第一篇：句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案 四、五年級(jí)均適用，適合所有版本

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的各種類型的句子，掌握句式變換的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

3、教育學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言文字。教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)習(xí)句式的變換。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不透明類型句子的變換方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示內(nèi)容。

句子是組成篇章的基本單位，今天我們就通過(guò)修改病句、句式變換來(lái)對(duì)所學(xué)過(guò)的有關(guān)句子的知識(shí)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)句式變換。

（一）縮句

1、什么是縮句呢？如何縮句？

補(bǔ)充：就是去掉句子中所有的修飾詞語(yǔ)，留下原句中主干部分，使其成為最簡(jiǎn)短的句子。

（1）舍去“（）的”“（）地”這樣的修飾詞和“得（）”后面的補(bǔ)充內(nèi)容。（2）舍去表示“時(shí)間”、“數(shù)量”、“狀態(tài)”、“比喻”等方面的詞。（3）“著”“了”“過(guò)”跟著原句走。

（4）檢查縮寫好的句子是否符合“誰(shuí)干什么”“誰(shuí)（什么）是什么”“誰(shuí)（什么）怎么樣”的結(jié)構(gòu)。

2、下面我們來(lái)完成幾個(gè)練習(xí)

我一顆一顆地?cái)?shù)著映在井水里的閃亮的星星。（我數(shù)著星星。）活潑的明明在大院里踢著剛買來(lái)的足球。（明明踢著足球。）帳篷里熱得像蒸籠一樣。（帳篷里熱）

學(xué)生獨(dú)立完成，交流。

（二）擴(kuò)句

1、縮句是使句子更簡(jiǎn)短，那擴(kuò)句呢？（學(xué)生先說(shuō)，老師補(bǔ)充。）

給句子增添一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體、生動(dòng)、形象。

（1）不改變?cè)涞幕疽馑己途湫汀?/p>

（2）增添的詞語(yǔ)要喝原句中的詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

2、擴(kuò)句練習(xí)

（1）太陽(yáng)升起來(lái)了。（怎樣的太陽(yáng)，怎樣升起??）

（2）孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子，在哪里，怎樣數(shù)星星??）（3）小山羊吃草。（怎樣的小山羊，在哪里，什么樣的草??）

（三）被字句、把字句

1、還有一種句式的變換是根據(jù)句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整就可以了比如：我完成了作業(yè)。我把作業(yè)完成了。這是什么什么類型呢？

2、完成練習(xí)

（1）一大滴松脂包住了蒼蠅和蜘蛛。（2）美國(guó)攻打伊拉克了，這是千真萬(wàn)確的。

（四）陳述句、反問句互換

1、平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們還有一種句式的變換非常常見，如： 這難道是你畫的嗎？（肯定形式）意思是：這不是你畫的。

你難道不知道這樣做是錯(cuò)誤的？（否定形式）意思是：你知道這樣做是錯(cuò)誤的。

用疑問的句式表示肯定的意思，這種句子叫做反問句。反問句的作用就是加強(qiáng)語(yǔ)氣。

如果反問句的句式是形式是否定的，意思就是肯定的。

2、陳述句、反問句互換要注意什么呢？

（1）反問改陳述

找出否定詞去掉，在去掉“難道、怎么、嗎、呢、呀”等疑問詞；沒有否定詞在原句中加上“不、沒有”等表示否定的詞語(yǔ)。

（2）陳述改反問：與反問改陳述規(guī)則相反。

3、完成練習(xí)

沿著這條小溪，能到長(zhǎng)江的源頭。（沿著這條小溪，難道不能到長(zhǎng)江的源頭嗎？）

這沒什么可懷疑的了。（難道這有什么可懷疑的嗎？）人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。）

三、小結(jié)

通過(guò)這學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么？

四、作業(yè)：

完成練習(xí)。

１、十二歲的美云最喜歡這條緊靠著村子的紅河。

2、星星眨著眼睛。

3、小軍克服了學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些困難。

4、這比山還高屄海還深的情意，我們?cè)趺磿?huì)忘記呢？

5、我們的工作不能有一點(diǎn)兒馬虎。

第二篇：句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

福州市晉安第五中心小學(xué)

林華

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的幾種簡(jiǎn)單的句式轉(zhuǎn)化，關(guān)聯(lián)造句和比喻句的復(fù)習(xí)，及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的鞏固。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：句式轉(zhuǎn)化的方法要領(lǐng)

復(fù)習(xí)方法：教師講解、點(diǎn)撥、學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。

師：大家看，這是誰(shuí)？（愛麗絲）。不久前，她剛夢(mèng)游了仙境，今天，她要和同學(xué)們到句子王國(guó)里遨游，同學(xué)們讓我們開始奇幻之旅。

二、復(fù)習(xí)把句子補(bǔ)充完整。

1、讀以下句子。

提問：誰(shuí)知道一個(gè)完整的句子是什么樣的？（什么）是（什么）（什么）做（什么）（什么）（怎么樣）提示：別忘了加標(biāo)點(diǎn)。

2、出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)，喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。

練習(xí)：判斷句子是否正確。

三、復(fù)習(xí)把被句。

師：漢語(yǔ)真的很神奇啊，有時(shí)換一種說(shuō)法，意思卻不變。例句：三個(gè)媽媽被他迷住了。

他把三個(gè)媽媽迷住了。交流：把被句互換的要點(diǎn)（A）把（B）怎么樣了。（B）被(A)怎么樣了。練習(xí)：選擇意思相同的句子。

1、您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來(lái)的。A.您的蜜蜂被我領(lǐng)到這兒來(lái)的。B.我被您的蜜蜂領(lǐng)到這兒來(lái)的。

2、下雨了，風(fēng)吹斜了雨絲。A下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。B下雨了，風(fēng)被雨絲吹斜了。

四、復(fù)習(xí)句式轉(zhuǎn)換。

1師：在句子王國(guó)里，還有一種有趣的現(xiàn)象，請(qǐng)讀例句（1）那么多的星星，你怎么能數(shù)得清呢？（2）那么多的星星，你數(shù)不清。（3）那么多的星星，你是數(shù)不清的呀！你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌交流探究。練習(xí),換一種說(shuō)法，意思不變。

（1）您怎么可以提這樣的問題，來(lái)哄騙我們小朋友呢？（2）你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

五、復(fù)習(xí)比喻句。

師：有時(shí)，我們要把一個(gè)句子寫生動(dòng)，寫具體，就需要用到比喻句。1.請(qǐng)讀例句。（1）我們聽到玻璃破碎的聲音，逃走了。

（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)。比喻句中兩種打比方的物體要比較像。3.說(shuō)說(shuō)你們找到的比喻句。

4.練習(xí)，判斷下面的句子是比喻句嗎？（1）這個(gè)人我好像在哪里見過(guò)。（2）她長(zhǎng)得很像她媽媽。（3）北風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。（4）我們像祖國(guó)的花朵。

六、仿造句子。

1、師：首先要弄清楚例句講什么內(nèi)容，用了什么關(guān)聯(lián)詞，然后再仿寫句子。例句：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

指導(dǎo)：這個(gè)例句出現(xiàn)在哪里，用了什么關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)明了戴嵩的畫技高明。

2、練習(xí)，把句子補(bǔ)充完整。

（1）安徒生的童話書一買到，我就

。（2）精彩的節(jié)目一演完，臺(tái)下就。

3、你還能從文中找出帶有關(guān)聯(lián)詞的句子嗎？

七、總結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況、評(píng)價(jià)。

小結(jié)：復(fù)習(xí)是一件既有趣又好玩的事情，在學(xué)習(xí)中我們只要掌握了正確的方法，一定會(huì)有好成績(jī)的！

第三篇：小升初句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)

小升初句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】

一、句子及類型。

二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三、擴(kuò)句和縮句。

四、句式變換。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

五、修改病句。

六、修辭手法。

七、理解句意、避免歧義、排列句序

【知識(shí)要點(diǎn)一】：句子及類型

1、句子的概念。

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如： 小明在明亮的教室里認(rèn)真地復(fù)習(xí)語(yǔ)文。

2、句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。【如：我游覽了長(zhǎng)城?！?疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)?！救纾喝兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？】 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，或感嘆號(hào)【如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！】

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)?！救纾何覀兊纳疃嘈腋０?！】

【知識(shí)要點(diǎn)二】：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

句號(hào)——。

1．用于陳述句的末尾。【北京是中華人民共和國(guó)的首都。】 2．用于語(yǔ)氣舒緩的祈使句末尾。【請(qǐng)您稍等一下。】 問號(hào)—— ？

1．用于疑問句的末尾?！舅惺裁疵郑俊?2．用于反問句的末尾?！倦y道你不了解我嗎？】 嘆號(hào)——！

1．用于感嘆句的末尾。【多美的自然風(fēng)光?。　?2．用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句末尾?！就Ｖ股鋼?！】

3．用于語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問句末尾。【我哪里比得上他呀！】 逗號(hào)——，1．句子內(nèi)部主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)。【我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星?！?2．句子內(nèi)部動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間如需停頓，用逗號(hào)?！緫?yīng)該看到，科學(xué)需要一個(gè)人貢獻(xiàn)出畢生的精力?！?/p>

3．句子內(nèi)部狀語(yǔ)后邊如需停頓，用逗號(hào)?！緦?duì)于這個(gè)城市，他并不覺得陌生?！?4．復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號(hào)外，都要用逗號(hào)?！緭?jù)說(shuō)蘇州園林有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處?！?頓號(hào)——、用于句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間的停頓。【正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形?！?分號(hào)—— ；

1．用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓?！菊Z(yǔ)言，人們用來(lái)抒情達(dá)意；文字，人們用來(lái)記言記事。】

2．用于分行列舉的各項(xiàng)之間?！局腥A人民共和國(guó)行政區(qū)域劃分如下： ①全國(guó)分為省、自治區(qū)、直轄市；

②省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市； ③縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)?！?冒號(hào)—— ：

1．用于稱呼語(yǔ)后，表示提起下文?！就緜?，朋友們：現(xiàn)在開會(huì)了??】

2．用于“說(shuō)、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語(yǔ)后邊，提起下文?！舅煮@訝地說(shuō)：“啊，原來(lái)是你！” 】

3．用于總說(shuō)性話語(yǔ)后，表示引起下文的分說(shuō)?！颈本┳辖怯兴淖情T：武門、神武門、東華門、西華門。】

4．用于需要解釋的詞語(yǔ)后，表示引出解釋或說(shuō)明?！就馕膱D書展銷會(huì)

日期：10月20日至于11月10日 時(shí)間：上午8時(shí)至下午4時(shí)

地點(diǎn)：北京朝陽(yáng)區(qū)工體東路16號(hào) 主辦單位：中國(guó)圖書進(jìn)出口總公司】

5．用于總括性話語(yǔ)前，以總結(jié)上文?！緩埲A考上了北京大學(xué)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途?！?引號(hào)—— “ ”

1．用于行文中直接引用的部分?！尽皾M招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了?！?/p>

2．用于需要著重論述的對(duì)象?！竟湃藢?duì)于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。】

3．用于具有特殊含義的詞語(yǔ)?！具@樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好?！?/p>

4．引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。【他站起來(lái)問：“老師，‘有條不紊’是什么意思？” 】 括號(hào)——（）

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語(yǔ)的，括注緊貼在被注釋詞語(yǔ)之后；注釋整個(gè)句子的，括注放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。

（1）中國(guó)猿人（全名為“中國(guó)猿人北京種”，或簡(jiǎn)稱“北京人”）在我國(guó)的發(fā)現(xiàn)，是對(duì)古人類學(xué)的一個(gè)重大貢獻(xiàn)。

（2）寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞“即興”。（其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）破折號(hào) —— ──

1．用于行文中解釋說(shuō)明的部分?！具~進(jìn)金黃色的大門，穿過(guò)寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分──中央大廳。】 2．表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折?！鞠s的幼蟲爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯洌蚴且桓嗄局Α撍钠?。?【“今天好熱?。々ぉつ闶裁磿r(shí)候去上海？”張強(qiáng)對(duì)剛剛進(jìn)門的小王說(shuō)?！?/p>

3．用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面?！尽皢瑭ぉぁ被疖囬_動(dòng)了。】 4．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。

【根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科： ──環(huán)境聲學(xué) ──環(huán)境光學(xué) ──環(huán)境熱學(xué) ──環(huán)境電磁學(xué) ──環(huán)境空氣動(dòng)力學(xué)?！?省略號(hào)—— ??

1．用于引文的省略。【她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊??”】

2．用于重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略?！驹趶V州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭??春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！】

3．用于話語(yǔ)中間，表示說(shuō)明斷斷續(xù)續(xù)?！尽拔??對(duì)不起??大家，我??沒有??完成??任務(wù)?！?】

4.用于說(shuō)話未完、余義未盡或語(yǔ)義的省略?！舅麄冇肋h(yuǎn)活在我們心中??】 連接號(hào)—— —

1．兩個(gè)相關(guān)的名詞構(gòu)造成一個(gè)意義單位，中間用連接號(hào)?！疚覈?guó)秦嶺—淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。】 2．相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)或數(shù)目之間，用連接號(hào)，表示起止?！?魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?！?/p>

3．相關(guān)的字母、阿拉伯?dāng)?shù)字等之間，用連接號(hào)，表示產(chǎn)品型號(hào)。【在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光纜之外，又有TPC—4海底光纜投入運(yùn)營(yíng)?！?/p>

4．幾個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目表示遞進(jìn)式發(fā)展，中間用連接號(hào)。【人類的發(fā)展可以分為古猿—猿人—古人—新人這四個(gè)階段。】 間隔號(hào)—— ·

1．用于外國(guó)人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。烈奧納多·達(dá)·芬奇、愛新覺羅·努爾哈赤。

2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔?！吨袊?guó)大百科全書·物理學(xué)》、《三國(guó)志·蜀志·諸葛亮傳》。書名號(hào) ——《 》

用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等?！尽都t樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國(guó)語(yǔ)文》。《〈中國(guó)工人〉發(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日?！? ●→針對(duì)練習(xí)←●

1、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫成 甲 字 詩(shī)作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我

2、體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里）

①、表示文中省略的部分； ②、表示語(yǔ)音的停頓； ③、表示話沒說(shuō)完。?、呷一口茶，他們娓娓地說(shuō)起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）

?、周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō)：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）?張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來(lái)??”（）

【知識(shí)要點(diǎn)三】：擴(kuò)句與縮句

一、概念

擴(kuò)句——把只有基本意思、表達(dá)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行擴(kuò)充，給其添加一些修飾、限制的詞語(yǔ)，使句意更加具體、生動(dòng)形象。

縮句——把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉修飾和限制的詞語(yǔ)，保留句子最基本的成分。

二、解題步驟

1、擴(kuò)寫句子：先畫出句子的主要部分，明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。

2、縮寫句子：

①先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。②找每部分的主干部分。

③最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

三、注意 擴(kuò)句：（1）不能改變?cè)涞幕疽馑?；?）增添的詞語(yǔ)要和原句中的詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)?？s句：（1）不能改變?cè)涞幕疽馑?，句子要完整，句型不變；?）去掉修飾和限制的詞語(yǔ)時(shí)要一次去完。

●→典型例題←●

例

1、媽媽買來(lái)了桔子。（擴(kuò)寫句子）

小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。

解析：這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問題，誰(shuí)的媽媽？在哪兒買桔子？買來(lái)什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。例

2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。

解析：什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。例

3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

我思念啟蒙老師們。

解析：根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。例

4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。老科學(xué)家思考著問題。

解析：根據(jù)縮句的步驟，提問“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。

●→針對(duì)練習(xí)←● 【擴(kuò)寫句子】

一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。例：他是一名少先隊(duì)員。

他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。

1、周總理聽匯報(bào)。

周總理（）聽匯報(bào)。

2、燕子掠過(guò)湖面。

燕子（）地掠過(guò)湖面。

3、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。

（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。

二、擴(kuò)寫句子。

1、游客登上了長(zhǎng)城。

3、小女孩賣火柴。

4、小鳥唱歌。

【縮寫句子】

一、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>

2、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?/p>

3、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！保ǎ?/p>

二、縮寫句子。

1、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

2、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

3、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

【知識(shí)要點(diǎn)四】：句式變換

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上“被”字的表被動(dòng)的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。

●→典型例題←●

1、他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)椤氨弧弊志?、“把”字句）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）解析：變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾。

二、肯定句、雙重否定句的互換

雙重否定句：一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。

●→典型例題←● 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）我不得不去圖書館看書。

解析：雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

三、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句——反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)。

陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換：（1）判斷有無(wú)否定詞，有的去掉，無(wú)的加上；（2）加上或去掉反問詞詞末的語(yǔ)氣詞；（3）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（4）增刪個(gè)別詞語(yǔ)，保持句子的流暢通順。陳述句變感嘆句的方法：一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

●→典型例題←● 例：他是一個(gè)好人。（變反問句和感嘆句）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人??！

解析：陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

●→針對(duì)練習(xí)←●

將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。

2、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

3、人的身軀不能從狗洞子里爬出。

4、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。

四、“直接引用”和“間接轉(zhuǎn)述”互換

把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意以下幾點(diǎn)：（1）改換人稱代詞（第一人稱←→第三人稱,如果有第二人稱，根據(jù)情況改為具體人稱）；（2）改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（冒號(hào)←→逗號(hào)，去掉或加上雙引號(hào)）；（3）如果是問句，改為表示商量的祈使句。（4）增刪個(gè)別詞語(yǔ)，使句子流暢通順，但不改變句子意思。

●→典型例題←●

例：王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。” 王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體。

解析：該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

【知識(shí)要點(diǎn)五】：認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。

一、常見病句

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： ①成份殘缺； ②搭配不當(dāng)； ③重復(fù)羅嗦； ④語(yǔ)序顛倒； ⑤前后矛盾； ⑥用詞不當(dāng)； ⑦指代不明； ⑧分類不當(dāng)； ⑨不合事理； ⑩表意不明。

※注意：歧義句： 就是一句話可能有多種意思，它不一定是病句，要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)分析，只有不引起歧義，就不是病句。產(chǎn)生歧義句的原因：

（1）多義詞造成的歧義。

（2）句子結(jié)構(gòu)的不同停頓組合造成的歧義。例1：我叫他去。（分析：“去”理解為“讓、派、使”時(shí)——意思是“我派他去”；理解為“喊、喚、招”時(shí)，意思是“我去叫他或喊他”）例2：開刀的是他父親。（分析：“開刀的”可理解為主刀做手術(shù)的大夫，也可理解為被做手術(shù)的患者。）

例3：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的批評(píng)是有充分思想準(zhǔn)備的。（分析：“對(duì)他的批評(píng)”可理解為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他，也可理解為他批評(píng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。）例4：放棄美麗的女人讓人心碎。（分析：可理解為男人放棄了美麗的女人而心碎，也可理解為女人如果放棄了追求美麗的權(quán)利，是讓人心碎的事。）

二、修改病句步驟

1、先找出句子的主干，檢查句子結(jié)構(gòu)是否完整，搭配是否恰當(dāng)。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。

●→典型例題←● 例一：成分殘缺

（1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

解析： 這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？ 例二：搭配不當(dāng)

（2）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。解析：這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。

例三：語(yǔ)序不當(dāng)

（3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。

解析：這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。

例四：前后矛盾

（4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。

解析：這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？

例五：重復(fù)啰嗦

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。

解析：這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

例六：用詞不當(dāng)

（6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。解析：這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？

●→針對(duì)練習(xí)←●

修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過(guò)去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、從這件普通的小事中，卻說(shuō)明了深刻的道理。（）

8、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）

9、我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。（）

10、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?/p>

11、我肯定今天可能會(huì)下雨。（）

12、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）

13、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）

14、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）

15、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）

16、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）

17、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。。ǎ?/p>

【知識(shí)要點(diǎn)六】：常見的修辭手法。

一、小學(xué)常見修辭手法 比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、借代、對(duì)偶。

比喻——是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。作用：使抽象的事物更加生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象。

※注意：比喻分為明喻和暗喻。明喻的比喻詞有：像、好像、如、如同、似、好似、若等；暗喻的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取?/p>

擬人——就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。作用：更加生動(dòng)形象，能使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。夸張——是運(yùn)用豐富的想象，把要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法。作用：使其形象更突出，特征更鮮明，更加具體、生動(dòng)。

反問——是用反向問句的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，其強(qiáng)調(diào)作用。設(shè)問——形式為明知故問、自問自答。作用是：引起讀者的注意和思考；在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理更清晰的作用。

排比——把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。作用：增強(qiáng)語(yǔ)氣氣勢(shì)，有強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。借代——不直接說(shuō)出要描述的事物，而借用與它密切相關(guān)的事物來(lái)代替，或用事物的局部代替整體，就叫借代。常出現(xiàn)在文言文或詩(shī)詞中。（例：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。）

對(duì)偶——對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

※補(bǔ)充：【對(duì)聯(lián)】 俗稱“對(duì)子”，是一種由字?jǐn)?shù)相同的兩句話組成的對(duì)仗工整、韻律協(xié)調(diào)、語(yǔ)義完整的文學(xué)形式。發(fā)源于我國(guó)古詩(shī)的對(duì)偶句。

特點(diǎn)：（1）字?jǐn)?shù)相等；（2）斷句一致，詞性相對(duì)；（3）語(yǔ)義相關(guān)；（4）仄起平落，平仄相合。即上聯(lián)的最后一個(gè)字用仄聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字用平聲。此外，上下聯(lián)對(duì)應(yīng)位置上的字要盡可能平仄相反，使對(duì)聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽。

●→修辭手法相關(guān)例題←●

1、共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。（比喻）

解析：“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽(yáng)”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”。

2、千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（比喻、擬人）

解析：這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。

3、馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？（反問）

解析：用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國(guó)越遠(yuǎn)。

4、是誰(shuí)準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國(guó)前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（設(shè)問、擬人）

解析：這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。

●→針對(duì)練習(xí)←● 判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來(lái)向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我好像在哪兒見過(guò)你。（）

5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來(lái)往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

9、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。()

10、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。()

【知識(shí)要點(diǎn)七】：排列句序

把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

一、解題步驟

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

●→典型例題←●

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）

1、她想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。（）

2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）

4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）

6、想著她就若無(wú)其事地走了。（）

7、走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。

解析：解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說(shuō)來(lái)，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

第四篇：六上期末句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案[定稿]

鄂教版六上期末句子專項(xiàng)復(fù)習(xí)及答案

復(fù)習(xí)目的：

懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成，復(fù)習(xí)幾種常用的句式（陳述句、疑問句、感嘆句、反問句、比喻句）能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，會(huì)修改常用的病句，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)幾種常用的句式，能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

復(fù)習(xí)方法：討論、交流。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說(shuō)法。

二、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)縮句。

縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡(jiǎn)，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)了?？s句后變?yōu)椋骸疤?yáng)升起來(lái)了。”又如：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上?！?/p>

怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來(lái)的教科書一直激勵(lì)著我前進(jìn)。”讀后就要想一想這句話說(shuō)的是“什么”？說(shuō)的是“教科書”。是說(shuō)“教科書怎么樣呢”？“激勵(lì)著我前進(jìn)”。那么“用生命換來(lái)的珍貴的”是來(lái)說(shuō)明什么的呢？是來(lái)說(shuō)明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵(lì)著我前進(jìn)。”

做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。2．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。

我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說(shuō)得更明白，更生動(dòng)，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會(huì)提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們?cè)凇把┗ā鼻懊婕由稀皾嵃住眱蓚€(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無(wú)瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充。看看例句擴(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號(hào)就簡(jiǎn)單明確多了。

擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講?！庇械耐瑢W(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會(huì)神地聽講?！皩Ｐ闹轮尽焙汀熬劬珪?huì)神”這兩個(gè)形容詞重復(fù)了。

擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)改寫句子。

改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣。

復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說(shuō)的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！薄安涯嗌尘碜吡恕！薄澳嗌潮徊碜吡??！?/p>

通過(guò)句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動(dòng)。

二、鞏固練習(xí)1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

________________________________

（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

________________________________ 2．?dāng)U句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。

（）汽車（）行駛在（）馬路上。

（3）解放軍保衛(wèi)祖國(guó)。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國(guó)。

（4）列車通過(guò)大橋。

（）列車（）通過(guò)（）大橋。3．把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________ 4．照樣子，把句子換個(gè)說(shuō)法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

________________________________________________

________________________________________________

（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

________________________________________________

________________________________________________

（3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

________________________________________________

________________________________________________

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

二、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號(hào)。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語(yǔ)意混亂等等。

修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

2．復(fù)習(xí)常見的簡(jiǎn)單復(fù)句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用。

①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

③因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法。

第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。”在這句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果??就”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系??這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過(guò)讀句子，體會(huì)句子前后部分的關(guān)系，對(duì)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句中是非常必要的。

第四課時(shí)

鞏固練習(xí)

1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)。

因?yàn)??所以 只要??就 不但??而且 如果??就

（1）大家（）天天堅(jiān)持讀英語(yǔ)，成績(jī)（）會(huì)提高。

（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。

（3）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。2．用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改病句。

（1）國(guó)慶晚會(huì)上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開始了建校勞動(dòng)。（4）大家的眼睛都集中在主席臺(tái)上。（5）我還差一年沒有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過(guò)程 1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過(guò)的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、句子中有要說(shuō)明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長(zhǎng)城”是要說(shuō)明的事物；“長(zhǎng)龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長(zhǎng)城”和“長(zhǎng)龍”的相同點(diǎn)是“長(zhǎng)”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說(shuō)得具體形象，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂，從而收到形象生動(dòng)、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊(cè)教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬(wàn)多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說(shuō)，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來(lái)。2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛?！卑烟炜盏男切钱?dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

請(qǐng)讀讀下面的擬人句，體會(huì)一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽(yáng)公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說(shuō)：“熱啊，熱??！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)，首先要讀句子，分別說(shuō)說(shuō)分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說(shuō)說(shuō)這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們?cè)谕?，祖?guó)人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個(gè)分句都是說(shuō)黃繼光感到許多人都在望著他。第2句

“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動(dòng)作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行??”這句話中4個(gè)分句都是說(shuō)飛機(jī)在空中的各種動(dòng)作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說(shuō)植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會(huì)排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛的地方??！我愛這青翠無(wú)邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過(guò)的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。

第六課時(shí)

鞏固練習(xí)

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號(hào)里。

排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。（）

（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。（）（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）2．讀句子，分別說(shuō)說(shuō)句中把什么比作了什么？

（1）祖國(guó)的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對(duì)下門牙，不是向上長(zhǎng)的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

把________比作________ 3．讀句子，說(shuō)說(shuō)下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來(lái)寫的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧?kù)o的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說(shuō)：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來(lái)寫

俗話說(shuō)：“復(fù)習(xí)是醫(yī)治遺忘的靈丹妙藥?！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（同悅）乎？”可見復(fù)習(xí)的重要性。我們要做到以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期

末考試為中心，以爭(zhēng)取期末考試取得好成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓緊時(shí)間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，妥善安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重復(fù)習(xí)效果。

第七課時(shí)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

句式變換、修改病句、關(guān)聯(lián)詞使用

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。

2、病句的診斷及修改方法。

3、關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用

四、復(fù)習(xí)設(shè)想：

1、識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。

2、例呈現(xiàn)讓學(xué)生熟悉掌握。

3、習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。

五、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）什么是句子。

1、句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著?！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！?/p>

3、句式

有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例１、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）

例

2、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）例

3、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。【練一練】

⑴ 把下列句子改寫成反問句。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。⑵ 把下列句子改成陳述句。

實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。姐姐送給我一件最有意義的禮物。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

（二）病句的修改

1、回憶病句常見的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）

成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對(duì)

2、修改病句要注意的步驟：

a、讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。b、找出句子的病因。

C、對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

d、然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z(yǔ)病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。

3、錯(cuò)例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納：

4、練習(xí)鞏固

（三）關(guān)聯(lián)詞句式的掌握

1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，一般都由兩個(gè)以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。因此，學(xué)會(huì)正確選用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是非常必要的。

2、【常見的幾種關(guān)系】（簡(jiǎn)單呈現(xiàn)）

并列關(guān)系；既??又??；不是??而是??；

因果關(guān)系；因?yàn)??所以??；??之所以；

條件關(guān)系；只要??就??；只有??才??；無(wú)論??都??；不管??總??

轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然??但是??；盡管??還是

假設(shè)關(guān)系；如果??就??；即使??也??；

選擇關(guān)系；不是??就是??；是??還是??；

3、練習(xí)：選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。（略）

既??又?? 因?yàn)??所以??

只要??就??

只有??才??

雖然??但是??

如果??就?? 即使??也??

不但??而且?? 不僅??還??

1、（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。

2、媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。

3、魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

4、（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

5、（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

6、一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。

7、（）我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅，（）我不能驕傲。

8、（）這本書寫得太精彩了，（）我把這本書一連看了三遍。

9、做個(gè)好獵手（）要槍法好，（）要機(jī)智、勇敢。

10、（）你每天堅(jiān)持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會(huì)得到提高。

第八課時(shí)：成語(yǔ)復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：積累成語(yǔ)，對(duì)本冊(cè)每單元成語(yǔ)進(jìn)行探究歸類，鞏固和動(dòng)用所學(xué)的成語(yǔ)。

一、導(dǎo)課。

l、我們每學(xué)期都學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，現(xiàn)在我們先來(lái)做個(gè)游戲成語(yǔ)接龍，看誰(shuí)接得快。

游戲規(guī)則：分小組接成語(yǔ)。錯(cuò)的或接不上的為失敗則被淘 汰，勝的一組繼續(xù)往下接。

2、游戲開始。

3、導(dǎo)入：我們本學(xué)期又學(xué)了不少成語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下來(lái)完成下面問題。

二、復(fù)習(xí)：

1、補(bǔ)充成語(yǔ)、并歸類。

(滿)面紅光(排)山(倒)海 芳草如(茵)氣(宇)軒昂 無(wú)(所)不(通)文思如(涌)生花(妙)筆 一見(傾)心 雷霆萬(wàn)(鈞)桃紅(柳)綠 無(wú)(所)不(談)意在(筆)先

琴(棋)書畫 老生(常)談 情(同)骨肉

2、讓學(xué)生讀讀上面的成語(yǔ)，按下面內(nèi)容歸類。(1)寫人物精神外貌的：滿面紅光 氣宇軒昂(2)寫春天的：桃紅柳綠 芳草如茵(3)寫威力大的：排山倒海 雷霆萬(wàn)鈞

(4)寫人具有多方面才能的：琴棋書畫 無(wú)所不通(5)寫說(shuō)話或談?wù)摰模豪仙Ｕ?無(wú)所不談(6)寫朋友情誼深的：一見傾心 情同骨肉

(7)寫寫作方面的：文思如涌 意在筆先 生花妙筆

3、你還知道哪些類型的成語(yǔ)請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

如：描寫人物品質(zhì)的、描寫歷史故事的、寓言故事、描寫人多的等。

4、課前老師布置每小組一個(gè)內(nèi)容，收集有關(guān)成語(yǔ)方面的趣題，先以小組說(shuō)，然后每組派代表向同學(xué)們匯報(bào)。

如：(A)巧填成語(yǔ)。(B)根據(jù)意思說(shuō)成語(yǔ)。(C)成語(yǔ)猜謎。(D)成語(yǔ)小故事等。(1)先以小組練說(shuō)。(2)各小組派代表匯報(bào)。

5、說(shuō)話練習(xí)。

同學(xué)們不僅要會(huì)說(shuō)，而且也要會(huì)運(yùn)用。請(qǐng)你把自己喜歡的 成語(yǔ)連成一句話或一段話說(shuō)給大家聽。(1)指名說(shuō)。

(2)評(píng)評(píng)、議議看誰(shuí)的成語(yǔ)用的多，思想內(nèi)容有意義。

三、總結(jié)：通過(guò)這一課的成語(yǔ)復(fù)習(xí)，同學(xué)們不但會(huì)說(shuō)，而且也知道怎樣運(yùn)用，在今后的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識(shí)，還要注意學(xué)習(xí)和搜集課外的知識(shí)，只有這樣才會(huì)獲取更多的知識(shí)

第九課時(shí)：擴(kuò)句、縮句、句式變換

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。

2、通過(guò)歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。

1、出示句子：小明讀書。

小明在教案里認(rèn)真地讀書。請(qǐng)學(xué)生辨別并說(shuō)出兩個(gè)句子的區(qū)別。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉?？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡(jiǎn)潔。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰(shuí)干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語(yǔ)刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。）

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）

4、練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來(lái)了。

縮句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。

二、復(fù)習(xí)改換句式。

1、出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。（他一定要去看醫(yī)生。）（3）媽媽對(duì)小剛說(shuō)：“你的作業(yè)要盡快完成?！保▼寢寣?duì)小剛說(shuō)他的作業(yè)要盡快完成。）

2、讓學(xué)生觀察這些句子，說(shuō)說(shuō)這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。（反問句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）

3、師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換。請(qǐng)學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）

4、學(xué)生匯報(bào)，老師整理：

陳述句指說(shuō)明意見、敘述事實(shí)的句子。反問句是指用疑問句的形式表達(dá)確定的意思的句子。

將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號(hào)改成句號(hào)，并去掉“難道??嗎”和“怎么??呢”語(yǔ)氣助詞。同樣，也可以把陳述句改寫成反問句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問號(hào)。為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語(yǔ)氣助詞。

5、看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？ △我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心?！覀?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心？ △沒有太陽(yáng)，就不會(huì)有我們這個(gè)世界?！獩]有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。

6、請(qǐng)把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛的。△他的話真使我感動(dòng)。

△除了你，誰(shuí)能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？

八、把下面的陳述句改成反問句。

1.我們不會(huì)把你老人家忘懷。_____________________________________ 2.人與山的關(guān)系密切,使人感到親切、舒服。?_______________________ 3.你應(yīng)該相信我。_______________________________________________ 4.朝鮮人民是不會(huì)忘記志愿軍戰(zhàn)士的。_____________________________ 5.我們小學(xué)生要聽老師的話。_____________________________________ 6.這件事我一定要管。___________________________________________ 7.抗洪救災(zāi)中解放軍叔叔的英雄事跡使我們感動(dòng)得流淚。

______________________________________________ 8.不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。______________________________

九、把雙重否定句改為肯定句。

1.作為一名少先隊(duì)員,不能不講一點(diǎn)文明。_________________________ 2.這次活動(dòng)的經(jīng)過(guò)你不是不清楚。________________________________ 3.我們不應(yīng)當(dāng)不參加集體活動(dòng)。__________________________________ 4.這本書太有價(jià)值了,你不能不看。_______________________________

十、把下面的肯定句,改成雙重否定句。

1.星期天,我們必須去看排球賽。_________________________________ 2.學(xué)校里只給每人發(fā)一張票,這真叫人為難。

______________________________________________________________ 3.紅四團(tuán)的戰(zhàn)士必須搶在敵人前面趕到瀘定橋。

______________________________________________________________ 4.這件事是事實(shí)。_______________________________________________

十一、把下面各句改成用句號(hào)表示的句子。

1、書籍不正是我們的好老師嗎?

2、哪里沒有用過(guò)大興安嶺的木材呢?

3、海上日出不是偉大的奇觀嗎?

4、我怎么會(huì)上學(xué)遲到呢?

5、不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎?

十二、把下面各句改成用問號(hào)表示的句子。

1、這比山還高，比海還深的情誼，我們不會(huì)忘記。

2、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。

3、我的一篇作文在全國(guó)作文比賽中得了獎(jiǎng)，我非常高興。

4、中國(guó)有了自己的鐵路工程師。

5、這真叫人感到親切、舒服。

十三、把下面各句改寫成不用引號(hào)轟示，而直接敘述的句子。

1、老師傅說(shuō)：“好吧，我把你收下了?！?/p>

2、他輕輕地說(shuō)：“我買不起，先生，我的錢不夠?！?/p>

3、他說(shuō)：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。”

4、父親說(shuō)：“我早已不管他了?！?/p>

5、他微笑著說(shuō)：“我們到延安來(lái)，專門趕來(lái)采槐花蜜?！?/p>

十四、把下面各句改寫成用感嘆號(hào)表達(dá)的句子。

1、我請(qǐng)你來(lái)。

2、這幅畫很美。

3、那個(gè)法國(guó)女孩的心愿既美好又純真。

4、西蒙死得很慘。

5、一顆種子的力量有這么大。

十五、按要求改寫下面的句子。

1、狡猾的狐貍欺騙了老虎。

改寫成“把”字句，?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成“被”字句，?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成感嘆句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、大水沖走了八只大鐵牛。

改寫成“把”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成“被”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成問句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。

改寫成“把”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成“被”字句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

改寫成問句：?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、把反問句改成陳述句。

?可愛的小女孩不是我的好朋友嗎？

?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

誰(shuí)進(jìn)入嶺中，看到那數(shù)不清的青松白樺，怎能不馬上向四周望一望呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

有幾個(gè)省市的建設(shè)與興安嶺完全沒有關(guān)系呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、“把字句”改成“被字句”。

澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、把兩句話并成一句話。

(1)主人叫凡卡。凡卡搖搖籃。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是＿＿＿句(2)他興沖沖地跑進(jìn)教室。他興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 這是＿＿＿句

十六、按要求寫句子

1、氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

(l)縮句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)改成反問句:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、用下面的宇詞組成兩句意思不同的話。

話 他說(shuō)的 對(duì) 不 完全

(l)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、按要求寫句子。

①媽媽對(duì)我說(shuō)：“我想看看你洗的衣服干凈不干凈?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②這場(chǎng)電影我一定去看。（改為雙重否定句，不改變?cè)猓?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③用“置之不理”造反問句。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④用“蠟燭”造比喻句和擬人句。

比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

擬人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十七、把下面的句子改寫成用感嘆號(hào)表達(dá)的句子

1、我請(qǐng)你來(lái)。

_________________________________________

2、這幅畫很美。

_________________________________________

3、那個(gè)法國(guó)女孩的心愿既美好又純真。

_________________________________________

4、西蒙死得很慘。

_________________________________________

5、一顆種子的力量有這么大。

_________________________________________

十八、按要求改句

1、我有辦法稱出大象的重量。

反問：_________________________________________ 雙重否定句：_________________________________________

2、為了避免暴露，他們決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系。

反問：_________________________________________ 雙重否定句：_________________________________________

3、我聽說(shuō)李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。

反問：_________________________________________ 雙重否定句：_________________________________________

十九、把下面的句子改寫成肯定句

1、如果現(xiàn)在的人看見月缺花殘還要下淚，那不能不說(shuō)他是個(gè)糊涂蟲。_________________________________________

2、每一個(gè)訪問埃及的外國(guó)人，怎會(huì)不去看一看金字塔呢？ _________________________________________

3、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買到兩張電影票不可。_________________________________________

二十、把下列兩句話合成一句話

1、我請(qǐng)馬老師。馬老師講故事。

_________________________________________

2、漁夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。

_________________________________________

3、老板娘叫我。我收拾一條魚。

_________________________________________

4、同學(xué)們選舉他。他當(dāng)少先隊(duì)員代表。

_________________________________________

5、媽媽買補(bǔ)品。補(bǔ)品送給奶奶。

_________________________________________ 二

十一、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

______________________________________________

2、雷鋒精神怎么會(huì)過(guò)時(shí)呢？

______________________________________________

3、知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ ______________________________________________

4、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

______________________________________________ 二

十二、把下面的陳述句改為反問句

1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。

______________________________________________

2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

______________________________________________

3、春風(fēng)吹綠了田野。

______________________________________________

4、是春風(fēng)吹綠了田野。

______________________________________________

5、我們不能做損人利己的事。

______________________________________________ 二

十三、以文明用語(yǔ)的要求，將下列話換個(gè)說(shuō)法

1、喂，媽，今天開學(xué)了，快給錢。

______________________________________________

2、奶奶，學(xué)校號(hào)召我們捐款救災(zāi)，快給我五元錢。

______________________________________________

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

______________________________________________

4、小紅，把窗關(guān)一下。

______________________________________________ 二

十四、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述

1、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的。” ______________________________________________

2、小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，我必須參加?！? ______________________________________________

3、藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小問題，讓我指給您看。” ______________________________________________

4、藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！? ______________________________________________ 二

十五、把下列直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)。

1、王寧說(shuō)：“我要像李涌那樣關(guān)心集體。”

______________________________________________

2、小紅軍對(duì)陳庚說(shuō)：“我還要等我的同伴呢。”

______________________________________________

3、科利亞說(shuō)：“今天我不僅找到了木匣子，還懂得了時(shí)間一天天地過(guò)去，人一天天地長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大?！?/p>

______________________________________________ 二

十六、陳述句、反問句互改。

1、游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。

______________________________________________

2、看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里特別喜歡。

______________________________________________

3、葉先生要見我這樣一個(gè)中學(xué)生，我自然當(dāng)成人生中的一件大事。______________________________________________

4、這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

______________________________________________

5、看到那數(shù)不盡的青松白樺，誰(shuí)能不向四面八方望一望呢？ ______________________________________________ 二

十七、把下列陳述句改為把、被字句

1、我們克服了這個(gè)困難。

——————————————————

——————————————————

2、大水沖走了八只大鐵牛。

——————————————————

——————————————————

3、雨水淋濕了戰(zhàn)士們的衣服。

—————————————————— —————————————————— 二

十八、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

______________________________________________

2、雷鋒精神怎么會(huì)過(guò)時(shí)呢？

_____________________________________________

3、知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？ ______________________________________________

4、冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

______________________________________________ 二

十九、把下面的陳述句改為反問句

1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。

______________________________________________

2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。

______________________________________________

3、春風(fēng)吹綠了田野。

______________________________________________

4、是春風(fēng)吹綠了田野。

______________________________________________

5、我們不能做損人利己的事。

______________________________________________ 三

十、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述

1、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！? _____________________________________________

2、小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，我必須參加?！? ______________________________________________

3、藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小問題，讓我指給您看?！? ______________________________________________

4、藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！? ______________________________________________ 三

十一、修改下面一段話

1、（2個(gè)別字，1個(gè)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，2個(gè)病句，2個(gè)用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)）

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜，以為雷達(dá)兵在生產(chǎn)隊(duì)當(dāng)過(guò)付隊(duì)長(zhǎng)，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結(jié)不了瓜。經(jīng)他一說(shuō)，才明白了。

2、包括標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)病等8處

一天，張林對(duì)我說(shuō)：“去年暑假。他到福州參加少先隊(duì)員優(yōu)秀夏令營(yíng)活動(dòng)，內(nèi)容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學(xué)到了不少知識(shí)，這樣的生活多么意義啊！三

十二、縮句

1．戴著紅領(lǐng)巾小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?/p>

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．從南方趕來(lái)的小燕子加入了這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．他那微微張開的嘴唇和沒精打采的目光，顯得又虛弱又疲憊。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．他好像要擺脫這種與他的年齡很不相稱的重荷。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．一群穿著破爛的纖夫使勁地拉著一艘沒有張帆的貨船。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．１９６９年出土的“馬踏飛燕”是不可多得的藝術(shù)珍品。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8．伏爾加河上的纖夫是一幅不可多得的珍貴的油畫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅幅美妙的圖畫。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 11．皎潔的月光照在她那恬靜的臉上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 12．一個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射整個(gè)樹林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 14．彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺書林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．鳥的叫聲透過(guò)樹林的沙沙聲模模糊糊地傳來(lái)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 16．從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 17．呻吟聲、叫喊聲、斷斷續(xù)續(xù)的口令聲充滿了茂密的樹林。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 18．我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19．老松樹滲出厚厚的松脂，閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20．人民大會(huì)堂的旁邊停放著許許多多各式各樣的小汽車。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第五篇：句子復(fù)習(xí)教案

句子復(fù)習(xí)教案

中心小學(xué)

喻小麗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是句子，能從語(yǔ)氣和作用上了解句子的類型。

2、會(huì)進(jìn)行句式變換練習(xí)

3、能進(jìn)行擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

4、認(rèn)識(shí)并修改幾種常見的病句。

二、教學(xué)過(guò)程

教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，我們來(lái)復(fù)習(xí)句子的各種類型，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是句子。

（一）句子及類型

1、認(rèn)識(shí)什么是句子

句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)”（什么、哪里）加做什么（是什么、怎么樣）。例：我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真地學(xué)習(xí)。

老師：認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換都有很大的幫助。

2、分辨陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句四種句子類型。句子從語(yǔ)氣和作用上可以分為以下幾種：

陳述句：告訴別人一件事，句末尾用句號(hào)（。）。如：我們是中心小學(xué)的學(xué)生。疑問句：向別人提出問題，句末用問號(hào)（？）。如：你吃飯了嗎？

祈使句：向別人提出要求的句子，句末一般用句號(hào)，語(yǔ)氣強(qiáng)烈時(shí)也用感嘆號(hào)。如：請(qǐng)別大聲說(shuō)話。

油庫(kù)重地，禁止吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)（！）。如:羅平的春天真美??！

3、下面請(qǐng)同學(xué)們每種類型說(shuō)一個(gè)句子。（指名說(shuō)）

（二）、改變句式

老師：同一個(gè)意思可以采用多種形式進(jìn)行表達(dá)，表達(dá)形式不一樣，語(yǔ)言的效果也就不一樣。變換句式就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變，那常見的句式變換有哪些呢？（學(xué)生回答）

一、陳述句與反問句的互換

1、先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么叫反問句？

反問句不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用追問的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情，它并不需回答，答案就在問句中，句末用問號(hào)。

2、指明回憶陳述句改反問句的方法：加上“怎么”“難道”等詞，句末加上“嗎”“呢”等，再把句號(hào)改為問號(hào)。有否定詞的去掉，沒有否定詞的則加上否定詞。

3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)否定詞有哪些？（不、沒有、無(wú)、非等）

4、反問句改陳述句。（用同樣的方法指名說(shuō)、改）

5、訓(xùn)練：

(1)、羅平是一個(gè)金花銀瀑的好地方。（改為反問句）（2）、人的聰明與愚蠢，不是天生的。（改為反問句）（3）、同學(xué)們這幾天的表現(xiàn)難道不好嗎？（改為陳述句）（4）、不講衛(wèi)生難道是一種好習(xí)慣嗎？（改為陳述句）

（三）、直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)的互換

1、導(dǎo)入：下面我們復(fù)習(xí)第十二冊(cè)課本上學(xué)過(guò)的，就是把直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意什么。

3、訓(xùn)練：

（1）、小明高興地說(shuō)：“我在新華書店里買了一本《成語(yǔ)詞典》?！保?）、張華對(duì)李強(qiáng)說(shuō)：“我生病了，你替我向老師請(qǐng)假一天?！保?）、王老師自我介紹說(shuō)：“我姓王，教你們語(yǔ)文?！?/p>

(四)、擴(kuò)句和縮句

1、擴(kuò)句（略）

2、縮句按三步進(jìn)行：

（1）先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”、或“什么”“怎么樣”三部分（2）找每部分的主干。

（3）去掉修飾限制的詞，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。

3、訓(xùn)練：

（1）、一大滴松脂包住了可愛的蒼蠅和可惡的蜘蛛。

（2）、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（3）、狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的那塊大肥肉。

（五）、修改病句

1、復(fù)習(xí)幾種常見的病因。

2、修改病句時(shí)應(yīng)注意的問題（讓學(xué)生說(shuō)）

3、訓(xùn)練（幻燈片上）小結(jié)??。