第一篇：新科教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

新科教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

1.2實(shí)驗(yàn)課題：研究杠桿

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的秘密。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

鐵架臺(tái)

杠桿尺

鉤碼 實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)。實(shí)驗(yàn)過程：

1.認(rèn)識(shí)器材。2.組裝設(shè)置。

3.變換支點(diǎn)位置進(jìn)行試驗(yàn)?，F(xiàn)象觀察：

省力的情況有一種，費(fèi)力的情況有一種，不省力也不費(fèi)力的情況有一種。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，省力。反之費(fèi)力。力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離和支點(diǎn)到阻力點(diǎn)相等，不省力也不費(fèi)力。1.3實(shí)驗(yàn)課題：天平的使用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

天平

砝碼 實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

天平是根據(jù)杠桿的原理制作的 實(shí)驗(yàn)過程：

1.認(rèn)識(shí)天平的組成部分。2.學(xué)習(xí)用天平稱量。現(xiàn)象觀察：

1.天平由底座、托盤架、托盤、標(biāo)稱、平衡螺母、分度盤、游碼組成。

2.稱物體時(shí)物體放在左盤，砝碼放在右盤。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 天平可以用來稱量物體的重量。

1.4實(shí)驗(yàn)課題：研究輪軸作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

認(rèn)識(shí)輪軸是一種省力的機(jī)械。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

簡(jiǎn)單機(jī)械試驗(yàn)盒

鉤碼

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

定輪軸能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：

1.組裝一個(gè)輪軸。

2.在輪上用力，軸上掛重物。在軸上用力，輪上掛重物?，F(xiàn)象觀察：

在軸上掛重物測(cè)力計(jì)讀數(shù)小，反之則大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 輪上用力省力，軸上費(fèi)力。

1.5實(shí)驗(yàn)課題：研究定滑輪、動(dòng)滑輪的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

知道定滑輪可以改變力的方向但不省力，動(dòng)滑輪可以改變力的方向而且省力。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

簡(jiǎn)單機(jī)械試驗(yàn)盒

鉤碼

測(cè)力計(jì) 實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

定滑輪不能省力，動(dòng)滑輪能省力 實(shí)驗(yàn)過程：

1.組裝定滑輪。在滑輪上掛物體。在另一端用測(cè)力計(jì)提起重物，讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

2.組裝動(dòng)滑輪。在滑輪上掛物體。在另一端用測(cè)力計(jì)提起重物，讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

3.把兩次的讀數(shù)進(jìn)行對(duì)比?，F(xiàn)象觀察：

用定滑輪提起重物的讀數(shù)大。用動(dòng)滑輪提起重物的讀數(shù)小。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 1.定滑輪可以改變力的方向但不省力，動(dòng)滑輪可以改變力的方向而且省力。

2.動(dòng)滑輪能省力，定滑輪不能省力。1.6實(shí)驗(yàn)課題：認(rèn)識(shí)滑輪組的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

認(rèn)識(shí)滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

繩子

砝碼鐵架臺(tái)

滑輪

測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

滑輪組不但能改變用力的方向，而且能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：

1.組裝一個(gè)滑輪組，用滑輪組提起重物不同重量的物體。2.觀察用力的方向，測(cè)量用力的大小，與直接提取物體的用力方向，用力大小作比較?，F(xiàn)象觀察：

使用滑輪組改變了用力的方向，提取物體的用力的小。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 使用滑輪組不但能改變用力的方向，而且能夠省力。

1.7實(shí)驗(yàn)課題：探究不同斜面的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)東的斜面又省力的作用 實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 繩子

簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒

斜面

測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

斜面能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：

1.用測(cè)力計(jì)垂直提起重物。沿著斜面拉重物。2.改變斜面的傾斜度拉動(dòng)重物。

3.把垂直提起相同重物和斜面拉重物讀數(shù)進(jìn)行比較。現(xiàn)象觀察：

垂直提起重物費(fèi)力，利用斜面省力，斜面的傾斜度度越小越省力。相同的高度傾面越長越省力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 斜面能夠省力，斜面有省力的作用。

2.1實(shí)驗(yàn)課題：探究物體的形狀與承受力的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

認(rèn)識(shí)到改變紙的現(xiàn)狀，其抵抗力彎曲的能力隨之而改變。

實(shí)驗(yàn)器材和藥品: Ａ4紙

紙鐵線圈

雙面膠

包裝箱的瓦楞紙

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

每個(gè)人設(shè)計(jì)物體形狀不同，承受力也就不同。實(shí)驗(yàn)過程：

將紙折成Ｖ、Ｕ、Ｔ、Ｌ工等不同的形狀，在紙上放墊圈，看哪一個(gè)放得多?，F(xiàn)象觀察：

ＶＶＶ的現(xiàn)狀的承受力大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 改變紙的現(xiàn)狀，其抵抗抗彎曲的力也會(huì)隨之改變。雖然減少了材料的寬度，但增加了材料的厚度，而且能大大增強(qiáng)材料抵抗彎曲的能力。

2.5實(shí)驗(yàn)課題：探究物體的結(jié)構(gòu)與承受力的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

研究哪種支架不易變形、最穩(wěn)固。實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 小木棒

橡皮筋

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

物體結(jié)構(gòu)不一樣，承受力大小也不一樣。實(shí)驗(yàn)過程：

1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五邊形、六邊形等支架，然后用力往兩邊拉拽，比較哪種形狀的支架不不易變形、最穩(wěn)固。

2.用什么辦法可以使易變形支架變得等穩(wěn)定、牢固? 現(xiàn)象觀察：

正方形、五邊形、六邊形等支架易變形。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 三角形之家不容易變形、最穩(wěn)固。不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可以通過架梁的方式增加其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)定。

3.2實(shí)驗(yàn)課題：做一個(gè)電磁鐵

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你電磁鐵 實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 大鐵釘

絕緣導(dǎo)體

電池

電池盒

指南針

大頭針

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

導(dǎo)線和鐵定繞在一起能夠產(chǎn)生磁性。實(shí)驗(yàn)過程：

1.把絕緣導(dǎo)線按照一個(gè)方向繞在一根大鐵釘上。2.接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏箢^針，有什么現(xiàn)象？這說明什么？

3.切斷電源，有什么現(xiàn)象？這說明什么？ 現(xiàn)象觀察：

1.通電后繞制的鐵釘有磁力。2.繞制圈數(shù)越多磁力越大。3.增加電磁節(jié)數(shù)磁力變大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 在繞制的導(dǎo)線兩端會(huì)產(chǎn)生磁性。

3.4實(shí)驗(yàn)課題：探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有

關(guān)

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 大鐵釘

絕緣導(dǎo)體

電池

電池盒

指南針

大頭針

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)過程：

1.把絕緣導(dǎo)線按照一個(gè)方向繞在一根大鐵釘上。2.接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏箢^針，有什么現(xiàn)象？這說明什么？

3.切斷電源，有什么現(xiàn)象？這說明什么？ 現(xiàn)象觀察：

電磁鐵繞制匝數(shù)越多磁力越大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 電磁鐵的磁力大小與匝數(shù)和電流大小有關(guān)，匝數(shù)越多磁力越大，電流大磁力大。

4.1實(shí)驗(yàn)課題：為校園內(nèi)的植物掛牌

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

識(shí)別校園內(nèi)植物中的一些常見植物。實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 刻刀

木板

繩子

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

不同植物的根、莖、葉是不相同的。實(shí)驗(yàn)過程：

1.觀察辨別學(xué)校內(nèi)的植物。2.制作植物牌。

3.根據(jù)不同特征得出不同名稱?，F(xiàn)象觀察：

校園內(nèi)不同植物的種內(nèi)不同，形狀也就不同。方實(shí)驗(yàn)結(jié)論:掛牌后更容易識(shí)別校園內(nèi)的植物。

1.8實(shí)驗(yàn)課題：認(rèn)識(shí)傳動(dòng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

組裝一個(gè)鏈條傳動(dòng)裝置，研究他的傳動(dòng)特點(diǎn)。組裝一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 鏈條

齒輪

支架 實(shí)驗(yàn)過程：

1.搖動(dòng)大輪，觀察小輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)動(dòng)速度;搖動(dòng)小輪。觀察大輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)動(dòng)速度。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.分別安順時(shí)針和逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)其中一個(gè)齒輪，觀察發(fā)現(xiàn)的想象；再用同樣的方法轉(zhuǎn)動(dòng)另一個(gè)齒輪，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 現(xiàn)象觀察：

齒輪傳動(dòng)裝置：由兩個(gè)或多個(gè)齒輪組成。齒輪傳動(dòng)可以傳遞力，能改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方向、改變齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。無論一個(gè)齒輪朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，與它相鄰的齒輪一定是向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的。要使兩個(gè)相鄰的齒輪朝同一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，必須在兩者之間再加一個(gè)齒輪。齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度取決于兩個(gè)齒輪的大小，還與兩個(gè)齒輪齒數(shù)的比值有關(guān)，如一個(gè)28齒的齒輪會(huì)使一個(gè)14齒的齒輪的轉(zhuǎn)速增加一倍。相同點(diǎn)：兩種傳動(dòng)方式都可以改變運(yùn)動(dòng)速度。不同點(diǎn)：齒輪傳動(dòng)雖較準(zhǔn)確，能改變運(yùn)動(dòng)方向，但不能較長距離地傳力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

鏈條傳動(dòng)雖不能改變運(yùn)動(dòng)方向，準(zhǔn)確性不如齒輪傳動(dòng)。

2.3實(shí)驗(yàn)課題：建橋梁

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

研究三座橋的特點(diǎn)以及承受力有什么不同 試驗(yàn)器材或藥品：

卡紙、回形針、粗繩、筷子、厚書、重物。實(shí)驗(yàn)過程：

1.建橋需要卡紙做橋面。用書做橋墩，橋墩間的距離要一致。用三張相同的紙分別做平板橋、拱橋、斜拉橋。

2.建斜拉橋時(shí)，需要先把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央。

3.分別用小車放鉤碼做承重實(shí)驗(yàn)，比較承受力有什么不同：

4.比較三座橋的承重能力時(shí)，必須把同樣的物重放在橋的中央，看看哪一座橋被壓塌。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

平板橋承受能力差、拱橋、斜拉橋承受能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

拱橋可以向橋梁兩側(cè)分解壓力，故承受力更大一些，但如果橋的距離長的話吊橋的承受力相對(duì)大一點(diǎn)。

第二篇：新科教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案017

實(shí)驗(yàn)課題：研究杠桿

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)研究杠桿的秘密。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

鐵架臺(tái)

杠桿尺

鉤碼 實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

杠桿是否省力跟用力點(diǎn)和阻力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離有關(guān)。實(shí)驗(yàn)過程：

1.認(rèn)識(shí)器材。2.組裝設(shè)置。

3.變換支點(diǎn)位置進(jìn)行試驗(yàn)?，F(xiàn)象觀察：

省力的情況有一種，費(fèi)力的情況有一種，不省力也不費(fèi)力的情況有一種。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離大于支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離，省力。反之費(fèi)力。力點(diǎn)到支點(diǎn)之間的距離和支點(diǎn)到阻力點(diǎn)相等，不省力也不費(fèi)力。

實(shí)驗(yàn)課題：天平的使用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)熟悉天平的構(gòu)造，使用步驟和注意事項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

天平

砝碼 實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

天平是根據(jù)杠桿的原理制作的 實(shí)驗(yàn)過程：

1.認(rèn)識(shí)天平的組成部分。2.學(xué)習(xí)用天平稱量?，F(xiàn)象觀察：

1.天平由底座、托盤架、托盤、標(biāo)稱、平衡螺母、分度盤、游碼組成。

2.稱物體時(shí)物體放在左盤，砝碼放在右盤。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 天平可以用來稱量物體的重量。

實(shí)驗(yàn)課題：研究輪軸作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

認(rèn)識(shí)輪軸是一種省力的機(jī)械。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

簡(jiǎn)單機(jī)械試驗(yàn)盒

鉤碼

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

定輪軸能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：

1.組裝一個(gè)輪軸。

2.在輪上用力，軸上掛重物。在軸上用力，輪上掛重物?，F(xiàn)象觀察：

在軸上掛重物測(cè)力計(jì)讀數(shù)小，反之則大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 輪上用力省力，軸上費(fèi)力。

實(shí)驗(yàn)課題：研究定滑輪、動(dòng)滑輪的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

知道定滑輪可以改變力的方向但不省力，動(dòng)滑輪可以改變力的方向而且省力。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

簡(jiǎn)單機(jī)械試驗(yàn)盒

鉤碼

測(cè)力計(jì) 實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

定滑輪不能省力，動(dòng)滑輪能省力 實(shí)驗(yàn)過程：

1.組裝定滑輪。在滑輪上掛物體。在另一端用測(cè)力計(jì)提起重物，讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

2.組裝動(dòng)滑輪。在滑輪上掛物體。在另一端用測(cè)力計(jì)提起重物，讀出測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

3.把兩次的讀數(shù)進(jìn)行對(duì)比?，F(xiàn)象觀察：

用定滑輪提起重物的讀數(shù)大。用動(dòng)滑輪提起重物的讀數(shù)小。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 1.定滑輪可以改變力的方向但不省力，動(dòng)滑輪可以改變力的方向而且省力。

2.動(dòng)滑輪能省力，定滑輪不能省力。

實(shí)驗(yàn)課題：認(rèn)識(shí)滑輪組的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

認(rèn)識(shí)滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。實(shí)驗(yàn)器材和藥品:

繩子

砝碼鐵架臺(tái)

滑輪

測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

滑輪組不但能改變用力的方向，而且能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：

1.組裝一個(gè)滑輪組，用滑輪組提起重物不同重量的物體。2.觀察用力的方向，測(cè)量用力的大小，與直接提取物體的用力方向，用力大小作比較。現(xiàn)象觀察：

使用滑輪組改變了用力的方向，提取物體的用力的小。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 使用滑輪組不但能改變用力的方向，而且能夠省力。

實(shí)驗(yàn)課題：探究不同斜面的作用

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

通過實(shí)驗(yàn)東的斜面又省力的作用 實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 繩子

簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒

斜面

測(cè)力計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

斜面能夠省力。實(shí)驗(yàn)過程：

1.用測(cè)力計(jì)垂直提起重物。沿著斜面拉重物。2.改變斜面的傾斜度拉動(dòng)重物。

3.把垂直提起相同重物和斜面拉重物讀數(shù)進(jìn)行比較?，F(xiàn)象觀察：

垂直提起重物費(fèi)力，利用斜面省力，斜面的傾斜度度越小越省力。相同的高度傾面越長越省力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 斜面能夠省力，斜面有省力的作用。

實(shí)驗(yàn)課題：探究物體的形狀與承受力的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

認(rèn)識(shí)到改變紙的現(xiàn)狀，其抵抗力彎曲的能力隨之而改變。

實(shí)驗(yàn)器材和藥品: Ａ4紙

紙鐵線圈

雙面膠

包裝箱的瓦楞紙

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

每個(gè)人設(shè)計(jì)物體形狀不同，承受力也就不同。實(shí)驗(yàn)過程：

將紙折成Ｖ、Ｕ、Ｔ、Ｌ工等不同的形狀，在紙上放墊圈，看哪一個(gè)放得多。現(xiàn)象觀察：

ＶＶＶ的現(xiàn)狀的承受力大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 改變紙的現(xiàn)狀，其抵抗抗彎曲的力也會(huì)隨之改變。雖然減少了材料的寬度，但增加了材料的厚度，而且能大大增強(qiáng)材料抵抗彎曲的能力。

實(shí)驗(yàn)課題：探究物體的結(jié)構(gòu)與承受力的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

研究哪種支架不易變形、最穩(wěn)固。實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 小木棒

橡皮筋

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

物體結(jié)構(gòu)不一樣，承受力大小也不一樣。實(shí)驗(yàn)過程：

1.用小棒和橡皮筋做成三角形、正方形、五邊形、六邊形等支架，然后用力往兩邊拉拽，比較哪種形狀的支架不不易變形、最穩(wěn)固。

2.用什么辦法可以使易變形支架變得等穩(wěn)定、牢固? 現(xiàn)象觀察：

正方形、五邊形、六邊形等支架易變形。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 三角形之家不容易變形、最穩(wěn)固。不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可以通過架梁的方式增加其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)定。

實(shí)驗(yàn)課題：做一個(gè)電磁鐵

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你電磁鐵 實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 大鐵釘

絕緣導(dǎo)體

電池

電池盒

指南針

大頭針

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

導(dǎo)線和鐵定繞在一起能夠產(chǎn)生磁性。實(shí)驗(yàn)過程：

1.把絕緣導(dǎo)線按照一個(gè)方向繞在一根大鐵釘上。2.接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏箢^針，有什么現(xiàn)象？這說明什么？

3.切斷電源，有什么現(xiàn)象？這說明什么？ 現(xiàn)象觀察：

1.通電后繞制的鐵釘有磁力。2.繞制圈數(shù)越多磁力越大。3.增加電磁節(jié)數(shù)磁力變大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 在繞制的導(dǎo)線兩端會(huì)產(chǎn)生磁性。

實(shí)驗(yàn)課題：探究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 大鐵釘

絕緣導(dǎo)體

電池

電池盒

指南針

大頭針

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)過程：

1.把絕緣導(dǎo)線按照一個(gè)方向繞在一根大鐵釘上。2.接通電源，用鐵釘?shù)囊欢私咏箢^針，有什么現(xiàn)象？這說明什么？

3.切斷電源，有什么現(xiàn)象？這說明什么？ 現(xiàn)象觀察：

電磁鐵繞制匝數(shù)越多磁力越大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 電磁鐵的磁力大小與匝數(shù)和電流大小有關(guān)，匝數(shù)越多磁力越大，電流大磁力大。

實(shí)驗(yàn)課題：為校園內(nèi)的植物掛牌

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

識(shí)別校園內(nèi)植物中的一些常見植物。實(shí)驗(yàn)器材和藥品: 刻刀

木板

繩子

實(shí)驗(yàn)設(shè)想：

不同植物的根、莖、葉是不相同的。實(shí)驗(yàn)過程：

1.觀察辨別學(xué)校內(nèi)的植物。2.制作植物牌。

3.根據(jù)不同特征得出不同名稱?，F(xiàn)象觀察：

校園內(nèi)不同植物的種內(nèi)不同，形狀也就不同。方實(shí)驗(yàn)結(jié)論:掛牌后更容易識(shí)別校園內(nèi)的植物。

實(shí)驗(yàn)課題：建橋梁

實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

研究三座橋的特點(diǎn)以及承受力有什么不同 試驗(yàn)器材或藥品：

卡紙、回形針、粗繩、筷子、厚書、重物。實(shí)驗(yàn)過程：

1.建橋需要卡紙做橋面。用書做橋墩，橋墩間的距離要一致。用三張相同的紙分別做平板橋、拱橋、斜拉橋。

2.建斜拉橋時(shí)，需要先把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央。

3.分別用小車放鉤碼做承重實(shí)驗(yàn)，比較承受力有什么不同：

4.比較三座橋的承重能力時(shí)，必須把同樣的物重放在橋的中央，看看哪一座橋被壓塌。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

平板橋承受能力差、拱橋、斜拉橋承受能力強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

拱橋可以向橋梁兩側(cè)分解壓力，故承受力更大一些，但如果橋的距離長的話吊橋的承受力相對(duì)大一點(diǎn)。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案

一、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學(xué)生素質(zhì)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步提高探究能力，注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把三到六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”、“走進(jìn)科學(xué)”“探索科學(xué)”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計(jì)劃與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”?？茖W(xué)課讓學(xué)生在“做中學(xué)”活動(dòng)中面對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究能力。

二、對(duì)所教學(xué)生的分析

六年級(jí)學(xué)生思維較活躍，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于低年級(jí)年級(jí)。對(duì)科學(xué)的熱情度極高，熱愛科學(xué)，熱愛自然。

五年級(jí)學(xué)生通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。因此要讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、具體教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用實(shí)驗(yàn)器材，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

四.科學(xué)特色活動(dòng)

(一)科學(xué)幻想畫

1、活動(dòng)目的：

為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)生可以全員參與，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

(二)明天小小科學(xué)家

1、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察，敢于思考的能力。通過開展科學(xué)發(fā)明活動(dòng)，使學(xué)生感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、活動(dòng)內(nèi)容：

學(xué)生可以利用身邊的物品，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

一、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。

不足之處：上學(xué)期由于受活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，搜集整理信息的能力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問題和作業(yè)。

2、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

4、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

琚村學(xué)校 魏巍 2014.9

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃范文3篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來，現(xiàn)在的你想必不是在做教學(xué)計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做教學(xué)計(jì)劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一、學(xué)生分析

六年級(jí)3、4班共有學(xué)生106人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實(shí)驗(yàn)，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，能與他人合作，學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

2、使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，主動(dòng)探索新知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識(shí)素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、實(shí)驗(yàn)措施

1、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。

3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得知識(shí)，鍛煉能力。

4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動(dòng)手制作教具，改善實(shí)驗(yàn)條件。

四、實(shí)驗(yàn)安排

9月5日——9月8日我們使用過的工具研究杠桿尺的記錄。

9月12日——9月15日杠桿類工具的研究研究輪軸作用的實(shí)驗(yàn)研究輪軸的輪的大小對(duì)輪軸作用的影響實(shí)驗(yàn)。

9月19日—9月22日定滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄動(dòng)滑輪作用實(shí)驗(yàn)記錄研究滑輪組作用的實(shí)驗(yàn)。

9月26日—9月29日研究不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄。

10月10日—10月13日紙的寬度與抗彎曲能力紙的厚度與抗彎曲能力紙的形狀與抗彎曲能力。

10月17日——10月20日塑料飲料瓶的觀察記錄。

10月31日—11月3日“橋”的設(shè)計(jì)方案。

11月7日——11月10日制作電磁鐵。

11月14日——11月17日電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系實(shí)驗(yàn)電磁鐵磁力與電池關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

11月21日——11月24日家用電器的調(diào)查。

12月5日—12月8日校園動(dòng)物記錄。

12月19日——12月22日相貌各異的我們調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)研究中十分重要的認(rèn)識(shí)方法，它對(duì)于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培養(yǎng)兒童的科學(xué)能力，提高兒童的科學(xué)素質(zhì)都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的積極態(tài)度。

二、目標(biāo)、措施

1、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度

伴隨著全國青少年科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地師訓(xùn)計(jì)劃課題的開展，我校的.實(shí)驗(yàn)教學(xué)也加大了力度，根據(jù)新的配備標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充了儀器，保證了科學(xué)課的充分開展，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，切實(shí)把精力放在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究上。

2、扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)教育要真正作到面向全體，為每一個(gè)學(xué)生提供適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程中占有重要的地位，教學(xué)中要貫徹以人為本的教育理念。

學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)配檔標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照配檔要求組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)校定期組織實(shí)驗(yàn)教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)，組織舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開課，經(jīng)驗(yàn)交流、技術(shù)培訓(xùn)等教研活動(dòng)。抓好實(shí)驗(yàn)的備課，課前儀器準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)，課堂實(shí)驗(yàn)組織與實(shí)施、課后反思四個(gè)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)要求填好實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄，保證實(shí)驗(yàn)的開出率，實(shí)驗(yàn)教師要明確幾種類型實(shí)驗(yàn)的基本要求：

（1）演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：目的明確、準(zhǔn)備充分、重點(diǎn)突出、操作規(guī)范、準(zhǔn)備安全。

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

A、準(zhǔn)備階段：制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

B、實(shí)驗(yàn)階段在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生正確操作，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，了解實(shí)驗(yàn)反饋和動(dòng)態(tài)，檢查實(shí)驗(yàn)效果。

C、總結(jié)階段寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理儀器，課外實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)引導(dǎo)，提高興趣。

3、積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實(shí)驗(yàn)課前要填好實(shí)驗(yàn)通知單，送交儀器室，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的配檔，充分利用好實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)新課標(biāo)的精神，大膽放手，讓學(xué)生在開放的空間里，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，不斷提高實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師要提高組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)完畢后整理，清點(diǎn)，清潔回放原處的良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，注意適時(shí)地滲透德育教育。分管領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行聽課、評(píng)課，檢查督導(dǎo)，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

本學(xué)期我們將以此為方針，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展得順利完善！

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解，科學(xué)課程具有科學(xué)性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究心，本學(xué)期將繼續(xù)和同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)上更加努力。六年級(jí)的學(xué)生具有更多的獨(dú)立思想，他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究心，使科學(xué)課程更加有吸引力，學(xué)生對(duì)周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學(xué)課程根據(jù)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活，使科學(xué)有了更大的吸引力。

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，由于生活習(xí)慣的差異，有些同學(xué)的科學(xué)知識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力不強(qiáng)，很多學(xué)生沒有多少機(jī)會(huì)接觸大自然，可是學(xué)生自身的特點(diǎn)，使得學(xué)生更加愿意接觸科學(xué)，對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊(cè)科學(xué)是小學(xué)階段科學(xué)的最后一冊(cè)，包括了五個(gè)單元，共23課，從人的發(fā)展，地球，宇宙等方面探討科學(xué)的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，重視學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

從不同的科學(xué)角度出發(fā)，重視小學(xué)生的思維能力的學(xué)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，依靠自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出解釋。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真研讀教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標(biāo)要求，將總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生的特點(diǎn)，用一種探究和輕松的氛圍進(jìn)行課堂教學(xué)，通過多種方式提高教學(xué)效率。

3、拓展學(xué)生的思維，學(xué)生分組自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論并找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流和合作。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果得出結(jié)論，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶哌M(jìn)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，提高對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦找到科學(xué)的方法，從中獲得科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的看問題、想問題。

3、通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解自然，了解科學(xué)，將課本知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，提高對(duì)科學(xué)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)。