第一篇：《長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 初稿

《長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

連江第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 三年7班 陸日勇

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：

（1）通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形和正方形的 特征。（2）通過活動(dòng)、觀察、探究、了解長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值： 通過“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教學(xué)活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大小不同的長(zhǎng)方形、正方形紙片若干、學(xué)生準(zhǔn)備 三角尺，釘字板，小棒等。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷“做一做”、“折一折”、“量 一量”、“比一比”等活動(dòng)過程，通過動(dòng)手操作，探索長(zhǎng)方形和正方形的特征，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知

師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)老朋友（神秘地），會(huì)是誰呢？一邊說，一邊多媒體出示長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)生高興跟著說出名稱，師板書：長(zhǎng)方形、正方形。

師：你能在我們的周圍、日常生活中找到這兩個(gè)老朋友嗎？看，這是我們新橋美麗的風(fēng)景，你能在這些建筑物中找出長(zhǎng)方形、正方形嗎？（多媒體播放畫面）生1：窗戶的面是長(zhǎng)方形的。

生2：門口貼的方磚的面是正方形的。??

師：看來生活中的長(zhǎng)方形和正方形無處不在，那么它們身上有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來親近我們的好朋友，進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)它，研究它。（板書：長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)。）（多媒體播放生活中建筑物圖片使學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)知識(shí)，較好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做了良好的鋪墊。）

二、構(gòu)建模型，探求新知

（一）探究長(zhǎng)方形的特征

1、做一做 師：你們會(huì)利用手中的材料做一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？（會(huì)），學(xué)生動(dòng)手操作。

2、猜一猜

師：憑你對(duì)長(zhǎng)方形的印象和在剛才做的過程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？ 生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。生2：它的四個(gè)角都是直角。（師把學(xué)生的猜想記錄到電黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來驗(yàn)證嗎？

3、驗(yàn)一驗(yàn)

請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。（2）匯報(bào)交流。

師：誰愿意向大家匯報(bào)一下你的做法？匯報(bào)時(shí)要說清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？和出的結(jié)論是什么？

生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。）

生：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

（3）小結(jié)剛才，同學(xué)們用折、量、比的方法，證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。這就是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開，得他們起個(gè)名字，你們知識(shí)叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。）

（通過剛才學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的試驗(yàn)結(jié)論,讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論去解決一些實(shí)際問題,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的使用性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視和興趣，使學(xué)生容易理解長(zhǎng)方形的特征。）

（二）探索正方形的特征

1、師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請(qǐng)大家先在小組里做一做，猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

2、匯報(bào)結(jié)果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

（利用已掌握的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體演示，更深刻地驗(yàn)證了正方形的特征，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)探索的成功喜悅。）

（三）探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系

1、媒體演示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短，寬不變的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生先獨(dú)自思考片刻，后小組討論。

匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬一樣長(zhǎng)的時(shí)候，就成了一個(gè)正方形。

2、對(duì)比總結(jié)

師：看來呀，長(zhǎng)方形還包含了正方形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，這對(duì)好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？ 生：．．．．．．（借助課件直觀的演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，從而深刻領(lǐng)悟到長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系。）

三、總結(jié)回顧，梳理方法

這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，回憶一下我們是用什么方法知道它們的特征的，通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？有什么收獲？老師相信，在日常生活中你們只要細(xì)心觀察，善于思考，那什么樣的數(shù)學(xué)難題，我們都會(huì)找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們的身邊！

第二篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本專題

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形——教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容

蘇教版數(shù)學(xué)書 三年級(jí)（上冊(cè)）

第三單元

長(zhǎng)方形和正方形

第一課時(shí) P36頁

例題1

P37頁

想想做做2、3 教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和操作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的一些基本特征，學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、學(xué)生感受到圖形和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 教學(xué)用具

1、PPT2、板貼

3、長(zhǎng)方形、正方形紙片

4、三角板 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：小朋友們，在日常生活中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的物體，這些物體的面各有各的形狀，我們一起來找一找小明的教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？

預(yù)設(shè)：課桌是長(zhǎng)方形（糾正課桌的桌面是長(zhǎng)方形，課桌是立體的）、黑板的板面、視力表是長(zhǎng)方形、國(guó)旗是長(zhǎng)方形

師：小朋友們都很細(xì)心找出了很多長(zhǎng)方形，我們一起再來找一找圖中有哪些正方形？

預(yù)設(shè)：地磚是正方形（會(huì)有同學(xué)說圖中的地磚是長(zhǎng)方形，讓他們看看腳下，說明圖中只是立體的畫法）、喇叭是正方形 師：看來我們班的小朋友都有一雙善于觀察的小眼睛，誰來說一說在日常生活里你還看過哪些物體是長(zhǎng)方形或者正方形的呢？

預(yù)設(shè)：教室的窗戶的面是長(zhǎng)方形、墻上的鐘面是正方形等

師總：生活中充滿了長(zhǎng)方形和正方形，今天我們就來一起認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

二、探索新知 師：老師這里也有一些長(zhǎng)方形的實(shí)例，我們一起從角和邊兩個(gè)方面來找找這些長(zhǎng)方形有什么共同的特征呢？（探究長(zhǎng)方形的基本特征前，先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說說長(zhǎng)方形邊和角的特點(diǎn)）

預(yù)設(shè)生1：都有四個(gè)角 預(yù)設(shè)生2：四個(gè)角都是直角 預(yù)設(shè)生3：都有四條邊

生4：左右的兩條邊，上下的兩條邊都相等（引入我們把相對(duì)的兩條邊叫做對(duì)邊，這個(gè)小朋友說對(duì)邊相等）

簡(jiǎn)化歸納學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)板書。

師：小朋友們總結(jié)了很多長(zhǎng)方形的共同特征，那這些猜想是不是準(zhǔn)確呢，拿出老師課前發(fā)給大家的長(zhǎng)方形，一起來量一量，量一量，折一折，比一比，和同桌交流你的想法，看看你能不能驗(yàn)證黑板上的猜想呢。動(dòng)手操作：四個(gè)角 師問：“四個(gè)角是哪四個(gè)角？有同學(xué)可以指給老師看嗎？”（讓同學(xué)指一指四個(gè)角，規(guī)范指角動(dòng)作）

動(dòng)手操作：四個(gè)角都是直角

師問：“四個(gè)角都是直角，大家是怎么證明的呢？”

預(yù)設(shè)

1、量角器（先肯定回答，再?gòu)?qiáng)調(diào)這是以后學(xué)的內(nèi)容，在這里不做討論。）預(yù)設(shè)

2、用三角板的直角，比一比

師問：三角板怎么比呢？（喊一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示，教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。糾正完讓同桌之間互相比給對(duì)方看，完成的小朋友抱臂坐好示意老師）

預(yù)設(shè)3：用三角板的直角只比一次，通過折疊，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都重合。（給予贊賞）如果沒有人這樣回答，教師啟示：“有沒有只比一次就證明四個(gè)角都是直角的方法？” 師總：小朋友們的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，我們接著來看看邊的特征怎么證明呢？ 動(dòng)手操作：對(duì)邊相等

師問：“同學(xué)們，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等又怎么證明呢？

預(yù)設(shè)1：生用量一量，用直尺測(cè)量發(fā)下去的長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)寬都是整厘米數(shù)，發(fā)現(xiàn)相對(duì)的兩條邊長(zhǎng)度相等

預(yù)設(shè)2：折一折（讓一位同學(xué)上臺(tái)演示給大家看，我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它們兩組對(duì)邊分別重合，通過比較我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。然后老師帶領(lǐng)大家折一折）師：我們一起合作證明了長(zhǎng)方形的特征，我們知道了長(zhǎng)方形有四個(gè)角，都是直角；還有四條邊，對(duì)邊相等。誰能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說正方形有哪些特征呢？

預(yù)設(shè)生1：四個(gè)角，都是直角 預(yù)設(shè)生2：四條邊都相等。

這些對(duì)正方形的特征的猜想準(zhǔn)不準(zhǔn)確呢？我們參考長(zhǎng)方形的證明方法，小組合作一起來證明。小組討論正方形的特征,。（老師進(jìn)行板書）

不同之處在于：證明正方形四條邊相等時(shí)，預(yù)設(shè)生會(huì)量一量，也會(huì)折一折。教師進(jìn)行提示，并帶領(lǐng)大家一起折一折。

三、比較體會(huì)，聯(lián)系區(qū)別。

師問： 我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，現(xiàn)在一起來比較一下，正方形和長(zhǎng)方形有什么相同的地方呢？”

預(yù)設(shè)生1：都有四個(gè)角，都是直角。（在黑板貼一個(gè)正方形，一個(gè)長(zhǎng)方形，教師用手指說明）預(yù)設(shè)生2：都有四條邊，對(duì)邊都是相等的。

預(yù)設(shè)生3：對(duì)邊都是平行的（強(qiáng)調(diào)這是四年級(jí)的內(nèi)容）

師問：我們知道了相同點(diǎn)，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同的地方呢？

預(yù)設(shè)生1：長(zhǎng)方形只有對(duì)邊相等，相鄰的兩條邊不相等。但正方形四條邊都相等。

對(duì)照貼在黑板上的長(zhǎng)方形和正方形，介紹長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬，正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。

師啟發(fā)：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了什么圖形？

預(yù)設(shè)：變成了正方形。師：為什么是正方形呢？

預(yù)設(shè)生：當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等了，就會(huì)鄰邊相等。這是長(zhǎng)方形和正方形唯一的不同點(diǎn)，當(dāng)長(zhǎng)方形的鄰邊相等了，就是正方形。

四、想想做做，鞏固練習(xí)。

想想做做2同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的三角板，和同桌合作。

1.師在學(xué)生在動(dòng)手拼之前想想：拼一個(gè)長(zhǎng)方形需要選擇哪幾塊三角尺？拼一個(gè)正方形，又要選擇哪幾塊三角尺？（老師可以下去巡視情況）

2.學(xué)生拼出長(zhǎng)方形與正方形之后，讓他們對(duì)照長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，適當(dāng)進(jìn)行解釋為什么拼出的是長(zhǎng)方形和正方形？

預(yù)設(shè)生1：因?yàn)槠闯鲩L(zhǎng)方形的兩個(gè)三角板，三角板的兩條邊分別是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，對(duì)邊相等，30度＋60度=90度是直角。

預(yù)設(shè)生2：因?yàn)槠闯稣叫蔚膬蓚€(gè)三角板，四條邊都相等，四個(gè)角也都是直角。想想做做3 教師組織好學(xué)生的操作，讓學(xué)生在下面用長(zhǎng)方形卡紙按照指示剪出正方形。（老師下去巡視了解情況）

小組討論：“為什么剪出的是正方形”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系折、剪的過程認(rèn)識(shí)到像這樣折、剪得到的圖形不僅對(duì)邊相等，而且鄰邊也相等，由此可知，這個(gè)圖形的四條邊都相等。四個(gè)角都是直角。

五、課堂總結(jié) 師總：我們今天都學(xué)了什么呢？復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，回顧認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特征的過程，強(qiáng)調(diào)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形

（長(zhǎng)）

角

邊

長(zhǎng)方形

（寬）四個(gè)角，都是直角

四條邊，對(duì)邊相等

正方形

（邊長(zhǎng)）

四個(gè)角，都是直角

四條邊都相等

第三篇：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)

張麗蘋

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第30～32頁。教學(xué)目標(biāo)：

1．在動(dòng)手描，分類的活動(dòng)中，經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過程。2．能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形。

3..初步了解長(zhǎng)方體、正方體6個(gè)面的特征。感受身邊豐富的圖形世界。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)分。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)大一點(diǎn)的長(zhǎng)方體正方體和一個(gè)描下來的圖形以及教學(xué)課件。學(xué)生自備一些長(zhǎng)方體、正方體物品、白紙。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．教師談話，引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)課件，說出自己認(rèn)識(shí)的圖形的名稱。

師：同學(xué)們，你們一定都喜歡玩積木吧？這節(jié)課我們就一起來玩積木。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌子上的物品，你能說出哪個(gè)物品的名子，指給大家看一看什么形狀的？

學(xué)生舉起積木介紹：

●這是長(zhǎng)方體。

●這樣的叫正方體。

??

2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，提出“說一說”中第（2）個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長(zhǎng)方體的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體六個(gè)面的可能情況：（1）6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再拿起一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面各是什么形狀的？

學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長(zhǎng)方體數(shù)的情況。

師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？

學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。

3.出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第（1）個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？ 學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。(2)我一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)1、2、3??，一共有六個(gè)面。(4)隨便數(shù)。（容易出錯(cuò)。）

先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯(cuò)的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

教師手拿長(zhǎng)方體、正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？ 結(jié)合同學(xué)們的判斷，為了防止混淆，可以提示學(xué)生標(biāo)上號(hào)碼，以便區(qū)分。學(xué)生討論后回答。

3.教師一手拿長(zhǎng)方體積木（大一點(diǎn)，長(zhǎng)、寬、高差距大一點(diǎn)），一手拿涂上色的圖形。讓學(xué)生判斷是從哪個(gè)面上描下來的。在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上，教師介紹描的方法。

師：同學(xué)們看這個(gè)涂上色的圖形，我告訴你們，老師介從這個(gè)長(zhǎng)方體上描下來的。誰能判斷出，老師描的是哪個(gè)面？用手指一指。

結(jié)合學(xué)生的判斷，教師把積木放在圖上比一比并介紹是怎樣描下來的。

二、自主探究

1．提出描圖形的要求，讓學(xué)生從自帶物品中找出長(zhǎng)方體和正方體，指出不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色。給學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多描出幾個(gè)圖形。

師：請(qǐng)你從積木中找出長(zhǎng)方體和正方體，照著老師的方法在紙上描出形狀不同的圖形，并涂上自己喜歡的顏色?？凑l描出的圖形多。

教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生描圖的情況。

2．展示學(xué)生描出的圖形，讓學(xué)生說一說描的是長(zhǎng)方體或正方體的哪個(gè)面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述一下圖形的樣子。如果學(xué)生說出長(zhǎng)方形或正方形，教師就隨機(jī)介紹正方形和長(zhǎng)方形。

師：大家都描得很認(rèn)真，誰把你描出的圖形讓大家看一看？指出你描的是正方體或長(zhǎng)方體的哪個(gè)面？說一說描出的圖形是什么樣子的？

●我描的是長(zhǎng)方體上一個(gè)最小的面，它是長(zhǎng)長(zhǎng)的、方方的。●我描的是正方體積木上的一個(gè)面，它是方方正正。

??

如果在交流的過程中，有同學(xué)直接說描出的是長(zhǎng)方形或正方形，教師給予肯定。如：

師：對(duì)！這種方方的圖形叫正方體。誰還描出了正方形，舉起來給大家看一看。

學(xué)生舉起圖，教師檢查學(xué)生舉的對(duì)不對(duì)。

師：那這種比較長(zhǎng)的圖形叫什么名字呢？

學(xué)生說出后，舉起畫的長(zhǎng)方形，進(jìn)行檢查。

如果學(xué)生先說出長(zhǎng)方形，經(jīng)歷過程進(jìn)行調(diào)整。

如果學(xué)生說不出長(zhǎng)方形或正方形，教師直接啟發(fā)提問或介紹。

3．剪一剪，分一分。讓學(xué)生把描出的圖形剪下來，并采用小組合作學(xué)習(xí)的方式按要求進(jìn)行分類。

師：現(xiàn)在請(qǐng)把自己描的圖形剪下來，和小組同學(xué)的放在一起，然后看著哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，把它們分別貼在兩張紙上。

教師注意巡視，了解學(xué)生的分類情況。

師：請(qǐng)各小組來展示一下你們分的結(jié)果。

各組把分的結(jié)果貼到黑板上。

4．交流各組分類的結(jié)果，在學(xué)生用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

師：大家互相欣賞一下，看一看哪個(gè)組描的圖形最多？分的對(duì)不對(duì)？

學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)。

師：誰能用自己的話說一說長(zhǎng)方形和正方形的樣子。

學(xué)生可能會(huì)有不同的表述方式。只要說得對(duì)，就給予認(rèn)同。

師：像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的圖形，我們叫它長(zhǎng)方形，像這樣方方正正的圖形叫正方形。

在一組對(duì)應(yīng)圖形下面板書出長(zhǎng)方形、正方形。

5．提出議一議的問題。引導(dǎo)學(xué)生說一說哪些物品的面是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面是正方形的。要給學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)得是否正確，并給予必要的指導(dǎo)。

師：在我們的生活中，許多物品的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，比如：課桌的面是長(zhǎng)

方形的，我們用的手娟是正方形的。你還知道哪些？

學(xué)生可能會(huì)說出很多，老師要進(jìn)行及時(shí)的對(duì)話和引導(dǎo)。如：

生：國(guó)旗是長(zhǎng)方形的。

師：對(duì)！國(guó)旗的形狀是長(zhǎng)方形的。

生：課本是長(zhǎng)方形的。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，我們的課本這么厚，它是一個(gè)長(zhǎng)方體，應(yīng)該說課本的面是長(zhǎng)方形的。

如學(xué)生說到鉛筆盒的面是長(zhǎng)方形的，教師讓學(xué)生拿出不同的鉛筆盒觀察比較，并判斷怎樣的是長(zhǎng)方形，怎樣的不是長(zhǎng)方形。

三、綜合應(yīng)用

1．出示正方體教具，讓學(xué)生觀察。提出“說一說”中的第1個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是怎么數(shù)的。使學(xué)生了解正方體有6個(gè)面，都是正方形的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們拿起一個(gè)正方體紙盒仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面是什么形狀的？

學(xué)生觀察，數(shù)，教師巡視。

師：誰來說一說是怎樣數(shù)的？正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？

學(xué)生可能會(huì)有以下數(shù)法：

(1)我先數(shù)一周是4個(gè)，又?jǐn)?shù)兩邊是2個(gè)，正方體有六個(gè)面，都是正方形的。

(2)我一對(duì)一對(duì)地?cái)?shù)。

(3)我邊數(shù)邊在面上標(biāo)出序號(hào)1、2、3??，一共有六個(gè)面。

(4)隨便數(shù)。（容易出錯(cuò)。）

先讓學(xué)生充分交流，如果出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的，可啟發(fā)學(xué)生找一找數(shù)錯(cuò)的原因，然后，用教具把第⑴、⑵兩種數(shù)法再演示一遍。

2．出示長(zhǎng)方體教具，讓學(xué)生拿出一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒進(jìn)行觀察，提出說一說中第（2）個(gè)問題，給學(xué)生觀察、數(shù)和思考的時(shí)間。交流時(shí)，給學(xué)生充分的表達(dá)不同數(shù)法和不同形狀長(zhǎng)方體的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解長(zhǎng)方體六個(gè)面的可能情況：（1）6個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（2）4個(gè)面是長(zhǎng)方形，2個(gè)面是正方形。

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再拿起一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，仔細(xì)觀察，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)面？看一看它的面各是什么形狀的？

學(xué)生數(shù)，教師注意了解不同形狀的長(zhǎng)方體數(shù)的情況。

師：誰來說一說你是怎樣數(shù)的？長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀的？

學(xué)生匯報(bào)，教師一方面關(guān)注學(xué)生數(shù)的方法，另一方面，要讓不同形狀長(zhǎng)方體的學(xué)生交流觀察的結(jié)果。

四、課堂練習(xí)1．練一練

第一題：課件出示：觀察下列圖形，其中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？幾個(gè)正方形？ 學(xué)生思考、回答。第2題

請(qǐng)你認(rèn)真觀察，這個(gè)圖形機(jī)器人身上，哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？ 自由討論，教師指導(dǎo)。教師巡視，對(duì)描畫有困難的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。第3題．

“練一練”提出教材上的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察圖形，發(fā)現(xiàn)圖中的奧秘。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形 正方形

有4條邊 有4條邊

相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng) 4條邊都相等

冀教版數(shù)學(xué)

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》

教 案

正定縣南牛學(xué)區(qū)東楊莊小學(xué)

張麗蘋

第四篇：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這部分知識(shí)也是后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)通過組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，親自動(dòng)手折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形、正方形的特征，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及思維能力、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。難點(diǎn)：驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的特征。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí)，每組配備一臺(tái)電腦，教師借助交互式電子白板的進(jìn)行輔助教學(xué)。

【教學(xué)媒體與資源選擇】

白板課件。

【課堂教學(xué)用工具和軟件】

教學(xué)用工具：教師機(jī)一臺(tái)。

軟件：活動(dòng)教室電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6 【教學(xué)實(shí)施過程】

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新知。

1．引言：今天老師給大家?guī)砹藘晌焕吓笥?，想知道是誰嗎？（出示長(zhǎng)方形和正方形卡片）你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，找一找在我們身邊哪些物體的面是長(zhǎng)方形或正方形？

2．今天老師給大家請(qǐng)來一位朋友，你們想不想看看它是誰呀? 【使用橡皮工具在場(chǎng)景左側(cè)擦出機(jī)器人圖像，這個(gè)機(jī)器人由各種長(zhǎng)方形、正方形所組成。引入課題?！?機(jī)器人來到我們美麗的教室就想和大家一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。你們聽：（播放錄音）在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？

【找教室中的長(zhǎng)方形和正方形：1.單擊機(jī)器人，播放題目要求。2根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)在圖中圍出正方形和長(zhǎng)方形。隨機(jī)圍出正方形和長(zhǎng)方形，可以讓學(xué)生直觀地看到這兩個(gè)圖形都是由4條邊圍成的?！?/p>

3．揭示課題：

師：同學(xué)們的本領(lǐng)真不小，已經(jīng)能分清哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的面是正方形的，你們還想了解更多有關(guān)它們的秘密嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

二、自主探索、發(fā)現(xiàn)特征 1．研究長(zhǎng)方形的特征。⑴猜想

出示彩色紙，問：這張紙的面是什么形狀的？貼出長(zhǎng)方形。（板書：長(zhǎng)方形），數(shù)一數(shù)，它是有幾條邊圍成的？

【白板演示：使用直線工具畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生數(shù)出長(zhǎng)方形由幾條邊圍成?！?/p>

你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（板書：邊）⑵驗(yàn)證

同學(xué)們的猜想對(duì)嗎？我們有什么辦法可以驗(yàn)證呢？ 明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，小組互相討論，想辦法驗(yàn)證。先說一說，再動(dòng)手操作。⑶班內(nèi)交流、總結(jié)

你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特征？

說明：這兩條長(zhǎng)邊相對(duì)著，我們稱它為對(duì)邊，這兩條短邊也相對(duì)著，我們也稱它為對(duì)邊。剛才那位同學(xué)說長(zhǎng)邊的長(zhǎng)相等，短邊的長(zhǎng)相等也就是對(duì)邊相等。

問：你是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？（指名口述同時(shí)電腦演示）

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折一折、量一量的方法說明對(duì)邊相等。

為了區(qū)別這兩組對(duì)邊，通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬?！军c(diǎn)擊直尺出示直尺工具，量出長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。揭示長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。在圖上板中“長(zhǎng)”、“寬”。】

問：長(zhǎng)方形的角有什么特征？（板書：角）你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 【點(diǎn)擊三角尺出示三角板，測(cè)量出每個(gè)角為直角。】（4）判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方形，是的打√，不是的打×。

為什么不是長(zhǎng)方形？為什么說最后一個(gè)是長(zhǎng)方形？

【1.根據(jù)學(xué)生的回答，用筆在括號(hào)里打上相應(yīng)的符號(hào)；2.通過直尺、三角板工具演示有的圖形為什么不是長(zhǎng)方形；3.利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能證明最后一個(gè)圖形是長(zhǎng)方形。判斷最后一個(gè)圖形是否是長(zhǎng)方形，是一個(gè)難點(diǎn)，利用圖形的旋轉(zhuǎn)功能很輕松地解決這個(gè)難點(diǎn)?！?/p>

2．研究正方形的特征

演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。

【利用白板：將圖中的長(zhǎng)方形縮小成邊長(zhǎng)4厘米的正方形。學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊慢慢變短，當(dāng)和兩條短邊一樣長(zhǎng)時(shí)，它就成了正方形?！?/p>

說明：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。老師手里拿的彩色紙的面是什么形狀的？（板書：正方形）

正方形有些什么特征呢？

剛才我們是用了哪些方法研究長(zhǎng)方形特征的？ 你們想用什么方法來研究正方形呢？ 請(qǐng)你從學(xué)具中找出一張一樣圖形的紙片嗎？ ⑴學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行合作交流。⑵匯報(bào)交流，歸納正方形的特征。

問：你們組研究了正方形什么特征？你是怎樣驗(yàn)證的？

【點(diǎn)擊直尺出示直尺工具，量出正方形每條邊的長(zhǎng)度。證明每條邊相等；點(diǎn)擊三角尺出示三角板，測(cè)量每個(gè)角為直角?！?/p>

說明：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)?！驹谡叫紊习鍟斑呴L(zhǎng)”二字。】

⑶想一想：兩根長(zhǎng)的、兩根短小棒能圍成什么圖形？

【圍長(zhǎng)方形：?jiǎn)螕艟€段左側(cè)的圓區(qū)可將小棒旋轉(zhuǎn)90度。移動(dòng)小棒圍成長(zhǎng)方形?！?/p>

如果要圍成一個(gè)正方形對(duì)小棒有什么要求？ 【根據(jù)學(xué)生回答將長(zhǎng)小棒縮短，并圍成正方形?！?3．比較長(zhǎng)方形與正方形的相同點(diǎn)。

剛才，我們從邊和角兩個(gè)方面去探索了長(zhǎng)方形和正方形的特征，你知道長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方嗎？

【比較長(zhǎng)方形與正方形有什么相同？讓學(xué)生看著圖說說?！?同桌先交流，再匯報(bào)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 1．找一找：

（）個(gè)長(zhǎng)方形（）個(gè)正方形 指出分別是哪幾個(gè)？

2．你能在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？ 說說為什么是長(zhǎng)方形？為什么是正方形？

【請(qǐng)學(xué)生找找機(jī)器人圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形，并到白板上指出并圍一圍。學(xué)生到白板上指出正方形和長(zhǎng)方形，并親自動(dòng)手圍一圍，進(jìn)一步加深了對(duì)兩個(gè)圖形的印象?！?/p>

3．你能用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？

【白板上的兩副三角尺，通過平移、旋轉(zhuǎn)，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形?！?4．用12根一樣長(zhǎng)的小棒，圍出一個(gè)今天我們認(rèn)識(shí)的圖形。要求：12根小棒全部用上，選一個(gè)你們組喜歡的，每組只要一個(gè)?！咀寣W(xué)生到白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具，圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。根據(jù)學(xué)生的回答，單擊下方的數(shù)字按鈕顯示相應(yīng)的圖形。】

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呢？

五、動(dòng)一動(dòng)：

出示手帕：?jiǎn)栠@是什么？它的面是什么圖形的？（正方形）

班主任老師做衣服多下了一塊形狀是長(zhǎng)方形的布，想用它來做一塊手帕，你們能幫她完成嗎？哪個(gè)小組合作完成得又快又好，我們將把他們的作品展示在黑板上。

板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形 正方形

四條邊：對(duì)邊相等 四條邊：都相等

四個(gè)角：都是直角 四個(gè)角：都是直角

第五篇：《長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：

（1）通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（2）通過活動(dòng)、觀察、探究、了解長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值： 通過“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等教學(xué)活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作探究意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

長(zhǎng)方形和正方形的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】：

大小不同的長(zhǎng)方形、正方形紙片若干、學(xué)生準(zhǔn)備三角尺。【教學(xué)過程】：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知 師：今天，老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)老朋友（神秘地），會(huì)是誰呢？一邊說，一邊出示長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)生高興跟著說出名稱，師板書：長(zhǎng)方形、正方形。

師：你能在我們的周圍、日常生活中找到這兩個(gè)老朋友嗎？ 生1：窗戶的面是長(zhǎng)方形的。

生2：門口貼的方磚的面是正方形的。??

師：看來生活中的長(zhǎng)方形和正方形無處不在，那么它們身上有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起來親近我們的好朋友，進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)它，研究它。（板書：長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：找生活中的圖形使學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谏钪袑ふ覕?shù)學(xué)知識(shí)，較好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做了良好的鋪墊。】

二、構(gòu)建模型，探求新知

（一）探究長(zhǎng)方形的特征

1、做一做

師：你們會(huì)利用手中的材料做一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？（會(huì)），學(xué)生動(dòng)手操作。

2、猜一猜

師：憑你對(duì)長(zhǎng)方形的印象和在剛才做的過程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點(diǎn)呢？

生1：我猜它的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。

生2：它的四個(gè)角都是直角。（師把學(xué)生的猜想記錄到黑板上。）

師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來驗(yàn)證嗎？

3、驗(yàn)一驗(yàn)

請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。

（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，教師巡視。（2）匯報(bào)交流。

師：誰愿意向大家匯報(bào)一下你的做法？

匯報(bào)時(shí)要說清楚你是用什么方法驗(yàn)證的？和出的結(jié)論是什么？ 生：我是用直尺來量四條邊的，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條相等。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。）

生：我用折的方法知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

（3）小結(jié)

剛才，同學(xué)們用折、量、比的方法，證明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。這就是長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。

為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開，得他們起個(gè)名字，你們知識(shí)叫什么嗎？（較長(zhǎng)的一組邊就叫做長(zhǎng)，較短的一組邊叫寬，教師演示。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過剛才學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的試驗(yàn)結(jié)論,讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論去解決一些實(shí)際問題,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的使用性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視和興趣，使學(xué)生容易理解長(zhǎng)方形的特征?！?/p>

（二）探索正方形的特征

1、師：長(zhǎng)方形的特點(diǎn)大家找到了，那么正方形的特點(diǎn)又會(huì)是什么呢？請(qǐng)大家先在小組里做一做，猜一猜，說一說。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

2、匯報(bào)結(jié)果。

生1：我用量的方法知道了正方形的四條邊是相等的。

生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（生上臺(tái)演示）

【設(shè)計(jì)意圖：利用已掌握的方法，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體演示，更深刻地驗(yàn)證了正方形的特征，使學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)探索的成功喜悅?！?/p>

（三）探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系

1、媒體演示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)慢慢縮短，寬不變的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生先獨(dú)自思考片刻，后小組討論。

匯報(bào)：我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬一樣長(zhǎng)的時(shí)候，就成了一個(gè)正方形。

2、對(duì)比總結(jié)

師：看來呀，長(zhǎng)方形還包含了正方形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，這對(duì)好朋友到底有什么相同的地方和不同的地方呢？

生：．．．．．．

【設(shè)計(jì)意圖：借助教具演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，從而深刻領(lǐng)悟到長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1、小小魔術(shù)師

師：大家都喜歡看魔術(shù)，那你們想不想自己來變魔術(shù)呢？（1）拿一張正方形，把它變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

（2）拿一張長(zhǎng)方形，在上面折出一個(gè)最大的正方形。（學(xué)生操作后教師演示。）

（3）老師這有幾塊正方形紙片，誰愿意上來變個(gè)魔術(shù)，把它們拼成一個(gè)更大的正方形。（準(zhǔn)備4塊小正方形紙片。）同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里一共有幾個(gè)正方形，一共有幾個(gè)長(zhǎng)方形。

2、卡通歡樂屋

（1）米奇身后藏著一個(gè)正方形，一條邊長(zhǎng)是6厘米，另外三條邊長(zhǎng)是多少？

（2）唐老鴨身后藏著一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是7厘米，寬是5厘米，另外一條長(zhǎng)和寬各是多少厘米？

（3）一群卡通小動(dòng)物身后藏著一個(gè)圖形，一條邊是9厘米，它可能是個(gè)什么圖形？

四、總結(jié)回顧，梳理方法 這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，回憶一下我們是用什么方法知道它們的特征的，通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？有什么收獲？老師相信，在日常生活中你們只要細(xì)心觀察，善于思考，那什么樣的數(shù)學(xué)難題，我們都會(huì)找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們的身邊！