第一篇：動(dòng)態(tài)電路分析教學(xué)設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí)之動(dòng)態(tài)電路分析

高軍軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、全面復(fù)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；

2、學(xué)會(huì)正確分析電路的方法，特別是滑動(dòng)變阻器引起的電路變化問(wèn)題。

3、會(huì)用動(dòng)態(tài)電路相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際電路問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：正確分析由滑動(dòng)變阻器引起的電表變化問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用動(dòng)態(tài)電路相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際電路問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律和公式。

1、歐姆定律

2、串、并聯(lián)電路特點(diǎn)

二、電表示數(shù)變化典型試題：

1、如圖所示電路，電源電壓不變，開(kāi)關(guān)S閉合后，滑動(dòng)變阻器R2的滑片向B端移動(dòng)，電流表示數(shù)將，電壓表示數(shù)將。（填變大、變小、不變）

2、經(jīng)典例題

2、如圖所示電路，電源電壓不變，開(kāi)關(guān)S閉合后，滑動(dòng)變阻器R2的滑片向B端移動(dòng)，電流表示數(shù)將，電壓表示數(shù)將。（填變大、變小、不變）

總結(jié)電表示數(shù)變化的分析方法：

1、2、關(guān)鍵是識(shí)別電路：明確電路的連接；各電表的測(cè)量對(duì)象；滑動(dòng)變阻器的有效電阻。

定值電阻和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)時(shí)電表示數(shù)變化規(guī)律：定值電阻上 I和U的增減情況相同；滑動(dòng)變阻器上 I和U的增減情況相反

三、實(shí)際問(wèn)題典型試題

1、如圖是大型電子地磅的電路圖．當(dāng)稱重物時(shí)，質(zhì)量增大滑片P向下端滑動(dòng)，滑動(dòng)變阻器連人電路的電阻，電流表的示數(shù)。（選填“變大”“變小”或“不變”）．這樣把電流對(duì)應(yīng)的質(zhì)量刻在電流表的刻度盤(pán)上，就可以讀出被稱物體的質(zhì)量。

2、小明觀察了市場(chǎng)上自動(dòng)測(cè)高儀后，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)電路（其中R’是滑動(dòng)變阻器，R是定值電阻，電源兩極間電壓恒定）。其中能實(shí)現(xiàn)身高越高，電壓表示數(shù)越大的電路是（）

以上題目，把電流表和電壓表改裝成生活中測(cè)量其它量的儀器，為我們提供方便。

練習(xí)：

1、如圖1所示電路，電源電壓恒定，閉合開(kāi)關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器R2，兩電壓表的示數(shù)隨電流變化的圖像如圖2所示，根據(jù)圖像可知：（填甲或乙）是電壓表V2示數(shù)變化圖像。

2、1、一位同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)風(fēng)力測(cè)定儀，如圖所示。O是轉(zhuǎn)動(dòng)軸，OC是金屬桿，下面連接著一塊受風(fēng)板，無(wú)風(fēng)時(shí)OC是豎直的，風(fēng)越強(qiáng)，OC桿偏轉(zhuǎn)的角度越大。AB是一段圓弧形電阻，P點(diǎn)是金屬桿與圓弧形電阻接觸點(diǎn)，電路中接有一個(gè)小燈泡（燈泡電阻不變），測(cè)風(fēng)力時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)S。通過(guò)分析可知：金屬桿OC與弧形電阻AB組合在一起相當(dāng)于 一個(gè)，作業(yè)安排：《試題研究》P57-58頁(yè)。

第二篇：電路動(dòng)態(tài)分析教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

電路動(dòng)態(tài)分析教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的是一節(jié)研究“電路中物理量隨電阻而變化的動(dòng)態(tài)分析”的專題習(xí)題課，旨在向?qū)W生介紹一種常用的物理分析方法——?jiǎng)討B(tài)分析法，并使學(xué)生熟練地掌握此方法來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。

2、“動(dòng)態(tài)分析法” 的應(yīng)用又與電路中歐姆定律知識(shí)點(diǎn)及實(shí)際生活中的電學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，使傳授的理論知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生加深印象，深刻理解，并能解決實(shí)際問(wèn)題。

3、探索習(xí)題課教學(xué)模式，改變以往習(xí)題課“枯燥乏味”、“紙上談兵”、“理論與實(shí)際脫節(jié)”的局面，改善課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

4、本節(jié)習(xí)題課同時(shí)體現(xiàn)了“方法教育指導(dǎo)”、“實(shí)驗(yàn)觀察能力培養(yǎng)”、“理論聯(lián)系實(shí)際”、“科學(xué)態(tài)度教育”等方面的“后期”課改精神，旨在培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解并掌握“動(dòng)態(tài)分析法”，會(huì)運(yùn)用此法判斷電路中物理量隨電阻而變化的分析問(wèn)題，并能解釋實(shí)際生活中電路方面的一些現(xiàn)象。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理規(guī)律推理判斷及自覺(jué)運(yùn)用“動(dòng)態(tài)分析法”的能力，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的解題規(guī)范和習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重物理規(guī)律、不盲目臆斷的科學(xué)求知態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：動(dòng)態(tài)分析法的基本要點(diǎn)及其運(yùn)用。

2、難點(diǎn)：同一物理變化量的多途徑動(dòng)態(tài)分析。

【教學(xué)過(guò)程】

1、判斷電路發(fā)生變化時(shí)，電路中的電壓、電流、功率等變化的一般步驟：部分——整體——部分（1）分清電路結(jié)構(gòu)，弄清各電表所測(cè)量的是什么量，弄清電路變化時(shí)電阻是怎樣變化的。（2）由閉合電路歐姆定律確定整體電路中的電流和路端電壓的變化。（3）根據(jù)電路結(jié)構(gòu)確定某部分電路的電流和電壓的變化。

2、（1）電路中只有一部分電阻變化的情況下，無(wú)論的串聯(lián)還是并聯(lián)，那部分電阻增大，總電阻就增大；那部分電阻減小，總電阻就減小

（2）相關(guān)聯(lián)的兩部分電路電阻同時(shí)發(fā)生變化時(shí)：

要注意總電阻變化情況，可能是非單調(diào)變化，要列出表達(dá)式，判斷電阻變化情況。

一、滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

[例1]如圖是典型的伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你判斷A表和V表的變化。

[例2]如圖，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。

電路動(dòng)態(tài)分析1

[例3]在如圖所示電路中，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。

(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。

(D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。

[例4]如圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？

[變式訓(xùn)練題1] 在如圖所示電路中，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（）

(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。

(B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。

(D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。

R1[變式訓(xùn)練題2]、在如圖所示的電路中，E為電源電動(dòng)勢(shì)，r為電源內(nèi)阻，R1A1R3和R3均為定值電阻，R2為滑動(dòng)變阻器。當(dāng)R2的滑動(dòng)觸點(diǎn)在a端時(shí)合上開(kāi)關(guān)S，AaR2b2此時(shí)三個(gè)電表A1、A2和V的示數(shù)分別為I1、I2和U。現(xiàn)將R2的滑動(dòng)觸點(diǎn)向b

V端移動(dòng)，則三個(gè)電表示數(shù)的變化情況是

（）

A．I1增大，I2不變，U增大

ErS B．I1減小，I2增大，U減小

C．I1增大，I2減小，U增大

D．I1減小，I2不變，U減小

[變式訓(xùn)練題3] ．如圖所示的電路中，電源的電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r恒定不變，滑片E rAP在變阻器的中點(diǎn)位置時(shí)，電燈L正常發(fā)光，現(xiàn)將滑片P移到最右端，則 L（）

PA．電壓表的示數(shù)變大

RR1B．電流表的示數(shù)變大

VC．電燈L消耗的功率變小

D．電阻R1消耗的功率變小

[變式訓(xùn)練題4] ．如圖所示，A燈與B燈電阻相同，當(dāng)變阻器滑動(dòng)片向上滑

B動(dòng)時(shí)，對(duì)兩燈明暗變化判斷正確的是

EAA．A、B燈都變亮

rRB．A、B燈都變暗

R1C．A燈變亮，B燈變暗

D．A燈變暗，B燈變亮

a[變式訓(xùn)練題5]、電動(dòng)勢(shì)為E、內(nèi)阻為r的電源與定值電阻R1、R

2AEr及滑動(dòng)變阻器R連接成如圖所示的電路，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的觸頭由中

RV點(diǎn)滑向b端時(shí), 下列說(shuō)法正確的是（）

R2A．電壓表和電流表讀數(shù)都增大 R1b電路動(dòng)態(tài)分析2 B．電壓表和電流表讀數(shù)都減小

C．電壓表讀數(shù)增大，電流表讀數(shù)減小 D．電壓表讀數(shù)減小，電流表讀數(shù)增大

二、開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化 [例6]在如圖所示的電路中，將開(kāi)關(guān)K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

[變式訓(xùn)練題6] 在圖中，燈泡L1和燈泡L2是___聯(lián)連接的。當(dāng)開(kāi)關(guān)K斷開(kāi)時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將_________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。

[變式訓(xùn)練題7].如圖所示的電路中，電池的電動(dòng)勢(shì)為E，內(nèi)阻為r,電路中的電阻R1、R2和R3的阻值都相同。在電鍵S處于閉合狀態(tài)下，若將電鍵S1由位置1切換到位置2,則下列判斷中正確的是

（）A．電壓表的示數(shù)變大。

B．電阻R2兩端的電壓變大。rR3 R1 C．電池內(nèi)阻消耗的功率變大。E1 SV 1 D．電源的總功率變大。S R2 電路動(dòng)態(tài)分析3

第三篇：直流電路動(dòng)態(tài)分析

直流電路動(dòng)態(tài)分析

教學(xué)目標(biāo)：1識(shí)別電路結(jié)構(gòu)

2會(huì)使用程序法和串反并同法處理電路動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：程序法的流程使用，串反并同法使用時(shí)的電路識(shí)別

根據(jù)歐姆定律及串、并聯(lián)電路的性質(zhì)，來(lái)分析電路中由于某一電阻的變化而引起的整個(gè)電路中各部分電學(xué)量（如I、U、R總、P等）的變化情況，常見(jiàn)方法如下：

一．程序法。

基本思路是“局部→整體→局部”。即從阻值變化的的入手，由串并聯(lián)規(guī)律判知R總的變化情況再由歐姆定律判知I總和U端的變化情況最后由部分電路歐姆定律及串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流等規(guī)律判知各部分的變化情況其一般思路為：

（1）確定電路的外電阻R外總?cè)绾巫兓?/p>

①

當(dāng)外電路的任何一個(gè)電阻增大（或減?。r(shí)，電路的總電阻一定增大（或減?。?/p>

②

若電鍵的通斷使串聯(lián)的用電器增多，總電阻增大；若電鍵的通斷使并聯(lián)的支路增多，總電阻減小。

③

如圖所示分壓電路中，滑動(dòng)變阻器可以視為由兩段電阻構(gòu)成，其中一段與電器并聯(lián)（以下簡(jiǎn)稱并聯(lián)段），另一段與并聯(lián)部分相路障（以下簡(jiǎn)稱串聯(lián)段）；設(shè)滑動(dòng)變阻器的總電阻為R，燈泡的電阻為R燈，與燈泡并聯(lián)的那一段電阻為R并，則會(huì)壓器的總電阻為：

由上式可以看出，當(dāng)R并減小時(shí)，R總增大；當(dāng)R并增大時(shí)，R總減小。由此可以得出結(jié)論：分壓器總電阻的變化情況，R總變化與并聯(lián)段電阻的變化情況相反，與串聯(lián)段電阻的變化相同。

④在圖2中所示并聯(lián)電路中，滑動(dòng)變阻器可以看作由兩段電阻構(gòu)成，其中一段與串聯(lián)（簡(jiǎn)稱），另一段與串聯(lián)（簡(jiǎn)稱），則并聯(lián)總電阻

由上式可以看出，當(dāng)并聯(lián)的兩支路電阻相等時(shí)，總電阻最大；當(dāng)并聯(lián)的兩支路電阻相差越大時(shí)，總電阻越小。

（2）根據(jù)閉合電路歐姆定律確定電路的總電流如何變化；

（3）由U內(nèi)=I總r確定電源內(nèi)電壓如何變化；

（4）由U外=E－U內(nèi)(或U外=E-Ir)確定電源的外電壓如何（路端電壓如何變化）；

（5）由部分電路歐姆定律確定干路上某定值電阻兩的電壓如何變化；

I分

U分

（6）確定支路兩端電壓如何變化以及通過(guò)各支路的電流如何變化（可利用節(jié)點(diǎn)電流關(guān)系）。

動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題的思路程序可表示為：

簡(jiǎn)單表示為：

局部

I分、U分的變化

局部

R的變化

全局

I總、U端的變化的變化

例1如圖所示，電鍵閉合時(shí)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí)，試分析L1、L2的亮度變化情況。

分析與解：當(dāng)P向右移動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器的有效電阻變大，因此，整個(gè)電路的電阻增大，路端電壓增大，總電流減小，流過(guò)L1的電流將減小，L1將變暗；同時(shí)L1分得的電壓變小，L2兩端電壓增大，故L2變亮；我們注意到總電流減小，而L2變亮，即L2兩端電流增大，可見(jiàn)L3上的電流比L1上的電流減小得還要多，因此L3也要變暗

燈L1變暗

UL2（↑）

IL2（↓）

IL3（↓）

燈L2變亮

P右移

R滑（↑）

R總（↑）

I總（↓）

燈L3變暗

點(diǎn)評(píng)：（1）討論燈泡亮度的變化情況，只需判斷其電流或電壓如何變化就可以。

（2）象這樣的電路，由于滑動(dòng)變阻器電阻的變化而引起整個(gè)電路的變化，一般不應(yīng)通過(guò)計(jì)算分析，否則會(huì)很繁雜。處理的一般原則是：①主干路上的用電器，看它的電流變化；②與變阻器并聯(lián)的用電器看它的電壓變化；③與變阻器串聯(lián)的電器看它的電流變化。

（3）閉合電路動(dòng)態(tài)分析的一般順序是：先電阻后干路電流；先內(nèi)電壓，后外電壓；先固定電阻的電壓，后變化電阻的電壓；先干電流后并聯(lián)支路上的電流。

二．“并同串反”

①“并同”：是指某一電阻增大時(shí)，與它并聯(lián)或間接并聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將增大；某一電阻減小時(shí)，與它并聯(lián)或間接并聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將減小。

②“串反”：是指某一電阻增大時(shí)，與它串聯(lián)或間接串聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率都將減??；某一電阻減小時(shí)，與它串聯(lián)或間接串聯(lián)的電阻中的電流、兩端電壓、電功率將增大。

例2、如圖所示的電路中，R1、R2、R3、和R4皆為定值電阻，R5為可變電阻，電源的電動(dòng)勢(shì)為E，內(nèi)阻為r，設(shè)電流表A的讀數(shù)為I，電壓表V的讀數(shù)為U，當(dāng)R5的滑動(dòng)角點(diǎn)向圖中a端移動(dòng)時(shí)（）

A．I變大，U變小

B、I變大，U變大

C、I變小，U變大

D、I變小，U變小

分析與解：本題中變量是R5，由題意知，R5的等效電阻變小。

簡(jiǎn)化電路結(jié)構(gòu)可各知，電壓表V，電流表A均與R5間接并聯(lián)，根據(jù)“串反并同”的原則，電壓表V，電流表A的讀數(shù)均與R5的變化趨勢(shì)相同，即兩表示數(shù)均減小。答案：選

D。

點(diǎn)評(píng)：（1）近幾年高考對(duì)電路的分析和計(jì)算，考查的重點(diǎn)一般不放在基本概念的理解和辨析方面，而是重在知識(shí)的應(yīng)用方面。本題通過(guò)5個(gè)電阻與電表的串、并聯(lián)構(gòu)成較復(fù)雜的電路，關(guān)鍵考查考生簡(jiǎn)化電路結(jié)構(gòu)、繪制等效電路圖的能力。然后應(yīng)用“串反并同”法則，可快捷得到結(jié)果。

（2）注意“串反并同”法則的應(yīng)用條件：?jiǎn)巫兞侩娐贰?/p>

對(duì)于多變量引起的電路變化，若各變量對(duì)同一對(duì)象分別引起的效果相同，則該原則的結(jié)果成立；若各變量對(duì)同一對(duì)象分別引起的效果相反，則“串反并同”法則不適用。

例3、如圖（1）所示電路中，閉合電鍵S，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，燈泡L1、L2的亮度變化如何？

分析與解：本題中滑動(dòng)變阻器左右兩部分都接入電路，等效電路如圖（2）所示，變阻器R分解得到兩變量R1、R2，由圖可知：滑片P向右移

→

R1（↑），R2（↓）

對(duì)燈泡L1：

R1（↑）

R2（↓）

L1變亮

R1與L1并聯(lián)

R2與L1

間接串聯(lián)

L1變亮

L1變亮

R1（↑）

R2（↓）

L2變暗

R1與L2

間接串聯(lián)

R2與L2串聯(lián)

L2變亮

L2

亮度變化

不能確定

對(duì)燈泡L2：

由上述分析可知：

對(duì)L1，變量R1、R2變化均引起L1變亮，故L1將變亮；

對(duì)L2，變量R1、R2變化引起L2的亮度變化不一致，故此法不宜判斷L2的亮度變化。但若把變阻器R與L1的總電阻合成一個(gè)變量R合，則由上述結(jié)論可知，P右移時(shí)，R合減小，L2與R合串聯(lián)，由“串反并同”法則可知，L2亮度變大。

流強(qiáng)度增大，根據(jù)部分電路歐姆定律可知電壓表的示數(shù)增大，由于為定值電阻，且增大，根據(jù)部分電路歐姆定律可知電流表示數(shù)增大。

總結(jié)提升：

1、“圍魏救趙法”：電路的各部分都是相互聯(lián)系、相互制約的，因此當(dāng)外電路不好研究時(shí)可研究?jī)?nèi)電路，通過(guò)研究?jī)?nèi)電路來(lái)研究外電路；當(dāng)這一部分不好研究時(shí)，去研究另一部分，通過(guò)研究另一部分來(lái)研究這一部分；當(dāng)這一支路不好研究時(shí)，去研究另一支路，通過(guò)研究另一支路來(lái)研究這一支路。這種策略在兵法上叫“圍魏救趙法”。

2、一般的思路是按照的順序進(jìn)入。只要掌握其方法，這類問(wèn)題的分析便應(yīng)刃而解。

高二同課異構(gòu)“動(dòng)態(tài)電路變化“教學(xué)反思

電學(xué)部分的動(dòng)態(tài)電路在近年的考試中出現(xiàn)較頻繁，重要性不言而喻，而且也是作為選擇題的最后一道出現(xiàn)，難度可想而知，所以在上課中通過(guò)引入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的重視，通過(guò)分類的例題解析讓學(xué)生歸納方法，再將方法應(yīng)用在實(shí)際解題中。

電路動(dòng)態(tài)問(wèn)題包括滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化，還有開(kāi)關(guān)的開(kāi)與關(guān)的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化以及電路故障。

本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是：會(huì)分析滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是從串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中展開(kāi)研究，圍繞滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化。

學(xué)生處于具體形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段，他們的思維在很大程度上還難于脫離具體事物。他們?cè)诳荚囘^(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到因變量隨自變量變化的“動(dòng)態(tài)分析”問(wèn)題，若學(xué)生未掌握基本的分析方法，往往容易“憑空”推理，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤或無(wú)法判斷。通過(guò)介紹“動(dòng)態(tài)電路的分析法”讓學(xué)生找準(zhǔn)電路分析的誤區(qū)，從而更好的分析動(dòng)態(tài)電路。學(xué)生在靜態(tài)情景中認(rèn)識(shí)串、并聯(lián)電路，會(huì)應(yīng)用歐姆定律分析靜態(tài)電路。動(dòng)態(tài)變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的，如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生熟悉的串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的基本規(guī)律、歐姆定律入手，明確電阻的原因，再由歐姆定律求知，電流以及電壓的變化情況。讓學(xué)生明白了判斷的應(yīng)有依據(jù)及基本處理手法，他們就會(huì)對(duì)“動(dòng)態(tài)分析問(wèn)題”心中更有“底”了，判斷的正確率也大大提高了。這也是“授人以‘魚(yú)’，不如授人以‘漁’”道理之體現(xiàn)。

本節(jié)課在講解例題時(shí)，分別講到了串聯(lián)電路的分析方法、并聯(lián)電路的分析方法。在串聯(lián)電路分析方法講解中，判斷電流表、電壓表所測(cè)的對(duì)象，根據(jù)滑動(dòng)變阻器的滑片移動(dòng)情況及串聯(lián)電路電阻特點(diǎn)R=R1+R2，判斷總電阻變化情況，根據(jù)I

=U

/R，判斷電流的變化情況，這些學(xué)生都掌握的不錯(cuò)，主要是先根據(jù)U1=I1R1判斷定值電阻（小燈泡）兩端電壓的變化情況以及最后根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)U=U1+U2，判斷滑動(dòng)變阻器兩端的電壓變化情況，掌握的不是很好。

在并聯(lián)電路的分析方法中，并聯(lián)電路中分析電表示數(shù)變化時(shí)，由于并聯(lián)電路各支路兩端的電壓和電源電壓相等，所以應(yīng)先考慮電壓表的示數(shù)不變，這一點(diǎn)掌握的不錯(cuò)，因?yàn)椴⒙?lián)電路各支路相互獨(dú)立，互不影響，可根據(jù)歐姆定律分別判斷各支路中電流的變化，這一點(diǎn)中應(yīng)用歐姆定律分析過(guò)程中會(huì)應(yīng)用錯(cuò)誤公式。最后根據(jù)I=I1+I2分析得出干路中電流的變化，關(guān)鍵之處要分清電表所測(cè)的對(duì)象，這點(diǎn)中對(duì)于復(fù)雜電路學(xué)生就很難分清電表所測(cè)對(duì)象了。

習(xí)題設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的教學(xué)效果較好，習(xí)題是針對(duì)例題來(lái)訓(xùn)練的，在例題講解中得出分析動(dòng)態(tài)電路的方法。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的分析方法，讓學(xué)生在做練習(xí)中掌握本節(jié)課的分析方法，并能做到舉一反三。

本課的不足是：

（1）在研究過(guò)程中所選內(nèi)容難度偏大，上課過(guò)程中真正能懂的學(xué)生甚少。

（2）教學(xué)容量欠少，學(xué)生的課堂訓(xùn)練量時(shí)間不足。

（3）動(dòng)態(tài)分析過(guò)程中，有些物理量的判斷途徑有多種，這方面的指導(dǎo)由于時(shí)間緣故還欠缺。

（4）課堂教學(xué)中，學(xué)生歸納方法時(shí)放手度還是不夠，引導(dǎo)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)時(shí)間不夠

第四篇：動(dòng)態(tài)電路分析教學(xué)設(shè)計(jì)白麗平

動(dòng)態(tài)電路分析

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)分析滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化；

2、會(huì)分析開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化；

3、會(huì)利用定值電阻的阻值 R=△U/△I解決問(wèn)題

二、教學(xué)過(guò)程

教師導(dǎo)入：歐姆定律是電學(xué)中的重點(diǎn)，也是中考出題的方向，它所衍生的知識(shí)板塊大致有四個(gè)，今天，我們只對(duì)板塊一動(dòng)態(tài)電路做專題分析?！净A(chǔ)再現(xiàn)】

課前閱讀教材，自主完成下列問(wèn)題，小組交流討論完成： 1．歐姆定律的應(yīng)用：

（1）當(dāng)電壓不變時(shí)，電阻越大，則通過(guò)的電流就越（小或大），當(dāng)電阻一定時(shí)，電壓越大，則通過(guò)的電流就越(大或小）。

（2）同一個(gè)電阻，阻值不變，與電流和電壓 ,（有關(guān)或無(wú)關(guān)），若加在這個(gè)電阻兩端的電壓增大時(shí)，通過(guò)的電流也（增大或減?。?，但電阻阻值（不變或改變），且電壓變化量△U與電流變化量△I的比值（大于、等于或小于）電阻阻值.。

2、串聯(lián)電路是分壓電路，在串聯(lián)電路中，電阻越大的，分的電壓越（多或少）；并聯(lián)電路是分流電路，在并聯(lián)電路中，電阻越大的分的電流越（多或少）。

3、在串聯(lián)電路中，當(dāng)只有其中一個(gè)電阻的阻值變大時(shí)，它的總電阻將變（大或?。辉诓⒙?lián)電路中，當(dāng)只有其中一個(gè)電阻的阻值變大時(shí)，它的總電阻將變（大或?。?。

4、電流表的特點(diǎn)是電阻很（大或?。?，通常相當(dāng)于，電壓表的特點(diǎn)是電阻很（大或?。?，通常相當(dāng)于。

教師給出答案 學(xué)生對(duì)照自己的答案（可將有問(wèn)題的題目提出）【重點(diǎn)突破】

板塊

一、動(dòng)態(tài)電路分析

因?yàn)橹锌贾须妼W(xué)實(shí)驗(yàn)的考察是串聯(lián)電路，它的動(dòng)態(tài)分析考察較多，教學(xué)重點(diǎn)放在串聯(lián)電路的分析上

教師:下面我們先來(lái)分析板塊一動(dòng)態(tài)電路分析，動(dòng)態(tài)電路有兩種類型一 滑動(dòng)變阻器引起的變化 二開(kāi)關(guān)引起的變化

先來(lái)看一 滑動(dòng)變阻器引起的變化（板書(shū)）例題1：

（一）如圖一所示當(dāng)S閉合，滑片P向右滑動(dòng)時(shí)

圖一

(1)電流表的示數(shù)將________(2)電壓表的示數(shù)將________（3）電壓表與電流表的示數(shù)的比值將________。學(xué)生思考、回答 教師在學(xué)生回答時(shí)，板書(shū)學(xué)生思路

（二）若電路變?yōu)閳D

二、圖

三、圖

四、圖五后，圖二 圖三 圖四

圖五

思考討論：圖

一、圖

二、圖

三、圖

四、圖五兩兩比較后，相同的是什么？不同的是什么？解題時(shí)要注意什么？ 學(xué)生討論 教師指導(dǎo) 學(xué)生回答

通過(guò)電路的步步改變讓學(xué)生知道在確定連接方式后明確電表測(cè)量情況的重要性及滑動(dòng)變阻器的電阻是否改變、如何改變是解題的關(guān)鍵

并分析圖

二、圖

三、圖四（1）電流表的示數(shù)將________(2)電壓表的示數(shù)將________（3）電壓表與電流表的示數(shù)的比值將________ 學(xué)生回答

教師：下面我們重點(diǎn)分析圖五，當(dāng)滑片P從某一點(diǎn)向右移動(dòng)到另一點(diǎn)時(shí)，（1)電流表的示數(shù)將________

(2)電壓表V1的示數(shù)將________電壓表V2的示數(shù)將________（3）電壓表V1與電流表的示數(shù)的比值將________電壓表V2與電流表的示數(shù)的比值將________.（4）電壓表V1的示數(shù)變化量△U1和電壓表V2的示數(shù)變化量△U2的大小關(guān)系(5)若電流表A的示數(shù)變化量為△I，則△U1與△I的比值將________ 學(xué)生思考、討論 教師指導(dǎo) 學(xué)生回答 中考鏈接、如圖所示的電路中，電源電壓保持不變．R1為滑動(dòng)變阻器，R2、R3為定值電阻．閉合開(kāi)關(guān)S，將滑片P由a端向b端滑動(dòng)一段距離后，電壓表V1、V2示數(shù)變化的大小分別為△U1、△U2，電流表示數(shù)變化的大小為△I．下列判斷正確的是（）A.電壓表V1示數(shù)變小、電壓表V2示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大

B.電壓表V1示數(shù)變小、電壓表V2示數(shù)變大，電壓表V1與電流表的示數(shù)的比值變大 C．△U2大于△U1

D． 與 的差值等于R2

總結(jié)：△U/△I只適用于定值電阻，解題時(shí)要注意△U向定值電阻方向轉(zhuǎn)移，與之對(duì)應(yīng)。教師：下面我們?cè)賮?lái)分析 例題

2、（1）如圖一所示，電源電壓保持不變，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A1表、電流表A2表和電壓表V的示數(shù)將如何變化？

若增加一塊電流表放在支路R2上，分析它的變化？ 圖一

（2）當(dāng)電路變?yōu)閳D二時(shí)，滑片P向右移動(dòng)時(shí)，每塊電表的示數(shù)如何改變？

圖二 S 學(xué)生思考，回答，說(shuō)出思路，圖二和圖一比較電路相同，電表的變化完全相同，說(shuō)明在解題時(shí)，分析電路的連接方式重要性。

（3）當(dāng)電路變?yōu)閳D三時(shí)，滑片P向右移動(dòng)時(shí)，每塊電表的示數(shù)如何改變？

圖三

學(xué)生回答 若說(shuō)錯(cuò)可由其他學(xué)生指正

歸納：并聯(lián)電路中電壓表示數(shù)、定阻支路電流一般不變，動(dòng)阻支路電流和總電流隨著改變。引導(dǎo)總結(jié)解題思路第一步：分析電路連接方式（去表法）第二步：判斷電表測(cè)量情況（恢復(fù)電表）第三步：動(dòng)態(tài)分析

順口溜：一看電路串并聯(lián)，二看電表與誰(shuí)連，三看滑片移哪邊，總阻隨著變阻變，要問(wèn)電表怎么變，歐姆定律（分壓分流）來(lái)實(shí)現(xiàn)。下面學(xué)生完成練習(xí)

練習(xí)

1、如圖所示的電路中，電源兩端的電壓保持不變。閉合開(kāi)關(guān)S，將滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（）

A．電壓表V1與電壓表V2的示數(shù)之和保持不變。B．電壓表V2與電流表A的示數(shù)之比保持不變。

C．電流表A的示數(shù)變小，電壓表V1的示數(shù)變大。D．電流表A的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大。

練習(xí)2。在如圖所示的電路中，電源電壓不變。當(dāng)電鍵閉合后，滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A1的示數(shù)將，電壓表V的示數(shù)將，電壓表V與電流表A2的示數(shù)的比值將（選填“變小”、“不變”或“變大”）。

學(xué)生回答，可簡(jiǎn)單分析思路，教師可由此判斷學(xué)生的掌握情況。

下面我們?cè)賮?lái)看類型二 開(kāi)關(guān)引起的變化，教師說(shuō)明（開(kāi)關(guān)的作用它可以使某部分電路短路、也可以使某部分電路斷路、也可以使某部分電路變?yōu)橥窂亩淖冸娐愤B接方式）

例題1：在如圖所示的電路中，將開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)到閉合時(shí)，電流表的示數(shù)將______，電壓表的示數(shù)將________(均填“變大” “變小”或“不變”)

學(xué)生思考、回答

例題2 如圖所示的電路中，電源電壓恒定不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí)（）A．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變小，B．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大，C．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)不變，D．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小，學(xué)生思考、回答

提出問(wèn)題：若增加一塊電流表A1連在電源旁邊，它的示數(shù)如何變化？

例題3如圖所示的電路中，電源電壓恒定不變，S閉合，當(dāng)S1、S2都閉合與S1、S2都斷開(kāi)時(shí)，電壓表V1、V2及電流表的示數(shù)如何變化？

學(xué)生思考、回答

學(xué)生回答s斷開(kāi)時(shí)和s閉合時(shí)兩個(gè)狀態(tài)下的電路做出比較，分析電路的變化、電表的測(cè)量情況的變化。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出第二類動(dòng)態(tài)電路的分析方法

第一步：分析電路連接方式（去表法）第二步：判斷電表測(cè)量情況（恢復(fù)電表）第三步：動(dòng)態(tài)分析

順口溜：開(kāi)關(guān)S的通與斷，使得電路不停變，看完電路串并聯(lián)，對(duì)比判斷電阻變，再看電表與誰(shuí)連，測(cè)量情況變不變，要問(wèn)電表怎么變，歐姆定律來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)

練習(xí)1 在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，當(dāng)開(kāi)關(guān)S由斷開(kāi)到閉合時(shí)，電壓表V2的示數(shù)將，電壓表V1與電流表○A示數(shù)的比值將。（選填“變小”、“不變”或“變大”）。

練習(xí)2 如圖所示的電路中，R1、R2均為定值電阻，電源電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)S1、S2兩電表均有示數(shù)。若斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S2 則（）

A．電流表的示數(shù)變大，電壓表的示數(shù)變小 B．電流表的示數(shù)變小，電壓表的示數(shù)變大 C．電流表和電壓表的示數(shù)都變小

D．電流表和電壓表的示數(shù)都變大

學(xué)生回答、教師注意了解學(xué)生的掌握情況

動(dòng)態(tài)電路分析小結(jié)

解決變化電路問(wèn)題的關(guān)鍵是把動(dòng)態(tài)電路變成靜態(tài)電路，即判斷出每次變化后的等效電路圖，標(biāo)明已知量和未知量，再根據(jù)歐姆定律或分壓分流原理等規(guī)律去解題，注意：抓住題中不變的量，如電源電壓不變，定值電阻阻值不變, R=△U/△I只對(duì)定值電阻適用。

教師：歐姆定律所衍生的四個(gè)知識(shí)板塊，它們不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)，動(dòng)態(tài)電路它可以變化的題型很多，可以是電學(xué)范圍計(jì)算也可以是極值問(wèn)題，總之每一類題都有它的解題方法，同學(xué)們注意總結(jié)?！咀鳂I(yè)：專題練習(xí)】略

第五篇：《動(dòng)態(tài)電路分析》專題學(xué)習(xí)教案

《動(dòng)態(tài)電路分析》專題復(fù)習(xí)教案

石咀一中

禤清芝

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能

1.讓學(xué)生熟練利用歐姆定律的基礎(chǔ)上掌握動(dòng)態(tài)電路的分析。

2.滑動(dòng)變阻器在電路中的應(yīng)用及電流表和電壓表在電路中的動(dòng)態(tài)作用。（2）過(guò)程與方法

1.利用例題的講解讓學(xué)生加深對(duì)電路分析過(guò)程的理解 2.培養(yǎng)學(xué)生的物理思維模式和方法（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體味克服困難、解決問(wèn)題的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心 教學(xué)重點(diǎn)：電路過(guò)程的分析 教學(xué)難點(diǎn)：范圍類問(wèn)題的理解 教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)方法：講授法、動(dòng)態(tài)分析法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

引入：讓學(xué)生回顧歐姆定律內(nèi)容和使用條件以及滑動(dòng)變阻器在電路中的作用 引出：電路中物理量在不同的時(shí)間有所變化，理解動(dòng)態(tài)電路的概念 一：動(dòng)態(tài)電路

動(dòng)態(tài)電路 ：指電路中各物理量在不同狀態(tài)下的變化（主要由開(kāi)關(guān)的斷開(kāi)或閉合、滑動(dòng)變阻器滑片的調(diào)節(jié)等因素）的電路。二：具體問(wèn)題

1.串并聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化

解題提示：

1、明確電路（電壓表直接去掉，簡(jiǎn)化電路）

2、看準(zhǔn)每個(gè)電表分別測(cè)的是誰(shuí)的電壓和電流

3、先看電阻的變化，再根據(jù)歐姆定律判斷電流、電壓的變化。

（注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運(yùn)用）

[例1]如圖1，是典型的伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你判斷A表和V表的變化。

圖1 [變式訓(xùn)練題] 1.如圖2，電源電壓不變，R為定值電阻，閉合開(kāi)關(guān)S，向左移動(dòng)滑片P的過(guò)程中()

A．電壓表示數(shù)變大．電流表示數(shù)變小

B．電壓表示數(shù)變小，電流表示數(shù)變大

C．電壓表示數(shù)變大，電流表示數(shù)變大

圖2

D．電壓表示數(shù)不變，電流表示數(shù)變小

2.在如圖3所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（）

(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。

(B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。

(D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。

圖3 第二種類型、電鍵的斷開(kāi)或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化 解題提示：

1、明確斷開(kāi)和閉合是分別是什么電路，2、畫(huà)出等效電路（電壓表直接去掉，簡(jiǎn)化電路）

3、根據(jù)歐姆定律判斷（注意串、并聯(lián)電路電流、電壓關(guān)系的運(yùn)用）

[例3]在如圖6所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。

圖6

[變式訓(xùn)練題]在如圖7所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開(kāi)時(shí)，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。

圖7 第三種類型：由動(dòng)態(tài)電路產(chǎn)生的范圍類計(jì)算問(wèn)題（電流表、電壓表的量程范圍及滑動(dòng)變阻器電阻值調(diào)節(jié)范圍和相關(guān)銘牌產(chǎn)生的分析問(wèn)題）

例：課外活動(dòng)小組為檢測(cè)為檢測(cè)某傳感器而設(shè)計(jì)的電路，傳感器上標(biāo)有“3V，0.3A”（傳感器可以看作一個(gè)電阻），滑動(dòng)變阻器R0上標(biāo)有“10歐，1A”字樣，電流表量程為0——0.6A，則：

（1）該傳感器的電阻為多大？

（2）若電路中各元件均完好，檢測(cè)時(shí)為了確保電路各部分的安全，在A、B之間電源的最大電壓值為多少？

問(wèn)題分析思路：在動(dòng)態(tài)電路計(jì)算中當(dāng)電路由一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)時(shí)，歐姆定律應(yīng)注意同時(shí)性，同時(shí)尋找不變的物理量（電源電壓、定值電阻）建立等式。

練習(xí)：在如下圖所示的電路中，電源電壓18V保持不變，電阻R1的阻值為25歐，滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“200歐，2A”字樣，電流表接0——0.6A量程，電壓表接0——15V量程，閉合開(kāi)關(guān)后，電壓表讀數(shù)為6V，（1）求R1兩端的電壓和電流表的讀數(shù)

（2）不超過(guò)電流表電壓表量程的前提下，滑動(dòng)變阻器能夠接入電路的有效電阻的變化范圍是多少？

小結(jié)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì)如何在動(dòng)態(tài)電路的分析過(guò)程中處理好變量和不變量的問(wèn)題 教學(xué)反思：動(dòng)態(tài)電路的問(wèn)題分析，在我們初中階段可以算是一個(gè)較難理解并應(yīng)用的一個(gè)老大難問(wèn)題，那么如何讓學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)電路的分析和相關(guān)計(jì)算做到心中有數(shù)、有的放矢？我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程時(shí)做到了這樣幾點(diǎn)：

1.在好本節(jié)課前要做好學(xué)生基本功的練習(xí)熟練，必須要對(duì)歐姆定律的理解應(yīng)用，串并聯(lián)電路的電壓、電阻、電流關(guān)系，電流表、電壓表、變阻器的使用等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。

2.例題的選擇上要確保由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)逐漸理解的過(guò)程。

3.必須讓學(xué)生能夠主觀的對(duì)電路的相關(guān)變化情況作積極的了解，才能建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的電路模型。

總之，在設(shè)計(jì)上精心準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)中適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)，但在內(nèi)容的理解上由于內(nèi)容本身的難度教學(xué)效果還需得到充分的鞏固。