第一篇：10.5物體的浮與沉 專項(xiàng)練習(xí) 教案

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10.5物體的浮與沉專項(xiàng)練習(xí)

練習(xí)1 物體的浮沉條件

知識點(diǎn)一 物體的浮沉條件

1．浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的_______力和_______力的大小． 2．雞蛋放在清水中會下沉，是因?yàn)殡u蛋受到的浮力_______(選填“大于”、“小于”或“等于”，下同)它的重力；在清水中倒人適量的濃鹽水，雞蛋就會上浮，這是因?yàn)殡u蛋受到的浮力_______它的重力；當(dāng)雞蛋受到的浮力等于它的重力時，雞蛋就會處于_______狀態(tài)或_______狀態(tài)． 3．一艘遠(yuǎn)洋輪船裝上貨物后，發(fā)現(xiàn)船身下沉了一些，則它受到的浮力_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)，當(dāng)船由內(nèi)河駛?cè)氪蠛：?，船受到的浮力_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)，船身相對于水面將_______(選填“上浮”、“下沉”或“不變”)．

-434．一小球所受的重力為5N，體積為5×10m，將它浸沒在水中，所受的浮力大小為_______N(取g為10N/kg)，浮力的方向是_______．放開手后，小球?qū)______(選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)．

5．浸沒在液體中的物體，如果物體的密度_______液體的密度，物體上浮至漂??；如果物體的密度液體的密度，物體下沉到容器底；如果物體的密度_______液體的密度，物體懸?。?填“大于”、“小于”或“等于”)6．一塊蠟放在水中能夠漂浮在水面上，那么，在下列提供的液體中，放人_______中懸浮；放人_______中下沉；放人_______中也是漂?。?參考數(shù)據(jù)，ρ蠟＝0.9×103kg/m3，ρ植物油＝0.9 ×103kg/m3，ρ海水＝1.03×103kg/m3，ρ酒精＝0.8×103kg/m3)7．如圖7.5-1所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮在水面；把它放入另一種液體中，它卻沉人底部，則在這兩種情況下這只玩具青蛙受到的浮力大小相比較（）A．在水中受到的浮力較大

B．在另一種液體中受到的浮力較大 C．受到的浮力一樣大 D．無法比較浮力大小

8．(易錯題)某農(nóng)戶生綠豆芽時，將綠豆倒人盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆沉入水底，干癟、蟲蛀的綠豆漂浮在水面上，產(chǎn)生這二現(xiàn)象的原因是（）A．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力大于重力 B．沉底的綠豆受到的浮力小于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力 C．沉底的綠豆受到的浮力大于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力等于重力： D．沉底的綠豆受到的浮力等于重力，漂浮在液面的綠豆受到的浮力小于重力

9．(原創(chuàng)題)小梅幫媽媽做飯時，把一個質(zhì)量為100g的土豆放進(jìn)盛滿水的盆里，有90mL水溢出，則此土豆在水中靜止后處于什么狀態(tài)?

10．體積為50cm3、質(zhì)量為48g的生橡膠塊放人足夠深的水中靜止后，水對它的浮力是多少N?(g取10N/kg)

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知識點(diǎn)二 浮沉條件的應(yīng)用

11．密度計是根據(jù)物體浮在液面的條件工作的，將同一密度計放人不同的液體中，它受到的浮力是的，密度計浸入液體的體積越大，那么這種液體的密度_______．

12．測定人體血液密度的方法是：在幾支試管內(nèi)分別裝入密度不同的硫酸銅溶液，再向每支試管內(nèi)滴人血液，若血液在某一支試管內(nèi)懸浮，那么血液的密度就_______(填“大于”、“小于”或“等于”)該試管內(nèi)硫酸銅溶液的密度．

13，潛水艇的上浮、下沉、懸浮是靠改變________來實(shí)現(xiàn)的．它在加速下潛的過程中，艇重________(填“大于”、“小于”或“等于”)潛水艇的排水量．

14．三國時代，諸葛亮曾放出一種“會飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，如圖7.5-2所示．它上升的主要原因’是：燈籠內(nèi)的熱空氣密度________空氣密度，導(dǎo)致燈籠受到的浮力________燈籠的重力，所以燈籠才上升．

15．把一個自制的密度計分別放入兩種不同的液體中，情況如圖7.5-3中甲、乙所示，由此得出的下列判斷中正確的是（）

A．這個密度計在甲液體中受的浮力較大 B．這個密度計在乙液體中受的浮力較大 C．甲種液體的密度較大

D．密度計在月處的刻度值應(yīng)大于在A處的刻度值

16．漂浮和懸浮是物體在液體中時所能處的兩種狀態(tài)，它們的相同點(diǎn)是________；而從V排和V物的關(guān)系上來區(qū)別，物體漂浮時V排________V物，而物體懸浮時V排______V物；從物體密度和液體密度的關(guān)系上來區(qū)別，能漂浮的物體，ρ物________ρ液，而懸浮的物體，ρ物________ρ、“<”或“=”)液．(填“>”17．元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天全家歡聚，常常煮湯圓以示慶賀，園園在幫姥姥煮湯圓時發(fā)現(xiàn)，生湯圓放入鍋中由于浮力________重力，下沉，煮熟的湯圓因其內(nèi)部氣體受熱膨脹，天材教育

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使浮力________(選填“增大”、“減小”或“不變”)，致使浮力大于重力，湯圓________． 18.用手將一重為6N的物體全部壓入水中，物體排開的水重為10N；則此時物體受到的浮力為________N；放手后物體將________(填“上浮”、“下沉”或“懸浮”)，待物體靜止時所受的浮力為________N。

19．一艘船的質(zhì)量為5×105t，最大載重量是1.3×106t，則它滿載時的排水量為________t，受到的浮力是________N，如果卸下2×105t的貨物，它受到的浮力為________N。(g取10N/kg)20．質(zhì)量相等的木球和鐵球，放在水中，木球漂浮于水面，鐵球沉入水底，則它們受到的浮力關(guān)系方（）A．F浮木＝F浮鐵 B．F浮木>F浮鐵 C．F浮木

21．將一鐵塊依次放在足夠深的水中、酒精中和水銀中，試比較它們受到的浮力的大小，關(guān)系（）A．水中時浮力最大 B．酒精中時浮力最大 C．水銀中時浮力最大 D．一樣大

22．將同一物體分別放人密度為a和b的兩種液體中，物體在a液體中受的浮力為Fa，在b液體中受的浮力為Fb，物體的沉浮情況如圖7.5-4所示，則（）

A．ρa(bǔ)>ρb，F(xiàn)a

23．(經(jīng)典題)一木塊漂浮在水面上靜止時，有2/5的體積露在水面外，求木塊的密度．

24．某興趣小組在專業(yè)潛水員的指導(dǎo)下，到某水庫調(diào)查水下植物的種類、數(shù)量及分布情況．潛水所用氧氣瓶的體積為7.5×l0-3m3，空瓶質(zhì)量為6kg，內(nèi)充有3kg的氧氣，如圖7.5-5所示． 在潛水過程中，開始階段氧氣瓶是有助于潛水員下沉的，請你計算，至少用去多少千克氧氣后，氧氣瓶才有助于潛水員上浮?，(g取10N/kg)天材教育

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拓展

25．某課外興趣小組在探究馬鈴薯在水中的浮沉情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上，由于時間關(guān)系，當(dāng)時并沒有及時收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行探究，對此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：

猜想l：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大督導(dǎo)致馬鈴薯下沉；

猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉； 猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡：幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉．(1)經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定的理由是： ________________________________________________。接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：

①取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積； ②配制一大杯鹽水；

③將這三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積． 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表：

請分析上述實(shí)：驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答．

(2)猜想2是_______(選填“正確”或“錯誤”)的．

(3)你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是_____________________________________________。

26．某同學(xué)學(xué)習(xí)了浮力的有關(guān)知識后，制作了一臺浮力秤，可方便地稱量物體的質(zhì)量，其構(gòu)造如圖7.5-6甲所示．

已知小筒底面積為0.001m，小筒和秤盤總、重為0.6N． 天材教育

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(1)如圖7.5-6甲，當(dāng)秤盤上不放物體時，小筒受到的浮力是________N；(2)如圖7.5-6甲，當(dāng)秤盤上不放物體時,應(yīng)在小筒A處標(biāo)出該浮力秤的刻度；

(3)如圖7.5-6乙，在秤盤上放一物體后，小筒浸入水中的深度h為0.1m，則該物體的質(zhì)量為多少?(g=10N/kg)

練習(xí)2 浮力的應(yīng)用

1．輪船的大小通常用_________來表示．排水量就是輪船按設(shè)計的要求裝滿貨物——滿—載時排開的水的_________。

2．輪船進(jìn)港卸下貨物后，吃水深度減少了0.4m，如果輪船在水平方向上的平均橫截面積約為5000m2，那么該輪船卸下貨物的質(zhì)量大約是_________kg．

3．一個薄膜塑料袋盛滿水，扎緊袋口掛在彈簧測力計下稱得重力為9.8N，把它全都浸入水中時，彈簧測力計的示數(shù)為_________N．則塑料袋受到的浮力為_________N。(袋自重不計)4．將同一實(shí)心鐵球分別投入水、煤油和水銀中，靜止_________后鐵球位置如圖7.5-7所示．因ρ煤油<ρ水<ρ水銀，則鐵球在_________中受到的浮力最大，在_________中受到的浮力最?。?/p>

5．浸沒于水中的乒乓球露出水面之前，受到的浮力（）A．不變

B．變小

C．變大

D．先變小后-變大

6．一個物體恰好懸浮在水中，若將其分成大小不等的兩塊(質(zhì)量分布均勻)，則

（）A．大塊下沉，小塊上浮 B．大塊懸浮、小塊漂浮 C．大塊、小塊都漂浮 D．大塊、小塊仍懸浮

7．在海濱浴場，水底布滿石頭，在海水中游泳趵人由深水走向淺水的過程中，以下體驗(yàn)和分析合理的是（）A．腳越來越疼，因?yàn)樗讓θ说闹С至υ絹碓酱?B．腳不疼，因?yàn)槿嗽絹碓捷p

C．腳越來越疼，因?yàn)槿耸艿闹亓υ絹碓酱?D．腳不疼，因?yàn)樗讓θ说闹С至υ絹碓叫?/p>

8．(原創(chuàng)題)如圖7.5-8所示，將懸吊的實(shí)心金屬球緩慢浸沒于傾斜的盛滿水的大燒杯中，沉到底部，則從大燒杯溢出流人小燒杯中的水和此金屬球的關(guān)系是（）天材教育

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A兩者體積相等，小燒杯中水的質(zhì)量等于金屬球的質(zhì)量 B．兩者體積相等，小燒’杯中水的質(zhì)量大于金屬球的質(zhì)量 C．金屬球受到的浮力等于小燒杯中水的重力 D．金屬球受到的浮力大于小燒杯中水的重力

9．圖7.5-9展示了一個廣為人知的歷史故事——“曹沖稱象”，曹沖運(yùn)用了等效替代的方法，巧妙地測出了大象的體重．請你寫出他運(yùn)用的與浮力相關(guān)的知識。

(1)___________________________________________(2)___________________________________________ 10．如圖7.5-10，農(nóng)村地區(qū)常有用地窖儲藏農(nóng)作物的習(xí)慣，由于植物的呼吸，地窖內(nèi)會不斷地積蓄CO2氣體，濃度過高時將威脅到人的安全。為試探CO2的“濃度”，人們常將點(diǎn)燃的蠟燭帶到地窖里．如果蠟燭熄滅說明C02濃度過高，如果蠟燭沒熄滅說明濃度不高．其實(shí)你也可以用所學(xué)的物理規(guī)律來解決這個問題．現(xiàn)在給你一只輕小的氣球，里面充有空氣后扎住口．請你用浮力和密度的知識大致判斷地窖里CO2氣體的“濃度”是否危及人身安全．把你的實(shí)驗(yàn)：方法、可能看到的現(xiàn)象、你的判斷寫出來．

11．(原創(chuàng)題)將一個實(shí)心小球先后放人盛有足量水和足量酒精的兩個容器中，小球靜止時受到的浮力分別是4.5N和4N，小球的密度比水的密度小，但比酒精的密度大，酒精的密度為0.8×103kg/m3．求小球的體積與質(zhì)量．(g＝10N/kg)

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12．將密度計放在A液體中靜止時，液面到達(dá)a處(如圖7.5-11所示)，取出密度計放人另一種液體B中，靜止時液面指在b處，則ρA ________ρB．(填“大于”、“小于”或“等于”)

13．(易錯題)質(zhì)量相等的木塊和冰塊(木塊的密度為0.6×103kg/m3)投入水中靜止時，木塊所受的浮力_________冰塊所受的浮力，木塊排開水的體積_________冰塊排開水的體積．(填“大于”、“等于”或“小于”)14．停在海里的小游艇總重2.06×104N，它受到的浮力大小為_________N；它排開海水的體積為_________m3(海水的密度為1.03×103kg/m3，取g＝10N/kg)．

15．甲、乙是兩個體積相同而材料不同的實(shí)心球，它們靜止在某種液體中的情況如圖7.5-12所示，那么兩球所受的浮力F甲_________F乙，兩球的密度ρ甲________ρ乙(填“大于”、“小于”或“等于”)．

16．同一只雞蛋先后放人甲、乙兩杯不同濃度的鹽水中，雞蛋在甲杯處于懸浮狀態(tài)，如圖7.5-13甲，在乙杯處于漂浮狀態(tài)，如圖7.5-13乙．可以肯定的是（）A．甲杯鹽水密度比乙杯鹽水密度小 B．甲杯鹽水密度比乙杯鹽水密度大

C．甲圖雞蛋受到的浮力比乙圖雞蛋受到的浮力小 D．甲圖雞蛋受到的浮力比乙圖雞蛋受到的浮力大

17．三個外形相同的木球、鋁球和鐵球靜止在水中，如圖7.5-14所示，由此可以判定

（）A．木球一定是空心的 B．鋁球一定是空心的 C．鐵球一定是實(shí)心的 D．木球一定是實(shí)心的 天材教育

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18．下列各種說法中，正確的是(多選題)

（）A．鹽水選種時利用了浮力

B．水下的潛水艇，下潛越深受到的浮力越大 C．氣象探測氣球里所充氣體的密度小于空氣密度

D．同一支密度計漂浮在不同液體中，受到的浮力大小不同

19．(經(jīng)典題)一個小池塘中，停著一只載著石頭的船，如果把船上的石頭全部投人水中，水面的高度將（）A上升

B．下降

C．不變

D．無法判斷

20．為了測量某石塊的密度，實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理興趣活動小組的同學(xué)利用一只小玻璃杯、一個量筒和適量的水做了如下實(shí)驗(yàn)：(1)在量筒內(nèi)倒入60cm3的水；

(2)將小玻璃杯開口向上漂浮在量筒內(nèi)的水中，如圖7.5-15所示，此時水面與84cm3刻線相平；

(3)將石塊放入小玻璃杯中，讓小玻璃杯漂浮在量筒內(nèi)的水中，此時水面與100cm3刻線相平；(4)取出小玻璃杯，將石塊沉沒在量筒內(nèi)的水中，此時水面與64cm3刻線相平．根據(jù)以上數(shù)據(jù)可知，小玻璃杯的質(zhì)量為_________g；石塊的質(zhì)量為_________g；石塊的體積是_________cm3；石塊的密度是________kg/m3

21．如圖7.5-16所示，裝有少量細(xì)沙的長直平底玻璃管漂浮于水面．玻璃管的底面積為5.4×10-4m2，浸入水中的長度是0.1m，求：(1)玻璃管和細(xì)沙總重多少?(2)當(dāng)向水中撒人一些食鹽并攪拌均勻后，玻璃管向上浮起0.01m，此時食鹽水的密度多大?(ρ水＝1.0×103kg/m3，g＝10N/kg)

拓展 天材教育

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22．現(xiàn)在有如下幾種物品：泡沫塑料一塊，紙盒—個，櫻桃一盤，請你用它們制作一個能通過櫻桃數(shù)量來比較液體密度大小的裝置．寫出制作過程，并說明如何使用．(也可以畫裝置圖配合說明)

23，為增加學(xué)生的國防知識，陽湖中學(xué)九(2)班同學(xué)到東海參觀某型號潛水艇．潛水艇的艇殼是用高強(qiáng)度的特種鋼板制造，最大下潛深度可達(dá)350m．潛水艇的總體積為1.5×103m3，艇內(nèi)兩側(cè)有水艙，潛水艇截面如圖7.5-18所示．通過向水艙中充水或從水艙中向外排水來改變潛水艇的自重，從而使其下沉或上?。?海水密度為1.03×103kg/m3，g取10N/kg)(1)潛水艇未充海水時，潛水艇總重量為9.27×106N，此時，漂浮在海面的潛水艇排開海水的體積是多少?(2)為使?jié)撍耆珴撊牒Ｋ?，至少?yīng)向水艙充人海水的重量是多少? 天材教育

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參考答案

練習(xí)1 物體的浮沉條件

1.浮

重

2．小于

大于

懸浮

漂浮 3.變大

不變

上浮 4.5

豎直向上

懸浮 5.小于

大于

等于 6.植物油

酒精

海水 7．A

8.B 9.因?yàn)镚物>F浮，土豆下沉 10.0.48N 11．相等

越小 12.等于

13.自重

大于 14.小于

大于 15.D

16．G物=F浮

<

= <

= 17．小于

增大

上浮 18．10

上浮

19.1.8×106

1.8×1010

1.6×1010 20.B

21.C

22.B 23．0.6×103kg/m3 24．

1.5kg 25．（1）鹽水密度增大，馬鈴薯會上浮而不會下沉，與現(xiàn)象不符（2）錯誤

（3）馬鈴薯的密度增大，大于鹽水的密度，導(dǎo)致馬鈴薯下沉 26．（1）0.6

（2）零

（3）0.04kg

練習(xí)2 浮力的應(yīng)用

1.輪船的排水量

總質(zhì)量 2.2×106 3.0

9.8 4.水銀

煤油

5.A

6.D

7.A

8.C 9.（1）物體漂浮時，F(xiàn)浮=G物（2）阿基米德原理，F(xiàn)浮=G排液

10.方法：將小氣球放入地窖中觀察小球的浮沉情況 現(xiàn)象：（1）小氣球沉底；判斷：CO2濃度較低，人下地窖安全。

（2）小氣球懸浮在空中或上浮云 判斷：CO2濃度較高，人下地窖危險。11.5×10-4m3

0.45kg 天材教育

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12.大于

13.等于

等于 14.2.06×104

15.大于

大于

16．A

17.B

18.BC

19.B 20．24；16；4；4×103 21．（1）0.54N（2）1.11×103kg/m3

22．制作過程：將紙盒放到泡沫塑料塊上。裝置圖如圖所示，使用方法：比較液體密度時，先將此裝置先后放到不同的液體中，再往紙盒中放櫻桃，直到使泡沫塑料塊剛好被浸沒，然后數(shù)一數(shù)盒中櫻桃的數(shù)量。放的櫻桃越多，說明這種液體的密度越大。

23．（1）900m3

（2）6.18×106N

第二篇：物體浮與沉教案

教案

備課時間：2011年4月20日 授課時間：2011年4月21日 授課

人：王烈

課

題：物體的浮與沉 教學(xué)目標(biāo)

1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。

2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。

3、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

4、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力 重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題

2、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力 教學(xué)用具

小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶、水等 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)觀察法 討論法等 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

演示實(shí)驗(yàn)1：將小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶浸沒在水中，小鐵塊下沉、小塑料塊上浮、塑料瓶懸浮。

書中導(dǎo)入：人躺在死海中悠閑看書，巨輪遠(yuǎn)航，氣球騰空。教師提問：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？ 學(xué)生猜想：

教師提問：在水中的物體只受浮力作用嗎？ 引入：這節(jié)課我們來研究物體的浮與沉

二、新課教學(xué)

1、實(shí)驗(yàn)探究物體的浮沉條件

教師演示：在瓶中裝水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時，讓學(xué)生觀察，瓶不沉底又不浮于水面。

提問：瓶受到那些力的作用？

學(xué)生回答：受到浮力和重力的作用。

提問：這兩個力怎樣？對兩個力大小相等，方向相反且作用在同一直線上。是一對平衡力。

教師：這種不沉底又不浮于水面的現(xiàn)象，我們把它叫懸浮。提問：那么懸浮是哪兩個力相等，學(xué)生：重力和浮力 教師用力的圖示表示（1）板書：浮力=重力 物體浮懸浮

教師演示：在瓶中裝滿水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時，讓學(xué)生觀察，瓶沉于底部。

提問：瓶為什么沉于底部？

教師引導(dǎo)。是重力大于了浮力，物體下沉。提問：因此物體下沉的話滿足什么條件？ 學(xué)生：重力大于浮力，物體下沉。（2）板書：重力大于浮力，物體下沉 教師引導(dǎo)學(xué)生畫出力的圖示。

教師演示：把瓶中水倒掉，將其放入盛水的燒杯中，靜止時，讓學(xué)生觀察，瓶從水底運(yùn)動到水面，最后靜止于水面底部。

教師提問：瓶從水底運(yùn)動到水面前的過程中，是什么原因？ 學(xué)生：是因?yàn)橹亓Υ笥诹烁×Α?/p>

（3）板書：重力大于了浮力，物體上浮。教師引導(dǎo)學(xué)生畫出力的圖示。

教師提問：瓶在水面處于靜止是不是全部浸沒在水中？ 學(xué)生：只有一部分浸在水中。

教師：我們把這種有一部分浸在液體的現(xiàn)象叫漂浮。提問：物體漂浮靜止時受到那些力的作用？ 學(xué)生：受到重力和浮力的作用。提問：這兩個力大小怎樣？

學(xué)生：到校相等，是一對平衡力。

教師;對，物體漂浮在液體中時，浮力等于重力。板書：浮力=重力 物體懸浮或漂浮

2、浮沉條件的應(yīng)用

（1）密度計 見書138頁。

是測量液體密度的工具，它的一根上部標(biāo)有刻度的玻璃管，管的下部的玻璃泡內(nèi)裝有鉛?；蛩y。

用密度計測量液體密度時，密度計都漂浮在水中。因此，工作原理：測液體密度時所受浮力總是等于它受到的重力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察密度計的刻度情況。特點(diǎn)：密度計越往上刻度表示的密度值越小，越往下刻度表示的密度值越大。（2）鹽水選種

教師提問：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的，我國農(nóng)民采用鹽水浸泡選種。如何利用鹽水來選種的？請同學(xué)來說說。

學(xué)生：把種子放在適宜的鹽水中，不飽滿、蟲蛀的種子就會上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底。

教師：為什么不飽滿、蟲蛀的種子就會上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底？

學(xué)生：不飽滿、蟲蛀的種子重力小，浮力大于重力，所以上浮至漂浮，而飽滿的種子，重力大，浮力小于重力，所以下沉在底。（3）潛水艇

提問：同學(xué)們知道潛水艇嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的？

學(xué)生：潛水艇上浮排水，浮力大于重力。潛水艇下潛時，進(jìn)水浮力小于重力。教師引導(dǎo)：用塑料瓶加水或減水來演示。

板書;潛水艇是靠改變自身的重量來實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的。（4）孔明燈和熱氣球

教師：孔明燈和熱氣球?yàn)槭裁丛谙旅婕訜岷?，就會騰空升起？

教師引導(dǎo)學(xué)生作答: 孔明燈和熱氣球中的空氣被加熱后，溫度升高，密度減小。當(dāng)燈內(nèi)和熱氣球內(nèi)氣體密度比其外部氣體密度小到一定程度時，孔明燈和熱氣球便上升了。

教師：要讓它們下降怎么辦？ 學(xué)生：熄滅火焰。

提問：孔明燈和熱氣球是怎樣來實(shí)現(xiàn)上升或下降的? 板書：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來實(shí)現(xiàn)上升或下降的。教師：同學(xué)們知道熱氣球有哪些應(yīng)用嗎？

學(xué)生：在氣象探測、通信傳播、運(yùn)輸、旅游、探險等。

三、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過程評估

教師：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 學(xué)生自己回顧。

四、板書設(shè)計

第五節(jié) 物體的浮與沉

1、物體的浮沉現(xiàn)象。

2、物體的浮沉條件。

當(dāng)F浮﹥G物體上浮。

當(dāng)F浮﹤G物體下沉

當(dāng)F浮＝G物體懸浮或漂浮

3、物體浮沉條件的應(yīng)用。（1）密度計：

工作原理：測液體密度時所受浮力總是等于它受到的重力。（2）鹽水選種。

（3）工作原理：潛水艇是靠改變自身的重量來實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的（4）工作原理：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來實(shí)現(xiàn)上升或下降的。

第三篇：《物體的沉與浮》教案學(xué)案

《物體的沉與浮》教案學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、知道物體的沉浮條。

2、知道密度計、潛水艇、氣球的工作原理。

過程與方法：

通過對浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過古人對浮沉條的應(yīng)用進(jìn)行愛國主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

沉浮條的應(yīng)用及分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】

沉浮條的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計、潛水艇模型。

【教學(xué)方法】

演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。

【時安排】

一時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入題：

演示實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒在水中，觀察現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。

師：對于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問題？

二、新教學(xué)：

（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條

師：請根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想。

請兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動？它受哪兩個力的作用？浮力和重力的大小如何？

學(xué)生歸納小結(jié)：

（多媒體展示）

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上浮；

（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；

（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。

迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來判斷物體的浮沉嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（多媒體展示）

2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上浮；

（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸?。?/p>

（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。

（二）、沉浮條的應(yīng)用：

師：沉浮條有哪些應(yīng)用？請同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁的內(nèi)容。

1、密度計：

師：請同學(xué)們說說對密度計的了解？

演示實(shí)驗(yàn)：用密度計測水、鹽水的密度。

師：密度計在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？

分析：F浮=G計ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸

浸入液體中越深，排開的液體越多，液體的密度越小。

2、鹽水選種：

師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種

是我國古代勞動人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來選種子？請同學(xué)們說一說。

師：為什么干癟、蟲蛀的種子會上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會下沉？請同學(xué)們利用浮沉條來分析。

3、潛水艇：

演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來演示潛水艇的上浮、下潛，或用展示潛水艇的上浮、下潛。

師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請同學(xué)們利用浮沉條來分析。

學(xué)生歸納總結(jié)：

潛水艇的原理：依靠改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。

4、“孔明燈”和熱氣球：

利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。

（三）應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題：

1、你煮過餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？

2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？

3、如何測定血液的密度？

〔新小結(jié)〕

經(jīng)過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請同學(xué)出來簡單地總結(jié)一下。

（一）物體的浮沉條：

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當(dāng)浮力大于重力時，物體上??；

（2）當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉；

（3）當(dāng)浮力等于重力時，物體懸浮或漂浮。

2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒在液體中，則：

（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時，物體上?。?/p>

（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時，物體懸浮；

（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時，物體下沉。

（二）、沉浮條的應(yīng)用：

1、密度計的原理

2、鹽水選種的原理

3、潛水艇的原理

4、“孔明燈”和熱氣球升空的原理

三、隨堂練評

1、一木塊漂浮在水面上靜止時，有2／的體積露在水面外，求此木塊的密度？

2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）

A、上升B、下降、不變D、無法判斷

［外作業(yè)］

教材第134頁第1至3題

【教學(xué)反思】教師后完成。

第四篇：物體的浮與沉說課稿

大店中學(xué)

冀軍平

《物體的浮與沉》說課稿

冀軍平

各位評委老師：下午好！

我今天說課的內(nèi)容是選自蘇科版八年級下冊第十章第五節(jié)《物體的浮與沉》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程和教學(xué)評價六方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

一、說教材

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材從常見的物體在液體中上浮和下沉這一現(xiàn)象出發(fā)，要求學(xué)生研究如何使沉下去的物體浮起來，如何使浮著的物體沉下去這一實(shí)際問題，通過探究引導(dǎo)學(xué)生思考重力和浮力兩者的關(guān)系得出浮沉條件，然后用二力平衡條件對漂浮、懸浮兩種狀態(tài)進(jìn)行分析。因此本節(jié)既是前面知識的延伸，又是浮力知識在生活實(shí)際中廣泛的應(yīng)用。所以本節(jié)在本章教材中處于非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：

通過學(xué)習(xí)知道液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的；能運(yùn)用所學(xué)知識改變物體的沉浮狀態(tài)

(2)過程與方法：

通過探究活動提高學(xué)生的觀察能力，綜合分析能力及語言表達(dá)能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的濃厚興趣。通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)；通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

3.教學(xué)重點(diǎn) ：

理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法。4.教學(xué)難點(diǎn) ：

靈活利用浮力相關(guān)知識解決實(shí)際問題。

二、說學(xué)生

多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定

大店中學(xué)

冀軍平的探索研究問題的能力。浮沉現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。八年級學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。

三、說教法、學(xué)法

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實(shí)驗(yàn)法（通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理得到結(jié)論）；討論法；歸納法； 最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師引導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

說學(xué)法：

1.觀察法：使學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)思考問題，學(xué)生通過實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍。

2.討論法：在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用，在恰當(dāng)?shù)臅r候每一位學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。

3.推理歸納法：使學(xué)生從物體上浮和下沉，推理得到判斷物體的浮與沉的基本方法與條件。

四、教具

盛液筒、體積相同的塑料小球、清水、雞蛋、潛艇、沉浮子、鐵釘。

五、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

展示的軍艦在海面上破浪前進(jìn)的圖片，啟發(fā)他們思考“鋼鐵制造的很重的輪船能夠浮在水面，小小的一顆鐵釘或者石子卻要沉入水中”，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入新課。

２、探究新知

演示完實(shí)驗(yàn)1：將一個質(zhì)量較輕的小球放入水中，它會上??；將一個質(zhì)量較 2

大店中學(xué)

冀軍平

重的小球放入水中，它會下沉；通過這個實(shí)驗(yàn)。這樣設(shè)計的目的是：讓學(xué)生感受到物體的浮沉，當(dāng)浮力一定時，與重力的大小有關(guān)系。

演示實(shí)驗(yàn)2：展示給學(xué)生看一個沉在清水里的雞蛋，然后開始往清水里倒?jié)恹}水。讓學(xué)生觀察雞蛋的浮沉情況。結(jié)果學(xué)生很驚奇地發(fā)現(xiàn)：沉在水底的雞蛋居然開始逐漸脫離燒杯的底部，升到一定的位置之后懸浮了起來；接下來繼續(xù)往燒杯里倒?jié)恹}水，結(jié)果雞蛋繼續(xù)上浮，并緩緩地浮出了水面，直到最后漂浮在液面。這樣設(shè)計的目的是：通過這個小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以感受到：重力一定時，改變浮力的大小可以改變物體的浮沉。

這兩個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計的目的是：是讓學(xué)生知道物體的浮沉不是只取決于物體受到重力這一個力的大小，而是取決于物體受到的重力和浮力這兩個力的大小對比關(guān)系，從而使學(xué)生擺脫頭腦中之前“重物下沉，輕物上浮”的錯誤觀念，樹立“重力和浮力兩個力的大小關(guān)系共同決定了物體的浮與沉”的科學(xué)認(rèn)識。

這樣經(jīng)過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系，由學(xué)生討論得出物體的浮沉條件 “對于浸沒在液體中的物體來說，浮力大于重力時，物體上?。划?dāng)浮力等于重力時，物體懸??；當(dāng)浮力小于重力時，物體下沉”。這樣設(shè)計的目的是：突出了物理學(xué)科的特點(diǎn)，是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、分析問題的能力和動手能力，體現(xiàn)出從生活走向物理，物理來源于生活的新課程理念，使學(xué)生的思維有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

3、應(yīng)用鞏固

演示潛水艇工作的方法。讓學(xué)生分析它的工作原理：“潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)下沉和上浮的呢?”

結(jié)論：潛水艇——潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重力 熱氣球：介紹熱氣球通過改變浮力實(shí)現(xiàn)浮于沉

通過潛艇、輪船由東海駛?cè)朦S浦江等生活中常見的物體浮沉現(xiàn)象及工具的 工作原理分析，讓物理走近生活的同時，也讓學(xué)生對物體如何實(shí)現(xiàn)浮沉有了更深層次的理解，從而鞏固教學(xué)的成果。

4.歸納總結(jié)

大店中學(xué)

冀軍平

最后以學(xué)生匯報有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)的的內(nèi)容，使課堂始終保持輕松、和諧的氛圍。課堂檢測(趁熱打鐵，當(dāng)堂鞏固，處理部分)

5.布置作業(yè)

然后布置作業(yè)。對于這節(jié)課作業(yè)的布置，我有幾層考慮：(1)要能鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)；(2)從學(xué)生的生活中找出物理知識點(diǎn)，讓他們感覺學(xué)有用途，提高學(xué)習(xí)積極性。(3)能為下節(jié)課做一定準(zhǔn)備。

6.板書設(shè)計

一、物體的浮沉條件

(1)當(dāng)F浮G物時，物體上浮(3)當(dāng)F浮=G物時，物體懸浮(4)物體漂浮時，F(xiàn)浮=G物

二、浮沉條件的應(yīng)用：(1)密度計(2)輪船(3)潛艇(4)熱氣球

六、教學(xué)評價

本課我通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過作圖討論分析，培養(yǎng)學(xué)生的動手和分析解決問題的能力。在得到物體浮沉與重力和浮力兩者有關(guān)系后較好的作圖與受力分析，就知道只要改變物體所受浮力和重力之間關(guān)系即可改變物體的沉浮，達(dá)到了事半功倍的效果。引入方面，我直接做兩個簡單直觀的演示實(shí)驗(yàn)，展開討論與分析，對于這節(jié)內(nèi)容的針對性比較強(qiáng)，更加可以吸引學(xué)生的好奇心。最后通過潛艇、輪船、密度計等工作原理的分析和對應(yīng)聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化浮沉條件的應(yīng)用，幫組學(xué)生理解。

第五篇：教案 沉與浮

大班科學(xué)活動：沉與浮

活動目的:

1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.2、初步學(xué)習(xí)簡單的記錄方法，3、激發(fā)幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣.活動準(zhǔn)備: 人手一份記錄表、彩色筆；兩人一份(玻璃珠、鑰匙、塑料瓶、小石頭、小木塊、泡沫板)、一個塑料盆。活動過程:

一、導(dǎo)入

1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實(shí)驗(yàn)”引題.2、教師介紹籃子里的準(zhǔn)備一些材料,思考:這些材料放在水里會怎么樣?(浮上來、沉下去)今天，我為小朋友準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢？

二、試驗(yàn):沉與浮

1、教師示范.教師取一塊積木請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把準(zhǔn)備的材料進(jìn)行猜測，把猜測的結(jié)果記錄在記錄紙上。你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜測的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮上來的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個“↑”，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去，那我們就做一個“↓”（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實(shí)踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導(dǎo);注意觀察幼兒的表現(xiàn).鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準(zhǔn)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、根據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)行對比，.大家集中交流最后結(jié)果。提問：“有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜測結(jié)果不一樣的？” 總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過實(shí)驗(yàn)我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升實(shí)驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的東西浮起來。(1)幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來？

這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

(2)、幼兒自由操作，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法..(3)、幼兒介紹自己的操作過程。

老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來是沉下去的，誰幫他浮上來的？ 小結(jié): 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移

發(fā)大水時，我們?nèi)藭恋剿铮堄變合朕k法使自己不沉到水里而得救？

誰有很多神奇的力量，但水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周圍的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

五、結(jié)束

下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去？