第一篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

二、初步感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。

2、交流反饋

3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò) 1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________,因?yàn)開(kāi)__________;扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_______,因?yàn)開(kāi)_____________;離開(kāi)維也納前，感到______,因?yàn)開(kāi)______________;看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到____________,因?yàn)開(kāi)___________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_____________,因?yàn)開(kāi)____________。

四、研讀課文，品味語(yǔ)言 1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。

b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。

五、感情朗讀，交流感悟

1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀

1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

第二篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

20*花的勇氣（1課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

每當(dāng)說(shuō)的春天，我們總會(huì)想起那綠草茵茵、楊柳依依的畫(huà)面，除了這些，你還會(huì)想起什么？（點(diǎn)名回答）

總結(jié)：是呀，春天總是生機(jī)勃勃的。那爛漫的春光，無(wú)疑是春天里最絢麗多彩的，那五彩繽紛的春天的色彩，總會(huì)吸引無(wú)數(shù)的文人墨客。今天我們要跟隨我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才的腳步，一起走進(jìn)那異國(guó)他鄉(xiāng)的春天。（板書(shū)課題，讀課題）

二、了解故事背景：

1.介紹作者(PPT展示)：這就是作者馮驥才先生，他說(shuō)過(guò)這樣一句話：在地球上最大和最偉大的畫(huà)家，不是達(dá)·芬奇和畢加索，而是春天?，F(xiàn)在，就讓馮驥才先生帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)世界名城維也納。

2.PPT介紹維也納

三、學(xué)習(xí)生詞：

過(guò)渡語(yǔ)：在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

1.PPT出示生詞，點(diǎn)名讀一遍，糾正讀音，然后再由一人帶讀。

2.這些詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)的是一組四字詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)帶大家讀一遍？（點(diǎn)名帶讀）

四、自讀課文：

1.這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們通過(guò)自學(xué)自己讀懂課文，請(qǐng)自由朗讀課文，并思考以下問(wèn)

題：（PPT出示問(wèn)題）

2.學(xué)生自由朗讀，師下位指導(dǎo)

五、略講課文：

1.我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。老師這里有些提示，要同學(xué)們和老師一起把這些空填滿。主要寫(xiě)了：

（），作者（）在（）（）的經(jīng)過(guò)：

從只見(jiàn)綠地而不見(jiàn)（）時(shí)的（），見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的（），到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的（），再到看見(jiàn)（）時(shí)的（），最后被花的（）所（）。

（PPT出示）老師先來(lái)解釋一下（解釋每個(gè)空具體要填哪些內(nèi)容）給大家?guī)追昼娝伎肌?/p>

2.點(diǎn)名回答，完成填空（同時(shí)板書(shū)表現(xiàn)作者心情變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)）

3.過(guò)渡語(yǔ)：四月的維也納就像一位魔術(shù)師一樣，使作者的心情隨著這春花跌宕起伏。現(xiàn)在讓

我們想想，作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。

4.一開(kāi)始，作者來(lái)到維也納，給他的第一印象是什么？（失望）從課文的哪些地方可以看出？

（生回答）②因?yàn)樽髡叩氖?，所以他?duì)同行的小呂說(shuō)了一番話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？講解“泛濫”一詞，聯(lián)系上下文，可以想象出作者感覺(jué)草地很單調(diào)，所以用“泛濫”。

5.①作者沒(méi)有看見(jiàn)花，感到很失望。但是接下來(lái)，他看見(jiàn)花了嗎？（生答）從課文中的哪些

地方可以看出他看見(jiàn)了花？（生答，同時(shí)PPT出示句子：我用手撥開(kāi)草一看??齊刷刷地冒出來(lái)）②想一下，這段話寫(xiě)了小花的什么？③大家一起朗讀一遍。④你讀出了作者怎樣的心情？⑤請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情再一起朗讀一遍。

6.過(guò)了幾天，作者要離開(kāi)維也納了，他還沒(méi)有看見(jiàn)草地上的花，此時(shí)作者的心情又是如何？

（生答）從課文中的哪些地方可以看出？（生答）

7.①作者真的帶著遺憾離開(kāi)了嗎？（生答：沒(méi)有）既然沒(méi)有，他又看見(jiàn)了怎樣的一番天地？

請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（生答，PPT出示句子：我看到的竟是一片花的原野??神氣十足）

②你體會(huì)到作者什么樣的心情？從哪些地方可以讀出這樣的心情?（從某句話或者某個(gè)詞語(yǔ)）（講解“改天換地”一詞。）③請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情齊讀一遍。④在你眼里，花的原野是怎樣的？我要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這一段，請(qǐng)其他同學(xué)跟隨朗誦者和音樂(lè)，閉上眼睛，用心想象一下。（指名朗誦，同時(shí)播放音樂(lè)）⑤好了，現(xiàn)在可以睜開(kāi)眼睛了，來(lái)看看維也納草原上的這些有勇氣的小花吧?。≒PT出示花的圖片）⑥看了這些有勇氣的小花，你想用什么語(yǔ)言來(lái)形容它們呢？（用一個(gè)詞或一句話）

8.①作者在驚奇的同時(shí)，也在感嘆那些花兒的氣魄，在文中哪里？（生答）②“如此的氣魄”

讓作者的心頭“怦然一震”，雖然沒(méi)有溫暖的陽(yáng)光，但只有開(kāi)花的時(shí)節(jié)到了，不管是多么惡劣的環(huán)境，它們也要“傲然挺立，明亮奪目，神氣十足”，原來(lái)花兒的美麗來(lái)自勇敢!在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的花朵讓作者感受到了生命的意味是什么？（是——勇氣?。郏≒PT出示中心句）這句話是這篇課文的中心句，請(qǐng)大家?guī)е髡叩哪欠N震撼的感覺(jué)齊讀一遍。

9.小小的花朵面對(duì)生命都能如此充滿勇氣，那我們要怎樣去面對(duì)生活？（PPT出示感悟：生

命中最重要的是要勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么樣的挫折，我們都要有勇氣去面對(duì)，只要有勇氣就會(huì)有希望。）

六、拓展

1.看完了這些有勇氣的小花，想一想，哪些植物也可以稱(chēng)得上是有勇氣的呢？（生回答，出示圖片：梅花、竹子、野草、菊花）

2.聯(lián)系生活實(shí)際，你認(rèn)為還有哪些人或事是有勇氣的呢？（生回答，出示海倫·凱勒和霍金的簡(jiǎn)介）

3.朗讀詩(shī)歌《勇氣》。

第三篇：《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

020、花的勇氣（四年級(jí)下冊(cè)略讀課文）

課前談話：

孩子們，今天我們要坐在這個(gè)階梯教室上課，聽(tīng)課的老師絕大多數(shù)都不認(rèn)識(shí)我們，愿不愿意來(lái)介紹自己。評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真大方，筆直的腰桿讓人感覺(jué)特別自信。你真勇敢。恩，你很有勇氣。（板書(shū)勇氣）誰(shuí)能介紹得跟他不一樣。

一、揭題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，一起來(lái)響亮地讀一讀：勇氣。和老師一起把它

寫(xiě)到黑板上（板書(shū)：勇氣。旁白：注意這個(gè)部分是橫折）。毫不畏懼的氣概就是勇氣。這個(gè)詞讓你聯(lián)想到生活中的哪些事？（提升：奮不顧身，是勇氣，你呢？）

2、作家馮驥才把柔弱的野花和這個(gè)詞聯(lián)系到了一起（板書(shū)：補(bǔ)充課題）。一起來(lái)讀課題。

就讓我們走進(jìn)略讀課文，感受花的勇氣。

二、初步感知課文

1、初讀要求：認(rèn)真讀提示語(yǔ)，聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。思考，作者在維也納經(jīng)歷

了一件什么事。（神秘地）（初讀時(shí)間：2分鐘）

每個(gè)人都有不同的情感，按著自己的節(jié)奏讀。

2、交流：同學(xué)們都讀得很投入，我們來(lái)交流：作者在維也納經(jīng)歷了什么事。（引導(dǎo)學(xué)生：

說(shuō)一件事情，我們應(yīng)該說(shuō)開(kāi)始怎么樣，后來(lái)怎么樣，要有一個(gè)順序，你再來(lái)說(shuō)）是的，這就是作者經(jīng)歷的一件事。

·是的，你真會(huì)讀書(shū)，讀了一遍就把這件事講下來(lái)，正如你說(shuō)的那樣，正如閱讀提示所說(shuō)的那樣，作者在維也納的心情一直變化著。

·你講得很具體，誰(shuí)能講得簡(jiǎn)單點(diǎn)

·僅僅是這樣一種心情嗎？

（瀏覽時(shí)間10秒左右）

3、維也納的那片草地讓作者的情感變化著?？焖贋g覽課文，借助這個(gè)填空把作者的心情梳

理一下。

幻燈片出示：作者最初見(jiàn)到滿是綠色的草地時(shí)，感到（失望）；離開(kāi)維也納前，一直沒(méi)有看到花盛開(kāi)，感到（）；看見(jiàn)一大片花的原野時(shí)，感到（）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（）。

4、作者從失望、遺憾到（驚奇、心頭怦然一震），作者的心思多么細(xì)膩啊，讓我們貼近他的心，哪種心情打動(dòng)了你，就走進(jìn)那一段文字中，好好地讀幾次。

（巡視時(shí)，悄悄地說(shuō)，這是略讀課文哦，找找重點(diǎn)，不妨讀一讀第七段）

自己注意：（節(jié)奏要快點(diǎn)）（過(guò)渡語(yǔ)的情感把握上）（如何真正打動(dòng)學(xué)生的心）

三、細(xì)讀品味第七自然段，聯(lián)系一、二段

1、指名交流：通過(guò)你的朗讀，我們感受到這一段確實(shí)很精彩。沒(méi)關(guān)系，我們先不交流，我們把目光就聚集到這一段，哪些句子、詞語(yǔ)甚至是一個(gè)字深深吸引了你，你可以圈一圈，劃一劃，甚至寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？

2、交流（三個(gè)層次）：來(lái)吧，我們來(lái)交流：哪些地方讓你感到了意外、驚喜

（1）感受“竟”（簡(jiǎn)單處理）

·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到這種驚奇了嗎？）——讀出意想不到

·為什么有如此強(qiáng)烈的感受——簡(jiǎn)單地提到四月維也納草地綠色的泛濫（心情，對(duì)比讀）·再讀，讀出驚奇：難怪作者看到花的原野時(shí)，引讀：我看到的竟是一片花的原野

（2）感受“冒”（如果學(xué)生談到：“頓時(shí)、改天換地、鋪滿”，與冒的教學(xué)一樣）

·通過(guò)冒字，你仿佛看到了怎樣的景象（把畫(huà)面描寫(xiě)具體、美，三個(gè)點(diǎn)：花多、花充滿生機(jī)力量、給人以驚喜）

·他們都在什么情況下冒出來(lái)的·感受幾天前的草地：前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地是怎樣的，你們找到了嗎？

第一處：十分失望。

#好，我們拿好書(shū)，聽(tīng)他讀，共同感受這一份失望。

#難怪當(dāng)看到這片花的原野時(shí)，作者驚嘆（齊讀）：這正是前幾天那片??全新的色彩。

第二處：

# 出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

#瞧，這層小花有：（引讀）白的、黃的??可惜卻??

# 此刻，你很想??你很盼望（指名三四個(gè)孩子說(shuō)）——是的，這就是作者的愿望啊。# 孩子們，閉上眼，仿佛這些野花在我們的盼望中都冒出來(lái)了，看，有白的、黃的、紫的，瞧，他們多么嬌艷啊，一大片一大片。讓我們慢慢睜開(kāi)眼吧。

·哇，你感覺(jué)到什么：一股生命力在擴(kuò)張，真是書(shū)中說(shuō)的改天換地啊，怎不讓人感到驚奇?！ふl(shuí)能把驚喜送進(jìn)課文中去。

·是的是的，全冒出來(lái)了，你來(lái)——你來(lái)

·讓我們一起來(lái)感受這心情吧

（3）感受：傲然挺立，明亮奪目，神氣十足

師由前一句引讀到加粗部分：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

·感受花的嬌小。出示野花：孩子們，讓我們走進(jìn)一朵朵野花，這就是再普通不過(guò)的野花。當(dāng)我們用手輕輕去碰花瓣時(shí)??當(dāng)我們對(duì)著它輕輕吹氣時(shí)??當(dāng)我們輕輕地去折它時(shí)?? ·感受花的勇敢。就是這樣一朵朵嬌嫩的野花，它在與冷風(fēng)冷雨戰(zhàn)斗著。我們仿佛看到它的花枝被風(fēng)吹得直搖晃，可它仍??我們仿佛還看到??

·這樣的野花讓我們肅然起敬啊，（送它一個(gè)詞：傲風(fēng)斗雨（板書(shū)：傲風(fēng)斗雨）

·指名讀：傲風(fēng)斗雨，自信地綻放，這就是勇氣。）誰(shuí)來(lái)向我們展示花的勇氣？（遠(yuǎn)處的事物可以讀得輕些，近處的可以讀得響些）

·這三個(gè)詞說(shuō)得多好?。喊寥煌α?、明亮奪目、神氣十足。·讓我們大聲地去稱(chēng)贊：每一朵小花——引讀三個(gè)詞·讓我們輕輕地發(fā)自內(nèi)心贊美，每一朵小花都——引讀三個(gè)詞·讓我們?cè)谛睦锬刭澝馈恳欢湫』ā＿@傲然挺立的野花似乎在冷風(fēng)冷雨中，向大自然訴說(shuō)著什么？

·多么勇敢的花，你們讓寒冷的維也納也充滿了色彩，充滿了力量。我們一起來(lái)將這份力量傳遍整個(gè)大地吧。

3、情感提升：

（1）小小的花居然有這樣的氣魄，作者的心頭怦然一震，這一震使他明白了??

（2）小小的花也讓林老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了??

（3）相信也會(huì)讓我們大家的心頭都會(huì)怦然一震，這一震使我們明白了??

四、拓展閱讀、寫(xiě)話

1、這個(gè)故事讓我想起了另一個(gè)故事，也在訴說(shuō)著生命的勇氣，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)同步閱讀書(shū)，163頁(yè)：百合花開(kāi)。請(qǐng)同學(xué)們用心去讀，感受百合花的勇氣

2、交流

（1）孩子們，相信這個(gè)故事已經(jīng)吸引了你，你肯定有收獲，說(shuō)說(shuō)了解了什么？

（2）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)向：不管遇到什么困難，百合花都有著堅(jiān)定的信念（板書(shū)：堅(jiān)

定的信念）

（3）他一直有堅(jiān)定的信念：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為

了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！（幻燈出示：孩子們，堅(jiān)定的信念不是喊出來(lái)的，來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀）

3、寫(xiě)話：（指板書(shū)）野花傲風(fēng)斗雨，百合花心存堅(jiān)定信念就是對(duì)勇氣的闡述。它們譜寫(xiě)了

一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就是勇氣。（出示詩(shī)，師有感情地朗誦前兩節(jié)）

小詩(shī)：勇氣

(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇氣；

(百合花），在斷崖邊努力綻放，那是生命的勇氣：

(),在（），那是生命的勇氣；

(),在（），那是生命的勇氣；

勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

4、引導(dǎo)寫(xiě)話：孩子們，當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木，一花一石，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)這些

平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請(qǐng)你學(xué)著前兩節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)，我們一起來(lái)補(bǔ)充小詩(shī)。

5、合作接詩(shī)。

結(jié)束：是的，還有很多很多的生命向我們?cè)V說(shuō)著勇氣（板書(shū)：??）齊讀：勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。

六、拓展作業(yè)：

閱讀《百合花開(kāi)》中關(guān)于生命的其他故事。寫(xiě)下自己的感想。

板書(shū)：花的勇氣

傲風(fēng)斗雨（迎風(fēng)冒雨）

堅(jiān)定的信念

第四篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、解詞導(dǎo)題

你能理解“勇氣”的意思嗎？告訴我，你是怎么理解的？（板書(shū)“勇氣”）

今天我們要學(xué)的課文也是和勇氣有關(guān)的，不過(guò)不是人的勇氣，而是——花的勇氣。

2、（板書(shū)補(bǔ)充課題《花的勇氣》）生齊讀課題。

二、自讀提示，明確要求

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？

2、匯報(bào)交流。

閱讀提示

（1）有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者經(jīng)歷了一件什么事。

（2）他為什么從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭砰然一震”？

（3）把喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

三、初讀課文，了解大意

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（一）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難理解的地方可與同桌先交流。并思考，課文講了一件什么事？

1、匯報(bào)生字。

2、解釋詞語(yǔ)。

3、主要內(nèi)容。

寫(xiě)作者在四月的維也納尋花、看花的經(jīng)歷，以及由此而產(chǎn)生的心理感受。

四、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（二）默讀課文，看作者在尋花，看花的過(guò)程中，情感發(fā)生了怎樣的變化，聯(lián)系文章想想為什么會(huì)有這樣的變化，畫(huà)出有關(guān)的詞句。

出示閱讀提示

作者最初見(jiàn)到大片大片的草地時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ０情_(kāi)草看到藏著的小花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。離開(kāi)維也納前看不見(jiàn)花時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?。路上，看到花的原野時(shí)，感到（）因?yàn)椋ǎ?、2、學(xué)生獨(dú)立完成后組內(nèi)交流。全班交流。

3、教師小結(jié)。

4、作者經(jīng)歷了這么復(fù)雜的心理變化之后，他有了什么樣的感受？——在課文的哪里？

幻燈出示最后一段：

……小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

生齊聲朗讀

師：這就是作者最終的感悟與體會(huì)，從小小的花兒的開(kāi)放體會(huì)到生命的意味，是——勇氣。

五、研讀課文，感受勇氣

設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

（三）作者為什么能感受到花的勇氣呢？請(qǐng)?jiān)贋g覽課文，劃出作者具體寫(xiě)花的句子,并用筆寫(xiě)一些你的感受。

1、交流寫(xiě)花的句子。（課件出示）

原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好象只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（場(chǎng)面一）

1、師引入：當(dāng)作者撥開(kāi)草看時(shí)，有了意想不到的收獲。自己來(lái)讀讀這處寫(xiě)花的句子，看看自己能不能讀好這些句子。

2、師：作者看到了什么樣的小花？教師范讀，指名學(xué)生朗讀，練習(xí)讀。

3、師：僅僅寫(xiě)看到的這樣的花嗎，還寫(xiě)出了什么？（作者的感受）

4、生齊讀這一段。

（場(chǎng)面二）

1、師引入：作者撥開(kāi)草時(shí)，有了意外的驚喜。當(dāng)?shù)诙卧谟曛腥タ椿〞r(shí)，又看見(jiàn)了什么呢？（幻燈出示句子）

2、師：用心地讀一讀，你有哪些不理解的詞語(yǔ)呢？

生讀后，交流反饋。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足”。

3、（請(qǐng)生讀讀這些詞）師：想想這些詞平常用來(lái)寫(xiě)什么的？那作者這樣寫(xiě)，想告訴我們什么？（都是寫(xiě)人的，寫(xiě)出了花的氣魄，勇氣）

4、師：對(duì)，花的勇氣！作者就是這樣一邊看，一邊贊嘆！把見(jiàn)聞和感受結(jié)合起來(lái)表達(dá)！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。

5、師：作者看到了雨中傲然挺立的花，感到很驚奇。又仔細(xì)想一想，便覺(jué)得不可思義，感受了到花的氣魄，他的心頭是——？（砰然一動(dòng)，理解詞語(yǔ)）

師：因?yàn)樗w會(huì)到了生命的意味，是——勇氣?。ò鍟?shū)“勇氣”）師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這些美麗的小花?。信献鳎?/p>

6、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

7、在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________，那是_______勇氣。

8、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

六、課外拓展，開(kāi)闊視野

1、摘錄文中寫(xiě)花的重點(diǎn)句子，背誦積累。

2、推薦課外書(shū)

《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文、《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》 板書(shū)設(shè)計(jì)

花的勇氣

剛見(jiàn)草地失望

撥開(kāi)草看驚喜

離開(kāi)之前遺憾

雨中看花驚奇

感受（怦然一震）勇氣

第五篇：花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］ 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。［課前準(zhǔn)備］

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文 ［教學(xué)過(guò)程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中我們看到了飛蛾掙脫束縛的求生欲和小瓜苗在磚縫中頑強(qiáng)的生命力，今天我們面前變成了維也納綠地上的千萬(wàn)朵小花，他們?cè)诶溆曛芯`放，你們會(huì)有什么感受呢？這節(jié)課，我們就要去維也納欣賞風(fēng)雨中的小花了。

（板書(shū)標(biāo)題）請(qǐng)你們大聲讀出這篇課文的題目：生讀。

二、初讀課文，整體感知

師：在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之前，我們先來(lái)了解一下本文作者的有關(guān)信息。(展示PPT)介紹PPT上作者的信息。

師：了解了作者，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想作者在維也納究竟發(fā)生了什么？

師：現(xiàn)在我們先讀一讀這些詞匯出示詞語(yǔ)： 乏味、泛濫、厘米、氣魄、壯觀、齊刷刷、傲然挺立、維也納、寂寞、遺憾、改天換地、鋪滿、拔地而起、怦然一震 小老師帶讀，師：現(xiàn)在用你們的手指，跟著老師把難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)：呂、濫、厘、刷、魄。板書(shū)完后讓學(xué)生跟讀兩遍）非常好。最后齊讀。疏通了字詞，現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在維也納究竟發(fā)生了什么？ 同桌互說(shuō)，請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)說(shuō)，三、默讀課文，體驗(yàn)情感變化

師：文中的哪一句話給你留下了深刻的印象？ 生：最后一句話。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。（出示這句話）

師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)和句子，思考他為什么會(huì)有這樣的情感變化？……

大家都讀完了嗎？我們先來(lái)完成下面的填空，看看大家都找到這些變化了沒(méi)有。哪位同學(xué)愿意來(lái)試試？ 課件出示：

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（失望），因?yàn)椋ㄒ?jiàn)不到花兒）； 扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到（吃驚），因?yàn)椋ㄇ嗖菹逻叢刂鴿M滿一層小花）；

離開(kāi)維也納前，感到（遺憾），因?yàn)椋床坏交▋海?/p>

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（驚奇），因?yàn)椋ɑ▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（震撼），因?yàn)椋ㄐ⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄牵?/p>

（說(shuō)到吃驚，師要及時(shí)鼓勵(lì)：你真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀體會(huì)到了作者沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)的內(nèi)心感受）大家一起來(lái)把這個(gè)填空讀一讀，想一想那些句子體現(xiàn)了這樣的情感變化？

師：老師把同學(xué)們的感受梳理了一下，變成幾句簡(jiǎn)短的小詩(shī)，一起來(lái)讀一讀！我讀前面，你用心體會(huì)作者的感受，把后面的詞語(yǔ)讀好。只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花——失望 見(jiàn)到花兒藏草下——吃驚 不見(jiàn)花兒冒出來(lái)——遺憾 再見(jiàn)花兒遍原野——驚奇 體會(huì)小花氣魄時(shí)——怦然一震

生說(shuō)答案，師相機(jī)板書(shū)：失望、吃驚、遺憾、驚奇、怦然一震 師：讀得真好！老師也在黑板上寫(xiě)下了整個(gè)情感變化的線索，請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在課文標(biāo)題旁邊。

三、精讀重點(diǎn)，品詞析句

師：現(xiàn)在我們齊讀第一自然段，邊讀邊思考：初到維也納時(shí)，作者有什么感受？讀一讀你找到的有關(guān)的句子。生：四月的維也納真令我失望。師：作者為什么會(huì)失望？ 生：因?yàn)榇笃牟莸厣现挥芯G色。師：非常好，還有其它的句子嗎？ 生：四月的維也納可真乏味，到處綠色泛濫，見(jiàn)不到花兒。師：在作者的眼里維也納是什么顏色的？生答：綠色的。師：綠色，而且到處都是綠色，你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到？ 生：泛濫。

師：你真會(huì)讀書(shū)。這里的泛濫是指到處是綠色，讓人感覺(jué)綠色實(shí)在太多了。看著眼前泛濫的綠色，難怪作者說(shuō)：沒(méi)有花的綠地是寂寞的，四月的維也納可真乏味。

師：請(qǐng)你讀一讀這句話，讀出失望的感覺(jué)。

我們一起再來(lái)讀讀第一自然段，體會(huì)作者最初的感受。

師：同學(xué)們，讀著讀著，我們便發(fā)現(xiàn)作者的心情和花緊密地聯(lián)系在一起（看著板書(shū)說(shuō)）我不禁要問(wèn)，難道小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)同學(xué)們將目光鎖定課文的第2自然段和第7自然段，邊讀邊想，作者分別看到了兩個(gè)什么樣畫(huà)面？

生：我看到了草下藏花和草下冒花的兩個(gè)畫(huà)面。

作者在哪句話描寫(xiě)了這樣的畫(huà)面？你可以找出來(lái)讀一讀嗎？ 出示：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)??

師：通過(guò)朗讀你體會(huì)到了什么？ 生1：花的顏色很多很美 師：哦，我們可以說(shuō)是五彩繽紛 生2：各種形狀

師：我們可以說(shuō)千姿百態(tài) 生：花很多很密 師：我們可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)

出示句子：我撥開(kāi)草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！師：請(qǐng)大家讀一讀什么感覺(jué)？ 生：我感覺(jué)不太好，有點(diǎn)板。

師：看來(lái)啊在這里這些四字詞語(yǔ)沒(méi)有起到多大的作用，這就是不同的語(yǔ)言節(jié)奏給我們帶來(lái)的不一樣的感受！那么我們?cè)侔堰@句話讀一遍，感受小花的美。（生讀）

師：同學(xué)們，如果你是一朵小花，請(qǐng)問(wèn)，你藏在草下面做什么呢？ 生：我在積蓄力量，等待春暖花開(kāi)的那一天。

生：我在享受著雨露的滋潤(rùn)，等待著拔地而起的那一天。

師：哦，明白了，原來(lái)你們藏在草下是在積蓄力量呀！那你們敢冒出來(lái)嗎？ 生：敢！師：真勇敢！

師：小花們冒出來(lái)會(huì)是什么樣子的呢？大家來(lái)到第七段，我們先齊讀一遍第七自然段。

師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生了怎樣的變化 ？找找文中是怎么描寫(xiě)的？ 生：這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師：哦，哪個(gè)詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？ 生：改天換地

（教師追問(wèn)：改天換地是指??）

師引讀：前幾天，這片令作者失望的草地，此刻——生讀：那些花兒一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）

師：那么我們來(lái)看一看這句話：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。大家一起來(lái)讀一讀。

師：這三個(gè)詞語(yǔ)讀得鏗鏘有力，很有精神，真好！你知道這三個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)常用來(lái)形容什么的？

生：“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松。生：“明亮奪目”是形容明媚的春光。生：我覺(jué)得“神氣十足”形容人的精神面貌。

師：就是這樣富有活力的三個(gè)詞，卻用在了弱不禁風(fēng)的小花身上，是不是大材小用呢？

生：作者用這三個(gè)詞是為了表現(xiàn)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣！

生：這里的小花象征著生命，而這三個(gè)詞讓我們感受到生命的強(qiáng)大！生：我覺(jué)得作者不只是在寫(xiě)花，而是贊美生命綻放那一刻的勇氣！師：你們真是一朵朵勇氣可嘉、令人敬佩的小花！

師：孩子們，從你們的發(fā)言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板讀讀這句話吧！（學(xué)生挺起腰板齊讀：“在冷雨中......神氣十足。”）師：是呀，花兒綻放的那一刻是多么的美麗！花兒綻放的那一刻又是多么需要勇氣！

師：讓我們帶著這份感悟大聲地稱(chēng)贊每一朵小花吧！

生（響亮地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。師：孩子們，小花的氣魄啊讓作者心頭?? 生（齊答）：怦然一震。

師：他這樣寫(xiě)道（課件：這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。）

生（齊讀）：這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。師：小花的氣魄也讓劉老師的心頭怦然一震，這一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣。

我從你們堅(jiān)定的眼神中可以看出，小花的氣魄也使你的心頭怦然一震，你明白了什么道理呢？（生說(shuō)一說(shuō)）

四、走出文本，升華主旨

1．師：在我們生活中何止這片小花呀，還有什么也能讓我們感受到生命的勇氣？ 生：飛蛾、瓜苗。

師：說(shuō)的真好，說(shuō)明你們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中非常用心。出示：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，是花的勇氣。在絕境中奮力掙扎的，那是飛蛾的勇氣。

師：同學(xué)們，想一想生活中還有有哪些事物讓你感受過(guò)勇氣？你能不能也學(xué)著老師寫(xiě)的句子寫(xiě)一個(gè)呢？每人在練習(xí)本上寫(xiě)一句，開(kāi)始！生：（學(xué)生靜心仿寫(xiě)）師：誰(shuí)來(lái)展示一下？

生1：在冰天雪地里傲然挺立的，那是臘梅的勇氣。生2：在石縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的，那是小草的勇氣。生3：在天空中傲然飛翔的，那是雄鷹的勇氣。??

3、引申到人

今天，我們要感謝馮驥才先生借小小的花兒，給我們帶來(lái)這份美好的禮物——勇氣！在我們生活的周?chē)徊菀荒?，一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，無(wú)不彰顯著生命的勇氣和力量！作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人，何嘗不是如此呢！在以前的學(xué)習(xí)和課內(nèi)外閱讀中，你從哪些人物身上，讀到了他們與生命抗?fàn)幍挠職庵瑁?/p>

學(xué)生舉例。（杏林子，保爾，霍金，張海迪，海倫.凱勒??）結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，人生不只是平坦的陽(yáng)關(guān)道，當(dāng)你遇到了困難與坎坷，請(qǐng)回憶這些閃光的名字，請(qǐng)?jiān)谀愕男念^，讓這朵勇氣的小花（指板書(shū)）永遠(yuǎn)綻放！

五、鏈接原作，延伸閱讀

師：同學(xué)們，《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才先生的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，本文定格的，只是維也納四月的畫(huà)面，只是春天的一個(gè)畫(huà)面，三、五月間的畫(huà)面同樣迷人、詩(shī)意、浪漫，令人震撼，其中有個(gè)這樣的畫(huà)面：（課件出示）還有，馮驥才先生在《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》的最后這樣寫(xiě)道： 課件出示：擁有了這三個(gè)畫(huà)面，我便擁有了整個(gè)春天。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)搜集馮驥才先生所寫(xiě)的《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，去細(xì)細(xì)品味帶著溫度的詞語(yǔ)，慢慢欣賞帶著生命思考的畫(huà)面，相信擁有了這三個(gè)畫(huà)面，你們也便擁有了整個(gè)春天！