第一篇：教學(xué)設(shè)計《四邊形》

《認識四邊形》教學(xué)設(shè)計

東關(guān)小學(xué) 左燦

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，并進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過學(xué)生一系列自主性活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、動手操作和概括抽象的能力。

3．讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

1．課件播放美麗的校園錄像，學(xué)生欣賞。師：這是哪兒？（課件出示定格的校園圖片。）

在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？ 學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。

2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）

二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 1．想一想。

課件出示圖形王國的圖片。師：同學(xué)們，我們來到了數(shù)學(xué)王國！在這里我們就要和新朋友四邊形認識了。

你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？ 指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。2．找一找。

師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？看，數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，請你挑出認為是四邊形的圖形，并作上記號。

（出示例1圖，讓學(xué)生找出自己認為是四邊形的圖形。）

請學(xué)生上臺利用課件將自己認為是四邊形的拖入“四邊形的家”。別的同學(xué)若有不同的觀點，可以立刻陳述，最后達成共識。讓學(xué)生把認為是四邊形的都涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。3．議一議。

師：請大家觀察一下，在“四邊形的家”里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎？在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生匯報、互相交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報，利用課件動態(tài)演示四邊形的特征，結(jié)合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形，板書。

師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形？ 4．舉例。

讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。學(xué)生自由發(fā)言，教師及時鼓勵。

三、動手操作，互動交流 1．剪四邊形。

師：請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征，動手剪一剪，要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形，我們看一看哪個組剪的四邊形最多。

學(xué)生觀察、操作、交流、發(fā)展 利用卡紙，動手操作，教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動。

（如果學(xué)生剪出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，適當(dāng)補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）

有選擇地讓學(xué)生上臺展示各種類型的四邊形，教師適當(dāng)加以評論，及時表揚。2．四邊形分類。

師：大家真了不起！用自己的雙手剪出了這么多的四邊形朋友。下面呢，請大家以4人小組為單位，將桌上剪出的四邊形分分類，然后互相說一說分類的依據(jù)和理由。教師巡視，并聽取學(xué)生的想法。

全班交流：匯報小組內(nèi)交流結(jié)果。請學(xué)生以組為單位，上臺展示分類結(jié)果，并說一說分類標(biāo)準(zhǔn)。3．畫四邊形。

教師下位巡視，及時進行指導(dǎo)。上臺展示個別小組的作品，全班進行評析。

四、延伸拓展，結(jié)束新課 1．猜一猜：

師：同學(xué)們，通過前面的認識啊，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，瞧！他可高興了，還在為我們在進行表演呢！

課件演示正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形、任意四邊形的演變。讓學(xué)生邊看邊猜一猜下一次將會變成什么圖形？ 2．剪一剪：

不改變長方形的大小，通過剪一剪、拼一拼的方法把它變成另一個四邊形。

3．這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？

《認識四邊形》教學(xué)反思

東關(guān)小學(xué) 左燦

《四邊形的認識》是人教版三年級上冊《四邊形》這一單元的第一課時，是一節(jié)可視性和操作性很強的課。本節(jié)課我通過圖形王國主題圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)的探究活動做準(zhǔn)備。圖形初步認識中關(guān)于圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來講，比較抽象。因此在感知四邊形時，讓學(xué)生通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點。為了能使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動和形象的認識，我事先讓每一個孩子都準(zhǔn)備了一個四邊形，然后讓學(xué)生通過摸一摸四邊形，得到更加直觀的感受，并引導(dǎo)孩子尋找教室里四邊形和觀察生活中的四邊形，讓學(xué)生憑自己已有的知識和經(jīng)驗直觀認識四邊形，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。動手操作、合作交流、自主探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在突破本節(jié)課的難點“四邊形的特征”時，我選擇了讓學(xué)生在動手操作中探索。讓每一小組自行從中選擇一個喜歡的圖形，進行小組探究討論。再在全班展示交流討論的結(jié)果和探究的方法，最后還設(shè)計一個猜圖游戲。為學(xué)生提供觀察、猜想、驗證的機會，通過動手操作充分感受到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問題的方法。

小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作意識，交流、展示小組的學(xué)習(xí)成果，分享他人的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和語言表達能力，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。課堂是一門有遺憾的藝術(shù)，無論設(shè)計多么精心，教師如何有激情，但孩子們是靈動的，課堂更是流動的。上完課我自己也不難發(fā)現(xiàn)問題的所在，例如認識四邊形時，如果能為學(xué)生準(zhǔn)備一些小棒，讓學(xué)生動手去擺一擺四邊形，或者讓學(xué)生親自去畫一畫，更能加深學(xué)生對四邊形除了有四條直直的邊和四個角，還必須是封閉圖形的理解。反思過后，有以下不足之處：

1、整堂課節(jié)奏過緊，可能與事先沒有試講有關(guān)，原本我擔(dān)心的是時間不夠用，這么多的活動，能完成嗎？于是我不由自主地加快了課堂的步伐，導(dǎo)致時間過松。造成時間多下來的原因還在于自己事先設(shè)計的一些環(huán)節(jié)無法展示，被自己一帶而過，不能省給省了下來。

2、列舉四邊形時應(yīng)多給孩子一些空間，這里我好像有點喧賓奪主，過后我覺得還可以讓孩子們在小組內(nèi)互相說一說，培養(yǎng)孩子們的表達能力，同時也給了他們足夠的空間，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的美！而我列出的圖片也太過倉促，沒有給予合理的加工，應(yīng)把圖片里的四邊形給描出來，讓學(xué)生更直觀地感觸。

我一直都認為課堂就是一門有遺憾的藝術(shù)，無論我想象中的設(shè)計是多么充分，自己的教學(xué)是如何有激情，問題總是會在生命中顯現(xiàn)，孩子們是靈動的，于是課堂更是流動的。上的過程和過后，我自己也不難發(fā)現(xiàn)問題的所在。教無定法，課堂就是我們老師的舞臺，只有不停地反思改進，我們的教學(xué)才會不斷攀升。

第二篇：四邊形教學(xué)設(shè)計[范文模版]

四邊形教學(xué)設(shè)計

清平小學(xué) 胡頌留

教學(xué)目標(biāo)

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。2.通過找一找，涂一涂，畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間想象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點

通過系列活動感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。

教學(xué)流程

一、出示主題圖，引入新課。

師：這是一副美麗而又可愛的拼圖，（設(shè)置懸念），從這幅圖中你們能看出所拼的物體是什么嗎？ 生：機器人、神舟七號等等

師：這幅拼圖又是由哪些平面圖形拼成的呢？

生：三角形、平行四邊形、長方形、正方形、梯形等等。師：嗯！看來同學(xué)們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認識圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。

二、教授新課

師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請大家打開課本79面例1，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

師：讓學(xué)生主動上前臺展示自己所找的四邊形。（對于找的很準(zhǔn)的同學(xué)給與肯定和鼓勵）

師：讓學(xué)生觀察所找的四邊形有什么共同特征？并板書四邊形的特征，（在小組內(nèi)說一說，互相交流，學(xué)生匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出四邊形的特征（有4個角，4條直的邊圍成的圖形）并板書，讓學(xué)生齊讀四邊形的特征。

三、鞏固練習(xí)

說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┪矬w的表面是四邊形呢？點名讓學(xué)生回答。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生上黑板畫出自己所喜歡的四邊形。

四、拓展練習(xí)

出示例題，判斷以下圖形是否是四邊形？如果不是，該怎樣修改？

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

作業(yè)布置

將例1中你認為是四邊形的圖形分類，提示：讓學(xué)生用尺子量一量它們的角以及邊，可以按角來分，也可以按邊來分。

第三篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計

《四邊形》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) A 知識與技能

能區(qū)分和辨認四邊形。B 過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。C 情感態(tài)度價值觀

在活動中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教法和學(xué)法

教法：通過動手實踐、觀察法，通過觀察、操作、思考、交流得出四邊形的特征。

學(xué)法：動手操作、自主探究與合作交流。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認識四邊形及其特征。教學(xué)難點：探索發(fā)現(xiàn)四邊形的特征。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入 交流：同學(xué)們，今天老師帶大家來到圖形王國（課件出示主題圖：各種圖形）請同學(xué)們仔細觀察，說說你認識哪些圖形。

學(xué)生匯報認識的圖形，如：圓形、長方形、正方形、三角形、長方體、正方體等。

（二）互動新授

1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進行了一個簡單的整理。課件出示：

從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。

2．請同學(xué)們仔細觀察這些四邊形，它們都有什么共同特點？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。

先獨立觀察，然后同桌交流，從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形有四條邊、四個角。如果學(xué)生不能說出有四個角，可出示：

它是四邊形嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。3．老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？

說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（板書：直的）

讓學(xué)生在直觀的比較中發(fā)現(xiàn)四邊形的四條邊必須是直直的。

4．小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？ 指名學(xué)生說，讓學(xué)生用自己的語言描述什么樣的圖形是四邊形，加深對四邊形的理解。

（三）鞏固實踐 1．辨一辨。

打開課本第79頁例1。

把你認為是四邊形的圖形圈起來。交流反饋時，對于形似四邊形的圖形要讓學(xué)生說說不是的理由。對其他規(guī)則圖形也可讓學(xué)生嘗試說出它們的名稱，如五邊形等，豐富學(xué)生對圖形的認識。

2．找一找。做一做第1題。

找一找身邊哪些物體的表面是四邊形的。

如：數(shù)學(xué)書的封面，門，窗，電腦屏幕，黑板等。3．畫一畫。做一做第2題。

請大家在79頁的點子圖上畫出你心中的四邊形。

教師巡視并收集有代表性的作品（比如一般的四邊形、長方形、正方形、平行四邊形或者不是四邊形的圖形等等）展示交流。

給你的同桌欣賞下你畫的四邊形。4．判一判。

打開課本第81頁第1題。

生獨自完成。再師生合作討論。

（四）全課小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力，又在語言表達中對加深了學(xué)生對四邊形特征的認識。

（五）板書設(shè)計

四邊形

四邊形的特征：四條直的邊，四個角圍成的圖形。

第四篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計

《四邊形》教學(xué)設(shè)計

廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)德賢小學(xué)

梁桂棠

一、教材和學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。所以，為了進一步了解學(xué)生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

二、教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第七冊第七單元第79-80頁例

1、例2

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步認識長方形和正方形的特征。

2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

并使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們文明、民主的行為。

3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

四、教學(xué)重難點：

掌握四邊形的特征，通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 長方形、正方形、彩色筆、課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識—板書課題。

（二）探究新知

1、探究學(xué)習(xí)例1（認識四邊形）（1）把你認為是四邊形的圖形圈出來。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？ 學(xué)生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四邊形有四條直的邊、四個角。

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（4）試練79頁做一做第2題。

2、探究學(xué)習(xí)教學(xué)例2（1）獨立探究長方形和正方形有什么特征？（2）小組交流：長方形和正方形有什么特征？ 學(xué)生匯報，并說理由

（三）鞏固應(yīng)用

1、教材第80頁的“做一做”中的第1、2題。

2、書本81頁第1-4題。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們初步認識了分數(shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

板書設(shè)計： 四邊形

4條直的邊 長方形（對邊相等 4個都是直角）

4個角 正方形（4條邊都相等 4個都是直角）

第五篇：《四邊形》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

《四邊形》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容： 教材第34－36頁四邊形

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

過程與方法目標(biāo)：通過涂一涂、畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：認識四邊形及其特征

教學(xué)難點：四邊形概念的形成，四邊形的分類

四、教具、學(xué)具：

例1的四邊形組圖每生一張、裝好各種四邊形的學(xué)具袋。

五、設(shè)計理念：

在實際情景中豐富學(xué)生對四邊形的認識，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，環(huán)顧我們的教室，你都看到了什么？你看到圖形了嗎？ 師：大家真能干！在我們的教室盡然發(fā)現(xiàn)了那么多圖形，其實在我們的生活中遠不止這些圖形，我們今天就來認識其中的一種圖形——四邊形，那么同學(xué)們愿不愿意和它成為好朋友呢？讓我們大聲的將我們的好朋友喊出來?。ò鍟n題：四邊形）

（二）自主探究，認識四邊形

1、師：同學(xué)們，你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？(指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)

2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究?？矗瑪?shù)學(xué)王國里有這么多的圖形，老師也將數(shù)學(xué)王國的圖形拿了一些過來，看看你們手中的紙，把你認為是你的朋友四邊形的涂上你喜歡的顏色，同桌互相檢查評價。請學(xué)生上臺展示。

3、師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學(xué)生匯報、互相交流。）師根據(jù)學(xué)生的匯報，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的封閉圖形就是四邊形，教師板書。

師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？

4、生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

5、畫四邊形。

現(xiàn)在請同學(xué)們在你們的草稿本上畫出一個你的朋友四邊形。

（三）動手操作，探究特點

師：同學(xué)們將老師為大家準(zhǔn)備的四邊形進行分類分類。

（1）指導(dǎo)分法。

（2）小組合作進行分類。

（友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。）

（3）反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相

等）；梯形一類（四條邊都不相等）。

??

（選擇其中的一組仔細觀察）

看這一組，同學(xué)們把長方形和正方形分為一類，其他的圖形分為一類，而且給出了分類的原因。其實長方形和正方形是比較特殊的四邊形，那么他們特殊在哪兒呢？小組里說一說。（板書：長方形正方形的特征：長方形 對邊相等 正方形 4條邊都相等 4個角都是直角）

（四）總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學(xué)。一會兒下課后，請你們在我們的校園中，找出我們的好朋友——四邊形，并請其他不認識它的小朋友一起認識它，好嗎？

板書設(shè)計

四邊形的認識

四邊形的特征：

1、有4條直的邊

2、有4個角

3、是封閉圖形

長方形的特征：有4條邊 對邊相等 4個角都是直角

正方形的特征：4條邊都相等 4個角都是直角