第一篇：六年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-觀察物體-搭一搭-北師大版2014

觀察物體-搭一搭

【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)77頁(yè) “搭一搭” 【教學(xué)目標(biāo)】(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫(huà)出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。(3)以小組合作的形式和實(shí)際操作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。（4）通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，體驗(yàn)空間與圖形和日常生活的聯(lián)系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教具準(zhǔn)備】小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們常常要對(duì)一些物體進(jìn)行觀察和分析。比如在語(yǔ)文課本里就有關(guān)于這方面的知識(shí)。古詩(shī)人蘇軾有這樣一首詩(shī)：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前兩句？生：----師：橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高處、低處各不相同，這就說(shuō)明了觀

察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察由三個(gè)或四個(gè)立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。板書(shū)：觀察物體----搭一搭 搭建一個(gè)由四個(gè)立方體組成的圖形

師：以前我們學(xué)習(xí)了觀察這個(gè)立體圖形從哪幾個(gè)方向來(lái)觀察它？生-------師板書(shū)：觀察物體：正面、上面、側(cè)面。師：從正面、上面?zhèn)让嬗^察我們?cè)趺纯床艤?zhǔn)確？生----師：------注意位置和 視線

師：一起觀察大屏幕看看從三個(gè)方向所看到的平面圖形（分析）二|探索新知

師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形。我們分組進(jìn)行比賽看看那個(gè)小組的同學(xué)能最快完成任務(wù)好不好？現(xiàn)在我們進(jìn)行第一項(xiàng)比賽：請(qǐng)搞清楚要求后再動(dòng)手！看大屏幕。師在講臺(tái)上搭出圖形。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先搭圖形在畫(huà)出平面圖形。

板書(shū)：觀察物體畫(huà)出平面圖形（正面是、上面、左面）

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫(huà)出來(lái)。

畫(huà)一畫(huà)

：生單獨(dú)畫(huà)出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）

交流：同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄

展示作品：各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。

（2）觀察幻燈提問(wèn)并小結(jié)：師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？生：（很容易地指出來(lái)）被遮擋住了。師：雖然看不見(jiàn)，但它仍然是組成這個(gè)立 體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從從三個(gè)不 同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見(jiàn)的是哪一個(gè)？（讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）

接下來(lái)我們進(jìn)行第二項(xiàng)比賽：請(qǐng)你們從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強(qiáng)調(diào)要求。板書(shū)：從兩個(gè)方向的平面圖形搭建立體圖形

（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

（上面）

（正面）

（2）師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形

從上面和正面觀察所畫(huà)下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？

（3）學(xué)生小組合作操作

（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。生：

（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。三 反饋練習(xí)，深化體會(huì)認(rèn)識(shí)。

1從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。1）出示課本78頁(yè)試一試第一題圖

（正面）

（左面）

（2）師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。（3）各組展示本組搭好的作品

（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都 不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？為

什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面

圖形不能唯一確定一個(gè)物體立體形狀）

師：板書(shū)不能確定立體形狀

接下來(lái)再看：

二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

（1）出示試一試第二題圖

（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體，哪個(gè)位置沒(méi)有正方體。再?gòu)淖竺婵?/p>

哪一排最多有幾個(gè)？最少有幾個(gè)？進(jìn)行

充分想象。

（3）學(xué)生小組合作操作

（擺放實(shí)物搭出這樣的立體圖形，你 從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會(huì)

從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個(gè)物體立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍）3出示第三題

師：引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)方向看到的平面圖形，學(xué)生小組合作操作匯報(bào)。

師：通過(guò)以上兩例可得知：板書(shū)可確定搭成這個(gè)立方體所需正方體數(shù)量范圍。四：小結(jié)：

今天我們掌握了觀察由五個(gè)立方體搭成的立體圖形并能畫(huà)出從正面上面?zhèn)让嫠吹降钠矫鎴D形；能根據(jù)兩個(gè)方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個(gè)方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個(gè)立體圖形所需用正方體的數(shù)量范圍。五：拓展

讓學(xué)生從三個(gè)方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個(gè)方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。

第二篇：觀察物體----搭一搭

《觀察物體：“搭一搭”》教學(xué)設(shè)計(jì)

垣曲中心小學(xué)

相繼霞

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)78頁(yè)到79頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1．能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并能畫(huà)出平面圖。

2．能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3．能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按要求搭立體圖形，能畫(huà)出從不同方向看到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備：小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)方法：合作交流、自主探究 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，板書(shū)課題。

二、操作活動(dòng)，觀察探究。．

1．從不同方向(正面、左面、上面)觀察立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫(huà)出平面圖形。（小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流）。

想一想，從正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？你們畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與實(shí)際看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

2．根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個(gè)小正方體組合)。（小組合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流）。

小結(jié)：從正面、左面、上面三個(gè)方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個(gè)立體圖形的形狀是唯一的、確定的。

3．思考：從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形的形狀？ 師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形從上面和正面觀察所畫(huà)下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）

小結(jié)：從正面、上面兩個(gè)方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個(gè)立體圖形的形狀是多樣的、不確定的。

4．思考：從二個(gè)方向觀察能不能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍？

師：這是一個(gè)用小正方體搭出的立體圖形從上面和左面觀察所畫(huà)下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？搭成這樣的立體圖形最少需要幾個(gè)小正方體？最多需要幾個(gè)小正方體？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）

小結(jié)：從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個(gè)物體的立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

三、全課總結(jié)：觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己的感受，這節(jié)課你有什么收獲。

第三篇：六年級(jí)觀察物體“搭一搭”教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

管村中心校小杜小學(xué) 閆紅娥

教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)上冊(cè)78、79頁(yè)《搭一搭》。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、左面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小立方塊組合成的）的形狀，并能畫(huà)出平面圖；

2、能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀；

3、能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按要求搭立體圖形，并畫(huà)出從不同方向看到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能把從正面、上面、左面觀察到的平面圖形還原為立體圖形，并體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教具準(zhǔn)備：課件，若干個(gè)正方體，彩筆，記錄表，硬板。教學(xué)過(guò)程：

一、舊知導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)用多個(gè)正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)立體圖形，你們能告訴我它們分別是由幾個(gè)相同的小正方體搭成的嗎？

生：5個(gè)，5個(gè)，6個(gè) 師：你用什么方法數(shù)的呢？

生：先數(shù)看得見(jiàn)的正方體，再數(shù)看不見(jiàn)的正方體。

2、師：搭積木是同學(xué)們小時(shí)候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師將和同學(xué)們一邊游戲一邊觀察物體搭一搭。（板書(shū)課題：搭一搭）P78

二、探索交流，解決問(wèn)題。

（一）活動(dòng)一：根據(jù)搭出的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的圖形，按指令搭立體圖形，觀察并畫(huà)出從三個(gè)不同方向看到的圖形

師：第一個(gè)游戲活動(dòng)，我們以小組為單位進(jìn)行搭積木比賽觀察物體，課件出示。

請(qǐng)先看活動(dòng)要求：

1、用5個(gè)小正方體積木，搭一個(gè)立體圖形（如下圖）

2、認(rèn)真觀察，分別畫(huà)出從正面、上面、左面看到的形狀。（生動(dòng)手搭，師臺(tái)上示范）

師：想一想，你們從那個(gè)方向進(jìn)行觀察的？我們來(lái)看一看小鳥(niǎo)、米老鼠、小女孩他們分別看到了什么平面圖形？（正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？）

師: 用課件出示各面畫(huà)出的圖形。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。師：你們畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？生：符合

師：這個(gè)立體圖形是由幾個(gè)小正方體搭成的呢？生：5個(gè) 師：這是一個(gè)我們熟悉的立體圖形。所以很容易想像每個(gè)方向看到的形狀，這五個(gè)小正方體排列得很規(guī)則，沒(méi)有被擋住的，所以我們很容易就知道從不同方向看到的形狀。

（二）活動(dòng)二：下面我們進(jìn)行第二個(gè)游戲活動(dòng)，老師這里也搭了一個(gè)立體圖形，下面請(qǐng)同學(xué)們分小組也搭一搭，先看活動(dòng)要求：

1、用5個(gè)小正方體搭出立體圖形（如圖）。

2、從上面、正面、左面三個(gè)不同方向觀察，想象它是什么形狀，把它畫(huà)在記錄表上。

（學(xué)生活動(dòng)、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評(píng)價(jià)）課件出示，板書(shū)。

師：這個(gè)物體是由5個(gè)小正方體搭成的，從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)或4個(gè)小正方形？你知道為什么嗎？

師：從正面看只看到了3個(gè)正方形，是不是只有3個(gè)正方體呢？生：不是。

師：哪一個(gè)愿意上臺(tái)來(lái)指一指呢？

師：從上面和左面,只看到了4個(gè)正方形，是不是只有4個(gè)正方體呢？生：不是。(小組里一起指一指被檔住的小正方體)課件出示：

小結(jié)：我們通過(guò)觀察，動(dòng)手操作，想一想，要正確畫(huà)出看到的形狀，首先要認(rèn)真觀察，看看哪些小正方體是隱藏的，哪些是能看到的，畫(huà)好了以后還要進(jìn)行對(duì)照就知道，看得見(jiàn)的就畫(huà)，看不見(jiàn)的就不畫(huà)。

師：下面我們來(lái)試一試，先搭出與老師同樣的立體圖形，再分別指出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀。（教師巡視指導(dǎo)）課件出示。

（三）活動(dòng)三：接下來(lái)我們進(jìn)行第三個(gè)游戲活動(dòng)比賽，小女孩用5塊積木搭了一個(gè)立體圖形，這是她從正面、上面、左面看到的平面圖形，你能不能把立體圖形搭出來(lái)呢，分小組進(jìn)行先看要求：

活動(dòng)要求：按從正面、左面、上面觀察到的平面圖形搭一個(gè)用5個(gè)小正方體組成的立體圖形。

師：板書(shū)平面圖形（學(xué)生活動(dòng)、教師示范、教師巡視、學(xué)生展示、教師評(píng)價(jià)、教師展示）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣搭的？

師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，我先觀察正面看到的平面圖形就搭出符合正面的立體圖形，再觀察從上面看到的平面圖形就搭出符合上面的立體圖形，最后觀察從左面看到的平面圖形就搭出符合左面的立體圖形。板書(shū)：立體圖形

小結(jié)：根據(jù)上面的形狀我們知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀就知道隱藏在哪塊下面了，這樣我們就很容易搭好了，那就是從三個(gè)方向看到的平面圖形只能搭成一個(gè)立體圖形。

現(xiàn)在我們來(lái)比一比：請(qǐng)根據(jù)以下幾個(gè)方向觀察到的平面圖形還原成立體圖形（5個(gè)小正方體組合）師：板書(shū)平面圖形。（小組活動(dòng)、教師出示課件、教師評(píng)價(jià)）

師：我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)從兩個(gè)方向看到的平面圖形能夠搭出兩種立體圖形。（出示課件）

如果沒(méi)有限制小正方體的個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎樣搭呢？有幾種搭法？（學(xué)生活動(dòng)、教師指導(dǎo)）

生：有三種搭法，一二種只有5個(gè)，第三種有6個(gè)小正方體。師：板書(shū)立體圖，出示課件

師：搭出這樣的圖形從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件，師生小結(jié)）小結(jié)：從兩個(gè)方向觀察不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需的小立方體的數(shù)量范圍。

請(qǐng)同學(xué)們完成P78最下一幅圖。教師評(píng)價(jià)。

三、拓展活動(dòng)

小組合作一下：（出示課件）請(qǐng)確定搭成下面這個(gè)從兩個(gè)方向觀察的立體圖形所需小立方體的數(shù)量范圍。（強(qiáng)調(diào)從兩個(gè)方向看到的平面圖形最少要幾個(gè)小正方體，最多要幾個(gè)小正方體）

（學(xué)生活動(dòng)、教師指導(dǎo)、）課件展示。最少：5個(gè)，最多：7個(gè)

四、指一指。（出示課件）

五、全課總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你有哪些收獲？ 作業(yè)：課本P79 練一練1、2

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》〈搭一搭〉說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

各位老師：大家好！

我說(shuō)課的題目是《觀察物體》，它是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。完成教材第86-87頁(yè)的例題和想想做做1-5題。

本課是在二年級(jí)學(xué)習(xí)觀察物體：辨認(rèn)前、后、左、右和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)教學(xué)使學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)

1、物體的正面、側(cè)面和上面；

2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步感知在什么位置只能看到物體的一個(gè)面，在什么位置能看到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

教學(xué)具：課件，圖書(shū)柜，正方體和長(zhǎng)方體木塊。

鑒于以上分析，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面：

1、通過(guò)實(shí)際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的面的個(gè)數(shù)是不同的。

2、在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在判斷、辨別活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考并發(fā)展空間觀念。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，以及

第五篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四觀察物體-《搭一搭》教案

《搭一搭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第57——58頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能根據(jù)給定的平面圖形的形狀和個(gè)數(shù)，確定搭成這個(gè)立體圖形形狀并還原立體圖形（4個(gè)小正方體組合）。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等一系列操作活動(dòng)，在體驗(yàn)平面圖形與立體圖形相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，初步建立空間觀念，掌握解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。

3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與伙伴的交流，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能根據(jù)不同的平面圖形的形狀和個(gè)數(shù)，還原立體圖形原有的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)一個(gè)平面圖形的形狀和個(gè)數(shù)，搭建一個(gè)正確立體圖形。

教

具：多媒體課件

邊長(zhǎng)是1分米的正方體

學(xué)

具：每個(gè)學(xué)生4個(gè)小正方體

教學(xué)方法：情境教學(xué)

合作學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.欣賞世界著名建筑圖片。

2.談話揭示課題

同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課我們就來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師和建筑師，一起來(lái)搭一搭，好嗎？（板題《搭一搭》）

活動(dòng)二

動(dòng)手操作，探究新知

課件出示：淘氣用4個(gè)小正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下：（教師相機(jī)在黑板上粘貼圖片）

正面

右面

上面

你能搭出這個(gè)立體圖形嗎？

1.課件出示小組合作要求，明確任務(wù)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流，分享搭拼過(guò)程和結(jié)果。

4.小結(jié)：同學(xué)們用了排除法，方法很可行。

活動(dòng)三

自主探究，總結(jié)方法

課件出示：笑笑用4個(gè)小正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下：

正面

右面

上面

1.學(xué)生獨(dú)自完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.分享搭拼過(guò)程和方法。

剛才我們大家一起還原了淘氣和笑笑的立體圖形，你們能把操作的過(guò)程和方法總結(jié)出來(lái)嗎？

3.根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)并多媒體演示。

①先從一個(gè)面入手，再逐步調(diào)整。

②搭完后，要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。

活動(dòng)四

課堂練習(xí)，鞏固新知

1.請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)自完成課本58頁(yè)“練一練”第1題。

2.小組合作完成課本58頁(yè)“練一練”第2題。

教師巡視指導(dǎo)，指名回答。

活動(dòng)五

智力比拼，拓展提高

多媒體演示：

1.升級(jí)翹翹板。

下面是笑笑和淘氣用３個(gè)小正方體拼擺的立體圖形，說(shuō)說(shuō)他們拼擺的對(duì)嗎？

正面

右面

上面

淘氣

笑笑

2.智慧摩天輪。，從側(cè)面看是，上面看是

如果從正面看是，拼擺的圖形是（）。

Ｃ

Ｂ

Ａ

活動(dòng)六

自我評(píng)價(jià)

活動(dòng)七

作業(yè)

數(shù)學(xué)書(shū)58頁(yè)“練一練”第3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭一搭

還原立體圖形

正面

右面

上面

①先從一個(gè)面入手，再逐步調(diào)整。

②搭完后，要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。