第一篇：粵教版《第三節(jié) 巴西》教案

《第三節(jié) 巴西》教案

[教學(xué)目標(biāo)]：

認(rèn)知目標(biāo)：

◆ 能說出巴西種族的構(gòu)成特征和形成過程；

◆讀圖說出巴西的地理位置、主要地形區(qū)及主要?dú)夂蛱卣鳎?◆能說出巴西工農(nóng)業(yè)特征、以及主要城市名稱和分布地區(qū)； ◆知道巴西熱帶雨林的環(huán)境效益、開發(fā)目的及產(chǎn)生的環(huán)境問題。技能目標(biāo)：

◆ 能根據(jù)地圖相關(guān)信息分析巴西自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特征； ◆ 能通過對(duì)熱帶雨林作用了解，提出開發(fā)和保護(hù)熱帶雨林的措施； ◆ 能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題和解決方法。情感目標(biāo)：

◆ 懂得殖民統(tǒng)治對(duì)巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響； ◆ 認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性樹立憂患意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

◆ 巴西經(jīng)濟(jì)特征和主要熱帶經(jīng)濟(jì)作物； ◆ 熱帶雨林的作用、開發(fā)和保護(hù)；

◆ 主要城市的分布及城市化過程中的問題和解決辦法？

[教學(xué)難點(diǎn)]：

◆ 利用地圖綜合分析地理位置、地形對(duì)氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市發(fā)展的影響； ◆ 如何對(duì)熱帶雨林合理開發(fā)利用？如何解決城市化過程中出現(xiàn)的問題； 教學(xué)用具: 圖片《拉丁美洲地形圖》、《拉丁美洲氣候圖》、巴西輪廓圖等。

第一課時(shí)

引言：巴西是南美洲最重要的國(guó)家，無論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時(shí)也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個(gè)范例，所以本節(jié)在初中地理中具有重要的地位。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教材內(nèi)容一一講讀，顯然有些八股。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我嘗試引入了綜藝節(jié)目的一些環(huán)節(jié)，再配以圖片，以激發(fā)學(xué)生求知興趣，促使學(xué)生主動(dòng)思考，提高課堂教學(xué)效果和效率。

一、“聯(lián)想題”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師先后出示四個(gè)詞語：“黃綠色”、“葡萄牙語”、“咖啡”、“雨林”，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想四個(gè)詞語均和哪一個(gè)國(guó)家有關(guān)。四個(gè)詞語均反映了巴西最具特色的一面，讓學(xué)生通過四個(gè)詞語進(jìn)行聯(lián)想并作答，從而導(dǎo)入新課“巴西”。

然后，教師再提問：“列出的4個(gè)詞語分別與巴西有什么聯(lián)系？”“關(guān)于巴西你還知道哪些知識(shí)？還能加上哪些詞語？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生滿懷好奇地開始本節(jié)的教學(xué)，整個(gè)導(dǎo)入輕松、愉快，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

二、解讀國(guó)旗，了解巴西概況

每個(gè)國(guó)家的國(guó)旗都有深刻的寓意，而巴西國(guó)旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點(diǎn)，使巴西概況一一落實(shí)在國(guó)旗上，既有助于學(xué)生加深印象，又豐富了課外知識(shí)。

教師展示巴西國(guó)旗和巴西地圖，提問：“國(guó)旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？”教師總結(jié)學(xué)生的回答，并概括巴西概況。

三、設(shè)置情境，對(duì)比巴西自然環(huán)境

教師轉(zhuǎn)換角色，以一名導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)學(xué)生分別游覽（A）亞馬孫平原和（B）巴西高原兩地。生動(dòng)形象的解說與精美的景觀圖片相結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境的感受。

A地：有這樣一個(gè)地方，在一些人眼里它是陰森恐怖的荒蠻之地，在另一些人眼里它又是最美的世外桃源。在這片森林中間流淌著一條世界上流域面積最大、水量最大的河流，在它的入海處，只見汪洋一片，已分不清是海是河，它被稱為“海河”。這里有著豐富的動(dòng)植物資源，植物和鳥類品種各占世界的一半，河里生活著2000多種淡水魚，是資源的寶庫(kù)??”

B地：“我們?nèi)サ牡诙€(gè)地方是一片廣闊的草原，到處是茂盛的青草，草原上孤零零地長(zhǎng)著幾顆樹，這種樹委實(shí)奇特，樹干中間粗大，兩頭很細(xì)，形似紡錘。這種樹的大肚子樹干里能容納許多水，最多能貯存2噸多水份。草原上還有許多奇特的動(dòng)物如大食蟻獸??”

然后教師提問：

（1）剛才我們一起游歷了哪兩個(gè)地方？它們分別有哪些珍奇的動(dòng)植物資源？（2）亞馬孫河為什么會(huì)成為世界上流量最大、流域面積最大的河流？（3）草原上的紡錘樹為有如此奇特的外形？

（4）掠奪式的遷移農(nóng)業(yè)和跨國(guó)公司的亂伐森林，使得雨林正在遭受破壞，這將給人類帶來怎樣的威害和后果？對(duì)此我們可以做些什么？ ［板書設(shè)計(jì)］

一、國(guó)情與資源： 1.地理位置：

大部份國(guó)土位于赤道和南回歸線之間，屬于熱帶地區(qū)。2.主要?dú)夂颍?/p>

熱帶雨林氣候(全年高溫多雨)和熱帶草原氣候（干濕兩季明顯）。3.主要地形：

平原：亞馬孫平原，占巴西陸地總面積的1/3。高原：巴西高原，占巴西陸地總面積的2/3。4.面積、人口與語言：

面積：851.42萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美國(guó)，排第五位。人口：1.816億，僅次于中國(guó)、印度、美國(guó)、印度尼西亞，世界排名五位。

官方語言：葡萄牙語，原因：獨(dú)立（1822年9月7日）以前一直是葡萄牙的殖民地。5.行政區(qū)劃：共26個(gè)州及一個(gè)聯(lián)邦區(qū)。首都：巴西利亞。主要城市：

（1）圣保羅：全國(guó)最大的城市。（2）里約熱內(nèi)盧：全國(guó)最大的港口城市。6.主要河流：

亞馬孫河：最大的河流，世界第二長(zhǎng)河，僅次于尼羅河。巴拉拿河：世界第五長(zhǎng)河。

伊泰普水電站：在巴拉拿河上，為巴西和巴拉圭兩國(guó)共有，裝機(jī)容量1260萬千瓦，年發(fā)電量可達(dá)750億千瓦時(shí)。是世界第二大水力發(fā)電站，發(fā)電量?jī)H次于三峽水電站。

7.經(jīng)濟(jì)狀況：拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，屬發(fā)展中國(guó)家。（1）主要經(jīng)濟(jì)作物：咖啡，甘蔗，柑橘產(chǎn)量都居世界第一位。（2）主要礦產(chǎn)：鐵、金、鉻、錳。

第二課時(shí)

雨林與環(huán)境

在上一節(jié)課，我們講到巴西的北部有一條世界上最大的河流——亞馬孫河。亞馬孫河流域覆蓋著地球上面積最大的熱帶雨林，其中60%在巴西境內(nèi)。這是巴西最具價(jià)值的資源，它不僅是巴西的財(cái)富，也是全世界的財(cái)富。

全球雨林總面積約1200萬平方千米。亞巴孫平原是世界上最大的熱帶雨林區(qū)，達(dá)650萬平方千米，其中有480萬平方千米在巴西境內(nèi)。地球上大量的氧氣，都是由亞馬孫河流域的熱帶雨林產(chǎn)生的。亞馬孫雨林在調(diào)節(jié)地球大氣環(huán)境中起著極其重要的作用。被人們稱為“地球之肺”。

從20世紀(jì)60年代開始，巴西致力于亞馬孫地區(qū)的開發(fā)。毀林：A為了興建公路，伐木者把公路沿線的優(yōu)良木材席卷而去； B為了發(fā)展采礦業(yè)、開辟大型牧場(chǎng)，人們把森林化為烏有；

C墾荒的貧苦農(nóng)民，采用原始的刀耕火種的方法，肆意砍倒樹木，開荒種地。引發(fā)的環(huán)境問題：森林遭受破壞，水土嚴(yán)重流失，珍貴的野生動(dòng)物遭劫??

這些問題不僅使巴西，而且使全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。目前，巴西政府正在改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開發(fā)方式。

1992年6月，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西的里約熱內(nèi)盧召開，會(huì)議通過了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》，這標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展觀念被世人接受，并開始付諸實(shí)踐。

①是什么原因使巴西熱帶雨林逐年減少？

②貧苦農(nóng)民燒荒種地，是否能變得富足和生活安定呢？

③大量熱帶森林被砍伐，會(huì)給人類生存環(huán)境帶來哪些嚴(yán)重影響？巴西熱帶雨林遭破壞，上海市民是不是不會(huì)受到危害？

④你認(rèn)為巴西政府應(yīng)采取哪些措施保護(hù)雨林？ [學(xué)生討論回答問題] ①巴西熱帶雨林逐年減少的原因主要是，受雇于外國(guó)公司的伐木者大量砍伐，還有貧苦農(nóng)民砍樹燒荒后種植農(nóng)作物，并且不斷遷移重復(fù)燒荒墾植。

②貧苦農(nóng)民燒荒種地是不能變得富足和生活安定的。因?yàn)閹啄旰?，作物就耗盡了土壤的養(yǎng)分。另外，土地失去植被的保護(hù)，水土流失加劇，土地日益貧瘠，農(nóng)民只好棄耕，遷移到別處。③大量熱帶森林被砍伐使動(dòng)植物資源遭到破壞；氣候會(huì)變得干燥；由于二氧化碳增多，臭氧減少，使氣溫升高；水土流失嚴(yán)重，土地日益貧瘠。上海市雖然遠(yuǎn)離巴西，但巴西熱帶森林遭到破壞，使二氧化碳增多，全球變暖，會(huì)導(dǎo)致極冰融化，海面上升，上海市有被淹沒的危險(xiǎn)。因此，巴西熱帶雨林的保護(hù)是涉及全球環(huán)境的大事。

④學(xué)生可以各抒己見。自由討論。[板書設(shè)計(jì)]

二、雨林與環(huán)境：

（一）熱帶雨林對(duì)人類的奉獻(xiàn)：

1、吸收二氧化碳，放出氧氣；

2、提供木材；

3、提供良好的生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生物的多樣性；

4、涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源；

5、保護(hù)土壤，防止水土流失；

6、調(diào)節(jié)全球氣候。

（二）人類對(duì)熱帶雨林破壞：

1、毀林造田；

2、修路建房采礦；

3、森林火災(zāi)；

4、過度砍伐。

（三）、熱帶雨林的破壞對(duì)人類的影響。

1、溫室效應(yīng)；

2、水土流失；

3、海平面升高；

4、物種減少等。

（四）如何保護(hù)熱帶雨林？ 走可持續(xù)發(fā)展之路

第二篇：粵教版精品教案 教案

《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)[上課版]

——失路文人與紅顏知己的生離死別

吳漢偉

教學(xué)目的

通過學(xué)習(xí)宋詞婉約派代表詞人柳永的作品《雨霖鈴》,使學(xué)生對(duì)宋詞有進(jìn)一步的了解。在誦讀、賞析的同時(shí),把握詩(shī)作的景與情,運(yùn)用聯(lián)想和想像,探究它的意境,并體會(huì)婉約詞的風(fēng)格特色。

一、導(dǎo)入：3分鐘[10：45——10：48]

上個(gè)學(xué)期末，我們高一重新分了班，于是我們很多同學(xué)離開了原來朝夕相處了一學(xué)期的老師，同學(xué)。別情依依，很多同學(xué)都會(huì)有深圳的感受。我是我上學(xué)期最后一次班會(huì)的時(shí)候送給我原來班的同學(xué)的。

今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇抒寫離別之情的名作，來自北宋柳永的《雨霖鈴》。

我們可以從中體悟到“黯然銷魂者，唯別而已矣”的至理。

二、簡(jiǎn)介作者：2分鐘 [10：48——10：50]

在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一，當(dāng)時(shí)就有有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞。”可見其當(dāng)年受歡迎程度，而在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》是流傳最廣的佳作之一，當(dāng)時(shí)人就有“曉風(fēng)殘?jiān)铝儭钡乃渍Z。

后人把宋詞分為兩個(gè)流，豪放派和婉約派，并說豪放派詞“須關(guān)西大漢,執(zhí)鐵板,唱大江東去”而婉約詞“只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笨梢娏朗峭窦s詞的代表詞人。

三、渲染氣氛，激發(fā)情感：5分鐘 [10：50——10：55]

我一直在考慮，我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來評(píng)判我們是否真正地把握了一篇文學(xué)作品。我覺得大家可以問自己這樣一個(gè)問題：在讀文學(xué)作品的時(shí)候，我的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng)，我是否被感動(dòng)了。

如果你感動(dòng)了，你又不妨用聲音把它表達(dá)出來。

實(shí)際上，在很多時(shí)候我們不防用我們的聲音來表達(dá)文學(xué)作品所包含的情思，那個(gè)時(shí)候，你將會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你獲得了一種愉悅和享受

學(xué)生自由讀。

[雨霖鈴朗讀FLASH]

四、理解內(nèi)容3分鐘[10：55——11：58] 下面的時(shí)間自己再回頭默讀一下這首詞，看看單純從字面上自己是否能讀懂這首宋詞，遇到自己不明白意思的請(qǐng)你提出來。

五、鑒賞20分鐘[10：58——11：18]

1、這首詞的主要內(nèi)容是什么？能在詞里面打一個(gè)詞來概括嗎？在全詞結(jié)構(gòu)上起什么作用？

參考：a、“傷別離”

b、“傷離別”總括上闕“相看淚眼”、“無語凝噎”的情;“冷落清秋節(jié)”與上闕“寒蟬凄切”、“驟雨初歇”相呼應(yīng),本句既承上又啟下。

2、根據(jù)內(nèi)容，全詞顯然就是由兩個(gè)主要畫面構(gòu)成的，一個(gè)是離別時(shí)的場(chǎng)面，一個(gè)是想象別后思念的情景。請(qǐng)分別給這兩幅畫面命名。參考： 上片：長(zhǎng)亭送別

傷別離〈

下片： 羈旅長(zhǎng)愁

3、宋詞十分講究意象和意境。我想問一下，有誰知道意象是什么嗎？這一首宋詞用了那些意象？你能找出來嗎？

參考：寒蟬 長(zhǎng)亭 驟雨 帳飲 蘭舟 淚眼 煙波 霧靄 楚天

楊柳 曉風(fēng) 殘?jiān)?/p>

4、請(qǐng)從這么的意象中找出一兩個(gè)你印象最深的來分析。

寒蟬：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。

長(zhǎng)亭：古人送別的地方，十里長(zhǎng)亭對(duì)短亭，送君千里，終有一別。一個(gè)“對(duì)”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對(duì)（著長(zhǎng)亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。

驟雨：一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時(shí)分，對(duì)著這送別的長(zhǎng)亭，這是多么動(dòng)人愁思的境界呵！而且雨停了，是遠(yuǎn)行的人該走的時(shí)候了。

煙波：浩渺無際的江面上的粼粼水波與詞人心頭長(zhǎng)時(shí)間難以排解的惆悵相似；傍晚云霧濃重的特點(diǎn)與詞人心情的沉重壓抑相似。

楚天：楚地天空的空闊遼遠(yuǎn)與愁緒的無邊無際相似。詞人用比喻的修辭方法選取三種有代表性的景物充分地表現(xiàn)了離別的愁緒：如千里煙波般的綿長(zhǎng)；如沉沉暮靄般的濃重；如楚地天空一樣無邊無際。相同寫法的還如名句“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”。（見賀鑄《青玉案》）詞人都對(duì)景物的描寫達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。

楊柳：自“灞橋折柳”的故事產(chǎn)生以來，楊柳和離別似乎已經(jīng)具有了必然的聯(lián)系。[灞橋柳FLASH]

曉風(fēng)：乃秋天拂曉之風(fēng)，比傍晚之風(fēng)更涼，“酒醒”偏遇涼風(fēng)吹，真叫人涼上加涼心更涼，“曉風(fēng)”無情地吹皺了離人凄冷的心湖。

殘?jiān)拢弘x人都希望去時(shí)有日，歸時(shí)有期，月圓之時(shí)想必也是團(tuán)圓之時(shí)。斷不料“酒醒”之后，映入眼簾的卻是一彎“破鏡”般的“殘?jiān)隆?，使“重圓”的希望化為泡影。

5、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。討論：這兩句詞中的典型景物在我國(guó)民族文化傳統(tǒng)中有何特殊意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？

本句展現(xiàn)在我們眼前的分明是這樣一幅畫面：倚著船舷的離人撫摸著岸邊飄拂的垂柳，遙看掛在天邊的一彎殘?jiān)?，?xí)習(xí)涼風(fēng)陣陣襲來，想起與戀人“無語凝噎”的離別情景，怎能不令人肝腸寸斷！真是天涼人更涼，借酒銷愁的初衷不但沒能實(shí)現(xiàn)，反而使自己陷入更加痛苦的境地。因此，本句很難確定是重在寫景還是重在抒情，真正達(dá)到了情景交融境界，被傳頌為千古絕唱，實(shí)至名歸，當(dāng)之無愧！手法：意象并列，情景交融

這一種手法我們以前也見過，比如“枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬”用的正是這一種手法。

6、這一首首詞抒情細(xì)膩動(dòng)人，你認(rèn)為作者通過什么來抒情的呢？ 你能在詞中找出作者寫景的落點(diǎn)寫情的落點(diǎn)嗎？

7、作者在寫景是不是按一定的順序來寫的呢？ 上片：融情入景 虛實(shí)相生 下片：以情帶景 情景交融

8、別離后詞人是什么心情？怎樣理解他的這種心情？這是什么寫法？

參考：以樂景寫哀――

離開了心愛的人，自然沒有心情去欣賞。這“良辰好景”不是等于虛設(shè)嗎?其實(shí)，不只是虛設(shè)，每遇“良辰好景”反而會(huì)引起對(duì)情人的思念，勾起無限的傷情。兩情分離，歡情難再，知音難覓，凄涼倍至。因此，“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”

六、品最美的句子5分鐘 [10：18——11：23]

讀完全詞之后,相信大家一定感受良多。詞中也一定有一兩句你覺得相當(dāng)精彩的句子,給你留下了很深的印象。下面就請(qǐng)大家說說自己覺得該詞中寫得最美的句子,并且一起來討論為什么這句話會(huì)給人這樣的感覺。

參考:我最喜歡的一句是“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”?！扒Ю餆煵ā弊屓寺?lián)想到煙波縹緲的江面,想到江面上的一葉孤舟;黃昏已過,暮色沉沉,詩(shī)人正像在黑暗中前行,前途不定;空有望不到邊際的遼闊楚天,卻不知道下一步該走向哪里。詩(shī)人的這種憂傷、無望、彷徨的復(fù)雜心情,躍然紙上。

參考:我印象最深刻的是“執(zhí)手相看淚眼,竟無語凝噎”。首先,我認(rèn)為這句話生動(dòng)地刻畫了離別時(shí)兩人戀戀不舍的情態(tài),很是傳神。另外,作者在這里“無語凝噎”的描寫極能打動(dòng)人。試想,在這樣一個(gè)離別的時(shí)刻,“無語”明顯要比互道珍重的效果好得多。白居易有“此時(shí)無聲勝有聲”,蘇軾有“相顧無言,惟有淚千行”,和這一句堪稱有異曲同工之妙。

參考:我覺得全詞的第一句“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”很有味道。一個(gè)“寒”字點(diǎn)出了送別的季節(jié),凄切的蟬鳴使人想到離人的哽咽;長(zhǎng)亭長(zhǎng)久以來被視作離別的象征,作者一開篇就勾起了讀者陣陣離愁;驟雨初歇交代了送別時(shí)的天氣,烘托出深秋的寒意,也為后一句的“蘭舟催發(fā)”作鋪墊。全句之中,“凄切”一詞是關(guān)鍵,也是整首詞的重點(diǎn)所在,為全詞奠定了悲涼的基調(diào)。

參考:我以為,“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边@句十分精彩。我們知道,舉杯的目的在于澆愁,而結(jié)果往往卻只能是使人愁更愁。無論今宵酒醒何處,離愁總是有的。睜開眼睛,只是佳人不在身旁,倒也罷了。但詩(shī)人睜開眼,卻偏偏目睹勾人離愁之物———深秋的晨風(fēng)寒氣逼人,給人透骨的寒意,使得整個(gè)環(huán)境更顯凄楚;而這曉風(fēng)中飄動(dòng)的柳枝,讓人想起朋友間相互贈(zèng)別時(shí)的折柳相送;空中的一輪殘?jiān)?更是叫人想到蘇軾在《水調(diào)歌頭》中的名句“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,陷入一種人世聚散離合的深深感嘆之中。此刻,詩(shī)人的離愁之感可謂是達(dá)到了頂點(diǎn)。兩情恩愛的凄涼回味,創(chuàng)造出《雨霖鈴》這首詞“凄美清麗”的境界和美感。一葉孤舟,夾岸楊柳,天邊殘?jiān)?這樣的一幅畫面,布置蕭疏錯(cuò)落,顯現(xiàn)出煙水凄迷的陰柔之美,淋漓盡致地體現(xiàn)出作者婉約的風(fēng)格特色。清初的著名詩(shī)人王士禎有詩(shī)云:“江鄉(xiāng)春事最堪憐,寒食清明欲禁煙。殘?jiān)聲燥L(fēng)仙掌路,何人為吊柳屯田？”由于柳永的墓地在真州城西的仙人掌,所以詩(shī)中有“仙掌路”三字;而“殘?jiān)聲燥L(fēng)”則說明《雨霖鈴》、“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆焙驮~人的名字,這三者已經(jīng)難以分拆了。[雨霖鈴FLASH]

八、詩(shī)情畫意5分鐘 [10：23——11：28]

一曲《雨霖鈴》千百年來，令多少人柔腸百結(jié)，每一個(gè)不同人生際遇的人，不同的年齡讀她，有自己不同的感悟。

讀《雨霖鈴》你讀到一幅什么樣的畫面？

參考：一個(gè)秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長(zhǎng)鳴不已。京城門外，長(zhǎng)亭邊，一個(gè)臨時(shí)搭建的篷帳里，筵席上有兩個(gè)斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動(dòng)過筷子的下酒菜。兩雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時(shí)，水面上，一只小船里一位老艄公正對(duì)著這對(duì)情人使勁地喊著：“上船嘍——，上船嘍——”。天色越來越暗，茫茫水域里，濛濛霧氣一片。

我們一起來看看MV里面的畫面，和你的是否一樣？

[雨霖鈴MV]

七、生命中的離別2分鐘 [10：28——11：30]

李叔同寫過一首《送別》傳唱了整整一個(gè)世紀(jì)，也許今天坐在下面聽課很多老師就是唱著這首歌長(zhǎng)大的。我不知首他們唱這首歌的時(shí)候是怎樣的心情，今天我們一起聽這一首歌的時(shí)候，又會(huì)有怎樣的心情？ [李叔同/送別FLASH]

我們的人生一直在經(jīng)歷著離別，小時(shí)候離別父母的懷抱，離別哥哥姐姐的牽手，離別祖父祖母的慈愛，大一點(diǎn)離別家，離別小學(xué)的同學(xué)，離別初中同學(xué)，將來還離別自己童年，離別童年的快樂，離別自己的一些夢(mèng)想??有一些離別是暫時(shí)的，有一些離開是永遠(yuǎn)。

你經(jīng)歷的離別在你的生命里留下一些痕跡嗎？留下一些感傷或者感動(dòng)的記憶嗎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的文字寫出來，和大家一起分享！

第三篇：巴西教案

巴西教案

教案設(shè)計(jì)：魏步民

單位：河南省輝縣市第一初級(jí)中學(xué)

聯(lián)系電話：0373 6058922 E mail：hxwbm@qq.com

一、教學(xué)目標(biāo)

【認(rèn)知目標(biāo)】：

1.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家。2.能說出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣鳌?.認(rèn)識(shí)熱帶雨林和亞馬孫河等地理事物。4了解巴西主要的經(jīng)濟(jì)部門。

5.能說出巴西人口分布的特點(diǎn)及主要的城市?！灸芰δ繕?biāo)】：

1分析亞馬孫河流量豐富的原因。2巴西人口分布的特點(diǎn)形成的原因?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)熱帶雨林對(duì)人類環(huán)境的重要意義，培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境變化保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1對(duì)于巴西地理位置、主要地形和氣候特征的學(xué)習(xí)2熱帶雨林破壞的原因及保護(hù)措施的討論。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1亞馬孫河水量豐富的原因的分析。

2激發(fā)學(xué)生思考解決熱帶雨林被破壞問題的方法。3巴西人口集中分布在東部沿海地區(qū)的原因分析。

四、教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法，小組討論法，讀圖分析法，講授法，提問法等。

五、課前準(zhǔn)備

1多媒體課件制作 2課堂卡片制作

六、教學(xué)過程

1、【導(dǎo)入教材】

同學(xué)們，今天我們的世界之旅要到一個(gè)新的國(guó)家，這是哪一個(gè)國(guó)家呢？大家可以根據(jù)我的提示來猜一下。（1位于南美洲，2境內(nèi)有大面積的熱帶雨林，3人民酷愛足球，4愛跳桑巴舞）學(xué)生回答：巴西。老師：看來大家對(duì)巴西這個(gè)國(guó)家還是有一定的了解的，下面，就讓我們開始我們的巴西之旅吧。首先讓我們來看一下巴西的地理位置（進(jìn)入幻燈片2）

（通過世界地圖和巴西地圖了解巴西的緯度位置和海陸位置）

2、【旅游準(zhǔn)備】

了解巴西的下面有關(guān)情況：（幻燈片3）1 讀圖查找下列地理事物：

亞馬孫平原、巴西高原、亞馬孫河、伊泰普水電站、巴西利亞、里約熱內(nèi)盧、圣保羅。巴西的地形以什么為主？ 3 巴西的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁矗?4巴西面積和人口各占世界第幾位？

(學(xué)生分小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后每組選代表為大家介紹巴西的狀況。)

3、【行程之一】 游覽亞馬孫平原和亞馬孫河

（提前選好小導(dǎo)游分別為大家介紹）

小導(dǎo)游介紹亞馬孫平原材料、亞馬孫河材料。（幻燈片5）

（老師提出）小疑問：亞馬孫河長(zhǎng)度沒有尼羅河長(zhǎng)，為什么流域面積和流量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于尼羅河呢？（學(xué)生討論，結(jié)合地形和氣候特點(diǎn)，說一說為什么亞馬孫河的水量特別豐富？）（幻燈片6）

小導(dǎo)游介紹熱帶雨林材料（幻燈片5）

（老師過度：看來熱帶雨林對(duì)人類有很重要的意義，但是目前卻遭受著嚴(yán)重的破壞，而且不同的人觀點(diǎn)還不相同，聽說今天正好有一場(chǎng)關(guān)于熱帶雨林保護(hù)問題的辯論會(huì)，咱們?nèi)タ纯窗?？?/p>

辯論會(huì) 討論亞馬孫熱帶雨林的保護(hù)問題。（幻燈片7）

4、【行程之二】參觀巴西經(jīng)濟(jì)部門

（導(dǎo)游介紹：巴西的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在南美洲是最強(qiáng)的，我們可以從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、礦業(yè)和水力資源四個(gè)方面來了解。）

①完整的工業(yè)體系（幻燈片9）②農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高（幻燈片10）③礦產(chǎn)資源豐富（幻燈片11）④水力資源豐富（幻燈片12）（分別由小導(dǎo)游介紹）

5、【行程之三】游玩巴西主要城市體驗(yàn)民族風(fēng)情

主要城市概況（幻燈片14）

（幻燈片顯示主要城市圖片，小導(dǎo)游介紹城市情況。）

老師提出小疑問：巴西的人口主要集中于東部沿海地帶，這是為什么呢？-----分析人口分布的影響因素。）民族風(fēng)情欣賞（幻燈片15 16）

提問：大家知道巴西的人種主要有哪些嗎？----學(xué)生回答。所以巴西的文化具有很強(qiáng)的民族融合性。

（顯示巴西狂歡節(jié)、足球和桑巴舞圖片，由學(xué)生介紹有關(guān)情況。）

欣賞狂歡節(jié)、藝術(shù)足球視頻，通過視頻讓學(xué)生分析巴西人的民族性格特征。（樂觀、狂熱、融合等）

6、【旅游總結(jié)】

第四篇：巴西教案

巴西教案的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題： 巴西 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因

3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開發(fā)利用和保 護(hù)熱帶雨林

（二）過程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流。巴西的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：在課件中出示以下問題：世界面積大國(guó)、世界人口大國(guó)、世界足球王國(guó)、世界最大的天然氧吧。讓學(xué)生們猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家。從而導(dǎo)入新課。

1、巴西的位置（海陸位置和緯度位置）

在圖3-31上找到巴西，并找到他所處的大洲，所瀕臨的大洋以及周圍的鄰國(guó)。在圖中能指出巴西的大致緯度位置。

2、亞馬孫河

在圖3-31上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。回想課本30頁(yè)的1-43圖將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量最大流域面積最廣的河流。

討論：亞馬孫河水量巨大的原因？

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量最大流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。

3、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在3-31圖上找到亞馬孫平原并觀察它的范圍，說明它是世界上最大的平原。并看圖說出它的范圍，在組內(nèi)交流。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積最大的平原。

讀3-31圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候？在此氣候條件下的植被是什么？

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積最大的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？ 閱讀材料“地球之肺”。

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益.過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

4、巴西高原

①引導(dǎo)學(xué)生觀察3--31上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)。

③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西。小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲最大的國(guó)家。課堂活動(dòng)：

(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些？(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候。(3)、思考：課本92--93頁(yè)3--5題。鞏固練習(xí)：課課通。板書設(shè)計(jì)：

世界上流量最大、流域面積最廣的河流 亞馬孫河

長(zhǎng)度居世界第二位

世界上面積最大的平原 亞馬孫平原

世界上最大的熱帶雨林區(qū)

巴西課后反思

巴西有世界上最大的高原——巴西高原,高原上四季如春,終年綠草如茵,繁花似錦。還有世界上最大的平原亞馬孫平原,那里人煙稀少,其上覆蓋著世界上最大的熱帶雨林,這片熱帶雨林被稱為“地球之肺”,對(duì)世界環(huán)境有著重要的影響.亞馬孫河洶涌咆哮,是世界上水量最大,流域面積最廣的大河。它還有著鮮明的文化特色。這些都是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容,所以充分利用已有的知識(shí)及書中的圖文非常重要。本節(jié)的成功之處在于: 從拉丁美洲的人種和民族文化入手讓學(xué)生直接感受這些是受殖民統(tǒng)治影響的結(jié)果,從而聯(lián)想到巴西的經(jīng)濟(jì),具有承上啟下的作用。

利用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)巴西經(jīng)濟(jì),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

在講解過程中對(duì)地圖的運(yùn)用,又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。

通過對(duì)亞馬孫河流域熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)的問題和解決方法的討論,可以朋友學(xué)生的自學(xué)能力,分析及解決問題的能力,同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)的參與意識(shí),合作意識(shí)。

不足之處在于: 由于條件有限,不能讓學(xué)生更加直觀的感受熱帶雨林的作用,使知識(shí)缺乏直觀性,不利于學(xué)生更深刻的理解和掌握。

第五篇：巴西教案

七年級(jí)下冊(cè)《巴西》教案

株洲縣淥口鎮(zhèn)中學(xué)

廖建輝

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

a.知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家 b.能說出熱帶雨林對(duì)巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題的影響。c.能說出巴西的地理位置、地形區(qū)劃及主要?dú)夂蛱卣?。d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

2、能力目標(biāo)

a.認(rèn)識(shí)到殖民統(tǒng)治對(duì)巴西的種族的構(gòu)成、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的深遠(yuǎn)影響。b.了解巴西熱帶雨林的成因及現(xiàn)狀，以及亞馬孫河水量大的原因,提高綜合分析地理問題的能力。

c.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決辦法。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過對(duì)亞馬孫河流域開發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比巴西過去和現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差異，了解巴西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。并從中認(rèn)識(shí)到單一經(jīng)濟(jì)的弊端，進(jìn)一步理解當(dāng)在今世界中發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

a.分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因，及相應(yīng)的保護(hù)措施，使學(xué)生懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。

b.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。

教學(xué)方法：讀圖分析，小組活動(dòng)，練習(xí)相結(jié)合 教具選擇：世界政區(qū)圖、巴西政區(qū)圖、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

學(xué)生欣賞圖片和有關(guān)熱帶雨林的視頻，引出課題《巴西》

二、新授1、2、學(xué)生讀《巴西在世界中的位置圖》，要求學(xué)生在圖中找到巴西的位置。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)教材P90～91頁(yè)，出示習(xí)題，比一比看誰做得又對(duì)又快。（見課件）

3、分組活動(dòng)：熟悉巴西的地理位置和自然環(huán)境。（將全班同學(xué)按男女分成兩組進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪組得的星多，就是優(yōu)勝小組。）⑴、讀巴西圖，說出巴西的緯度位置、海陸位置。

⑵、讀巴西地形圖，說出巴西的主要地形和兩大地形區(qū)。

⑶、讀巴西的氣候圖，說出巴西的主要?dú)夂蝾愋秃蜌夂蛱卣?，以及分布地區(qū)。進(jìn)一步擴(kuò)展到世界氣候圖，在圖中指出巴西的兩種主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

⑷、在圖中找出亞馬孫河的位置和它的流向、注入地，并討論思考：亞馬孫河比尼羅河短，水量為什么卻比尼羅河大得多？

⑸、教師對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝小組。

4、學(xué)生繼續(xù)閱讀教材，從地位、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、礦產(chǎn)、畜牧業(yè)、水電六個(gè)方面分析巴西的經(jīng)濟(jì)，養(yǎng)成多讀書的好習(xí)慣，學(xué)生可以選取自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行說明。

5、讀巴西的人口與城市圖，了解巴西的人口數(shù)量、人種、主要分布地區(qū)、主要城市的分布。

三、課堂小結(jié)：⑴三個(gè)世界第一

⑵三個(gè)南美洲第一

⑶三個(gè)特大城市

⑷三個(gè)“一”

四、廣聞博見：針對(duì)巴西的熱帶雨林減少的現(xiàn)狀，談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)熱帶雨林，怎樣保護(hù)自己的家園。

五、課堂小測(cè)試

六、課后練習(xí)：請(qǐng)收集一份有關(guān)“巴西”或“熱帶雨林”的資料，與同學(xué)共同分享