第一篇：孟翹翹德育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科精品德育教案

15.《金色的魚(yú)鉤 》教學(xué)設(shè)計(jì)

勞動(dòng)路小學(xué)

孟翹翹

一、教材分析：這是一篇略讀課文，作者滿(mǎn)懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，并且受到愛(ài)國(guó)主義和核心價(jià)值觀的教育。二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情的朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：深入理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、不忘歷史，珍視和平的愛(ài)國(guó)主義教育。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長(zhǎng)征相關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染 1.背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。

2.同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。3.是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)難萬(wàn)險(xiǎn)，克服重重困難換來(lái)的。那今這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。（板書(shū)：金色的魚(yú)鉤）

（二）初讀課文，整體感知

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？

學(xué)生提問(wèn)。（故事的主角是老班長(zhǎng)，那又為何以魚(yú)鉤做標(biāo)題？魚(yú)鉤怎么會(huì)是金色的？

2.學(xué)生帶著這些問(wèn)題自由讀課文。要求讀得正確、流利，并且想想課文主要講了一件什么事？

預(yù)設(shè)學(xué)生的答案：1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了的感人事跡。

（三）入情入境，重點(diǎn)賞析

找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線(xiàn)，品析全文。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案：

1.令我感動(dòng)的相關(guān)句子是“硬咽草根、魚(yú)骨頭”那里。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

2.令我感動(dòng)的相關(guān)句子是“夜里釣魚(yú)、摸野菜”那里。（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己內(nèi)心的感受。

（四）精讀重點(diǎn)段落，升華主題

1.（出示課件)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（參考答案：長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；

長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。教師小結(jié)：課文用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻?！棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。帶著這種感受我們?cè)俅卫首x一下第34自然段。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，課后小練筆

作者要用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。假設(shè)身處和平年代的我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來(lái)參觀的人講述《金色的魚(yú)鉤》這個(gè)故事嗎？ 附課后反思：

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě)，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。那么，我在教學(xué)中注意了如下幾個(gè)方面：

1、本文描寫(xiě)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此教學(xué)本課，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的毛澤東寫(xiě)的《長(zhǎng)征》詩(shī)，根據(jù)自己的了解講一講長(zhǎng)征的時(shí)間、經(jīng)過(guò)的省份和一些重要的戰(zhàn)斗等，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更好地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

2．這篇文章篇幅較長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”，你有什么質(zhì)疑的地方嗎？學(xué)生提出了如下問(wèn)題：這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎？作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

3．在初步理解課文內(nèi)容之后，我再讓學(xué)生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫(xiě)在旁邊。之后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。我適時(shí)給予朗讀上的指導(dǎo)，通過(guò)范讀撥動(dòng)孩子的心弦，開(kāi)啟學(xué)生的心智，使師生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之，這篇課文的教學(xué)，我尊重了學(xué)生的多元解讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，去感受長(zhǎng)征的艱辛，感受人物崇高的內(nèi)心世界。尊重學(xué)生的個(gè)性多元解讀是新課程所倡導(dǎo)的理念之一。學(xué)生說(shuō)出了自己的感受，交流中也加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的挖掘。

第二篇：德育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話(huà)。

根據(jù)回答，貼出(小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。

(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎?

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。

出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)

2、指導(dǎo)讀第二句。

這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)

生：小畫(huà)家。

師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?

生：是一群。

板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)?

生：一群學(xué)生、一群女生…… 雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)

3.指導(dǎo)讀第三、四句。

師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話(huà)，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看?，F(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。

生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀!生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)

4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?

生：他在洞里睡著啦。

師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了。

四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?

生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花?！?/p>

要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 17 雪地里的小畫(huà)家

小雞圖小狗圖小鴨圖小馬圖

雞腳印圖狗腳印圖鴨腳印圖馬腳印圖

第三篇：德育教學(xué)設(shè)計(jì)

《

26、“紅領(lǐng)巾”真好》德育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉”2個(gè)字。

2、正確、流利、有情趣地朗誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的快樂(lè)與自豪。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文；懂得保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)人與自然的和諧。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)文體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

2、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。

二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字： ㈠初讀課文，相機(jī)正音。

1、生自由練讀課文。

2、男女生合作分節(jié)讀文。

3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展

1、指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

2、詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。

3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。

4、師小結(jié)生字認(rèn)讀。

5、類(lèi)比拓展，認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1、學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。⑷圖片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字?？磮D識(shí)字中體會(huì)小鳥(niǎo)的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小鳥(niǎo)的感情

2、學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編第二節(jié)，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。⑷朗讀第二節(jié)。

3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。⑵根據(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。⑶音、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。練習(xí)：嶄新的木牌（）的木牌（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”！

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。⑷同法認(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境：摸摸胸前的紅領(lǐng)巾，再讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。㈣有感情地朗讀全文，小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本課是以愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護(hù)環(huán)境為主題，在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，我用“請(qǐng)你們輕輕摸摸胸前的紅領(lǐng)巾”，輕輕松松引出這重點(diǎn)，突出文章的中心，恰到好處地把學(xué)生，帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中，那形象的畫(huà)面，聲情并茂的朗讀，都濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景，體會(huì)了小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧，感受到了少先隊(duì)員做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

三、拓展升華：

1、想象：清晨，林中的小鳥(niǎo)還在做什么？

2、創(chuàng)編詩(shī)歌。

3、播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。

4、拓展交流：小鳥(niǎo)們會(huì)對(duì)少先隊(duì)員說(shuō)些什么，你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，我們還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸交流中激發(fā)了少先隊(duì)員們的愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受了與自然的和諧。

6、有感情地朗讀全詩(shī)。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)

1、出示“捉、蹦、躍”，生讀。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3、根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。⑶指導(dǎo)寫(xiě)“躍”字。

5、展示，評(píng)議。

五、總結(jié)全文：

詩(shī)中愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”,得到了鳥(niǎo)兒們的稱(chēng)贊,你們也是“紅領(lǐng)巾”,想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)嗎 “紅領(lǐng)巾”們,心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們也像詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去保護(hù)大自然中可愛(ài)的小動(dòng)物,讓他們?cè)诖笞匀恢行腋？鞓?lè)地生活吧!

六、實(shí)踐活動(dòng)：

每人制作一條愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)： “紅領(lǐng)巾”真好

放鳥(niǎo)巢 插木牌

少先隊(duì)員 愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)

第四篇：德育教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 10 You’re supposed to shake

hands.Section A 1(1a-1c)

伊通四中谷珊珊

Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A 1(1a-1c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞： custom, bow, kiss, greet, be supposed to, 2）掌握be supposed to句型的用法。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)一些見(jiàn)面禮儀，生活習(xí)俗和對(duì)時(shí)間的看法。2.了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情和習(xí)俗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：be supposed to的用法 2.教學(xué)難點(diǎn)：中西方人們見(jiàn)面禮儀的差別。

培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程 I.Lead-in 師生討論： 中國(guó)人第一次見(jiàn)面的時(shí)候做什么。

What do we usually do when we Chinese meet for the first time.T: That’s right.We usually shake hands.What about other people from other countries? What do they usually do when they meet for the first time? Today we will learn about it.II.Discussion 1.大屏幕展示一張世界地圖，師生對(duì)話(huà)：

T: Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is? S:…

T: Do you know what people do when they meet for the first time? S: …

2.學(xué)習(xí)新單詞：custom, bow, kiss, greet, III.Work on 1a-1c 1.1a

多媒體呈現(xiàn)1a圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖中的握手，接吻，鞠躬是哪個(gè)國(guó)家的禮儀，然后按要求把書(shū)本給出的“國(guó)家”和“習(xí)俗”連接起來(lái)。老師不要給出答案。2.Listening 1b.Listen to the recording and check your answers to activities in 1a.3.Pair work: Make conversations according to 1b.A: What are people in Korea/… to do when they meet for the first time?

B: They are supposed to bow.How about in the United States? A: They’re supposed to shake hands.4.教師介紹本單元的目標(biāo)語(yǔ)言：You’re supposed to …..You’re expected to … 進(jìn)一步向?qū)W生講解本單元的目標(biāo)語(yǔ)言: be supposed to, be expected to.be supposed to do… 應(yīng)該……被期望做……，當(dāng)句子的主語(yǔ)是人時(shí)，它可以用來(lái)表示勸告，建議，義務(wù)，責(zé)任等，意思是 “to be expected to do sth., or to have to do sth.” IV.Activity Imagine that you are from a foreign country, and introduce yourself to your partner to see if your partner behaves politely.Don’t tell the country to your partner at first.V.Summary:

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的單詞和短語(yǔ)。并了解了不同國(guó)家初次見(jiàn)面的禮儀，通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)能夠針對(duì)各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表達(dá)。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪幸惨?guī)范自己的行為，注重自己的文明禮儀。文明禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。我們中學(xué)生必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行舉止。

VI: Exercise VII.Homework Homework: Remember the new words, phrases and sentences.

第五篇：德育教學(xué)設(shè)計(jì)

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和1個(gè)多音字。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入:

1、師：明亮的眼睛能感受世界的五彩繽紛，明亮的眼睛能享受世間事物的美好，有一雙明亮的眼睛多好啊！可是還有上千萬(wàn)的人因眼角膜受損而無(wú)法享受這份美好。同學(xué)們請(qǐng)看，這就是眼角膜。

2、課件出示眼角膜的圖片，認(rèn)識(shí)眼角膜，講解眼角膜的作用。師：眼角膜是眼睛的重要組成部分，它在眼球的最外層，如果受損或者病變了，就看不見(jiàn)美麗的世界。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇和眼睛有關(guān)的課文，師板書(shū)；永生的眼睛。

二、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課題，問(wèn)：讀了課題你有怎樣的疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、師：讓我們帶著這些疑問(wèn)和老師的閱讀提示，走進(jìn)課文，我相信，你們讀完課文后一定會(huì)對(duì)“永生”這個(gè)詞有更深的理解和認(rèn)識(shí)。

3、課件出示閱讀提示。（指明生讀）

·在文中圈出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

·通過(guò)讀課文，你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？ ·課文中已經(jīng)捐贈(zèng)了眼角膜的是誰(shuí)？

4、檢查生字。

課件出示要求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字和1個(gè)多音字，指明生讀。juān

máng

lǚkuàng

zūn

lǒu 捐贈(zèng)盲人屢次眼眶遵從摟住 chóng（重見(jiàn)天日）重

zhòng（重要）

5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

1、師：讀完了課文，你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友？（課件出示課文插圖）認(rèn)識(shí)琳達(dá)一家。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？

（課文講述了一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐贈(zèng)眼睛角膜的動(dòng)人事跡。）

3、課文中已經(jīng)捐贈(zèng)了眼睛角膜的是誰(shuí)？

第一次捐贈(zèng)的是琳達(dá)的母親，琳達(dá)感到非常傷心、難過(guò)、不理解； 第二次捐贈(zèng)的是琳達(dá)的父親，琳達(dá)為他感到驕傲。

三、深讀課文，品讀詞句，理解內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)第一部分

師：琳達(dá)的母親捐贈(zèng)眼角膜時(shí)她還小，她還不能理解捐贈(zèng)的真正含義，那么我們先走進(jìn)琳達(dá)的童年，走進(jìn)她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。

1、默讀課文1-5段，并畫(huà)出描寫(xiě)琳達(dá)當(dāng)時(shí)心情的句子。生回答，課件出示句子；

我被他們的對(duì)話(huà)驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無(wú)法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)自己的房間。“你怎么能讓她們這樣對(duì)待媽媽?zhuān)　蔽覜_著爸爸哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”

2、誰(shuí)能理解此時(shí)琳達(dá)的心情呢？（傷心、難過(guò)、悲傷）

3、帶著這樣的心情，一起讀讀這段話(huà)。

4、師：琳達(dá)的母親去世了，14歲的琳達(dá)無(wú)法接受，她是如此的反對(duì)父親捐贈(zèng)母親的眼睛角膜，然而，父親卻非常的平靜，他對(duì)琳達(dá)說(shuō)了怎樣的話(huà)呢？ 生回答，課件出示句子：

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

5、你從父親的這段話(huà)中讀懂了什么？（引導(dǎo)：為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)）

6、師：是?。∧赣H雖然離去了，但她的眼角膜給黑暗中的人帶來(lái)了光明，她的死是有意義的，讓我們感受到了善良。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這段話(huà)。

7、如果你是琳達(dá)的朋友，你會(huì)怎樣安慰琳達(dá)呢？（生自由回答）

（二）、學(xué)習(xí)第二部分

1、師：琳達(dá)漸漸長(zhǎng)大，她也漸漸明白了“捐贈(zèng)”的含義，她的父親也老了，但是父親一直有一個(gè)不變的心愿，是什么心愿？請(qǐng)同學(xué)們齊讀6——8自然段。

2、學(xué)生回答父親的心愿，（捐贈(zèng)眼睛角膜。）

3、當(dāng)琳達(dá)把這件事告訴給同樣只有14歲的女兒溫迪的時(shí)候，她的反應(yīng)又是怎樣的呢？讓我們讀讀課文第9段。

2、課件出示第9段。

3、自由的大聲朗讀這一段，并在這一段中找到含有“驕傲”一詞的句子。

4、理解含有“驕傲”的句子。（可不按照順序出示）⑴、課件出示句子：

媽媽?zhuān)艺鏋槟?、為外公所做的一切感到驕傲。這令你驕傲嗎？

我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！

⑵、師：老師常常提醒同學(xué)們，學(xué)習(xí)不能驕傲，在這里是這個(gè)意思嗎？（引導(dǎo)：不是，是自豪的意思。）

⑶教師問(wèn)各句式誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？（引導(dǎo)說(shuō)舍己為人）

5、（課件出示“說(shuō)一說(shuō)”）說(shuō)一說(shuō)父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還留下了什么樣的精神？

6、學(xué)生匯報(bào)。師：誰(shuí)愿意大聲的把你的感受說(shuō)出來(lái)？

四、小結(jié)。

師：父親留下的還有很多很多，最重要的是他留下了關(guān)愛(ài)他人、留下了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五、拓展。

1、師：課文到這里就結(jié)束了，然而這個(gè)感人的故事本身并沒(méi)有結(jié)束，讓我們來(lái)看看原文的結(jié)尾。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這段結(jié)尾。（課件出示）

那天，我緊緊摟住溫迪。沒(méi)有想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小畫(huà)家溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話(huà)兒縈繞在我耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”

失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”這一刻，我仿佛看到了我金發(fā)的溫迪，她手中的畫(huà)筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

2、你看后想說(shuō)些什么？

六、全文總結(jié)，升華情感。

1、深刻理解課題。師：琳達(dá)的做法對(duì)父親來(lái)說(shuō)是多么值得驕傲的女兒啊，對(duì)女兒溫迪來(lái)說(shuō)，這又是一位多么偉大的母親啊！現(xiàn)在你對(duì)課題《永生的眼睛》又有了怎樣更深的理解呢？（引導(dǎo)說(shuō)出關(guān)愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到永生。）

2、師：琳達(dá)的父親、母親已經(jīng)去世，溫迪也因車(chē)禍?zhǔn)チ怂龑氋F的生命，然而她們的眼角膜在別人的身上得到了延續(xù)，得到了永生，她們那種關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也得到了永生。讓我們帶著對(duì)琳達(dá)一家的敬佩，再次讀一讀課題，這是：永生的眼睛。

3、師：像這樣感人的故事還有很多很多，面對(duì)那些需要幫助的人，我們應(yīng)該做些什么？跟你的同桌交流交流，課后寫(xiě)一寫(xiě)。