第一篇：26個(gè)字母教案設(shè)計(jì)

26個(gè)英文字母教案游戲設(shè)計(jì)

在我的英語(yǔ)課堂中，下列游戲運(yùn)用較多： 1． 搶答字母

將全班分成兩個(gè)小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學(xué)生。游戲開始，我用中文說(shuō)樂(lè)譜的七個(gè)調(diào)、美國(guó)、中華人民共和國(guó)、不明飛行物、非典等，持有這些字母卡片的學(xué)生應(yīng)立即站起來(lái)并舉起字母“CDEFGAB”、“USA”、“PRC”、“UFO”、“SARS”等，回答快而準(zhǔn)的組獲勝。這個(gè)游戲既可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母大小的印象，也可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，他們會(huì)認(rèn)為原來(lái)英語(yǔ)就在我們身邊，并不陌生，可謂一舉兩得。

2．拼詞比賽

在復(fù)習(xí)的單詞過(guò)程中，每一個(gè)單元，我們都可以用拼詞比賽的游戲來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果很不錯(cuò)。具體方法如下：首先老師出示可以組成單詞的幾個(gè)字母，開始的時(shí)候，先拼出一半的單詞，剩下的讓學(xué)生拼完整個(gè)單詞，讀出并說(shuō)出意思即可得到獎(jiǎng)勵(lì)。如：dumplings這個(gè)單詞，有八個(gè)字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么還剩下i,n,g,s這四個(gè)字母，學(xué)生只要拼出來(lái)并讀出來(lái)就可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

3．字母接力

這個(gè)游戲是為了讓學(xué)生更熟悉字母順序而設(shè)計(jì)的。我隨便說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生以這個(gè)字母為首字母說(shuō)出連續(xù)的五個(gè)字母，下一個(gè)學(xué)生以這個(gè)學(xué)生的尾字母為首字母繼續(xù)說(shuō)出連續(xù)五個(gè)字母，誰(shuí)不能立刻說(shuō)出或說(shuō)錯(cuò)，即被淘汰，最后剩下的一位同學(xué)取勝。如：我給出K，第一個(gè)學(xué)生須說(shuō)出K、L、M、N、O，下一個(gè)學(xué)生須說(shuō)出O、P、Q、R、S……

4．書寫傳遞

以每一排為一組，將全班分成若干組，我分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個(gè)字母，只允許這個(gè)學(xué)生看這個(gè)字母，在我說(shuō)“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上……這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。

5．快樂(lè)傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個(gè)字母或字母組（如：KG—PV），在教師說(shuō)“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把所聽到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生……這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快、最準(zhǔn)確的組獲勝。

6．字母派對(duì)游戲

這是一個(gè)用身體來(lái)表現(xiàn)字母形狀的游戲，可由本人或者同桌兩人共同來(lái)完成。如，我雙手合十，向上伸直，就成了一個(gè)A；右手彎曲置于頭頂，左手彎曲置于鼻前，便完成了一個(gè)E。同樣，26個(gè)字母都可用這種方式一人或雙人來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。在表演中，可以讓學(xué)生自己來(lái)探索怎樣更好地用肢體來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母有了更深刻的印象。

第二篇：26個(gè)字母表達(dá)個(gè)性

26個(gè)字母表達(dá)個(gè)性

A--active 積極：無(wú)論是在生活，還是工作上，他們都擁有積極奮發(fā)，進(jìn)取樂(lè)觀的心態(tài)。

B--brave勇敢：勇敢是大丈夫能屈能伸，是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)淡定從容，是用心征服浩翰宇宙的磅礴大氣。

C--civilization 文明：你可以無(wú)視紀(jì)律，但你絕對(duì)不能無(wú)視文明。

D--dreamer 夢(mèng)想家：他們個(gè)個(gè)都是小說(shuō)高手，熱衷于表現(xiàn)自我想象力的社會(huì)生活，用奇幻的色彩去架構(gòu)文學(xué)。

E--entertainment 娛樂(lè)：在80后生存哲學(xué)里，可以不逛街，可以不泡吧，但絕對(duì)不允許你沒(méi)有娛樂(lè)精神。

F--fashion 時(shí)尚： 他們有各自的審美與品位，來(lái)打造專屬自己的美麗“模板”。

G--green 綠色： 他們把“綠色球保”的精神運(yùn)用到消費(fèi)態(tài)度上，所以選擇小排量汽車，低油耗，低排放。

H--help 幫助： 在5.12汶川大地震面前，80后從末吝嗇自己的一只手。

I--innovate 創(chuàng)造： 他們大膽嘗試，憑借一種“初生牛犢不怕虎”的銳氣挑戰(zhàn)無(wú)數(shù)的可能與極限。

J--justice 正義： 站在法律與道德的邊緣，他們一次又一次挺身而出，讓正義得到匡扶，公平得到維護(hù)。

K--knowledgeable 知識(shí)+有學(xué)識(shí)：這是80后男女交友的最低標(biāo)準(zhǔn)，如果才貌兼?zhèn)洌悄憔褪窍沭G餑了。

L--loyal 忠誠(chéng)： 對(duì)自己的職業(yè)忠誠(chéng)，對(duì)家人朋友忠誠(chéng)，對(duì)自己的國(guó)家忠誠(chéng)，這永遠(yuǎn)都不是一個(gè)落伍的動(dòng)詞。

M--miracle 奇跡： 《士兵突擊》里的“不拋棄，不放棄”成了許多80后MSN、QQ的個(gè)性簽名。只有堅(jiān)持才會(huì)成功，才會(huì)出現(xiàn)生命中的奇跡。

N--nature 自然： 他們主張崇尚自然，連穿著都在體現(xiàn)自然的淳樸。

O--optimistic 樂(lè)觀： 80后是典型的樂(lè)觀主義者，他們想做就做，想說(shuō)就說(shuō)，做過(guò)的事絕不后悔，要挑戰(zhàn)就挑最好的。

P--power 力量： 80后們有力量，他們正成為職場(chǎng)主力軍，創(chuàng)業(yè)生力軍，車市生力軍，消費(fèi)生力軍。

Q--query 懷疑： 80后的精神實(shí)質(zhì)是：自信，個(gè)性鮮明，敢于表達(dá)，懷疑一切，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，喜歡按自己的方式選擇行為，并對(duì)其負(fù)責(zé)。

R--responsible 責(zé)任感： 他們?cè)?.12地震等公共事件中所表現(xiàn)出來(lái)的巨大勇氣、責(zé)任承擔(dān)和愛國(guó)表現(xiàn)，超出了社會(huì)的預(yù)期，80后正在成為中國(guó)崛起的生力軍。

S--studious 好學(xué)： 用自我來(lái)顛覆隱忍退讓的社會(huì)態(tài)度，用創(chuàng)業(yè)來(lái)否定陳舊的擇業(yè)觀。在充滿危機(jī)的時(shí)代，他們成了“充電族”，“只有會(huì)充電，才會(huì)發(fā)光”。

T--team 協(xié)作： 在現(xiàn)代化的公司和現(xiàn)實(shí)的商業(yè)環(huán)境里，創(chuàng)業(yè)型的80后越來(lái)越注重協(xié)同作戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)精神。

U--unchain 釋放： 80后一代追求自由與個(gè)性的釋放。V--victory 勝利： 80后終于疲憊而略帶勝利的竊喜，混到了可以成為社會(huì)主流。

W--warmth 激情：他們沉穩(wěn)而富有責(zé)任感，同時(shí)更激情，他們是一個(gè)激情和痛苦的混合體。

X--generation 被遺忘的一代： 巴喬、巴斯滕，這些曾代表了一個(gè)時(shí)代的符號(hào)，正在流逝的進(jìn)光中變得模糊。80后也許更

第三篇：難忘的八個(gè)字教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確、工整地書寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并能正確、工整地書寫。初步理解課文內(nèi)容

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們有著健康的身體，還有許多的朋友的幫助和關(guān)心，老師剛才看見大家課間時(shí)玩得多開心，多快樂(lè)啊!今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的小主人翁，一位殘疾的小女孩，就沒(méi)有你們那么幸運(yùn)了，她和她的老師之間發(fā)生了一個(gè)令人難忘的故事，故事的名字叫做《難忘的八個(gè)字》，全班齊讀課題。

2.師：讀完課題，你們想知道些什么呢?(生回答：難忘的八個(gè)字指的是哪八個(gè)字?為什么難忘?這八個(gè)字是誰(shuí)說(shuō)的?等等)

過(guò)渡：同學(xué)們可真能干，真會(huì)提問(wèn)題。就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文中去了解，去尋找答案。

二、初讀課文，解決問(wèn)題

1.師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，標(biāo)出自然段,要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采取問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、等方式來(lái)解決。

2.師：讀完課文后，再次讀課題，你知道些什么?

3.師小結(jié)：是啊!倫納德夫人用真摯的愛喚起了小姑娘的心扉，撫慰了她受傷的心。同學(xué)們可真能干，接下來(lái)讓又有一個(gè)難題，就是生字這只攔路虎，我們一起解決生字虎這個(gè)難題吧。

三、認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)寫字

1.出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測(cè)驗(yàn) 復(fù)述 興高采烈

挺好 新鞋 稍稍 畸形 倫納德夫人 敬慕 捂著 撫慰

(1)點(diǎn)名讀并正音，注意多音字“惡”“重”“假”。

(2)開火車讀，男女比賽讀，全班讀。

2.解釋詞語(yǔ)

嘲笑：用言語(yǔ)笑話別人。

敬慕：尊敬愛慕。

3.記字形，指導(dǎo)書寫

讓學(xué)生根據(jù)生字的結(jié)構(gòu)分類，再讓學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫、偏旁在田字格中的分布，各部分比例關(guān)系，然后再進(jìn)行仿寫。對(duì)于筆畫較多的字“齡、嘲、斜、鞋、傾”等，教師示范書寫。

“齡、斜、驗(yàn)、挺、鞋、稍”是左右結(jié)構(gòu);“嘲、傾、測(cè)”是左中右結(jié)構(gòu);“唇、惡、烈”是上下結(jié)構(gòu);“厭、述”是半包圍結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。2.抄寫生字。

板書： 17 難忘的八個(gè)字

“我愿你是我的女兒”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)寫人的方法。

3.體會(huì)倫納德老師的偉大、無(wú)私及獲得愛的幸福和美好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)倫納德老師的偉大、無(wú)私及獲得愛的幸福和美好。

教具準(zhǔn)備：

1.生字卡片

2.學(xué)生收集有關(guān)愛的名言、諺語(yǔ)

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第17課《難忘的八個(gè)字》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。打開課本，用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，回憶課文講了一件什么事情?

課文中的“我”是一個(gè)(自卑)的孩子.在(耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn))的時(shí)候,倫納德老師對(duì)“我”說(shuō)了(“我愿你是我的女兒”)八個(gè)字,使“我”(終身難忘)。

二、精讀課文，體會(huì)情感

1.師：默讀第一自然段、并回憶：文中“我”是一個(gè)怎么樣的小女孩?

用文中的一個(gè)詞概括說(shuō)——(與眾不同)

用你自己的話說(shuō)——(丑)

用文中的句子具體說(shuō)——

師：人的五官是多么的重要，女孩不但長(zhǎng)得難看，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。這真是雪上加霜，大家想像一下，假如你就是這個(gè)小女孩，在生活中你會(huì)遇到哪些困難?

師：文中的小女孩是怎么看待自己的長(zhǎng)相呢?(“除了”“沒(méi)人”“更沒(méi)人”表現(xiàn)了“我”的苦惱和強(qiáng)烈的自卑感)是呀，由于長(zhǎng)相丑陋，時(shí)間一久，“我”就變得很自卑，就讓我們帶著我們的理解，用朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界——(指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段。)

2.學(xué)習(xí)第3---7自然段

師：“輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考”，用你喜歡的方式讀課文3——7自然段，看看這次的耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)與往常的耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)有什么不一樣。

師：低年級(jí)的同學(xué)是怎么樣進(jìn)行耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的?哪位同學(xué)可以上來(lái)跟老師一起演示演示?

師：面對(duì)這樣的測(cè)驗(yàn)，孩子們喜歡嗎?從哪看出來(lái)?(興高采烈)

師：同樣的測(cè)驗(yàn)，小女孩喜歡嗎?從哪些詞、句中感覺(jué)出來(lái)的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住詞句體會(huì)小女孩的心理活動(dòng)：對(duì)于小女孩，是一種負(fù)擔(dān)，是要想辦法應(yīng)付的事。)

師：是呀，她的心理壓力是多么的大呀，這次，“我”又是怎么做的呢?

終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，這樣就可以聽清老師的話了。

我等待著……

師：此時(shí)，小女孩是一種怎么樣的心情呀?(忐忑不安、擔(dān)心、恐懼)

師：把這種心情送進(jìn)文章去，再讀——

師：請(qǐng)女同學(xué)在一次讀出小女孩那緊張的心理，男同學(xué)模仿——

師：——補(bǔ)充“我愿你是我的女兒!”你們聽到了什么?

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽到了什么?模仿出來(lái)(指導(dǎo)感受老師輕輕說(shuō)這八個(gè)字的真誠(chéng)、充滿關(guān)愛的情感。)

師：讓我們一起把這份關(guān)愛送給這小女孩——讀

師：當(dāng)這小女孩聽到這八個(gè)字時(shí)，會(huì)是一種怎么樣的感覺(jué)呢?(——驚喜、溫暖、幸福、感動(dòng)等)

所以說(shuō)——

這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田。

師：還可以把這八個(gè)字比作什么?你覺(jué)得哪句好，為什么?

這八個(gè)字仿佛是。仿佛是。

師：所以說(shuō)——這八個(gè)字，撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變我對(duì)人生的看法，令我終身難忘。從此——

(學(xué)生：自信、樂(lè)觀、積極等)

下面，讓我們一起進(jìn)入這一次非同一般的耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)——讀5—7自然段

3.學(xué)習(xí)第二自然段

師：同學(xué)們，你們喜歡、敬慕倫納德老師嗎?想認(rèn)識(shí)這位老師嗎?(指導(dǎo)體會(huì)老師那慈母般的愛是一種崇高的師愛。)帶著你們對(duì)倫納德老師的喜歡、敬慕之情讀——(指導(dǎo)朗讀文描寫倫納德老師外貌的句子。)

外貌描寫訓(xùn)練——寫寫讓你難忘的人的外貌，讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他(她)。(做游戲“猜猜我是誰(shuí)”)

三、課堂延伸

師：課文學(xué)完了，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的嗎? 小女孩我想對(duì)你說(shuō)?倫納德老師我想對(duì)你說(shuō)?

師：愛是寒冬中明媚的陽(yáng)光，給人溫暖;愛是風(fēng)雨中的一把雨傘，為人遮風(fēng)擋雨……課前老師要大家搜集一些關(guān)于愛的名言(同學(xué)上臺(tái)展示他們搜集的句子)

下面我就展示自己搜集到的一首關(guān)于愛的歌曲，與大家分享。

四、作業(yè)

把你學(xué)完課文的感受寫下來(lái)，并用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛你身邊的人。

第四篇：《用字母表示數(shù)》教案設(shè)計(jì)

《用字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)P44 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在具體情境中體會(huì)字母表示數(shù)的意義，能用字母表示數(shù)，培養(yǎng)符號(hào)感。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納并用含有字母的式子表示規(guī)律、數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，提高分析、歸納能力，掌握由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生用字母表示數(shù)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂(lè)，感受用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：理解字母表示數(shù)的意義，在具體的情境中會(huì)用字母表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中會(huì)用字母表示數(shù)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、生活中的字母

（一）找相同點(diǎn)

課件依次出示：CCTV、麥當(dāng)勞標(biāo)志、《阿 Q 正 傳》、撲克牌 提問(wèn):在剛才的幾幅圖片中,它們有什么共同的地方?(都含有字母)

（二）“猜猜看”（出示課件）

（1）觀察：這四句話有什么共同點(diǎn)？（字母）（2）你能猜出每句話里的字母各表示什么嗎？

在生活中字母可以表示許多信息，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究“用字母表示數(shù)”（板書課題）

（三）“數(shù)青蛙”

1、猜謎引入，激發(fā)興趣。

老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，輕松一下：

池塘音樂(lè)家，唱歌頂呱呱，小時(shí)穿黑衣，長(zhǎng)大披綠褂，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。（猜一種動(dòng)物）同學(xué)們，有一首有趣的兒歌名字就叫“數(shù)青蛙”：

2、師生兒歌接力。（課件出示兒歌）1只青蛙1張嘴 2只青蛙2張嘴 3只青蛙3張嘴......3、說(shuō)感受。

通過(guò)游戲活動(dòng)，你有什么感受？

4、點(diǎn)題。誰(shuí)能用一句話表示這首兒歌？ 思考：（1）橫線上可以填什么？填什么最合適？（2）為什么前后都填n？n在這里表示什么數(shù)？

二、數(shù)學(xué)中的字母

（一）嘗試完成書P44例1 看—找—填—思—議—小結(jié)

（二）舉例

1、你能舉出生活中用字母表示數(shù)的例子嗎？（1）豆豆撿到 x 元錢。（2）智慧老人今年 b 歲。（3）一本書有 m 頁(yè)。

??

2、出示課件“你知道嗎？”

小結(jié)：（1）字母在不同的情況下可以表示一個(gè)確定數(shù)，也可以表示一個(gè)在一定范圍內(nèi)的數(shù)，還可以表示任意數(shù)。

（2）同一個(gè)字母在不同情況下可以表示不同的數(shù)。

三、應(yīng)用

1、青蛙歌——螃蟹歌

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿； 2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿； 3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；??”（1）想不想試試自己能數(shù)到幾只青蛙？ 同桌比賽說(shuō)兒歌，看誰(shuí)數(shù)得多數(shù)得準(zhǔn)?。?）交流：

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)數(shù)得既快又準(zhǔn)，有什么方法或者竅門嗎？（有規(guī)律：嘴的張數(shù)和只數(shù)相同，眼睛是只數(shù)的2倍，腿是只數(shù)的4倍）掌握了規(guī)律，就好數(shù)多了。

如果給你足夠長(zhǎng)的時(shí)間，能把它說(shuō)完嗎？怎么數(shù)不完呢？（青蛙的只數(shù)可以是任意一個(gè)自然數(shù)）

（3）你能想辦法用新朋友——字母把這首兒歌用一句話簡(jiǎn)明地表示出來(lái)嗎？（小組討論,匯報(bào)各自的表示方法）

n只青蛙n張嘴2×n只眼睛4×n條腿 n只青蛙n張嘴 n 只眼睛 n 條腿 a只青蛙b張嘴 c 只眼睛 d 條腿 ?? 比較：你覺(jué)得哪種表示方法比較合理？

（明確：用字母表示時(shí)要體現(xiàn)出數(shù)量之間的關(guān)系）

2、數(shù)學(xué)知識(shí)介紹：韋達(dá)

既然用字母表示數(shù)給我們的生活帶來(lái)了方便和好處,那你們知道是誰(shuí)最早想出了這個(gè)方法的嗎?讓我們一起走進(jìn)名人屋看一看。

看了介紹你想對(duì)韋達(dá)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

你們想不想像韋達(dá)一樣將來(lái)做一個(gè)成功的人？ 那好,老師這里就有一個(gè)成功秘訣，想不想知道？

3、愛因斯坦名言

近代偉大的科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫下了一個(gè)公 式：

Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，他解釋道：Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動(dòng)，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說(shuō)空話。

看了這個(gè)公式,你得到了什么啟示 ？

（我知道了只要艱苦勞動(dòng),掌握了方法,少說(shuō)空話,就能成功）說(shuō)得真好,只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中掌握好正確的方法,刻苦努力,少說(shuō)空話,一定能夠取得成功!祝你們?cè)缛粘晒?板書設(shè)計(jì)：

確 定 數(shù)

用字母表示數(shù) 一 定 范 圍 的 數(shù)

任 意 數(shù)

運(yùn) 算 結(jié) 果

字母式 數(shù) 量 關(guān) 系

《用字母表示數(shù)》教學(xué)反思

龍翔小學(xué) 胡 煒

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)過(guò)渡到含有字母的式子的抽象化的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。用字母表示數(shù)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象又枯燥的，且用字母表示數(shù)的許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣是不同的，這些知識(shí)和規(guī)則又是今后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來(lái)學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課我緊緊圍繞兩個(gè)中心“為什么要讓學(xué)生學(xué)習(xí)字母表示數(shù)？”，“如何讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的意義？”來(lái)組織教學(xué)。我從生活實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這節(jié)課的反思：

一、以現(xiàn)實(shí)為起點(diǎn)，引發(fā)探究需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到了發(fā)展。首先，導(dǎo)入選擇用兒歌的形式，從一首朗朗上口的數(shù)青蛙兒歌激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于“青蛙的只數(shù)和嘴巴的張數(shù)”可以一直不停地?cái)?shù)下 去，數(shù)數(shù)的繁瑣，讓學(xué)生產(chǎn)生了追求簡(jiǎn)約的需要。此時(shí)，教師引發(fā)問(wèn)題： 誰(shuí)能用一句話概括這首念不完的兒歌？這一有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引出了用字母表示數(shù)的必要性，這是教學(xué)的第一層；然后研究老師與學(xué)生的年齡關(guān)系（相加形式），在年齡的不斷變化過(guò)程中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是教學(xué)的第二層；接著通過(guò)探究三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系（相乘形式），在不斷的研究數(shù)字之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是第三層。這一過(guò)程使學(xué)生充分經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力與價(jià)值。初步了解抽象概括的思考方法，體會(huì)特殊與一般的關(guān)系，感受符號(hào)化思想。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體——概括—— 回到具體的層層體驗(yàn)中經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程，初步體會(huì)到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。這樣，通過(guò)“自然語(yǔ)言”和“代數(shù)語(yǔ)言”的對(duì)比，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由算術(shù)思維向代數(shù)思維的過(guò)渡，并能感悟此中“代數(shù)語(yǔ)言”的作用。

二、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)方法

數(shù)學(xué)方法是以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法。數(shù)學(xué)方法中都包含著數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的重要工具，也是學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶。是由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的橋梁。本節(jié)課既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問(wèn)題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程。并通過(guò)幫助學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)慕?gòu)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而使“自主探究、自主創(chuàng)造”成為可能。讓學(xué)生在 經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程中，自主建構(gòu)知識(shí)。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)

新一輪課程改革，并不意味對(duì)傳統(tǒng)的全盤否定，而是要進(jìn)行合理的揚(yáng)與棄。即“雙基實(shí)，變式精”，充分做到了“分層練習(xí)有保證、變式練習(xí)有體現(xiàn)”。在練習(xí)與應(yīng)用中，我精心設(shè)計(jì)了一系列有層次、有坡度、有新意的習(xí)題，并且都是以生活為素材，源于生活、高于生活（提煉過(guò)的）、服務(wù)于生活，使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的同時(shí)，“雙基”得到了進(jìn)一步的夯實(shí)與提高，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、介紹數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)探索精神。

通過(guò)介紹數(shù)學(xué)史，結(jié)合法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)的研究介紹，讓學(xué)生了解歷史，把課堂向縱深發(fā)展！激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家不斷解決新問(wèn)題的探索精神。

不足：

備好課,備好學(xué)生固然重要,教師課堂上的教育機(jī)智更是必不可少,因?yàn)檫@是教師以引導(dǎo)著、組織者的身份駕馭整個(gè)課堂的必備條件。

1、用字母表示任意數(shù)時(shí)，不僅可以表示整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，要是再擴(kuò)展到負(fù)數(shù)就更好了。

2、舉例時(shí)，能再問(wèn)問(wèn)字母在這里可以表示哪些數(shù)就更好了。

2、用字母表示正方形的周長(zhǎng)。

還記得正方形的周長(zhǎng)是怎樣計(jì)算的嗎？ 周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4 能不能用字母把它表示出來(lái)？

（1）讓學(xué)生選用自己喜歡的字母表示周長(zhǎng)（2）用指定的字母表示周長(zhǎng)

（3）讓學(xué)生測(cè)量所擺正方形的邊長(zhǎng)，體會(huì)在C =4a中，a可以表示任意的數(shù)，C隨著a的變化而變化 a 是3、4、5、6、1??時(shí) C 是12、16、20、24、4??

3、獨(dú)立嘗試。用字母表示正方形的面積。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試：當(dāng)S表示正方形的面積，a表示正方形的邊長(zhǎng)時(shí)，怎樣表示正方形的面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系。

（2）注意區(qū)分：a2與2a的不同。

第五篇：用字母表示數(shù)教案設(shè)計(jì)

用字母表示數(shù)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元 1—2頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1在具體情境中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法 2．會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫、略寫方法。

3．在探索用字母表示數(shù)的過(guò)程中，建立字母式子的模型，充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

4．在學(xué)習(xí)中逐步感受符號(hào)化思想，發(fā)展抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合具體的情景，了解用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。教學(xué)難點(diǎn)：

1、用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

2、根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。教具、學(xué)具 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們生活中還有哪些地方用到字母？（指名回答）

生1：英語(yǔ)課本，學(xué)校的名字下面有英文字母。

生2：?？系禄虡?biāo)。生3：車牌號(hào)。

2.師小結(jié)：是的，字母在我們生活中有許多廣泛的應(yīng)用，同樣，數(shù)學(xué)中也經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)量，這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)）。3.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)黃河三角洲嗎？這個(gè)單元我?guī)Т蠹胰バ蕾p那里誒里的風(fēng)景。同學(xué)們，你們知道黃河嗎？對(duì)黃河你有哪些了解？今天老師帶來(lái)了一些黃河的圖片，我們來(lái)欣賞一下。（幻燈片播放黃河的美麗圖片百度圖片）：

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)黃河三角洲，了解更多關(guān)于它的信息。

一、自主合作 探索新知

1.初步探究用字母表示數(shù)的意義和方法（1）解讀信息，提出問(wèn)題

電腦出示：黃河三角洲的圖片與文字說(shuō)明。

談話：仔細(xì)看信息圖。從圖中你都獲得哪些信息？每年新增陸地約25平方千米是什么意思？

提問(wèn)：通過(guò)獲取的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）理解信息，解決問(wèn)題

談話：2年新增陸地面積也就是2年造地面積。怎樣解決2年造地約多少平方千米？

3年、4年?? 生回答，師板書。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了2年、3年、4年的造地面積，你還想知道幾年的造地面積？

（3）小組交流，創(chuàng)造符號(hào)

談話：25×2表示什么？ 25×3?呢？每一個(gè)算式只能表示一個(gè)年數(shù)的造地面積。在你們的本子上再寫幾個(gè)求某年造地面積的算式。這樣的算式我們能寫得完嗎？

談話：那么，你能不能想一個(gè)好辦法，用一個(gè)式子簡(jiǎn)明概括的表示出任何年數(shù)的造地面積？先自己想一想，在小組里交流一下，把你們想到的式子寫在本子上。

請(qǐng)幾個(gè)小組代表板演，全班交流。

談話：同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出這么多的表示方法。我們請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)各自的想法，你為什么用這種方法表示？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的算式，體會(huì)每一個(gè)式子所表示的意義，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到用符號(hào)表示數(shù)的必要性，建立字母式子的模型。]（4）初步感知，體會(huì)簡(jiǎn)潔

談話：這些同學(xué)用漢字、符號(hào)、字母表示出了造地面積這個(gè)變化的量。為了簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來(lái)表示這個(gè)變化的量，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)。（板書課題）

談話：可不可以用其它字母表示變化的年數(shù)？時(shí)間通常用字母t表示，那么，t年的造地面積怎樣表示？25×t（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

提問(wèn)：25表示什么？t表示什么？這里的t可以表示哪一個(gè)年數(shù)？ 25×t表示什么？既表示每年造地面積×年數(shù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系，又表示t年造地面積的結(jié)果。

談話：求2年的造地面積用25×2，3年的用25×3，如果造地時(shí)間是100年就用25×100，25×t這個(gè)式子能概括上面所有的式子。你感覺(jué)25×t這種表示方法怎么樣？

小結(jié)：用字母表示數(shù)簡(jiǎn)潔、概括，在后面的學(xué)習(xí)中你會(huì)有更多的體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。]（5）自學(xué)乘號(hào)的簡(jiǎn)寫與省略

談話：關(guān)于含有字母的乘法式子，在數(shù)學(xué)上有簡(jiǎn)便的寫法，快拿出你們的答題紙看看吧。你了解到哪些知識(shí)？

師：我們來(lái)看一組練習(xí)，省略乘號(hào)寫出下面算式。7×m a×6 a×b b×x……

2.深入探究方法，求含有字母式子的值（1）深入探究用字母表示數(shù)的意義和方法

談話：我們已經(jīng)解決了2年的造地面積，也就是2年新增陸地面積是25×2。如果要求2年后三角洲的總面積，你會(huì)求嗎？你想怎樣解決？

提問(wèn)：t年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米？快在答題紙上做做試試吧。

指名板演。提問(wèn)： 5450+25t這個(gè)式子表示什么？ 師：這個(gè)式子就表示t年后黃河三角洲總面積的結(jié)果。（2）求含有字母式子的值

談話：當(dāng)t=8時(shí)，黃河三角洲的面積約是多少平方千米？ 生嘗試解決，全班訂正。師板演。

師：計(jì)算含有字母式子的值時(shí)，計(jì)算的結(jié)果一般不寫單位。

小結(jié)：在了解黃河三角洲的同時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用字母來(lái)表示數(shù)，并能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系與結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)理解字母表示數(shù)的意義這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出用字母表示數(shù)與求含有字母式子的值的方法。]

二、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

1.談話：下面，老師想帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[著名的黃河小浪底景區(qū)。出發(fā)之前，我們?nèi)ベI幾張地圖與幾本旅游指南看看，了解一下景區(qū)的情況。一起來(lái)看這組信息。你會(huì)解決嗎？

提問(wèn)：為什么是3m？你是怎樣想的？為什么用m+15？當(dāng)m=5時(shí)，3m,5m,mx各是多少元？m+15是多少元？

2.談話：小浪底旅游指南上有關(guān)于小浪底水力發(fā)電站的介紹。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì)解決？為什么用154-x？

3.談話：來(lái)到目的地了，我們先去買門票吧。你能說(shuō)出每個(gè)式子所表示的意思嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一個(gè)這樣的式子，讓同學(xué)們猜猜你的意思？

談話：買了門票，讓我們一起去游覽黃河小浪底的美麗景色吧！

4、談話：我們的母親河這么美麗，我們要好好的治理它。在治理黃河的過(guò)程中，為緩解水土流失，我們要在黃河沿岸大量植樹造林。我們來(lái)看這樣一組信息。談話：速生楊長(zhǎng)得很快，7、8年就能成材。它的樹徑每年大約增長(zhǎng)3厘米，指一指哪一塊兒是樹徑？在這如果栽種時(shí)的樹徑為5厘米，x年后這棵樹的樹徑是多少厘米？學(xué)生列式，全班交流。

提問(wèn)： 5+3x表示什么？當(dāng)x=6時(shí)，這棵樹的樹徑是多少厘米？（口答）談話：樹徑23厘米有多粗？這么粗的樹就算成材了，相信只要我們堅(jiān)持種樹，我們的母親河會(huì)越來(lái)越美的。

談話：老師提一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們好好思考，x在這里可以表示哪些數(shù)?剛才老師介紹了速生楊長(zhǎng)到7、8年就成材了，也就是說(shuō)7、8年之后就不太長(zhǎng)了，對(duì)嗎？在這里，如果x取8以上的數(shù)，就不符合速生楊的生長(zhǎng)規(guī)律了。

小結(jié)：所以，在用字母表示數(shù)時(shí)，有時(shí)會(huì)有一定的取值范圍。

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)延續(xù)情境，在游覽黃河小浪底和保護(hù)母親河的情境中進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行鞏固練習(xí)的同時(shí)，解決問(wèn)題的能力也得到同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。]

三、總結(jié)全課 深化提高

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？用字母表示數(shù)的優(yōu)越性還要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生再次感受到通過(guò)自己的努力換來(lái)成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有了延伸。]

五、教學(xué)反思

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)