第一篇：《你不知道地馬的“秘密”》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《小學(xué)生時(shí)代》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

——你不知道地馬地“秘密”

學(xué)校：一都江小學(xué) 教師姓名：王婉君

一、導(dǎo)讀內(nèi)容：2010年第3期關(guān)注板塊

二、導(dǎo)讀重點(diǎn)：

《你不知道的馬地“秘密”》

三、導(dǎo)讀目標(biāo)

1、激發(fā)閱讀《小學(xué)生時(shí)代》的興趣，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。

2、通過閱讀會(huì)提高學(xué)生對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)和生活常識(shí)意識(shí)。

3、使學(xué)生知道中國傳統(tǒng)文化生肖內(nèi)容的豐富性以及生活中地馬地常識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚地興趣。

4、展示閱讀《小學(xué)生時(shí)代》的收獲，釋放喜愛之情。四：課前準(zhǔn)備：

1、搜集相關(guān)的馬的圖片資料和視頻資料。

2、學(xué)生查閱相關(guān)資料，初步了解馬。

3、深入學(xué)生，詳細(xì)了解班級(jí)學(xué)生對(duì)馬的認(rèn)識(shí)及在日常生活中的馬，為導(dǎo)讀做好充分準(zhǔn)備工作。

五、導(dǎo)讀過程

（一）、牽手《小學(xué)生時(shí)代》，掀起讀書熱潮。師：剛剛學(xué)過生肖知識(shí)地你們，知道今年是什么年嗎？在新年到來之際，我們課堂上來了一位老朋友，是誰呢？現(xiàn)在我們手中就有我們的好朋友《小學(xué)生時(shí)代》，請(qǐng)同學(xué)們拿出2014第1期的《小學(xué)生時(shí)代》，首先讓我們來觀察一下它的封面，仔細(xì)看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

師：這樣的一本好書，那就讓我們一起走進(jìn)“小時(shí)代”吧！

（二）、目錄導(dǎo)讀

1、書中有哪些精彩的欄目？（“關(guān)注”、“求智”、“生態(tài)”、“原創(chuàng)”、“娛樂”）。

2、每個(gè)欄目都有自己的特色，你最喜歡哪一個(gè)欄目？拿到它你會(huì)先看哪個(gè)欄目？說說自己的理由。（生說自己喜愛的欄目。在反饋中滲透讓學(xué)生知道：“關(guān)注”欄目熏陶學(xué)生思想道德；“求智”欄目有許多科外知識(shí)；“生態(tài)”欄目中西子姐姐為同學(xué)們排憂解難；“原創(chuàng)”作品可以看到許多同齡人的作品。）

（三）、導(dǎo)讀文章內(nèi)容

過渡：我們先來欣賞一段視頻。（《動(dòng)物世界》的關(guān)于馬的片段），你們說對(duì)它熟悉嗎？（學(xué)生回答）如果不熟悉，那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)它吧！

教師：同學(xué)們，（出示關(guān)于馬的幻燈片），并由此提出問題。欣賞了這些關(guān)于馬的精彩圖片，結(jié)合平日你對(duì)馬的了解，能說一說你眼中的馬嗎？可以用一個(gè)詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點(diǎn)嗎？那么，課文又向我們展示了一個(gè)怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進(jìn)《你不知道的馬地“秘密”》吧！

1、讀題目。猜一猜文中會(huì)寫一些什么？ 學(xué)生各抒己見

師：愛觀察的你們對(duì)馬地認(rèn)識(shí)果然很多，但是還有一些關(guān)于馬地秘密你可能不知道哦！不信老師來考考你們，馬屁股地大小和航天飛機(jī)的大小有什么關(guān)系呢？

2、了解：限制航天飛機(jī)大小的馬屁股

教師：馬屁股地寬度竟然真的決定了航天飛機(jī)的大小，你沒有想到吧？

3、了解跑順拐的名馬

教師：馬在我國歷史上也是有很多故事的呢？請(qǐng)你們帶著老師一起去探究吧，你們小組合作，代表發(fā)言，告訴老師你們?cè)凇绊樄盏拿R”發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？

4、了解露不出來的“馬腳”

看看，是不是還有你們不知道的馬的秘密呢？現(xiàn)在露出馬腳了吧？咦，“露馬腳”是什么意思??？聰明的你們誰來解釋一下？（解釋不出來）那我們就一起去長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)吧！歡迎來到“露不出來地馬腳”吧！

① 露馬腳是表示事情敗露，其實(shí)馬腳是露不出來的。

② 馬腳和航天事業(yè)也是有關(guān)系的。

教師：原來我們平常說的露馬腳有那么多的知識(shí)在里面啊，中國文化果然是博大精深啊！孩子們，看你們那么激動(dòng)，你們現(xiàn)在對(duì)馬感興趣了吧！有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想要更了解馬了呢，好吧，那我們現(xiàn)在就來過過馬路，孩子們，平常你們過馬路的時(shí)候，你們是怎么做的？生舉手回答。（提到人行道），其實(shí)人行道也是我們說的斑馬線，這里又有一個(gè)和馬有關(guān)的故事等著你們?nèi)グl(fā)掘呢！請(qǐng)你們小組合作，找出你們知道了什么？

小組合作探究，激情討論，小組代表發(fā)言。教師引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、小結(jié)

（四）、“馬年”知多少

師：現(xiàn)在你們告訴了老師那么多關(guān)于馬的知識(shí)，老師也想和你們一起分享一下老師這里地一個(gè)小故事。傳說古時(shí)的

馬有雙翅，叫天馬。它地上會(huì)跑，水中能游，天上能飛，是一種極有威力的動(dòng)物，后來它在玉帝殿前做了一匹御馬。天馬因玉帝寵愛，漸漸驕橫起來，時(shí)常胡作非為，一日，天馬出天宮，直奔東海要硬闖龍宮。守宮門的神龜帶領(lǐng)蝦兵蟹將一齊阻擋，天馬惱羞成怒，飛腿踢死了神龜。此事告到天宮，玉帝便下令削去天馬雙翅，壓在昆侖山下，300年不許翻身。200多年后，人類始祖－－人祖，要從昆侖山經(jīng)過，天宮玉馬園的神仙便給天馬透了信，并告訴天馬如何才能從山下出來，當(dāng)人祖經(jīng)過時(shí)，天馬大喊道：“善良的人祖，快來救我，我愿同您去人世間終生為您效力?！比俗媛犃?，生出同情之心，便依天馬所言，砍去了山頂上的桃樹，只聽一聲巨響，天馬從昆侖山底一躍而出。

天馬為了答謝人祖救命之恩，同人祖來到人世間，終生終世為人祖效勞。平時(shí)耕地拉車、馱物、任勞任愿，在戰(zhàn)時(shí)，披甲備鞍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，同主人出生入死，屢建占功。從此，馬和人就成了形影不離的好朋友。當(dāng)玉帝準(zhǔn)備挑選十二種動(dòng)物生肖時(shí)，馬成了人類推選的動(dòng)物之一。玉帝也因馬立功贖罪，有助于人而允許馬當(dāng)上了生肖。馬，以它的忠誠、勤懇、靈性獲得了人類的認(rèn)同，它成為人類的生肖是當(dāng)之無愧的。

師生交流：

① 馬年有什么愿望，② 馬年的春節(jié)要怎么過，怎么迎接馬年，馬年的新年祝福怎么寫

③ 自己動(dòng)手制作馬年的賀卡，掛歷

（五）、行動(dòng)：馬年，我成長(zhǎng)

教師： “千里之行，始于足下”，馬年的愿望從現(xiàn)在開始就可以實(shí)施了！

1、用廢舊掛歷制作馬繪畫作品，用廢棄塑料瓶制作馬的小工藝品、小玩具，廢品都變成了馬年“藝術(shù)品”。

2、拿出自己的本子，寫下你自己的馬年愿望。

3、拿出自己制作的賀卡，寫下馬年對(duì)爸爸媽媽地新年祝福

4、找出摘抄本，摘錄一些你喜的關(guān)于馬的成語，古詩，格言。

（六）、課堂總結(jié)：

結(jié)束語：今天我們一起共同了解了關(guān)于馬的常識(shí)，也懂得了馬成為我國生肖地來歷。知道了很多我們不知道地馬地秘密。希望我們每個(gè)人都能善于觀察生活中的點(diǎn)滴，發(fā)現(xiàn)那些我們不知道的秘密，成為“發(fā)現(xiàn)小明星”，在馬年好好學(xué)習(xí)，天天向上！課后請(qǐng)每一大組制作一份馬年手抄報(bào)。我們

將評(píng)選出創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、杰出獎(jiǎng)。

——選自《小學(xué)生天地》A版2014年第1期第16頁 “導(dǎo)讀感悟”：

通過本次閱讀，提高了學(xué)生對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。學(xué)生知道了生活中處處有秘密有待發(fā)現(xiàn)，懂得善于觀察才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，將善于觀察融入到我們的學(xué)習(xí)和生活中。在閱讀過程中，學(xué)生暢所欲言，我看到了學(xué)生的那種渴望求知，渴求表現(xiàn)的要求，也使我看到了學(xué)生的巨大潛能。對(duì)于我在今后的導(dǎo)讀課教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。我會(huì)不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高自己的教學(xué)水平，從而讓更多的學(xué)生從廣闊豐富的課外知識(shí)、從《小學(xué)生時(shí)代》這本好雜志中學(xué)到更多的知識(shí)，讓《小學(xué)生時(shí)代》伴隨孩子們度過快樂而充實(shí)的童年。

第二篇：寶葫蘆的秘密 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)猜測(cè)閱讀、讀思結(jié)合閱讀等讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。

2.通過對(duì)書中部分精彩片段的閱讀，感受寶葫蘆給王葆既帶來快樂，又帶來麻煩，從而激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，如果現(xiàn)在有一個(gè)寶貝能幫你實(shí)現(xiàn)愿望，你現(xiàn)在最想要什么東西呢？

好，今天老師給你們帶來一個(gè)這樣的寶貝，它就是——（出示圖片，認(rèn)識(shí)寶葫蘆）

二、寶葫蘆的自我介紹

“大家好！我就是大名鼎鼎的寶葫蘆，雖然外表和普通的葫蘆一樣綠里透黃，但我是一個(gè)可以讓你幸福的葫蘆，你想要什么就有什么，看我多神奇呀！”

師：寶葫蘆神奇在哪里？（學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在這個(gè)神奇的寶葫蘆想給自己尋找一個(gè)主人，你想做那個(gè)幸運(yùn)的主人嗎？

三、精彩片段

可是它選的主人是——（出示圖片，介紹王葆）王葆，也就是故事中的我，是一個(gè)和你們年齡相仿的少先隊(duì)員，一個(gè)平平常常的普通人，很愛聽故事，從小就喜歡聽奶奶給我講寶葫蘆的故事。每次聽完故事王葆總是想：我要是有一個(gè)這樣的寶葫蘆該多好??！

真是想什么就來什么，這不，寶葫蘆就找上了王葆——（出示片段）

出示：我把寶葫蘆拿到手里，覺得很輕，心里自問：“怎么，這就是那號(hào)大名鼎鼎的寶葫蘆嗎？這就是使人幸福的那號(hào)寶葫蘆嗎？那號(hào)神奇的寶葫蘆就是這么一副樣兒?jiǎn)?？?/p>

“這個(gè)寶葫蘆答話了：“這你可不用懷疑。你別瞧表面——我跟別的葫蘆一個(gè)樣子，可是里面裝的玩意兒，各個(gè)葫蘆都不一樣。我的確是一個(gè)可以使你幸福的葫蘆，我這回好容易才找上了你。你該做我的主人。我愿意聽你的使喚，如你的意?！?/p>

過渡：寶葫蘆為什么選王葆當(dāng)它的主人呢？想知道嗎？一會(huì)到書中找答案。現(xiàn)在，王葆要什么就會(huì)有什么，想什么就會(huì)來什么，這不——（出示圖片文字）

1、“我一瞧桶里的魚——真奇怪，就忽然想起食品店里的熏魚來了。一會(huì)兒又想到了鹵蛋，還附帶想起了蔥油餅和核桃糖。這些個(gè)東西我向來就挺喜歡。

思路剛剛一展開，地下就冒出了一個(gè)紙包——油汪汪的。我打開一看：熏魚！······一轉(zhuǎn)眼又發(fā)現(xiàn)兩三個(gè)紙包，就恰恰都是我喜歡的那幾樣。一眨眼功夫，忽然又有兩個(gè)蘋果滾到了我的腳邊，我剛要撿起蘋果來，地里猛地有豎起兩串冰糖葫蘆?！?/p>

師：王葆想到這么多吃的，寶葫蘆都給他變出來了。猜猜看，王葆還想到了什么？寶葫蘆都幫他實(shí)現(xiàn)了呢？

問：你覺得王葆現(xiàn)在的生活怎么樣？

如果你也有這樣的一個(gè)寶葫蘆，你想用它做些什么呢？ 過渡：王葆擁有了寶葫蘆想要啥就有啥，這日子真幸福快樂，然而寶葫蘆給王葆帶來的不僅僅是幸福和快樂，還有——（出示圖片文字）

2、（姚俊和我正在下象棋）

他凈愛走“馬”。他把“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計(jì)劃辦事，而且還鬧得我的“車”（jū）都不自在了。好像一個(gè)“車”（jū）還該怕一個(gè)“馬”似的！

我非吃掉他那個(gè)“馬”！我正這么想著，忽然嘴里有了一個(gè)東西——我雖然沒瞧見，可感覺得到它是從外面飛進(jìn)來的，幾乎把我的門牙都打掉。

問：飛進(jìn)王葆嘴里的東西是什么呢？為什么會(huì)跑到他嘴里呢？

這時(shí)，寶葫蘆給王葆帶來的還是幸福嗎? 過渡：寶葫蘆把“吃”理解錯(cuò)了，鬧出了笑話，這還不算什么，在一次考數(shù)學(xué)時(shí)，我開動(dòng)腦筋使勁的想答案，可怎么也想不出來，已經(jīng)有同學(xué)交卷了，可我的試卷還是一張白紙——（出示圖片文字）

3、我正在這里著急，正有點(diǎn)兒感到失望，突然覺得我眼前的世界變了樣子。我眼前的那張白紙不見了，變成了一份寫滿答案的試卷了。我又吃驚，又高興，真恨不得跳起來。原來我那寶葫蘆并沒有失效，仍然有魔力，仍然可以給我辦事！

我剛?cè)ソ痪淼臅r(shí)候，我們教室里就出了一件奇事：蘇鳴鳳的試卷已經(jīng)答好了，可是忽然一下子不見了。

問：真是一件古怪的事情，你認(rèn)為蘇鳴鳳的試卷去哪里了呢？

（學(xué)生回答）

師：怪不得老師發(fā)現(xiàn)王葆試卷上的字體和蘇鳴鳳的字體一樣，當(dāng)?shù)弥嫦嗪?，老師是怎樣做的？同學(xué)們又是怎么對(duì)待王葆的？

4、想知道你的猜測(cè)和書中的情節(jié)一樣嗎？

那你得去這本書里找答案，這本書我們?cè)摻o它起個(gè)什么題目呢？（學(xué)生給書起名字）

5、兒童文學(xué)家張?zhí)煲斫o它起得名字是——（出示封皮）《寶葫蘆的秘密》。確實(shí)，這本書中還有好多秘密，比如，寶葫蘆給王葆變出來的東西是從哪里來的呢？這個(gè)給王葆既帶來幸福和快樂，又帶來麻煩的寶葫蘆，他是怎么處理的呢？課下請(qǐng)讀《寶葫蘆的秘密》，來揭開這些疑惑。

第三篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶葫蘆的秘密》閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

第 一 課時(shí) 執(zhí)教 趙容仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程。

2.從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

三、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙模瑘D畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛。

★ 教師范讀

★ 看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？ 是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、初讀梗概

1.我們一起來看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來做個(gè)搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息?？磥碜x故事梗概對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧 １.巧得寶葫蘆

在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個(gè)滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

你讀出了什么？（高興）從哪兒體會(huì)到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書?？磿臅r(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。這是一種很好的讀 書習(xí)慣。２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2。

（2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁腥フ掖鸢赴桑?/p>

四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）

你才是真正的童話大王！

附：

作業(yè)紙１ 《寶葫蘆的秘密》梗概

“我”叫王葆，是一個(gè)生活在50年代的少先隊(duì)員。小的時(shí)候，王葆經(jīng)常聽奶奶講寶葫蘆的故事，長(zhǎng)大后有時(shí)還想起它來。一次做算術(shù)題，不知道怎樣列式子，就由“8”想到了寶葫蘆——“假如我有這么一個(gè)寶貝可就省心了?！币粋€(gè)星期日的上午，王葆去學(xué)校參加課外科學(xué)小組活動(dòng)，同學(xué)們動(dòng)手做電磁起重機(jī)，王葆因漆包線繞得太松，受到組長(zhǎng)蘇鳴鳳的批評(píng)，一氣之下，跑回家去。王葆還在想電磁起重機(jī)的事，但不知怎的卻又想起了寶葫蘆，想著想著，打起瞌睡來，忽聽有人叫他：“王葆，釣魚去！”王葆來到河邊，釣起的竟是一個(gè)神奇的寶葫蘆！寶葫蘆要求王葆對(duì)此事絕對(duì)保密，這樣它便可以全心全意地給他謀幸福。一旦世界上有第二個(gè)人知道寶葫蘆的秘密，那它可就完蛋了。王葆答應(yīng)了寶葫蘆的要求，寶葫蘆隨即給他變出一桶魚來，樂得王葆直在草地上打滾。接著，寶葫蘆又給他變出了熏魚、鹵蛋、花生仁、蘋果等，王葆飽餐了一頓。王葆還想讓寶葫蘆給他的學(xué)校變一幢嶄新的三層教學(xué)樓，寶葫蘆沒答應(yīng)，說那樣做會(huì)露餡的，就等于白白毀了它?；丶衣飞希踺嵊鲆娏送瑢W(xué)鄭小登——班上的大釣魚家。鄭小登對(duì)王葆能從河里釣出金魚大惑不解，硬是拉著他找姐姐“老大姐”評(píng)評(píng)理。結(jié)果，姐弟為此發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，王葆夾在中間十分尷尬?！袄洗蠼恪弊詈筇岢鲆健犊茖W(xué)畫報(bào)》中尋找答案，王葆總算找到了一個(gè)臺(tái)階，表示可以將他捐獻(xiàn)給班級(jí)圖書館的那冊(cè)《科學(xué)畫報(bào)》合訂本給“老大姐”借回來。第二天，王葆去班上借《科學(xué)畫報(bào)》，一打聽被蕭泯生借走了，雖說下午就可以還，但還有五個(gè)同學(xué)都已預(yù)約了。下午，蕭泯生來還畫報(bào)，剛把借條抽回，畫報(bào)就不見了，同學(xué)們都驚詫不已，王葆的書包卻鼓出了一大塊。王葆自然明白是怎么回事，臉紅一陣白一陣的。象棋比賽開始了，王葆的對(duì)手是鄭小登。鄭小登的“馬”很厲害，王葆心想非把它吃掉不可，這一想不要緊，嘴里頓時(shí)多了一個(gè)硬梆梆的“馬”，害得王葆趁同學(xué)們不注意趕緊捂著嘴往外跑?；氐郊依?，王葆竟有一種走錯(cuò)了門的感覺：窗臺(tái)上擺著一盆盆名貴的花草，寫字臺(tái)上有金魚缸、小花瓶，還有電磁起重機(jī)、陶器娃娃等。這些東西有的是王葆心里想過的，有的只不過是他瞧著心里喜歡了那么一下而已?？蓪毢J竟把它們?nèi)拷o搬回來了。象棋下不成，那就找同學(xué)打百分兒吧?？墒且膊恍?，剛發(fā)牌，就有人喊少牌了，王葆再一看自己手中的牌，頭幾名王牌都在這兒，氣得他只好把牌一扔，抽身走開。從此，他慨嘆道：“像我這號(hào)有特殊幸福的人，就很難和同學(xué)們玩到一塊兒了?！庇袝r(shí)，王葆也夸寶葫蘆思維敏捷。比如，他剛意識(shí)到該澆花了，花盆就立刻水淥淥的，像剛淋過雨似的；每晚自習(xí)時(shí)，剛把書包打開，還沒來得及開動(dòng)腦筋呢，作業(yè)就全部完成了。當(dāng)然，王葆對(duì)此還不太習(xí)慣，他與寶葫蘆談判，有些事請(qǐng)它別插手，可寶葫蘆竟理直氣壯地告訴他：“現(xiàn)在只有兩條路，一條是普通人的路，你想干什么都得自己去花勞力，我一概不管；一條就是安安心心做我的主人，只要你一動(dòng)念頭就成，全不用你費(fèi)力?！闭f實(shí)在的，王葆還真不情愿放棄這第二條路?？赏踺釢u漸覺得這個(gè)世界越來越古怪了。比如：他心里一想起爸爸，就忽然聽見爸爸向他那兒走來，如果他心里一慌，爸爸就又踅了回去。王葆越想越可怕：如果連爸爸都是寶葫蘆變出來的假爸爸，那可就夠悲哀的了！傳達(dá)室楊叔叔的侄兒楊拴兒，過去手腳不干凈，后來改好了。他比王葆大許多，但卻要認(rèn)王葆為“師兄”。原來?xiàng)钏﹥阂恢痹谧⒁庵踺峤鼇淼某删停档乩飳?duì)王葆佩服得五體投地。他以為王葆這些東西都是偷來的，這顯然是個(gè)誤會(huì)。可寶葫蘆也太能“上眼藥”了，和楊拴兒一起逛街，王葆瞅了一眼商店櫥窗里的望遠(yuǎn)鏡，自己手里就冒出了一副；楊拴兒讓他請(qǐng)客買包煙，手上就突然出現(xiàn)了一盒雙喜牌香煙。搞得王葆有口難辯。不知道是寶葫蘆的魔力越練越強(qiáng)了，還是王葆的欲望越滿足就越漲高了，他家里又相繼多出來天津產(chǎn)的自行車和上海產(chǎn)的五燈交流收音播唱片兩用機(jī)。這樣一來不但楊拴兒懷疑他，就連奶奶、爸爸（幸好媽媽出差沒在家）也對(duì)他百般盤查，他只好推說是同學(xué)的，暫時(shí)存放在這兒。王葆開始苦惱了：“越是親密的人，我就越是得提心吊膽地防著他。真讓人沒辦法！”學(xué)?？紨?shù)學(xué)了，寶葫蘆給王葆變出一張答卷，王葆看也沒看，寫上名字就交。這時(shí)，蘇鳴鳳的答卷不翼而飛，老師一看王葆交的卷，那怪頭怪腦的字竟是蘇鳴鳳的，這一回，王葆在老師同學(xué)面前可徹底丟了面子。他一口氣跑到河邊，把寶葫蘆扔回河中?？蓪毢J好像碰上了頂頭風(fēng)似的，在空中劃了個(gè)半圓，又回到王葆手中，于是王葆用刀劈它、用火燒它，都無濟(jì)于事。王葆急得哭了起來，哭著哭著，他想起了當(dāng)初與寶葫蘆簽訂的攻守同盟。對(duì)！只有把這個(gè)秘密全部公開，才能徹底與寶葫蘆決裂。王葆快步來到學(xué)校的教導(dǎo)處，剛好老師和爸爸都在那兒，大家都在猜疑不解，王葆便當(dāng)著眾人的面，從兜兒里掏出那個(gè)秘密的寶葫蘆，向大家源源本本他講出了事情的全部經(jīng)過。王葆從此就好像放下了一副幾百斤重的擔(dān)子似的，感覺好松快??！下一步他在想如何退賠由寶葫蘆搬來的那些物品，只聽奶奶埋怨道：“醒一醒吧，看你睡了多久了！”王葆打了個(gè)呵欠，才知道自己是做了一個(gè)夢(mèng)。不過，他也確實(shí)從這夢(mèng)中得到了有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呵。

作業(yè)紙２ 同學(xué)們和我這么耗著，究竟有多久，我也鬧不明白。我只覺得過了一段很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。有一個(gè)時(shí)候——我不知道這是幾點(diǎn)幾分鐘——我感覺得書包仿佛動(dòng)彈了一下，好像要從我手里掙開去似的，我嚇得出了一身汗，捂得更緊了一些。書包可又那么一彈。

又不知道過了多少時(shí)候，我才感覺到手里的書包似乎有了點(diǎn)兒變化，和剛才不同了。我定一定神，騰出一只手來悄悄地探了一探——

“哎呀！”我才透過了一口氣來。

書包肚子已經(jīng)癟下去了。不用看就知道，里面那一本惹麻煩的書不知道什么時(shí)候，不知道怎么一來，不知道弄到哪里去了。

“好了好了，”我這才豎直了脊背，向同學(xué)們宣布，“我沒毛病了。”

雖然同學(xué)們都有點(diǎn)兒覺得奇怪（尤其是姚?。?，他們還勸我去檢查一下身體，這樣那樣的。可是問題已經(jīng)不大了。

只是有一件事叫我很不愉快：我眈誤了象棋比賽。別的一位同學(xué)代替了我，他只贏了一盤。假如是我出馬就好了：決不止贏這么一點(diǎn)兒。

“嗯，不見得！“姚俊把腦袋一晃，“你的棋好是好，可就是不沉著?！?/p>

我不服氣：“哪里！該沉著的時(shí)候我可沉著呢?！?/p>

“可惜你從來就沒有過這樣的時(shí)候，所以你下棋還輸給我??”

“嗯，別吹！你倒跟我下下看！”

“來！”

“可不興悔?！?/p>

“當(dāng)然！”

姚俊這個(gè)人——你別看他個(gè)兒小——勇氣可真不小。哪怕他下不過我，哪怕他和我為了下棋吵過嘴，他還是敢跟我下。

同學(xué)們都鬧哄哄地圍過來看。我對(duì)自己說：“可不能大意了。也不能打架。這雖然不是正式比賽，可也差不離。他們都想考驗(yàn)考驗(yàn)我呢。”

這回我的確很沉著：不慌不忙地動(dòng)著棋子。我總是看清了形勢(shì)，想好了招法，然后才下手。凡是下棋的人，都該像我這么著。姚俊的棋不如我，這是大家公認(rèn)的。連他自己也是這么說。不過他有一個(gè)極其奇怪的毛病——我可實(shí)在想不透他腦筋里到底有個(gè)什么東西在作怪：他凈愛走“馬”。他把個(gè)“馬”這么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按計(jì)劃辦事，而已還鬧得我的“車”都不自在了。好像一個(gè)“車”還該怕一個(gè)“馬”似的！

“我非得吃掉他那個(gè)‘馬’！”我打定了主意?！拔以撓胍粋€(gè)巧招兒，叫他意想不到?！?/p>

這可并不容易。唔，我來這么一著，行不行？然后又這么一來。

“要是他那么一下——嗯，他準(zhǔn)會(huì)來那么一下，那我??”

我正這么想著，正想得差不多了，忽然我嘴里有了一個(gè)東西——我雖然沒瞧見，可感覺得到它是打外面飛進(jìn)來的，幾乎把我的門牙都打掉。它還想趁勢(shì)往我食道里沖哩：要不是我氣力大，拿舌頭和牙齒拚命這么合力一擋，它早就給咽下去了。

同時(shí)姚俊嚷了起來：“咦，我的‘馬’呢？我這兒的‘馬’呢？” 哼，我知道這是怎么回事了。

第 二 課時(shí) 執(zhí)教 趙容仙

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，從而來理解 “幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。

2．采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

2.交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂。最近我們讀了一本長(zhǎng)篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我們就來開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，一起來聊聊這本書。

二、整體感知

1．簡(jiǎn)介作者（生說完后老師投影內(nèi)容）2.誰來說說這本書主要講了一個(gè)什么故事？

這本書主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆。一天他在夢(mèng)中得到了一個(gè)“寶葫蘆”，從此就能夠想要什么就有什么。開始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說了出來。

三、知識(shí)大比拼

1．老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊(duì)，以一問一答的形式互相考書本的知識(shí)，每組出6道題，勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。2.必答題，第一組

1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。鄭小登

2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒 3 王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報(bào)）第2組

1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳

2神奇的小動(dòng)物，居然會(huì)跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚 3 下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）搶答題 王葆進(jìn)房間時(shí)，被什么東西絆了一跤？ 2 得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）5 書中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆？

四、感受王葆的快樂與煩惱

師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？請(qǐng)同學(xué)們用

一、兩句話去說一說。

（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等）

師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？ 2.生自由回答 生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安 生B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生C：試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的**，讓王葆逃之夭夭。??

3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方式。

五、精彩片斷細(xì)細(xì)品

由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運(yùn)用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對(duì)話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者喜愛。

片段一：精彩的對(duì)話

蘇鳴鳳嚷了起來：“不對(duì)，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒有，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來？”有人插嘴：“這實(shí)在不像個(gè)搖柄，倒像一個(gè)人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢(shì)。”大家笑了起來，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報(bào)》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會(huì)有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡(jiǎn)直要冒出來了！

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個(gè)滾，我多快活??！又打了一個(gè)滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個(gè)滾。可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)?，F(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書中找一找，畫一畫，先在小組里說一說，然后派代表反饋。

六、悟道理

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）

2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見，只要說出自己的理由就行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀）

七、拓展延伸

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽(yù)為20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個(gè)片斷：

禿禿大王說：“我剛才做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，夢(mèng)見我的兩個(gè)小銅錢忽然不見了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”......“后來呢？”

“后來，我就把錢藏在箱子里......”

師問：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？（生自由答）這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，書名叫什么？（《禿禿大王》）

八、布置作業(yè)

課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

板書： 《寶葫蘆的秘密》班級(jí)讀書會(huì)

找細(xì)節(jié) 談體會(huì) 悟道理

第四篇：《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

校本

先鋒小學(xué) 校本課程

《寶葫蘆的秘密》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：2012、3、14 授課年級(jí)：三年級(jí) 授課教師：

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話故事《寶葫蘆的秘密》，來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂。設(shè)計(jì)理念：

通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

師：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙?。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛?？纯茨膫€(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的這個(gè)名字？

師：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、回顧電影版的《寶葫蘆的秘密》。

師：從《寶葫蘆的秘密》電影中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來做個(gè)搶答游戲吧！校本

先鋒小學(xué) 校本課程

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

師：從電影中我們就了解了這么多的信息。看來看過電影后對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

師：這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧 １.巧得寶葫蘆

師：在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密。可是我又有滿肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個(gè)滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。師：你讀出了什么？（高興）

師：從哪兒體會(huì)到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

師：這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書?？磿臅r(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）（1）學(xué)生自由閱讀書75面。

（2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。不信，你瞧（視頻）

師：王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁腥フ掖鸢赴?！校?/p>

先鋒小學(xué) 校本課程

四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）

你才是真正的童話大王！

第五篇：導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

充滿愛的世界

《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)蘇夢(mèng)白

聯(lián)系電話：***

電子郵箱:sumengbai@163.com

一．教材分析：

本課是一節(jié)語文讀書導(dǎo)讀課，屬于校本課程，本課以“愛”字為主線貫穿始終，將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的小鎮(zhèn)，使學(xué)生對(duì)《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，感受到愛的力量是偉大的，樂于進(jìn)行課外閱讀并在讀中有所體會(huì)，有所收獲。

二．學(xué)情背景分析：

鐵嶺市銀州區(qū)柴河西小學(xué)一直堅(jiān)持以讀書為學(xué)校的特色辦學(xué)項(xiàng)目，孩子們個(gè)個(gè)喜讀書，并且能樂在其中，但在讀課外書方法這一方面仍有待提高。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，使其更懂得欣賞書籍的魅力，從而提高學(xué)生的文化品位和生活情趣。

三．設(shè)計(jì)理念：

在一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生以自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛。努力創(chuàng)設(shè)大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生品位作者的寫作手法，整堂課的教學(xué)活動(dòng)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。

四．創(chuàng)新構(gòu)想：

本課中教師在學(xué)生廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，添加各大文學(xué)協(xié)會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上對(duì)本書的好評(píng)，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的搜索，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)本書的關(guān)注程度和全方面的認(rèn)識(shí)。

五．教學(xué)目標(biāo)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文教學(xué)是人文性與工具性高度統(tǒng)一,應(yīng)致力于開拓學(xué)生的視野，提高文化品味和審美情趣。根據(jù)本書內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1．通過本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本書的作者托比揚(yáng).埃格納。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，品味書中的精妙之處，感受書中人物的不同性格，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，搜集書中的信息，體會(huì)童話給心靈帶來的樂趣。

4．體會(huì)讀書的樂趣，體驗(yàn)與他人合作的樂趣。

5、師生、生生交流搜集到的信息，學(xué)會(huì)傾聽與欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集所需資源，學(xué)習(xí)讀書的方法，品味書中的精妙之處和惟妙惟肖的人物靈魂。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、感受書中人物迥異的性格。

六．教學(xué)方法：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀指出：學(xué)習(xí)不是教師簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)，形成能力的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視知識(shí)和能力的形成過程，采用的教學(xué)方法有：情景導(dǎo)入法、情感體驗(yàn)法、朗讀法、講解法等。

七．教學(xué)過程：

課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入——作者介紹——內(nèi)容簡(jiǎn)介——人物簡(jiǎn)介——精彩導(dǎo)讀——推薦書評(píng)——總結(jié)

（一）.導(dǎo)入

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)孩子們來說中，興趣是最好的老師。課前布置學(xué)生搜集與讀書相關(guān)的名言。不但培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，而且能夠讓他們?cè)诓檎疫^程中感受與書籍的親密。在無聲無息中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)從課外到課內(nèi)，再到課外的整合。

有人說：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。書籍是人類進(jìn)步的階梯。”那么,你們還知道哪些有關(guān)書的名人名言嗎？

學(xué)生自由背誦，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。的確，讀書已經(jīng)成為我們的班同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的一部分了，讀一本好書就像沐浴陽光一樣溫暖；像春雨滋潤(rùn)大地；像光明照亮黑夜；像交到了一位知心的朋友，書籍對(duì)我們成長(zhǎng)的幫助是無窮無盡的。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位新

朋友，——《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

（二）.作者介紹

托比揚(yáng).埃格納（1912----1990),挪威著名兒童文學(xué)家。他的作品有《兒

歌十三首》、《新兒歌》、《黑比爾船長(zhǎng)和其他兒歌》、動(dòng)物故事《樅樹林歷險(xiǎn)記》、《城里來了一幫吹鼓手》、《小鴨游大城》、《蛀洞與蛀蟲》等多種體裁的兒童文學(xué)作品，其中，《樅樹林歷險(xiǎn)記》1953年獲得了國家教育獎(jiǎng)。1955年，他又創(chuàng)作了世界名篇《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》，再次獲得了國家教育獎(jiǎng)。

（三）.內(nèi)容簡(jiǎn)介

教育心理學(xué)家認(rèn)為，聽到的，只能記住很少的一部分?？吹降?，能記住一半。真正去參與的，才能記住絕大部分。在本段，我與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)，讓孩子們?nèi)虆⑴c，遨游于書海。

新課標(biāo)要求學(xué)生逐漸獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。課前，布置學(xué)生多渠道搜集《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書的資料，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

首先提出問題：“誰愿意先來和大家交流交流，在你的腦海里豆蔻鎮(zhèn)是個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)呢?鎮(zhèn)上的居民都是什么樣子的呢?”

學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班交流。

課件出示內(nèi)容簡(jiǎn)介。

有個(gè)美麗可愛的小鎮(zhèn)，它的名字叫豆蔻鎮(zhèn)。豆蔻鎮(zhèn)的人們善良淳樸,富于同情心,生活愉快而幸福。但美中不足的是,這里有三個(gè)強(qiáng)盜,好吃懶做,不守紀(jì)律,不講衛(wèi)生,最糟糕的是還偷東西。他們被警長(zhǎng)捉住后,鎮(zhèn)上的人像對(duì)待親人那樣關(guān)心他們,給予他們無私的愛，使他們受了感動(dòng)。一次,鎮(zhèn)上大樓失火,他們救火立了功。警長(zhǎng)因此提前釋放了他們,又為他們安排了職業(yè),從此豆蔻鎮(zhèn)的生活更加安樂了。

（四）.人物簡(jiǎn)介

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡及心理特點(diǎn)，在精彩導(dǎo)讀之前添加人物介紹，旨在讓學(xué)生了解人物的性格，為精彩導(dǎo)讀埋下伏筆。

課件出示三個(gè)強(qiáng)盜及幾位主要人物的介紹。

學(xué)生自由讀、小組討論，全班交流。

（五）.精彩導(dǎo)讀

初步讀文：

課件出示第九章《蘇菲姑姑管起家來》

學(xué)生開火車?yán)首x本章內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生讀書，誰愿意談?wù)勀銓?duì)蘇菲姑姑和強(qiáng)盜的第一印象。

學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，師生交流。

是不是和我們想象的恰恰相反呀，原來蘇菲姑姑這么厲害，強(qiáng)盜這么窩囊呀！

精讀細(xì)品：

1．找出書中能夠體現(xiàn)作者幽默、詼諧的表現(xiàn)手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)特的寫作視角和表達(dá)方式。

2．“誰住在這塊駭人聽聞的地方？”把這句換成“誰住在這塊臟地方？”可以嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“駭人聽聞”一詞是不能換掉的，說明強(qiáng)盜們住的地方臟到了極點(diǎn)，去掉了程度差，表達(dá)不出這種效果。

3．“哼！你們，對(duì)嗎？”蘇菲姑姑說，“我相信是你們。請(qǐng)過來，給我說聲早安——說準(zhǔn)確一點(diǎn)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，強(qiáng)調(diào)敢和強(qiáng)盜這樣講話，說明蘇菲姑姑非常勇敢也很厲害。

4．“咕噥著、鼓起勇氣說、非常有禮貌的鞠了一躬、低聲說”等詞，體現(xiàn)了強(qiáng)盜們非常地害怕和畏懼蘇菲姑姑，他們就像是長(zhǎng)不大的孩子一樣，我們要從字里行間感受作者身上的光芒。

5．“好吧，無論如何，我們得逮捕這幾個(gè)強(qiáng)盜，把他們帶到警察局去?！卑褪抠t說。

“完全沒有這個(gè)必要，”蘇菲姑姑說，“我來對(duì)付這幾個(gè)強(qiáng)盜—你看我能不能！我將叫他們刨土、種蔬菜、種豆蔻子。我將要把他們變成善良、有用的公民?！?/p>

針對(duì)這一段落進(jìn)行小組討論，點(diǎn)拔。這部分體現(xiàn)了豆蔻鎮(zhèn)上的居民是很團(tuán)結(jié)的，他們是來接蘇菲姑姑回去的?？墒翘K菲姑姑非常善良美好、有愛心，明明可以回去，可是她卻沒有這樣做，想留在這里轉(zhuǎn)化強(qiáng)盜，使他們變成“標(biāo)準(zhǔn)”的豆蔻居民。

本部分重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。從一個(gè)章節(jié)中學(xué)會(huì)方法，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，最終能夠?qū)W以致用，逐漸擴(kuò)大視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同學(xué)們，結(jié)局是不是很出乎我們的意料呀！我們要用心去體會(huì)和感受作者為什么要這樣寫？這呀，也就是本書的精妙之處。

再讀精彩段落:

1．找出你認(rèn)為表達(dá)方式最獨(dú)特的句子并說說理由。

2．讀讀你認(rèn)為最有趣的句子。

3．讀讀你印象最深刻的句子。

指名讀，老師和其他學(xué)生做適時(shí)評(píng)價(jià)。

（六）.推薦書評(píng)

同學(xué)們真是很用心啊，老師感覺到了你們對(duì)豆蔻鎮(zhèn)的向往。那么大家想不想知道別人是怎么認(rèn)為的呀！課件出示全球兒童文學(xué)官方博客、新浪網(wǎng)友、紐約時(shí)報(bào)的相關(guān)書評(píng)。

（七）.總結(jié)

聽了這些后，同學(xué)們覺得《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》這本書怎么樣呀？

學(xué)生各抒己見，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，生生互評(píng)。

那就立刻去讀一讀吧，去感受那份珍貴的愛心吧！老師希望同學(xué)們能從書中讀出不同的精彩和屬于自己的那份明亮、鮮艷、清澈和美好。因?yàn)槲覀儓?jiān)信每個(gè)人的眼中都有不同的視角，都能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的、鉆石般的美麗風(fēng)景和知識(shí)寶藏。

同學(xué)們，豆蔻鎮(zhèn)的居民在歡迎你們呀！

八、教學(xué)反思

本課教學(xué)中，旨在使學(xué)生體會(huì)讀書的快樂，擴(kuò)充學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文閱讀和欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的熱愛之情。在施教過程中，學(xué)生對(duì)自己課前搜集的資料在整理、安排和分享上還有待提高，以后要多多激發(fā)學(xué)生此方面的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索和掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜集資料的方式方法，使學(xué)習(xí)方式方法多樣化。

九．方案實(shí)施應(yīng)注意的問題：

在整個(gè)教學(xué)方案中，首先應(yīng)注意的是課堂的精華部分—精彩導(dǎo)讀，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生滲透讀書方法，教師在講授的同時(shí)，應(yīng)不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)小組成員間的合作，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，共同品味和理解書中的語句感受鮮明的人物性格。還應(yīng)注意在導(dǎo)語和總結(jié)時(shí)，都應(yīng)點(diǎn)明本課的主題“愛”字，使學(xué)生在讀書時(shí)，也能感受到正因?yàn)橛袗郏罐㈡?zhèn)才這樣的吸引人，鎮(zhèn)上的人們才會(huì)在作者的筆下熠熠生輝。在品味書香的過程中，“愛心”會(huì)像一股滋潤(rùn)的暖流一般，緩緩流進(jìn)學(xué)生的心田，豐富著孩子們幼小的心靈，讓他們?cè)跁椭R(shí)的海洋中暢游。