第一篇：三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
三年級(jí)誦讀教學(xué)計(jì)劃
吳清凌
一、學(xué)情分析
三年級(jí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性不夠高，對(duì)古詩(shī)的意境體會(huì)淺薄，因此學(xué)生常常是背誦容易，鞏固難。因此本學(xué)期將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，即：抓尖子生，帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生積極參與到古詩(shī)文誦讀活動(dòng)行列中。除此之外，三年級(jí)還將堅(jiān)持“直面經(jīng)典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據(jù)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與課改結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與品德教育結(jié)合，堅(jiān)持形式與過(guò)程并重的方針。我們選用的“讀詩(shī)”教材是《小學(xué)必背古詩(shī)70首》并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充，根據(jù)教材的深淺，我們?cè)谡b讀數(shù)量上對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行了劃分：尖子生本學(xué)期完成十七首古詩(shī)的誦讀，后進(jìn)生要完成9首課標(biāo)必背古詩(shī)的誦讀。
二、教學(xué)目標(biāo)
為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使三年級(jí)形成濃厚的誦讀氛圍提高學(xué)生的古詩(shī)背誦能力，陶冶情操，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。現(xiàn)根據(jù)學(xué)校古詩(shī)文誦讀開(kāi)展情況和目前三年級(jí)的實(shí)際，特?cái)M定本班古詩(shī)文誦讀計(jì)劃。
三、主要措施
1、、創(chuàng)設(shè)班級(jí)誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生誦讀熱。環(huán)境在人的發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。為使學(xué)生能夠初步感受到古詩(shī)文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養(yǎng)。教師要注意在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造古詩(shī)文誦讀氛圍，要積極探索、勇于創(chuàng)新，不斷豐富活動(dòng)形式。
（1）實(shí)行“課前一吟、每日必讀，熟讀成誦。各班級(jí)語(yǔ)文課教師要注意把課前一兩分鐘時(shí)間充分利用起來(lái)，開(kāi)展課前一吟活動(dòng)，做到“讀而常吟之、學(xué)而時(shí)習(xí)之”，每日集體誦讀五分鐘。
（2）開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。要充分利用每周一節(jié)的誦讀課，開(kāi)展古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，如：詩(shī)句接龍、歸類(lèi)對(duì)詩(shī)、你問(wèn)我答。
（3）開(kāi)辟詩(shī)園，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。班級(jí)要在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，積極開(kāi)辟詩(shī)畫(huà)園地（書(shū)寫(xiě)古詩(shī)文、古詩(shī)文配畫(huà)、改寫(xiě)古詩(shī)文等）。成立詩(shī)社，學(xué)以致用。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作詩(shī)詞。（4）評(píng)比“班級(jí)誦讀能手。堅(jiān)持一周一檢查、一月一測(cè)評(píng)、學(xué)期一總結(jié)”的基礎(chǔ)上，學(xué)期末要繼續(xù)開(kāi)展班級(jí)誦讀能手評(píng)比活動(dòng)。
2、本學(xué)期還將對(duì)年級(jí)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在學(xué)生熟讀熟誦的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)創(chuàng)多種形式的誦讀法，如：古詩(shī)文配樂(lè)朗誦、開(kāi)展多樣的游戲誦讀法（配曲唱詩(shī)、詩(shī)
句接龍、擂臺(tái)賽）、跳皮筋誦古詩(shī)、拍手歌游戲等。
總之，開(kāi)展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、提高道德認(rèn)識(shí)、文化素養(yǎng)、審美情趣等都有很大益處。我們要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更飽滿(mǎn)的激情投入此項(xiàng)活動(dòng)，不斷為校園注入清新文明之風(fēng)。
童真童趣 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。
課時(shí)方式
朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
二、出示畫(huà)面：小兒垂釣
1、指名讀讀詩(shī)題。
2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀。
3、集體讀。
四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？
2、詩(shī)中怎樣稱(chēng)小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動(dòng)作表演背誦
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿(mǎn)童趣的古詩(shī)呢？
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
2、出示《村居》
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
其實(shí)，生活中充滿(mǎn)情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫(xiě)下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？
課時(shí)二：感受親情
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
3、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
教前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上次課時(shí)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
1、指名讀讀詩(shī)題。
2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？
過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、集體朗讀。
三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……
4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、熟讀成誦，感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
五、拓展延伸
課后搜集有關(guān)思念親友類(lèi)的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？
2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！
課時(shí)三：秋意濃濃
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中秋天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、杜牡《山行》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
2、杜甫《絕句》
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
課時(shí)四：祖國(guó)風(fēng)光
（一）課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫(xiě)出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首?！赐扉T(mén)山〉
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
２、學(xué)生練讀，互評(píng)。
３、比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、精讀課文，理解古詩(shī)
１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）
２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
四、回讀全詩(shī)，感受意境
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動(dòng)作表演背誦。
六、拓展延伸
搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背誦〈望天門(mén)山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
2、《江南春 》杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
課時(shí)五：祖國(guó)風(fēng)光
（二）課時(shí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
課前準(zhǔn)備
課本插圖
課時(shí)安排： 二課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫(xiě)的什么嗎？
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、集體朗讀。
三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流
4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
四、熟讀成誦，感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
五、拓展延伸
課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)六：名句誦讀
課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
課時(shí)準(zhǔn)備
布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)
文名句。
二、名句接誦
歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥(niǎo)逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、自由誦讀 1.直接誦讀
中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可。）
2、聯(lián)想誦讀
四、小結(jié)課時(shí)
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名言和諺語(yǔ)。
二、初讀名句，整體感知
1、出示名人名言。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名讀。
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書(shū)。（周恩來(lái)）
任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（高爾基）
三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
四、出示諺語(yǔ)
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬(wàn)里； 常常做，不怕千萬(wàn)事。
1、自己讀一讀。
2、教師范讀。
3、抽生讀。
五、誦讀名句，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。
2、帶有感情地誦讀。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。
課時(shí)七：春意盎然
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中春天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)春天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)一首他寫(xiě)的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
《游園不值》...葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
2、賀知章《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
課時(shí)八：夏日炎炎
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中夏天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)夏天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫(xiě)的好，而且很有骨氣。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詩(shī)。
《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、高駢《山亭夏日》
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔盛一院香。
2、描寫(xiě)夏天景物的詩(shī)句。
夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開(kāi)懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。
寫(xiě)寫(xiě)這幾首詩(shī)。
課時(shí)九：雪花飛舞
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中冬天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)冬天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人?柳宗元就寫(xiě)了一首描寫(xiě)冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
《江雪》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、描寫(xiě)冬天景物的詩(shī)句。
冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫(xiě)下來(lái)。
第二篇：三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
第一單元忠于朋友
增廣賢文(節(jié)選）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《增廣賢文》（節(jié)選），初步理解內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，明白許多做人的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和搜集運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)方式：朗讀、討論。交流、背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《增廣賢文》（節(jié)選）
二、新授
1、師范讀一遍《增廣賢文》（節(jié)選）。
2、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）
3、師領(lǐng)讀兩遍文章，注意糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
4、這段話是什么意思呢？指生說(shuō)，師補(bǔ)充解釋?zhuān)黄鹂春竺娴奈囊狻Ｈ帻R讀一遍。
5、學(xué)生借助注音，自己練習(xí)讀，把文章讀流利熟練了。
6、全班齊讀一遍，師糾正讀錯(cuò)的字音。
7、指生讀，點(diǎn)評(píng)，注意糾正個(gè)別字的讀音。
8、分排比賽讀。
9、男、女生比賽讀。
10、看誰(shuí)能最快背誦下來(lái)。
11、搜集一些類(lèi)似的小故事讀一讀。
三、評(píng)價(jià)表現(xiàn)
1、自我評(píng)價(jià)。
如果你能熟練朗讀背誦，就將四角星涂紅。
如果你通過(guò)自己的努力，能給同學(xué)們講幾個(gè)這樣的小故事，就將五角星涂紅。如果你表演得真實(shí)精彩，獲得了同學(xué)們的掌聲，就將八角星涂紅。
2、師小結(jié)。
第二課
古詩(shī)二首
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)方式：朗讀、討論。交流、背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做中國(guó)人應(yīng)當(dāng)是人生的第一課，《經(jīng)典誦讀》這門(mén)課程就能給予你必要的幫助。我們先來(lái)看看編者的話“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做中國(guó)人”，師讀編者的話。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》。
二、讀熟文章。
1、師范讀一遍
2、師簡(jiǎn)介這兩首詩(shī)，《送杜少府之任蜀州》是送別詩(shī)的名作，詩(shī)意慰勉勿在離別之時(shí)悲哀。起句嚴(yán)整對(duì)仗，三、四句以散調(diào)相承，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī)。詩(shī)的構(gòu)思新穎，淡寫(xiě)朋友的離情別緒，重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩(shī)即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無(wú)窮。
3、師領(lǐng)讀兩遍文章，注意糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
4、學(xué)生借助注音，自己練習(xí)讀，把文章讀流利熟練了。
5、全班齊讀一遍，師糾正讀錯(cuò)的字音。
6、指生讀，點(diǎn)評(píng)，注意糾正個(gè)別字的讀音。
7、分排比賽讀。
8、男、女生比賽讀。
9、這首詩(shī)是什么意思呢？指生說(shuō)，師補(bǔ)充解釋。
三、搜集有關(guān)王勃和王昌齡的古詩(shī)。
第三課
什么是友誼
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到友誼的真諦
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠做到有感情的朗誦詩(shī)歌。教學(xué)方法、朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、經(jīng)典回放： 《什么是友誼》
二、簡(jiǎn)介《什么是友誼》
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)長(zhǎng)處與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六作業(yè)：
回家收集有關(guān)友誼的散文詩(shī)。
第二單元
孝行
第一課《增廣賢文》節(jié)選 教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。
2、初步把握經(jīng)典誦讀的方式，能用普通話準(zhǔn)確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教法：朗讀、討論。交流、背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、經(jīng)典回放：
羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。萬(wàn)惡淫為首，百行孝為先。千經(jīng)萬(wàn)典，孝義為先。知己知彼，將心比心。酒逢知己飲，詩(shī)向會(huì)人吟。
二、簡(jiǎn)介《增廣賢文》。
三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。
2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。
3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
2、全班交流。
3、教師小結(jié)。
五、學(xué)生練讀
1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。
2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)長(zhǎng)處與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
傳統(tǒng)備課
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、師生共同放聲齊讀。
六、課外延伸：
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父(_yu fu)母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。
第二課
古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文，理解詩(shī)句的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要性。
2、背誦課文，積累與時(shí)間有關(guān)的古詩(shī)或名言，做一個(gè)合理支配時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、自主識(shí)字。
2、通過(guò)理解古詩(shī)，結(jié)合生活實(shí)際，懂得珍惜時(shí)間的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)兩首古詩(shī)。課前搜集有關(guān)惜時(shí)的名言警句。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》有這樣的詩(shī)句：“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。還記得告訴我們什么嗎？
歷數(shù)古今中外一切有大建樹(shù)者，無(wú)一不惜時(shí)如金。古書(shū)《淮南子》有云：”圣人不貴尺之璧，而重寸之陰。“"晉朝陶淵明也有惜時(shí)詩(shī)：”盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！疤颇┩踟懓住栋茁苟础吩?shī)中更有”一寸光陰一寸金"的妙喻。
這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首這樣的古詩(shī)《今日歌》《 明日歌》。（板書(shū)課題）
二、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自學(xué)兩首古詩(shī)。
三、了解學(xué)情，解疑。
1、指名讀詩(shī)，正音。
2、默讀古詩(shī)，借助字典理解詩(shī)意。標(biāo)記自己不理解的地方。
3、小組合作解疑。
4、.針對(duì)全班解決不了的問(wèn)題集體交流。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
四、誦讀感悟：
出示《寒號(hào)鳥(niǎo)的故事》
山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥(niǎo)就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹(shù)，楊樹(shù)上住著喜鵲。寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著，成了鄰居。
幾陣秋風(fēng)，樹(shù)葉落盡，冬天快要到了。
有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來(lái)一些枯枝，就忙著壘巢，準(zhǔn)備過(guò)冬。寒號(hào)鳥(niǎo)卻整天飛出去玩，累了回來(lái)睡覺(jué)。喜鵲說(shuō)：“寒號(hào)鳥(niǎo)，別睡覺(jué)了，天氣這么好，趕快壘窩吧。”寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“你不要吵，太陽(yáng)這么好，正好睡覺(jué)?！?/p>
冬天說(shuō)到就到了，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩?！?/p>
第二天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖烘烘的。喜鵲又對(duì)寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“趁著天氣好。趕快壘窩吧。”寒號(hào)鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，伸伸懶腰，又睡覺(jué)了。
寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，河里的水結(jié)了冰，崖縫里冷得像冰窖。就在這嚴(yán)寒的夜里，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥(niǎo)卻發(fā)出最后的哀號(hào)：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)冷死我，明天就壘窩?！?/p>
1、你能用《今日歌》或《明日歌》勸勸它。鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受和體驗(yàn)。男生讀。第三天清早，風(fēng)停了，太陽(yáng)暖烘烘的。寒號(hào)鳥(niǎo)伸伸懶腰，又睡覺(jué)了。女生讀??
2、給故事續(xù)編結(jié)尾。悟詩(shī)情。
五、拓展延伸：聯(lián)系自己的時(shí)間觀談一談學(xué)課文的感受。
六、讓我們以唐代著名書(shū)法家顏真卿《勸學(xué)》共勉吧。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
今日歌
明日歌
人生百年幾今日？
百年明日能幾何？
第三課
兒童詩(shī)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到背誦。
2、在教師引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。
3、能夠結(jié)合實(shí)際懂得為人處事的做法，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，回報(bào)父母。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練朗讀課文并逐步達(dá)到背誦。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文含義，感恩父母。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體朗讀 《小小的日記本》
2、預(yù)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)（出示自學(xué)要求）
（1）認(rèn)讀生字（2）練習(xí)朗讀課文（3）熟練朗讀課文（4）學(xué)習(xí)理解大體意思
（5）練習(xí)背誦課文。
（二）學(xué)習(xí)新課
1、小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查學(xué)習(xí)狀況：集體朗讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分組讀。
3、師生認(rèn)讀生字，教師范讀并糾正讀音。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。
5、指名朗讀課文，集體朗讀課文
6、指名說(shuō)一說(shuō)課文的大體意思。
7、練習(xí)背誦課文
（三）拓展延伸
1、想一想：學(xué)習(xí)本課你明白了那些道理？今后你們?cè)撛趺醋觯?/p>
2、自我評(píng)價(jià)：涂一涂：能熟練朗讀課文的涂一顆星；能背誦課文的涂二顆星；能說(shuō)出課文含義的涂三顆星。
第三單元
禮賓
第一課
《增廣賢文》節(jié)選 教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解《增廣賢文》的原文及譯文。明白書(shū)中講的道理。
2、通過(guò)資料的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文意思，明白課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)方式：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)家，家是溫馨的港灣，同時(shí)，家里也會(huì)有客人的到來(lái)，那我們做為主人，應(yīng)該怎樣接待客人？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《增廣賢文》中的話。
二、自學(xué)詩(shī)句，感悟詩(shī)意
1、領(lǐng)讀“客來(lái)主不顧，應(yīng)恐是癡人。見(jiàn)官莫向前，做客莫向后。和得鄰里好，猶如拾片寶。
2、自由讀一讀。
3、指名讀，糾正字音。
4、分組讀。
5、教師：同學(xué)們讀得真好，你們知道這幾句詩(shī)是什么意思嗎？請(qǐng)大家結(jié)合下面的注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，先自己說(shuō)，再同座互相說(shuō)一說(shuō)。
三、討論交流，理解詩(shī)意
1、“客來(lái)主不顧，應(yīng)恐是癡人”這句話中的“顧”、“恐”和“癡人”分別是什么意思？這句話告訴我們什么呢？
師：主人見(jiàn)客人來(lái)了不去打招呼，恐怕這只能是愚人。這是講接人待物方面的，在家不會(huì)迎賓客，出門(mén)方知少主人。在家的時(shí)候，如果不知道如何迎接賓客，那么外出的時(shí)候，才知道你要拜訪的地方缺少主人的關(guān)心。
2、理解后面幾句話的意思。
四、聯(lián)系自己，指導(dǎo)行為
1、那我們聯(lián)系實(shí)際，來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果客人來(lái)訪，那待人接物的禮儀是什么？
師：有人敲門(mén)，應(yīng)回答“請(qǐng)進(jìn)”或到門(mén)口相迎。
2、客人進(jìn)來(lái)，應(yīng)起立熱情迎接。如果家中不夠干凈整齊，顯得凌亂，要做些必要的整理，并向客人致歉。
3、敬茶須用雙手端送，放在客人右邊。如果是夏天酷熱，要遞扇子，或開(kāi)電扇。
4、吃飯時(shí)來(lái)客，要熱情邀請(qǐng)客人一同進(jìn)餐。客人吃過(guò)飯后，要送上熱毛巾，并另?yè)Q熱茶。
5、接受客人介紹對(duì)方時(shí)，姓名職務(wù)必須逐字清楚；須先將年輕者向年老者介紹。
6、客人來(lái)時(shí)，如自己恰巧有事不能相陪，要先打招呼，致以歉意，并安排家屬陪著，然后再去干自己的事。
7、客人堅(jiān)持要回去，不要勉強(qiáng)挽留。
8、送客應(yīng)到大門(mén)外，走在長(zhǎng)者后面。
9、分手告別時(shí)，應(yīng)招呼“再見(jiàn)”或“慢走”。
讓我們牢記這些吧，下面請(qǐng)大家自由背誦。點(diǎn)人背，分組背，全班背
五、教師小結(jié)
1、把今天所學(xué)的講給家長(zhǎng)聽(tīng)，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、希望同學(xué)們都能做個(gè)講文明，懂禮儀的好學(xué)生。
第二課
諺語(yǔ)集錦
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀諺語(yǔ)陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解諺語(yǔ)的意思，明白諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
教法：朗讀、討論。交流、背誦。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦諺語(yǔ)。
二、名句接誦
歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，例： a．棋逢對(duì)手，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．情深恭維少，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．不是真正的朋友，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．良言一句三冬暖，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．酒逢知己千杯少，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
四、出示同學(xué)們搜集諺語(yǔ) 千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。
1、自己讀一讀。
2、教師范讀。
3、抽生讀。
五、誦讀名句，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。
2、帶有感情地誦讀。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。
第三課
成語(yǔ)集錦
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生積累成語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地積累成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)
2、讓學(xué)生知道成語(yǔ)是中國(guó)燦爛文化寶庫(kù)中的艷麗奇葩，通過(guò)積累成語(yǔ)讓學(xué)生深入了解祖國(guó)文化，從而熱愛(ài)祖國(guó)文化，熱愛(ài)語(yǔ)文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解和使用成語(yǔ)。
教法：討論、交流、小組合作。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
在我們的漢語(yǔ)中有許多成語(yǔ)。成語(yǔ)蘊(yùn)含的內(nèi)容很豐富，表現(xiàn)力很強(qiáng)。我們?cè)谡f(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)，可以使語(yǔ)言增色添彩、生動(dòng)形象。（投影）這節(jié)課，我們一起來(lái)走進(jìn)文本，復(fù)習(xí)成語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)和怎樣正確使用成語(yǔ)。
二 學(xué)生歸類(lèi) 交流成語(yǔ) 課件出示書(shū)上的成語(yǔ)，1、請(qǐng)同學(xué)們給它們歸歸類(lèi)。（可四人合作討論歸類(lèi)）
2、生交流（投影）——（齊讀成語(yǔ)）
3、你們是按照什么來(lái)給這些成語(yǔ)歸類(lèi)的呀？（板書(shū)：內(nèi)容）
那么你覺(jué)得還可以從哪些方面來(lái)給成語(yǔ)歸類(lèi)呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上板書(shū)“結(jié)構(gòu)、來(lái)源”）
（1）我們學(xué)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)？（引導(dǎo)學(xué)生分結(jié)構(gòu)舉例AABB AABC ABCC近義成語(yǔ) 反義成語(yǔ)）成語(yǔ)有哪些來(lái)源？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（來(lái)自寓言故事的、來(lái)源于神話故事的、來(lái)源于歷史典故的）
（2）再看一看這些成語(yǔ)表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？ 課件出示 千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄 萬(wàn)無(wú)一失
l 默讀，小組討論，請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（這些詞語(yǔ)運(yùn)用了夸張手法。）
師：能不能舉例說(shuō)明一下，它們是怎么把意思夸大來(lái)說(shuō)的
（“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象?。。ā扒рx一發(fā)”；師：對(duì)呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來(lái)，這樣來(lái)表達(dá)情況危急的意思別具一格。??）
齊讀下列在詞語(yǔ)的構(gòu)成上都使用了夸張手法的成語(yǔ)。
千方百計(jì) 九牛一毛 立錐之地 入木三分 披星戴月平步青云
小結(jié)：成語(yǔ)使用了夸張的手法，確實(shí)能給人留下深刻的印象，而且還非常形象。像這樣使用了夸張的成語(yǔ)還有很多很多。（板書(shū)：表意方式 ——夸張）
四，總結(jié)
成語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)，能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果。因此，不斷地積累并梳理所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，是我們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一
第四單元 義氣
第一課《增廣賢文》 教學(xué)目標(biāo)：
1、理解幾句話蘊(yùn)含的深刻含義。
2、感悟中華文化的博大精深，積累語(yǔ)言，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解句子的含義。教法：朗讀、討論、交流、背誦 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。
4、解釋短文的意思。
忘記別人對(duì)自己的好處，反而做出對(duì)不起別人的事。
和禽獸沒(méi)有兩樣。你忍住少說(shuō)一句，就能平息別人一次憤怒；你饒人一著，別人也會(huì)退讓一步。
錢(qián)財(cái)像糞土一樣，沒(méi)有什么值得珍視的，仁義道德極為貴重，有價(jià)值。
三、誦讀連接
貧居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親。誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)，哪個(gè)人前不說(shuō)人。有錢(qián)道真語(yǔ)，無(wú)錢(qián)語(yǔ)不真。鬧市掙錢(qián)，靜處安身。
長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。
四、總結(jié)。
第二課 古詩(shī)
教學(xué)目標(biāo)：
1：了解作者生平及抗元故事
2：有感情地朗讀并背誦全詩(shī)
3：品味詩(shī)中感情充沛的語(yǔ)言
4：體會(huì)本詩(shī)主旨，學(xué)習(xí)作者高尚的精神
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，把握主旨
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)句中蘊(yùn)含的感情及巧妙的手法
教法：朗讀、小組交流、背誦、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：翻開(kāi)中華民族厚重的歷史，許多鮮活的面孔浮現(xiàn)在我們的眼前，岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功。。。。他們?yōu)橹腥A民族的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)，今天我們共同認(rèn)識(shí)一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并學(xué)習(xí)他的《過(guò)零丁洋》。（板書(shū)課題）
一： 感知文本
1;老師范讀全詩(shī)
2：學(xué)生結(jié)合注解，自由朗讀詩(shī)歌
3：讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)歌大意，并且標(biāo)畫(huà)出不懂的地方。
4：學(xué)生舉手發(fā)問(wèn)，老師釋疑
5：補(bǔ)充文天祥抗元的故事
多媒體打出文天祥抗元的故事后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，分別 說(shuō)說(shuō)故事對(duì)應(yīng)哪些詩(shī)句，故事講完，順勢(shì)引導(dǎo)背誦。
二：質(zhì)疑探究
1：細(xì)讀文本，結(jié)合文章大意，根據(jù)自己理解，完成下面的填空
我喜歡————————，因?yàn)樗憩F(xiàn)了―――――――――。
２：給大家留下５分鐘時(shí)間思考。
３：舉手發(fā)言，交流意見(jiàn)，做好評(píng)價(jià)，及時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)。
三：拓展延伸
學(xué)完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 過(guò)零丁洋 首聯(lián)： 不屈不撓 頷聯(lián)： 借用比喻 頸聯(lián)： 借用雙關(guān) 尾聯(lián)： 慷慨 正義
無(wú)怨無(wú)悔 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民 抒寫(xiě)感受 舍生取義
第三課 名人名句
目標(biāo)設(shè)定：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言，并充分積累名人名言，學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn)。
能力目標(biāo)：
1、提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。
情感目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)生主題實(shí)踐的意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”。
課前準(zhǔn)備：
1、課外收集名人故事及有關(guān)資料。
2、課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。教學(xué)過(guò)程：
一、出示頭像 激情導(dǎo)入
1、多媒體出示名人頭像：周恩來(lái)、斯大林、魯迅，用一兩句話概括介紹每一位偉人。
2、教師激情：他們都有一個(gè)共同的名字，是什么？（名人）正是他們說(shuō)過(guò)的一些名言激勵(lì)著我們不斷地進(jìn)取，當(dāng)我面對(duì)你們，想起斯大林的“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。當(dāng)我想放棄差生時(shí)，又想起魯迅的“只要能培育一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草”。今天，我們?cè)谶@里開(kāi)展名人名言的匯報(bào)活動(dòng)。（指板書(shū)）－－生齊：名人名言伴我行，我能行！
（從學(xué)生看名人頭像、認(rèn)名人入手，激活學(xué)生的思維。隨后教師精神飽滿(mǎn)地引用名人名言來(lái)激發(fā)學(xué)生的滿(mǎn)腔熱情，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把學(xué)生不知不覺(jué)引入了名人名言的境界。）
二、議說(shuō)名人 感悟名言
1、說(shuō)說(shuō)名人：在你心中有最崇拜的名人嗎？說(shuō)說(shuō)你為什么崇拜他？（1）周恩來(lái)（生講“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？生齊說(shuō)“為中華之崛起而讀書(shū)”。）
（2）魯迅（他是我國(guó)偉大的文字家、思想家、革命家，給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)。）
??
2、議議名言：你從課本中、生活中，還知道了哪些名言？你是怎樣理解的？
（1）書(shū)是全世界最好的營(yíng)養(yǎng)品。－－莎士比亞（2）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。－－韓愈 ??
3、名言對(duì)對(duì)碰：（多媒體出示練習(xí)完成名言）（1）不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。（2）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。??
（突出綜合性，使學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)形成一定的綜合能力，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，讓他們把課內(nèi)學(xué)到的向課外延伸，了解語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在實(shí)踐中去積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。）
三、情景設(shè)置 充分拓展
1、班級(jí)名人：班級(jí)小名人向全班進(jìn)行才藝展示，并介紹在生活、學(xué)習(xí)中是怎樣運(yùn)用名言激勵(lì)自己的？
如：薩克斯手、學(xué)習(xí)天才、繪畫(huà)大師等。
（突出實(shí)踐性，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的最有效途徑，因而，這里教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐，在探究過(guò)程中不斷體驗(yàn)、感悟名言的力量，使他們懂得：語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。）
2、錦囊揭謎：（每一小組抽取一個(gè)錦囊，在有限的時(shí)間內(nèi)小組合作，想出妙計(jì)，揭出謎底，并能用不同的形式向全班同學(xué)匯報(bào)展示。）
如：小剛是班長(zhǎng)，各方面都很優(yōu)秀，就是傲氣十足，你能想法幫他改正缺點(diǎn)嗎？（運(yùn)用名人名言）
（突出活動(dòng)性，打開(kāi)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的通道，拓展活動(dòng)的空間，使學(xué)生真正地“活”起來(lái)，處于一種寬松、和諧、愉快的氛圍中；使課堂成為一種享受而不是沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的思維不受壓抑，而是處于“激活”狀態(tài)；使獲取的知識(shí)能在活動(dòng)中形成學(xué)生自身的一種能力，一種潛質(zhì)。）
3、創(chuàng)作－－我的名言
（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。（2）集體交流。
（立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）
四、情感升華 名言總結(jié)
1、學(xué)生用一句名言來(lái)總結(jié)這節(jié)課，并說(shuō)出理由。
2、師小結(jié)：正如韓愈所說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我行吧！
第三篇：三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
童真童趣 第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。
課時(shí)方式
朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
二、出示畫(huà)面：小兒垂釣
1、指名讀讀詩(shī)題。
2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀。
3、集體讀。
四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？
2、詩(shī)中怎樣稱(chēng)小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動(dòng)作表演背誦
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿(mǎn)童趣的古詩(shī)呢？
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
2、出示《村居》
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
其實(shí)，生活中充滿(mǎn)情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫(xiě)下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？
課時(shí)二：感受親情
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
3、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
教前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上次課時(shí)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
1、指名讀讀詩(shī)題。
2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？
過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、集體朗讀。
三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……
4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、熟讀成誦，感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
五、拓展延伸
課后搜集有關(guān)思念親友類(lèi)的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？
2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！
課時(shí)三：秋意濃濃
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中秋天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、杜牡《山行》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
2、杜甫《絕句》
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
課時(shí)四：祖國(guó)風(fēng)光
（一）課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫(xiě)出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首。〈望天門(mén)山〉
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
１、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
２、學(xué)生練讀，互評(píng)。
３、比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、精讀課文，理解古詩(shī)
１、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）
２、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
３、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
四、回讀全詩(shī)，感受意境
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動(dòng)作表演背誦。
六、拓展延伸
搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背誦〈望天門(mén)山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
2、《江南春 》杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
課時(shí)五：祖國(guó)風(fēng)光
（二）課時(shí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
課前準(zhǔn)備
課本插圖
課時(shí)安排： 二課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫(xiě)的什么嗎？
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，師生評(píng)議。
3、集體朗讀。
三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流
4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
四、熟讀成誦，感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開(kāi)火車(chē)背誦。
五、拓展延伸
課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。
2、陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
課時(shí)六：名句誦讀
課時(shí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
課時(shí)準(zhǔn)備
布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)
文名句。
二、名句接誦
歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥(niǎo)逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、自由誦讀 1.直接誦讀
中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可。）
2、聯(lián)想誦讀
四、小結(jié)課時(shí)
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名言和諺語(yǔ)。
二、初讀名句，整體感知
1、出示名人名言。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名讀。
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書(shū)。（周恩來(lái)）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（高爾基）
三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
四、出示諺語(yǔ) 千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬(wàn)里； 常常做，不怕千萬(wàn)事。
1、自己讀一讀。
2、教師范讀。
3、抽生讀。
五、誦讀名句，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。
2、帶有感情地誦讀。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。
課時(shí)七：春意盎然
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中春天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)春天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)一首他寫(xiě)的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
《游園不值》...葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
2、賀知章《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
課時(shí)八：夏日炎炎
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中夏天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)夏天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫(xiě)的好，而且很有骨氣。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詩(shī)。
《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、高駢《山亭夏日》
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔盛一院香。
2、描寫(xiě)夏天景物的詩(shī)句。
夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開(kāi)懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。
寫(xiě)寫(xiě)這幾首詩(shī)。
課時(shí)九：雪花飛舞
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中冬天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)冬天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人?柳宗元就寫(xiě)了一首描寫(xiě)冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
《江雪》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、描寫(xiě)冬天景物的詩(shī)句。
冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
3、集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫(xiě)下來(lái)。
第四篇：三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
三年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教案
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。
課時(shí)方式
朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
二、出示畫(huà)面：小兒垂釣 1.指名讀讀詩(shī)題。
2.看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1.首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2.指名讀。3.集體讀。
四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1.讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？
2.詩(shī)中怎樣稱(chēng)小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
3.你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.帶有動(dòng)作表演背誦
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿(mǎn)童趣的古詩(shī)呢？
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1.出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
2.出示《村居》
草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
其實(shí)，生活中充滿(mǎn)情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰……只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫(xiě)下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？
感受親情
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
3.能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
教前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程：
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上次課時(shí)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》 1.指名讀讀詩(shī)題。
2.看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？
過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
1.同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2.指名讀，師生評(píng)議。3.集體朗讀。
三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1.讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？ 2.小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
3.集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)……
4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
四、熟讀成誦，感悟升華 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.開(kāi)火車(chē)背誦。
五、拓展延伸
課后搜集有關(guān)思念親友類(lèi)的古詩(shī)。
第四課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？ 2.檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1.孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
2.曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！
秋意濃濃
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中秋天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第五課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
第六課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1.杜牡《山行》
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
2.杜甫《絕句》
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
祖國(guó)風(fēng)光
（一）課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。
2.讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖
課時(shí)安排： 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第七課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫(xiě)出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首?！赐扉T(mén)山〉
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。
１.師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。
２.學(xué)生練讀，互評(píng)。
３.比一比，看誰(shuí)讀得好。
三、精讀課文，理解古詩(shī)
１.復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）
２.分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
３.學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
四、回讀全詩(shī)，感受意境
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.帶有動(dòng)作表演背誦。
六、拓展延伸
搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)
第八課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背誦〈望天門(mén)山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1.《 題西林壁》 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
2.《江南春 》杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
祖國(guó)風(fēng)光
（二）課時(shí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
課前準(zhǔn)備
課本插圖
課時(shí)安排： 二課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第九課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來(lái)朗誦給大家聽(tīng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)這幾首詩(shī)描寫(xiě)的什么嗎？
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，怎么樣？（好）（板書(shū)課題：飲湖上初晴后雨）
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名讀，師生評(píng)議。3.集體朗讀。
三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1.讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？ 2.小組討論，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流
4.感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
四、熟讀成誦，感悟升華 1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.開(kāi)火車(chē)背誦。
五、拓展延伸
課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
第十課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體帶有感情地背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1.王維——《山居秋暝》 空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。2.陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
3、集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
名句誦讀
課時(shí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
課時(shí)準(zhǔn)備
布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第十一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)
文名句。
二、名句接誦
歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．江碧鳥(niǎo)逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．山重水復(fù)疑無(wú)路，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．千里鶯啼綠映紅，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．水南水北重重柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、自由誦讀 1.直接誦讀
中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可。）2.聯(lián)想誦讀
四、小結(jié)課時(shí)
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。
第十二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來(lái)誦讀名人名言和諺語(yǔ)。
二、初讀名句，整體感知 1.出示名人名言。2.學(xué)生自由朗讀。3.指名讀。
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書(shū)。（周恩來(lái)）
任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（高爾基）
三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
四、出示諺語(yǔ)
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬(wàn)里； 常常做，不怕千萬(wàn)事。1.自己讀一讀。2.教師范讀。3.抽生讀。
五、誦讀名句，感悟升華
1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。2.帶有感情地誦讀。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。
春意盎然
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
2、感受詩(shī)中春天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)春天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)過(guò)程
第十三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過(guò)一首他寫(xiě)的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)。
《游園不值》...葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
第十四課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1.杜甫《春夜喜雨》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
2.賀知章《詠柳》
碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
夏日炎炎
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2.感受詩(shī)中夏天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)夏天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第十五課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫(xiě)的好，而且很有骨氣。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一首詩(shī)。
《夏日絕句》李清照 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)夏天的詩(shī)句。
第十六課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、高駢《山亭夏日》
綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔盛一院香。
2.描寫(xiě)夏天景物的詩(shī)句。
夏頌——納清風(fēng)臺(tái)榭開(kāi)懷，傍流水亭軒賞心。夏初——槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱——日輪當(dāng)午凝不去，萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。夏景——葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。
寫(xiě)寫(xiě)這幾首詩(shī)。
雪花飛舞
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。2.感受詩(shī)中冬天的景色。
課前準(zhǔn)備
課文插圖；學(xué)生搜集描寫(xiě)冬天景物的古詩(shī)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
課時(shí)過(guò)程
第十七課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見(jiàn)鳥(niǎo)影，路上看不到人的腳印。唐代詩(shī)人?柳宗元就寫(xiě)了一首描寫(xiě)冬天景色的詩(shī)。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
《江雪》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感
1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫(xiě)冬天的詩(shī)句。
第十八課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背一背上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)。交流課前搜集的有關(guān)冬天的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1、唐?白居易《夜雪》 已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2、描寫(xiě)冬天景物的詩(shī)句。
冬雪——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。冬梅——不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花赴鼻香。冬景——岸容待臘將舒柳，山意沖寒欲放梅。
三、初讀古詩(shī)，整體感知 1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
讓我們大聲誦讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，并把它寫(xiě)下來(lái)。
第十九課時(shí)
經(jīng)典詩(shī)文計(jì)劃背誦惠崇《春江晚景》教學(xué)方案
一、教學(xué)目標(biāo) 1.粗知詩(shī)文大意。2.能感情朗讀全詩(shī)。3.背會(huì)全詩(shī)。
二、教學(xué)內(nèi)容
惠崇《春江晚景》 【宋】 蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
三、教學(xué)步驟
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。（1）自讀。（2）小組互讀。
（3）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
2.借助“注釋”及“解說(shuō)”理解詩(shī)意。（1）自學(xué)。
（2）小組交流，質(zhì)疑釋疑。3.朗讀指導(dǎo)，讀出感情。
（1）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過(guò)關(guān)。（1）自主背誦。
（2）小組互查過(guò)關(guān)。（3）老師抽查過(guò)關(guān)。
四、名句運(yùn)用。
【春江水暖鴨先知。】
岸邊的柳枝吐出了鵝黃的枝芽，真是春江水暖鴨先知，春天來(lái)了。
第二十課時(shí)
經(jīng)典詩(shī)文計(jì)劃背誦《己亥雜詩(shī)》教學(xué)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
己亥雜詩(shī) 【清】龔自珍 九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.粗知詩(shī)文大意。
2.能感情朗讀全詩(shī)。3.背會(huì)全詩(shī)。
三、教學(xué)步驟
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。（1）自讀。（2）小組互讀。
（3）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
2.借助“注釋”及“解說(shuō)”理解詩(shī)意。（1）自學(xué)。
（2）小組交流，質(zhì)疑釋疑。
3.朗讀指導(dǎo)，讀出感情。
（1）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過(guò)關(guān)。（1）自主背誦。
（2）小組互查過(guò)關(guān)。（3）老師抽查過(guò)關(guān)。
四、名句運(yùn)用。
[我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。]我總是力所能及地提供一些幫助,我希望他們能夠找到并跟隨自己,當(dāng)然,我更希望像龔自珍一樣呼喊“我勸我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”!
第二十一課時(shí)
經(jīng)典詩(shī)文計(jì)劃背誦《游園不值》教學(xué)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
游園不值
【宋】葉紹翁
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.粗知詩(shī)文大意。2.能感情朗讀全詩(shī)。3.背會(huì)全詩(shī)。
三、教學(xué)步驟
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。（1）自讀。（2）小組互讀。
（3）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
2.借助“注釋”及“解說(shuō)”理解詩(shī)意。（1）自學(xué)。
（2）小組交流，質(zhì)疑釋疑。3.朗讀指導(dǎo)，讀出感情。
（1）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過(guò)關(guān)。（1）自主背誦。
（2）小組互查過(guò)關(guān)。（3）老師抽查過(guò)關(guān)。
四、名句運(yùn)用。
【春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！恳磺行律拿篮玫氖挛镆彩欠怄i不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。這真是“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”
第二十二課時(shí)
經(jīng)典詩(shī)文計(jì)劃背誦《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
曉出凈慈寺送林子方
【宋】楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅
二、教學(xué)目標(biāo) 1.粗知詩(shī)文大意。2.能感情朗讀全詩(shī)。3.背會(huì)全詩(shī)。
三、教學(xué)步驟
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。（1）自讀。（2）小組互讀。
（3）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
2.借助“注釋”及“解說(shuō)”理解詩(shī)意。（1）自學(xué)。
（2）小組交流，質(zhì)疑釋疑。3.朗讀指導(dǎo)，讀出感情。
（1）指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）齊讀，小組、男女生賽讀，指名讀。4.背誦過(guò)關(guān)。（1）自主背誦。
（2）小組互查過(guò)關(guān)。（3）老師抽查過(guò)關(guān)。
四、名句運(yùn)用。
【接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！窟@個(gè)晴朗的夏日，荷塘里充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)，一陣風(fēng)過(guò)，便是一幅“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的優(yōu)美畫(huà)卷。”
第二十三課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)
1.能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。2.感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛。活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
聽(tīng)說(shuō)過(guò)三字經(jīng)嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一部分。
人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)
養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰 子不學(xué) 非所宜 幼不學(xué) 老何為
玉不琢 不成器 人不學(xué) 不知義
二、初讀經(jīng)文，整體感知 1.自己朗讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.教師范讀。3.學(xué)生跟讀。
4.學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。5.指名讀，余生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀經(jīng)文，理解感悟
1.小組討論。2.集體交流。
3.老師朗讀三字經(jīng)，請(qǐng)學(xué)生一起讀。老師解釋語(yǔ)譯部分。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文
1.自己練習(xí)背誦。2.指名背誦。
3.評(píng)選出優(yōu)秀的背誦者。
五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經(jīng)。
第二十四課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)
1.能流利地朗讀和背誦這句三字經(jīng)。2.感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛。
課時(shí)安排:
2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三字經(jīng)的一部分。首孝悌 次見(jiàn)聞 知某數(shù) 識(shí)某文 一而十 十而百 百而千 千而萬(wàn) 三才者 天地人 三光者 日月星
三綱者 君臣義 父子親 夫婦順
曰春夏 曰秋冬 此四時(shí) 運(yùn)不窮
二、初讀經(jīng)文，整體感知
1.自己朗讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2.教師范讀。3.學(xué)生跟讀。
4.學(xué)生練讀，教師巡回指導(dǎo)。5.指名讀，余生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀經(jīng)文，理解感悟
1.錄音朗誦，老師帶讀，學(xué)生比賽讀。2.講解新學(xué)內(nèi)容。
四、重點(diǎn)講解：
1.講解 三字經(jīng)小知識(shí) 三才
天地人
三光
日月星
四季
春夏秋冬
四方 東南西北五常 仁義理智信
五行
金木水火土 2.補(bǔ)充：朝
代
歌
唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠，秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭，隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。3.三字經(jīng)小故事
大禹治水
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文 1.自己練習(xí)背誦。2.指名背誦。
3.評(píng)選出優(yōu)秀的背誦者。
六、拓展延伸 課外閱讀其他三字經(jīng)。
第二十六課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2.能感受詩(shī)句蘊(yùn)涵的意味，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
課前準(zhǔn)備
搜集珍惜時(shí)間的古詩(shī) 課時(shí)安排: 2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
我們要趁著大好時(shí)機(jī)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不要荒廢了學(xué)業(yè)，虛度時(shí)光。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 歌行》。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。4 ．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感 1.背誦古詩(shī)。
2.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者和詩(shī)的大意。3.分小組討論從這首詩(shī)中明白了什么道理。
《長(zhǎng)
4.教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解人生的短暫，提高學(xué)生的自覺(jué)性，認(rèn)真刻苦地去學(xué)文化，成有用之才。
5.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)上是如何珍惜時(shí)間的。
6.背誦另一首珍惜時(shí)間的古詩(shī)《明日歌》，然后仿照《明日歌》寫(xiě)古詩(shī)，改成一首表示要珍惜今天的詩(shī)歌，題目是《今日歌》：“今日復(fù)今日，今日何其多。我生待今日，萬(wàn)事成蹉跎?！?/p>
四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、拓展延伸
搜集珍惜時(shí)間的詩(shī)句
第二十七課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
集體背誦《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)；交流課前搜集的珍惜時(shí)間的古詩(shī)。
二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
1.明日歌
明日復(fù)明日，明日何其多。
我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
2.《勸學(xué)》
顏真卿
三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2.指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。
四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
1.細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。
五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2.帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3.評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
六、課堂小結(jié)：
珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不要虛度光陰。
第二十八課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.誦讀已學(xué)過(guò)的近30首古詩(shī)。通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。
2.體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小組比賽成績(jī)表（紙）、白板筆兩支（紅藍(lán)）
課時(shí)安排:
2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課堂。
同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)背近30首古詩(shī)，今天我和大家一起到〈詩(shī)的海洋〉去暢游一番，好不好？
二、暢游詩(shī)樂(lè)園
1.看誰(shuí)反應(yīng)快
規(guī)則：小組為單位進(jìn)行比賽。給出一組古詩(shī)詞共10首，本組的同學(xué)在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩(shī)，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小組成員每人至少背一首。
2.配畫(huà)誦詩(shī)
①選擇自己喜歡的古詩(shī)畫(huà)面，有感情地吟誦古詩(shī)。
②組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)朗誦的最好聽(tīng)，為什么？
③評(píng)出誦讀得最好的一個(gè)同學(xué)領(lǐng)誦古詩(shī)。
3.你說(shuō)我猜
給出學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞題目或詩(shī)人的名字或詩(shī)句。每小組派兩名代表到臺(tái)前，并根據(jù)本組同學(xué)的敘述猜詞句。每組答題時(shí)間1分鐘。每答對(duì)一道題得10分。
4.四季漫游
學(xué)生根據(jù)給出的畫(huà)面猜出是哪個(gè)季節(jié)？然后說(shuō)出描寫(xiě)這個(gè)季節(jié)的古詩(shī)。5.評(píng)出冠軍隊(duì)。
三、課堂小結(jié)
古詩(shī)帶給我們的不僅是節(jié)奏優(yōu)美，更重要的是詩(shī)中所蘊(yùn)涵的道理，給我們以啟迪。
第二十九課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo): 1.通過(guò)一系列興趣活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的誦讀興趣。2.體會(huì)古詩(shī)詞用詞的奇妙之處，激發(fā)研究古詩(shī)詞的興趣。
課前準(zhǔn)備:搜集古詩(shī) 課時(shí)安排 : 2 課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：
第一、二課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
古詩(shī)文是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，是五千年文明的象征。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人雅士留下了數(shù)不盡的瑰麗詩(shī)篇。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這燦爛的古詩(shī)文化。
二、分類(lèi)誦讀 1.四季風(fēng)情
春夏秋冬，四季風(fēng)情，多少詩(shī)人為之傾倒，將它歌頌，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦描寫(xiě)春、夏、秋、冬四季景色的詩(shī)句。
2.數(shù)字接龍 一、二、三、四、五??
十、百、千、萬(wàn)這枯燥的數(shù)字在詩(shī)人筆下卻神奇無(wú)比，勾畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們分別吟誦含有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬(wàn)”這些數(shù)字的詩(shī)句。
3.名句接誦
歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。例：
a．牧童騎黃牛，＿＿＿＿＿＿＿＿。b．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。c．明日復(fù)明日，＿＿＿＿＿＿＿＿。d．夕陽(yáng)無(wú)限好，＿＿＿＿＿＿＿＿。e．飛流直下三千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿。f．獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。g．人之初 性本善，＿＿＿＿＿＿＿＿。h．養(yǎng)不教 父之過(guò)，＿＿＿＿＿＿＿＿。i．玉不琢 不成器，＿＿＿＿＿＿＿＿。j．先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，＿＿＿＿＿＿＿＿。
三、自由誦讀.直接誦讀
中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛(ài)的古詩(shī)文。
2.聯(lián)想誦讀
面對(duì)青山綠水，亭臺(tái)樓榭，小橋流水，你會(huì)聯(lián)想到那些古詩(shī)文（只要說(shuō)得恰當(dāng)均可）節(jié)日來(lái)臨，引起綿綿深情思念；親人離別，留下悠悠離愁別恨，此情此景，你會(huì)想起哪些古詩(shī)文？
四、小結(jié)活動(dòng)
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。我們作為中華民族的后代要多讀多記，不斷發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)文化。
第三十課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)、體會(huì)賞析古詩(shī)。懂得賞析古詩(shī)的方法。
2．培養(yǎng)朗讀古詩(shī)、吟唱古詩(shī)、表演古詩(shī)、品評(píng)古詩(shī)、據(jù)詩(shī)畫(huà)圖以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及對(duì)大自然、祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集誦讀、賞析學(xué)過(guò)的古詩(shī)。課時(shí)安排: 2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
第一、二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首古詩(shī)。今天，老師和大家一起開(kāi)展一次品古詩(shī)、評(píng)古詩(shī)、演古詩(shī)、誦古詩(shī)、唱古詩(shī)、畫(huà)古詩(shī)的賞詩(shī)會(huì)。
過(guò)渡：古代詩(shī)人為后人寫(xiě)出了許許多多、膾炙人口的名言佳句，請(qǐng)看——
二、品古詩(shī)：
1．媒體出示《登雀顴樓》詩(shī)圖及詩(shī)句“欲窮千里目，更上一層樓。” 2．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解、體會(huì)。3．小結(jié)：在人生的道路上要不斷努力攀登。4．誦讀：（范讀——齊讀）
三、誦古詩(shī)：
1．配樂(lè)朗誦《夜書(shū)所見(jiàn)》 A．抽生獨(dú)誦
B．請(qǐng)同學(xué)解釋古詩(shī)（喜愛(ài)這首詩(shī)的原因）C．齊聲誦讀
過(guò)渡：老師也為大家?guī)?lái)了兩首詩(shī)（媒體出示：《游園不值》、《草》詩(shī)圖及詩(shī)句）2．配樂(lè)朗誦《游園不值》、《草》
過(guò)渡：古詩(shī)能誦，也能演。我班四位同學(xué)自編自演了古詩(shī)小品?。赫l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。請(qǐng)看——
四、演古詩(shī)：
1．古詩(shī)小品?。骸罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?2．表演唱《鋤禾》，學(xué)生伴奏。
過(guò)渡：同學(xué)們深深地被小品劇感染，情不自禁唱起了歌。下面我們一起唱一下上學(xué)期所教的古詩(shī)《宿建德江》（媒體出示：《宿建德江》歌曲）下面，大家根據(jù)自己喜愛(ài)的古詩(shī)，畫(huà)古詩(shī)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
五、畫(huà)古詩(shī)：（播放音樂(lè)）
1．小組自由繪畫(huà)自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。2．學(xué)生板演
3．學(xué)生作品實(shí)物投影，學(xué)生自評(píng)自析，他評(píng)他析。
六、課堂總結(jié)：
這次賞詩(shī)會(huì)，同學(xué)們都很投入，希望通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們能對(duì)古詩(shī)有更新的認(rèn)識(shí)，以更濃厚的興趣去學(xué)習(xí)古詩(shī)、賞析古詩(shī)。
第五篇：三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
三（2）班
張桂鳳
一、指導(dǎo)思想：
《中華頌 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國(guó)學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合。通過(guò)這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛(ài)學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛(ài)他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。
二、教材分析：
教材包含“古典詩(shī)詞專(zhuān)題誦讀”和“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”兩大板塊。其中“古典詩(shī)詞專(zhuān)題誦讀”又包含“采蓮”、“清溪”、“勞者”、“邊塞”、“氣概”和“滄?！绷鶄€(gè)單元。每個(gè)單元又設(shè)計(jì)一個(gè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”板塊，選錄了29則《千字文》。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。
2、能夠理解這些名篇名段的意思。
3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽(tīng)到古代圣賢語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦《千字文》，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。
國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
六、教學(xué)措施：
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生誦讀等。
2、注重面向全體和個(gè)別差異。小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
七、教學(xué)進(jìn)度：
每天上午課前十分鐘，每周學(xué)習(xí)一首詩(shī)或五則《千字文》，大部分學(xué)生達(dá)到初步理解、會(huì)背誦的目的。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
《中華頌 國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》人手一本 教學(xué)重點(diǎn)： 背誦每周所學(xué)內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生初步理解所學(xué)內(nèi)容
第一周
教學(xué)內(nèi)容
《江南（漢樂(lè)府民歌）》 教學(xué)過(guò)程：
1、師范讀。
2、出示《江南（漢樂(lè)府民歌）》指名讀。
3、學(xué)生齊讀詩(shī)文。
4、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
第二周
教學(xué)內(nèi)容
《采蓮曲》 教學(xué)過(guò)程：
2、師范讀。
2、出示《采蓮曲》指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
5、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
第三周
教學(xué)內(nèi)容
《采蓮詞》 教學(xué)過(guò)程：
3、師范讀。
2、出示《采蓮詞》指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
6、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。第四周
教學(xué)內(nèi)容
《千字文》1--5則 教學(xué)過(guò)程：
4、師范讀。
2、出示《千字文》1--5則 指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
7、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
第五周
教學(xué)內(nèi)容
《欒家獺》 教學(xué)過(guò)程：
5、師范讀。
2、出示 《欒家獺》指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
8、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
第六周
教學(xué)內(nèi)容
《桃花溪》 教學(xué)過(guò)程：
6、師范讀。
2、出示《桃花溪》指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
9、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
第七周
教學(xué)內(nèi)容
《蘭溪棹歌》 教學(xué)過(guò)程：
7、師范讀。
2、出示《蘭溪棹歌》指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
10、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
第八周
教學(xué)內(nèi)容
《千字文》6--10則 教學(xué)過(guò)程：
8、師范讀。
2、出示《千字文》6--10則 指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
11、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
第九周
教學(xué)內(nèi)容
《江上漁者》 教學(xué)過(guò)程：
9、師范讀。
2、出示《江上漁者》指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
12、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。第十周
教學(xué)內(nèi)容
《陶者》 教學(xué)過(guò)程：
10、師范讀。
2、出示《陶者》指名讀。
3、了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。
13、再讀詩(shī)文。
5、指名說(shuō)詩(shī)的意思，全班齊讀譯文。
6、同桌練背。
7、同桌檢查，小組檢查。
8、看圖全班齊誦讀。
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