第一篇：二年級語文下11我是一只小蟲子教案反思作業(yè)題(新課標人教版)（范文模版）

二年級語文下11我是一只小蟲子教案反思作業(yè)題(新課標人教版)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址

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m 教學

要求

.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)學習查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

重點

難點

.學會本課的生字。

2.繼續(xù)學習查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

3.在閱讀課文的過程中總結出小蟲子的生活習性。

教學

課時

兩課時。我是一只小蟲子

作者:張月

􀀋當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好?！盵句導讀:設問句開頭,引人入勝。]

段導讀:寫“我”的伙伴說當一只小蟲子不好。

第一部分:寫“我”的伙伴說當一只小蟲子不好。

􀀌我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁股①會被蒼耳②刺痛的。一不留神③,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。[句導讀:“蹦蹦跳跳”“蹦進”刻畫了小蟲子開心的樣子。]其實,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

第二部分:寫小蟲子在蹦蹦跳跳的時候需要注意的地方。

􀀍不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。[句導讀:過渡段,承上啟下的作用。]

段導讀:寫“我”覺得當一只小蟲子很好。

􀀎早上醒來,我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈④,把細長的觸須擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。[句導讀:“如果……就……”這個關聯(lián)詞寫出了小蟲子的心愿。]這可是免費的特快列車⑤呀!

段導讀:寫小蟲子快樂的生活。

􀀏我有很多小伙伴,每一個都特別有意思。

段導讀:寫小蟲子很有意思。

第三部分:寫小蟲子的生活既快樂又有意思。

􀀐走在外面一定要小心,別被屎殼郎撞傷,因為他們搬運食物的時候,從來⑥不看路。螳螂很貪吃,總想把我吃掉,但真幸運⑦,他不會像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好,比如⑧天牛,每次我說:“天牛大嬸,早上好”,她總是想頂我一下。

段導讀:寫小蟲子在外面的時候一定要小心。

􀀑我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候,會使勁⑨叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!

第三部分:寫“我”喜歡當小蟲子的的原因。

.能準確識讀生詞,會讀“屁、股”等16個生字,會寫本課“屁、尿”等8個生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、新詞卡片、實物展臺、沒有拼音的生字卡片。

一 激趣導入,走進課文

師:瞧,小朋友們,你們看到了什么?你喜不喜歡它?為什么?

學生思考。

匯報交流。

生:小蟲子顏色很好看。

生:小蟲子爬行時動作一聳一聳的,很有趣。

……

同學們說得很好,今天,我們大家一起學習一篇課文。

二 初讀課文,讀準字音

.配樂誦讀。

朗讀指導:朗讀本文,大家邊讀邊想小蟲子的動作,神態(tài)。看看它們會想什么,有什么習性。

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學情況:

①小老師領讀生字。

②小組開火車讀。

③認讀生字詞語。

pìɡu miǎnfèi píqi shǐniào shǐjìn zhuànɡshànɡ xìnɡyùn ɡānjìnɡ

屁股 免 費 脾氣 屎尿 使勁

撞

上

幸 運

干凈

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

4.大家看看下面這些加點的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

腰 屁股 脾氣 膽量 肩背 手臂 胃

生:這些帶點的字都有“月”字旁,這些字與身體的器官有關。

三 寫字指導

.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

2.書寫指導:

幸:上面是“土”字,不要寫成了“士”,下面只有兩橫。

使:右邊的一橫不要寫丟了,捺要寫得舒展一些。

凈:左邊是兩點水,不要寫成了三點水。

勁:左下角“工”下面的一橫變成提。

3.學生練習,教師巡視指導。

4.展示交流。

教師要跳出找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因為它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了的容量,讀起來就更有趣。

.理解課文的內(nèi)容,了解昆蟲的特點和生活習性。

2.培養(yǎng)孩子觀察自然,了解自然的興趣。

,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

一 復習舊課,導入新課

學生認讀詞語:

屁股 屎尿 使勁 干凈 撞傷 晃動 免費 脾氣

.開火車讀。

2.點名讀。

師:課文以《我是一只小蟲子》做題目,就像一個陌生人在做自我介紹,這節(jié)課,我們就來看一看“小蟲子”向我們介紹了哪些知識。

二 進入新課,理解課文

.同學們讀課文第1自然段,“伙伴”指的是誰?它們喜歡當小蟲子嗎?

生:“伙伴”指的是其它的小蟲子。

生:不喜歡。因為它們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好?！?/p>

2.讀第2自然段。蒼耳有什么特點?為什么小狗撒的一泡尿小蟲子都覺得很深很深?小蟲子為什么不喜歡小鳥?

生:蒼耳能刺痛小蟲。

生:因為小蟲子太小了,所以覺得很深。

生:小鳥捉小蟲子吃。

3.讀第3自然段,“我”覺得做小蟲子好嗎?

生:真不錯。

4.為什么小蟲子覺得當一只小蟲子真不錯?大家讀4~6自然段,找出小蟲子覺得有意思的地方。

生:小蟲子有露珠洗臉,細長的觸須都擦得亮亮的。它還能跳到狗的身上,到很遠的地方去旅行。

生:跟其它的蟲子一起,覺得挺有趣,如屎殼郎搬食物時從不看路,螳螂貪吃,天牛的脾氣不好,但它們相處在一起。

師:填表。

動物名稱

特

點

屎殼郎

搬運食物時不看路

螳螂

貪吃

天牛

脾氣不好

5.學習課文最后一段。

指名讀。

師:小蟲子高興起來會做什么?

生:唱歌。

師:夜晚怎么找到小蟲子?

生:聽到草地里小蟲子的歌聲就可以找到它。

師:你還知道哪些蟲子,它們是怎么唱歌的?

學生交流。

師:大家知道的真多。只要大家平時留心觀察,一根草、一棵樹、一只蟲子,我們就能獲得許許多多的知識。希望同學們都做個生活上的有心人。

三 總結課文

這節(jié)課我們學習了一只小蟲子的故事,小蟲子雖小,但是那么的可愛,希望同學們在課外的時候去閱讀法布爾寫的《昆蟲記》,里面有許多神奇的小蟲子,還有許多有趣的故事。

1.在教學中,教師可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對的理解。

2.教師可以推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得容易多了。

我是一只小蟲子

真不錯 小

露珠洗臉 草葉上伸懶腰 免費特快列車

特別有意思 屎殼郎 螳螂 天牛

.畫去錯誤的讀音。

小蟲子使勁一跳,跳到了草葉上。

小蟲子覺得小狗的尿很深。

小蟲子沒有被吃掉是很幸運的了。

2.比一比,組詞語。

凈 股 尿 屁

幸 爭 沒 屎

比 辛

3.仿寫詞語。

毛茸茸:亮晶晶 綠油油 黑乎乎

亮亮的:干干的 綠綠的 密密的

昏頭昏腦:大手大腳 呆頭呆腦 活靈活現(xiàn)

4.填表。

動物名稱

特

點

屎殼郎

搬運食物時不看路

螳螂

貪吃

天牛

脾氣不好

.蒼耳 為菊科植物蒼耳的干燥成熟帶總苞的果實。一年生草本,高可達1米。全株都有其毒,以果實、特別是種子毒性較大。原產(chǎn)于美洲和東亞,廣布歐洲大部和北美部分地區(qū);生于山坡、草地、路旁。中國各地廣布。

2.屎殼郎 蜣螂俗稱屎殼郎,屬鞘翅目蜣螂科。體黑色或黑褐色,大中型昆蟲。蜣螂能利用月光偏振現(xiàn)象進行定位,以幫助取食。有一定的趨光性。世界上有2萬多種蜣螂,分布在南極洲以外的任何一塊大陸。最著名的蜣螂生活在埃及,有1~2.5厘米長。世界上最大的蜣螂是10厘米長的巨蜣螂。大多數(shù)蜣螂營糞食性,以動物糞便為食,有“自然界清道夫”的稱號。

3.螳螂 也稱刀螂,無脊椎動物,屬肉食性昆蟲。在古希臘,人們將螳螂視為先知,因螳螂前臂舉起的樣子像祈禱的少女,所以又稱禱告蟲。

4.天牛 天?？评ハx的總稱,咀嚼式口器,有很長的觸角,常常超過身體的長度。全世界約有超過XX0種天牛,有一些種類屬于害蟲,其幼蟲生活于木材中,可能對樹或建筑物造成危害。

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第二篇：我是一只小蟲子教案

11我是一只小蟲子

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.繼續(xù)學習查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

重點難點

1.學會本課的生字。

2.繼續(xù)學習查字典,并能從漢字的偏旁部首中分析它們的意思。

3.在閱讀課文的過程中總結出小蟲子的生活習性。

教學課時

兩課時。

11我是一只小蟲子

作者:張月

當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好。”[句導讀:設問句開頭,引人入勝。]

段導讀:寫“我”的伙伴說當一只小蟲子不好。

第一部分(第1自然段):寫“我”的伙伴說當一只小蟲子不好。

我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁(pì)股(ɡǔ)①會被蒼耳②刺痛(t?nɡ)的。一不留神③,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏(hūn)頭昏腦。[句導讀:“蹦蹦跳跳”“蹦進”刻畫了小蟲子開心的樣子。]其實(shí),那深水只是小狗撒(sǎ)的一泡(pāo)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(r?nɡ)茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

第二部分(第2自然段):寫小蟲子在蹦蹦跳跳的時候需要注意的地方。

不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。[句導讀:過渡段,承上啟下的作用。]

段導讀:寫“我”覺得當一只小蟲子很好。

早上醒(xǐnɡ)來,我在搖搖晃(huǎnɡ)晃的草葉上伸懶(lǎn)腰,用一顆露珠把臉洗干凈④,把細長的觸須(xū)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。[句導讀:“如果??就??”這個關聯(lián)詞寫出了小蟲子的心愿。]這可是免(miǎn)費(fai)的特快列(lia)車⑤呀!

段導讀:寫小蟲子快樂的生活。

我有很多小伙伴,每一個都特別有意思。

段導讀:寫小蟲子很有意思。

第三部分(第3~5自然段):寫小蟲子的生活既快樂又有意思。

走在外面一定要小心,別被屎(shǐ)殼郎撞(zhuànɡ)傷,因為他們搬運食物的時候,從來⑥不看路。螳(tánɡ)螂(lánɡ)很貪(tān)吃,總想把我吃掉,但真幸運⑦,他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如⑧天牛,每次我說:“天牛大嬸(shěn),早上好”,她總是想頂我一下。

段導讀:寫小蟲子在外面的時候一定要小心。

我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候,會使(shǐ)勁(jìn)⑨叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!

第三部分(第6、7自然段):寫“我”喜歡當小蟲子的的原因。

1.能準確識讀生詞,會讀“屁、股”等16個生字,會寫本課“屁、尿”等8個生字。

2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

課件、新詞卡片、實物展臺、沒有拼音的生字卡片。

一激趣導入,走進課文

(出示圖片)師:瞧,小朋友們,你們看到了什么?(一只小毛蟲的圖片。)你喜不喜歡它?為什么?

學生思考。

匯報交流。

生:小蟲子顏色很好看。

生:小蟲子爬行時動作一聳一聳的,很有趣。

??

同學們說得很好,今天,我們大家一起學習一篇課文。(板書:我是一只小蟲子)

二初讀課文,讀準字音

1.配樂誦讀。

朗讀指導:朗讀本文,大家邊讀邊想小蟲子的動作,神態(tài)?？纯此鼈儠胧裁?有什么習性。

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。

3.檢查自學情況:

①小老師領讀生字。

②小組開火車讀。

③認讀生字詞語。

pìɡumiǎnfaipíqishǐniàoshǐjìnzhuànɡshànɡxìnɡyùnɡānjìnɡ

屁股免費脾氣屎尿使勁撞上幸運干凈

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

4.大家看看下面這些加點的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

腰屁股脾氣膽量肩背手臂胃

生:這些帶點的字都有“月”字旁,這些字與身體的器官有關。

三寫字指導

1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。

2.書寫指導:

幸:上面是“土”字,不要寫成了“士”,下面只有兩橫。

使:右邊的一橫不要寫丟了,捺要寫得舒展一些。

凈:左邊是兩點水,不要寫成了三點水。

勁:左下角“工”下面的一橫變成提。

3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)

4.展示交流。

教師要跳出文章找蟲子,又要聯(lián)系課文知蟲子,如教學時,教師可以緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點,又是它高興時的樣子;“會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦”,原來這深水只是小狗撒的一泡尿,這顯示出了小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥,是因為它的天敵就是鳥;它怕被屎殼郎撞傷,怕被螳螂吃掉,怕天牛對自己的脾氣不好,這些敘述中,既說明了小蟲子自身弱小的特點,也說明了其它幾種昆蟲的特點,這就增加了文章的容量,讀起來就更有趣。

1.理解課文的內(nèi)容,了解昆蟲的特點和生活習性。

2.培養(yǎng)孩子觀察自然,了解自然的興趣。

課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。

一復習舊課,導入新課

學生認讀詞語:

屁股屎尿使勁干凈撞傷晃動免費脾氣

1.開火車讀。

2.點名讀。

師:課文以《我是一只小蟲子》做題目,就像一個陌生人在做自我介紹,這節(jié)課,我們就來看一看“小蟲子”向我們介紹了哪些知識。

二進入新課,理解課文

1.同學們讀課文第1自然段,“伙伴”指的是誰?它們喜歡當小蟲子嗎?

生:“伙伴”指的是其它的小蟲子。

生:不喜歡。因為它們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好。”

2.讀第2自然段。蒼耳有什么特點?為什么小狗撒的一泡尿小蟲子都覺得很深很深?小蟲子為什么不喜歡小鳥?

生:蒼耳能刺痛小蟲。

生:因為小蟲子太小了,所以覺得很深。

生:小鳥捉小蟲子吃。

3.讀第3自然段,“我”覺得做小蟲子好嗎?

生:真不錯。

4.為什么小蟲子覺得當一只小蟲子真不錯?大家讀4~6自然段,找出小蟲子覺得有意思的地方。

生:小蟲子有露珠洗臉,細長的觸須都擦得亮亮的。它還能跳到狗的身上,到很遠的地方去旅行。

生:跟其它的蟲子一起,覺得挺有趣,如屎殼郎搬食物時從不看路,螳螂貪吃,天牛的脾氣不好,但它們相處在一起。

師:填表。(課件出示表格)

動物名稱 特點

屎殼郎 搬運食物時不看路

螳螂 貪吃

天牛 脾氣不好

5.學習課文最后一段。

指名讀。

師:小蟲子高興起來會做什么?

生:唱歌。

師:夜晚怎么找到小蟲子?

生:聽到草地里小蟲子的歌聲就可以找到它。

師:你還知道哪些蟲子,它們是怎么唱歌的?

學生交流。

師:大家知道的真多。只要大家平時留心觀察,一根草、一棵樹、一只蟲子,我們就能獲得許許多多的知識。希望同學們都做個生活上的有心人。

三總結課文

這節(jié)課我們學習了一只小蟲子的故事,小蟲子雖小,但是那么的可愛,希望同學們在課外的時候去閱讀法布爾寫的《昆蟲記》,里面有許多神奇的小蟲子,還有許多有趣的故事。

1.在教學中,教師可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

2.教師可以推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得容易多了。

11我是一只小蟲子

真不錯小

露珠洗臉草葉上伸懶腰免費特快列車

特別有意思屎殼郎螳螂天牛

1.畫去錯誤的讀音。

(1)小蟲子使勁(jìnjìng)一跳,跳到了草葉上。

(2)小蟲子覺得小狗的尿(liàoniào)很深。

(3)小蟲子沒有被吃掉是很幸(xìnɡxìn)運的了。

2.比一比,組詞語。

凈(干凈)股(一股)尿(尿液)屁(放屁)

幸(幸運)爭(爭論)沒(沒有)屎(拉屎)

比(比較)辛(辛苦)

3.仿寫詞語。

毛茸茸:亮晶晶綠油油黑乎乎

亮亮的:干干的綠綠的密密的

昏頭昏腦:大手大腳呆頭呆腦活靈活現(xiàn)

4.填表。

動物名稱 特點

屎殼郎 搬運食物時不看路

螳螂 貪吃

天牛 脾氣不好

1.蒼耳為菊科植物蒼耳的干燥成熟帶總苞的果實。一年生草本,高可達1米。全株都有其毒,以果實、特別是種子毒性較大。原產(chǎn)于美洲和東亞,廣布歐洲大部和北美部分地區(qū);生于山坡、草地、路旁。中國各地廣布。21教育網(wǎng)

2.屎殼郎蜣螂俗稱屎殼郎,屬鞘翅目蜣螂科。體黑色或黑褐色,大中型昆蟲。蜣螂能利用月光偏振現(xiàn)象進行定位,以幫助取食。有一定的趨光性。世界上有2萬多種蜣螂,分布在南極洲以外的任何一塊大陸。最著名的蜣螂生活在埃及,有1~2.5厘米長。世界上最大的蜣螂是10厘米長的巨蜣螂。大多數(shù)蜣螂營糞食性,以動物糞便為食,有“自然界清道夫”的稱號。

3.螳螂也稱刀螂,無脊椎動物,屬肉食性昆蟲。在古希臘,人們將螳螂視為先知,因螳螂前臂舉起的樣子像祈禱的少女,所以又稱禱告蟲。

4.天牛天?？评ハx的總稱,咀嚼式口器,有很長的觸角,常常超過身體的長度。全世界約有超過20000種天牛,有一些種類屬于害蟲,其幼蟲生活于木材中,可能對樹或建筑物造成危害。

第三篇：我是一只小蟲子教案

11、我是一只小蟲子

一、課時目標

1．會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。2．體會當一只小蟲子的快樂。3．能和同學交流感興趣的部分。

二、重點難點

重點：會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。難點：1．體會當一只小蟲子的快樂。

2．能和同學交流感興趣的部分。

三、激趣導入

1.播放《蟲兒飛》歌曲。2．出示詞語，學生齊讀。

四、初讀課文 1.學習第1自然段。(1)學生自讀第1自然段。

(2)這一自然段中的哪個字表現(xiàn)了大家不想當蟲子？(都)2．學習第2自然段。

(1)聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。

(2)和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？ 3．出示第3自然段。

(1)問：你認為這句話在文中有什么作用？

(2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會寫什么呢？

(3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

4．自讀第4自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。

(3)現(xiàn)在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？ 5．交流第5、6自然段。

(1)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發(fā)言)(2)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導學生認識這些小昆蟲。

(5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌)

五、勇于表達

1.你愿意當一只小蟲子嗎？

六、課堂小結，拓展延伸

同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以《我是一只________》為題，來編個故事吧。

七、教學感悟

在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。在今后的教學中應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

常銘倩 2018年3月

第四篇：《我是一只小蟲子》教學反思

《我是一只小蟲子》教學反思

《我是一只小蟲子》教學反思1

這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今日想跟你們聊一個好玩的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活潑。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我急躁地等他們笑完，再接著往下進展。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的'，可能會笑的不能掌握。但是孩子們，不要由于它的好玩，忽視了它中間蘊含的學問性，和我們值得學習的地方。

出示全部昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習讀寫畫。假如讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)受，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)處處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的安靜，去探討思考，真的很難得了。

學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清晰地記得今日這一課。

《我是一只小蟲子》教學反思2

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的學問，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特殊有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。

在教學中，緊緊抓住小蟲子的表達來找小蟲子的特點和習性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點，又是它快樂時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜愛鳥，是由于它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些表達中，既說明白小蟲子自身弱小的.特點，也說明白其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更好玩。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯(lián)系學生平常的閱歷積存，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

在課外中，特殊要推舉學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關昆蟲的好玩故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得簡單多了。

《我是一只小蟲子》教學反思3

《我是一只小蟲子》教學反思《我是一只小蟲子》是一篇好玩的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法給予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有好玩的生活，從而教育學生喜愛生活，喜愛大自然的情感。

本課設計旨在要求學生讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有許多不好的地方，但也有好玩的地方。從而激發(fā)學生要喜愛生活。培育學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美妙童年，喜愛生活。苗曉英教師充分調動了學生的學習興趣，并用美麗的語言引導他們進入一個奇妙的`昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美妙。她還特殊注意培育學生的口語表達力量及自主學習力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思索、合作的方法，真正讓學生變成課堂的仆人，使之由“學會”變成“會學”。

在教學中，苗教師可以聯(lián)系學生平常的閱歷積存，再通過圖片等多媒體資料，讓學生多了解昆蟲的相關學問，這樣學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

課后還推舉學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，為我們介紹了許多有關昆蟲的好玩故事，閱讀這本書后，學生讀起本文來，就變得簡單多了。

《我是一只小蟲子》教學反思4

在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養(yǎng)自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

但是還存在不足：

1、教師應更有一種情感的.帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。

2、指導朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

改進措施：

1、教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！

2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！

《我是一只小蟲子》教學反思5

這一課，把孩子的笑點全會集在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它縱情地失控吧。很滿意這樣的導入：孩子們，我今日想跟你們聊一個風趣的論題。（很多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時刻，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或許小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活潑。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的當?shù)?，底子讀不下去。我耐心腸等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩詼諧的文，我的心境是高度愉悅的，或許會笑的不能操控?？墒呛⒆觽?，不要由于它的`好玩，疏忽了它中心包含的常識性，和咱們值得學習的當?shù)亍?/p>

出示一切昆蟲的姓名，你從文中能找到描繪這些小蟲子的語句嗎，能從語句中知道關于昆蟲們什么樣的特色嗎？操練讀寫畫。假如讓你描繪你把自己想像成某種動物，寫寫自己或許會產(chǎn)生的閱歷，你會怎樣寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)處處都是失控點的文中，我能找到這樣頃刻的安靜，去討論思索，真的很難得了。

學習生字時，也是笑點不斷。就讓它縱情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不論他們過了多久，也會清楚地記住今日這一課。

《我是一只小蟲子》教學反思6

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、好玩，充分表現(xiàn)了小孩子奇妙的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

對于二年級的學生來說，這個年齡段的孩子奇怪心強，喜愛觀看小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的`內(nèi)容，學生會感同身受，簡單承受、體會。

因此，在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用美麗的語言引導他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學生的口語表達力量及自主學習力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思索、合作的方法，真正讓學生變成課堂的仆人，使之由“學會”變成“會學”。

《我是一只小蟲子》教學反思7

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

對于二年級的學生來說，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的`內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。

因此，在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

《我是一只小蟲子》教學反思8

這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。

在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當一只小蟲子好不好？”先學習1-2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險。在學習3-7段時，重點指導學生朗讀，讓學生們感受到小蟲子生活的悠閑自得，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導學生總結他們的特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天?！保瑤椭鷮W生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險？小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了學生對大自然的興趣。最后，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度，體會小蟲子樂觀的`生活態(tài)度，再聯(lián)系實際，明白在以后的生活中應樂觀面對困難。

在信息技術應用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學生的學習興趣，在檢查生詞掌握情況時，我設計了“青蛙回家”的游戲。學生答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設情境，讓學生切實體會到小蟲子快樂的生活。

但是，孩子們讀書時感情不到位，在以后要多指導，多練習。對生活實際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。

《我是一只小蟲子》教學反思9

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。

在教學中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進很深很深的.水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

在課外中，特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。

《我是一只小蟲子》教學反思10

為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。 在教學中，苗老師可以聯(lián)系學生平時的.經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，讓學生多了解昆蟲的相關知識，這樣學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對__的理解。 課后還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀這本書后，學生讀起__來，就變得容易多了。

《我是一只小蟲子》教學反思11

在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用美麗的語言引導他們進入一個奇妙的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美妙。我還特殊注意培育學生的口語表達力量如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比擬好玩？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的'時間，提高孩子的口語表達力量。注意培育自主學習力量，由于“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去熟悉生字，教給學生思索、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培育孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展現(xiàn)自己，如推舉書目，真正讓學生變成課堂的仆人，使之由“學會”變成“會學”。

但是還存在缺乏：

1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。

2、指導朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

改良措施：

1、教師的評價語盡量多樣性，鼓舞孩子的同時，讓課堂輕松起來！

2、指導朗讀的方式，設計的再敏捷一些！

《我是一只小蟲子》教學反思12

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出__找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。

在教學中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的'特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了__的容量，讀起來就更有趣。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對__的理解。

在課外中，特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。

《我是一只小蟲子》教學反思13

《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的最后一篇課文，作者以小蟲子的視覺去觀察世界，感受生活。本篇課文想象豐富而獨特，行文結構清晰，用“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，先抑后揚地描述了當一只小蟲子“一點也不好”與“真不錯”的理由，又以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。

因此，我將第一課時的教學重難點設定成了識字和朗讀。引導學生運用不同方法認識，會寫本課的生字，提醒學生讀好課文第一、二自然段的動詞和疑問句。讓學生在積累了字詞的基礎上，通過朗讀，在讀中去感悟小蟲子的角色特點。本節(jié)課我的設計有以下幾個亮點：

1、隨文識字，多種方式識字。

運用了多種識字方法認識生字：字理識字“昏”，太陽漸漸垂落；同偏旁歸類識字：尸字旁的字——屁尿屎，月字旁的字——股、脾；部件相加法認識“嬸”，而且女字旁的字表示女性特定稱謂，例如“姨、姑、奶”；熟字減一減：“例”去掉單人旁變成“列”，“兔”，去掉點變成“免”，教給學生學習生字的方法，因為“授人以魚，不如授人以漁”。

2、在識字過程中，滲透詞語積累。

認讀免費時，提問孩子：平時生活中你遇見過免費的活動嗎？我們家里有哪些日?；ㄤN的項目？指名說：水費、電費、車費、話費。小朋友知道的真多。

認讀“列”你坐在第幾組的第幾列？出示“毛茸茸”詞卡，讀“茸”單個字時念第二聲，但當它跑進詞語，就發(fā)生了變化，仔細瞧。讀，再讀，帶領大家讀。一起讀。讀了這個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出ABB式的詞語嗎？指名說出示：紅彤彤、綠油油、金燦燦、白茫茫、黑乎乎

學生齊讀

摸摸自己的小屁股讀“屁股”。屁股是我們身體的一部分，小朋友們，再仔細看看、摸摸我們身上，除了“屁股”，還有哪些器官呢？出示：胳膊、手臂、脖子、肩膀、腦袋、胃、腎、肚子、胳膊、大腿、腰板、腳丫、心臟、胸部再看看這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？很多有“月”字旁的字與我們的身體有關。月字旁很調皮，有時藏在字的左邊，有時藏在字的下面，如“臂”、“肩”、“胃”、“腎”，藏在下面時，月的第一筆變成了“︱”。漢字真有意思！

3、板書設計精美，吸引學生。

讓我慢慢清楚的是，教學時教師對孩子們的基礎應該有一個很好的把握。作為一名經(jīng)驗不夠豐富的新老師，只是通過孩子們平時的作業(yè)發(fā)現(xiàn)了他們識字的問題，并嘗試著去改進了自己的教學方法，是不能徹底解決問題的。學生反映出來的問題，或許是教師本身的困擾所在。只有對學情了如指掌后，才能更清楚的劃分教學重難點。上完這節(jié)課，我總算明白了書中這些話的含義。

在導入之后，整個第二部分的教學，都是以引導孩子們識字為目標的。第二部分的最后一個環(huán)節(jié)是對識字方法的總結，教學設計本來是我來給孩子們概述識字方法的?？墒牵n堂教學時，我讓孩子們來總結了，這有點費時間。雖然喜歡聽孩子們的發(fā)言，但有時候還需要老師幫他們“說”，雖然教學設計得很合理，可是真正的課堂上就未必能完成計劃與教學的完美“轉換”，并且我自己也沒有將識字方法爛熟于心。

第三部分是引導孩子們?nèi)ダ首x，但因為時間原因，教學被終止了。課堂語言不夠生動是我的短板，把學生和我同齡化，忽視了學生的年齡特征，也是我的不當之處。教學時，不應該隨意改動教學設計，哪怕只是一個細小的.環(huán)節(jié)。每個教學環(huán)節(jié)之間的銜接不夠緊密，課堂教學就會顯得生硬很多。作為一名新老師，沒有積累較多的專業(yè)術語，不明白太多的教學方法，只有一份熱誠的心，我的專業(yè)素養(yǎng)急需提高。希望孩子們能在我的引導下，樂于學習語文，樂于運用語言，在生活中學習，并做到學以致用。

和孩子們一起進步，是一件快樂的事。聽孩子們朗朗的讀書聲，是一件能讓人幸福的事。當你決定夢想時，全世界都會幫你去實現(xiàn)。一堂課后，說不清具體收獲了些什么。但我知道，課前一次又一次修改教案的過程里有我的專注；老師們對我的幫助里，有他們無言的關心，這些在我心里留下的是滿滿的感動?！叭澜纭倍荚趲椭?，我相信，有些事情終究會實現(xiàn)的！

《我是一只小蟲子》教學反思14

這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的.地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。

出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。

《我是一只小蟲子》教學反思15

《我是一只小蟲子》教學反思《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

本課設計旨在要求學生讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調動了學生的`學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

在教學中,苗老師可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

課后還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得容易多了。

第五篇：我是一只小蟲子教學反思

我是一只小蟲子教學反思

我是一只小蟲子教學反思1

這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。

出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發(fā)生的經(jīng)歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。

我是一只小蟲子教學反思2

在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養(yǎng)自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

但是還存在不足：

1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。

2、指導朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。

改進措施：

1、教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！

2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！

我是一只小蟲子教學反思3

《我是一只小蟲子》課文通過一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識，它生活在什么地方，身體是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿當作了深水。雖然小，它并沒有怨恨自己，反而覺得特別有意思。在教學中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。

在教學中，緊緊抓住小蟲子的敘述來找小蟲子的特點和習性。“蹦蹦跳跳”既是蟲子行走蹦跳的特點，又是它高興時的樣子；“會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因為它的天敵就是鳥；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對自己的脾氣不好，這些敘述中，既說明了小蟲子自身弱小的特點，也說明了其它幾種昆蟲的特點，這就增加了文章的容量，讀起來就更有趣。

昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過不少，在教學中，聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累，再通過圖片等多媒體資料，學生學起來就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學生對文章的理解。

在課外中，特別要推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》，在這部名著里，作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事，閱讀完這本書，學生學起本課來，就變得容易多了。

我是一只小蟲子教學反思4

《我是一只小蟲子》教學反思《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時屁股會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

本課設計旨在要求學生讀懂課文內(nèi)容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發(fā)學生要熱愛生活。培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。苗曉英老師充分調動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。她還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的'方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

在教學中,苗老師可以聯(lián)系學生平時的經(jīng)驗積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學生多了解昆蟲的相關知識,這樣學生學起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學生對文章的理解。

課后還推薦學生讀法布爾的《昆蟲記》,在這部名著里,作者為我們介紹了很多有關昆蟲的有趣故事,閱讀這本書后,學生讀起本文來,就變得容易多了。

我是一只小蟲子教學反思5

我先讓學生觀察這三個字，學生都在偷偷的笑，我在想他們是笑什么呢？一個孩子說這三個字看著太搞笑了。孩子們的世界有時候真的是很難懂?。『⒆觽冇^察的非常細致，這三個字都是包圍結構而且都是尸字頭。這節(jié)課非常的愉快非常的活躍，很快就下課了，跟孩子們說了再見，我看孩子們是喜歡上我了，下課都對著我笑對著我說再見，這就是我的風格，想讓一個孩子喜歡上你的課，首先先讓她喜歡你這個人。接下來我就來反思一下本節(jié)課我的優(yōu)缺點吧！

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。二年級孩子這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。在教學這篇課文時，我用溫情、親切的話語帶學生進入想象的世界，鼓勵學生暢所欲言、自由表達；讓學生上臺表演小蟲子的小伙伴是多么的有意思，孩子們爭先恐后的上臺表演，我都沒有想到效果會這么好，當時還怕生學生配合不好，正是這樣更鍛煉我自己，我還用提示、點撥的方法引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。我充分調動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

我也深知我的不足之處，不會表揚學生，語言組織能力還非常欠缺。講課拖泥帶水。在今后我還要繼續(xù)努力提高我的教學質量。

我是一只小蟲子教學反思6

這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

對于二年級的學生來說，這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內(nèi)容，學生會感同身受，容易接受、體會。

因此，在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。

我是一只小蟲子教學反思7

這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。

在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當一只小蟲子好不好？”先學習1-2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險。在學習3-7段時，重點指導學生朗讀，讓學生們感受到小蟲子生活的悠閑自得，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導學生總結他們的特點，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天牛”，幫助學生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險？小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發(fā)了學生對大自然的興趣。最后，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態(tài)度，體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實際，明白在以后的生活中應樂觀面對困難。

在信息技術應用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學生的學習興趣，在檢查生詞掌握情況時，我設計了“青蛙回家”的游戲。學生答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設情境，讓學生切實體會到小蟲子快樂的生活。

但是，孩子們讀書時感情不到位，在以后要多指導，多練習。對生活實際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。

我是一只小蟲子教學反思8

《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā)，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達了小蟲子對生活的熱愛。本課教學，我主要引導學生抓住課文中“當一只小蟲子，一點兒都不好”“我覺得當一只小蟲子還真不錯”的關鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成結合語境理解字詞以及閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力，體會到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。具體如下：

1、讀中初步感知課文內(nèi)容。

本文共7個自然段，每部分都有提示過渡語，為便于學習，教學伊始，需要指導學生給課文分段。為此，讓學生在范讀的過程中初步感知從而設問：文中寫了“當一只小蟲子好不好呢？”學生們通過預習和聽讀課文，有的答到：“當一只小蟲子一點兒也不好?！庇械拇鸬剑骸爱斠恢恍∠x子還不錯?！蹦敲吹降桩斠恢恍∠x子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學生們帶著問題再讀課文時，就能找到“當一只小蟲子一點兒也不好”和“當一只小蟲子還不錯”的段落，從而指導學生們認識這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個部分：第一部分（第1至2自然段）寫當一只小蟲子一點兒也不好；第二部分（第3至7自然段）寫當一只小蟲子還真不錯。

2、再讀，引領剖析、了解文本的寫作結構。

本文結構清晰、運用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，再用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”，這兩點都是圍繞小蟲子的“小”的特點來描述的，都是先概括地說再具體地說，最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。教學中，主要引導學生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”的相關的句子，啟發(fā)學生們想象：走進小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結構。

3、讀中想象，體會當小蟲子的不好與樂趣。

（1）理解關鍵語段，體會想象的獨特

通過誦讀“當一只小蟲子一點兒也不好”的語段，想象交流為什么當一只小蟲子一點兒也不好，體會小蟲子的“小”給它帶來的生活危險及生命危險；而通過指讀和分組讀“當一只小蟲子還真不錯”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說一說你仿佛看到了什么？再創(chuàng)設情境，將學生帶進小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服啊！學生從中體會到小蟲子生活的自由舒適。

（2）角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點，體會當小蟲子的樂趣。

課文5、6自然段是學生理解上的難點：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲子還覺得有意思呢？”通過讀文和角色扮演，幫助學生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。

（3）豐富想象、拓展說話，從而明理。

想象、拓展說話：你喜歡當一只小蟲子嗎？學生們紛紛搖頭表示雖然當一只小蟲子有免費的列車帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯，但，小蟲子實在是太小了，自己不喜歡當一只蟲子。結合課文最后一句話：我喜歡當一只小蟲子。通過當一只小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學生明白，雖然當一只小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當一只小蟲子，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當一只小蟲子還是充滿樂趣的。由此，我們同學們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會到生活中的樂趣。