第一篇：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)

計(jì)

認(rèn)識(shí)直角

一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺畫直角

三、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。

（二）引入：

1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書課題）

（三）講授：（1）觀察物體表面的直角。

請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）

學(xué)畫直角

教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。

學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。學(xué)生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

（在學(xué)生的動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)用直尺畫角直角，用直尺量直角）

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說一說，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（六）板書設(shè)計(jì)：

直角

（七）課后作業(yè)：

在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（用三角板畫）

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)直角 1教學(xué)反思 冀教版

（冀教版）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)直角

1教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)認(rèn)識(shí)直角是按照螺旋上升的原則，首先從生活中熟悉的物體上發(fā)現(xiàn)直角，即從三維物體上剝離出直角。再建立直角的概念。最后研究直角的性質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)以上的“三步走”，教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在二維和三維的轉(zhuǎn)換中，在折、畫、做的過程中體驗(yàn)、感受、思考，從而把握直角概念的本質(zhì)，建立空間觀念。使學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思考以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

在學(xué)生初步的感知了直角以后，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做直角，這樣才有利于建立空間表象。在這個(gè)過程中學(xué)生獲得了一種深刻的體驗(yàn)，并嘗試發(fā)現(xiàn)判斷直角的方法（用直角三角形或折出來的直角去對(duì)比），建立直角的幾何模型。

在認(rèn)識(shí)完直角以后，教材又安排了在比較中學(xué)習(xí)銳角和鈍角。銳角和鈍角是從學(xué)生熟悉的鐘面上的時(shí)針與分針組成的角引入的，學(xué)生又生活經(jīng)驗(yàn)作為支撐，比較容易理解。在教學(xué)時(shí)組織學(xué)生以小組為單位，每位同學(xué)撥一個(gè)角，其他同學(xué)逐個(gè)判斷并說明理由，收到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中也有一些不足的地方，如學(xué)生在制作直角時(shí)，做出的直角并不是很規(guī)范，沒有及時(shí)有效的采取措施進(jìn)行糾正和評(píng)價(jià)。

第三篇：蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)直角教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)直角

教學(xué)內(nèi)容

課本第72～75頁，例題，“想一想”，“試一試”，“想想做做”第l～7題。

教學(xué)目的

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法判斷直角；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教具準(zhǔn)備

一副三角尺、正方形紙、長方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等，教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)

1．說一說下面哪些是角，哪些不是角，并說明理由。（圖略畫）

學(xué)生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點(diǎn)和兩條邊。2．請(qǐng)學(xué)生指出三角板上有哪幾個(gè)角。

二、認(rèn)識(shí)直角 1．初步認(rèn)識(shí)。

(1)說明：三角板上有三個(gè)角，(出示三角板。)，其中有一個(gè)角(指直角。)是直角，(板書：直角)(2)出示另一個(gè)三角板，讓學(xué)生說一說有哪三個(gè)角之后，提問：其中的哪一個(gè)角是直角? 把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請(qǐng)學(xué)生們說一說，重疊在一起的兩個(gè)角都是什么角?直角和三角板上的其他兩個(gè)角一樣大嗎?(指出：直角是三角尺上最大的那個(gè)角。)門)請(qǐng)學(xué)生拿出一張正方形的紙；找一找它上面有哪幾個(gè)角，提問：這4角是直角嗎? 請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手操作比一比。

再拿出一個(gè)紙工袋，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽?，比一比，提問：紙工袋上有幾個(gè)角，都是什么角?提問：通過剛才的動(dòng)手操作，一個(gè)正方形有幾個(gè)直角?紙工袋是什么形狀的，那么一個(gè)長方形有幾個(gè)直角? 像這樣的直角，我們可以在黑板上面出來，(板書演示。)，這個(gè)畫出來的角就是直角，如果一個(gè)角是直角，一般在直角里用符號(hào)來表示(在直角上畫。)請(qǐng)學(xué)生來指一指直角的頂點(diǎn)和邊． 2．加深認(rèn)識(shí)。

(1)你能在教室里找到更多的直角嗎?(2)出示鐘面，提問：當(dāng)鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？(可讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，再回答。)三，體會(huì)直角的大小

1．(1)我們認(rèn)識(shí)了直角，同樣也可以用一張紙(出示一張圓形的紙。)(2)老師示范，學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)直角．(3）將所折好的直角轉(zhuǎn)動(dòng)，在不同的位置上停留，請(qǐng)學(xué)生說一說它是不是直角，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方位不同，但都是直角。

2、教學(xué)試一試。(1)再請(qǐng)學(xué)生們拿出兩張大小不同的紙，各折出一個(gè)直角。(2)比一比所折出的兩個(gè)直角的大小．提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?再與剛才圓形紙折出的直角比一比。指出：雖然我們用了幾張形狀、大小都不同的紙去折直角，但折出的直角都是同樣大的。

(3)驗(yàn)證：將折好的直角再與三角尺上的直角比一比，提問：這兩個(gè)直角大小相同嗎?

四、如何辨認(rèn)直角 I．教學(xué)例題。(1)出示數(shù)學(xué)書，提問：用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?(2)學(xué)生們動(dòng)手操作，組織交流，說一說自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。)2．完成“想想做做”第l題。

學(xué)生們動(dòng)手操作。

提問：課桌面、黑板面分別是什么形狀的?通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(長方形有四個(gè)角，而且都是直角。)3．完成“想想做做”第2題。

(1)同桌合作，用書上所示的兩把三角尺拼一拼直角。

(2)想一想：用另兩把三角尺是不是也可以拼出一個(gè)直角呢? 請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手拼一拼。4．教畫直角。

(1)介紹；用三角板上的直角可以比出一個(gè)角是不是直角，還可以用三角板來畫。(2)示范：先確定頂點(diǎn)，再由這一點(diǎn)起畫一條線，再把三角板上的直角的頂點(diǎn)和一條線上的一點(diǎn)合在一起，再把直角的一邊和這條線合在一起，然后從直角頂點(diǎn)起，沿直角另一邊畫一條線，這樣就畫好了一個(gè)直角，(在直角里標(biāo)上┐。)(3)請(qǐng)學(xué)生們?cè)诘?4頁點(diǎn)子圖上畫一個(gè)直角，再畫一個(gè)另外一種形狀的直角。

五、初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、教學(xué)例題。

(1)出示第73頁的3幅鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生們從中找出直角。(C)提問：哪一個(gè)角比直角大? 說明：比直角大的角叫鈍角。(板書)提問：哪一個(gè)角比直角小? 說明：比直角小的角叫銳角．(板書)2．完成“想想做做”第4題。

(1)請(qǐng)學(xué)生用三角尺上的直角比一比。

(2)指名說一說判斷的結(jié)果，并說一說判斷的理由。

六、鞏固練習(xí)

1．完成“想想做做”第5題。

學(xué)生練習(xí)：

說明：今后的圖形中如果看到直角符號(hào)，就說明這個(gè)角是直角不必再去用已知的直角量。

2．完成“想想做做”第6題。(1)學(xué)生們練習(xí)。

(2)提問：哪些圖形中的四個(gè)角都是直角? 3．完成“想想做做”第7題。[教學(xué)后記]

第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。

2、會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫直角。培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

教學(xué)用具： 直角三角板和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘口算

二、交流前置性小研究

1、通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

生：我知道了直角的兩條邊是直的，而且所有的直角都一樣。

三、探究新知（教學(xué)例3）

1、認(rèn)識(shí)直角

師；你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師舉例：你看，我們黑板的角、國旗的角、數(shù)學(xué)書封面的角、課桌的角都是直角。教師在黑板上畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。提問：你能在三角尺上找到這樣的角嗎？（學(xué)生找角，并指出直角）

師：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角找出直角，同桌互相指一指。

2、制作直角

學(xué)生思考并動(dòng)手制作直角（小組內(nèi)交流制作直角的方法）并指明學(xué)生匯報(bào)

生：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。

3、判斷直角

師：有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說給小組的其他同學(xué)聽一聽。

生：在我們的三角板上都有一個(gè)直角，要知道那個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

師：用你三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。生：數(shù)學(xué)課本的角，課桌的角，黑板的角、、、、、4、畫直角

師：回憶一下我們上節(jié)課是怎樣畫角的？請(qǐng)你用三角尺畫一個(gè)直角，畫好后跟小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的？

學(xué)生討論后教師小結(jié)：畫直角時(shí)，直角的兩邊不能隨便定，要根據(jù)三角尺上的直角來決定怎么畫，畫完直角后還要標(biāo)上直角符號(hào)，直角符號(hào)必須是方方正正的，不能畫成弧線。

（1）、指名學(xué)生畫直角并說說畫法。并提問：畫直角時(shí)要注意什么問題？（2）、歸納直角的畫法：直角很特殊，畫的時(shí)候要用三角尺上的直角畫，才會(huì)準(zhǔn)確，畫的時(shí)候先畫頂點(diǎn)，再點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，過頂點(diǎn)畫兩條邊。

四、練習(xí)鞏固

1、你能找出身邊的直角嗎？你是怎么找的？

分小組找出直角并交流。（用我們手上的直角去對(duì)，完全重合的就是直角）

2、完成教材40頁做一做的第2題。

板書設(shè)計(jì)

直角的初步認(rèn)識(shí)

1、畫頂點(diǎn)

2、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)

3、過頂點(diǎn)畫兩條邊

課后反思：

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教

案設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本P40例3，例4，練習(xí)八-8題

【教學(xué)目標(biāo)】

『知識(shí)與技能』

通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。

『過程與方法』

會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

『情感態(tài)度價(jià)值觀』

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們身邊。

【學(xué)情分析】

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

、三角尺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。

2教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。

3教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例3、認(rèn)識(shí)直角

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角

問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。

現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

學(xué)生動(dòng)手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。

（二）教學(xué)例4、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？

全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習(xí)鞏固、完成教材40頁的做一做。

2、完成練習(xí)八第、6、7、8題。

（逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、堂小結(jié)

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

指名學(xué)生回答

學(xué)生動(dòng)手做角

學(xué)生交流

學(xué)生觀察老師畫的角。

學(xué)生回答

學(xué)生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學(xué)生動(dòng)手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組討論交流。

學(xué)生動(dòng)手嘗試畫直角。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

板書設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識(shí)

一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是直角。