第一篇：人教版七年級上冊生物第一單元 第二章 《了解生物圈 》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 第二章 了解生物圈 第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。

②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制，實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。教學(xué)過程

一、“想一想，議一議”：

學(xué)生閱讀教材P12頁“想一想，議一議”，問：你對大熊貓知道多少？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

閱讀教材“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、環(huán)境中有哪些因素影響生物的生活和分布？

2、生物能影響和改變環(huán)境嗎？

3、生物怎樣適應(yīng)環(huán)境？

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

（一）影響生物生存的環(huán)境因素

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

2、教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

3、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。

4、學(xué)生分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。

（二）探究的一般過程

1、以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。

2、各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

（三）制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)

1、教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。

2、充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。

3、各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。

（四）實(shí)驗(yàn)探究

1、由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

（五）結(jié)果交流

1、有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。

2、教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

四、小結(jié)

五、課后練習(xí)

1、有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

2、寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。

六、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系

一、影響生物生存的環(huán)境因素：陽光、溫度、空氣、水分等

二、實(shí)驗(yàn)探究

七、課后反思

第二篇：七年級上冊生物《生物圈》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 生物圈

教學(xué)目標(biāo)

①描述生物圈的范圍。

②說出生物圈為生物生存提供的基本條件，認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重

點(diǎn)：

①生物圈為生物生存提供基本條件。

②生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

難

點(diǎn)：

收集和分析資料（因?yàn)槭占头治鲑Y料是科學(xué)探究中常用的方法之一，學(xué)生開展探究活動，需要對圖片、文字和數(shù)字資料進(jìn)行分析）。

教學(xué)過程

師：（有條件的學(xué)校展示課件，無條件的學(xué)校展示掛圖）在無數(shù)顆星球中，地球作為一顆”藍(lán)色水球“懸掛在浩瀚的宇宙中，孕育著無數(shù)的生命。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球吧！

生：（觀看課件并且討論）師：同學(xué)們，你們都看到了什么呢？

生：（討論發(fā)言）我們都看到了美麗的草原、川流不息的河流、郁郁蔥蔥的森林、蔚藍(lán)的天空、歌唱的小鳥、以及許多說不出名的美麗的動物和植物??

師：大家觀看得都非常仔細(xì)。那么，是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？ 生：（討論）不是，地球上有的地方就沒有生物。比如：在天空的最頂部、在海洋的最底部、在地球的最里面??

師：這名同學(xué)回答得非常好?？梢姡厍蛏仙锷娴目臻g是有一定的范圍的?，F(xiàn)在，我們就給地球上生物能夠生存的這個(gè)范圍起個(gè)名字，你們認(rèn)為應(yīng)該起什么名字好呢？ 生：（討論）有的同學(xué)說出“生物園”“生命圈”，其中有個(gè)同學(xué)說出“生物圈”。

一、生物圈的概念

師：（邊講解邊指示地球儀）大家起的名字都非常好聽，但是我們只能取其中最好的一個(gè)名字，你們知道是哪個(gè)嗎？

類、有微小的浮游生物、有種類繁多的水生植物等等。

師：看來水圈可真不簡單呢，有這么多的生物都生活在其中，但是，是不是水圈的所有地方都有這么多的生物呢？ 生：（討論）不是。

師：那么，主要在水圈的哪個(gè)部分才有這么多的生物存在呢？ 生：（討論）應(yīng)該是在水圈的表面。

師：大家想得都很對。水圈中的生物大都生活在水面下150米以內(nèi)的水層中。正是由于海洋的出現(xiàn)，才使我們的地球上有了如此繁多的生物，所以我們把海洋稱為“生命的搖籃”。除了水圈和大氣圈以外，誰來說說巖石圈的情況呢？

生：（扮演巖石圈的）我們巖石圈是人類和其他動植物賴以生存的主要場所。我們是地球表層的固體部分。我們的表面大多覆蓋著土壤，在我們這個(gè)圈層中，有郁郁蔥蔥的森林，有一望無際的草原，有絢麗多彩的花朵，有種類繁多的飛禽走獸，還有大量的細(xì)菌和真菌。最重要的就是，人類在我們這個(gè)圈層生活和繁衍?？梢?，我們巖石圈才是人類的“立足點(diǎn)”。師：這名同學(xué)想得太好了！我們?nèi)祟愔饕窃趲r石圈生活的，但人類的活動僅僅局限在巖石圈中嗎？

生：（分組討論）不是。人類可以乘坐宇宙飛船到達(dá)大氣圈以外，人類還可以乘坐潛水艇到達(dá)海洋的底部。

師：對。巖石圈不僅是多種生物的”立足點(diǎn)”，也是人類的”立足點(diǎn)”。但人類的活動可以到達(dá)生物圈的各個(gè)圈層。那么，生物圈中的巖石圈、大氣圈和水圈是截然分開的嗎？ 生：（分組討論）不是。師：你們能舉個(gè)例子嗎？

生：比如課本中的圖1-11，在巖石圈中包括大氣圈和水圈；在水圈中包括巖石圈和大氣圈。

三、生物圈為生物生存提供基本條件

師：我們都知道，現(xiàn)在地球的人口已經(jīng)超過了60億，人口過多給地球帶來了很多的負(fù)面影響，于是，科學(xué)家想了一個(gè)辦法：把地球上的人移居到月球或其他星球上，大家覺得這種方法可行嗎？

生：（討論）我們覺得沒有特殊的裝備不行，因?yàn)槠渌乔蛏蠜]有氧氣存在，而且溫度不是過高就是過低，也沒有充足的食物，所以，人類不可能生活在這樣的星球上。

師：這就是說地球有適于人類和其他生物生存的條件。哪些條件呢？讓我們先來觀察書中的六幅圖片并討論以下幾個(gè)問題：1.向日葵生長需要什么條件？長頸鹿生活需要什么條件？學(xué)

第三篇：2012新教材 第一單元 生物和生物圈

第一單元 生物和生物圈

1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是（）

A.機(jī)器人彈鋼琴 B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”

2.牽牛花清晨開放，傍晚關(guān)閉，這種現(xiàn)象說明生物具有（）的特征

A.需要營養(yǎng) B.進(jìn)行呼吸 C.對外界刺激作出反應(yīng) D.生長和繁殖 3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現(xiàn)象說明生物體具有哪個(gè)特征（）A.呼吸 B.排出體內(nèi)廢物 C.對刺激作出反應(yīng) D.生長和發(fā)育 4.下列屬于生物共同特征的是（）

A.都能運(yùn)動 B.都能呼吸 C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu) D.都生活在水中 5.下列屬于生物的是（）

A.恐龍骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚蟲 D.鐘乳石 6.屬于生物基本特征的是（）

A.生物都能快速運(yùn)動 B.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

C.生物都能進(jìn)行光合作用 D.生物都能生長和繁殖 7.下列可作為區(qū)別生物與非生物標(biāo)志的是（）

A.是否由細(xì)胞構(gòu)成 B.是否需要營養(yǎng) C.能否生長 D.能否運(yùn)動 8.下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是()A.貓頭鷹和鼠 B.魚和河水 C.空氣和陽光 D.狗和水草 9.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是（）

A.人口普查也是調(diào)查 B.森林資源的清查是調(diào)查

C.要對調(diào)查的對象逐個(gè)進(jìn)行 D.對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理和分析 10.在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是（）

A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究

B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來 C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒有，小偉決定把它刪掉 D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄 11.生物圈的范圍為（）A.大氣圈、水圈和巖石圈的全部 B大氣圈和水圈的全部、巖石圈的上部

C.大氣圈的底部、水圈和巖石圈的全部

D.大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面 12.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的生態(tài)因素是（）A.溫度 B.光照 C.濕度 D.土壤

13.蜜蜂在找到食物后，會在空中跳“8”字?jǐn)[尾舞招引同伴前去采蜜，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為（）

A.合作 B.寄生 C.捕食 D.競爭 14.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述的是（）

A.合作 B.食物網(wǎng) C.捕食 D.競爭

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

第 1 頁（共 4 頁）

15.日常生活中總有“春蘭秋菊”、“南橘北梨”之說，造成上述植物生活差異的生態(tài)因素依次是()A.溫度和水分 B.光和溫度 C.水分和光 D.土壤和溫度 16.下列哪項(xiàng)不是生活在河中鯽魚的生態(tài)因素（）

A.河中水 B.水的溫度 C.同種的魚 D.河岸上吃草的羊

17.長期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)方面會出現(xiàn)一系列的適應(yīng)性特征。下列敘述與干旱環(huán)境中的植物特征不符的是（）

A.具有發(fā)達(dá)的根系 B.具有肥厚的肉質(zhì)莖 C.具有厚的角質(zhì)層 D.葉面積大 18.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于（）

A.生物對環(huán)境的影響 B.環(huán)境對生物的制約C.生物對環(huán)境的適應(yīng) D.環(huán)境對生物的適應(yīng) 19.下列哪項(xiàng)不是生物的活動影響生存環(huán)境的實(shí)例（）

A.銀杏樹在秋天落葉 B.植物的蒸騰作用增加了空氣的濕度 C.草履蟲能吞食有機(jī)質(zhì)凈化污水 D.蚯蚓的活動改良了板結(jié)的土壤 20.在干燥多風(fēng)的沙漠地區(qū)進(jìn)行綠化，選擇的最理想植物是（）

A.根系發(fā)達(dá)、矮小叢生的灌木（如沙棘）B.根系發(fā)達(dá)、樹冠高大的喬木（如楊樹）C.根系淺小、地上部分較大的植物如仙人掌D.根系淺小、生長快速的大葉植物如白菜 21.下列敘述中，屬于生物因素對生物影響的是（）

A．“春來江水綠如藍(lán)” B．“雨露滋潤禾苗壯” C．“草盛豆苗稀” D．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開” 22.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）

A.池塘中的水草 B.池塘中的魚 C.池塘中的所有生物 D.一個(gè)池塘

23.在“草→兔→鷹”這個(gè)食物鏈中，如鷹被大量捕殺，則草的數(shù)量會（）A.增加 B.減少 C.先少后多 D.先多后少

24.某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害蟲大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，原因是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()A.生產(chǎn)者 B.分解者 C.消費(fèi)者 D.食物鏈

25.下列是溫帶草原上的部分生物，它們通過食物形成的聯(lián)系如下圖，請根據(jù)你掌握的知識把生物前的代號填入方格內(nèi)。

A.植物 B.鼠 C.蛇 D.鷹 E.食蟲鳥 F.植食昆蟲 26.下表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含量的測定結(jié)果：

這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系，請問下列哪一條食物鏈的聯(lián)系是正確的()A。A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D 27.能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻()A.少量增加 B.富集 C.減少 D.不變

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

第 2 頁（共 4 頁）

28.下列食物鏈中，正確的是（）

A.草→兔子→狐貍→狼

B.植物遺體→真菌→動物 C.貓頭鷹→老虎→種子

D.青蛙→蛇→鼠→貓頭鷹 29.生物圈具有自我維持相對穩(wěn)定的能力這種能力是（）A.無限的B.不受影響

C.有限的D.永不改動

30.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）

A.水圈 B.生物圈 C.草原生態(tài)系統(tǒng) D.森林生態(tài)系統(tǒng)

31.施用農(nóng)藥“DDT”的地區(qū)，雖然只占陸地面積的一小部分，可是遠(yuǎn)在南極的動物體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)了DDT，這種現(xiàn)象說明（）

A.DDT揮發(fā)性極強(qiáng) B.這些南極動物可能是從施藥地區(qū)遷去的 C.把DDT帶到南極 D.考察隊(duì)人類活動對環(huán)境的影響有許多是全球性的 32.城市生態(tài)系統(tǒng)的主體是（）

A.人 B.綠色植物 C.高樓大廈 D.動物

33.下列哪些生態(tài)系統(tǒng)有“綠色水庫”之稱（）

A.海洋生態(tài)系統(tǒng) B．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.淡水生態(tài)系統(tǒng) 34.下面哪項(xiàng)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（）

A.一片森林B.一片森林中的全部紅松C.一個(gè)池塘中所有的魚D.一個(gè)池塘中所有的鯉魚 35.下列食物鏈中錯誤的一項(xiàng)是（）

A.種子→鼠→蛇→鷹 B.種子→鼠→貓頭鷹 C.草→馬→馬蛔蟲 D.浮游植物→海螺→海豹

36.假定在一個(gè)由草原、鹿、狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量將會（）

A.緩慢上升 B.仍保持相對穩(wěn)定 C.迅速上升 D.先上升后下降

37.在草原上人工種草，為防止鳥把草籽吃掉，用網(wǎng)把實(shí)驗(yàn)區(qū)罩上。后來發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光。造成這種現(xiàn)象的原因是（）

A.植被破壞 B.環(huán)境污染 C.缺水干旱 D.食物鏈被破壞 38.下列說法正確的是（）

A.某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的水受到污染，對其他生態(tài)系統(tǒng)沒有什么影響 B.生態(tài)圈就是一個(gè)巨大的生態(tài)系統(tǒng)

C.蛇類經(jīng)常襲擊人類，所以我們大量地捕捉蛇，這種做法是正確的

D.在美洲大量使用的DDT與我沒有關(guān)系，因?yàn)槲易≡趤喼?/p>

39.“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的實(shí)驗(yàn)中，所用鼠婦的數(shù)量，你認(rèn)為最合適的一項(xiàng)是()A.１只

B.２只

C.10只

D.多少只都行

40.科學(xué)家曾對世界上最深的海溝——馬里亞納海溝進(jìn)行科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚蝦，但沒有綠色植物，其原因是海溝深處（）

A.沒有二氧化碳 B.沒有陽光 C.沒有營養(yǎng)物質(zhì) D.水溫太低 41.生態(tài)系統(tǒng)是指（）

A.所有生物的總和 B.生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體 C.所有動物的總和 D.生物的生存環(huán)境

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

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42..如圖，當(dāng)某種有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后，生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是（）A.① B.④ C.② D.⑤

43.生活在寒冷地區(qū)的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可以達(dá)到60毫米，這是（）A.海豹對環(huán)境的影響 B.海豹為捕獲更多的食物 C.海豹對環(huán)境的適應(yīng) D.海豹為抵御敵害

44..下列各項(xiàng)中影響小麥生長的生物因素是（）A.水 B.陽光 C.田鼠 D.溫度

45.下列實(shí)例不能反映生物對環(huán)境的適應(yīng)的是（）A.竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像

B.壁虎身體的顏色與環(huán)境色彩幾乎融為一體 C.企鵝生活在寒冷的極地，它的皮下有厚厚的脂肪 D.魚離開了水一段時(shí)間就會死亡

46.下列各種現(xiàn)象中，不屬于生命現(xiàn)象的是（）A.雛雞破殼而出 B.七星瓢蟲捕食蚜蟲

C.鐘乳石慢慢長大 D.含羞草被碰觸后葉片合攏

47..在一個(gè)由水稻、蝗蟲、青蛙組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，如果將青蛙殺光，蝗蟲的數(shù)量變化可以用下列曲線圖中的哪一個(gè)來表示？（）

48.含羞草的葉子被碰后會合攏，這說明生物具有（）A.生長現(xiàn)象 B.對外界刺激作出反應(yīng)的能力

C.繁殖能力 D.呼吸

49.海洋中的植物與高山上的植物均有分層分布現(xiàn)象，其主要生態(tài)因素分別是?（）A.光照、光照 B.光照、溫度 C.光照、濕度 D.溫度、濕度

50.湖泊生態(tài)系統(tǒng)中的草食魚以水草為食，屬于消費(fèi)者；肉食魚以草食魚為食，應(yīng)屬于（）

A.生產(chǎn)者 B.消費(fèi)者 C.分解者 D.消費(fèi)者和分解者 51.下列各項(xiàng)中，屬于生物能影響環(huán)境的現(xiàn)象是（）A.朵朵葵花向太陽 B.樹林能保持水土 C.駱駝能生活在荒漠中 D.駱駝刺有伸長的根 52.下列食物鏈中，正確的是（）

A.陽光→草→兔→狼 B.草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹 C.鷹→蛇→蛙→昆蟲→草 D.草→蝗蟲→細(xì)菌、真菌 53．關(guān)于探究實(shí)驗(yàn)的基本思路，下列正確的是（）A.問題→假設(shè)→實(shí)驗(yàn)→結(jié)論 B.問題→實(shí)驗(yàn)→假設(shè)→結(jié)論 C.實(shí)驗(yàn)→問題→假設(shè)→結(jié)論 D.假設(shè)→問題→結(jié)論→實(shí)驗(yàn)

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生物分塊練習(xí)—— 生物和生物圈

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第四篇：七年級生物上冊《生物圈》教案

七年級生物上冊《生物圈》教案

一．教材分析

本節(jié)是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存提供了基本的條，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個(gè)人都有一份責(zé)任。

二．學(xué)生分析

七年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)知識，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知識。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條。

七年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

三．設(shè)計(jì)理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育程改革的具體目標(biāo)，改變程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以活動教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)教學(xué)中體現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。

四．教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1使學(xué)生認(rèn)識到自己是生物圈，這個(gè)家庭中的一員，應(yīng)該積極、主動認(rèn)識并保護(hù)這個(gè)家；

2培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會尊重和理解他人發(fā)表的見解。

（二）能力

1使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問題的能力；

2會組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；

3培養(yǎng)學(xué)生合作討論問題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。

（三）知識

1描述生物圈的范圍；

2說出生物圈為生物的生存提供的基本條；

3嘗試搜集和分析資料；

4認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個(gè)家。

五．教學(xué)過程

（一）從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引入題。

老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽老師講，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說說這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個(gè)共同的家“生物圈”。

（二）學(xué)生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)新知。

１．生物圈的范圍

請同學(xué)通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結(jié)合本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面）。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？

問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？

２．生物圈為生物的生存提供了基本條。

（１）承開始上話題，讓學(xué)生通過角色扮演（一個(gè)學(xué)生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學(xué)這個(gè)“家”給他的正常生活提供了哪些條。

（２）學(xué)生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：

討論題：①向日葵生長需要什么條？長頸鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條有什么異同？

③為什么干旱會使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？

（３）做游戲：在地上畫兩個(gè)大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個(gè)圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時(shí)間長的組獲勝。

（４）親身體驗(yàn)：這里有盆花，來體驗(yàn)做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結(jié)：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

（三）通過角色扮演、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知，鞏固學(xué)生對所新知的理解并拓展學(xué)生思維。

１．問題拓展：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機(jī)問題，我們能不能再尋找一個(gè)類似生物圈的地方來緩解這些危機(jī)呢？我們是否可以到別的星球上尋找呢？

學(xué)生提供他們在前收集的其他星球的一些資料，請幾個(gè)同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條，然后讓聶海勝來決定他的去否。

２．讀一篇報(bào)道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學(xué)談感受。

３．讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鳛橄宸男≈魅四転橄宸沫h(huán)保做些什么貢獻(xiàn)。

六．教學(xué)反思

第五篇：生物和生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)

活動一：

1、布置課下時(shí)間進(jìn)行生物調(diào)查，2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例，說一說什么調(diào)查

活動二：

1、學(xué)生分成四到六人的小組討論交流

2、以小組為單位拿出調(diào)查生物方案，最后通過對比總結(jié)，歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項(xiàng)。活動三：課上用一課時(shí)讓學(xué)生交流展示自己的寫作成果，教師指導(dǎo)評價(jià)。最后寫一份調(diào)查后的感受?；顒铀模汗餐骄?；

1、生物圈的概念和范圍？

2、生物圈為生物生存提供哪些基本條件？

3、影響生物的生存因素有哪些？

4、探究的一般過程是？

5、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響