第一篇：《春 酒》教案

《春 酒》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：積累詞語，并學(xué)會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)；品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。教材重難點：

重點：我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩意人生。難點：怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（5分鐘）

多媒體播放《新年到》flash，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學(xué)生對過年的懷念。讓學(xué)生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感。借此來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

喜歡過新年，因為可以感受到家庭的溫暖。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文的作者也和大家一樣，都很喜歡家鄉(xiāng)的新年，但是由于工作原因，她已經(jīng)很久沒有在自己家鄉(xiāng)過新年了，她十分懷念小時候過新年的那股子熱鬧勁，于是，她把這寄情于筆下，寫了許多有關(guān)于思情思鄉(xiāng)的優(yōu)美散文。

師：有哪位同學(xué)可以起來向我們大家介紹本文作者的概況？（多媒體顯示）

導(dǎo)出課題《春酒》：詩化散文

二、初讀課文、整體感知（6分鐘）

教師指導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文，初步感知文中深情。

學(xué)生在閱讀的過程中，可以借肋工具書掃清文字礙。（此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。）

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的生字詞。（多媒體顯示）家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。

過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。抽小組檢查閱讀效果。

三、精讀課文，合作研討（9分鐘）

學(xué)生分小組精讀課文，再次體會文中濃濃的思鄉(xiāng)之情。同時，多媒體顯示討論題目，學(xué)生以小組為單位對以上兩個問題合作探究，然后集體交流。

文章主要記敘了哪幾件事？作者回憶這幾件事，主要想表達(dá)些什么？

1—4喝春酒 5—8喝會酒 9—10現(xiàn)在泡不出八寶酒的遺憾 民風(fēng)之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們的興奮、快樂，家長的緊張、繁忙，寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，要起個會??正月里，會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親，本本分分的村民，令人難忘。

本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學(xué)們熟悉嗎？

春節(jié)時大人的忙碌，孩子們的喜悅，這樣的場景是我們自己也經(jīng)歷的，供佛，祭祖，要講吉利話等等，這是有中國民俗特色的新年。

文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊，可是叫我上哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嘛？

表明了我的思鄉(xiāng)的愁緒。從快樂到憂傷，文末以反問結(jié)尾，使思鄉(xiāng)的惆悵更加悠長。

（通過對以上兩個問題的研討理清文章脈絡(luò)，讓學(xué)生領(lǐng)略到本文的風(fēng)俗之美、人情之美，理解文章的意蘊(yùn)、作者的思想情感，從而達(dá)到本課的能力目標(biāo)。）

主旨：回憶兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、吃會酒的事情，描繪故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和母親的無限思念之情。

四、品讀課文，鑒賞精彩的語言（11分鐘）

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵。琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

例句：

1、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

2、我就等于得了兩條，開心得要命。

一個活潑可愛的小女孩在幾個細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著??

找出文中其它精彩的細(xì)節(jié)描寫語段，品讀。

五、課堂小結(jié)：（4分鐘）設(shè)問小結(jié)：

作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細(xì)致呢？

（明確：作者對母親的殷切懷念，對故鄉(xiāng)風(fēng)土人情有深厚的感情，對自己童年生活的深情向往，再一次照應(yīng)文章主旨。）

課文的最后兩自然段是寫我泡不出八寶酒的遺憾，也是整篇課文中思鄉(xiāng)情結(jié)最濃郁的段落。請同學(xué)們共朗讀這兩個自然段，用心去感受作者那顯現(xiàn)在字里行間的濃郁鄉(xiāng)情。

六、遷移拓展（5分鐘）

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流，教師例句欣賞。

“野曠天低樹，江清月近人?！?王建<宿建德江>)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾<水調(diào)歌頭>)，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?王維<九月九日憶山東兄弟>)“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白?！?杜甫<月夜憶舍弟>)

推薦閱讀：蕭乾《棗核》、琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》、瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。

第二篇：春酒教案

課題：春酒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與技能

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

2、理解文章表達(dá)的“思鄉(xiāng)’這一主旨。過程與方法

1、通過’讀——品——悟‘三個教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

2、學(xué)生通過自己讀、品、悟李艾提高自己的學(xué)習(xí)語文的能力。情感、態(tài)度與價值觀

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。教學(xué)重點、難點：

1、理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點。教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課

1.以新詞“給力”開課。2.導(dǎo)語： 同學(xué)們，我想大家都吟誦過這樣的詩句：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”、“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”、“夕陽西下。斷腸人在天涯”??這些都是表現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的詩句，“鄉(xiāng)愁”一直以來就是詩歌表現(xiàn)的主題之一，尤其在交通、通訊極不發(fā)達(dá)的古代，一旦離鄉(xiāng)。前路漫漫，何日是歸年，關(guān)山重重，鄉(xiāng)書何人傳遞？有一位臺灣著名女作家，她五歲識字，七歲讀唐詩，十歲讀《詩經(jīng)》、《論語》、《左傳》，十八歲之前接受了完整的古詩文訓(xùn)練，詩詞造詣很高，她的作品先后多次獲得臺灣文藝獎、中山文藝獎等。著有散文、小說、兒童文學(xué)近30余種，她的名字總是與臺灣散文連在一起，她寫的最出色的是她的懷舊散文，作為一名海外游子，她臨終前唯一的心愿是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。大家知道這名臺灣女作家是誰嗎？對，琦君，今天就讓我們隨著琦君的散文《春酒》，一起走進(jìn)浙江，走進(jìn)溫州，一起去體會那里的風(fēng)俗和人情之美，一起去體會那份濃濃的鄉(xiāng)愁。

3.板書課題、作者。

二、讀——明大意

學(xué)生自由朗讀課文，用句式“從課文中我讀到了??”說話。

（可以從選材、語言、主題、情感、結(jié)構(gòu)、手法等對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。）學(xué)生小小組交流——代表發(fā)言。

教師小結(jié)：通過發(fā)言，可以感受大家，對這篇散文已經(jīng)有了初步的理解，真為大家的表現(xiàn)感到高興。PPT展示作者情況。

琦君（1917——2006），現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。生于浙江溫州。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。自去臺灣之后，琦君50年再也沒有回到

溫州。她說：“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了?！?006年6月7日凌晨，琦君臨終前一直在病榻上念叨著：“我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……”

師小結(jié)：這份濃濃的“鄉(xiāng)愁”是通過回憶童年，回憶故鄉(xiāng)表達(dá)出來的，那么，她到底“苦念”家鄉(xiāng)的什么呢？

三、品——知情趣 有感情地朗讀課文。

師：有人說：“讀琦君的散文是一種享受?！彼奈淖智逍?、質(zhì)樸，文筆如行云流水，細(xì)膩溫情。尤其她散文中的人物，個個活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?。接下來交給大家一個任務(wù)： 出示ppt:

老師想在咱們班成立一個攝制組，根據(jù)課文中的描寫，對童年的琦君、母親、鄉(xiāng)鄰中任選一人拍攝幾張相片。如果你是攝影師，你最想選擇哪個人或物？給他拍攝哪幾個鏡頭？并說說你的鏡頭要表現(xiàn)的是什么？

如果我是攝影師，我最想拍攝的對象是。我要拍的這張照片的理由是。我的這個鏡頭想表現(xiàn)的畫面是。

先默讀獨立思考——再小組討論——代表發(fā)言交流。

師：小結(jié)。（拍攝人物往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言、服飾等細(xì)節(jié)，看哪組同學(xué)眼光獨到，最有攝影師的潛質(zhì)。）

“細(xì)節(jié)是最鮮活的花朵”，生活中真正感人肺腑、令人刻骨銘心，讓人產(chǎn)生心靈震撼的往往不是引起轟動的大事件，大場景，而是看似不起眼的一個詞，一句話，一舉手，一投足——這也就是我們經(jīng)常說的細(xì)節(jié)描寫。

我們來了解一下什么是細(xì)節(jié)描寫： PPT展示：

細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫當(dāng)中。正確運用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用，它是最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的特點展示出來。

這兒在學(xué)生的發(fā)言下形成板書：

兒 時、故 鄉(xiāng) 喝春酒——酒味醇（道地家鄉(xiāng)味）喝會酒——人情美

課文中有一個句子很好地概括了這些美好的情感，在課文的什么地方？（板書：道地家鄉(xiāng)味）

師小結(jié)：這杯春酒啊，蕩漾著我兒時純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。這些蘊(yùn)含在春酒中最美好的情感正是充滿著道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。它承載著對家鄉(xiāng)最溫情的懷念，光陰荏苒，他還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

四、悟——會意蘊(yùn)

精讀結(jié)尾兩段，體會作者濃濃的鄉(xiāng)愁。

1.齊讀結(jié)尾兩段，思考：如果刪去結(jié)尾兩段，會不會影響全文情感的表達(dá)？

（可從時間、結(jié)構(gòu)、語言、立意、抒情、視角等角度思考。）

學(xué)生獨立思考，小組討論，全班交流。形成共識：

（1）內(nèi)容上：前八段“我”小時候的生活，那時在浙江老家，和母親在一起有歡樂的童年；后兩段寫“我”的現(xiàn)在，現(xiàn)在在美國，“我”已失去母親，和兒子生活在一起。因為有了這兩段，文章結(jié)構(gòu)分成了兩部分，前面的熱鬧、快樂美好反襯后面的冷清、傷感、失落。

（2）視角的轉(zhuǎn)換。前八段，從兒童的視角記錄童年時期的新年，文字活潑，感情基調(diào)快樂而溫馨；結(jié)尾兩段變成了成人的視角，由“喝”母親泡的八寶酒，變?yōu)楹茸约号莸陌藢毦疲@樣文章就變得立體、豐厚起來，由簡單的回憶童年時期新年的美好轉(zhuǎn)化成抒發(fā)濃濃的鄉(xiāng)愁，文章也變得深沉凝重起來。

這兒形成板書：、現(xiàn)在、美國 釀春酒——沒有家鄉(xiāng)味

（3）情感抒發(fā)。文章抒發(fā)了兩種情感：童年的新年，那是有關(guān)兒時的，與母親在一起，喝著母親的甜美的春酒的，春滿了溫馨和甜美；美國的?，F(xiàn)在的，沒有母親，喝著用美國葡萄酒不出美味的春酒的。充滿了思念和感傷。

兩種情感，一先一后，一輕一重，相互映襯，尤其是末兩段得情感。

師小結(jié)：總的來看，如果刪去，雖可以獨立成章，但不是作者的寫作目的，加上末兩段，文章的立意就變化了深刻了，原來，作者是借回憶童年來抒發(fā)鄉(xiāng)愁的。這才是本文的寫作目的。也就是說前面的記敘描寫，都是為后面的抒情服務(wù)的，是為表現(xiàn)主題蓄勢；前面是文章形的體現(xiàn)，后面是文章魂的揭示。2.研讀最后一段，感受對童年樂趣的懷念和對母親的懷念。PPT展示：

琦君曾這樣深情的說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我怎能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，今生永不再寫。“

師：標(biāo)點符號也能表示深刻的含義，真可謂是小標(biāo)點，大講究，下面我們重點體會兩個標(biāo)點的作用。

（1）究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。

（2）可是叫我到哪兒去找找真正的家醅呢？ 學(xué)生交流，后形成共識：

（1）這個句號有作者強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)含其中，卻用了一個簡單的句號而不是嘆號，句號是感情的有意控制，嘆號卻是感情的直接出發(fā)，一個小小的句號蘊(yùn)含的是作者多少惆悵、不舍、懷念、傷感和無奈的鄉(xiāng)愁啊。

（2）以戛然而止的疑問結(jié)束全篇，給文章留下了空白，給讀者留下了廣闊的思維空間，讓讀者在一聲聲的詢問中去思考、品味那份濃濃的鄉(xiāng)愁。

師小結(jié)：通過精讀最后兩段，我們感受到的是琦君那份濃濃的鄉(xiāng)愁，而這份鄉(xiāng)愁卻是通過通過敘事角度的轉(zhuǎn)化，情感的轉(zhuǎn)折，甚至是通過標(biāo)點符號的使用表現(xiàn)出來的，使我們更深層次的理解了文章的中心。

五、總結(jié)

讀文章，就是讀作者，讀社會，就是與作者進(jìn)行心靈的交流。

同學(xué)們，父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業(yè)：

1.積累“思鄉(xiāng)”的詩句。2.讀一些琦君的其他散文。

七、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課。

八、板書設(shè)計：

春 酒

（懷舊思鄉(xiāng)的酒）

琦 君

兒 時、故 鄉(xiāng) 喝春酒——酒味醇（道地家鄉(xiāng)味）喝會酒——人情美 現(xiàn) 在、美國 釀春酒——沒有家鄉(xiāng)味

第三篇：《春酒》教案

【2009年冬季送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)課題】

《春酒》教案

王屋二中

郭靜楠

教材分析：

《春酒》是一篇文字淺顯，情感溫馨的美文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切。琦君的散文，不粉飾，不雕琢，文筆如行云流水，舒放自如，典雅雋永。在《春酒》一文里，作者就是用這樣一種洗盡鉛華的筆調(diào)，絮絮的說著自己對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀。教學(xué)目標(biāo)：

1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感；

2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章主旨的理解；

3、積累有關(guān)思鄉(xiāng)的名句，豐富精神世界，獲得思想啟迪。教學(xué)重、難點：

品味文中極富情趣的細(xì)節(jié)描寫和清新質(zhì)樸的語言。課時安排：

1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣著名作家琦君她對遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

（師板書課題、作者）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 師：在開始我們今天的學(xué)習(xí)旅程之前，請大家先遙望我們的目的地。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

三、檢查預(yù)習(xí)

作者簡介：琦君，1916年生于浙江省溫州市永嘉縣，原名潘希珍?，F(xiàn)當(dāng)代臺灣女作家，14歲就讀于教會中學(xué)。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。

琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯。代表作品有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》《紅紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》以及《琦君自選集》等等。她也是著名電視劇《橘子紅了》的原作者。

四、初讀感知，認(rèn)識春酒。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。然后，提取有效信息，概括說明文中出現(xiàn)了哪些人，記敘了幾件事。

生自讀課文，感知文意。明確：人：“我”、母親、鄉(xiāng)親們。事：飲春酒、喝會酒、自制酒。

五、賞讀細(xì)節(jié)，體會蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感

1．問：那老師再追問一句，文中記敘的是作者什么時期、什么地點的事？（童年、家鄉(xiāng)）

好，既然是作者童年時期的事，那一定是充滿了童心童趣的，你能在文中找到相應(yīng)的細(xì)節(jié)么？請同學(xué)們跳讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為寫“我”寫得最有情趣的細(xì)節(jié)作賞析；再小組內(nèi)合作賞析、交流。

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）例子 ①“其實我沒等她說完，??舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

②“母親給我在小酒杯里只倒一點點??也是個酒仙呢。

“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

③我是母親的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

問：這個比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。）

另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

2．師：這些生動的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

問：如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細(xì)節(jié)？為什么？

同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等?？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點的詞語?？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

（1）學(xué)生討論交流。

（2）回答時盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性。

如：聰明能干——母親釀的酒最好喝。

熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

純樸賢惠——得到別人夸獎，臉紅紅的溫柔慈愛——對我善意的提醒。

*師可追問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍??” 這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

3．問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？ 除此之外，還有哪些人呢？文中的體現(xiàn)：

①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的最好體現(xiàn)。

②鄉(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

③“我呢，就在每個人懷里靠一下??才過癮?！保ù蠹胰绱讼矏圻@個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。4.師：那從以上我們對課文的剖析、解讀中，聰明的同學(xué)們，你們品嘗出春酒中蘊(yùn)含的味道了么？

（春酒是一杯童心酒、母親酒、鄉(xiāng)情酒）

六、精讀結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你一定品出了春酒真正的味道了。光陰荏苒，遠(yuǎn)在美國的作者，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

關(guān)注最后兩段，朗讀賞析。

找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。

七、拓展感悟，積累有關(guān)思鄉(xiāng)名句。

1.師：到哪兒去找真正的家醅呢？也許，只能在記憶里吧。一首小詩，送給2006年永遠(yuǎn)擱下生花妙筆的作者，也送給我們這些讀懂了作者的讀者們。

《春酒》 小時候

過年是一杯甜甜的春酒，酒中浸潤著我的幸福與嬌羞。長大后

回憶是一杯苦澀的春酒，酒杯載著我滿滿的情與愁。而如今

到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒？ 清清的香香的，沾著母親味道的，哪怕是一指甲縫的春酒。

2.師：細(xì)細(xì)品味她的這杯家醅，思鄉(xiāng)之情、懷母之心、童年之味??紛紛涌上心頭。同學(xué)們，讓我們也開動聰明的腦筋，玩兒一個詩句接力賽。（小組展示）

3．小結(jié)：故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。

八、課堂小結(jié)

故鄉(xiāng)是一道永遠(yuǎn)也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠(yuǎn)也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。請讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

第四篇：春酒教案

《春酒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.品味文中的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)美。2.體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情感，感受文中的風(fēng)俗美、人情美。[教學(xué)重點、難點] 1.品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點。2.領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 歌曲引入

一曲九月九的酒唱出了思鄉(xiāng)人的心聲。女作家琦君漂泊異鄉(xiāng)，在過年的爆竹聲中，也只能把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情了。今天我們就同作者一起去品一品她的《春酒》（板書）

二、展示目標(biāo)

三、預(yù)習(xí)檢測

四、識春酒，知文意

請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考如下問題：

能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。板書： 童心酒 母愛酒 鄉(xiāng)情酒。

四、品春酒，懂琦君

1.思鄉(xiāng)是人們心中普遍存在的一種情感，作者是如何把這種內(nèi)心的情感外化成語言表達(dá)出來的呢？

課文中運用了很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抓住了人物的細(xì)小動作、簡短的話語或細(xì)微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神。（這里老師教給同學(xué)們一種學(xué)習(xí)方法——細(xì)節(jié)描寫）

現(xiàn)在，請同學(xué)們再次走進(jìn)文本，拿起筆來，邊讀邊做批注，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感。

然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀，相互分享你們的成果。每個小組選出最優(yōu)秀的品評員，與全班同學(xué)交流品讀，其他小組同學(xué)認(rèn)真聽，對不足的地方加以補(bǔ)充，并給他評價一下。

2.用多種形式朗讀品味文章語段，讀懂琦君，讀出深情。

品評結(jié)束

3.琦君在母親的身上真是著墨不少啊，那咱們來歸結(jié)一下這是一位怎樣的母親？ 聰明能干 熱情好客 純樸賢惠 溫柔慈愛

4.同學(xué)們看，這篇文章的題目是《春酒》，那作者懷念的僅僅是春酒嗎？（哪一個句子告訴你了？）“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”用怎樣的語速、語調(diào)讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵，文章最后的一聲嘆息，多少懷想，多少遺憾?。。┙榻B琦君 1949年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?下面請同學(xué)再次齊讀文章最后一段，體味作者的這種情感。

三、醉春酒，享韻致

1.琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，“春酒”中氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。（形成板書）2.臺灣著名詩人余光中的一首《鄉(xiāng)愁》，更是道出了萬千游子的思鄉(xiāng)情節(jié)！生：齊讀《鄉(xiāng)愁》

師：《春酒》與《鄉(xiāng)愁》可謂是不同的形式，共同的主題。如果仿照《鄉(xiāng)愁》的格式，將《春酒》改寫成一首“思鄉(xiāng)”的詩歌，說不定會收到意想不到的效果，老師已經(jīng)給出了一小節(jié)，請同學(xué)們試著寫出一小節(jié)或兩小節(jié)。試試看！

3.同學(xué)們第一次進(jìn)行寫詩，就寫得這么好，我相信經(jīng)過一定時間的練習(xí)，我們班一定有大量的詩人產(chǎn)生。老師也寫了幾小節(jié)，寫得不好，大家愿意聽聽嗎？

春酒//小時候/過年是一杯甜甜的春酒/酒中浸潤著我的幸福與嬌羞//長大后/回憶是一杯苦澀的春酒/酒杯載著我滿滿的情與愁//而如今/到哪里去找我家鄉(xiāng)的春酒/清清的 香香的/沾著母親味道的/哪怕是一指甲縫的春酒//故鄉(xiāng)的酒 過年的酒//游子心中醉人的酒喲/朋友 別忘了/出門在外/也給自己斟一杯人生的春酒！

同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)情，有如同春酒般醇厚的母愛，有天真快樂的童年。

愿我們的生活多一分童真與善良，多一分詩意與溫情，釀造一杯人生的春酒。4.推薦閱讀：

田野《掛在樹梢上的風(fēng)箏》 肖復(fù)興《母親的月餅》 余光中《聽聽那冷雨》

第五篇：春酒 教案

19．《春 酒 》教案

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

理解并積累“家醅”“炮制”“挑剔”“薏仁米”“枸杞”等詞語。能力目標(biāo)

1.整體感知課文內(nèi)容，體會文中豐厚的情感內(nèi)涵。2.品味文章極富情趣的細(xì)節(jié)描寫。

3.拓展感悟，感悟詩文中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)情節(jié)，用形象可感的語言抒寫你對家鄉(xiāng)的思念。

教學(xué)重、難點

1.整體感知課文內(nèi)容，體會文中豐厚的情感內(nèi)涵。

2.品味文章極富情趣的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)方法

1.情境導(dǎo)入法 2.語文活動式教學(xué)法

課時安排

1．課時 教學(xué)過程

一．情景導(dǎo)入，渲染氣氛

新年才剛過去一個多月，過新年的氣氛永遠(yuǎn)是那么的溫馨，每當(dāng)我們談起來，都會有說不完的趣事，道不盡的民風(fēng)民俗。你能說說你們家過年的特別的風(fēng)俗嗎？

今天，就讓我們跟隨臺灣女作家琦君的腳步，到她的家鄉(xiāng)，感受一下她們過新年，品春酒的熱鬧氣氛。

二．品春酒，知濃情。

1.請同學(xué)自由朗讀課文，思考，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

2.品上一杯甘甜純正的春酒，必定會讓你的口舌之間都彌漫著濃濃的家鄉(xiāng)味，如果讓你用一種味道來形容這種家鄉(xiāng)味，你會用什么味道？說說你的理由.提示：

甜甜的——————對童年往事的甜蜜回憶。

澀澀的（酸酸的）——————對母親，對故鄉(xiāng)濃重的思念之情。香香的————————對淳樸，可愛的鄉(xiāng)鄰的想念。

總結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)沒有，剛才同學(xué)們所說的味道，其實都是圍繞著一種感情基調(diào)，那就是“思念”。作者琦君，借著一壇濃香的春酒，傳達(dá)著對童年生活的美好思念，對母親和家鄉(xiāng)鄉(xiāng)鄰的濃重思念。

三．賞文章，思故人。

1.白先勇先生說：“看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。事過境遷，假如你是琦君，假如你能回到過去，讓你用一架相機(jī)，拍攝下童年中，最讓你怦然心動的畫面，收藏在你回憶里。你會拍下哪一副，為什么？

2.請同學(xué)們以小組為單位，為“琦君”所拍下的照片取一個合適的名字，我看哪個組取得又快，又好。

總結(jié)：我想假如時間能夠倒回，琦君一定會拿出照相機(jī)，將家鄉(xiāng)的花草樹木，親朋好友，都一一收入自己的相冊。讓家鄉(xiāng)的一切都成為甜蜜的回憶。

四．家鄉(xiāng)情，我來抒。故鄉(xiāng)，是多少漂泊海外的游子心中最溫柔的部分。故鄉(xiāng)情結(jié)更是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感。作家琦君將一腔鄉(xiāng)愁，化作了一杯濃濃的春酒。唐代大詩人李白也曾在《靜夜思》中，借明月來抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)的思念。

1.從古到今，詩人們借用了許多的事物（即意象）來表達(dá)對故鄉(xiāng)無盡的思念。請問：在思鄉(xiāng)詩詞中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。你能試著吟詠嗎？

小結(jié)：明月、羌笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等這些不同的意象上，使思鄉(xiāng)的情感變得更豐富更深沉。它已沉淀為中國文化的一大特色。那是穿越千年永遠(yuǎn)不老的文化之根啊。身居異鄉(xiāng)的人們，吸吮著故鄉(xiāng)文化精神的營養(yǎng)，都會把故鄉(xiāng)作為心靈的歸屬。

故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，也不例外。我是雅安人，從大學(xué)到工作，離開家鄉(xiāng)到成都有八年了，可我最忘不了的還是家鄉(xiāng)櫻桃的味道。每年櫻桃花開的時候，漫山遍野白茫茫一片，整個縣城彌散著濃濃的花香味。等到櫻桃成熟了，老媽從市場上買回鮮紅的櫻桃，一顆一顆紅的發(fā)亮，還帶著油綠的枝把。放一顆在嘴里，整個嘴里都是甜甜的蜜汁，不帶一點酸味，總會一口氣吃下一大碗。后來離家讀書，寒暑假回家都已經(jīng)錯過了吃櫻桃的假期。只有徒留遺憾。偶爾嘴饞，看到超市有賣，買回家，放在嘴里一嘗，全然不是家鄉(xiāng)的味道。只是徒留遺憾。家鄉(xiāng)的櫻桃也成了我心中一段最溫馨最美麗的回憶。

當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢？你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

故鄉(xiāng)情結(jié)是飄散在空中的櫻桃花的醇香

是彌漫在唇齒間的甜甜的蜜汁；

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

本課總結(jié)： 故鄉(xiāng)是我們心中最美的風(fēng)景，是我們眼底最美的云翳，更是我們心中一首一生唱不完的歌。