第一篇：成功字詞教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
《讀詞想象表達(dá)法》案例
一、理論闡釋：
讀詞想象表達(dá)法就是——用心讀一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思，頭腦中要展現(xiàn)出相關(guān)的意境：可以是一處美麗的風(fēng)景；可以是你喜歡的，敬愛(ài)的，佩服的一個(gè)人的形象；也可以是發(fā)生在你身邊的一件可笑的，有趣的，難忘的也或者傷心的事件??然后用上這個(gè)詞或幾個(gè)詞寫幾句、一段或者一篇文字來(lái)表達(dá)你的感情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??讀詞想象表達(dá)法既能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，深化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的敏感程度，又能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，為高質(zhì)量，高要求寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再有，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于要在特定的語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們所處的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力不是很方便，也沒(méi)有特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以想象就給語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的環(huán)境。如果能始終如一引導(dǎo)學(xué)生讀了一個(gè)詞，就根據(jù)這個(gè)詞的意思展開豐富的想象和聯(lián)想，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平起著至關(guān)重要的作用。
二、情景說(shuō)明：
（一）教學(xué)內(nèi)容。
該案例主要由學(xué)生所學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ)，以已成功的句例為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生再讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思展開想象和聯(lián)想，先創(chuàng)設(shè)情境，然后據(jù)境表達(dá)，說(shuō)幾句、一段話來(lái)表現(xiàn)這一情境，并用上這個(gè)詞或這幾個(gè)詞。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詞語(yǔ)，能理解詞語(yǔ)所表現(xiàn)的意思。
2、讀著詞語(yǔ)，頭腦中能展現(xiàn)與之相知的意境，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力。
3、根據(jù)所想象或聯(lián)想的意境，用上詞語(yǔ)寫幾句、一段或一篇文字來(lái)表達(dá)自己的情感。
4、通過(guò)這一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，豐富語(yǔ)言積累，提高寫作水平。
（三）教學(xué)重點(diǎn)。
理解詞語(yǔ)的意思，據(jù)此展開豐富的想象和聯(lián)想，并用上詞語(yǔ)寫一段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)的文字。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話揭題，了解學(xué)習(xí)方法。
生：我想到了媽媽送給我的生日禮物——一只小豬儲(chǔ)蓄罐。
生：我想到了在我生日那天，爸爸送給我的一臺(tái)游戲機(jī)。
生：我想到了元旦，我收到了同學(xué)送給我的元旦賀卡和祝福短信。?? ?? 師：是呀，當(dāng)“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)從我們嘴里吐出，大家肯定會(huì)想到很多我們得到的或想得到的禮物。那今天我要送給大家的禮物是——一種學(xué)習(xí)方法——板書生齊讀。
師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)從你嘴里跳出，你是否感覺(jué)到它們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，給你帶來(lái)多少快樂(lè)和驚喜。讀著一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前是否出現(xiàn)過(guò)一處美麗的風(fēng)景；腦中是否出現(xiàn)了一個(gè)你喜歡的、敬愛(ài)的、佩服的人的形象；是否想起了發(fā)生在你身邊的一件可笑的、有趣的、難忘的、也或者傷心的事件?? 那什么是讀詞想象表達(dá)法呢？——出示學(xué)習(xí)方法（課件展示）生讀
（二）根據(jù)句例，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法。師：確實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)的情感含量是多么濃厚。讀著一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)，他會(huì)引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有樂(lè)。只要我們用心來(lái)感受這些小精靈，它就會(huì)帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣！請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：德高望重 年過(guò)花甲 津津樂(lè)道（生讀后）
師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？
生：這些詞語(yǔ)是形容人物的。
師：各是形容人物的什么？
生：德高望重形容人物的品德。
生：年過(guò)花甲形容人物的年齡大。
生：津津樂(lè)道形容人們的語(yǔ)言。
師：讀了這些詞語(yǔ)你的眼前出現(xiàn)了什么？
生：我的眼前出現(xiàn)了一位滿頭白發(fā)的老人。
師：什么樣的老人？
生：一位德高望重的老人。
（2）欣賞例文：
師：是啊，讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一位德高望重、年過(guò)花甲的老人。那他在干什么呢？下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞我以前教過(guò)的學(xué)生他們讀了這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象，他們又是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？——出示課件，生自由讀后指一生讀：（在我們村里，有一位德高望重的老人，我們大家都管他叫徐爺爺。他是一位退休工人，已年過(guò)花甲?？赡苁情e來(lái)無(wú)事，也可能想鍛煉鍛煉身體吧，每天清晨，他都手拿大掃帚清掃村里的大街。由此，他成為人們津津樂(lè)道的對(duì)象。而正因此，他的形象在我們心中變得高大挺拔了。）
師：讀了這些文字，你想說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)，用詞恰當(dāng)，聯(lián)想豐富。
生：我想說(shuō)，這段話讓我們看到了一位年過(guò)花甲的爺爺在打掃衛(wèi)生的情景，很感人。生：我想說(shuō)，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，用詞恰當(dāng)，我也要向他們學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用：
師：是啊，做個(gè)有心人，在理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思后，就要想想：我想到了什么？怎樣用上這個(gè)詞把想到的說(shuō)出來(lái)？
下面請(qǐng)大家也用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話吧?！跃毢蠼涣?/p>
生：我的爺爺年過(guò)花甲，他當(dāng)年當(dāng)過(guò)兵，每次和我談?wù)撈鹚?dāng)兵的事，都是津津樂(lè)道。他因?yàn)楫?dāng)過(guò)兵，身子骨很硬朗，沒(méi)事的時(shí)候，就幫著左鄰右舍干這干那，因此很受村里人的愛(ài)戴。他在我們村成了一位德高望重的人。
生：在我們村里，有一位年過(guò)花甲的老奶奶，她很熱心。哪家有困難她都第一個(gè)伸手幫助。有一次，我摔傷了胳膊，爸爸媽媽都要上班，沒(méi)人照顧我。這位老奶奶就主動(dòng)承擔(dān)起照顧我的重任。所以，每次有人到我家串門，媽媽都津津樂(lè)道，說(shuō)起老奶奶的好，說(shuō)她是一位德高望重的老人。?? ??（4）鞏固深化：
師：同學(xué)們真是了不起，馬上就掌握了這種學(xué)習(xí)方法。下面老師再來(lái)考考大家，請(qǐng)看這些詞語(yǔ)——出示課件，生讀：風(fēng)和日麗、清波漾漾、風(fēng)平浪靜、鮮花盛開
師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？
生：形容環(huán)境。
師：對(duì)，這是形容景象的、景物的。快用心讀讀這些詞語(yǔ)，看你的眼前出現(xiàn)了什么景象？用上這些詞寫一段話表達(dá)你的感情吧。——生自練后交流
生：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，媽媽領(lǐng)我到公園玩。來(lái)到公園，只見(jiàn)公園里鮮花盛開，綠樹成陰，人來(lái)人往，一派優(yōu)美熱鬧的景象。走著走著，一條小河映入眼簾，河面上風(fēng)平浪靜，在陽(yáng)光的照射下，就像一面閃爍光芒的明鏡。風(fēng)兒吹來(lái)，清波漾漾，小魚兒在水里游來(lái)游去，好不快活。
生：一天，風(fēng)和日麗，我獨(dú)自來(lái)到小河邊。河邊鮮花盛開，綠樹成陰，幾個(gè)人正在悠閑地垂釣。我望向河面，風(fēng)平浪靜，就像一面明亮的鏡子，照出了我的影子。這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面上清波漾漾，使我想起來(lái)學(xué)過(guò)的一幅對(duì)聯(lián)：綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭。?? ??
（三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們，詞語(yǔ)的精妙說(shuō)不完，道不盡，趕快打開你心田的大門，用心容納一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，它們會(huì)帶給你很多精彩，會(huì)創(chuàng)造多少優(yōu)美的文字。希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，那你的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加豐富多彩。
四、教學(xué)反思：
本學(xué)習(xí)方法，在不同的年級(jí)我講授了四次，感覺(jué)最理想的還是在自己的班級(jí)上的。因?yàn)閷W(xué)生以前已受過(guò)本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)，再規(guī)范傳授這一方法時(shí)，學(xué)生的思維敏捷，用詞恰當(dāng)，說(shuō)出了一段段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容較為充實(shí)生
動(dòng)的文字，表達(dá)能力較強(qiáng)。上述案例就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是，以前沒(méi)有接觸過(guò)這種訓(xùn)練的年（班）級(jí)，即使年段再高，學(xué)生的表達(dá)水平也不高。用詞牽強(qiáng)附會(huì)，表達(dá)雜亂，語(yǔ)言不夠條理，形象。我覺(jué)得，這一方法的掌握，一定要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)話，然后再盡量用上幾個(gè)詞或多個(gè)詞。只要持之以恒，始終堅(jiān)持此方法的運(yùn)用，學(xué)生的積累和表達(dá)一定會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。因?yàn)閷?shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。十多年來(lái)，每教一個(gè)班級(jí)，我就傳授這一方法，讓學(xué)生練習(xí)。開始學(xué)生只是用一個(gè)詞說(shuō)一句話，漸漸地，就能用兩個(gè)詞、三個(gè)詞、多個(gè)詞寫一段話或一篇文字，寫作能力有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
五、相關(guān)資料：
聽(tīng)課教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)：
聽(tīng)了明乃嚴(yán)老師的這節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，收獲較大。篇二：成功教學(xué)設(shè)計(jì)
《成功》教案
朝陽(yáng)中學(xué)蔣士絢
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點(diǎn)。
2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨(dú)特匠心，感悟作者的大家風(fēng)范。
3、對(duì)成功有自己的思考，充分認(rèn)識(shí)勤奮在成功中的作用，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程：
【課件顯示】
多位奧運(yùn)冠軍的照片更迭出現(xiàn)在屏幕上導(dǎo)入：
剛剛大家在屏幕上看見(jiàn)的都是2008北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍，他們毫無(wú)疑問(wèn)可以稱為成功者，成功是每一位運(yùn)動(dòng)員孜孜追求的，也是我們每一個(gè)人夢(mèng)寐以求的。那如何成功？今天我們就
來(lái)學(xué)習(xí)有“學(xué)界泰斗”、“國(guó)學(xué)大師”、“國(guó)寶”這三大美譽(yù)的季羨林老師寫的《成功》。
一、初讀感知 ——初步理解，找出觀點(diǎn)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，下面先請(qǐng)同學(xué)們把投影中的幾句話朗讀一下，看看
是否能說(shuō)一說(shuō)加橫線詞句的大意。【課件顯示】 焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他
千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
2、好，讀懂這幾句了。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速、輕聲朗讀課文，完成以下任務(wù)：
【課件顯示】
1、劃出自己欣賞、喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子。
2、概括作者的觀點(diǎn)。
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀、思考，時(shí)間約5分鐘）
3、書讀完了，同學(xué)們?nèi)蝿?wù)也完成了。我看在讀的過(guò)程中，好多同學(xué)在圈點(diǎn)勾畫，這種讀
書習(xí)慣就很好。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)把自己劃的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)它？
4、下面再請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)概括一下作者的觀點(diǎn)。
【課件顯示】
天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
5、我們?cè)谧x書的過(guò)程中還是比較容易地找到了作者的觀點(diǎn)，也可以說(shuō)這篇文章觀點(diǎn)鮮明。
大家覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)有道理嗎？
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，對(duì)第一個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)評(píng)朗讀，時(shí)間3分鐘。）
二、再讀釋疑 ——理解觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并為大家所接受的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀
課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問(wèn)題：
【課件顯示】
1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3、有同學(xué)認(rèn)為文章的第9小節(jié)純屬多余，你是否贊同這種說(shuō)法？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作
點(diǎn)分析？
大家可以先獨(dú)立思考后同桌交流、討論。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自讀、思考、討論，時(shí)間約8分鐘）
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們回答這三個(gè)問(wèn)題。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間8分鐘。）（1）【課件顯示】
天資+勤奮+機(jī)遇=成功
天資：承認(rèn)有天資，但需客觀一點(diǎn)。——舉例論證 勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證 機(jī)遇：確實(shí)存在，有時(shí)影響極大?！e例論證（從作者對(duì)這三個(gè)條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴(yán)密，是辯證地、客觀地分析，沒(méi)有隨心所欲，沒(méi)有自以為是，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了三個(gè)條件）
（2）不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個(gè)條
件的特點(diǎn)決定。因?yàn)樘熨Y是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個(gè)。
勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機(jī)遇是人們無(wú)能為力的，所以放在最后。
（“細(xì)節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）
（3）不贊同。從內(nèi)容上說(shuō)，第9節(jié)強(qiáng)調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點(diǎn)中
最重要的一點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，這一節(jié)也是全文的重點(diǎn)，在三個(gè)條件都闡述完畢之后，重提勤
奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點(diǎn)突出。（說(shuō)到這里，我們明白了原來(lái)第9節(jié)可不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是突出重點(diǎn)的反復(fù)，抓住這
一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學(xué)
們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。）
三、精讀品味——品讀文章，走近大師
1、學(xué)到這里，我們輕松一下。老師給大家講個(gè)小故事：一位英國(guó)女士在電話中向錢鐘書
求見(jiàn)，錢鐘書回答說(shuō)：“假如你吃了雞蛋覺(jué)得不錯(cuò)，何必認(rèn)識(shí)那下蛋的母 雞呢？”今天，我們也來(lái)更進(jìn)一步了解一下這個(gè)蛋和這只雞。大家從頁(yè)下注釋中知道本
文選自《流行哲理小品 中國(guó)卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進(jìn)季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
【課件顯示】
《我的人生感悟》圖片編者：將先生不同時(shí)期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗(yàn)與人生體驗(yàn)與人生回憶的文章以“我
的人生感悟”為名，匯集整理成書，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹立崇
高的人生觀、正確的價(jià)值觀以及美好的人生理想。
【課件顯示】
2、請(qǐng)結(jié)合文中具體語(yǔ)句，就以上任意一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫?。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間5分鐘。）
3、同學(xué)們談得都很好，從同學(xué)們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學(xué)們看的還不止這點(diǎn)，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學(xué)們看一下。
【課件顯示】
4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社
會(huì)，當(dāng)這幾句話觸目驚心地?cái)[在我們眼前時(shí)，你難道就只覺(jué)得先生的《成功》只是一篇指點(diǎn)
人們成功的小短文嗎？誰(shuí)能來(lái)談?wù)勛约旱南敕?。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)間2分鐘。）
5、說(shuō)到這里，就更明確了文章的觀點(diǎn)，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項(xiàng)是我們自己決定的，這也是當(dāng)今社會(huì)普遍缺乏的。從這一點(diǎn)，我們也可以看出作家的社會(huì)責(zé)任感，看出文學(xué)熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學(xué)的力量！我們明白了不光是季先
生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對(duì)我們讀者無(wú)聲的教育。季先生的寫作高峰期是 80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：
四、五十年來(lái)堅(jiān)持每天早上4：30起床寫作，幾
十年爬出了上千萬(wàn)字，如果那天工作沒(méi)有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認(rèn)為是慢性自殺。
所以季羨林先生所寫的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對(duì)文章作家的了解能讓你對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)。
四、拓展升華——拓展觀點(diǎn)，我看成功
1、好，從上課以來(lái)我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們
思考：
課本中：當(dāng)諾曼底號(hào)船長(zhǎng)將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功；當(dāng)白
求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)治愈一位中國(guó)傷員時(shí)，這就是成功；當(dāng)“我” 在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時(shí)，這就是成功。生活中：殘奧會(huì)上，當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前就是成功；當(dāng)聾啞孩
子喊出第一聲“媽媽”時(shí)就是成功；當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡(jiǎn)單不過(guò)的飯菜時(shí)就是
成功。
成功離我們似乎那么遙遠(yuǎn)，但此刻又好像讓我們觸手可及。當(dāng)你看到這些成功時(shí)，你有什么感受？從不同的人、事、物、境來(lái)看，成功不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要很多很多。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@個(gè)橫線上填上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說(shuō)說(shuō)你為什么填這個(gè)
詞語(yǔ)。
【課件顯示】 什么是成功？
當(dāng)諾曼底號(hào)船長(zhǎng)救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉?xí)r 當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)治愈一位中國(guó)傷員時(shí) 當(dāng)“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時(shí) ?? 當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí) 當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡(jiǎn)單不過(guò)的飯菜時(shí) ?? 【課件顯示】
不同的人、事、物、境,會(huì)有不同的成功 不同的成功,會(huì)有不同的成功的條件所以，“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要?? 請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省
略號(hào)補(bǔ)充上你認(rèn)為成功還需要的重要因素，說(shuō)說(shuō)理由。（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，時(shí)
間5分鐘。）
3、看來(lái)，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績(jī)，勤出進(jìn)步！
4、最后，讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情，再來(lái)朗讀一下文章的9、10節(jié)，希
望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>
【
課件顯示】
天道酬勤
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說(shuō)“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字?jǐn)?shù)500字。篇二：《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì) 第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選 教案設(shè)計(jì)
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（一）、預(yù)習(xí)生字、預(yù)習(xí)課文。
（二）、了解北京申奧的有關(guān)情況，收集北京申奧的有關(guān)資料。
二、教學(xué)課題
內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第十一課《我們成功了》。目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。
三、教材分析
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一
篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申
奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
四、教學(xué)方法
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件，運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸
引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)
能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確，讀流利，讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、北京申辦奧運(yùn)會(huì)的資料。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解“成功”
1、（板書“成功”）學(xué)生齊讀。你有過(guò)成功的經(jīng)歷嗎？在我們的生活中，我們經(jīng)過(guò)努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說(shuō)說(shuō)嗎?
2、師談話板書課題：是的，我們成功了（板書），心里可高興了！讓我們一起高興地把
課文題目讀出來(lái)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“成功”的含義，感受成功的心情，為進(jìn)入文本做準(zhǔn)備。
（二）初讀課文，感知“成功”
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教文下的大楓葉，也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、同桌檢查生字、詞的認(rèn)讀情況。
3、師用卡片檢查生字、詞的認(rèn)讀。
4、學(xué)生再讀課文，想想課題中的“我們”是指誰(shuí)？干什么事成功了？生回答，師補(bǔ)充介紹有關(guān)北京申奧的背景：奧運(yùn)會(huì)是世界性的體育盛會(huì)，每四年舉辦一
次。一個(gè)國(guó)家能夠舉辦奧運(yùn)會(huì)，是這個(gè)國(guó)家體育地位，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的象征，中國(guó)人民同樣以極 大的熱情企盼著2008年奧運(yùn)會(huì)能在北京舉行。北京在“新北京，新奧運(yùn)”的口號(hào)下，成功開
展了各種申辦活動(dòng)。最終，國(guó)際奧委會(huì)選擇了北京作為2008年夏季奧運(yùn)會(huì)的主辦城市。這是
多么不容易，多么令人高興的事呀！讓我們?cè)俅锡R讀課題。這個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生初讀課文大致了解課文內(nèi)容后，師補(bǔ)充資料激發(fā)學(xué)生的情感。
（三）品讀課文，感悟“成功”
1、師：申奧成功了！全國(guó)上下一片歡騰！課文是怎樣描寫 這一場(chǎng)面的呢？讓我們一起走進(jìn)激動(dòng)的人群，去感悟成功所帶來(lái)的激動(dòng)與喜悅。（播放人
們歡慶成功的相關(guān)錄像片段，把學(xué)生帶入文本。）/programs/view/ny9u1xkr6qa/百度搜索中
國(guó)北京申奧成功精彩時(shí)刻在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻
2、學(xué)生再讀課文，想想課文選取了哪幾個(gè)場(chǎng)面來(lái)描寫。板書：北京街頭 天安門廣
場(chǎng) 中華世紀(jì)壇
4、品讀第2自然段，感受天安門廣場(chǎng)歡慶成功的熱鬧場(chǎng)面。
(1)出示插圖：（天安門廣場(chǎng)的狂歡景象）⑵ 看到這幅圖時(shí)，你心里想說(shuō)些什么?從圖上你可以感覺(jué)人們的心情是怎樣的嗎? ⑶ 練習(xí)朗讀，讀出熱鬧的氣氛和自豪的心情。(4)假如時(shí)光倒流到2001年7月13日，當(dāng)你聽(tīng)到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦
權(quán)屬于中國(guó)北京時(shí)，你們的心情會(huì)怎樣，你會(huì)高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來(lái)吧!? 【課件依次出現(xiàn)】
我們成功了!我們愛(ài)北京!篇三：吉林市四年成功訓(xùn)練教案 第一單元 自由聯(lián)想 【課程目標(biāo)】：
1、發(fā)展學(xué)生的想象力。
2、強(qiáng)化學(xué)生的思維流暢
性?！菊n程內(nèi)容】：
1、學(xué)生做想象訓(xùn)練。
2、學(xué)生交流想象成果?！窘虒W(xué)過(guò)程】：
一、試
一試 看到“毛毛蟲”這個(gè)詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 把你的聯(lián)想寫在下面的工作紙上，時(shí)間不
限，越廣泛越好。
二、試一試 看到“游戲”這個(gè)詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 時(shí)空不限，聯(lián)想越
廣泛越好。
三、品讀成功加油站 關(guān)注學(xué)生的想象力之獨(dú)特性。關(guān)注學(xué)生思維的流暢性和語(yǔ)
言表達(dá)的流暢性。第二單元 秘訣 【課程目標(biāo)】：
1、培養(yǎng)學(xué)生健全的自我認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的自信心。
3、發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：
1、學(xué)生主動(dòng)參加試一試活動(dòng)。
2、活動(dòng)反思。
3、成功加油站。【教學(xué)過(guò)程】：
一、教師導(dǎo)入課程，說(shuō)明要求。
二、學(xué)生在5分鐘的時(shí)間
內(nèi)撰寫游戲綱要。
三、老師提供“物品清單”。
四、交流匯報(bào)成果。
五、老師組織反思活
動(dòng)，學(xué)生填寫工作紙。
六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“成功加油站”中的內(nèi)容。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行對(duì)話，體會(huì)各自的心理感受。
2、反思對(duì)話過(guò)程
3、成功加油站的內(nèi)容 【課程目標(biāo)】
1、發(fā)展學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)
2、提高學(xué)生的溝通能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：社會(huì)適應(yīng)教育 課程模塊：學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 活動(dòng)模式：分組式 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、新授
1、師隨機(jī)將學(xué)生按2人一組分成若干組
2、分別給小組的兩個(gè)人“卡片1”和“卡片2”，篇三：30.《一次成功的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 30.《一次成功的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2014年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八組 單元主題：愛(ài)的奉獻(xiàn) 課型：以文帶文 課時(shí)：共兩課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：陳遂琴 新鄭市新華路小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思并積累課文中的優(yōu)美詞句。
（2）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！坝闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文”是對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)的總要求，三年級(jí)學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語(yǔ)音、語(yǔ)氣的培養(yǎng)。“把握文章的主要內(nèi)容”是側(cè)重考察學(xué)生通過(guò)重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握，這樣，既能理解文本內(nèi)容，又能理解語(yǔ)言，繼而積累語(yǔ)言。2．教材分析
這是一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。3．學(xué)情分析 讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得謙讓，先人后己的重要。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀文識(shí)字。自讀課文，能借助拼音，通過(guò)“集中識(shí)字”與“隨文釋義”的方法，認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。（第一學(xué)時(shí)）
1．自由課課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
清字形并關(guān)
2．讀生字表中的生字，要能讀準(zhǔn)字音，看清字形，并在課文中易錯(cuò)生字的找出帶有這些生字的詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個(gè)詞語(yǔ)的會(huì)按意思。3．檢查字詞認(rèn)讀情況。
順正確規(guī)范寫生字詞。環(huán)節(jié)二 認(rèn)讀“錘、堵、獲”。（自讀、領(lǐng)讀）識(shí)記生字4．檢查字詞識(shí)記情況。出示：
成功 實(shí)驗(yàn) 鉛錘 激動(dòng) 獲得 教育 繩子 茶杯 灌水 終于 不假思索⑴自讀、齊讀
⑵理解詞語(yǔ)“不假思索”
⑶交流識(shí)字方法，書寫“錘”“堵”“獲”（落實(shí)目標(biāo)1）
三、精讀課文
1.課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)之前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。2．組織交流。
a．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。b．再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：在理清課文的基礎(chǔ)上，借助拼音和工具書，讀通、讀懂課文，并說(shuō)出課文內(nèi)容?！? 3．學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？4.組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？ b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
三、精讀課文 1.課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)之前 實(shí)不丟
不添字、不（評(píng)價(jià)目
環(huán)節(jié)二驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。初讀課文2．組織交流。整體把握 a．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三
能根據(jù)提說(shuō)出文章實(shí)
個(gè)部分。
b．再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：在理清課文的基礎(chǔ)上，借助拼音和工具書，讀通、讀懂課文，并說(shuō)出課文內(nèi)容。】 3．學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？實(shí)驗(yàn)之
4.組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題： 實(shí)驗(yàn)之后這 a．什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
（評(píng)價(jià)目
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課
環(huán)節(jié)二 品讀課文 深層感悟
一、繼續(xù)精讀感悟。
1.這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？ 生能簡(jiǎn)要說(shuō)文章的主要 積極發(fā)表
2.重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。a．4人小組討論。
以自
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。學(xué)習(xí)成果激b．全班抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流。
成功學(xué)習(xí)的
環(huán)節(jié)三 拓展延伸
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，【通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具 3.讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。有感情地朗讀人物對(duì)話。
1.學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ) 2.小組內(nèi)合作讀一讀。
各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議
三、拓展活動(dòng)。
二、
第二篇：成功字詞教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
《讀詞想象表達(dá)法》案例
一、理論闡釋：
再有，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于要在特定的語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們所處的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力不是很方便，也沒(méi)有特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以想象就給語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的環(huán)境。
二、情景說(shuō)明：
三、教學(xué)過(guò)程：
?? ?? 師：是呀，當(dāng)“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)從我們嘴里吐出，大家肯定會(huì)想到很多我們得到的或想得到的禮物。
那什么是讀詞想象表達(dá)法呢？——出示學(xué)習(xí)方法（課件展示）生讀
師：確實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)的情感含量是多么濃厚。讀著一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)，他會(huì)引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有樂(lè)。
（1）出示詞語(yǔ)：德高望重 年過(guò)花甲 津津樂(lè)道（生讀后）
師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？
師：各是形容人物的什么？
師：讀了這些詞語(yǔ)你的眼前出現(xiàn)了什么？
師：什么樣的老人？
（2）欣賞例文：
師：是啊，讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一位德高望重、年過(guò)花甲的老人。那他在干什么呢？下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞我以前教過(guò)的學(xué)生他們讀了這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象，他們又是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？——出示課件，生自由讀后指一生讀：（在我們村里，有一位德高望重的老人，我們大家都管他叫徐爺爺。他是一位退休工人，已年過(guò)花甲?？赡苁情e來(lái)無(wú)事，也可能想鍛煉鍛煉身體吧，每天清晨，他都手拿大掃帚清掃村里的大街。由此，他成為人們津津樂(lè)道的對(duì)象。
師：讀了這些文字，你想說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)，這段話讓我們看到了一位年過(guò)花甲的爺爺在打掃衛(wèi)生的情景，很感人。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用：
師：是啊，做個(gè)有心人，在理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思后，就要想想：我想到了什么？怎樣用上這個(gè)詞把想到的說(shuō)出來(lái)？
生：我的爺爺年過(guò)花甲，他當(dāng)年當(dāng)過(guò)兵，每次和我談?wù)撈鹚?dāng)兵的事，都是津津樂(lè)道。他因?yàn)楫?dāng)過(guò)兵，身子骨很硬朗，沒(méi)事的時(shí)候，就幫著左鄰右舍干這干那，因此很受村里人的愛(ài)戴。生：在我們村里，有一位年過(guò)花甲的老奶奶，她很熱心。哪家有困難她都第一個(gè)伸手幫助。有一次，我摔傷了胳膊，爸爸媽媽都要上班，沒(méi)人照顧我。這位老奶奶就主動(dòng)承擔(dān)起照顧我的重任。?? ??（4）鞏固深化：
師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？
師：對(duì)，這是形容景象的、景物的。
生：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，媽媽領(lǐng)我到公園玩。來(lái)到公園，只見(jiàn)公園里鮮花盛開，綠樹成陰，人來(lái)人往，一派優(yōu)美熱鬧的景象。走著走著，一條小河映入眼簾，河面上風(fēng)平浪靜，在陽(yáng)光的照射下，就像一面閃爍光芒的明鏡。
生：一天，風(fēng)和日麗，我獨(dú)自來(lái)到小河邊。河邊鮮花盛開，綠樹成陰，幾個(gè)人正在悠閑地垂釣。我望向河面，風(fēng)平浪靜，就像一面明亮的鏡子，照出了我的影子。?? ??
同學(xué)們，詞語(yǔ)的精妙說(shuō)不完，道不盡，趕快打開你心田的大門，用心容納一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，它們會(huì)帶給你很多精彩，會(huì)創(chuàng)造多少優(yōu)美的文字。
四、教學(xué)反思：
動(dòng)的文字，表達(dá)能力較強(qiáng)。上述案例就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是，以前沒(méi)有接觸過(guò)這種訓(xùn)練的年（班）級(jí)，即使年段再高，學(xué)生的表達(dá)水平也不高。用詞牽強(qiáng)附會(huì)，表達(dá)雜亂，語(yǔ)言不夠條理，形象。我覺(jué)得，這一方法的掌握，一定要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)話，然后再盡量用上幾個(gè)詞或多個(gè)詞。只要持之以恒，始終堅(jiān)持此方法的運(yùn)用，學(xué)生的積累和表達(dá)一定會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。因?yàn)閷?shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。十多年來(lái)，每教一個(gè)班級(jí)，我就傳授這一方法，讓學(xué)生練習(xí)。
五、相關(guān)資料：
聽(tīng)課教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)：
篇二：成功教學(xué)設(shè)計(jì) 《成功》教案
朝陽(yáng)中學(xué)蔣士絢
教學(xué)目標(biāo)：
【課件顯示】
多位奧運(yùn)冠軍的照片更迭出現(xiàn)在屏幕上導(dǎo)入：
剛剛大家在屏幕上看見(jiàn)的都是2008北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍，他們毫無(wú)疑問(wèn)可以稱為成功者，一、初讀感知 ——初步理解，找出觀點(diǎn)
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章了，下面先請(qǐng)同學(xué)們把投影中的幾句話朗讀一下，看看
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。
【課件顯示】
（現(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀、思考，時(shí)間約5分鐘）
【課件顯示】
大家覺(jué)得這個(gè)觀點(diǎn)有道理嗎？
二、再讀釋疑 ——理解觀點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并為大家所接受的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀
課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問(wèn)題：
【課件顯示】
1、作者對(duì)成功的三個(gè)條件各持什么態(tài)度？是如何論證的？
2、成功的三個(gè)條件用“+”連接，論證時(shí)是否可以前后調(diào)換順序？為什么？
3、有同學(xué)認(rèn)為文章的第9小節(jié)純屬多余，你是否贊同這種說(shuō)法？能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作
點(diǎn)分析？
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們回答這三個(gè)問(wèn)題。（1）【課件顯示】
天資+勤奮+機(jī)遇=成功
天資：承認(rèn)有天資，但需客觀一點(diǎn)。——舉例論證 勤奮：非常重要。
沒(méi)有隨心所欲，沒(méi)有自以為是，而是準(zhǔn)確、科學(xué)地闡述了三個(gè)條件）
件的特點(diǎn)決定。
三、精讀品味——品讀文章，走近大師
文選自《流行哲理小品 中國(guó)卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進(jìn)季羨林先生的
【課件顯示】
《我的人生感悟》圖片編者：將先生不同時(shí)期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗(yàn)與人生體驗(yàn)與人生回憶的文章以“我
的人生感悟”為名，匯集整理成書，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導(dǎo)當(dāng)今青年一代樹立崇
【課件顯示】
2、請(qǐng)結(jié)合文中具體語(yǔ)句，就以上任意一點(diǎn)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
【課件顯示】
4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社
會(huì)，當(dāng)這幾句話觸目驚心地?cái)[在我們眼前時(shí)，你難道就只覺(jué)得先生的《成功》只是一篇指點(diǎn)
人們成功的小短文嗎？誰(shuí)能來(lái)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5、說(shuō)到這里，就更明確了文章的觀點(diǎn)，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項(xiàng)是我 80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：
四、五十年來(lái)堅(jiān)持每天早上4：30起床寫作，幾
四、拓展升華——拓展觀點(diǎn)，我看成功
1、好，從上課以來(lái)我們重點(diǎn)討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實(shí)也值得我們
思考：
課本中：當(dāng)諾曼底號(hào)船長(zhǎng)將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉?xí)r，這就是成功；當(dāng)白
子喊出第一聲“媽媽”時(shí)就是成功；當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡(jiǎn)單不過(guò)的飯菜時(shí)就是 成功離我們似乎那么遙遠(yuǎn)，但此刻又好像讓我們觸手可及。
【課件顯示】
什么是成功？
當(dāng)諾曼底號(hào)船長(zhǎng)救出所有乘客，自己卻隨輪船一同下沉?xí)r 當(dāng)白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)治愈一位中國(guó)傷員時(shí) 當(dāng)“我”在冬天的百草園里捕獲了一只小鳥歡呼雀躍時(shí) ?? 當(dāng)殘疾運(yùn)動(dòng)員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺(tái)前當(dāng)聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時(shí) 當(dāng)小小的孩子為父母做好一餐再簡(jiǎn)單不過(guò)的飯菜時(shí) ?? 【課件顯示】
不同的人、事、物、境,會(huì)有不同的成功 不同的成功,會(huì)有不同的成功的條件所以，“成功”在某些時(shí)候，不僅需要天資、勤奮與機(jī)遇，還需要?? 請(qǐng)同學(xué)們替這個(gè)省
3、看來(lái)，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個(gè)，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學(xué)習(xí)，勤出成績(jī)，勤出進(jìn)步！
4、最后，讓我們懷著對(duì)季老先生的仰慕和敬佩之情，再來(lái)朗讀一下文章的9、10節(jié)，希
望我們大家都能勤奮，因?yàn)樘斓莱昵冢?/p>
【
課件顯示】
天道酬勤
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說(shuō)“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我教案設(shè)計(jì)
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
二、教學(xué)課題
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
三、教材分析
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的一
篇課文。
四、教學(xué)方法
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件，運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸
六、教學(xué)過(guò)程
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解“成功”
功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說(shuō)說(shuō)嗎?
2、師談話板書課題：是的，我們成功了（板書），心里可高興了！讓我們一起高興地把
（二）初讀課文，感知“成功”
4、學(xué)生再讀課文，想想課題中的“我們”是指誰(shuí)？干什么事成功了？生回答，師補(bǔ)充介紹有關(guān)北京申奧的背景：奧運(yùn)會(huì)是世界性的體育盛會(huì)，每四年舉辦一
展了各種申辦活動(dòng)。
多么不容易，多么令人高興的事呀！讓我們?cè)俅锡R讀課題。
（三）品讀課文，感悟“成功”
國(guó)北京申奧成功精彩時(shí)刻在線視頻觀看土豆網(wǎng)視頻
場(chǎng) 中華世紀(jì)壇
(4)假如時(shí)光倒流到2001年7月13日，當(dāng)你聽(tīng)到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運(yùn)會(huì)的主辦
權(quán)屬于中國(guó)北京時(shí)，你們的心情會(huì)怎樣，你會(huì)高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來(lái)吧!? 【課件依次出現(xiàn)】
我們成功了!
性。【課程內(nèi)容】：
1、學(xué)生做想象訓(xùn)練。
一試 看到“毛毛蟲”這個(gè)詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 把你的聯(lián)想寫在下面的工作紙上，時(shí)間不
廣泛越好。
言表達(dá)的流暢性。第二單元 秘訣 【課程目標(biāo)】：
1、培養(yǎng)學(xué)生健全的自我認(rèn)識(shí)。
3、發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：
1、學(xué)生主動(dòng)參加試一試活動(dòng)。
3、成功加油站。
內(nèi)撰寫游戲綱要。
三、老師提供“物品清單”。
動(dòng)，學(xué)生填寫工作紙。
成功加油站的內(nèi)容 【課程目標(biāo)】
1、發(fā)展學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)
2、提高學(xué)生的溝通能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：社會(huì)適應(yīng)教育 課程模塊：學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 活動(dòng)模式：分組式 【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
二、新授
1、師隨機(jī)將學(xué)生按2人一組分成若干組
2、分別給小組的兩個(gè)人“卡片1”和“卡片2”，篇三：30.《一次成功的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 30.《一次成功的試驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人民教育出版社2014年版 教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八組 單元主題：愛(ài)的奉獻(xiàn) 課型：以文帶文 課時(shí)：共兩課時(shí) 授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生
設(shè)計(jì)者：陳遂琴 新鄭市新華路小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（2）能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。
解讀：“識(shí)字寫字”是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是對(duì)學(xué)生朗讀評(píng)價(jià)的總要求，三年級(jí)學(xué)生在朗讀上應(yīng)注重語(yǔ)音、語(yǔ)氣的培養(yǎng)。2．教材分析
這是一篇精讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。3．學(xué)情分析
1、讀文識(shí)字。自讀課文，能借助拼音，通過(guò)“集中識(shí)字”與“隨文釋義”的方法，認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。1．自由課課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
清字形并關(guān)
順正確規(guī)范寫生字詞。環(huán)節(jié)二 認(rèn)讀“錘、堵、獲”。
成功 實(shí)驗(yàn) 鉛錘 激動(dòng) 獲得 教育 繩子 茶杯 灌水 終于 不假思索⑴自讀、齊讀
⑵理解詞語(yǔ)“不假思索”
⑶交流識(shí)字方法，書寫“錘”“堵”“獲”（落實(shí)目標(biāo)1）
三、精讀課文
1.課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)之前 實(shí)驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
a．請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b．又是怎么做的呢？ c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
三、精讀課文 1.課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)之前 實(shí)不丟
不添字、不（評(píng)價(jià)目
環(huán)節(jié)二驗(yàn)之時(shí) 實(shí)驗(yàn)之后 每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
能根據(jù)提說(shuō)出文章實(shí)
個(gè)部分。
3．學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？實(shí)驗(yàn)之
b．又是怎么做的呢？
c．教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
（評(píng)價(jià)目
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)鞏固 導(dǎo)入新課
環(huán)節(jié)二 品讀課文 深層感悟
1.這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
生能簡(jiǎn)要說(shuō)文章的主要 積極發(fā)表
2.重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
以自
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
成功學(xué)習(xí)的
環(huán)節(jié)三 拓展延伸
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，【通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具 3.讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。
第三篇：字詞教學(xué)設(shè)計(jì)
ws2a蘇教版一上《識(shí)字5》第一課時(shí)教案
一、情境導(dǎo)入，激趣揭題。
⒈小朋友，我們?nèi)鐤|可是個(gè)好地方，她有著美麗的海景，美味的海產(chǎn)。今天這節(jié)課，老師要和小朋友們一起去領(lǐng)略大海迷人的風(fēng)情。（舒緩的音樂(lè)聲起，放視頻）
⒉小朋友要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)?！究匆曨l】
⒊你看到了什么，聽(tīng)到了什么？喜歡大海嗎？
二、學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)詞串
（一）沙灘 貝殼 腳丫a ．
⒈（出示大海圖）讓我們一起看看海邊的沙灘，（認(rèn)讀“沙灘”）你能用詞語(yǔ)或句子描述一下你所看到的沙灘嗎？（金色的沙灘、美麗的沙灘、松軟的沙灘）
⒉再看看，沙灘上有什么？（認(rèn)讀“貝殼”、“腳丫”）
⒊指名讀。
（二）海風(fēng) 海鷗 浪花
⒈教師描述：小朋友，讓我們一起放慢腳步，坐下來(lái)休息一會(huì)兒。此時(shí)，你們的臉上有涼爽的感覺(jué)嗎？你知道這種感覺(jué)是誰(shuí)帶來(lái)的？（指導(dǎo)帶上你的感覺(jué)讀好“海風(fēng)”這個(gè)詞）
⒉你們看，誰(shuí)正在海風(fēng)中展翅飛翔呢？（認(rèn)讀“海鷗”）讓我們學(xué)著小海鷗的樣子飛起來(lái)吧！
⒊小海鷗們，仔細(xì)聽(tīng)，是誰(shuí)在“嘩——嘩——”地唱歌？（認(rèn)讀“浪花”）
⒋指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)風(fēng)、浪）
（三）珍珠 魚蝦 海帶
⒈大海不僅有美麗的景色，還有豐富的物產(chǎn)。（出示珍珠圖），看，這是大海送給大家的禮物。（認(rèn)讀“珍珠”）⒉（出示漁船圖）瞧，遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船正乘著海風(fēng)慢慢駛?cè)牒８?，你知道漁船上帶來(lái)了什么嗎？（認(rèn)讀“魚蝦”、“海帶”）也許還有什么呢？（學(xué)生暢所欲言）⒊指名讀（“珍”是前鼻音）
（四）港灣 漁船 晚霞
⒈（出示晚霞圖）太陽(yáng)漸漸落山了，天空中出現(xiàn)了五彩斑斕的綢緞，那是什么？（認(rèn)讀“晚霞”）⒉漁民們開著漁船，滿載而歸。你知道他們的家在哪兒?jiǎn)?？（認(rèn)讀“漁船”、“港灣”）
⒊這一組難度大，重點(diǎn)指導(dǎo)讀。
三、讀準(zhǔn)課文
（一）接觸文本
⒈這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字5【板書，識(shí)字5】小朋友能自己讀一讀嗎？打開課本到102頁(yè)，開始讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀好詞語(yǔ)，讀出韻味。（讀好的小朋友，把書合上輕輕放在桌角）
（二）讀課文
⒈誰(shuí)能來(lái)把課文讀一下。（學(xué)生評(píng)議）
⒉去掉拼音誰(shuí)能來(lái)讀一下。
（三）齊讀課文
⒈（引讀）今天，我們來(lái)到海邊，低頭看到，（指第一行）側(cè)耳聽(tīng)到（指第二行），仔細(xì)瞧，漁船帶回了（第三行），太陽(yáng)落山了，我們放眼看到了（第四行）
⒉海邊的風(fēng)景太迷人了。讓我們歡歡喜喜地一起讀好《識(shí)字5》。
四、學(xué)習(xí)生字“沙、漁、浪”
⒈復(fù)習(xí)“江”，三點(diǎn)水寫的時(shí)候要注意什么？（呈半弧狀）⒉指導(dǎo)“沙”
誰(shuí)會(huì)讀？ 你怎樣記住它？
寫“沙”的時(shí)候要注意什么？
師范寫。指名學(xué)生書空。集體書空。① ② ③ ④
⑤
①
②
③
④
⑤
⑥ 組詞。⒊指導(dǎo)“漁” 誰(shuí)來(lái)讀一下？（注意它的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)）你怎樣記住它？指名學(xué)生書空。集體書空。寫“漁”的時(shí)候要注意什么？（與“魚”比較）師范寫。組詞。⒋指導(dǎo)“浪” ①誰(shuí)會(huì)讀？ ②這里有個(gè)新筆畫，叫豎提。（紅色）③你怎樣記住“浪”字？ ④寫“浪”的時(shí)候要注意什么？ ⑤師范寫。指名學(xué)生書空。集體書空。組詞。
⒌請(qǐng)小朋友們打開課本到103頁(yè)，在課本上描紅后，在練字本上寫兩遍。
⒍展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)講。
教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫“貝、風(fēng)”兩個(gè)生字。
2．體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字、朗讀，想象大海的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文。
1、今天，老師要帶大家去一個(gè)特別美麗的地方，是哪兒呢？閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜。（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）
2、對(duì)，是大海邊?？矗克{(lán)湛藍(lán)的大海一望無(wú)邊，幾只海鷗在海的上空自由自在地翱翔，這些小朋友在什么地方干什么？（指名回答完整）
二、學(xué)習(xí)韻文
1．逐一出示第一行詞（沙灘 貝殼 腳丫）
（1）沙灘：指名讀，讀這個(gè)詞語(yǔ)要注意什么？再讀。指名領(lǐng)讀。
這就是沙灘，這是怎樣的沙灘？（金黃、美麗?）小朋友們?cè)谏碁┥细墒裁?？（出?貝殼）
（2）貝殼：開火車讀，齊讀。
沙灘上有些什么樣的貝殼？一起去看一看。貝殼的顏色各不相同，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、絢麗多彩?）
這些小朋友是怎么樣在沙灘上撿貝殼？為什么要光著腳丫？能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（3）腳丫：指名讀，老師也想來(lái)讀。齊讀。
（4）這三個(gè)詞語(yǔ)排好了隊(duì)，等著你跟它們交朋友呢？指讀、小組賽讀。
（5）沒(méi)有了拼音寶寶，你還能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀。男女生賽讀。
（6）誰(shuí)能看著圖用上第一行的詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）能不能說(shuō)得具體些？ 過(guò)渡：小朋友們又是奔跑，又是撿貝殼，玩得還真有點(diǎn)累了，這時(shí)，一陣海風(fēng)吹來(lái)，好舒服呀。放“風(fēng)聲”。2．逐一出示第二行詞語(yǔ)。（海風(fēng) 海鷗 浪花）（1）出示詞語(yǔ)“海風(fēng)”。指名讀。注意“風(fēng)”的讀音。師領(lǐng)讀。
吹著海風(fēng)，眺望大海，你們看，誰(shuí)飛來(lái)了？
（2）出示“海鷗”。大聲地與它打個(gè)招呼！開火車讀，齊讀。
（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽(tīng)到了什么聲音？（浪花）
出示：浪花，讀準(zhǔn)后鼻音，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。指名讀，齊讀。
（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，你能讀準(zhǔn)嗎？自己讀讀、指讀、齊讀。（5）海鷗在飛，浪花在跑。那浪花寶寶是大海的的孩子，海風(fēng)吹來(lái)，大海媽媽就會(huì)托起浪花寶寶，讓他們盡情地跳躍、奔跑、玩耍。閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想象剛才看到的畫面。齊讀。
過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，老師真是越來(lái)越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，還非常熱情、大方。瞧！它給我們送來(lái)了什么禮物？ 3．學(xué)習(xí)第三行詞語(yǔ)。（珍珠 魚蝦 海帶）
（1）出示：珍珠 海帶 魚蝦，魚蝦指魚和蝦兩種海產(chǎn)品。說(shuō)說(shuō)讀“珍、珠“這兩個(gè)字要注意什么？指名領(lǐng)讀“珍珠”。這一行詞串講的是大海豐富的物產(chǎn)，同桌合作讀一讀，讀準(zhǔn)確。指讀、齊讀。
（2）看圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的珍珠？（閃亮、美麗、?）
那你們知道珍珠是哪里來(lái)的。（偶爾的小沙粒進(jìn)入河蚌里，蚌就會(huì)有分泌物珍珠質(zhì)包裹著沙粒，一層一層，久而久之，越包越多，就成了珍珠）珍珠可以做什么？
（3）看圖，這是什么？對(duì)，這就是海帶。海帶吃過(guò)嗎？老師告訴你：海帶又叫“長(zhǎng)壽菜”、“海上之蔬”、“含碘冠軍”，既保健又長(zhǎng)壽，很有營(yíng)養(yǎng)，要多吃。
（4）拼音寶寶又不見(jiàn)了，誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們？個(gè)別讀，齊讀。
大海猶如一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，它有著豐富的物產(chǎn)，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊(yùn)藏著石油、鎂、天然氣等礦產(chǎn)資源。讓我們?cè)賮?lái)贊一贊它？讀詞串
過(guò)渡：到了傍晚了，滿載著珍珠、魚蝦、海帶的漁船就慢慢駛?cè)敫蹫场?．．學(xué)習(xí)第四行詞語(yǔ)。（港灣 漁船 晚霞）
（1）出示：港灣。讀準(zhǔn)后鼻音和前鼻音。自讀、指讀、男女生賽讀。港灣是供船停靠的能避風(fēng)浪的安全水域。
（2）看，漁船安靜地停在了港灣里。（漁船）出示 漁船 指名讀、分組賽讀。
（3）傍晚，天邊出現(xiàn)了晚霞，把大海映照得絢麗多姿。出示：晚霞 指名讀，領(lǐng)讀、齊讀。
（4）（課件出示 晚霞）這是怎么樣的晚霞（燦爛）
（5）傍晚，漁民們帶著豐收的喜悅，駕駛著漁船回來(lái)了。此時(shí)，漁船披著晚霞靜靜地停泊在港灣，多美呀！齊讀詞語(yǔ)。
過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們學(xué)的詞串，就是識(shí)字5的內(nèi)容，跟老師一起寫課題：識(shí)字5（齊讀）
三、今天同學(xué)們跟著老師一起去大海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。知道了大海的物產(chǎn)是多么的豐富。用你的朗讀來(lái)告訴大家。出示課文，自己練讀、指讀誰(shuí)來(lái)？老師也要來(lái)贊揚(yáng)一下大海。（師讀，配樂(lè)）。閉上眼睛聽(tīng)。最后，請(qǐng)同學(xué)們捧起書本，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5，（配著音樂(lè)，齊讀課文）
四、拓展訓(xùn)練
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師有一首詩(shī)要送給同學(xué)們，可是這首詩(shī)還缺少了幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)能用識(shí)字5的詞語(yǔ)填上去？ 出示：（海風(fēng)）吹起來(lái)了，（浪花）卷起來(lái)了，（海鷗）唱起了歌兒，金黃的（沙灘）上，小朋友們光著（腳丫）撿（貝殼），傍晚時(shí)分，（晚霞）真美?。?/p>
一只只（漁船）?？吭冢ǜ蹫常├?，里面裝滿了（珍珠）、（海帶）和（魚蝦）。
自由讀，指名分行填。齊讀。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1．出示：沙 貝 風(fēng) 浪 漁 開火車讀 齊讀。2．學(xué)習(xí)貝 風(fēng)
“貝”
（1）讀一讀。（貝殼的貝）
（2）“貝殼的貝”怎么記？
（3）看帖：整個(gè)字要寫成一個(gè)長(zhǎng)方形，“撇、點(diǎn)”要放在中間。
（4）老師范寫。
（5）學(xué)生寫字。
“風(fēng)”
（1）讀一讀。
（2）怎么記？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，撇和點(diǎn)要往下邊。（3）老師范寫。
（4）學(xué)生寫字。
反思：通過(guò)這節(jié)識(shí)字課的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計(jì)精美的圖片，又有舒緩放松的音樂(lè)，都可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識(shí)字課以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過(guò)自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識(shí)字，了解詞義，認(rèn)識(shí)事物。拓展也能針對(duì)詞語(yǔ)和學(xué)生已有的知識(shí)積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過(guò)程?？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一體，并存貯于腦海之中的時(shí)候，首先它會(huì)使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們?cè)俅闻龅健昂边@一詞語(yǔ)需要理解時(shí)，頭腦中就會(huì)驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花??之類的實(shí)物圖像，使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿；若需要描述一下“海灘”時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)對(duì)以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí)，只要將這些詞語(yǔ)略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
我們相信，如此循序漸進(jìn)的說(shuō)話訓(xùn)練一定會(huì)提高學(xué)生的說(shuō)話水平，從而為學(xué)生今后的寫話練習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
課題 識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) “萬(wàn)”、“復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)”、“丁”等4個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)本課生字，理解詞語(yǔ)含義。
教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。德育目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
美育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感受春天的美麗。
教具準(zhǔn)備 圖片，生字詞卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入新課。
1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察；觀察，說(shuō)說(shuō)圖片中描繪的景色；（培養(yǎng)觀察能力）
2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。學(xué)生讀課題。
二初讀課文。
聽(tīng)要求：
1、讀準(zhǔn)字音；、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，劃出生字
2、遇到生字先畫下來(lái)，再多讀幾遍。學(xué)生開火車認(rèn)讀生字；齊讀，集體正音
（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與拼讀能力，在課文中認(rèn)讀生字，并借助拼音糾正字音。）
三認(rèn)讀生字
a)出示全文；b)認(rèn)讀后去拼音再讀。
1、指名讀、齊讀。
2、交流喜歡的詞語(yǔ)；
3、朗讀比賽；
4、背誦。
四、理解韻文，領(lǐng)悟春天。（理解韻文，積累詞匯。）
1、朗讀韻文，讀正確，讀流利；
2、把你喜歡的詞語(yǔ)與伙伴們交流，把它記下來(lái)。
3、匯報(bào)、理解韻文。
4、韻文朗讀比賽。
5、看圖引導(dǎo)背誦。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀生字、兒歌；
2、自做生字卡片；
3、收集其他有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀短文；
2、讀文中生字。（鞏固知識(shí)）二、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“百”、“齊” 百：第二筆從豎中線起筆，不超過(guò)“日”的第一豎；齊：撇、捺要舒展，最后一；筆不要太長(zhǎng)。學(xué)生先描紅后寫
（三）實(shí)踐活動(dòng)：畫春天
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫生字；
2、和爸爸媽媽一起欣賞你的畫。篇二：關(guān)注詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
《讀詞想象表達(dá)法》案例
一、理論闡釋：
讀詞想象表達(dá)法就是——用心讀一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思，頭腦中要展現(xiàn)出相關(guān)的意境：可以是一處美麗的風(fēng)景；可以是你喜歡的，敬愛(ài)的，佩服的一個(gè)人的形象；也可以是發(fā)生在你身邊的一件可笑的，有趣的，難忘的也或者傷心的事件??然后用上這個(gè)詞或幾個(gè)詞寫幾句、一段或者一篇文字來(lái)表達(dá)你的感情。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??讀詞想象表達(dá)法既能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，深化學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的敏感程度，又能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，為高質(zhì)量，高要求寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再有，隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于要在特定的語(yǔ)境中培養(yǎng)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而現(xiàn)實(shí)生活中，我們所處的環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力不是很方便，也沒(méi)有特定的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以想象就給語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造了必要的環(huán)境。如果能始終如一引導(dǎo)學(xué)生讀了一個(gè)詞，就根據(jù)這個(gè)詞的意思展開豐富的想象和聯(lián)想，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言水平起著至關(guān)重要的作用。
二、情景說(shuō)明：
（一）教學(xué)內(nèi)容。
該案例主要由學(xué)生所學(xué)的幾個(gè)詞語(yǔ)，以已成功的句例為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生再讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)的意思展開想象和聯(lián)想，先創(chuàng)設(shè)情境，然后據(jù)境表達(dá)，說(shuō)幾句、一段話來(lái)表現(xiàn)這一情境，并用上這個(gè)詞或這幾個(gè)詞。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詞語(yǔ)，能理解詞語(yǔ)所表現(xiàn)的意思。
2、讀著詞語(yǔ)，頭腦中能展現(xiàn)與之相知的意境，培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力。
3、根據(jù)所想象或聯(lián)想的意境，用上詞語(yǔ)寫幾句、一段或一篇文字來(lái)表達(dá)自己的情感。
4、通過(guò)這一學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力，豐富語(yǔ)言積累，提高寫作水平。
（三）教學(xué)重點(diǎn)。
理解詞語(yǔ)的意思，據(jù)此展開豐富的想象和聯(lián)想，并用上詞語(yǔ)寫一段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容充實(shí)的文字。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話揭題，了解學(xué)習(xí)方法。
師：同學(xué)們，今天，我要送給大家一份珍貴的禮物。聽(tīng)到“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)什么呢？
生：我想到了媽媽送給我的生日禮物——一只小豬儲(chǔ)蓄罐。生：我想到了在我生日那天，爸爸送給我的一臺(tái)游戲機(jī)。
生：我想到了元旦，我收到了同學(xué)送給我的元旦賀卡和祝福短信。?? ?? 師：是呀，當(dāng)“禮物”這個(gè)詞語(yǔ)從我們嘴里吐出，大家肯定會(huì)想到很多我們得到的或想得到的禮物。那今天我要送給大家的禮物是——一種學(xué)習(xí)方法——板書生齊讀。
師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)從你嘴里跳出，你是否感覺(jué)到它們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，給你帶來(lái)多少快樂(lè)和驚喜。讀著一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前是否出現(xiàn)過(guò)一處美麗的風(fēng)景；腦中是否出現(xiàn)了一個(gè)你喜歡的、敬愛(ài)的、佩服的人的形象；是否想起了發(fā)生在你身邊的一件可笑的、有趣的、難忘的、也或者傷心的事件?? 那什么是讀詞想象表達(dá)法呢？——出示學(xué)習(xí)方法（課件展示）生讀
（二）根據(jù)句例，實(shí)踐學(xué)習(xí)方法。
師：確實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)的情感含量是多么濃厚。讀著一個(gè)個(gè)的詞語(yǔ)，他會(huì)引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有樂(lè)。只要我們用心來(lái)感受這些小精靈，它就會(huì)帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣！請(qǐng)大家看這些詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：德高望重 年過(guò)花甲 津津樂(lè)道（生讀后）
師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？
生：這些詞語(yǔ)是形容人物的。
師：各是形容人物的什么？
生：德高望重形容人物的品德。生：年過(guò)花甲形容人物的年齡大。
生：津津樂(lè)道形容人們的語(yǔ)言。
師：讀了這些詞語(yǔ)你的眼前出現(xiàn)了什么？
生：我的眼前出現(xiàn)了一位滿頭白發(fā)的老人。
師：什么樣的老人？
生：一位德高望重的老人。
（2）欣賞例文：
師：是啊，讀了這些詞語(yǔ)，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一位德高望重、年過(guò)花甲的老人。那他在干什么呢？下面先請(qǐng)同學(xué)們欣賞我以前教過(guò)的學(xué)生他們讀了這些詞語(yǔ)產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想和想象，他們又是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？——出示課件，生自由讀后指一生讀：（在我們村里，有一位德高望重的老人，我們大家都管他叫徐爺爺。他是一位退休工人，已年過(guò)花甲?？赡苁情e來(lái)無(wú)事，也可能想鍛煉鍛煉身體吧，每天清晨，他都手拿大掃帚清掃村里的大街。由此，他成為人們津津樂(lè)道的對(duì)象。而正因此，他的形象在我們心中變得高大挺拔了。）
師：讀了這些文字，你想說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)，用詞恰當(dāng)，聯(lián)想豐富。
生：我想說(shuō)，這段話讓我們看到了一位年過(guò)花甲的爺爺在打掃衛(wèi)生的情景，很感人。生：我想說(shuō)，這段話語(yǔ)言生動(dòng)，用詞恰當(dāng)，我也要向他們學(xué)習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用：
師：是啊，做個(gè)有心人，在理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思后，就要想想：我想到了什么？怎樣用上這個(gè)詞把想到的說(shuō)出來(lái)？
下面請(qǐng)大家也用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話吧?！跃毢蠼涣?/p>
生：我的爺爺年過(guò)花甲，他當(dāng)年當(dāng)過(guò)兵，每次和我談?wù)撈鹚?dāng)兵的事，都是津津樂(lè)道。他因?yàn)楫?dāng)過(guò)兵，身子骨很硬朗，沒(méi)事的時(shí)候，就幫著左鄰右舍干這干那，因此很受村里人的愛(ài)戴。他在我們村成了一位德高望重的人。
生：在我們村里，有一位年過(guò)花甲的老奶奶，她很熱心。哪家有困難她都第一個(gè)伸手幫助。有一次，我摔傷了胳膊，爸爸媽媽都要上班，沒(méi)人照顧我。這位老奶奶就主動(dòng)承擔(dān)起照顧我的重任。所以，每次有人到我家串門，媽媽都津津樂(lè)道，說(shuō)起老奶奶的好，說(shuō)她是一位德高望重的老人。?? ??（4）鞏固深化：
師：同學(xué)們真是了不起，馬上就掌握了這種學(xué)習(xí)方法。下面老師再來(lái)考考大家，請(qǐng)看這些詞語(yǔ)——出示課件，生讀：風(fēng)和日麗、清波漾漾、風(fēng)平浪靜、鮮花盛開 師：這些詞語(yǔ)是形容什么的？
生：形容環(huán)境。
師：對(duì)，這是形容景象的、景物的。快用心讀讀這些詞語(yǔ)，看你的眼前出現(xiàn)了什么景象？用上這些詞寫一段話表達(dá)你的感情吧?！跃毢蠼涣?/p>
生：一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，媽媽領(lǐng)我到公園玩。來(lái)到公園，只見(jiàn)公園里鮮花盛開，綠樹成陰，人來(lái)人往，一派優(yōu)美熱鬧的景象。走著走著，一條小河映入眼簾，河面上風(fēng)平浪靜，在陽(yáng)光的照射下，就像一面閃爍光芒的明鏡。風(fēng)兒吹來(lái)，清波漾漾，小魚兒在水里游來(lái)游去，好不快活。
生：一天，風(fēng)和日麗，我獨(dú)自來(lái)到小河邊。河邊鮮花盛開，綠樹成陰，幾個(gè)人正在悠閑地垂釣。我望向河面，風(fēng)平浪靜，就像一面明亮的鏡子，照出了我的影子。這時(shí)候，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面上清波漾漾，使我想起來(lái)學(xué)過(guò)的一幅對(duì)聯(lián)：綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭。?? ??
（三）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們，詞語(yǔ)的精妙說(shuō)不完，道不盡，趕快打開你心田的大門，用心容納一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，它們會(huì)帶給你很多精彩，會(huì)創(chuàng)造多少優(yōu)美的文字。希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，那你的學(xué)習(xí)生活會(huì)更加豐富多彩。
四、教學(xué)反思：
本學(xué)習(xí)方法，在不同的年級(jí)我講授了四次，感覺(jué)最理想的還是在自己的班級(jí)上的。因?yàn)閷W(xué)生以前已受過(guò)本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)，再規(guī)范傳授這一方法時(shí)，學(xué)生的思維敏捷，用詞恰當(dāng)，說(shuō)出了一段段語(yǔ)言流暢，內(nèi)容較為充實(shí)生
動(dòng)的文字，表達(dá)能力較強(qiáng)。上述案例就說(shuō)明了這一點(diǎn)。但是，以前沒(méi)有接觸過(guò)這種訓(xùn)練的年（班）級(jí)，即使年段再高，學(xué)生的表達(dá)水平也不高。用詞牽強(qiáng)附會(huì)，表達(dá)雜亂，語(yǔ)言不夠條理，形象。我覺(jué)得，這一方法的掌握，一定要循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生用一個(gè)詞說(shuō)話，然后再盡量用上幾個(gè)詞或多個(gè)詞。只要持之以恒，始終堅(jiān)持此方法的運(yùn)用，學(xué)生的積累和表達(dá)一定會(huì)有一個(gè)很大的飛躍。因?yàn)閷?shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。十多年來(lái)，每教一個(gè)班級(jí)，我就傳授這一方法，讓學(xué)生練習(xí)。開始學(xué)生只是用一個(gè)詞說(shuō)一句話，漸漸地，就能用兩個(gè)詞、三個(gè)詞、多個(gè)詞寫一段話或一篇文字，寫作能力有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。
五、相關(guān)資料：
聽(tīng)課教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)：
聽(tīng)了明乃嚴(yán)老師的這節(jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，收獲較大。篇三：小學(xué)語(yǔ)文《字詞》教案 樂(lè)山思文教育
第二講《字》
一，漢字的筆畫
漢字的基本筆畫：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、勾 漢字筆畫名稱表
二，漢字的筆順
一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規(guī)律，一般是：
先橫后豎 十一 十
先撇后捺 人 丿人
從上到下 主 亠
從左到右 川丿
先外后里 再封 口田
先中間后兩邊 山
從外到里向 內(nèi)
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規(guī)則：
1、關(guān)于寫點(diǎn)的順序，應(yīng)注意：
點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭
點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。
3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結(jié)構(gòu)，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫。
三，漢字的結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字：天、木 左右結(jié)構(gòu)：說(shuō)、你
上下結(jié)構(gòu)：忠、秀 左中右結(jié)構(gòu)：謝、做
上中下結(jié)構(gòu)：意、喜 全包圍結(jié)構(gòu)：國(guó)、園 半包圍結(jié)構(gòu)：同、兇 品字結(jié)構(gòu)：森、晶
四，漢字的偏旁和部首
所有的部首都是偏旁，但偏旁不一定是部首。常用漢字部首名稱表 五，形近字
形近字是指在形體、結(jié)構(gòu)、部件等方面很相近的字。
六，多音字
七，錯(cuò)別字
八，多義字
指具有同時(shí)存在、相互聯(lián)系的幾個(gè)不同意義的漢字。
例：深
（１）從上到小或從外到里的距離大。（深山）
（２）深度。（河水深兩米）
（３）深入，深刻。（深談）
（４）（感情）厚，（關(guān)系）密切。（深情）
（５）（顏色）濃。（深綠）
（６）距離開始的時(shí)間很久。（深夜）
（７）很，十分。（深知）
（８）深?yuàn)W。（由淺入深）
樂(lè)山思文教育
第四講 詞語(yǔ)
一、詞義
（一）單義詞和多義詞 1.單義詞：只有一個(gè)義項(xiàng)的詞叫單義詞。單義詞大多是人名、地名、事物名稱、科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“李白”“北京”“桌子”等。2.多義詞：有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞叫多義詞。
例：高昂
① 高高地?fù)P起。例如：高昂著頭
②（聲音、情緒）高。例如：士氣高昂
③ 昂貴。例如：價(jià)格高昂
（二）詞的本義、引申義和比喻義
一個(gè)詞不論有幾個(gè)意義，總有一個(gè)意義是最初的、最基本的、最常用的，這個(gè)意義就是詞的本義。在詞的基本意義的基礎(chǔ)上經(jīng)常演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義是詞的引申義。借用一個(gè)詞的基本意義來(lái)比喻另一事物時(shí)產(chǎn)生的新意義是詞的比喻義。例如
① 漫山遍野開滿了這種黃色的花。（本義：指可觀賞的植物的繁殖器官）
② 他累得頭昏眼花。（引申義：眼睛模糊迷亂）
③ 她穿了一件漂亮的小花褂。（引申義：顏色或種類錯(cuò)雜）④ 她是我們學(xué)校的?；?。（比喻義：年輕漂亮的女子）
二、詞的感情色彩
從感情色彩的角度來(lái)說(shuō)，詞語(yǔ)可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。1，褒義詞。帶有贊揚(yáng)、喜愛(ài)、尊敬等肯定的感情色彩的詞叫褒義
詞。
2，貶義詞。帶有憎恨、貶斥、諷刺、輕蔑、厭惡等否定的感情色
彩的詞叫貶義詞。
3，中性詞。介于褒義和貶義之間，不帶褒貶感情色彩，可以用在 好的方面，也可以用在不好的方面，這樣的詞叫中性詞。
三、近義詞和反義詞
辨析近義詞可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行： 1，從詞的意義方面來(lái)辨析。例如：“開墾、開拓、開辟”都有開發(fā)的意思，但“開墾”指把荒蕪的土地開發(fā)為可以耕種的土地，“開拓”指在原來(lái)開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，以上兩者的詞義范圍較?。弧伴_辟”著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。2，從詞的感情色彩來(lái)辨析。例如：“鼓動(dòng)，鼓舞，煽動(dòng)”都有激發(fā)
人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思，但“鼓動(dòng)”是中性詞，“鼓舞”是褒義詞，“煽動(dòng)”是貶義詞。3，從詞的用法上辨析。例如：“交流”和“交換”，“交流”多偏重
于虛的東西，“交換”多偏重于實(shí)的東西。
四、詞語(yǔ)排序
1.中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)元宵節(jié)、除夕 2.國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié) 3.鶯歌燕舞、冰天雪地、桂子飄香、赤日炎炎
4、電視機(jī)、電器、國(guó)產(chǎn)彩色電視機(jī)、家用電器、彩色電視機(jī)
5、大發(fā)雷霆、一本正經(jīng)、怒發(fā)沖冠、喜笑顏開、怒形于色
6、國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)
7、東亞、福州、中國(guó)、亞洲、福建
8、國(guó)慶節(jié)、兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建軍節(jié)、植樹節(jié)
9、林則徐、李白、朱元璋、陸游、泰始皇
10、大發(fā)雷霆、一本正經(jīng)、怒發(fā)沖冠、喜笑顏開、怒形于色
11、晌午、黎明、午夜、黃昏
12、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、除夕、元宵節(jié)
13、廣東、亞洲、廣州、中國(guó)、東亞
14、微波蕩漾、水平如鏡、波濤洶涌、波瀾壯闊
15、桃花、梅花、荷花、菊花
16、手機(jī)、彩電、空調(diào)、冰箱、洗衣機(jī)、茶幾、衣柜、鋼筆、、毛筆、文具盒
17、小學(xué)語(yǔ)文課本、書籍、語(yǔ)文書、書。
18、桃花、荷花、迎春花、蠟梅花、桂花
19、鯨、動(dòng)物、齒鯨、哺乳動(dòng)物 20、龔自珍、曹植、于謙（古代的）、王冕、杜甫、陸游
21、包制、搟皮、和面、煮熟
22、傳送、編碼、譯碼、接受
23、荷花、桃花、菊花、水仙花
24、紡紗、織布、制衣、種棉花
25、蘋果樹、植物、果樹、樹
26、國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、教師節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)（由日歷的先后順序來(lái)排列）
27、端午、除夕、元宵、中秋（按節(jié)日的先后順序來(lái)排列）
28、土家族民居、吊腳樓、建筑、民居（按從詳?shù)铰缘南群箜樞騺?lái)排列）
29、涼爽、寒冷、酷熱、炎熱、溫暖 30、元宵節(jié)、除夕、重陽(yáng)節(jié)、端午節(jié)、春節(jié) 31.植物、蘋果樹、果樹、樹、紅富士蘋果樹
32、小學(xué)語(yǔ)文書、書、語(yǔ)文書、書籍
33、男人、男孩子、小學(xué)二年級(jí)男生、人
34、全部、沒(méi)有、少數(shù)、一半、多數(shù)
35、錄取、報(bào)名、考試、注冊(cè)、查分
36、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)、除夕、春節(jié)（寫出這些節(jié)日的日期）
37、清明、除夕、元宵、中秋、重陽(yáng)
38、土家族民居、建筑、吊腳樓、民居
39、鯨、動(dòng)物、哺乳動(dòng)物
40、小腸、食道、嘴、大腸、胃
41、花布、紗、布、棉花、衣服
42、宇宙、太陽(yáng)系、銀河系、月亮、地球
43、一道紅霞、晨曦初露、萬(wàn)道霞光、紅日薄發(fā)
44、沖向敵陣、調(diào)兵遣將、全殲頑敵、英勇出擊
45、而立、花甲、耄耋、弱冠、古稀、知命、不惑、豆蔻
46、紙、甲殼、計(jì)算機(jī)、竹簡(jiǎn)、紙
47、左宗棠、范仲淹、諸葛亮、鄭成功、黃道婆
48、語(yǔ)文課本、書籍、小學(xué)語(yǔ)文課本、教科書篇四：字詞讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)
“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”案例
《字詞讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)》
字詞讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)
（三年級(jí)下冊(cè) 第二單元）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本單元的詞語(yǔ)，并能夠借助工具書，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感受，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行整合詞語(yǔ)的寫話練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、師：讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。今天，我們要學(xué)習(xí)的這組課文的主題就是保護(hù)環(huán)境。（板書）學(xué)生齊讀。
2、回顧課文主要內(nèi)容：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一單元有那幾篇課文組成？
（二）讀詞感悟：
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)是讀寫本單元的詞語(yǔ)。
【百度搜索】：
1、我能讀好（出示投影）
襯衫 鮮艷 透亮 清脆 飼養(yǎng) 逃脫 打消 念頭 舒適 特殊 麻煩
驟降 溫暖 救護(hù) 致謝 湛藍(lán)
甜潤(rùn) 鋒利 裸露 黎明 友情 一棟棟 又尖又長(zhǎng) 饑寒交迫 郁郁蔥蔥 各式各樣 應(yīng)有盡有
① 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詞語(yǔ)，感悟。
② 你能通過(guò)自己的朗讀讓別人理解詞語(yǔ)的意思嗎？
③ 開火車讀。
④ 小組讀，每組讀一行，如有錯(cuò)音，及時(shí)糾正。
⑤ 學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子感悟詞語(yǔ)并朗讀。
師：請(qǐng)大家想一想，我們理解詞語(yǔ)的方法有哪些？
（查工具書；結(jié)合上下文理解；聯(lián)系生活實(shí)際理解）
3、全班交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些感悟齊讀詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀）
（三）、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)的字。
1、書寫這些詞語(yǔ)時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意？（學(xué)生談，教師隨機(jī)板書）
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才幾位同學(xué)的提醒，把自己認(rèn)為難寫的字在練習(xí)本上寫兩遍。
（四）、妙筆連詞。
1、同學(xué)們，你們知道怎樣才能把這些詞語(yǔ)更牢固地記在你的腦海里嗎？今天老師再教給你們一種新的方法——妙筆連詞。就是從這些詞語(yǔ)中選擇你喜歡的詞語(yǔ)寫成一段話，你用過(guò)它們后，這些詞語(yǔ)就會(huì)在你腦海中留下深刻的印象了。
教教你：師出示例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
【百度搜索】：
下面就請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)寫一段話，寫作時(shí)，要做到語(yǔ)句通順，書寫認(rèn)真。
（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）
2、提醒寫完的同學(xué)認(rèn)真修改。
3、小組展示→選出代表全班交流。
生：“我來(lái)讀??”、“我來(lái)評(píng)價(jià)??”
（這一過(guò)程，重在學(xué)生互賞互評(píng)；學(xué)生展示自己的作品，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。）
（五）、拓展閱讀
出示名句，指名讀。
【百度搜索】： 好句我來(lái)讀：
1、只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然。——達(dá)爾文
2、大自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。——雨果
3、人們常常將自己周圍的環(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜?！使?/p>
4、保持地球生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類自身。
5、鳥語(yǔ)花香的家園，需要我們共同去創(chuàng)造。
6、地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園。
生讀句子，如有錯(cuò)，師糾正并范讀，生跟讀一遍。
2、學(xué)生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背。
3、學(xué)生讀自己喜歡的句子。也可談自己對(duì)句子的理解。好歌我來(lái)賞：
播放《大家來(lái)環(huán)保》，請(qǐng)欣賞。
【搜索】：（學(xué)生拍手跟唱）
（六）教師引導(dǎo)小結(jié)：同學(xué)們，短短的40分鐘很快就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
（七）布置作業(yè):
1、把自己喜歡的名言寫在學(xué)習(xí)本上。
2、進(jìn)一步朗讀本單元的四篇課文，寫寫簡(jiǎn)單的感悟。
3、精心設(shè)計(jì)制作一份以“環(huán)?！睘橹黝}的手抄報(bào)，呼吁我們身邊的人立刻行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。（學(xué)生可以自己上網(wǎng)搜索有關(guān)環(huán)保的資料）
【百度搜索】： 姓名：鄭麗娟
學(xué)校名稱：昌邑市石埠小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 整體識(shí)詞語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
袁珍
【執(zhí)教內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元。
【學(xué)生分析】經(jīng)過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣濃厚。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.整體識(shí)字方法，認(rèn)識(shí) 60個(gè)詞語(yǔ)。2.讀好第五單元中的多種形式的詞語(yǔ)。3.激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的信心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入 1.背叢書101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。2.出示謎語(yǔ)，猜謎底。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧妙識(shí)字。1.詞語(yǔ)大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來(lái)大比拼。
第一場(chǎng)：男女比拼（男生前三行，女生后三行），男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛(ài)，繼續(xù)努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼。
第三場(chǎng)：小組比拼。2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師（想）那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰(shuí)來(lái)開？
（1）逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù)、京城、訴說(shuō)、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛(ài)、高興。
（2）詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
（3）齊讀詞語(yǔ)。3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇?？（愿意）那我們一起齊讀來(lái)幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。4.做游戲
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。（生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片）現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來(lái)玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)或者沒(méi)
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂(lè)的識(shí)字。5青蛙跳水
你們玩得這么高興，小青蛙可待不住了。快讓我們看看小青蛙想和我們玩什么游戲（出示青蛙跳水圖）哦！原來(lái)是青蛙跳水呀！但是小青蛙有點(diǎn)膽小，要我們幫助它們，誰(shuí)愿意？ 詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問(wèn)題。指名讀。
三、鏈接生活，快樂(lè)識(shí)字。這么多的難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了。最后，讓我們一起來(lái)放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：天安門、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見(jiàn)。（一一出示圖片）
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
第四篇：字詞讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)
字詞讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)
黃家園小學(xué)
魏海霞
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本單元的詞語(yǔ)，并能夠借助工具書，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的意思。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感受，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行整合詞語(yǔ)的寫話練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、師：讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活……這是我們共同的愿望。今天，我們要學(xué)習(xí)的這組課文的主題就是保護(hù)環(huán)境。（板書）學(xué)生齊讀。
2、回顧課文主要內(nèi)容：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一單元有那幾篇課文組成？
（二）讀詞感悟：
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)是讀寫本單元的詞語(yǔ)。
1、我能讀好（出示投影）
襯衫
鮮艷
透亮
清脆
飼養(yǎng)
逃脫
打消
念頭
舒適
特殊
麻煩
驟降
溫暖
救護(hù)
致謝
湛藍(lán)
甜潤(rùn)
鋒利
裸露
黎明
友情
一棟棟
又尖又長(zhǎng)
饑寒交迫
郁郁蔥蔥
各式各樣
應(yīng)有盡有 ① 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀詞語(yǔ)，感悟。
② 你能通過(guò)自己的朗讀讓別人理解詞語(yǔ)的意思嗎？ ③ 開火車讀。
④ 小組讀，每組讀一行，如有錯(cuò)音，及時(shí)糾正。⑤ 學(xué)生齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子感悟詞語(yǔ)并朗讀。師：請(qǐng)大家想一想，我們理解詞語(yǔ)的方法有哪些？（查工具書；結(jié)合上下文理解；聯(lián)系生活實(shí)際理解）
3、全班交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些感悟齊讀詞語(yǔ)。（學(xué)生齊讀）
（三）、指導(dǎo)書寫易錯(cuò)的字。
1、書寫這些詞語(yǔ)時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意？（學(xué)生談，教師隨機(jī)板書）
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才幾位同學(xué)的提醒，把自己認(rèn)為難寫的字在練習(xí)本上寫兩遍。
（四）、妙筆連詞。
1、同學(xué)們，你們知道怎樣才能把這些詞語(yǔ)更牢固地記在你的腦海里嗎？今天老師再教給你們一種新的方法——妙筆連詞。就是從這些詞語(yǔ)中選擇你喜歡的詞語(yǔ)寫成一段話，你用過(guò)它們后，這些詞語(yǔ)就會(huì)在你腦海中留下深刻的印象了。
教教你：師出示例子，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
下面就請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詞語(yǔ)來(lái)寫一段話，寫作時(shí)，要做到語(yǔ)句通順，書寫認(rèn)真。
（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）
2、提醒寫完的同學(xué)認(rèn)真修改。
3、小組展示→選出代表全班交流。生：“我來(lái)讀……”、“我來(lái)評(píng)價(jià)……”
（這一過(guò)程，重在學(xué)生互賞互評(píng)；學(xué)生展示自己的作品，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。）
（五）、拓展閱讀 出示名句，指名讀。好句我來(lái)讀：
1、只有服從大自然，才能戰(zhàn)勝大自然?！_(dá)爾文
2、大自然是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫?！旯?/p>
3、人們常常將自己周圍的環(huán)境當(dāng)作一種免費(fèi)的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜?！使?/p>
4、保持地球生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類自身。
5、鳥語(yǔ)花香的家園，需要我們共同去創(chuàng)造。
6、地球只有一個(gè)，失去它，我們到哪里去尋找家園。生讀句子，如有錯(cuò)，師糾正并范讀，生跟讀一遍。
2、學(xué)生自讀，把自己喜歡的多讀幾遍，并試背。
3、學(xué)生讀自己喜歡的句子。也可談自己對(duì)句子的理解。好歌我來(lái)賞：
播放《大家來(lái)環(huán)?！罚?qǐng)欣賞。（學(xué)生拍手跟唱）
（六）教師引導(dǎo)小結(jié)：
同學(xué)們，短短的40分鐘很快就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
（七）布置作業(yè):
1、把自己喜歡的名言寫在學(xué)習(xí)本上。
2、進(jìn)一步朗讀本單元的四篇課文，寫寫簡(jiǎn)單的感悟。
3、精心設(shè)計(jì)制作一份以“環(huán)保”為主題的手抄報(bào)，呼吁我們身邊的人立刻行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。（學(xué)生可以自己上網(wǎng)搜索有關(guān)環(huán)保的資料）
第五篇：字詞教學(xué)淺析
字詞教學(xué)淺析
作為一名語(yǔ)文教師，要向?qū)W生傳授字詞方面的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們熟練和靈活地運(yùn)用字詞的能力，以逐步提升他們的語(yǔ)文實(shí)踐水平。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和運(yùn)用字詞，認(rèn)識(shí)、理解和使用字詞，是形成和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的重要基礎(chǔ)；而且，這種訓(xùn)練自始至終貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)階段。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)非常重要。我一直教高年級(jí)，在此，想談?wù)勎以谧衷~教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法：
一、字詞不離句。
在學(xué)習(xí)每篇課文之前，我都會(huì)先讓學(xué)生自己自由讀課文，邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，并借助于拼音和字典，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字新詞，及時(shí)糾正不規(guī)范的字音，弄清生字新詞的含義，以此來(lái)掃清閱讀障礙。我還會(huì)要求學(xué)生再次閱讀課文，學(xué)會(huì)把詞語(yǔ)放置于一定的語(yǔ)言環(huán)境中去感悟。也就是要讓學(xué)生把字詞放到具體的語(yǔ)句中，乃至整段整篇中來(lái)理解。我還引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)聯(lián)系上下文去揣摩詞語(yǔ)的含義、特點(diǎn)和用法。這么一來(lái)，學(xué)生不但弄懂了詞語(yǔ)的字面意思，而且弄通了運(yùn)用詞語(yǔ)的妙處，慢慢懂得了該如何斟字酌句。這樣一來(lái)，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)到的字詞不再是僵化的東西，嘗試著把它們轉(zhuǎn)化為鮮活的知識(shí)，并做到學(xué)以致用。這么一來(lái)，日久天長(zhǎng)，就會(huì)為學(xué)生的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、注重字詞的積累和運(yùn)用。
我要求每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)搜集本，用于積累、搜集課內(nèi)外閱讀中發(fā)現(xiàn)的佳詞佳句，來(lái)豐富學(xué)生的詞匯。豐富學(xué)生詞匯的最終目的就是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我經(jīng)常在講授教材時(shí)，讓學(xué)生給一些字詞找出意思相近的詞語(yǔ)或換一種說(shuō)法。例如：學(xué)生理解了《赤壁之戰(zhàn)》中的一個(gè)成語(yǔ)“丟盔棄甲”的含義后，我讓學(xué)生給它換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。學(xué)生就會(huì)為此搜腸刮肚，千方百計(jì)調(diào)集大腦中的詞匯、收集本中的詞匯，予以過(guò)濾和篩選出來(lái)。這樣，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞匯，提高了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真可謂是一舉兩得。
三、重視字詞糾錯(cuò)。
凡是每課的生字詞，我都要求學(xué)生認(rèn)真練寫、默寫，我把學(xué)生練寫、默寫出現(xiàn)的錯(cuò)別字，還有平時(shí)作業(yè)、試卷上的錯(cuò)別字及時(shí)記錄整理出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)。過(guò)一段時(shí)間，再拿出來(lái)讓學(xué)生書寫，經(jīng)過(guò)反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生就漸漸記住了，會(huì)用了。對(duì)于學(xué)生作文中的錯(cuò)別字，我用圈圈起來(lái)，督促學(xué)生糾正，然后再讓學(xué)生組幾個(gè)詞，學(xué)生就會(huì)記得牢，用得準(zhǔn)。
四、拓寬學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面。
識(shí)字是為了便于開展閱讀，閱讀反過(guò)來(lái)又可以鞏固識(shí)字效果。我積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己所訂閱的《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》，學(xué)校圖書室的圖書及個(gè)人購(gòu)買的課外讀物，我還為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀課外讀物，促使他們進(jìn)行大量閱讀，并定期在小組內(nèi)交流閱讀感受，向同伴推薦一本好書。這樣做，可以有效地鞏固所學(xué)的生字詞。
以上幾點(diǎn)，只是我在字詞教學(xué)方面的一些做法。今后，我要不斷探索，刻苦鉆研，找出更加行之有效的措施，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，切實(shí)提高字詞教學(xué)效果。
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