第一篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認(rèn)識直角。

2、會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角。培養(yǎng)觀察能力和動手能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識并會判斷直角。

教學(xué)用具： 直角三角板和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘口算

二、交流前置性小研究

1、通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

生：我知道了直角的兩條邊是直的，而且所有的直角都一樣。

三、探究新知（教學(xué)例3）

1、認(rèn)識直角

師；你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師舉例：你看，我們黑板的角、國旗的角、數(shù)學(xué)書封面的角、課桌的角都是直角。教師在黑板上畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。提問：你能在三角尺上找到這樣的角嗎？（學(xué)生找角，并指出直角）

師：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角找出直角，同桌互相指一指。

2、制作直角

學(xué)生思考并動手制作直角（小組內(nèi)交流制作直角的方法）并指明學(xué)生匯報(bào)

生：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。

3、判斷直角

師：有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說給小組的其他同學(xué)聽一聽。

生：在我們的三角板上都有一個(gè)直角，要知道那個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

師：用你三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。生：數(shù)學(xué)課本的角，課桌的角，黑板的角、、、、、4、畫直角

師：回憶一下我們上節(jié)課是怎樣畫角的？請你用三角尺畫一個(gè)直角，畫好后跟小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的？

學(xué)生討論后教師小結(jié)：畫直角時(shí)，直角的兩邊不能隨便定，要根據(jù)三角尺上的直角來決定怎么畫，畫完直角后還要標(biāo)上直角符號，直角符號必須是方方正正的，不能畫成弧線。

（1）、指名學(xué)生畫直角并說說畫法。并提問：畫直角時(shí)要注意什么問題？（2）、歸納直角的畫法：直角很特殊，畫的時(shí)候要用三角尺上的直角畫，才會準(zhǔn)確，畫的時(shí)候先畫頂點(diǎn)，再點(diǎn)對點(diǎn)，過頂點(diǎn)畫兩條邊。

四、練習(xí)鞏固

1、你能找出身邊的直角嗎？你是怎么找的？

分小組找出直角并交流。（用我們手上的直角去對，完全重合的就是直角）

2、完成教材40頁做一做的第2題。

板書設(shè)計(jì)

直角的初步認(rèn)識

1、畫頂點(diǎn)

2、點(diǎn)對點(diǎn)

3、過頂點(diǎn)畫兩條邊

課后反思：

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《直角的初步認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊《直角的初步認(rèn)識》教

案設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本P40例3，例4，練習(xí)八-8題

【教學(xué)目標(biāo)】

『知識與技能』

通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認(rèn)識直角。

『過程與方法』

會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

『情感態(tài)度價(jià)值觀』

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到直角就在我們身邊。

【學(xué)情分析】

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，會用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識并會判斷直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用三角尺判斷直角和畫直角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

、三角尺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動角學(xué)具做一個(gè)角。

2教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。

3教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例3、認(rèn)識直角

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角

問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。

現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

學(xué)生動手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。

（二）教學(xué)例4、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？

全班評價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習(xí)鞏固、完成教材40頁的做一做。

2、完成練習(xí)八第、6、7、8題。

（逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、堂小結(jié)

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

指名學(xué)生回答

學(xué)生動手做角

學(xué)生交流

學(xué)生觀察老師畫的角。

學(xué)生回答

學(xué)生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學(xué)生動手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組討論交流。

學(xué)生動手嘗試畫直角。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

板書設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識

一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是直角。

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊直角的初步認(rèn)識教案

二年級數(shù)學(xué)上冊直角的初步認(rèn)識教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識直角。

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量直角和畫直角的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、再次展示上節(jié)課學(xué)生們折出的角（銳角、鈍角和直角各一個(gè)）。

師：這些都是我們上節(jié)課做出的角，今天我們重點(diǎn)來研究其中的一種角。

2、教師出示一張做手工用的電光紙和一個(gè)練習(xí)本，把它們貼在黑板上，在四個(gè)角上分別點(diǎn)上四個(gè)點(diǎn)，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。

3、提問：

（1）電光紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？（用直角的標(biāo)志在黑板上的正方形圖形里標(biāo)出四個(gè)角。）

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？（操作同上）

（3）指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出直角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。說明這些角的形狀相同，大小相等。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角。今天我們就要來認(rèn)識直角，學(xué)習(xí)直角的初步認(rèn)識。板書課題：直角的初步認(rèn)識。

二、新授

1、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長方形或圓形折出一個(gè)直角。

（2）用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。

2、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

（4）找一找在我們的周圍哪些物體的表面上有直角？（玻璃窗面上的4個(gè)角，國旗相框表面上的4個(gè)角??）

3、借助工具測量直角

（1）師 ：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要將頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊合在一起，看看另一條邊是否能合在一起；如果合在一起，這個(gè)角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一條邊在直角三角板內(nèi)，這個(gè)角比直角小，另一條邊在直角三角板外，這個(gè)角就比直角大。（板書：點(diǎn)對點(diǎn)，邊壓邊，邊重合，角相等）

用實(shí)物投影展示P59頁最下面的圖。

4、及時(shí)穿插練習(xí)

完成課本P60頁“做一做”第1題和第2題。

（1）下面哪幾個(gè)圖形是直角？

（2）下面每個(gè)圖形中，哪些角是直角？

5、用三角板畫直角

（1）教師演示

第一步：先畫一個(gè)點(diǎn)，再從這點(diǎn)出發(fā)，畫一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫出這個(gè)直角的另一條邊。（出示P60頁的圖）

（2）學(xué)生試畫

可以邊說邊畫：

先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)畫一條直線，用三角板上直角的頂點(diǎn)對齊這個(gè)點(diǎn)，一條直角邊對齊這條線，沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，畫出另一條直角邊，這就是一個(gè)直角。

（3）在方格紙上畫直角（完成P60頁下面的做一做）

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本P40例

3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板

活動角

紙 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？ 教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。[設(shè)計(jì)意圖]：通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

三、自學(xué)指導(dǎo)

你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

四、第一次“先學(xué)后教” 教學(xué)例3：

（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：

（2）教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。

（3）你能制作一個(gè)直角嗎？想一想你準(zhǔn)備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。

學(xué)生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。（4）、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。

五、第二次“先學(xué)后教” 教學(xué)例4：

（1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。

小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。

（2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。

學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。畫直角（4）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。

學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（5）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時(shí)候要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。[設(shè)計(jì)意圖]：通過對學(xué)生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直角，會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

完成第40頁的做一做第1、2題。

七、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。你有什么收獲？

第五篇：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊直角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合生活情境和操作活動，初步認(rèn)識直角，會用三角尺判斷直角和畫直角。過程與方法：經(jīng)歷折一折、畫一畫等過程，豐富學(xué)生對直角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)初步的空間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已初步認(rèn)識過長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對角有了初步的認(rèn)識之上的。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動手操作中學(xué)會用三角尺判斷直角和畫直角，力求讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，感受數(shù)學(xué)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識直角。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用三角尺判斷直角和畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、活動角等。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

（一）舊知

1.填空題：角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊。

2.判斷下列圖形哪些是角？

（二）揭示課題

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角呢？（學(xué)生用自己的活動角做一個(gè)角，并展示自己做的角。）

同學(xué)們做的都特別好，有些同學(xué)的角很胖，有些同學(xué)的角很瘦，能不能把你做的瘦角變得胖一些，把胖角變得瘦一些呢？就像這個(gè)樣子？

它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來認(rèn)識直角。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：鑒于學(xué)生前一課時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識了角，本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由做角，引出一類特殊的角——直角，為溝通直角與角的聯(lián)系及新課教學(xué)鋪墊?！?/p>

二、動手操作，探究新知

（一）描一描，初步感知直角。

教師通過三角板將不胖不瘦的角畫在黑板上。

觀察比較：這些角有什么相同之處？

教師指出：上面這些角都是直角。它是一種特殊的角。

（二）找一找，感受生活中的直角。1.在教材第38頁主題圖中找直角。2.在我們的生活中找直角。3.在一副三角尺上找直角。

（三）判一判，學(xué)會用三角尺判斷直角。

1.用活動角做一個(gè)直角。借助三角尺上的直角來判定

2.用三角尺判定教科書封面上的角是不是直角。（教材第40頁“做一做”第1題）

（四）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識直角。1.用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角。2.用三角尺驗(yàn)證是不是直角。

（五）畫一畫，學(xué)會用三角尺畫直角。（例4）1．小組合作，嘗試畫直角。2.師生交流，確定工具。（三角尺）3.教師范畫，小結(jié)畫法。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過“描一描、找一找”等數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而設(shè)計(jì)“找三角尺中的直角”這一環(huán)節(jié)既是對直角認(rèn)識的鞏固，又為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎(chǔ)。接著，“判一判、折一折和畫一畫”等環(huán)節(jié)學(xué)會用三角尺判斷直角和畫角?！?/p>

三、鞏固練習(xí)，深化理解。

（一）教材第44頁練習(xí)八的第6題 1.下面哪些角是直角？

2.學(xué)生獨(dú)立判斷，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可提示借助三角尺比一比。

（二）畫直角

1.從給出的點(diǎn)開始，畫出直角。2.給定一條邊，畫出直角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，加深對直角的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。】

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲？

（二）你還有什么問題？

【設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時(shí)讓學(xué)生帶著問題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣?！?/p>