第一篇：《大海的顏色》教案

《大海的顏色》教學(xué)設(shè)計

孫洋洋

教學(xué)內(nèi)容: 《海的顏色》是一篇說明文，通過對四處海洋不同顏色的描寫，說明了海的顏色其實也富有變化，并用自已的親身經(jīng)歷告訴我們：對大多數(shù)人認(rèn)為是正確的命題，也可以通過實際觀察思考，得出自己的結(jié)論。文章以“海的顏色” 為題，并以此為線布局謀篇，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾照應(yīng)，讀來條理清晰，真實可信。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會7個生字。理解“湛藍(lán)”、“肅然起敬”、“汗毛倒豎”、“心醉”等詞語。

2．朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化,感受大自然的神秘。

3．培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識。

教學(xué)難點

結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同效果，并培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

設(shè)計理念

1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，理解課文內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋顏色富于變化的知識。

2.結(jié)合精彩句段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同效果，并培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一．以“疑” 促學(xué)

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有誰見過海嗎？跟大家說說你見過的海是怎樣的？

2、你們在感受海的變化時，是否留意過海的顏色呢？今天，就讓我們跟隨作者——王蒙，一塊去感受一下海的顏色吧！一起讀讀課題。

3、請大家一起讀一讀課文前兩個自然段，你有什么問題或想法？

4、誰知道為什么多數(shù)人會海是藍(lán)色的？

師資料補(bǔ)充：因為海水的顏色主要是由海水的光學(xué)性質(zhì)，即海水對太陽光線的吸收、反射和散射造成的。我們都知道：太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光復(fù)合而成，七色光波長長短不一，從紅光到紫光，波長由長漸短。其中波長長的紅光、橙光、黃光穿透能力強(qiáng)，最易被水分子吸收；波長較短的藍(lán)光、紫光穿透能力弱，遇到純凈海水時，最易被散射和反射。又由于人的眼睛對紫光很不敏感，往往視而不見，而對藍(lán)光比較敏感。于是，我們所見到的海洋就呈現(xiàn)出一片蔚藍(lán)色或深藍(lán)色了。）所以作者說：“估計多數(shù)人會回答：藍(lán)的?！?/p>

5、作者就對海是藍(lán)色提出了置疑。

（小黑板出示第三自然段的內(nèi)容。）（指名讀第三自然段。）

6、作者也和你們一樣有這么多疑問。讓我們一起讀讀課文第三自然段。

二．以“導(dǎo)” 促學(xué)

1、海到底是什么顏色呢？現(xiàn)在自己讀一讀課文，去感受一下作者觀察到的海的顏色吧！

2、誰來說說作者給我們介紹了哪些地方的海的顏色？（指名交流）

3、原來作者給我們介紹了渤海、西沙群島、西西里島、摩納哥這四處不同地方的海的顏色。請大家再默讀課文4——8自然段，邊讀邊勾畫寫這四處海的顏色的詞句?？纯茨睦锏暮＝o你留下的印象最深刻，簡單寫一寫你的感受。

4、誰先來說說，哪里的海給你留下了深刻印象？注意：起來交流的同學(xué)要求。先說哪里的海給你留下了深刻印象；再讀一讀你感受深刻的句子；然后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。

5、指名談體會。

6、渤海的顏色真是千變?nèi)f化！為什么淺海處是黃褐色呢？課文是怎么寫的？（教師引讀：因為??因為??因為??因為??）

7、作者怎么知道這么多原因的？從哪里可以看出作者去過？

8、是啊，作者就是根據(jù)自己平時的觀察推測出來的。讓我們一起來讀讀這兩句話。

（學(xué)生齊讀含四個“因為” 的句子。）

9、現(xiàn)在請四位同學(xué)讀一讀寫渤海這四種情況下顏色變化的句子。

10、此時此刻你還會說海是藍(lán)色的嗎？

11、難怪作者會說“例如在渤海灣，我就沒有獲得過藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢？

12、為什么渤海的顏色會令作者覺得溫暖，親切，隨和呢？

是啊，渤海不僅顏色令人覺得溫暖，親切，還有那里沿岸的水比較淺，適合愛海的人玩耍、嬉戲，所以讓人覺得隨和，愿意接近。誰再來讀一讀課文第5自然段？

（指名學(xué)生讀。）

“渤海那么溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著我們，就像朋友等待著我們，讓人愿意接近”。女生一起讀一讀。

13、我們接著交流，還有哪里的海給你留下了深刻印象呢？

理解 “湛藍(lán)”、“肅然起敬”

14、為什么這湛藍(lán)色的西沙群島會令人肅然起敬呢？（學(xué)生談體會）

15、師小結(jié)：你們還知道嗎：西沙群島是我國龍卷風(fēng)最常發(fā)生的海區(qū)。由于自然環(huán)境惡劣，群島上沒有定居的居民。有報道說：“在西沙群島生活，連狗都會發(fā)瘋。”但就是在這里，長年駐守著我國的海軍和邊防武警官兵。食物淡水緊缺、各種物資匱乏，戰(zhàn)士們常說在西沙活著就是光榮，生存就是工作。他們在常人難以想象的艱苦條件下，忠誠地履行著保衛(wèi)國家主權(quán)、維護(hù)人民生命財產(chǎn)安全的天職。你們能想象一下西沙群島的戰(zhàn)士們的生活嗎？

16、這一切怎能不令人肅然起敬呢？哪位同學(xué)愿意讀一讀第六自然段？（指名讀。）男生一起讀。

17、西西里島和摩納哥的海又給你怎樣的感受呢？

師：請大家讀讀這個句子，感受一下這個句子在表達(dá)上有怎樣的特點。

（小黑板出示句子：只是游到深處的時候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有幾根亂草在水中浮動，不由得讓人汗毛倒豎。）

18、哪是作者看到的？哪是他的心理感受？

女生讀前半截作者看到的，男生讀后半截作者的感受。（指名讀。）

三．以“學(xué)” 促學(xué)

1、感受了這四處海的顏色，再請大家回過頭讀讀課文開頭的三個自然段（齊讀1——3自然段），你想說點什么？

師小結(jié)：所以說“海的顏色是富于變化的?！保ò鍟焊挥谧兓┥钪校覀円惨褡髡咭粯?，做一個善于觀察、善于思考的人，即使大多數(shù)人認(rèn)為正確的東西，我們也不能人云亦云，而應(yīng)通過實際觀察思考，得出自己的結(jié)論。（板書：善于觀察、善于思考）

2、此時，老師想問一下：你還知道哪些顏色的海？（學(xué)生交流）

師小結(jié)：你們知道嗎？海水的顏色除了由海水的光學(xué)性質(zhì)決定外，還與水中的懸浮物質(zhì)，海水的深度，云層等因素有關(guān)。但是，不管海是什么顏色的，用手捧起海水來，卻都是無色透明的，似乎這個海那個海與湖泊與江河并無區(qū)別，都是水嘛。不過，就是水，也可以美得讓人陶醉！誰來讀讀這個句子？

（小黑板出示句子：溶化了的鹽也是沒有顏色的，浪花又都這么白，白得叫人心醉。）

3、讓我們再來讀一讀這兩個句子吧。男生讀第一句，女生讀第二句。

你能仿照這兩個句子的表達(dá)特點，寫寫你身邊的人或物嗎？（學(xué)生仿說）四．以“學(xué)” 促讀

師：今天，我們隨作者一起感受了大海的顏色，大自然是多么神奇??！如果大家有興趣，請課外閱讀白克的《漫談海的顏色》。

板書設(shè)計：

海的顏色

（富于變化）

渤海

草綠色 灰蒙蒙 黃褐色

溫暖、親切、隨和 讓人愿意接近

西沙群島

湛藍(lán)色

神秘、偉大

令人肅然起敬

西西里島

天藍(lán)色

晶瑩而明亮

摩納哥

天藍(lán)色

比西西里島顏色深

第二篇：《大海是什么顏色》的教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，能工整、正確地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地誦讀兒歌，進(jìn)一步練習(xí)朗讀疑問語氣的句子；結(jié)合圖文理解本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。

3、激發(fā)孩子們探索大自然奇特現(xiàn)象的興趣，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點

認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、大海不同色彩的影視資料。

學(xué)生：收集關(guān)于海洋顏色的各種圖文資料。

教學(xué)時間

1~2課時

教學(xué)過程

一、聽歌導(dǎo)入新課

1、教師：這節(jié)課老師先請大家欣賞一首歌。（放歌曲《大海啊，我的故鄉(xiāng)》）

這首歌寫的是哪里？你知道大海是什么顏色嗎？

2、學(xué)生發(fā)表意見。

教師：其實，大海是一位有趣的魔術(shù)師，它的顏色可豐富了，請大家跟老師一起走進(jìn)第3課——《大海是什么顏色》，一起去欣賞大海豐富多變的顏色。

3、教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀課文，認(rèn)識生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、請學(xué)生圈出課文中的生字詞，要求學(xué)生讀給同桌聽，夸夸讀得好的同桌，沒讀準(zhǔn)的就幫幫他，比比哪一桌合作得最好。

3、出示生字、新詞卡片，抽同桌的兩位同學(xué)一起認(rèn)讀。同桌兩人都讀得好就說明他們善于合作。然后全班同學(xué)齊讀生字、新詞。

4、組詞游戲：生字開花。

前后4人為一小組，每組分1~2個生字。比比哪個組的生字開花的花瓣最多。

5、出示要求寫的字，請學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字，說說自己是怎樣記住它們的。

6、學(xué)生自由說記字方法，中間穿插組詞語、說話練習(xí)。

7、教師范寫一個字。

8、學(xué)生跟著書空，描紅，書寫。（在學(xué)生書寫過程中提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）

9、讓學(xué)生選一個自認(rèn)為寫得最美的字，在投影儀上展示給大家看，說說自己是怎樣把字寫美的。

10、學(xué)生間相互評改，然后把自己覺得還不夠美的字再寫幾次。

三、讀中感悟，熟讀成誦

1、請學(xué)生再讀課文，找一找大海都有哪些顏色，找到后用“”勾畫出來。

2、教師：你認(rèn)為哪一種顏色的大海最美？找你的好伙伴一起邊讀邊討論，這種顏色的大海有哪些特點，它的顏色是怎么形成的。

3、抽生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況相機(jī)分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)最后一小節(jié)。

（1）喜歡這一小節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀。

（2）說說你為什么喜歡這一小節(jié)。

（3）從“一匹藍(lán)錦緞”等詞你想象到了什么？

（4）美美地齊讀這節(jié)詩。

4、練習(xí)指導(dǎo)朗讀。

可以用多種問答形式來練習(xí)朗讀：同桌問答；分組問答；師生問答；全班問，一個小朋友回答……

（問方注意讀出問的語氣，答方讀出大海的美，對大海的愛。）

5、請學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

四、拓展創(chuàng)新

1、教師：你知道大海這位魔術(shù)師還會變出哪些顏色嗎？把你收集到的資料介紹給大家。

2、相互交流、欣賞課前收集的有關(guān)描寫大海的畫面、歌曲、兒歌、文章，再一次感受大海的美。

第三篇：大海是什么顏色第二課

《大海是什么顏色》教案2 第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，抽生讀。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課——大海是什么顏色。

二、讀中有悟，熟讀成誦

1、再讀課文，找一找大海都有哪能幾種顏色？用——畫出來。

2、你覺得哪一種顏色的大海最美。找個伙伴一起邊讀邊研究一下。這種顏色的大海有什么特點？它的顏色是怎么來的？

3、練習(xí)朗讀：可以用多種問答形式來練習(xí)朗讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，一個小朋友答…（注意讀出問的語氣；答的一方要讀出大海的美，對大海的喜愛。）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象“火紅的太陽，藍(lán)錦緞，清亮”等詞的含義。

5、試著背誦：可以選自己喜歡的小節(jié)先背，也可以用老師問學(xué)生答的形式帶著學(xué)生背誦。

三、指導(dǎo)寫字。

1、先描紅，再學(xué)著把每個字寫一遍。

2、選一個自己寫得最美的字，展示給大家看，說說你是怎樣把它寫好的。（老師重點指導(dǎo)：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折；闊的門字斟句酌要寫大一些，才能讓活舒服地住進(jìn)去。

3、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。

五、拓展遷移，升華情感

1、你知道大海這位魔術(shù)師還會變出哪些顏色嗎？可以把你搜集到的圖文資料展示給大家看看。

2、學(xué)習(xí)課文之后再給大海畫一幅畫，自己寫一段話介紹一下。把小朋友們的畫貼在教室的展示欄里。

第四篇：《大海》教案

《大?！?/p>

授課人：何珊

授課時間：2011年3月10日

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識“小提琴獨奏”這一演奏形式。

2、感受三拍子及其律動。

3、學(xué)唱《大海》這首歌曲。

重點：培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感受能力、增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣。難點：有感情地演唱《大?！贰?/p>

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們好，看看我們今天來了那么多的家長，和同學(xué)們一起來聽課。那何老師就一個禮物給大家，好嗎？

學(xué)生：好！

老師：聽完之后，我要請同學(xué)來回答下面的問題，出示展板。（1、演奏樂器。

2、演奏形式

3、描述的對象）

二、新授

1、小提琴獨奏

老師：（打開音樂，跟著《大海》的音樂朗讀《大?！返母柙~）老師：演奏樂器是什么？ 學(xué)生：小提琴。

老師：演奏形式是怎么樣的?是由幾個人演奏幾樣樂器？ 學(xué)生：一個人演奏一樣樂器

老師：真棒，我們把一個人演奏一樣樂器，叫做獨奏。把一個人演奏小提琴，叫做“小提琴獨奏”。那老師剛才朗誦的詩歌是描述什么的呢？

學(xué)生：描述大海

老師：大海是什么樣子的？

學(xué)生：大海很寬闊，（有時候平靜、有時候洶涌。）

2、《大海》之初體驗

老師：同學(xué)們知道嗎？在大海寧靜的時候，常?？梢月牭健皢鑶琛钡暮ｏL(fēng)聲。那我們現(xiàn)在就試著用“嗚”聲，跟著何老師的鋼琴來學(xué)唱一下這首歌曲。

學(xué)生：（第一次學(xué)唱）

3、f記號的安排

老師：同學(xué)們剛才已經(jīng)說了，大海有很多面。有的時候柔和，有的時候洶涌。那現(xiàn)在何老師這里就有這樣一個f記號，看看它適合放在歌曲的哪個位置？

老師：請跟著何老師的伴奏輕聲演唱（演奏）學(xué)生：f放在。老師：為什么呢

學(xué)生：（因為這里唱到大海多大多寬）

老師：對，f記號放在這里很適合歌詞的意境，那我們來試試把全曲演唱一般。（老師帶唱）

4、三拍子認(rèn)知

老師：問問大家，這首歌曲是幾拍子的歌曲呢？ 學(xué)生：三拍子

老師：正確。三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律誰還記得？ 學(xué)生：強(qiáng) 弱 弱、老師：那誰能用三拍子模仿出不同情景的大海所發(fā)出的聲音？ 老師：寧靜的大海

嘩

沙 沙

老師：洶涌的大海

嘩

— —

5、二聲部訓(xùn)練

老師：那讓我們來玩一個大海聲音的游戲吧。

第五篇：大海教案

《大?！?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在音樂的意境中，有感情地朗讀《大?！愤@首詩歌，進(jìn)一步的鞏固對小提琴的音色的聽辨能力；

2、學(xué)唱歌曲《大海》，有感情自信地演唱歌曲；

二、教學(xué)重點：

三拍子的劃拍

三、教學(xué)工具：

多媒體、電子琴、鈴鼓、三角鐵、四、教學(xué)過程：

1、詩歌朗讀導(dǎo)入：

請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽老師播放的詩歌朗誦，一邊聽一邊思考問題，這首詩歌朗讀的是什么內(nèi)容？音樂中運(yùn)用了哪一種樂器呢？

2、提問：關(guān)于大海，你了解多少，請小朋友告訴老師，你所知道的大海是什么樣子的？當(dāng)海面風(fēng)平浪靜的時候，大海是什么樣子的？當(dāng)海面狂風(fēng)暴雨的時候，大海又是什么樣子的？除了大海的畫面之外，你還能夠想到其他什么嗎？嘗試用自己的肢體語言表現(xiàn)出來；

3、圖片導(dǎo)入，師生共同進(jìn)一步認(rèn)識大海；

4、在音樂的伴隨下有感情地朗讀《大?！?/p>

5、新課板書《大?！?/p>

6、聽一聽《大?！?，邊聽邊思考，歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？你的心情又是怎樣的？

7、提問：剛才我們已經(jīng)朗讀了一遍這首詩歌，歌詞里的“搖籃”指的是什么？為什么說“太陽，月亮也睡在里邊”？

8、提問：歌曲是幾拍子？怎么劃拍呢？

9、跟音樂劃拍子

10、拍一拍下列節(jié)奏型：

11、學(xué)唱簡譜，跟琴聲演唱，老師彈唱一句，小朋友們跟唱一句；

12、唱一唱，跟琴聲完整的視唱簡譜一遍和跟音樂伴奏視唱簡譜一遍；

13、學(xué)唱歌詞，跟琴聲演唱，老師彈唱一句，小朋友們跟唱一句；

14、跟琴聲完整地演唱整首歌曲；

15、下面有一個音樂力度記號，它表示什么意思呢？在歌唱《大?！窌r，我們應(yīng)該把這個音樂力度安排在歌曲中的什么地方比較合適？

16、跟音樂和伴奏來演唱歌曲（注意音樂力度的使用）；

17、用身體的律動來表現(xiàn)并演唱歌曲；

18、唱一唱，奏一奏：

用各種小樂器為歌曲伴奏，并請小朋友上臺來進(jìn)行表演；

五、教學(xué)總結(jié)：

朗頌了詩歌《大?！凡㈧柟塘诵√崆俚囊羯ㄟ^學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地了解了大

海，學(xué)會了演唱歌曲《大?！?，三拍子的劃拍以及三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系，附點節(jié)奏等等，并利用了各種小樂器為歌曲創(chuàng)編了伴奏，通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望每個小朋友都要像大海一樣，具有一顆包容的心，真誠的對待身邊的每一個人，每一件事。