果明顯。

張家港市萬紅小學

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