第一篇：《成功》教學設計

《成功》教學設計

教學目標：

1、朗讀課文，理清文章結構并了解作者對成功之道的見解。

2、研讀課文，能準確地找出論據(jù)并能理解它的作用。

3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導作用。教學過程： 【課件顯示】

多位奧運冠軍的照片更迭出現(xiàn)在屏幕上

一、導入：

剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運會的冠軍，在領獎臺上、在閃光燈前他們毫無疑問都是成功者。那如何成功？今天我們就來學習季羨林老師寫的議論文《成功》。

二、粗讀課文 整體感知

用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考并劃出：

1、作者在這篇文章中闡述了對成功怎樣的看法;

2、作者對構成成功的條件所持的態(tài)度；

（書讀完了，同學們任務也應該完成了。我看在讀的過程中，好多同學在圈點勾畫，這種讀書習慣就很好。下面就請同學一起來交流以上兩個問題）（1）、組織學生從課文整體上把握寫作思路 【課件顯示】

天資+勤奮+機遇=成功，其中在天資和機遇上我們都無能為力，必須在勤奮上狠下功夫。

歸納課文的寫作思路：作者先給我們提出他對成功的見解，既而具體分析公式中的三個條件，最后強調勤奮是最根本的條件。

（2）、組織學生通過朗讀鞏固作者對勤奮的理解：既然勤奮是作者最想告訴我們的內容，我們就一起來朗讀課文的9、10節(jié)，聆聽季老對我們的諄諄教誨。

三、精讀課文 討論交流

1、作者用了哪些論據(jù)如何論述成功的公式？（組織學生按學習小組討論、交流。）【課件顯示】

問題1：天資+勤奮+機遇=成功

天資：十年文化大革命中自命天才的人大批天才?！e例論證 勤奮：囊螢、映雪、懸梁、刺股

韓文公的話、王國維的話?！览碚撟C、舉例論證 機遇：季羨林自己的經歷?！e例論證（適當引導學生理解論證方法的作用）

選擇論據(jù)的小竅門：議論文選用事實論據(jù)應注意確鑿、典型，即正確而最有說服力，應摒棄那些偶然發(fā)生、不具有必然性的論據(jù)。敘述時應注意扣住論點，簡明扼要地作概括敘述。

選用道理論據(jù)應注意有稽可查，不能編造，不能篡改，不能斷章取義。作者選取的囊螢這些歷史故事就很好地論述了勤奮的重要作用，加上引用的名言就使論證更加嚴密了。

2、如果老師要為論述勤奮再補充上幾個有說服力的論據(jù)，你看下面的事例合適嗎？為什么？

材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

3、實戰(zhàn)演練：你能為公式中的條件再提供合適的論據(jù)嗎？（組織學生交流）

四、拓展觀點，我看成功

1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功呢？在課本中、在生活中就有大大小小的成功，我們一起來感受一下這些成功：

課本中：當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時就是成功；當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時就是成功。生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前；當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時。

（成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。）

下面就請同學們從你自己經歷的成功體會出發(fā)寫出你的成功公式，和大家分享你的成功經驗。

2、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步！

五、閱讀寫作，回味成功

1、以“我看成功”為話題，寫一篇隨筆，字數(shù)500字左右。

2、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀季羨林的《我的人生感悟》，領悟書中的教育意義。

六、結束語

最后，老師想把這一首《掌聲響起來》送給每一位同學，期待在成功的舞臺上看到你們！

課件顯示：成功來自自己認真的耕耘，而不是來自阻礙別人的灌溉。每人有每人自己的園地。當別人放棄時你堅持。當別人落后時你進步。于是，當別人無所得時你就會邁向成功！

第二篇：成功教學設計范文

《成功》教案

朝陽中學 蔣士絢

教學目標：

1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。

2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。

3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導作用。

教學過程：

【課件顯示】

多位奧運冠軍的照片更迭出現(xiàn)在屏幕上

導入：

剛剛大家在屏幕上看見的都是2008北京奧運會的冠軍，他們毫無疑問可以稱為成功者，成功是每一位運動員孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功？今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。

一、初讀感知 ——初步理解，找出觀點

1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學們把投影中的幾句話朗讀一下，看看是否能說一說加橫線詞句的大意。

【課件顯示】 焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

2、好，讀懂這幾句了。下面就請同學們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務：

【課件顯示】

1、劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。

2、概括作者的觀點。

（現(xiàn)場老師組織學生朗讀、思考，時間約5分鐘）

3、書讀完了，同學們任務也完成了。我看在讀的過程中，好多同學在圈點勾畫，這種讀書習慣就很好。下面就請幾位同學把自己劃的句子讀一讀，說說為什么喜愛它？

4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。

【課件顯示】

天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。

5、我們在讀書的過程中還是比較容易地找到了作者的觀點，也可以說這篇文章觀點鮮明。大家覺得這個觀點有道理嗎？

（現(xiàn)場老師組織學生交流、評價，對第一個問題簡評朗讀，時間3分鐘。）

二、再讀釋疑 ——理解觀點，理清結構

1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢？下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：

【課件顯示】

1、作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？

2、成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？

3、有同學認為文章的第9小節(jié)純屬多余，你是否贊同這種說法？能否從內容和結構上作點分析？

大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。

（現(xiàn)場老師組織學生自讀、思考、討論，時間約8分鐘）

2、下面就請同學們回答這三個問題。

（現(xiàn)場老師組織學生交流、評價，時間8分鐘。）（1）【課件顯示】 天資+勤奮+機遇=成功

天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證 勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證

機遇：確實存在，有時影響極大?！e例論證

（從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件）

（2）不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。

（“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）

（3）不贊同。從內容上說，第9節(jié)強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結構上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。

（說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）

三、精讀品味——品讀文章，走近大師

1、學到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母

雞呢？”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品 中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。

【課件顯示】

《我的人生感悟》圖片

編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。

【課件顯示】

2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。

（現(xiàn)場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）

3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。

【課件顯示】

4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎？誰能來談談自己的想法。

（現(xiàn)場老師組織學生交流、評價，時間2分鐘。）

5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：

四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。

四、拓展升華——拓展觀點，我看成功

1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：

課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功；當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功；當“我”

在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。

生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功；當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功；當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。

成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。

當你看到這些成功時，你有什么感受？

從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。

下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。

【課件顯示】

什么是成功？

當諾曼底號船長救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉時

當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時

當“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時 ?? 當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前

當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時

當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時 ?? 【課件顯示】

不同的人、事、物、境,會有不同的成功

不同的成功,會有不同的成功的條件

所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要?? 請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。（現(xiàn)場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）

3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步！

4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！

【課件顯示】

天道酬勤

五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功

1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數(shù)500字。篇二：《我們成功了》教學設計 第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選 教案設計

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文

3、課時：1

4、學生課前準備：

（一）、預習生字、預習課文。

（二）、了解北京申奧的有關情況，收集北京申奧的有關資料。

二、教學課題

內容：人教版小學語文二年級第十一課《我們成功了》。目標：

1、認識14個生字。結合上下文理解生字詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。激發(fā)學生的愛國熱情。教學重點：

1、認識生字，能聯(lián)系上下文理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強學生的民

族自尊心和自豪感，激發(fā)愛國熱情。

三、教材分析

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

四、教學方法

根據(jù)以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件，運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確，讀流利，讀出感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族自尊心和自豪感。

五、教學準備：生字卡片、多媒體課件、北京申辦奧運會的資料。

六、教學過程

（一）聯(lián)系實際，理解“成功”

1、（板書“成功”）學生齊讀。你有過成功的經歷嗎？在我們的生活中，我們經過努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說說嗎?

2、師談話板書課題：是的，我們成功了（板書），心里可高興了！讓我們一起高興地把課文題目讀出來。

這個環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活經驗理解“成功”的含義，感受成功的心情，為進入文本做準備。

（二）初讀課文，感知“成功”

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字請教文下的大楓葉，也可以請教老師、同學。

2、同桌檢查生字、詞的認讀情況。

3、師用卡片檢查生字、詞的認讀。

4、學生再讀課文，想想課題中的“我們”是指誰？干什么事成功了？

生回答，師補充介紹有關北京申奧的背景：奧運會是世界性的體育盛會，每四年舉辦一次。一個國家能夠舉辦奧運會，是這個國家體育地位，經濟實力的象征，中國人民同樣以極大的熱情企盼著2008年奧運會能在北京舉行。北京在“新北京，新奧運”的口號下，成功開展了各種申辦活動。最終，國際奧委會選擇了北京作為2008年夏季奧運會的主辦城市。這是多么不容易，多么令人高興的事呀！讓我們再次齊讀課題。

這個環(huán)節(jié)，在學生初讀課文大致了解課文內容后，師補充資料激發(fā)學生的情感。

（三）品讀課文，感悟“成功”

1、師：申奧成功了！全國上下一片歡騰！課文是怎樣描寫

這一場面的呢？讓我們一起走進激動的人群，去感悟成功所帶來的激動與喜悅。（播放人們歡慶成功的相關錄像片段，把學生帶入文本。）/programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中國北京申奧成功精彩時刻在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻

2、學生再讀課文，想想課文選取了哪幾個場面來描寫。板書：北京街頭 天安門廣場 中華世紀壇

3、品讀第一自然段，感受北京街頭的歡慶場面。

⑴ 出示圖片：（北京街頭的熱鬧景象）

⑵ 學生自讀，找出描寫人們歡慶場面的句子。

喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂．．．．．．．的海洋。（“不約而同”是指人們沒有經過約定而都來到了街頭，．．．

“涌”說明人多，“歡樂的海洋”也說明北京人多，非常熱鬧。）

⑶ 練習朗讀，讀出自己的感受。

4、品讀第2自然段，感受天安門廣場歡慶成功的熱鬧場面。(1)出示插圖：

（天安門廣場的狂歡景象）

⑵ 看到這幅圖時，你心里想說些什么?從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎? ⑶ 練習朗讀，讀出熱鬧的氣氛和自豪的心情。(4)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們的心情會怎樣，你會高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來吧!? 【課件依次出現(xiàn)】 我們成功了!我們愛北京!篇三：吉林市四年成功訓練教案

第一單元 自由聯(lián)想 【課程目標】：

1、發(fā)展學生的想象力。

2、強化學生的思維流暢性?！菊n程內容】：

1、學生做想象訓練。

2、學生交流想象成果。【教學過程】：

一、試一試 看到“毛毛蟲”這個詞，你會聯(lián)想到什么？ 把你的聯(lián)想寫在下面的工作紙上，時間不限，越廣泛越好。

二、試一試 看到“游戲”這個詞，你會聯(lián)想到什么？ 時空不限，聯(lián)想越廣泛越好。

三、品讀成功加油站 關注學生的想象力之獨特性。關注學生思維的流暢性和語言表達的流暢性。

第二單元 秘訣 【課程目標】：

1、培養(yǎng)學生健全的自我認識。

2、發(fā)展學生的自信心。

3、發(fā)展學生的口語表達能力?！窘虒W內容】：

1、學生主動參加試一試活動。

2、活動反思。

3、成功加油站?！窘虒W過程】：

一、教師導入課程，說明要求。

二、學生在5分鐘的時間內撰寫游戲綱要。

三、老師提供“物品清單”。

四、交流匯報成果。

五、老師組織反思活動，學生填寫工作紙。

六、引導學生學習“成功加油站”中的內容。

【教學內容】

1、學習小組進行對話，體會各自的心理感受。

2、反思對話過程

3、成功加油站的內容 【課程目標】

1、發(fā)展學生的傾聽意識

2、提高學生的溝通能力 學習領域：社會適應教育 課程模塊：學會傾聽 活動模式：分組式 【教學過程】

一、導入

二、新授

1、師隨機將學生按2人一組分成若干組

2、分別給小組的兩個人“卡片1”和“卡片2”，使學生按要求做，提醒雙方在對話過程中注意體會自己的心里感受 3、5分鐘后交換卡片，再一次開始對話。

4、老師再一次要求同伴互換角色，同時給傾聽者“卡片3”，要求傾聽者嚴格按要求做，3分鐘后拿卡片3的同學與對方互換卡片，進行3分鐘對話活動。

三、引導學生反思對話過程，小組同學一起填寫工作紙

四、教師總結并學習成功加油站的內容

第四單元 圖畫記事

【教學內容】

1、團隊以圖畫的形式完成一件事情或一個故事的記敘。

2、反思團隊合作過程

3、成功加油站中的內容 【課程目標】

1、強化團隊的合作精神

2、培育團隊的創(chuàng)造力 學習領域：社會適應教育 課程模塊：學會合作 活動模式：綜合式 【教學過程】

一、導入

二、新授

1、師隨機將學生按7人一組分成若干組

2、向學生說明團隊的任務和應該注意的事項，團隊用3分鐘時間擬定記事主題。

3、團隊成員分別完成自己的任務

4、團隊成員一起反思游戲和填寫工作紙

5、團隊里組織“最優(yōu)作品”評選

6、引導學生學習成功加油站的內容

三、全課總結

第五單元 評價時刻

【教學內容】

1、學生從積極方面對他人的外貌、個性和才智進行評價。

2、學生反思自我發(fā)展水平

3、學習成功加油站中的內容 【課程目標】

1、發(fā)展學生的自我意識

2、發(fā)展學生積極評價他人的意見 學習領域:自我管理教育篇四：成功教學設計2 教 學 設 計

課題名稱：成功(季羨林)教材分析：

《成功》一課是義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊，第三單元的第一篇課文。本單元要求學生學習的讀書方法是：學學牛吃草。因此學習本文時，引導學生對于文中的關鍵語句要含英咀華，反復品味，直至得其精髓。作為著名學者，作者對成功的理解其實很平常，這中間有很多體會是不用細說的。本文以作者個人經歷說道理，在充分的比較之下，突出了問題的關鍵，指出無論治學還是干事業(yè)，都不能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功。

本文論述時用的是談話的方式，卻并不隨便，舉重若輕，從容不迫，分寸感強。

設計理念：

把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。而我在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。具體方法有：①朗讀法：只有反復朗讀，才能領會文本深刻而豐富的思想內涵。②設疑研究法：對重點語句組織學生討論研究，進而理解文章主旨。③對話教學：這種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向對方和精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。④賞識成功教育。學生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當?shù)慕o予表揚鼓勵，讓其體會到合作與成功的喜悅，能很好的調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。

學習目標：

知識與技能：

1、了解作者的基本觀點和作品內涵。

2、品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言 過程與方法：

1、理解重點語句的意義和在文中的作用。

3、掌握牛吃草（學會含英咀華，直至得其精髓）的讀書方法

情感、態(tài)度與價值觀：

領悟作者治學觀點，樹立正確的成功觀。

學習重點：

完善起來的論證方法。

學習難點：

品味文章富有哲理的語言，學習牛吃草的讀書方法。

課前準備：

1、學生課前搜集作者的相關資料。

2、積累文中的成語及關于成功的名言在摘抄本上。

3、教師制作投影膠片。

課時安排：一課時

學習過程：

一、激情述說，導入新課

北京2008年的奧運會、殘奧會已經相繼閉幕，運動健兒們用

汗水與心血為我們 換來了枚枚金牌，毫無疑問他們是成功者。那如

何成功？今天我們就來學習又“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”

這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》一課。

板書課題：成功

二、走近作者：

（因為初二學過季羨林的一篇《幽經悲劇》，對于作者并不陌生，所以指名學生口頭簡介作者，應有所知。）

季羨林先生生于1911年8月，山東省清平縣人。1917年6歲時

赴濟南求學，1930年考入清華大學，1946年從德國學成回國后受聘

于北京大學，創(chuàng)辦了東語系。作為世界上極少數(shù)精通梵巴語、吐火羅

語的學者之一，在世界上享有盛譽。雖然他大半生都生活在外面的世

界，但在內心深處對家鄉(xiāng)永遠保留著一份揮之不去的依戀。2006年他被評為感動中國十大人物之一，中央電視臺給他的頒獎

詞是這樣的：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如

今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

（此段用投影儀出示）

作者在寫作本文時已近90高齡，本文是以過來人的身份比他年輕的人看的，他不傲慢，不屑賣弄吹噓，不肯說假話，只是語重心長地

把自己的心得告訴讀者，因而顯得親切自然。

三、檢查預習：

1、指名到臺前板書字詞注音

言簡意賅（）晷（）驀然（）．．．

憔悴（）嬉戲（）闌珊（）．．．

共同評議，并齊讀。

2、同桌互相讀讀自己喜歡的文中的語句，試著把它寫在自己的練習本上。

四、初次走進文本 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考作者在本文中的論點是什么。

指名回答，點評。

板書：天資+勤奮+機遇=成功（其中關鍵因素是勤奮）（過渡語：那么作者是如何清晰的闡述自己的觀點并為大家所接受的呢？）

五、季老看成功

1、速讀課文，小組討論交流：對構成成功的三個條件，作者分別持什

么態(tài)度？又是如何來證明的？

（小組展示討論成果，教師點評，板書學生的答案。）

天資：承認有天資，但需客觀一點——舉例論證

勤奮：非常重要 ——道理論證 舉例論證

機遇：確實存在，有時影響極大 ——舉例論證（師總結：從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常

嚴密，是辨證客觀的分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件。）

2、對這三個條件，你有什么看法？你認為哪個條件更重要，結合生活實際或舉例古今中外的名人名事，談談自己的看法。

（這三個條件可以是天資很重要，比如舞蹈家楊麗萍的舞蹈功就；可

以是勤奮很重要，比如數(shù)學家陳景潤的成績；也可以認為機遇很重要，比如戲劇表演者卓別林 的成功。）

總結：三種說法都有道理，有的人靠天資聰明輕而易舉就成功了，有

3、用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”，體會作者引用

這幾句話的作用。

學生自瀆描寫三個境界的語句后，討論交流自己的感悟。領會其

中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。教師及時點評學生的感悟，并引導學生從文本中找到依據(jù)。第一境界：高瞻遠矚 選定目標（立志）

第二境界：百折不撓 艱苦奮斗（勤奮）

第三境界：豁然開朗 妙手偶得之（成功）

六、各抒己見

1、對于成功所 持的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗，談談你的看法。你認為成功的條件還有哪些？或你以為成功的公式還可以怎么表示？

學生小組交流，回答。

學生可能說到的會有：勇氣、毅力、決心、意志、正確的方法、多做少說等。

（總結：看來，獲得成功需要的因素還有很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮！讓我們向季老先生學習，勤出成績，勤出進步！）

2、老師展示名人名言。

（師述：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一

起來欣賞一下。）（以下的名言用投影儀投出來）

有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人

認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

——愛默生

愛因斯坦的成功公式：

w(成功)= x（艱苦勞動 +y（正確方法）+z（少說空話）

李嘉成：認為成功靠3q，iq（理性智商）eq（情緒智商）sq（心

靈智商）。

七、我寫成功。

提示：如第一次走路，第一次叫媽媽，第一次做飯，運動會得到第一，或沒得第一但堅持到底，沒堅持到底但勇敢得參與了，等等。

（教師可以寫一段做拋磚引玉之用。在學生展示前讀出來。）那是在一節(jié)語文講讀課上，同學們昏昏欲睡，本應生龍活虎的課堂 卻怎么也活躍不起來，我想：如果這節(jié)課繼續(xù)這樣下去，效果肯定會非常不理想，何不改變一下。于是我拍拍手說：“同學們，我與大家一樣，今天不想上語文課，那么現(xiàn)在我們唱首歌吧？”同學們一聽來了興趣，“一向只說不唱的語文老師還要來一段？”有同學喊道。于是我提議，我們共同合作“如果高興你就拍拍手”，我唱，大家拍手、點頭、跺腳，只花了幾分鐘融洽的師生關系又回到了課堂，可想而知接下來的課是學生學的開心，我教的舒心。從此，我常在語文課上唱歌，講幽默故事，語文課堂也就因此時時傳出換了的笑聲，碰撞出智慧的火花。一點小小的嘗試，讓我嘗到了成功的喜悅，讓我真的知道了“教無定法”。布置作業(yè)：

1、摘錄文中證明觀點的論據(jù)在積累本上。

2、請你談談學習本文后的收獲。

3、你人生的目標（預期）是什么？并具體規(guī)劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？篇五：季羨林成功教案 19.成功

課型（講讀）一課時 時間：

教學目標

1、體會本文結合實例逐一剖析的寫法。

2、體會本文語言親切自然的特點。

3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

教學重點

1、逐一剖析的寫法。

2、語言親切自然的特點。

一、導入

論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的說服力和感染力。

二、整體感知

1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應。生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。

三、研究課文

1、提問：課文的開頭有什么特點？

討論并歸納：作者從《現(xiàn)代漢語詞典》中對“成功”的解釋說起談到成功之道，推出簡潔明了的公式，開門見山亮出觀點。用設問句的形式，引發(fā)讀者思考，不拖沓，不羅嗦。作為一代大學者，這樣的開頭使人覺得誠懇與平實。

2、提問：作者見解獨到表現(xiàn)在哪里？

討論并歸納：在于他承認“天資”與“機遇”對成功的作用，同時又能非常辯證客觀地看待這兩個條件。

4、提問：作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你能對這兩句話作一些說明嗎？如果不同意作者的觀點，可以修改或作些補充。

討論并歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。

5、本文引用了很多古代學者治學的名言，請同學們摘抄下來，課外再收集一些有關的名言警句，制成知識卡片。

焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

6、反復誦讀王國維的“境界說”，領會其中的深意，并能用自己的話清楚連貫地闡述。

討論并歸納：

“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！边@句詩在這里的意思是寫一個人對成功的渴望?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”寫為了成功吃盡苦頭，“伊”指的是自己的預期目標。為了成功吃再多的苦也不后悔。

“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！睂懙氖菍ひ捯挘涍^千辛萬苦，成功卻悄然而至，令人欣喜無比。

四、小結

本文闡述了成功與天資、勤奮、機遇的關系，指出勤奮是成功的決定因素。本文說理充分，邏輯緊密，語言準確，值得我們欣賞借鑒。

五、布置作業(yè)

1、課后練習一、二。

2、選用課時作業(yè)設計。

補充教學：用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”，體會作者引用這幾句話的作用。

第一境：高瞻遠矚，選定目標——預期（立志）

第二境：百折不撓，艱苦奮斗——勤奮（追求）

第三境：豁然開朗，妙手偶得——成功

作者認為“天資是由天來決定的，機遇是不期而來的，我們無能為力”。請你談

談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？ a.成功需要天資

材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦

練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬?轉載于:成功教學設計)專業(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。（勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視。）b、成功需要機遇

材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世

界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道

路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫(yī)學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達 14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之

說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。（機遇其實是存在的，而且有時候影響極大。）c成功需要勤奮

材料一：我國數(shù)學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終

攻克了世界數(shù)學難題。

第三篇：成功教學設計

《成功》教學設計

學習目標：

1、能找出文中的主要觀點。

2、能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。

3、能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展。

教學重點：能運用文中的觀點對具體現(xiàn)象進行探究。教學難點：能聯(lián)系生活，對文章的基本觀點進行拓展 教學過程 ：

板塊一：談話引入

社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學習，這些問題將得到解答。

板塊二：整體感知了解觀點

用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。（師生讀課文，劃出相關句子，師生共同明確，具體內容略）

板塊三：深入理解、運用觀點

請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發(fā)現(xiàn)？并根據(jù)探究出來的結果再補充一個材料。【探究練習一】

材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步?？墒撬龑I(yè)成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

【學生各抒己見，參考：勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視】

學生補充材料三：…… 【探究練習二】

材料一：我國數(shù)學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數(shù)學大師。

材料二：貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

材料三：一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

（各抒己見，參考：生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）學生補充材料四：…… 【探究練習三】

材料一：王安石《傷仲永》一文中的方仲永，5歲時就認識書寫工具，7歲就能指物作詩。鄰居家有事常喊他去作詩并給他報酬。其父覺得有利可圖，便拉著他到處賺錢，不讓其學習，結果到20歲時 “泯然眾人”。

材料二：據(jù)《青年博覽》刊載，少年大學生錢某，12歲時就會微積分，被認為是神童，進入合肥科技大學學習。平時，學生們上課，他卻在校園里野逛，成績一落千丈。老師多次勸說仍無進步，后來退學當了油漆工，從此告別神童生涯。

材料三：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

（各抒己見，參考：如果不勤奮則天資再高也毫無用處。）

學生補充材料四：…… 【探究練習四】

材料一：比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業(yè)的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

材料二：1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫(yī)學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

材料三：秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪.（各抒己見，參考：機遇其實是存在的，而且有時候影響極大，聯(lián)系材料略。）

學生補充材料四：……

板塊四：拓展延伸補充觀點 對于成功所 需條件的看法，從不同的角度看可能觀點未必相同，請你結合自己的學習、生活、閱讀體驗談談你的看法。（學生紛紛談自己的看法，老師給予適當評價）板塊五：老師課前也收集不少名人關于成功的觀點，大家不妨一起來欣賞一下。

1、有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者-------愛默生

2、愛因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艱苦勞動 +Y（正確方法 +Z（少說空話）

3、李嘉成認為成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

板塊六：總結

通過今天這節(jié)課的學習，同學們對關于成功的觀點，構成成功的條件一定有很深刻的印象，希望大家能在以后的學習當中確定好目標，勤奮努力、抓住機遇獲取成功。

板塊七：作業(yè)

1、摘錄文中證明觀點的論據(jù)在積累本上。

2、請你談談學習本文后的收獲。

3、你人生的目標（預期）是什么？并具體規(guī)劃一下，為了達到這一目標，你準備怎樣去做？

第四篇：《成功》教學設計

《成功》教案設計

牛埠初中 邢弟珍

【教學目標】

1、領悟作者關于成功的基本觀點，結合自身及他人經驗，嘗試對“成功”發(fā)表個人見解。

2、品味作品中所引名言的含義，明確作者引用名言的目的。

3、學習作者中心突出、層次分明、旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法。

4、引導學生明白成功的決定因素是勤奮，用正確的成功觀指導個人成功?！窘虒W重點】

準確把握和理解作者的觀點，學習作者旁征博引、逐層深入地把觀點完善起來的論證方法?！窘虒W難點】

理解名言等重點詞句的含義，并體會它們在文中的作用?！菊n前準備】

1、了解作者的相關資料。

2、積累文中的成語及關于成功的名言在摘抄本上。【課時安排】一課時

【教學過程】

一、情境導入

關于成功，歷來有很多說法。冰心說：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”愛迪生說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！蹦敲矗玖w林先生認為要想成功得具備哪些因素呢？今天，我們一起來學習他的成功。

二、整體感知

學生用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊思考，并劃出作者對成功所持的觀點。

（天資+勤奮+機遇=成功）

教師巡視，學生對字詞句仍有疑問的，予以及時解答。

三、研讀課文

1、作者的觀點是什么？他的見解獨到表現(xiàn)在哪里？

作者的觀點：天資+勤奮+機遇=成功。他的見解獨到在于他承認“天資”與“機遇”對成功的作用，同時又能非常辯證客觀地看待這兩個條件。

2、對構成成功的三個條件，作者分別持什么態(tài)度？又是如何來證明的？

學生自由討論，各抒己見，互相補充論證方法及其作用。明確：先承認有天資，但不惟天資，通過舉文革中和現(xiàn)在的自命天才的人的例子來說明對待天資要客觀；接著肯定勤奮的重要性，舉例和說理相結合；然后舉自己的例子說機遇有時很重要；最后引用韓愈和王國維的話強調勤奮是最根本的條件。

3、作為學者，作者學識淵博，善于旁征博引，找一找作者舉了哪些事例來證明自己的觀點？

討論并歸納：用“自命天才的人居然大批天才”說明“天資”是客觀存在的，誰也否定不掉。用“學術界藝術界自命天才的人”說明自己的天資要實事求是一點好。引用“囊螢、映雪、懸梁、刺股、及韓愈”的故事說明勤奮一向為古人所贊揚。用自己親身經歷說明機遇有時很重要。用韓愈的名言：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨，還是說明勤奮的重要性。最后引用王國維的《人間詞話》中對成功必經的三種境界闡釋，并指出其疏漏，再次強調了中心論點。這些事例，增強了文章的說服力。

4、作者認為“天資是由天來決定，機遇是不期而來，我們無能為力”。你能對這兩句話作一些說明嗎？如果不同意作者的觀點，可以修改或作些補充。

討論并歸納：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。

四、拓展延伸

1、你還能舉一些例子來證明作者的觀點嗎？

A：類似書中的成語故事有：鑿壁偷光、聞雞起舞等。

B：南北朝時的江淹，少時篤志好學，其詩幽麗精工，《恨賦》、《別賦》膾炙人口，晚年滿足安逸生活，再也寫不出好文章來，人稱“江郎才盡”。

C：王安石的《傷仲永》。

D：“鴻門宴”是一個錯失良機的反面典型例子。秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌。在“鴻門宴”上，項羽不聽謀士范增殺掉劉邦之言，沽名釣譽，剛愎自用，聽信項伯仁義之說放走劉邦。最后項羽落得個烏江自刎的下場。

??

2、對于成功所需要的條件，從不同的角度看會有不同的觀點，請你結合自己的生活、學習、閱讀體驗等談談你的看法。（教師展示名言）

如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。——愛默生

愛因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艱苦勞動）+Y（正確方法）+Z（少說空話）

李嘉誠認為成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。學生思考后各抒己見，互相評價，師進行小結：有同學認為成功需要自信；有同學認為成功需要持之以恒，需要不斷探索，敢于創(chuàng)新，勇于面對失?。灰灿型瑢W認為成功是一種感受：難題攻克了是成功，考試進步了是成功，得到別人的贊揚是成功，得到他人的感謝也是成功??，相信每位同學對成功都有自己獨到的見解。

那么，你渴望成功嗎？你最近的預期是什么？你準備以怎樣的行動來獲得成功？

五、課堂小結

我們時常會羨慕他人取得成功，慨嘆命運對自己不公，學完季羨林老先生的這篇文章相信每位同學都知道該如何去做?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，只要腳踏實地，勤奮不懈就能成功。希望大家能在以后的學習當中確定目標，勤奮努力，抓住機遇獲取成功。

六、布置作業(yè)

1、背誦王國維的“人生三境界”。

2、小作文《我看成功》，不少于300字。

板書設計：

九、成功

季羨林

天 資 + 勤 奮 + 機 遇=成功

（關鍵）

↓ ↓ ↓

無能為力 自己決定 無能為力 勤能補拙 業(yè)精于勤 勤創(chuàng)機遇

第五篇：成功 教學設計

《成功》教學設計

石莊初中

石曉琴

【學習目標】

1．學習作者旁征博引、有理有據(jù)的論證方法。2．體味溫和委婉與誠懇堅定并舉的語言風格。3．準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功。

【課時安排】一課時 【課堂活動】

導入語：

同學們好，今天我們一起學習一篇課文《成功》。跟在老師后面讀一下課題——成功，再齊讀三遍。你們讀得令老師也心潮澎湃。是啊，誰不期待成功？誰不追求成功？那怎樣才能成功呢？一起來讀課文。活動一：初讀課文，知其意。

大聲朗讀課文，說說作者認為構成成功的條件有哪些？他對這些條件分別有怎樣的看法。（提醒:拿起你的筆，邊讀邊圈畫）

生個別展示。

提問：三個條件中，作者認為哪個最重要，為什么？

（過渡語）對于天資和機遇，作者用同一個詞來表明自己的態(tài)度，哪個詞？（無能為力）只有勤奮是我們能把握的，勤奮最重要。勤奮促成功，許多成功人士的經歷都向我們詮釋了這個道理。我們來了解這樣幾個人。（出示圖片，分組齊讀圖片旁文字。）活動二：細讀課文，辨其法。

導入活動二，成功需要勤奮，這是一個人人都懂得的道理。同學們，讀了課文以后，你們能說說作者是用什么方法來證明勤奮是最重要的，從文中找出具體的句子說一說。（屏顯）

跳讀課文論述勤奮的段落，思考作者是用什么方法來證明勤奮是最重要的，從文中找出具體的句子說一說。（小組交流→合作展示）

師：現(xiàn)在老師把你們讀的這些句子投影出來，你們能不能說出他們的論證方法呢？ 請同學到前面來連線。（屏顯）連線：

1.囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。引用論證 2.還是先舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。” 舉例論證 3.王靜安在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經過三種之境界??” 正反對比論證 4.囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。韓文公 的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。

總結：真聰明，你看，議論文中我們可以通過各種論證方法使觀點更有說服力?；顒尤浩纷x課文，析其言。

（過渡）作者旁征博引、有理有據(jù)地告訴我們做學問、干事業(yè)都需要勤奮。其實從文中的語言也可以看出作者的態(tài)度。文中有些句子語氣比較委婉，有些句子語氣比較堅定。先請大家辨析以下詞語哪些詞表達比較委婉，哪些詞表達比較堅定。

（屏顯）一生在白板上將這些關鍵詞拉到相應的位置。

委婉 ： 堅定 ：（不敢 我看，還是??一點好 毫無 只有 完全 必須 狠下功夫 我不敢說 似更為全面）真棒！你們能不能把含有這些詞語的句子找出來再讀一讀呢？讀出這種委婉或堅定。生讀（先自由朗讀，再齊讀）。

（過渡）很好，老師從你們的朗讀中聽出了作者評價別人時的委婉，談論勤奮時的堅定，這種語氣的強烈對比突出了作者的什么觀點？ 生齊：成功必需勤奮!（板書：勤奮）活動四：精讀課文，明其理。

（過渡）不同的人，對成功的條件有不同的看法。王國維用三種境界來詮釋了成功的過程，讓我們一起來讀一讀。（屏顯）

你們認為三句話中的哪一句話與作者的觀點是一致的？ 預設：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。齊讀這句話，哪位同學來說說這句話的意思。（提示：“衣帶漸寬”是什么意思？“伊”是什么意思？“伊”在這里就是指成功，意思是說，為了追求成功，再苦再累也在所不惜）

（過渡）是啊，成功從來都不是唾手可得的。其實，作者的成功又何嘗不是如此？讓我們請季老現(xiàn)身說法。（看視頻）

（總結）古人聞雞起舞，作者卻是雞聞他起舞，季老的勤奮遠遠超過了古人。他的勤奮帶給自己成功，帶給后人啟迪。

同學們，天資就像微暖的春風，機遇就像潤澤的及時雨。有了他們，花兒就能得到有益的滋養(yǎng)。但有時，春風不可得，春雨不可求。唯有勤奮像花莖一樣，穩(wěn)穩(wěn)地托起了成功的花朵。（完成板書）

（過渡）季老集自己七八十年經驗，將成功之道告訴了我們，你一定有過通過勤奮獲得成功的經歷，把它寫下來，小組交流，選出組內最好的展示給全班，讓我們一起分享你成功的喜悅。

（屏顯）

你有過通過勤奮獲得成功的經歷嗎？

提示：先講故事，再用一句話談談這件事給你的啟示。生展示。

（過渡）同學們，季老希望大家拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業(yè)，我也送給大家一首歌，希望同學們乘著勤奮的風帆一路向前！請聽《追風少年》！

（總結）同學們，將勤奮注入我們的靈魂肝膽，我們便擁有強硬的鐵骨脊梁，中華民族必能億萬斯年，富強文明的中國夢便成功在望！

讓我們一起勉勵自己！（起立）

我勤奮，志在成功！我勤奮，追求成功！我勤奮，定能成功！