第一篇：課外閱讀《上下五千年》指導(dǎo)課教案（范文模版）

《上下五千年》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀活動(dòng)中，進(jìn)一步提高閱讀速度；

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句；

3、培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達(dá)方式的能力；

4、初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象能力； 教學(xué)難點(diǎn)：初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。教學(xué)過程

一、舊知導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎？我們一起來背一背好嗎？

2、過渡：就是這樣的五千年，演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事，出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物，留下了多少可歌可泣的事跡！同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文中，就有這些歷史故事嗎？你能回顧這些故事內(nèi)容，給我們簡(jiǎn)單講講嗎？

3、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河。其實(shí)，它們還只是這長(zhǎng)河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在一本書里，知道是哪本書嗎？

（板書：《上下五千年》）

二、簡(jiǎn)介《中華上下五千年》及其作者。

這樣一本好書，相信有許多同學(xué)已迫不及待地對(duì)它進(jìn)行了了解，能說給大家聽聽嗎？學(xué)生可能會(huì)說：

我瀏覽了一下書目，發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。

小結(jié)過渡：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國(guó)的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么的燦爛。這歷史的精華，文化的精髓都被濃縮在這本書里?？梢哉f這本書對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面做出了很大的貢獻(xiàn)，概括來說，可以用這四句話來體現(xiàn)全書的內(nèi)容與價(jià)值。教師相機(jī)演示：

1、《上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展，《上下五千年》出現(xiàn)了很多版本，時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命，甚至建國(guó)初期。

2、最早版本的《上下五千年》的主要內(nèi)容。

3、最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。

三、歸納讀書方法。

（一）你打算怎樣讀這本書中呢？（板書：講方法）

1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。

2、老師的建議：序中自有華章在，勸君讀書先讀序。

2、過渡：同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法，很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎？針對(duì)這本書，同學(xué)們還有什么讀書方法嗎？可引導(dǎo)同學(xué)們?cè)購(gòu)倪@幾個(gè)方面說：

（二）歸納總結(jié)讀書方法：

四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、過渡語：俗話說“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。

2、指導(dǎo)學(xué)生共同閱讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。

4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。

（學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。）

五、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。（板書：成習(xí)慣）

六、小結(jié)：

1、隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，我們對(duì)這本書的理解和感悟會(huì)越來越深入，越來越透徹，要想真正達(dá)到博古通今，我們真的需要一生來通讀這本書籍。

2、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀。

七、作業(yè) 附板書：

學(xué)會(huì)閱讀

講方法

成習(xí)慣

第二篇：《中華上下五千年》課外導(dǎo)讀教案

《中華上下五千年》導(dǎo)讀案

活動(dòng)目標(biāo)：

１、交流自己的讀書體會(huì)，在交流中豐富自己的知識(shí)。

2、讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

3、讓學(xué)好真切感受到讀書的快樂。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。交流重點(diǎn)：

交流中體會(huì)讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。交流準(zhǔn)備： 師：多媒體課件

生：仔細(xì)閱讀并做好讀書筆記。交流過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們本次黑板報(bào)的主題嗎？（我讀書，我快樂）。

2、請(qǐng)看大屏幕，這是一條讀書標(biāo)語，誰來讀。（PPT，長(zhǎng)成須讀五車書）這是詩人寫給他孫輩們的一首詩中的詩句，我們一起來看這首詩。

贈(zèng)外孫（王安石）

南山新長(zhǎng)鳳凰雛，眉目分明畫不如。年少?gòu)乃麗劾胬酰L(zhǎng)成須讀五車書。

師：這首詩就是鼓勵(lì)他的孫輩們要（多讀書），對(duì)，多讀書，愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大成為學(xué)富五車的寶學(xué)知識(shí)，我們?cè)谝黄鹱x讀這條標(biāo)語。（齊讀）

師：我們班的讀書口號(hào)是…… 生：我讀書，我快樂

師：在這條標(biāo)語的引領(lǐng)下，我們讀了很多書。根據(jù)主扁的推薦。我們一起閱讀了一本《中上下五千年》，大家已讀了一段時(shí)間，都讀完了嗎？

這本書向我們介紹了什么？（指名說）

生：我想用一首朝代歌來概括。這本書就像我們講述了一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的歷史故事。

師：你真把書讀到心里面去了，下面我們進(jìn)入今天的第一個(gè)環(huán)節(jié)：

二、精彩回放——我來描述你來猜

1、（要求）你可以概括一個(gè)人的形象特征或概括一個(gè)故事的大概內(nèi)容，猜人名或故事名。

2、學(xué)生出題，學(xué)生猜。

3、師：看了你們的表現(xiàn)，老師真高興，你們的概括能力提高了很多，但在讀書的同時(shí)也加入自己的思考，下面進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：

三、暢所欲言——點(diǎn)擊人物論英雄

1、上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請(qǐng)欣賞一組人物圖片（出示圖片）

2、在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對(duì)他的了解，并適當(dāng)評(píng)價(jià)一下。3、2分鐘作準(zhǔn)備。

4、匯報(bào)交流：

（孔子）請(qǐng)介紹孔子，你對(duì)他有多少了解。

(諸葛亮）對(duì)他大家應(yīng)該不陌生吧，在三國(guó)演義中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？學(xué)生說：草船借箭、三顧茅廬。

你來評(píng)價(jià)一下，指名說。

小結(jié)：諸葛亮的聰明才智還是源于平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。

（鄭和）還記得前不久我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)鄭和的課文，誰來介紹有關(guān)鄭和的事，他對(duì)我國(guó)有哪些貢獻(xiàn)？

（鄭成功）他最典型的事例就是收復(fù)了臺(tái)灣，假如你是臺(tái)灣的老百姓，你們會(huì)說些什么？

（文成公主）誰來簡(jiǎn)單介紹她。

（林則徐）在清朝末年，清政府腐朽無能，鴉片開始入侵，你知道鴉片的危害嗎？道光帝為了維持統(tǒng)治，派林則徐去廣州禁煙，這就是歷史上有名的《虎門銷煙》，從這段歷史中你感受到什么？（學(xué)生說）

經(jīng)你們介紹，這些人物就變得栩栩如生，在老師頭腦中越發(fā)清晰，還有自己崇拜的人嗎？（指名說）

師：你們表現(xiàn)很好，為了鼓勵(lì)大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，邊看邊思考，你知道這首歌出自哪部電視??？（欣賞歌曲）

小結(jié)：主編推薦這本書，就是給渴望了解歷史的青少年一份厚禮，這些優(yōu)秀的代表，都以他們的業(yè)績(jī)和成就，為民族的歷史畫卷增添光彩。當(dāng)我們重溫這五千年的歷史時(shí)，不禁為之而自豪，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：

四、童言無忌——功過是非我評(píng)說

1、在5000年的歷史進(jìn)程中，有多少個(gè)朝代，就有多少個(gè)帝王，你比較欣賞誰？

2、請(qǐng)你用這樣的句式來說說你心目中的皇帝。

出示：我知道

皇帝是

（什么樣的皇帝），因?yàn)?，我想?duì)他說

。３、學(xué)生準(zhǔn)備。

４、針對(duì)交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：我們用一學(xué)期的時(shí)間讀完這兩本書，相信大家都小有收獲了吧！下面進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：

五、反思回味——三言兩語說收獲 １、拿出自己的讀書卡。

２、填寫讀書收獲（簡(jiǎn)單些，真實(shí)些）

３、匯報(bào)交流，分享收獲。

六、總結(jié)

作為世界上的四大文明古國(guó)，中國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在這五千年的歷史進(jìn)程中，經(jīng)歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數(shù)的輝煌成就。

五千年的歷史本身，就是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，我們從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。最后老師送你們兩句話，出示兩句話：

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時(shí)光換成巨大的享受的時(shí)刻。

——孟德斯鳩

人類智慧的結(jié)晶以及他們的研究成果，皆留存于書中。時(shí)光無法消磨它們，它們能夠得以再現(xiàn)，并給人以新的感覺。

——弗．培根 請(qǐng)記住我們班的讀書口號(hào)：我讀書，我快樂。

第三篇：《上下五千年》閱讀指導(dǎo)教案

《上下五千年》閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。

2.了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。3.通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解《上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1.請(qǐng)同學(xué)介紹自己讀過哪些中國(guó)歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。

2.請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講中國(guó)歷史故事。3.小結(jié)并過渡：

在我們祖國(guó)近5000年的漫長(zhǎng)歲月里，發(fā)生了多少曲折動(dòng)人的故事??！

在我們的課文中學(xué)過的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠(yuǎn)航》等，這些故事只是中國(guó)歷史長(zhǎng)河中的一朵小小的浪花。其實(shí)，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書里的。同學(xué)們，我們的祖國(guó)的歷史長(zhǎng)河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學(xué)過的故事？（這兒提到的不算）

二、簡(jiǎn)介《上下五千年》及其作者。

1.《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)?！渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫，涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭(zhēng)前。

2.這本書的作者是林漢達(dá)教授，他是一位教育家和語言學(xué)家，建國(guó)后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對(duì)：“新語文的嘗試和對(duì)舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”。

三、教師講《上下五千年》中的故事。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣。

四、明確讀書要求，制訂讀書計(jì)劃。

1.明確讀書要求：作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該了解一點(diǎn)中國(guó)的歷史。了解祖國(guó)的過去，才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和將來。在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史過程中，發(fā)生過許多有意義的事件，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

2.養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點(diǎn)明故事寓言的語句。采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡。3.制訂讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。

五、課外延伸，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《上下五千年》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書我快樂”有哪些體會(huì)。

第四篇：上下五千年《負(fù)荊請(qǐng)罪》閱讀指導(dǎo)課

上下五千年閱讀指導(dǎo)課

—《負(fù)荊請(qǐng)罪》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、昨天，我們一起讀了《完璧歸趙》這一章，誰能簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)故事？

生說（評(píng)：很簡(jiǎn)潔你抓住了主要情節(jié)，你的概括能力真強(qiáng)）

2、故事中的主要人物藺相如（板：藺相如）給你留下了怎樣的印象？ 生說師板

二、速讀整體把握

1、這節(jié)課，機(jī)智勇敢的藺相如又給我們帶來了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到204頁，快速瀏覽《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事，試用最簡(jiǎn)潔的語言概括它的主要內(nèi)容。生讀師巡

2、這一章，出現(xiàn)了哪些人物？

生說（秦昭襄王、趙惠文王、廉頗、藺相如）

那誰能簡(jiǎn)單地介紹一下發(fā)生在這幾個(gè)人物之間的故事？ 生說（評(píng)：

1、你不僅概括得很簡(jiǎn)潔，而且抓住了主要情節(jié)，會(huì)讀書

2、這么長(zhǎng)一則故事，你了了數(shù)語就介紹清楚了，真棒

3、你的概括能力很強(qiáng)

4、介紹很詳細(xì)，能不能再稍微簡(jiǎn)潔一點(diǎn)）

3、帥小結(jié)：××同學(xué)為什么能這么簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地介紹清楚這個(gè)故事呢？這是因?yàn)樗プ×斯适碌闹饕宋锖椭饕楣?jié)，這就叫抓重點(diǎn)（板：抓住重點(diǎn)）

三、細(xì)讀品味人物 A藺相如

1、但僅僅有這些是不夠的，我們要真正讀懂這個(gè)故事，還要讀懂這個(gè)故事中的人物。板：讀懂人物

2、《完璧歸趙》中的藺相如為我們展現(xiàn)了……的一面，這一章，他又留給了你怎樣的印象？先不用急著說，同學(xué)們?cè)儆眯淖x一遍文章，邊讀邊畫出和藺相如有關(guān)的句子，在旁邊寫下你的感受。生讀，師巡

3、交流：為了使我們的交流更有效，咱們回答問題的時(shí)候，先讀畫的句子，再說你的感受好嗎？ 生讀，說。師相機(jī)板書

4、小結(jié)：上一章，我們了解到藺相如是個(gè)……的人，這一章，我們了解到藺相如還是一個(gè)……的人，這樣藺相如在我們腦海中的形象更豐滿了，這在讀書中就叫前后聯(lián)系（板：前后聯(lián)系）B、廉頗

1、其實(shí)，《負(fù)荊請(qǐng)罪》這個(gè)故事還有一個(gè)主要人物，那就是廉頗，我們可以用哪些詞語來概括廉頗？ 生說師板

2、自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚€(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸候國(guó)。孔子說：學(xué)而不思則罔，你從這個(gè)故事中想到了什么？受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們寫在書上。生寫師巡 指生說

3、同學(xué)到從這個(gè)短短的故事中，明白了這么重要的道理，看來，要讀懂歷史故事，還要讀出道理（板：讀出道理）

四、小結(jié)

古人云：讀史可以明志，上下五千年是一部故事化的歷史讀物，運(yùn)用小故事，描繪大歷史，把我們中華民族五千年的文化精髓都凝聚其中，只要同學(xué)們按照一定的讀書方法持之以恒的讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《上下王千年》為我們打開了一扇知識(shí)大門。

好，這節(jié)課就上到這，下課。

第五篇：閱讀指導(dǎo)課教案中華上下五千年

閱讀指導(dǎo)課教案

——《中華上下五千年》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生初步了解《中華上下五千年》內(nèi)容梗概及作者，并知道同一種書有不同的版本。

2、通過自讀，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生歸納 “讀好書，讀整本的書”的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

4、讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5、了解《中華上下五千年》對(duì)弘揚(yáng)中華民族歷史文化方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。

【教學(xué)難點(diǎn)】鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、前蘇聯(lián)著名作家高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笨梢姡喿x的重要性。同學(xué)們你們愛讀書嗎？誰來說說你最喜歡讀哪些書？（在學(xué)生發(fā)言時(shí)與學(xué)生交流，從而感受讀書是要經(jīng)過選擇的）（師板書：閱讀要有選擇）

2、同學(xué)們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識(shí)，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經(jīng)典書籍《中華上下五千年》。

二、初步了解書籍。

1、這樣一本好書，相信有不少同學(xué)已對(duì)它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎？（學(xué)生介紹自己對(duì)書籍的了解時(shí)，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄）

2、小結(jié)：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國(guó)的歷史是多么的悠久，祖國(guó)的文化是多么的燦爛。

三、指導(dǎo)讀好書中的一個(gè)小故事。

（一）同讀一個(gè)故事，分享讀書方法。

1、這么多的歷史故事，串成了我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。

2、正如賣考萊說的：“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！?推薦一個(gè)故事《屈原沉江》，（板書：讀書要講方法）你打算用什么方法來讀這個(gè)故事呢？和大家分享一下你的讀書方法。（學(xué)生匯報(bào)自己的讀書方法。）

3、教師總結(jié)讀好一個(gè)故事的讀書方法：

4、現(xiàn)在我們就來運(yùn)用這些讀書方法來閱讀這個(gè)故事吧，可以和小組的同學(xué)交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)讀懂這篇文章：

（1）文章講了誰？講了什么事？（2）積累了哪些好詞好句？

（3）你掌握了那些歷史知識(shí)？（4）讀了這篇文章有什么啟發(fā)？

（二）學(xué)生自主閱讀。

1、古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進(jìn)歷史的天空，在一個(gè)個(gè)妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識(shí)。選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動(dòng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報(bào)讀書所得。

四、拓展全書閱讀

1、同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了讀好一個(gè)故事的閱讀方法，但要想讀好整本書，這些方法還是有些欠缺的，針對(duì)整本書的閱讀，你還有什么好的建議？

2進(jìn)一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：

五、小結(jié)延伸：

1、老師希望同學(xué)們讓讀書成為習(xí)慣，（板書：讀書要成習(xí)慣），在接下來的日子里，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，潛心閱讀《上下五千年》，讓我們一起把書里蘊(yùn)含的故事讀得更深，更精，更細(xì)。

2、今天的課外閱讀課，同學(xué)們有哪些收獲和啟迪呢？

3、我希望同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。（板書）

4、最后送給大家一首小詩，希望同學(xué)們愛上閱讀

附板書：

讀書要有選擇

學(xué)會(huì)閱讀讀書要講方法課內(nèi)得法 課外活用

讀書要成習(xí)慣