第一篇：24春聯(lián)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)錄)

春聯(lián)

——小學(xué)語文蘇教版四年級(jí)上冊(cè)

執(zhí)教：鳳陽縣工人子弟小學(xué) 黃偉

【設(shè)計(jì)理念】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要用教材，而非教教材。這也就是說教材僅僅是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)憑借。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者。因此，我們要按新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，對(duì)原有教材有機(jī)整合，靈活拓展。蘇教版第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文，課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式特點(diǎn)，而這些完全可以借助學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐感悟到。因此，本課對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組，把教學(xué)重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，讓學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)識(shí)春聯(lián)。【設(shè)計(jì)特色】

活用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

ｌ、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

２、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

３、通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧秘?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、孩子們，知道我們今天要上哪一課嗎？上課之前，老師先給你們講一個(gè)關(guān)于春聯(lián)的小故事，想聽嗎？（師講王羲之的故事）故事說到這里，你有什么問題？是啊，為什么人們不愿揭這副春聯(lián)？完整的春聯(lián)究竟是什么樣的？學(xué)習(xí)了第24課，你就會(huì)明白了。（板書課題）

2、孩子們，喜慶的音樂響起來了，紅紅的春聯(lián)貼好了。讓我們大聲地讀出這些春聯(lián)。

3、師簡(jiǎn)介：春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種。宋代和元代以后，張貼春聯(lián)的風(fēng)俗逐漸興起。這篇課文是一篇說明文，課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識(shí)呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名朗讀第一段，理解詞語：歡樂祥和、瀏覽、和睦，概括段意，教師總結(jié)板書：作用、內(nèi)容

2、指名朗讀第二段，理解詞語：揣摩，概括段意，教師總結(jié)板書：講究對(duì)仗

3、指名朗讀第三段，理解詞語：抑揚(yáng)頓挫、聲律、領(lǐng)略，概括段意，教師總結(jié)板書：抑揚(yáng)頓挫 和諧動(dòng)聽

4、指名朗讀第四段，理解詞語：開卷有益

5、說說課文主要向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識(shí)？

三、品讀課文，了解春聯(lián)的特點(diǎn)

（一）理解春聯(lián)的作用和內(nèi)容

1、同學(xué)們，春節(jié)是我們中國(guó)人最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?yōu)槭裁聪矚g在春節(jié)貼春聯(lián)呢？（指名回答）點(diǎn)擊出示句子：齊讀。

2、我們?cè)诨剡^頭看看王羲之裁下來的半副春聯(lián)，你現(xiàn)在知道人們?yōu)槭裁床辉附易哌@副春聯(lián)了嗎？

3、同學(xué)們?cè)僮x讀這些春聯(lián)，它們究竟寫了什么內(nèi)容，是什么意思呢？用——畫出第一自然段相關(guān)的句子。

4、老師讀春聯(lián)，指名說內(nèi)容，引導(dǎo)說出春聯(lián)意思。出示句子：師生合作讀。（板書：排比）

（二）了解春聯(lián)的對(duì)仗特點(diǎn)

1、再讀讀這副春聯(lián)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)）

2、能具體說說怎么對(duì)仗的嗎？

3、齊讀第二段，理解：“就拿……來說……”，舉例子的說明方法。

4、你能說說剩下的幾幅春聯(lián)是怎么對(duì)仗的嗎？

5、關(guān)于春聯(lián)的對(duì)仗，老師要考一考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示：咬文嚼字——選一選

心心相印——找一找

（三）感受春聯(lián)的聲律美

1、春聯(lián)除了講究對(duì)仗，還非常注重聲律。在古代，第一聲、第二聲為平，第三聲、第四聲為仄。讀讀這副春聯(lián)，看看在音調(diào)上有什么特點(diǎn)？

2、出示這副對(duì)聯(lián)的平仄，感受春聯(lián)聲律美。

3、課件出示：拼春聯(lián)，了解上下聯(lián)位置、讀法和橫批。

四、嘗試書寫春聯(lián)，鞏固春聯(lián)的知識(shí)

1、在音樂聲中，學(xué)生練習(xí)寫春聯(lián)（印刷紙）

2、課件展示春聯(lián)（QQ上傳圖片）

五、揭示故事結(jié)尾，感受春聯(lián)魅力，布置作業(yè)

1、孩子們，學(xué)到這里可以下課了嗎？還有什么問題沒有解決？（故事結(jié)尾）

2、續(xù)講故事，感受王羲之的智慧和春聯(lián)的獨(dú)特魅力。

3、作業(yè)超市。

【板書設(shè)計(jì)】

春聯(lián)

作用、內(nèi)容 排比 講究對(duì)仗 舉例子 抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽

在生活中學(xué)語文

第二篇：春聯(lián)《教學(xué)實(shí)錄》

一、導(dǎo)入課題（3分鐘）

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個(gè)：

從前，有位讀書人。他家門前有一片財(cái)主的竹林。春節(jié)時(shí)，他寫了一副對(duì)聯(lián)，貼在自家的大門上，上聯(lián)是“門對(duì)千竿竹”，下聯(lián)是“家藏萬卷書”。財(cái)主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截?cái)?，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個(gè)字，變成“門對(duì)千竿竹短，家藏萬卷書長(zhǎng)”。財(cái)主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個(gè)字，變成“門對(duì)千竿竹短命，家藏萬卷書長(zhǎng)

”。

請(qǐng)你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結(jié)尾處加上了什么字呢？

2、過年時(shí)，家家戶戶在自家的大門上貼對(duì)聯(lián)，這樣的對(duì)聯(lián)叫??春聯(lián)

（板書）今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學(xué)習(xí)，有了春聯(lián)的知識(shí)，會(huì)想出這副春聯(lián)下聯(lián)結(jié)尾的字。

二、指導(dǎo)初讀（15分鐘）

1、打開課本到125頁，用2分鐘時(shí)間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。

（1）

在這么短的時(shí)間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點(diǎn)提醒：默讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識(shí)地記憶一些自己認(rèn)為關(guān)鍵性的詞句。

（2）

反饋。如果學(xué)生說不好，可提供句式：的春聯(lián)

2、請(qǐng)大家自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。

（1）注意保持正確的讀書姿勢(shì)。（2）學(xué)生讀書，教師巡視輔導(dǎo)。

3、課文中生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）和睦

揣摩

抑揚(yáng)頓挫

和諧 張貼

氣氛

欣欣向榮

瀏覽 歌頌

辭舊

開卷有益

奧妙

（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文后面的拼音。（2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，教讀“氣氛”（輕聲）（3）齊讀。

4、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、評(píng)價(jià)初讀（7分鐘）

1、課文讀正確、讀通順了沒有？

（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學(xué)讀；其他同學(xué)注意聽讀，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有，句子讀通順了沒有。）

（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學(xué)都站起來讀書；）

（3）我請(qǐng)還沒有站起來朗讀課文的同學(xué)一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)。）

2、通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識(shí)？（板書）

各種各樣

萬紫千紅

春聯(lián)

字?jǐn)?shù)相等

詞類相當(dāng)

抑揚(yáng)頓挫

和諧動(dòng)聽

四、導(dǎo)寫字詞（12分鐘）

課文我們暫時(shí)讀到這兒。

1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：

張貼

氣氛

欣欣向榮

瀏覽

歌頌

辭舊

開卷有益

奧妙

開動(dòng)腦筋，分析記憶字形。

在我們今天所學(xué)的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長(zhǎng)下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點(diǎn)。

如何把本課這幾個(gè)生字寫美觀呢？請(qǐng)看書后練習(xí)第二題：用鋼筆描紅。

①讀帖：看看每一個(gè)紅色的范字各個(gè)部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，反復(fù)幾次。

②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。

聽寫詞語。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語自改，正確的打Ⅴ 錯(cuò)誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★

五、教給學(xué)法。（3分鐘）

我的一個(gè)學(xué)生語文成績(jī)特別好，他學(xué)習(xí)生字詞有一個(gè)習(xí)慣：

①他想帶有生字的詞語我們還學(xué)過哪些？（投影打出）

益：開卷有益（本課）

相得益彰（練習(xí)3“讀讀背背”）

②同一個(gè)生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個(gè)不說話的老師請(qǐng)教。

益：①增長(zhǎng)；②更加；③好處；④有好處的

③他選擇和詞語意思相近的義項(xiàng)或看義項(xiàng)后面所例舉的詞語。開卷有益（③）

相得益彰（②）

同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳衷~學(xué)習(xí)中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會(huì)更扎實(shí)！第二課時(shí)

一、讀書感悟(20分鐘)

春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點(diǎn)誦讀、揣摩春聯(lián)，感受其中的聲律美，初步領(lǐng)會(huì)、欣賞祖國(guó)語言文字的奧妙。

（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點(diǎn)撥：大年初一，你們?nèi)ビH朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯(lián)，你們當(dāng)時(shí)有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。

大致看看各家大門上貼著的春聯(lián)就叫“瀏覽春聯(lián)”

“各種各樣”寫出了春聯(lián)的??（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯(lián)的??（板書：美）。那么，春聯(lián)多在哪兒，美在哪兒？誰來讀讀下面的幾句話。

春聯(lián)是詩，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢(mèng)，寄托著無限的希望。每逢新春佳節(jié)，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢(mèng)的春聯(lián)中。讓我們誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯(lián)。（投影出示）

生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

師說：描繪了美麗的春光

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活

梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。

表達(dá)了人們對(duì)新年的美好祝愿

這是文章的作者讀這四副春聯(lián)的感受。請(qǐng)你們?cè)偌?xì)心讀讀這四副對(duì)聯(lián)，看看自己有什么獨(dú)特的感受？可以用這樣的句式說：讀了“

?！边@副春聯(lián)，我。

一起完整地讀讀這四副春聯(lián)。（利用即時(shí)的語境，評(píng)點(diǎn)中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊(yùn)含的聲律美。）

（二）讀春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮（副板書），春聯(lián)到底怎么寫呢？課文已經(jīng)告訴我們了，請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！边@副春聯(lián)為例，來給我們講講！（投影出示）

誰來給我們講講？如果你認(rèn)為他什么地方講得不夠清楚，可以補(bǔ)充

二、引導(dǎo)實(shí)踐（20分鐘）

（一）課內(nèi)實(shí)踐

1、整理春聯(lián)

在祖國(guó) 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（副板書）的文化長(zhǎng)河中，還有許多 膾炙人口（副板書）的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請(qǐng)大家一起來幫老師整理整理。

田園無限美

風(fēng)光逐日新

事業(yè)隨春長(zhǎng)

山河分外嬌

花開富貴家家樂

九州同唱奮飛歌

萬眾共書開拓史

燈照吉祥歲歲歡

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷

瑞雪兆豐年神州萬象新

自由地讀讀這些春聯(lián)。

用這些春聯(lián)填一填。

我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的白花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“

，”。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象，如“，”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“

，”。有的歌頌了勞動(dòng)人民美好的生活，如“

，”。更多的是表達(dá)了人們對(duì)未來的美好祝愿，如“

，”。

2、補(bǔ)充春聯(lián)

老師這兒有一副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看！

風(fēng)拂千條柳

雨

萬朵花

（教師評(píng)點(diǎn)：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中的詞語來形容就是“細(xì)心揣摩”。板書：揣摩）

相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？

楊老師在上堂課講的故事，那副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)最后一個(gè)字應(yīng)該是什么字呢？

門前千竿竹短命

家藏萬卷書長(zhǎng)

（二）課外實(shí)踐

春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是感情的紐帶，連接著無數(shù)海外同胞的報(bào)國(guó)心；春聯(lián)是長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)時(shí)向親友提供幾副。讀一讀楊老師給你們選的短文。

附板書設(shè)計(jì)

各種各樣

萬紫千紅

誦讀

其樂無窮

春聯(lián)

美

字?jǐn)?shù)相等

詞類相當(dāng)

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

揣摩

膾炙人口

抑揚(yáng)頓挫

和諧動(dòng)聽

課前游戲：對(duì)對(duì)子

同學(xué)們，我們上課之前先來輕松一下，玩一個(gè)古人對(duì)對(duì)子的游戲。（謎面寫在黑板上）

1、一字對(duì)：紅——（綠、黑等）

2、二字對(duì)：A天鵝——（海豚、河馬等）B文竹——武松（教師說明這是無情對(duì)）

3、三字對(duì)：講魯迅小時(shí)侯的故事：魯迅的老師壽鏡吾老先生出了一個(gè)三字對(duì)：獨(dú)角獸——比目魚）

4、五字對(duì)：三星白蘭地——（五月黃梅天）逐一引導(dǎo)出示：地對(duì)天、蘭對(duì)梅（梅蘭竹菊四君子）、星對(duì)月（披星戴月）、三對(duì)五（三五成群）、剩下的就是白對(duì)黃。這也叫無情對(duì)。

5、欲窮千里目——更上一層樓（古詩一般屬流水對(duì)）

一、啟發(fā)談話、揭示課題

上課鈴響。

師：同學(xué)們剛才對(duì)對(duì)子對(duì)得真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一段歡快的音樂。這個(gè)曲子的名字叫（喜洋洋），喜氣洋洋過大年，喜氣洋洋迎新春，中國(guó)人有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗。

師：貼春聯(lián)，你見過春聯(lián)嗎？（板書：春聯(lián)）誰來說說？

生：過年的時(shí)候，家家戶戶喜氣洋洋迎新春，人們就把一副副紅色的對(duì)聯(lián)貼在大門上。

師：對(duì)，你說得真好！春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨的明珠，今天，我們要通過學(xué)習(xí)一篇課文來了解春聯(lián)、學(xué)習(xí)春聯(lián)、積累春聯(lián)。

二、初讀課文、整體感知、了解內(nèi)容

師：下面我們就一同去漫游祖國(guó)萬紫千紅的春聯(lián)百花園。

生：初讀課文。

師：要做到那些要求呢？

生：初讀課文要做到正確、流利，讀完后能說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

師：根據(jù)這樣的要求，下面就請(qǐng)大家各自放聲朗讀課文吧。

2、生自讀，師巡視。（三分鐘）

3、檢查反饋

師：剛才你們讀得都很認(rèn)真，多數(shù)同學(xué)已讀了２－３遍。下面老師就請(qǐng)幾位同學(xué)來展示自己的朗讀吧。

（師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)生字：前后鼻音（祥）和、瀏（覽）。平翹音歌（頌）、（辭）舊歲）

師：這篇課文給我們介紹了哪些春聯(lián)的知識(shí)？（教師板書：內(nèi)容、特點(diǎn)）

三、精讀課文、了解春聯(lián)知識(shí)

1、體會(huì)春聯(lián)內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段

師：接下來，周老師要帶大家去走街竄巷，到尋常百姓家去看看，老百姓家門上都貼了些什么樣的春聯(lián)？

2、第一副春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”

師：我們先來看看這一家門上貼的春聯(lián)。（屏顯）學(xué)習(xí)這副春聯(lián)之前，老師得提出幾點(diǎn)要求：（1）讀（板書）請(qǐng)你先自己讀一讀這副春聯(lián)；（2）想（板書）再想想它是反映什么內(nèi)容的；（3）、解（板書）然后體會(huì)體會(huì)它的意思；（4）讀（板書）最后再讀一讀春聯(lián)，讀出它的意思。明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（條件不許可用小黑板出示）

（２）學(xué)生自讀、自學(xué)。

（３）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀

師：誰來讀，誰來說？

生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。這副春聯(lián)描繪了美麗的春光。它是在講，又是一個(gè)春天來到了，芳草遍地，綠茵茵，杏花盛開，紅艷艷，多美麗呀！

師：說得太好了！你已經(jīng)體會(huì)到了，那你能讀好嗎？

生：（有感情朗讀一遍，略）

師：真不錯(cuò)！誰再來讀讀？

生：（略）

師：多美的春色??！我們一起來朗讀一遍。

生：（齊讀）

２、第二副春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”

（１）鞏固要求

師：我們?cè)俚揭粦羧思胰タ纯?，他們又貼了一副怎樣的春聯(lián)？（屏顯）老師也要請(qǐng)你用剛才的方法來學(xué)習(xí)這副春聯(lián)，還記得嗎？（學(xué)生跟著老師一齊把四步法說一遍）自己來學(xué)吧。

（２）學(xué)生自讀、自學(xué)。

（３）生匯報(bào)，師指導(dǎo)

生：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。這副春聯(lián)展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現(xiàn)出秀美的姿態(tài)，溫暖的陽光照耀著祖國(guó)大地，到處呈現(xiàn)出興旺發(fā)達(dá)的景象。

師：說得多好啊！不過，老師要考考你們，是不是把這副春聯(lián)里的一些詞都弄明白了?

師：（出示卡片“千山”）讀一讀。是指一千座山嗎？

生：“千山”是指許許多多的山。（齊讀該詞）

師：（出示卡片“神州”）讀。誰知道指什么？

生：“神州”就是指我們的祖國(guó)大地。（齊讀該詞）

師：（出示卡片“百業(yè)”）讀。它又是什么意思呢？ 生：“百業(yè)”是指人們所從事的商業(yè)。

師：商業(yè)僅僅是事業(yè)中的一種，“百業(yè)”是指一種事業(yè)嗎？ 生：“百業(yè)”是指許許多多種事業(yè)。師：對(duì)，就是各行各業(yè)。再讀。

向我們展現(xiàn)了祖國(guó)――（出示卡片“欣欣向榮”，生齊讀該詞）的景象，我還沒聽出這樣的景象，再來一遍。（生齊讀）回到春聯(lián)上，你能把這樣的景象讀出來嗎？

生：（感情朗讀）

師：我真的看到了欣欣向榮的景象。

３、第三副春聯(lián)“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”

師：你們看，這一戶人家門上貼的什么春聯(lián)呀？（屏顯）你們會(huì)用剛才的方法來學(xué)嗎？那么就自己來學(xué)吧。

學(xué)生自讀、自學(xué)。

生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活。勤勞的人們興旺發(fā)達(dá)，和睦的人家充滿幸福。（再有感情朗讀一遍）

師：讀得很好，說得也很好?？伎寄銈儯裁词恰伴T第”？

生：“門第”就是指人家。

師：對(duì)。我們?cè)僖黄饋碜x一讀它。

４、第四副春聯(lián)“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”

師：看，這里還有一副呢！不用我說了，自己來吧。

學(xué)生自讀、自學(xué)。

生：（讀春聯(lián)）這副春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。它寫了梅花開了，美麗的春天也來了，一聲聲的爆竹聲預(yù)示著今年又是一個(gè)平安年。（再有感情朗讀一遍）

師：真不錯(cuò)！我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀好它。

生：（齊讀）

1、回歸課文，并且小結(jié)

師：剛才老師和大家一起到尋常百姓家去走了一圈，相信你們一定對(duì)春聯(lián)反映的內(nèi)容有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。下面要請(qǐng)大家回到課文中去找一找，哪一自然段向我們介紹了有關(guān)春聯(lián)內(nèi)容的知識(shí)？

生：是第一自然段。

師：請(qǐng)你用很快的速度看一看，作者是怎樣把這一部分內(nèi)容寫清楚的？是用了什么結(jié)構(gòu)順序？（提示：當(dāng)學(xué)生說不出時(shí)，組織分角色朗讀，老師讀總，學(xué)生讀分）

生：第一自然段是用了“總分總”的結(jié)構(gòu)順序把這些知識(shí)寫清楚的。

師：很好。在分述部分，作者還用了一個(gè)我們很熟悉的句式，（出示卡片“有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．更多的是．．．．．．”）一起說――（生齊讀）。用這樣的句式把春聯(lián)一般反映的內(nèi)容寫得清清楚楚、明明白白。

師：下面請(qǐng)你們把第一自然段自己讀一遍，看看作者是不是這樣寫下來的？

學(xué)生自由朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、提出學(xué)習(xí)要求

師：下面老師要請(qǐng)你們回到剛才學(xué)過的四副春聯(lián)上來（屏顯四副春聯(lián)），請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀。這一次讀又有新的要求了，老師請(qǐng)你認(rèn)真地讀讀，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“揣摩”）課文中有這個(gè)詞的，誰知道是什么意思？

生：“揣摩”就是反復(fù)思考、琢磨。

師：對(duì)，老師就是要請(qǐng)你們好好地揣摩揣摩，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)春聯(lián)有什么特點(diǎn)？相信你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。

2、學(xué)生自由誦讀，自己體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（１）學(xué)習(xí)“講究對(duì)仗”

生：我學(xué)懂了春聯(lián)是字?jǐn)?shù)相等的。

師：對(duì)的。（出示卡片“字?jǐn)?shù)相等”，學(xué)生齊讀）那我們一起來看看這副春聯(lián)（屏顯“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）你們自己讀讀看。

學(xué)生自由誦讀。

師：上、下聯(lián)都是幾個(gè)字？

生：（齊）七個(gè)。

師：（屏顯回到四副春聯(lián)，指“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”）你們?cè)僮x讀看這一副，都是幾個(gè)字呀？

生：（齊）五個(gè)。

師：是的，春聯(lián)有五個(gè)字的、有七個(gè)字的，甚至更多。但不管有幾個(gè)字，它的上、下聯(lián)總是字?jǐn)?shù)相等。

師：你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)春聯(lián)十分講究對(duì)仗。

師：對(duì)的，你找到了它的一大特點(diǎn)（出示卡片“講究隊(duì)仗”，學(xué)生齊讀）。那么，你能不能結(jié)合這副春聯(lián)來講講它是怎樣對(duì)仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）

生：（先讀一讀）“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”。

師：對(duì)，你說得很正確，你把它相對(duì)的詞都找出來了。那么，請(qǐng)大家再揣摩揣摩這些相對(duì)的詞。（建議：教師點(diǎn)撥——例如兩樣相對(duì)的事物、兩個(gè)動(dòng)作）

生：它們都是名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動(dòng)作的詞。

師：你真聰明，一下子就看出來了。春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對(duì)，這其實(shí)就叫――（出示卡片“詞類相當(dāng)”）一起讀！你們看春聯(lián)還真是講究使用文字的――（生齊）技巧啊！

讀讀看，還有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（師指大屏幕，生輕聲讀，師圈出“歲”和“年”）

生（恍然大悟）：“歲”和“年”意思相同。

師：既然“歲”就是“年”，那么為什么不都用“年”？你們把“年”放進(jìn)去讀讀看，不是很通俗嗎？

生：這樣兩個(gè)字就一樣了，讀起來不好聽。

師：對(duì)呀，春聯(lián)對(duì)仗時(shí)盡量避免字詞重復(fù)，這也是使用文字的一種技巧。

師：春聯(lián)講究對(duì)仗，不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且要詞類相當(dāng)?，F(xiàn)在你明白什么是隊(duì)仗了嗎？那么你能不能結(jié)合前面學(xué)過的春聯(lián)，來說說對(duì)仗？

學(xué)生自由發(fā)言。

（２）學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”

師：剛才你們學(xué)懂了對(duì)仗，那么在誦讀的過程中你還有什么新的收獲呢？

生：我覺得春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫的。

師：你找到了它的另一個(gè)特點(diǎn)。（出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”）你知道什么叫讀起來抑揚(yáng)頓挫嗎？

生：就是讀起來有高有低。

生：讀起來有快有慢。

生：讀起來有輕由重。

師：對(duì)。讀起來抑揚(yáng)頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動(dòng)聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。

師：我們已經(jīng)學(xué)了五副春聯(lián)了，你能不能把這五副春聯(lián)讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺來？自己讀讀看。

學(xué)生自由誦讀。教師指名誦讀。

師：其實(shí)，正是因?yàn)榇郝?lián)講究隊(duì)仗、用詞精當(dāng)，所以讀起來才會(huì)產(chǎn)生這種獨(dú)特的聲律美。你們看，我們祖國(guó)的語言文字真是博大精深、奧妙無窮?。?/p>

4、回歸課文

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)春聯(lián)講究對(duì)仗、讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，有了更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再回到課文中去找一找寫這些知識(shí)的段落。

生：是第二、三自然段。

師：好，那么就請(qǐng)你們自己把課文的第二、三自然段快速朗讀一遍。

學(xué)生自由朗讀。

（二）小結(jié)

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)春聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)習(xí)末段、積累春聯(lián)

師：那么課文的最后一段寫了什么呢？那起課本，讓我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀。

師：（出示卡片“開卷有益”）“卷”指什么？連起來是什么意思？ 生：“卷”指書，“開卷有益”就是說多看看書是有好處的。師：你怎么理解這句話呢？

生：（略）

師：有哪些好處呢？

生：能學(xué)到一些使用文字的技巧。

生：能從中感受到聲律美。

生：能領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧妙。

師：既然誦讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，那我們就把今天學(xué)的五副春聯(lián)背誦、積累下來，好嗎？你們自己試著背背看。

學(xué)生自由背誦。教師指名背誦。

二、總結(jié)全文、布置作業(yè)

師：（屏幕切回文字板書）今天，通過對(duì)《春聯(lián)》一課的學(xué)習(xí)，我們從內(nèi)容和特點(diǎn)兩方面，了解了春聯(lián)、學(xué)習(xí)了春聯(lián)，并積累了部分春聯(lián)。

師：其實(shí)，春聯(lián)與古詩、成語一樣，都是我們祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。如果能下工夫背誦、積累一批名聯(lián)，你一定收益匪淺。老師這里有一些名聯(lián)要推薦給大家，下課后請(qǐng)你們?nèi)プx讀、背背、體會(huì)體會(huì)，當(dāng)然你也可以自己去收集積累春聯(lián)。我們將在下一次的語文活動(dòng)課上進(jìn)行交流和比賽。好，這節(jié)課就上到這里。

附板書春聯(lián)

內(nèi)容：豐富多彩

特點(diǎn)：講究對(duì)仗、抑揚(yáng)頓挫

第三篇：《春聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄

《春聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)入課文：

1、師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：（講故事）引出對(duì)聯(lián)：門對(duì)千竿竹，家藏萬卷書。

財(cái)主看到秀才家門口貼著這樣的對(duì)聯(lián)，很生氣，就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了，秀才見了以后，在門上的對(duì)聯(lián)下加了一個(gè)字，變成：門對(duì)千竿竹短，家藏萬卷書長(zhǎng)。

第二天財(cái)主見了以后，更加生氣了，就命仆人把整個(gè)竹園的竹子都給砍了，韭菜便又在對(duì)聯(lián)下家了一個(gè)字，變成：門對(duì)千竿竹短無，家藏萬卷書長(zhǎng)（）。

下聯(lián)是什么呢？多了一個(gè)什么字呢？想一想？

生：（想）

2、師：中國(guó)有個(gè)傳統(tǒng)每到過年時(shí)，家家戶戶門上就貼上了春聯(lián)。今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課，相信學(xué)了這一課，你們一定能將這幅春聯(lián)補(bǔ)充完整。

二、朗讀課文：

1、初讀課文。

出示：用2分鐘時(shí)間默讀完課文，讀完課文后，不看書，說說你對(duì)春聯(lián)的初步認(rèn)識(shí)。

師：要在2分鐘內(nèi)讀好課文可不是一件容易的事，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方，可以跳過去！

生：默讀。

師：合上書本，說說你對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)。

生：對(duì)仗。

生：春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫。

生：春聯(lián)讀起來和諧動(dòng)聽。

??

師：你只讀一遍書就對(duì)春聯(lián)有了那么多的認(rèn)識(shí)，如果多讀幾遍，一定會(huì)知道更多知識(shí)！

2、再讀課文。

師：打開書本，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓我們的認(rèn)識(shí)更加深刻。

生：讀課文。

師：出示：氣氛和睦揣摩抑揚(yáng)頓挫

張貼增添瀏覽欣欣向榮

歌頌辭舊聲律開卷有益深?yuàn)W

生：自由讀。

師：（指名讀）其他的同學(xué)有沒有什么意見要提？

（隨機(jī)正音：氛）

生：讀書要帶上表情。

生：讀書要讀出它的意思。

師：指名讀、齊讀。

3、三讀課文。

師：生字詞讀準(zhǔn)了，就為我們讀通課文奠定了基礎(chǔ)，讓我們打開書本，再來讀讀課文。

生：讀。師：指名讀第一小節(jié)，聽他字音有沒有讀準(zhǔn)，句子有沒有讀通。

生：讀。

師：誰愿意讀第二小節(jié)。（舉手的孩子很多）舉手的孩子們一起站起來讀。

?隨感：讓每一個(gè)孩子的閱讀愿望都能夠得到滿足！? 生：讀。

師：在你們讀書的過程中，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)地站起來讀了，看來你們都很珍惜讀書的機(jī)會(huì)。讀書也是一個(gè)很好地展示自我的機(jī)會(huì)。

生：齊讀第3、4小節(jié)。

4、師：你知道了春聯(lián)的哪些知識(shí)？

生：??

師：隨機(jī)板書：

各種各樣萬紫千紅

字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng)

抑揚(yáng)頓挫和諧動(dòng)聽

師：通過學(xué)習(xí)我們知道了——齊讀板書內(nèi)容。

?隨感：不是單純地為了板書而板書，而是進(jìn)一步幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)！?

三、導(dǎo)寫生字詞：

1、記憶生字。

師：課文田字格里的生字不僅要會(huì)讀，而且要會(huì)寫，待會(huì)兒我們還要聽寫。先讀一讀，開動(dòng)腦筋分析記憶一下生字的字形。

生：自主學(xué)習(xí)。

師：在我們今天學(xué)習(xí)的生字中，有一個(gè)字最難寫，那就是“奧”，拿出手指跟老師一起寫這個(gè)字。

師演示。

師：我們?cè)鯓影烟镒指裰械淖謱懫聊?？看田字格中的范字在田字格中比例大小，再閉起眼睛想一想，再掙開眼睛看田字格中的生字比一比，是否一樣，就這樣比比、看看、看看、比比，多重復(fù)幾次。

?隨感：教師注重學(xué)法的指導(dǎo)。?

師：拿出鋼筆，描紅，注意寫字的速度和寫字的姿勢(shì)。

?隨感：教師并沒有讓學(xué)生說說自己是怎樣記憶生字的字形，而是直接讓學(xué)生開始描紅。其實(shí)在學(xué)生觀察完生字后，就存在著許多記憶的個(gè)性差異，這時(shí)，每一個(gè)孩子都已經(jīng)有了自己記憶的方法，讓學(xué)生孩子直接就開始書寫使得課堂教學(xué)更為有效。那些煩瑣的表述自己記憶字形的環(huán)節(jié)，就應(yīng)該大膽地將它刪掉。? 生：描紅。

2、聽寫詞語。

師：拿出課堂隨練習(xí)本，聽寫黑板上的詞語。楊老師每個(gè)詞語讀三遍，仍然要注意寫字的速度和寫字的姿勢(shì)。

?隨感：教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。? 聽寫詞語

?隨感：將語文的字詞教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，高效地利用上課的時(shí)間，減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生在課后能有更多的讀書時(shí)間。?

師：打開書本，自己批閱，在象范字的字旁邊打上五角星。

（了解學(xué)生的錯(cuò)字情況，了解學(xué)生的得星情況）

3、教給學(xué)法。師：我有一個(gè)學(xué)生，有一個(gè)識(shí)字的好習(xí)慣。

出示：（1）帶有生字的詞語我們還學(xué)過哪些？

例：益

（2）同一個(gè)字在不同的詞語中意思一樣嗎？他就去向字典這個(gè)不會(huì)說話的老師請(qǐng)教。

例：益（1）（2）（3）

（3）選擇和詞語意思相近的義項(xiàng)或看義項(xiàng)后面的詞語。

《春聯(lián)》一課課堂教學(xué)實(shí)錄

（第二課時(shí)）

江蘇省特級(jí)教師淮安教育局語文教研員楊獻(xiàn)榮

一、導(dǎo)入新課：

師：春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細(xì)讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

出示課文第一小節(jié)

指名讀1、2句

1、師：大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣？

生：自豪。

生：幸福。

齊讀1、2句。

2、師：大致看看各家各戶的春聯(lián)，我們就說“瀏覽”。

“萬紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------（美）

“各種各樣：寫出了春聯(lián)的--------（多）

3、師：請(qǐng)默讀下面的內(nèi)容，指名讀。

4、師總結(jié)：春聯(lián)寫出了--------寫出了--------寫出了--------

?隨感：用默讀的方式來讀懂課文，用說的方式來外化讀懂的知識(shí)。這種教學(xué)方法很適合對(duì)課文重點(diǎn)段落的指導(dǎo)。?

5、師：讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián)。

生：齊讀。

6、師：自己再讀讀這四幅春聯(lián)，說說自己的感受。

出示句式：讀了“----------------，-------------------?！边@幅春聯(lián)，我-------------------。

生：我讀了--------，我仿佛看到春天來到了----------------

7、師：你們的表現(xiàn)真實(shí)有得一比，那就是”阿慶嫂倒茶——滴水不漏。

?隨感：課堂上教師的語言對(duì)學(xué)生而言，是一種潛移默化的熏陶。教師運(yùn)用歇后語來表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國(guó)語言文字的魅力，也會(huì)逐步幫助學(xué)生去積累。引導(dǎo)得是那樣的自然而不做作。? 讓我們?cè)賮碜x讀這四幅對(duì)聯(lián)。

生：讀

8、師：你們的朗讀讓我感受到了對(duì)聯(lián)“抑揚(yáng)頓挫”、“和諧動(dòng)聽”的聲律美，現(xiàn)在老師也來讀一讀，讓你們也來感受一下。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、師：讀春聯(lián)是一種美的享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，讓我們——

出示：讀讀第二小節(jié)，以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，說一說春 聯(lián)應(yīng)該怎樣寫？

生：自學(xué)

師：組織學(xué)生交流

2、師：讓我們一起端起書本，一起讀第二小節(jié)，感受一下中國(guó)的春聯(lián)的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。

齊讀

三、引導(dǎo)實(shí)踐：

1、師：中國(guó)還有許多“膾炙人口”的春聯(lián)，（板書：膾炙人口），老師收集了一些，但是比較亂，還需要整理，出示：

師：組織學(xué)生交流，完成連線。

連起來讀一讀

2、師：誰會(huì)用剛才學(xué)過的那五句春聯(lián)填寫下面的一段話：出示

我瀏覽著--------------------------，有贊美自然風(fēng)光的----；有展現(xiàn)欣欣向榮的景象的----------，有表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神的-------；有歌頌勞動(dòng)人民的美好生活的---------------，更多的表達(dá)了人們對(duì)未來的美好祝愿--------------------。

師：指名完成填空。

齊讀。

3、師：老師這里有一幅未完成的對(duì)聯(lián)，誰能補(bǔ)充

出示：風(fēng)拂千條柳

雨----萬朵花

師：許多同學(xué)都在認(rèn)真地揣摩。（板書：揣摩）

生：潤(rùn)/撫/飄/落/淋--------

師：這些詞都能和“拂”對(duì)仗起來的，但是“拂”是比較輕比較柔的，哪一個(gè)和它相對(duì)最合適。

生：潤(rùn)。

齊讀對(duì)聯(lián)。

4、補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：

門對(duì)千竿竹短無，家藏萬卷書長(zhǎng)（有）

?隨感：通過讓學(xué)生整理春聯(lián)、補(bǔ)充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫對(duì)聯(lián)的實(shí)踐活動(dòng)，這其實(shí)也是對(duì)教材的一種“虛實(shí)結(jié)合”的處理方式，把課文第三小節(jié)的內(nèi)容穿插其中，讓學(xué)生在快樂的實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握春聯(lián)講究對(duì)仗美、音律美的特點(diǎn)，從而突破了本篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。?

四、課外實(shí)踐：

課后搜集自己喜歡的春聯(lián)，到春節(jié)的時(shí)候向親友提供幾幅春聯(lián)。

讀一讀楊老師給你們選的短文。

師：分發(fā)閱讀材料。

附板書：

多

各種各樣

萬紫千紅

春聯(lián)

字?jǐn)?shù)相等

詞類相當(dāng)

誦讀

美

抑揚(yáng)頓挫

和諧動(dòng)聽

揣摩

其樂無窮

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

膾炙人口

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)二 周俊根

· 鳳凰語文論壇

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。積累一些課外名聯(lián)。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和對(duì)春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗工整的特點(diǎn)，感受其音律的美，學(xué)習(xí)春聯(lián)使用文字的技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧妙。

3、在貼春聯(lián)、對(duì)對(duì)子、區(qū)分上下聯(lián)、填補(bǔ)缺對(duì)等聯(lián)系過程中加深對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，使語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生生活。

4、懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗工整、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

四、教學(xué)過程

（一）回憶年俗

導(dǎo)入激趣

1、（課件：鑼鼓聲聲）回憶春節(jié)習(xí)俗

2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預(yù)習(xí)整體感知

1、課文中出現(xiàn)了那些春聯(lián)？讀一讀

2、在讀課文：關(guān)于春聯(lián)，你知道了些什么？ 內(nèi)容：描繪春光 展現(xiàn)景象

歌頌生活

表達(dá)祝愿

小結(jié)：這富有特色的內(nèi)容使得準(zhǔn)連有別與掛在風(fēng)景區(qū)的風(fēng)景名勝聯(lián)，貼在寺廟、園林、紀(jì)念館等楹柱上的楹聯(lián)：比如顧憲成紀(jì)念館里的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳 家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，也有別與結(jié)婚時(shí)使用的婚聯(lián)，祝壽時(shí)使用的壽聯(lián)，比如：福如東海 壽比南山。形式：對(duì)仗

聲律美

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、新春佳節(jié)，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了，（請(qǐng)一學(xué)生張貼春聯(lián)，指點(diǎn)：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

2、自由讀第1自然段，完成春聯(lián)和相應(yīng)內(nèi)容的連線

3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號(hào)內(nèi)的語句點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并以此指導(dǎo)學(xué)生讀好春聯(lián)，表達(dá)情感。）（1）描繪美麗的春光——請(qǐng)描繪你讀這幅春聯(lián)時(shí)眼前所看到的美麗春光——朗讀——推薦閱讀《春》的片段，感受一下朱自清描繪的和這幅春聯(lián)相似的美麗春光——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（芳草綠得生機(jī)勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美 好?。?/p>

（2展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象——請(qǐng)你描繪你讀這幅春聯(lián)時(shí)眼前所展現(xiàn)的祖國(guó)欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競(jìng)秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮！）

追問：是什么猶如春天一樣，使祖國(guó)大地（神州）欣欣向榮呢？（推薦欣賞《春天的故事》）——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）（3）歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財(cái)富，和睦共生和諧，勞動(dòng)人民的生活蒸蒸日上?。┳穯枺耗隳茏x懂“門第”嗎 ？（對(duì)仗指導(dǎo)：門第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

——再讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（4）表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年?duì)€漫，愿你歲歲平安?。?/p>

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達(dá)你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)對(duì)仗的工整

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達(dá)人們對(duì)新年的美好祝愿。）（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會(huì)春聯(lián)的另一個(gè)特點(diǎn)并做交流。

2、讓學(xué)生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對(duì)仗。

3、通過“舒眉——開口”體會(huì)春聯(lián)用詞的形象性 通過“辭——賀”體會(huì)春聯(lián)用詞的準(zhǔn)確性

4、小結(jié)：??能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

5、填補(bǔ)缺對(duì)

6、P134對(duì)對(duì)子練習(xí)

（五）誦讀春聯(lián)，感受春聯(lián)的音律美 出示課文中五幅春聯(lián)

1、讀春聯(lián)，品味春聯(lián)的聲律美。

2、介紹：在現(xiàn)代漢語中，第一、二聲為平聲，三、四聲為仄聲，平仄相對(duì)，讀起來——因此課文中說，如果下工夫誦讀一批名聯(lián)，就能——

3、發(fā)現(xiàn)：尾音為第三第四聲的是上聯(lián)，第一第二聲的是下聯(lián)。

4、區(qū)分上下聯(lián)的練習(xí)。

[評(píng)析：靈活應(yīng)用教材變序教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讀中理解，讀中感悟。]

（六）總結(jié) 讀第四自然段

（六）練習(xí)設(shè)計(jì)

搜集各種對(duì)聯(lián)：壽聯(lián)、挽聯(lián)、春聯(lián)，區(qū)別其異同。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的五副春聯(lián)。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和對(duì)春聯(lián)的誦讀，了解春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

3、在貼春聯(lián)、對(duì)對(duì)子、區(qū)分上下聯(lián)、填補(bǔ)缺對(duì)等聯(lián)系過程中加深對(duì)春聯(lián)的認(rèn)識(shí)，使語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生生活。

4、懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗工整、音律美，這些因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

四、教學(xué)過程

（一）回憶年俗，導(dǎo)入激趣

1、（課件：音樂《春節(jié)序曲》）回憶春節(jié)習(xí)俗

2、過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們一起來欣賞春聯(lián)，感受那濃濃的春的氣息。

（二）檢查預(yù)習(xí)，展示春聯(lián)

1、學(xué)生介紹自己搜集到的春聯(lián)。

2、學(xué)生展示自己書寫的春聯(lián)。

3、學(xué)生說春聯(lián)貼法上的講究。

（請(qǐng)一學(xué)生張貼春聯(lián)，指點(diǎn)：春聯(lián)一般有上下兩聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。）讓我們一起去春聯(lián)的百花園一一瀏覽——

（三）品讀春聯(lián)，了解內(nèi)容

1、自由讀第1自然段。

自學(xué)要求：1.自己輕聲朗讀第一自然段。2.用直線畫出春聯(lián)。3.用虛線畫出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

2、指名說出第1段中的春聯(lián)。

3、指名說出這些春聯(lián)反映的內(nèi)容。

3、你讀懂了哪一幅春聯(lián)呢？（交流）

（用括號(hào)內(nèi)的語句點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，并以此指導(dǎo)學(xué)生讀好春聯(lián)，表達(dá)情感。）（1）描繪美麗的春光——

（芳草綠得生機(jī)勃勃，杏花紅得熱情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光無限美好?。?/p>

（2展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象——請(qǐng)你描繪你讀這幅春聯(lián)時(shí)眼前所展現(xiàn)的祖國(guó)欣欣向榮的景象——朗讀

（千巖競(jìng)秀，百業(yè)興旺，神州大地欣欣向榮?。?）歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活——

（勤勞創(chuàng)造財(cái)富，和睦共生和諧，勞動(dòng)人民的生活蒸蒸日上?。┳穯枺耗隳茏x懂“門第”嗎 ？（對(duì)仗指導(dǎo)：門第——人家）

你是否還從中悟出了一些樸素的生活道理呢？（勤勞、和睦是幸福生活的保證。）

（4）表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——讀（指導(dǎo)讀好尾字的聲調(diào)）

（梅花年年?duì)€漫，愿你歲歲平安！）

5、背誦上述四幅春聯(lián)

6、自由朗讀第1自然段，用文中語句表達(dá)你讀了這些春聯(lián)之后的感受，并說說理由。

（四）賞讀春聯(lián)，感受對(duì)仗。

1、出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

（1）你覺得這幅春聯(lián)是寫的什么內(nèi)容呢？（既展現(xiàn)春光的無限美好，又表達(dá)人們對(duì)新年的美好祝愿。）（2）讀好這幅春聯(lián)

（3）輕聲自讀課文第2自然段，體會(huì)春聯(lián)的特點(diǎn)并做交流。

2、讓學(xué)生自己嘗試分析另四幅春聯(lián)的對(duì)仗。

3、通過“舒眉——開口”體會(huì)春聯(lián)用詞的形象性 通過“辭——賀”體會(huì)春聯(lián)用詞的準(zhǔn)確性

4、小結(jié)：??能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

（五）拓展練習(xí)，鞏固訓(xùn)練

1、連出上下聯(lián)

載歌載舞慶新春

人新事新時(shí)代新 碧波跳紅鯉

同心同德干四化 山美人美風(fēng)光美

綠水躍白鰱

2、補(bǔ)字成聯(lián)

風(fēng)撫千條柳，雨__萬朵花。（潤(rùn)）小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（紅梅、青松）處處紅花紅處處，重重綠樹______。（重重綠樹綠重重）

3、對(duì)出下聯(lián)

老師似園丁。（學(xué)子如花朵）老師似園丁嘔心瀝血。（學(xué)子如花朵斗艷爭(zhēng)奇）

4、拓展實(shí)踐

景范書院傳承中華文明。A、啟平學(xué)校續(xù)寫教育新篇 B、啟平學(xué)校譜寫教育新篇 C、啟平學(xué)校開創(chuàng)美好明天

（六）總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)。

2、贈(zèng)送春聯(lián)，鼓勵(lì)勤奮。

學(xué)海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì) 非兒依依 · 鳳凰語文論壇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解、背誦文中的五副春聯(lián)。

2、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)（講究對(duì)仗、追求聲律），懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解五副春聯(lián)表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受春聯(lián)的對(duì)仗和音律美。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、語文是生活的，語文在于積累，先來考考大家的積累吧！

《天安門廣場(chǎng)》 姹紫（）

藍(lán)天（）紅墻（）雕梁（）《開天辟地》

頭頂天（）

左手持鑿（）《老師，您好！》

在昨天與今天之間鋪設(shè)大道（）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血（）

2、多靈活的孩子呀，端午節(jié)我們吃粽子，兒童節(jié)我們大聯(lián)歡，中秋賞月，重陽登高，那么我們的春節(jié)又是怎么過的那？ 鼓勵(lì)自由發(fā)表意見。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、課前已經(jīng)能把課文讀流利了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話，看誰能把它讀好。（1）、自由讀。

（2）、指名讀，說說你想把那些詞語讀好，為什么？（你想借助朗讀告訴大家什么？）（3）、齊讀。

2、請(qǐng)大家繼續(xù)讀完本自然段，用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。

3、你能讀出春聯(lián)的內(nèi)容嗎？讀讀、說說、交流。

4、這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來的？讀讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。誦讀春聯(lián)是一種享受，撰寫春聯(lián)更是其樂無窮，怎么寫春聯(lián)呢？我們先來看看春聯(lián)在形式上有什么特點(diǎn)？

1、默讀第二自然段，思考。

2、交流。理解“講究對(duì)仗”就是要上下聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等”“詞類相當(dāng)”。

3、結(jié)合“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新春”為例，說說春聯(lián)是怎樣講究對(duì)仗的？

4、根據(jù)春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，連春聯(lián)。

出示：

載歌載舞慶新春

和鄰睦里社會(huì)新風(fēng)

碧波跳紅鯉

同心同德建四化

愛幼尊翁中華美德

綠水躍白鰱 交流。

5、春聯(lián)講究對(duì)仗，傳遞感情，補(bǔ)春聯(lián)。出示：風(fēng)拂千條柳

雨（）萬朵花

議論，可填哪些詞語，從感情上比較一下哪個(gè)字最恰當(dāng)。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、春聯(lián)講究對(duì)仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫??（引讀）

2、思考春聯(lián)還有什么特點(diǎn)？理解“抑揚(yáng)頓挫”“聲律美”

3、你能讀出這種聲律美嗎？試一試。賽讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

開卷有益，讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。因?yàn)檎b讀春聯(lián)，你會(huì)感到??細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到??如果下工夫背誦一批名聯(lián)，就能幫助我們??

六、總結(jié)。

1、春聯(lián)是中華民族的象征！哪里有春聯(lián)，哪里就有炎黃子孫的足跡；哪里有春聯(lián)，哪里就有中華民族的靈魂；哪里有春聯(lián)，哪里就有中國(guó)人民的智慧。學(xué)到這兒，你覺得可后你最想做什么呢？

2、課后你想讀就讀，想寫就寫，想收集就收集春聯(lián)吧。板書設(shè)計(jì)：

內(nèi)容

各種各樣

春聯(lián)

講究對(duì)仗

特點(diǎn)

聲律優(yōu)美

《春聯(lián)》練習(xí)評(píng)測(cè) 鳳凰語文論壇

一、選擇正確讀音。

詞類相當(dāng)（dāng dàng）

瀏覽（liú niú）

氣氛（fēn fèn）

開卷有益（juǎn juàn）

和睦（lù mù）

和諧（xié jiē）

二、對(duì)對(duì)子。

神州對(duì)（大地）海角對(duì)（天涯）雨雪對(duì)（風(fēng)霜）春風(fēng)對(duì)（細(xì)雨）

花前對(duì)（月下）走獸對(duì)（飛禽）柳綠對(duì)（桃紅）月明對(duì)（星?。?/p>

漫山對(duì)（遍野）舊歲對(duì)（新年）鳥語對(duì)（花香）明月對(duì)（清風(fēng)）

三、課文內(nèi)容填空。

1、課文中出現(xiàn)了五幅春聯(lián)，描寫美麗春光的是（）；展現(xiàn)祖國(guó)欣欣向榮景象的是（）；歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的是（）；表達(dá)人們對(duì)新的一年的美好祝愿的是（）；反映辭舊迎新的是（）。

2、春聯(lián)分為（）聯(lián)、（）聯(lián)和（）披，它的上、下聯(lián)都是（豎）著寫的，讀時(shí)從（右）往（左），橫披是橫著寫的，從（左）往（右）讀。

3、春聯(lián)最講究（）。就是上下聯(lián)不僅要（），而且（），細(xì)心（）體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。

4、春聯(lián)讀起來（），（），如果下功夫背誦一些（），就能幫助我們感覺到其中的（），領(lǐng)略祖國(guó)語言的（）。

四、拓展練習(xí)

1、能根據(jù)你了解的對(duì)聯(lián)知識(shí)，把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整嗎？

1）、風(fēng)撫千條柳，雨（潤(rùn)）萬朵花

2）、風(fēng)綠千條柳，雨（紅）萬朵花

2、給下列對(duì)聯(lián)找朋友，并把它們用線連起來。

物華天寶年年好

梅開萬樹五岳紅

柳垂千絲三江綠

放歌高唱好河山

幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨

人杰地靈處處春

舉杯喜迎新歲月

半含冬景半含春

由扶到放，由課內(nèi)向課外拓展 ——《春聯(lián)》案例評(píng)析

[現(xiàn)象]：

師：同學(xué)們都收集了哪些春聯(lián)呢？

生：小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗天寒。

師：這使我們想起了剛學(xué)的課文《詠梅》。

生：東風(fēng)萬里綻桃李，春雨九天催柳梅。

師：這副對(duì)聯(lián)是說春天來了，萬物復(fù)蘇。

生：碧野千里春雨潤(rùn)，清風(fēng)十圍稻花香。

師：聽了你這副春聯(lián)，我仿佛已經(jīng)看到了秋天豐收的景象。

生：盛世清平樂，新春滿庭芳。

師：這上聯(lián)是歌頌祖國(guó)，下聯(lián)是描繪春光。

????

生：改革換盡千年舊，開放迎來萬象新。

生：這副春聯(lián)歌頌了我們祖國(guó)改革開放的大好形勢(shì)。

師：寫得好，也說得好。

生：祥光永駐人增壽，福水長(zhǎng)流戶有余。

生：這是人們對(duì)幸福生活的美好向往。

生：明月一輪光兩岸，春風(fēng)萬里蕩九州。

師：這里的“兩岸”是指大陸和臺(tái)灣。

生：這副對(duì)聯(lián)表達(dá)了祖國(guó)統(tǒng)一的美好愿望。

生：開創(chuàng)大業(yè)懷遠(yuǎn)志，振興中華建奇功。

生：這一聯(lián)抒發(fā)了報(bào)效祖國(guó)的無比決心。

師：真心希望你們現(xiàn)在就“心懷志”，將來去創(chuàng)“建奇功”。

????

[評(píng)析]：

這是一位教師在教學(xué)蘇教版語文第七冊(cè)《春聯(lián)》這一課中的一個(gè)片段。我聽了之后，感觸很深。

教師在教學(xué)《春聯(lián)》這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生讀熟讀懂課文中的五副春聯(lián)，并且結(jié)合課文內(nèi)容適當(dāng)給學(xué)生講解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，讓學(xué)生初步感受到春聯(lián)的聲律美，感受到祖國(guó)語言文字的無窮奧妙。隨后在熟讀課文這個(gè)基礎(chǔ)上，開始讓學(xué)生交流從課外收集到的春聯(lián)。

先由學(xué)生聲情并茂地朗讀春聯(lián)，老師相機(jī)評(píng)述，再由學(xué)生說春聯(lián)，教師和學(xué)生共同評(píng)點(diǎn)，學(xué)生說得有勁，教師評(píng)得到位，課堂氣氛非?；钴S、融洽。在雙向的交流中不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，受到了美的熏陶，而且使學(xué)生在了解春聯(lián)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，真所謂一舉兩得。

教師先教學(xué)課內(nèi)知識(shí)，然后拓展到課外，不僅能較強(qiáng)地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。學(xué)生在交流前必定已經(jīng)花了不少時(shí)間和精力去尋找資料，學(xué)生在搜集資料、獲取知識(shí)的同時(shí)，也能充分享受到成功的樂趣。

另外在交流春聯(lián)的時(shí)候，由學(xué)生說教師評(píng)，再到學(xué)生說師生共評(píng)，則充分體現(xiàn)了由扶到放的精神，有了前面的拋磚引玉，后面學(xué)生自然而然也會(huì)跟著進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這正是教師的高明之處，“授之以魚，不如授之以漁”，教師在教學(xué)中正是要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這正是“大語文教育觀”的生動(dòng)體現(xiàn)。

新課程改革要求我們的學(xué)生要初步掌握信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法，獲得親身參與與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。我想：如果我們每一個(gè)教師都能夠像上面這位教師一樣，每一堂課都能充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，每一堂課都能在培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力方面下功夫，我們的孩子將來必定受益無窮。

《春聯(lián)》第二課時(shí)

丹陽市蔣墅中心小學(xué) 毛習(xí)生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文中的五副對(duì)聯(lián),并能并能了解春聯(lián)中的橫批、斗方。

2、初步了解春聯(lián)講究對(duì)仗、追求聲律美的特點(diǎn)。

3、積累春聯(lián)及張貼方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備： 課件、作業(yè)紙

四、教學(xué)過程：

（一）介紹春聯(lián)，激趣導(dǎo)入。

① 再過20多天就要過春節(jié)了，同學(xué)們高興嗎？（高興）過年之前，大人們還要忙上一陣，如辦年貨、幫你們買新衣服等，同時(shí)，還要（見課件）貼春聯(lián)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)30課《春聯(lián)》。齊讀課題。

② 誰來讀一下圖中的春聯(lián)？（指名讀）春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，右門上貼上聯(lián)，左門上貼下聯(lián)。在讀春聯(lián)的時(shí)候，應(yīng)該先讀右門的上聯(lián)，再讀左門的下聯(lián)。③ 說到春聯(lián)，還有這樣一段歷史：五代，出現(xiàn)了對(duì)聯(lián)的雛形。公元964年（離現(xiàn)在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶書寫了“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”（出示實(shí)物），開創(chuàng)了我國(guó)春節(jié)張貼春聯(lián)的先河?！按郝?lián)”名稱的出現(xiàn)，是在春聯(lián)興盛的明代。

過渡：人們常說開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。這節(jié)課就讓我們一起來研究春聯(lián)。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、提出初讀要求：

① 快讀課文，注意生字、新詞的讀音。

② 課文向我們介紹了春聯(lián)的哪些知識(shí)？（學(xué)生讀書自學(xué)）

2、交流反饋：

① 指名讀生字、新詞。（指名讀2人、齊讀）

② 反饋課文的內(nèi)容：介紹了春聯(lián)的內(nèi)容，春聯(lián)對(duì)仗、講究聲律美的特點(diǎn)。（教師相機(jī)板書）

（三）精講課文，學(xué)習(xí)春聯(lián) A、學(xué)習(xí)第1段。

1、春聯(lián)實(shí)在是太多了，課文中用了什么詞來說它的多（各種各樣）還可以用什么詞來形容它的多？（數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、許許多多??）

2、第1小節(jié)中作者就列舉一些春聯(lián)，請(qǐng)你把它找出來。（指名說，教師出示春聯(lián)）指名讀、齊讀。

3、同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，這里的每副春聯(lián)都寫了不同的內(nèi)容。你能選擇其中的一副春聯(lián)來給大家介紹一下嗎？

4、交流反饋：

① 第一副，描繪了美麗的春光。（提醒學(xué)生具體說一說春聯(lián)描繪的春光）意思：新的一年來到了，萬物蘇醒，草木發(fā)芽，大地上一片綠色。你瞧，方圓十里一片粉紅的杏花。（春天里，還有哪些美麗的春光）氣候溫暖，小鴨到河里來游泳了，蜜蜂又開始采蜜了，大人、小孩歡笑了。寫得多美啊，14個(gè)字就概括了美麗的春光。② 第二副，展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。意思：春天來到了，祖國(guó)山河一片秀麗，在美麗的春光的照耀下人間呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的景象。

③ 第三副，歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的的生活。意思：勤勞的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因?yàn)閯趧?dòng)人民的辛勤勞作，與人和睦相處。）

④ 第四副，這主要是表達(dá)人們的一種美好祝愿。意思：寫了梅花開放后，春光更加美麗了，人們向大家報(bào)告翠竹平安生長(zhǎng)的好消息。（關(guān)于竹報(bào)歲平安還有一個(gè)典故呢：古時(shí)候，北方的寺院里生長(zhǎng)著一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很難成活，自然顯得十分珍貴，所以寺院里的事務(wù)主管特別關(guān)心它、愛護(hù)它，也樂于向大家報(bào)告翠竹平安生長(zhǎng)的消息。后來便成為新春祝賀平安的吉祥語，希望人們歲歲平安。）

5、同學(xué)們學(xué)得真好，這些春聯(lián)有的描繪春光，有的展現(xiàn)景象，有的歌頌生活，更多的是表達(dá)祝愿。請(qǐng)看，下面的春聯(lián)屬于哪種內(nèi)容。家家致富家家樂，處處迎春處處歌 艷陽照大地，春色滿人間

祖國(guó)與天地同壽，江山與日月爭(zhēng)輝 從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大攀高峰

6、同學(xué)們真聰明。老師還想告訴大家，由于春聯(lián)的內(nèi)容不同，它們應(yīng)用的場(chǎng)合也就不同了。

請(qǐng)看，下面這些地方該選用什么春聯(lián)。

（醫(yī)院、理發(fā)店、銀行、學(xué)校、商店、四1班）

生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江

開源能引千泓水，節(jié)流可聚萬盤金

從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大攀高峰

山青水秀風(fēng)光好，人壽年豐喜事多

學(xué)海無崖勤可渡，書山萬仞志能攀 進(jìn)來蓬頭垢面，出去容光煥發(fā)

7、學(xué)習(xí)了這么多的春聯(lián)，書中的你都記住了嗎？考考你？老師出上聯(lián)，你對(duì)下聯(lián)。（教師考學(xué)生的對(duì)聯(lián)）

過渡：在讀這些春聯(lián)的時(shí)候，你心中有什么感受呢？ B、學(xué)習(xí)第2、3段。

1、交流：

① 誦讀這些春聯(lián)，我會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望。② 春聯(lián)讀起來和諧動(dòng)聽，有節(jié)奏，有聲律美。

2、聲律美就是春聯(lián)的一個(gè)特點(diǎn)，其實(shí)春聯(lián)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是講究對(duì)仗。瞧（課件出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年）誰能結(jié)合這副春聯(lián)來個(gè)大家講講春聯(lián)是怎樣對(duì)仗的。

（上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等，即上下聯(lián)都是7個(gè)字；詞類相當(dāng)，即“綠柳”對(duì)“紅桃”，這表示的一個(gè)事物，“舒眉”對(duì)“開口”，這表示的是一個(gè)動(dòng)作，“辭“對(duì)”賀“，這也表示一個(gè)動(dòng)作，“舊歲”對(duì)“新年”。

3、看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)了。同學(xué)們，聽明白了嗎？（明白了）講究對(duì)仗、有聲律美就是春聯(lián)的特點(diǎn)，還是讓我們用誦讀再來感受一下吧！（生起讀）會(huì)背了嗎？（起背誦）C、拓展： ① 認(rèn)識(shí)橫批、斗方。

同學(xué)們也許都發(fā)現(xiàn)了，在春聯(lián)的上方還有一排字，這叫什么？（圖示：橫批）橫批就是，初了橫批外，春聯(lián)中還有斗方。瞧，這就是。（圖片出示）② 明年就是猴年了，在此，毛老師送幾副猴年的春聯(lián)給大家。課件出示：

滿園春色關(guān)不住 兩岸猿聲報(bào)喜來

鳥語喧花果 猴聲啼水簾

申年梅獻(xiàn)瑞 猴歲雪兆豐

猴喜滿園桃李艷 歲遷遍地春光明

金猴玉兔弄春色 紫燕黃鶯彈妙音

雪消門外千山綠 猴到人間萬戶春

玉兔探月觀新歲 金猴捧挑笑豐年

紫燕展翅騰柳浪 金猴攀援上春山

花果飄香美哉樂土 猴年增色換了人間

（四）課外實(shí)踐：

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)，你們想做一些什么作業(yè)呢？ 提供參考：

1、收集一些春聯(lián)，出一期關(guān)于春聯(lián)的手抄報(bào)。

2、在今年過年的時(shí)候，我自己家書寫對(duì)聯(lián)。

3、?????

讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人

——《春聯(lián)》第二課時(shí)課堂實(shí)錄及評(píng)析

南京市拉薩路小學(xué) 賈 卉

一、復(fù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)

(一)聽寫生字新詞

師：上一節(jié)課，同學(xué)們自學(xué)了《春聯(lián)》這一課，還記得老師提出的三個(gè)要求嗎?說說看。

生：(1)學(xué)會(huì)生字；(2)熟讀課文；(3)想想每一自然段的意思。

(評(píng)析：積累學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))

師：誰想上來寫生字詞的?我們只請(qǐng)四位同學(xué)上黑板來寫，自己來吧，不用舉手。

師：沒有上來的同學(xué)也有展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)打開你們的聽寫本。

師：請(qǐng)記住，“提筆即是練字時(shí)”，字一要寫得——(正確)，二要寫得——(漂亮)。

師：準(zhǔn)備好了嗎?開始!(描繪、祥和、展覽、奧妙、春回大地)

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照書后的田字格自我評(píng)價(jià)，看看你們寫的字正確嗎?漂亮嗎?給自己滿意的字加顆星。

師：有哪些同學(xué)得到星了?(生舉手，師評(píng)價(jià))

(評(píng)價(jià)：任何時(shí)候，夯實(shí)基礎(chǔ)都應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)，不容忽視。同時(shí)民主、寬松的氣氛，充分尊重學(xué)生的思想應(yīng)在課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。)

(二)分自然段讀課文

師：課文讀得怎么樣呢?現(xiàn)在老師想請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)來讀課文。(指名)每人只讀一段，不能重復(fù)，你們自己分配一下吧!(生讀課文)

過渡：春聯(lián)能給人帶來歡樂，能為節(jié)日增添喜慶，能讓我們感受到春的氣息，這節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞春聯(lián)，請(qǐng)自由讀課文第一自然段，來感受它那濃濃的春的氣息。

(評(píng)析：優(yōu)美的點(diǎn)睛之語有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，引領(lǐng)學(xué)生步入讀的殿堂。)

二、學(xué)習(xí)新課，實(shí)中求新

師：感受到春天撲面而來的“歡樂祥和”了嗎?(出示第一句話)誰來讀?(指名)(放視頻，渲染過年的氣氛)現(xiàn)在，誰再來讀讀?(指名)讓我們都來感受一下這歡樂祥和的氣氛吧!(生齊讀)

師：新春佳節(jié)，喧鬧的鑼敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了，(出示滾動(dòng)的多副春聯(lián))我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫干紅的百花園中，(出示第二句話)誰讀?

師：剛才那么多春聯(lián)，你們看了嗎?看仔細(xì)了嗎?對(duì)，我們只是大略地看了一下，用句中的一個(gè)詞就是——(瀏覽)。春聯(lián)真多呀，誰再來讀讀?

(評(píng)析：合理利用多媒體，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟情感、理解詞語。)

師：各種各樣的春聯(lián)，美得就像一座萬紫干紅的百花園，文中說：“誦讀著這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望?！蹦蔷驼?qǐng)同學(xué)們讀讀這些春聯(lián)，準(zhǔn)備用這樣的句式來匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。(出示)“______________，____________________。”這副春聯(lián)______________了_________________________。

師：讀好了嗎?誰來說說?(生說)

生：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！边@副春聯(lián)描繪了美麗的春光。

生：“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多?！边@副春聯(lián)歌頌了勞動(dòng)人民幸福美好的生活。

生：“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安?！边@副春聯(lián)表達(dá)了人們對(duì)新的一年的美好祝愿。

生：“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。”這副春聯(lián)展現(xiàn)了祖國(guó)欣欣向榮的景象。

(評(píng)析：這是對(duì)課文內(nèi)容的整合，是對(duì)文中句式的一種變式訓(xùn)練，旨在積累語言，初步理解春聯(lián)。)

師：說得很好，你們的理解和作者差不多嘛!如果再用心去讀，你一定會(huì)有獨(dú)特的感受，請(qǐng)大家再讀讀看。然后用這樣的句式再互相說一說：讀了“__________________________。”這副春聯(lián)，我___________________________。

師：誰來說?一個(gè)接著一個(gè)說，想怎么說就怎么說!不用舉手。

生：讀了“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我知道當(dāng)梅花盛開，催開了春之門，春天向我們展現(xiàn)更多的是她那五彩繽紛的美麗。

生：讀了“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”這副春聯(lián)，我想起了“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句詩。

師：老師告訴你，這是英國(guó)大詩人雪萊的詩。

生：讀了“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”這副春聯(lián)，我知道了上聯(lián)中的“門第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。

生：讀了“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”這副春聯(lián)，我仿佛看到了翠竹棵棵，聲聲傳報(bào)的都是平安幸福。

生：讀了“春回大地干山秀，日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián)，我知道祖國(guó)不僅 江山處處美，而且由于改革開放，各行各業(yè)欣欣向榮，家家戶戶富裕安康。

(評(píng)析：《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。?‘語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，??也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@一設(shè)計(jì)意即于此，讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體，調(diào)動(dòng)積累，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，讀出個(gè)情個(gè)意，運(yùn)用語言，充分抒發(fā)心中所思所想。)

師：是啊，春聯(lián)是詩，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節(jié)，我們?nèi)A夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯(lián)的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們?cè)賮碚b讀，再來體會(huì)!(生自由誦讀)

(評(píng)析：富有詩意的語言綻放了學(xué)生心中的激情之花，誘發(fā)了學(xué)生心中對(duì)美的渴求，對(duì)美的展示。掀起了這堂課的一個(gè)新的高潮。)

師：誰想來誦讀給我們聽聽?你喜歡哪一副就讀哪一副!不用舉手，一個(gè)接著一個(gè)來。

師：讀春聯(lián)是一種享受，寫春聯(lián)更是其樂無窮，春聯(lián)到底怎么寫呢?課文中已經(jīng)告訴我們了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，然后以(出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年)這副春聯(lián)為例，來給我們講講!(生讀)

師：誰來給我們講講?(就請(qǐng)你來)如果你認(rèn)為他什么地方講得不夠清楚，可以隨時(shí)補(bǔ)充。(生講析)

(評(píng)析：《課標(biāo)》指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。??教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！蓖ㄟ^讓學(xué)生做“小老師”這一方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)后積極地將自己的所得跟大家交流、研討，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。)

三、實(shí)踐綜合，鞏固發(fā)展

師：在祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，還有許多膾炙人口的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，你們想看嗎?請(qǐng)幾位同學(xué)幫老師把春聯(lián)拎起來。(生上臺(tái))哎喲，春聯(lián)亂了，請(qǐng)大家一起來幫老師整理整理，看看，誰和誰是一副?(生引頸爭(zhēng)看，議論紛紛，氣氛非常熱烈)

師：誰上來整理?

(評(píng)析：在“學(xué)生爭(zhēng)看春聯(lián)與指名上臺(tái)整理春聯(lián)，這兩個(gè)小環(huán)節(jié)之間在時(shí)間上稍作停留了一會(huì)兒，這是為了讓全體學(xué)生都有時(shí)間看看、議議，讓所學(xué)得以所用，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐的全員參與、全程參與。)

師：他們整理得對(duì)嗎?我們一起來讀讀看!

師：三副亂了的春聯(lián)，很快就被你們整理好了，說明你們對(duì)春聯(lián)已經(jīng)有了一定的了解，老師這兒有兩副未完成的春聯(lián)，相信你們一定也能把它填好，填填看!可以相互討論討論。

(1)凱歌盈大地(2)人勤春光美

春色滿——家和——

師：討論好了嗎?誰來說說?不用舉手，想說我們就一個(gè)接著一個(gè)說吧!

生：凱歌盈大地，春色滿人間。

生：凱歌盈大地，春色滿乾坤。

生：人勤春光美，家和萬事順。

生：凱歌盈大地，春色滿世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。

生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凱歌盈大地，春色滿中華。

……

師：同學(xué)們真了不起!老師對(duì)你們佩服極了!這么難的春聯(lián)你們填得如此富有詩意，老師相信寫春聯(lián)一定也沒問題!有信心嗎?那就請(qǐng)大家寫寫看，可以和你的好朋友合作一副，也可以自己獨(dú)立創(chuàng)作。一會(huì)兒，老師把這大門(師出示打印好的紅色大門)發(fā)給你們，你們把創(chuàng)作好的春聯(lián)用黑筆寫上去。注意：寫的時(shí)候，上聯(lián)在右邊，下聯(lián)在左邊。

(生尋找自己的合作伙伴，開始創(chuàng)作春聯(lián)。師巡視，順便收起寫好的春聯(lián))

師：我們現(xiàn)在來展示同學(xué)們的作品，展示到誰的春聯(lián)誰就站起來讀!順便告訴我們你打算把這副春聯(lián)貼到哪兒?(展示，生讀、說)

生：“幸福家家樂，美滿喜洋洋?！蔽掖蛩惆阉N在客廳的門上。

生：“媽媽烹制色香味，爸爸忙活鍋碗碟?！边@副春聯(lián)我準(zhǔn)備貼在廚房的門上。

生：“訪天下大事，寫人間真情?！睂砦乙鲆幻浾?，這副春聯(lián)就貼在我工作的報(bào)社門上。

師：了不起!大氣、豪氣!老師祝愿你早日實(shí)現(xiàn)自己的理想，做一名正直的、享譽(yù)海內(nèi)外的大記者。

生：“梅開春爛漫一美，竹報(bào)歲平安一好。”這副春聯(lián)我要貼在我家的大門上。

生：“水滸三國(guó)西游記，主機(jī)鍵盤顯示屏?！边@副春聯(lián)我準(zhǔn)備貼在我的書房門上。

師：能給我們說說這副春聯(lián)的意思嗎?

生：上聯(lián)“水滸三國(guó)西游記”，這是我最愛看的三部古典名著。下聯(lián)“主機(jī)鍵盤顯示屏”，這是我最愛玩的電腦的主要硬件，是現(xiàn)代文明。

師：你是一個(gè)很有深度的現(xiàn)代人!從春聯(lián)看，大有詩家天子李白之風(fēng)，跨古越今，縱橫自如，豪放不羈!將來你準(zhǔn)是個(gè)小李白!老師期待著!

(評(píng)析：《課標(biāo)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。??因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”這三步漸趨漸進(jìn)的語文實(shí)踐活動(dòng)把智力學(xué)習(xí)與能辦培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一了起來，讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語文實(shí)踐活動(dòng)中調(diào)動(dòng)語言、運(yùn)用語言，掌握規(guī)律。)

四、總結(jié)內(nèi)容，提升情感

師：同學(xué)們，春聯(lián)是一種象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫；春聯(lián)是一條紐帶，牽動(dòng)著多少漂洋過海的赤子之心；春聯(lián)是長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情!課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ザ喽嗨鸭郝?lián)，下節(jié)課我們將在班級(jí)進(jìn)行交流!(下課)

(評(píng)析：語文教學(xué)應(yīng)樹立一個(gè)“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠(yuǎn)，這一結(jié)語將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統(tǒng)一。)

【評(píng)價(jià)】

我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現(xiàn)在：

一、課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”。我通過多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“真實(shí)”的春節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自 主體悟。這其中無論是復(fù)習(xí)鞏固，還是學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、做“小老師”及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、寫春聯(lián)、展示春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人、一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)有著個(gè)體獨(dú)特見解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達(dá)的，這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中，人更多的是樂于表達(dá)自己的見解，樂于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗(yàn)的。因此，在這節(jié)課中學(xué)生們無拘無束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法，盡情暢談個(gè)人體驗(yàn)。

二、注重過程，學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實(shí)踐綜合、提高素養(yǎng)。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受，讀有側(cè)重，談?dòng)袑哟巍Ｒ蛔x學(xué)習(xí)積累，二談感受領(lǐng)悟，學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)，創(chuàng)作春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)之本。讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，開放、大膽、匠心獨(dú)運(yùn)。不過，這一舉動(dòng)絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內(nèi)容的嘩眾取寵。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們?cè)谶@之中自主調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。

三、優(yōu)美而富有激情的過渡語，一步步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學(xué)提升到一個(gè)嶄新的層次：學(xué)習(xí)春聯(lián)，而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中，融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人，情感性是其根本，生命與情感共在，丟了情感，就意味著生命的枯萎，意味著靈性的語言世界的消逝。課中這些靈動(dòng)的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時(shí)，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。

春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前游戲——對(duì)對(duì)子

天對(duì)（）雨對(duì)（）明對(duì)（）濃對(duì)（）

桃紅對(duì)（）高山對(duì)（）走獸對(duì)（）地北對(duì)（）秋月白對(duì)晚霞（）海棠經(jīng)雨放對(duì)秋菊傲霜（）

風(fēng)拂千條柳對(duì)雨（）萬朵花 綠柳舒眉辭舊歲對(duì)紅柳開口賀（）

二、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說說，對(duì)對(duì)子的時(shí)候我們要注意什么？

（1）上句跟下句字?jǐn)?shù)相等（2）上一句跟下一句詞的類別相同（3）聲調(diào) 小結(jié)：像這種上句跟下句字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)、聲律和諧的現(xiàn)象，我們稱之為對(duì)仗。（板書）

2、有一種特殊的對(duì)子，是過年的時(shí)候家家戶戶貼在門上的，這種對(duì)子我們稱它為“春聯(lián)”。比如，咱們剛剛對(duì)的對(duì)子里，“風(fēng)拂千條柳，雨潤(rùn)萬朵花”就是一副春聯(lián)，“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”也是一副春聯(lián)。今天，我們就學(xué)習(xí)第23課《春聯(lián)》，了解春聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。

三、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，做上相關(guān)記號(hào)。

2、師問：通過預(yù)習(xí)，你已經(jīng)知道了跟春聯(lián)相關(guān)的哪些知識(shí)？

四、梳理脈絡(luò)。

圍繞教師提出的問題展開討論。學(xué)生的回答主要有以下幾種可能，預(yù)設(shè)如下：

1、春聯(lián)的作用。讀句子“新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛?！保?）理解“新春佳節(jié)”，由“佳”字體會(huì)新春的快樂。（2）理解“家家戶戶”，體會(huì)過年的熱鬧，人們對(duì)春聯(lián)的喜愛以及貼春聯(lián)是一種傳統(tǒng)習(xí)俗。

（3）理解“大紅”，說一說貼春聯(lián)的傳說，紅色代表的喜慶、歡樂。

（4）除了過年的時(shí)候，人們往往還在什么時(shí)候貼大紅的對(duì)聯(lián)？（結(jié)婚的時(shí)候、商店開張的時(shí)候、新居落成的時(shí)候??）

小結(jié)：這一些都是為了營(yíng)造一種歡樂祥和的氣氛，表達(dá)一種美好的希望和祝愿。

2、春聯(lián)最講究對(duì)仗。

（1）請(qǐng)學(xué)生舉例說說春聯(lián)是如何對(duì)仗的。投影出示，學(xué)生邊說，教師邊在投影上做記號(hào)。例：“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年?！?“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：對(duì)聯(lián)的字?jǐn)?shù)不一定，但上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)相等。另外，上下聯(lián)詞類相當(dāng)，比如上聯(lián)“千”表示數(shù)量，下聯(lián)“百”也表示數(shù)量；上聯(lián)用成語，下聯(lián)也要用成語。這就叫詞類相當(dāng)。（3）舉例：“踢破磊橋三塊石，剪開出字二重山”，其中“剪”字可以看出下聯(lián)是女性所對(duì)，改成“劈”字就體現(xiàn)了男性的特點(diǎn)。再舉例：“風(fēng)拂千條柳，雨潤(rùn)萬朵花”，“潤(rùn)”字如果改成“打”字就不合適。因?yàn)樯下?lián)給人春風(fēng)拂面的感覺，而“打”字比較殘酷，而用“潤(rùn)”字則讓人覺得春雨也顯得有情了。

（4）小結(jié)：所以，如果我們對(duì)春聯(lián)“細(xì)心揣摩體會(huì)，能從中學(xué)到一些使用文字的技巧”。

3、春聯(lián)的聲律美。

（1）讀句子“春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽?！保?）理解詞語“抑揚(yáng)頓挫”，就是聲調(diào)有高有低，有停頓有轉(zhuǎn)折。所以我們讀春聯(lián)時(shí)要注意聲調(diào)的高低起伏，讀出對(duì)聯(lián)的聲律美。（3）指名學(xué)生讀自己喜歡的春聯(lián)，相機(jī)指導(dǎo)。（兩到三名）

五、精讀課文，研讀五副春聯(lián)。

1、這篇課文中一共講到了幾副春聯(lián)？

2、找出你最喜歡的一副春聯(lián)，按以下要求自學(xué)：（1）讀。讀出春聯(lián)的意蘊(yùn)，感受春聯(lián)的聲律美。（2）想。想象春聯(lián)描繪的畫面或意境。

（3）說。用自己的話說一說這副春聯(lián)的意思。（4）背。背誦這副春聯(lián)。

（5）拓。拓展補(bǔ)充同類的春聯(lián)。

3、集體交流。學(xué)生喜歡講那副就先講哪副。對(duì)五副春聯(lián)的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。A、讀。指名兩至三人讀這副春聯(lián)。齊讀。B、問：讀著這副春聯(lián)，你仿佛看到了什么？

學(xué)生可能的回答：好像看到小草綠了，杏花紅了。

追問：還可能看到些什么？（桃花開了，柳樹發(fā)芽了??）

繼續(xù)追問：還可能看到什么？（小燕子??蜜蜂??蝴蝶??人們??）C、小結(jié)：在春風(fēng)的吹拂下，在春雨的滋潤(rùn)下，小草又綠了，杏花又紅了，天地間的萬物都呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象?? D、再讀春聯(lián)，體會(huì)春光的美好。E、交流同類的春聯(lián)。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。A、指名讀，讀出氣勢(shì)。B、理解“神州”，就是指全中國(guó)。C、理解“百業(yè)”，就是指各行各業(yè)。D、理解“百業(yè)興”，就是各行各業(yè)都興旺發(fā)達(dá)，紅紅火火。

師追問：那么在這種情況下，人們的生活怎樣？祖國(guó)怎么樣？（生活幸福，祖國(guó)富強(qiáng)）這就是“欣欣向榮”的景象。（結(jié)合理解“欣欣向榮”）E、再讀對(duì)聯(lián)，讀出氣勢(shì)。F、交流同類的春聯(lián)。

（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。A、讀。指名讀。B、“門第”是什么意思？

C、為什么說“勤勞門第春光好”？你如何理解？ D、“和睦人家”是一種怎樣的景象？引導(dǎo)學(xué)生說說夫妻之間、兄弟之間、長(zhǎng)輩與晚輩之間、鄰里之間等等。

E、小結(jié)：這樣的人家的確快樂比別人多，幸福比別人多。F、再讀春聯(lián)。拓展同類的春聯(lián)。

G、讀了這類春聯(lián)，你有什么想法嗎？（勞動(dòng)人民許多優(yōu)秀的品質(zhì)、優(yōu)良的傳統(tǒng)需要我們繼承）

（4）梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。A、讀。

B、理解“爛漫”，指陽春三月繁花似錦的景象。理解“竹”與“平安”的關(guān)系（典故）。

C、這一副春聯(lián)包含了人們?cè)鮽兊南Ｍ妥Ｔ?？（美好的春光永駐，一年四季平安幸福）D、再讀，補(bǔ)充同類的春聯(lián)。

（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。A、讀。

B、理解“舒眉”，形容神情愉快?！伴_口”，也是形容愉快的神情。C、在這兒，分別指柳樹發(fā)芽長(zhǎng)葉，桃花迎風(fēng)開放。

D、實(shí)際上，這兒用擬人的手法映襯了人們愉悅的心情。E、指名說說這副春聯(lián)的意思。F、指導(dǎo)朗讀，讀出愉悅的心情。G、補(bǔ)充同類的春聯(lián)。

（6）小結(jié)：讀著這各種各樣的春聯(lián)，我們就好像是漫游在萬紫千紅的百花園中。A、讀這句句子，你體會(huì)到了什么？（春聯(lián)種類多，數(shù)量多，從各種各樣、萬紫千紅、百花園等詞語可以看出。）

B、為什么用“萬紫千紅的百花園”來比喻各種各樣的春聯(lián)呢？ 理解以下幾層意思：》》大紅的春聯(lián)，喜慶；》》春聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩；》》家家戶戶都張貼春聯(lián)（氛圍）；春聯(lián)大多與美麗的春光有關(guān)。C、讀。指導(dǎo)朗讀。

六、總結(jié)全文。

今天，我們學(xué)習(xí)了五副春聯(lián)，學(xué)到了許多和春聯(lián)相關(guān)的知識(shí)。正如書中所說，師引讀：

“人們常說開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)?！保?）理解“開卷有益”，“卷”，書本；“益”：好處；連起來就是讀適合自己的書總是有好處的。

（2）在這兒，我們可以把“卷”理解為什么？（春聯(lián)）意思是說：讀讀春聯(lián)是很有好處的。（3）“卷”還可以是我們生活中的什么？（標(biāo)語、廣告、店名??）小結(jié)：只要我們留心，生活中處處有語文。

七、作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)了本文之后，我們也可以試著自己創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。老師的座右銘就是一副對(duì)聯(lián)，今天送給大家，與大家共勉?！案┦赘蕿槿孀优?，仰手敢摘天上星。”上聯(lián)借魯迅先生的名言，強(qiáng)調(diào)踏踏實(shí)實(shí)地工作、勤勤懇懇地奉獻(xiàn)。下聯(lián)表達(dá)了我對(duì)遠(yuǎn)大志向的追求。我愿以此聯(lián)與大家共勉。

2、課后搜集相關(guān)的春聯(lián)，與大家交流。

第四篇：《春聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄

《春聯(lián)》課堂教學(xué)實(shí)錄

學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主體。教學(xué)課文第三自然段時(shí)，教師首先指導(dǎo)學(xué)生掌握春聯(lián)的節(jié)奏和平仄，搖頭晃腦地讀,接著讓學(xué)生選擇自己喜愛的春聯(lián)用這種方式來誦讀。這個(gè)切入點(diǎn)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把動(dòng)機(jī)引向目的。

感受春聯(lián)的內(nèi)容美，教師只要求學(xué)生讀出一幅幅畫面來；感受春聯(lián)的聲律美，教師要求學(xué)生能搖頭晃腦地讀；感受春聯(lián)的形式美，教師要求學(xué)生能說出其中的對(duì)仗。就這樣通過不同的方法讓學(xué)生走進(jìn)了春聯(lián)。

課文舉例說明了春聯(lián)講究對(duì)仗的特點(diǎn)，但是僅了解書上的幾幅春聯(lián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的語文教學(xué)要體現(xiàn)有效性，要走入生活，學(xué)以致用，因此教學(xué)時(shí)教師設(shè)計(jì)了修改詩文和自創(chuàng)春聯(lián)等環(huán)節(jié)，把學(xué)生的視野引向其他文本，引向現(xiàn)實(shí)生活，起到了很好的教學(xué)效果。

1、結(jié)合課文中的春聯(lián)，體會(huì)春聯(lián)的內(nèi)容美、形式美、聲律美。

2、了解春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種，并且會(huì)運(yùn)用春聯(lián)的特點(diǎn)來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對(duì)聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧秘。

3、激發(fā)學(xué)生以后主動(dòng)積累學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣。

1、理解春聯(lián)對(duì)仗的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。

2、了解春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種，并且會(huì)運(yùn)用春聯(lián)的特點(diǎn)來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對(duì)聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧秘。

了解春聯(lián)是對(duì)聯(lián)的一種，并且會(huì)運(yùn)用春聯(lián)的特點(diǎn)來改板書，修改詩文，自創(chuàng)對(duì)聯(lián)，領(lǐng)略祖國(guó)語言的無窮奧秘。

第五篇：《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文第七冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏 春江蘇省宿遷市泗陽縣泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校

泗陽縣北京中路17#2237000527-85232968

一．歌曲導(dǎo)入

1．上課前播放歌曲：《恭喜發(fā)財(cái)》

2．在剛才的歌曲聲中，我們已經(jīng)感受到了過春節(jié)的熱鬧氣氛。春節(jié)里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會(huì)張貼大紅的……齊讀（春聯(lián)）。這節(jié)課啊，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課。

3．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，顧老師相信大家對(duì)春聯(lián)都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯(lián)一般由哪幾部分組成呢？

（上聯(lián)——右手邊；下聯(lián)——左手邊；有的上面還有橫批）

二．新授

（一）插圖中的春聯(lián)

1．那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯(lián)，我們一起來看一下。（出示課件）

2．誰來為大家讀一讀這副春聯(lián)？（先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，最后讀橫批）

指名讀、齊讀

3．自己再讀一讀，想一想從這副春聯(lián)中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯(lián)描繪的是什么景象？（春天的景象）

4．橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對(duì)這副春聯(lián)內(nèi)容的總結(jié)和概括）

5．讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@副春聯(lián)。（齊讀）

（二）第一小節(jié)，第三小節(jié)

1．課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯(lián)，下面請(qǐng)大家大聲地朗讀一下第一小節(jié)，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯(lián)，用曲線畫出春聯(lián)的內(nèi)容。

2．再選你最喜歡的一副春聯(lián)讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？

交流四副春聯(lián)。（順序按學(xué)生選擇而定）（課件出示）

（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅?！?/p>

指名讀。

從這副春聯(lián)中你仿佛看到了什么？

這副春聯(lián)向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）

（2）“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！?/p>

指名讀?！吧裰荨敝甘裁矗浚ㄗ鎳?guó)大地）

從這副春聯(lián)中你看到了祖國(guó)什么樣的景象？從哪幾個(gè)詞中看出？（千山秀 百業(yè)興）你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）

那就我們泗陽來說，這幾年發(fā)生了那些新變化？

（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”

“門第”指的是人家。

這副春聯(lián)歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）

指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）

（4）“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安?！?/p>

指名讀?！爸瘛敝傅氖潜?。

這副春聯(lián)表達(dá)了什么？（人們對(duì)新一年的美好祝愿）

齊讀。

3．剛才啊，我們學(xué)習(xí)了四副春聯(lián)，那你們能不能來說一說我們?cè)鯓硬拍馨岩桓贝郝?lián)讀好呢？

4．書上第三小節(jié)就告訴我們應(yīng)該怎樣讀好春聯(lián)。你仔細(xì)地讀一讀，然后來告訴顧老師我們?cè)鯓幼x好一副春聯(lián)。（抑揚(yáng)頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉(zhuǎn)折；和諧動(dòng)聽）

板書：抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽聲律美

5．那讓我們一起帶著和諧動(dòng)聽的聲音再來讀一讀這四副春聯(lián)，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯(lián)）（課件出示）

6.我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。

7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節(jié)。

（三）第二小節(jié)

1．剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯(lián)的聲律美，領(lǐng)略到了祖國(guó)語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯(lián)是怎么寫出來的嗎？我們?cè)趯懘郝?lián)的時(shí)候要注意些什么呢？

請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

2． 誰來告訴顧老師寫春聯(lián)時(shí)要注意些什么呢？（字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)——也就是要講究對(duì)仗）

板書：講究對(duì)仗

3．拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對(duì)仗的地方？（“綠柳”對(duì)“紅桃”，“舒眉”對(duì)“開口”，“辭”對(duì)“賀”，“舊歲”對(duì)“新年”）

4．那老師也帶來了一些對(duì)子，大家想不想來對(duì)一對(duì)??？

課件出示“對(duì)對(duì)子”

藍(lán)天對(duì)（）珍禽對(duì)（）

成功對(duì)（）明月對(duì)（）

勤奮對(duì)（）細(xì)雨對(duì)（）

開花對(duì)（）高山對(duì)（）

地北對(duì)（）林深對(duì)（）

凱歌迎大地對(duì)春色滿（）

山河增秀色對(duì)（）

山美水美春光美對(duì)（）

對(duì)對(duì)子有的是順接關(guān)系，有的是反義關(guān)系，有的是近義關(guān)系，同學(xué)們對(duì)得都非常棒。

5．老師還想請(qǐng)大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯(lián)，它的上聯(lián)和下聯(lián)弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？

課件出示“找朋友”

上聯(lián)下聯(lián)

學(xué)海無涯勤可渡山河分外嬌

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新

田園無限美書山萬仞志能攀

春風(fēng)催舊歲華夏百花艷祖國(guó)無處不春光

神州有天皆麗日綠水躍白鰱

一起再來讀一讀。

6．看來同學(xué)們對(duì)春聯(lián)都很感興趣，老師還有幾副春聯(lián)要考考大家。

課件出示“考考你”

風(fēng)拂千條柳雨（）萬朵花

老師像園丁嘔心瀝血

()

壽比南山不老松

()

一起再來讀一讀。

7．那黑板上也有一副對(duì)聯(lián)，我們一起來讀一讀。

抑揚(yáng)頓挫節(jié)奏美

和諧動(dòng)聽聲律美

講究對(duì)仗

和諧動(dòng)聽聲率美講究對(duì)仗（）后面你能不能來試著給它對(duì)個(gè)對(duì)子？（形式多）

板書：形式多

一起再來讀一讀

（四）第四小節(jié)

1．春聯(lián)美不美?。浚溃┧屛覀兏玫?、更多地了解了祖國(guó)的語言文字。那你能不能用書上第四小節(jié)中的一個(gè)詞語給黑板上的這副春聯(lián)（和諧動(dòng)聽聲律美講究對(duì)仗形式多）加一個(gè)橫批呢？（開卷有益）

2．是啊，多讀讀春聯(lián)，其實(shí)也是一種很好的學(xué)習(xí)。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯(lián)把它背出來。

（如果有時(shí)間：那老師又給大家?guī)砹藥赘贝郝?lián)，我們一起來欣賞一下。）

課件出示：春聯(lián)欣賞:

春降大地福滿人間

春風(fēng)催萬物新雨潤(rùn)百花

高歌盛世年年好笑看神州處處春

辭舊歲窗花映白雪迎新年喜鵲鬧紅梅

爆竹更歲新桃換舊符梅花迎春舊貌展新顏

春風(fēng)化雨九州花滿地爆竹飄香萬戶喜盈門

三． 總結(jié)

我們閱讀著這如詩如畫的春聯(lián)，感受著祖國(guó)語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們?cè)谶@歡樂的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。