第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材】：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元第18-19頁(yè)《歌手大賽》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1．能結(jié)合具體的情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2．能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．充分運(yùn)用教材提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立嘗試與合作交流的活動(dòng)中探索新知。

【教法】：?jiǎn)l(fā)談話、引導(dǎo)法。【學(xué)法】：自學(xué)探究、合作交流。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】：

一、激情引入，預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)

同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）今天老師就帶領(lǐng)大家一起去羊羊樂(lè)園參加一場(chǎng)歌手大賽，（出示課題）希望大家都能爭(zhēng)當(dāng)小評(píng)委。要進(jìn)入羊羊樂(lè)園，必須要勇闖下列幾關(guān)的，大家有沒(méi)有信心？

第一關(guān)：基本口算關(guān)，（加法結(jié)合律和減法的性質(zhì)板書(shū)一角）

第二關(guān)：計(jì)算關(guān)

8.6+9.52=

20-15.05=

6.04-0.99=

3.65+7.56=

第三關(guān)：預(yù)習(xí)關(guān)

通過(guò)預(yù)習(xí)你知道本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？你有什么發(fā)現(xiàn)？本課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是--小數(shù)加減混合運(yùn)算（揭示課題，出示目標(biāo)）

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，1、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

2、剛才同學(xué)們真棒，能勇闖三關(guān)，下面我們?nèi)タ匆豢礊榱诉x拔羊羊國(guó)度的最佳歌手，都有誰(shuí)參加比賽了？

3、但是在這次歌手大賽中只有有兩位選手表現(xiàn)脫穎而出，喜羊羊和美羊羊

喜洋洋

美羊羊

專業(yè)得分

8.55分

8.65分 綜合素質(zhì)得分

0.88分

0.40分 總分

9.43分

三、自主學(xué)習(xí),合作生成

1、小組討論：

(1)專業(yè)得分、綜合素質(zhì)得分、總分是什意思？

(2)要比較兩位選手誰(shuí)表現(xiàn)最好，看什么？人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來(lái)進(jìn)行判斷的。（總分）(3)估一估誰(shuí)的總分高？

2、美羊羊比喜羊羊總分高多少呢？請(qǐng)同學(xué)們先在練習(xí)本上試一試看誰(shuí)的算法多多？然后再在小組內(nèi)交流你的算法。

四、展示交流，點(diǎn)撥提升

1、展示匯報(bào)算法

方法一：我先算出美羊羊的總分，再用美羊羊的總分減去喜洋洋的總分。師：他的方法你們同意嗎？還有別的方法嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

方法二：生：我是用綜合算式來(lái)計(jì)算的，算式是9.43-（8.65+0.40）

方法三9.43-8.65-0.40

=9.43-9.05

=0.38（分）

2、小結(jié)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才我們進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？它與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相比怎樣？（小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，按從左往右的順序依次計(jì)算；在有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

3、練一練，分組練習(xí)。提示在小數(shù)加減混合運(yùn)算中出現(xiàn)連加或連減時(shí)也可以應(yīng)用加法結(jié)合律和減法的性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)，反饋強(qiáng)化

知識(shí)來(lái)源于生活而又用于生活，下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)到的計(jì)算小數(shù)混合運(yùn)算順序的方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題大家有沒(méi)有信心？

1完成書(shū)中19頁(yè)練一練的1題

媽媽買了1塊面包、1瓶醬油，她交給售貨員8元,售貨員應(yīng)找回媽媽多少元?

2、、爸爸用兩條長(zhǎng)度分別是1.27米、1.35米的繩子接起來(lái)捆扎報(bào)紙，接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩子有多長(zhǎng)？

3、書(shū)19頁(yè)4題

六、歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功 這節(jié)課你有什么收獲？

第二篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《歌手大賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《小數(shù)的意義和加減法》

——《歌手大賽》（小數(shù)的加減混合運(yùn)算）教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：歌手大賽（小數(shù)的加減混合運(yùn)算）教材P16-P17 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇合適的算法進(jìn)行運(yùn)算。

2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

1、脫式計(jì)算：789－（364 +205）說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算法則。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，為后面學(xué)生自主遷移舊知，探索新知做好鋪墊。）

2、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示教材P16情境圖）同學(xué)們你們看過(guò)電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？CCTV歌手大賽正在緊張激烈地進(jìn)行，5號(hào)選手和9號(hào)選手得分如圖所示。（幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思。專業(yè)得分：唱歌得分；綜合素質(zhì)得分：音樂(lè)知識(shí)得分等）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解釋情境中的專門(mén)用語(yǔ)，可以讓學(xué)生更快更好地理解題意，拓寬學(xué)生知識(shí)面。）

3、誰(shuí)的表現(xiàn)更好一些呢？怎樣才能看出誰(shuí)的表現(xiàn)更出色一些？

二、探究新知:

1、估一估，誰(shuí)的總分高？（1）怎樣估計(jì)呢？學(xué)生思考。（2）學(xué)生匯報(bào)，交流估計(jì)方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較兩種估計(jì)方法的不同。①估出兩人各自的總分來(lái)比較。

②分別比較兩人的專業(yè)得分與綜合素質(zhì)得分。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。）

2、算一算，高出多少分？

（1）學(xué)生獨(dú)立探索，分別列出分步算式和綜合算式。（2）組織學(xué)生全班交流。

方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.43—9.05=0.38（分）方法二：（列綜合算式）9.43—（8.65+0.40）

=9.43—9.05

=0.38（分）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最好方法。合作學(xué)習(xí)既可以學(xué)會(huì)新知識(shí)，又可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流。）（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“方法二”的算法。①結(jié)合具體問(wèn)題說(shuō)說(shuō)，每一步的意義是什么？ ②為什么用上小括號(hào)？小括號(hào)中的運(yùn)算求的是什么？ ③這個(gè)算式的運(yùn)算順序是什么？ ④小數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序與和整數(shù)混合運(yùn)算相同嗎？ ⑤計(jì)算小數(shù)加減法混合運(yùn)算要注意什么？

小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，按從左往右的順序依次計(jì)算；在有括號(hào)的算式里，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、引導(dǎo)幫助學(xué)生體會(huì)在小數(shù)加減混合運(yùn)算中，整數(shù)混合運(yùn)算順序仍然適用。）

3、分析解讀笑笑的算法。

（1）出示笑笑的算法，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行解讀交流。（2）匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生概括這種解法的思路。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方法思考、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解讀他人算法的能力。）

三、拓展練習(xí): 你能又快又正確地計(jì)算出下面的題目嗎？ 0.25+0.68+1.75

24.87-6.6-3.4（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律以及減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、觀察能力和口算能力。）

四、鞏固練習(xí):

1、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

6.78-3.1-2.9

9.8+12.7+7.3+0.2 15.65-（5.65+8.98）

2.54+1.88+3.46-1.54

2、完成教材第17頁(yè)“練一練”第1題。

五、課堂小結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

歌手大賽

——小數(shù)加減法的混合運(yùn)算

方法一: 8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)方法二：

9.43-（8.65+0.40）

=9.43-9.05

=0.38（分）

答：高出0.38分。

小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同；整數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便方法，在小數(shù)加、減法中同樣適用。

第三篇：北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《歌手大賽》教學(xué)反思

北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《歌手大賽》教學(xué)反思

孫 杰

《歌手大賽》一課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并且能選擇簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。初讀教材，給人的感覺(jué)是很簡(jiǎn)單。因本節(jié)教材中的混合運(yùn)算是承接了三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只不過(guò)是由整數(shù)變成了小數(shù)。由于教師對(duì)小數(shù)知識(shí)點(diǎn)的滲透，很多同學(xué)對(duì)于數(shù)位知識(shí)已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，想想加減計(jì)算就應(yīng)該很簡(jiǎn)單了！但真正走進(jìn)課堂并非想象中那么輕松。

首先，計(jì)算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；計(jì)算中末位對(duì)齊相加的現(xiàn)象屢有發(fā)生。

2、數(shù)位對(duì)齊；尤其是一位小數(shù)與兩位小數(shù)的加減，往往錯(cuò)位相加。

3、進(jìn)退位。

這是同學(xué)們最易犯錯(cuò)誤的地方。首先根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，我及時(shí)地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。其次，加減混合計(jì)算的簡(jiǎn)便計(jì)算是難點(diǎn)。本章節(jié)的簡(jiǎn)便計(jì)算不同于以前的簡(jiǎn)便計(jì)算，其形式主要是減法性質(zhì)：a-b-c=a-(b+ c)．算理可以用加法的交換律和結(jié)合律來(lái)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)，但想突破這一難點(diǎn)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．于是我又設(shè)置了一個(gè)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：利用在超市購(gòu)物與在小商店購(gòu)物進(jìn)行對(duì)比．超市購(gòu)物是先算商品總價(jià)，再買單。例如６-(2.15+ 0.85+ 2.05)。而在小商店，可以一樣一樣地來(lái)買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點(diǎn)也就順利突破了。最后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解他人的算法。計(jì)算教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的多種算法，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注別人的不同算法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行歸納、提升，而且對(duì)于有一些問(wèn)題，我們還需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一過(guò)程應(yīng)該在全體學(xué)生充分經(jīng)歷探究算法優(yōu)化的過(guò)程后，通過(guò)學(xué)生的自主交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第四篇：歌手大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

歌手大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材16-17頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2．能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)加減混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：講授法、談話法、組織引導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示教材第16頁(yè)情境圖

教師：同學(xué)們，你們想不想和老師一起看歌手大賽呢？（生：想）CCTV業(yè)余歌手大獎(jiǎng)賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分兩項(xiàng)，（我們來(lái)看一下）：5號(hào)選手專業(yè)的分：8.55分，綜合素質(zhì)得分：0.88分，總分9.43分；9號(hào)選手專業(yè)得分：8.65分，綜合素質(zhì)得分：0.40分。同學(xué)們，你們認(rèn)為哪位選手表現(xiàn)得更好一些？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)如下：

生1:9號(hào)選手的表現(xiàn)更好，因?yàn)樗膶I(yè)得分比5號(hào)選手的高。生2：不對(duì)，5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比9號(hào)選手的高，所以5號(hào)選手的表現(xiàn)更好。

（教師適當(dāng)解釋“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的意思）

2、教師揭題：通常人們將兩項(xiàng)得分加起來(lái)判斷誰(shuí)的成績(jī)好一些，今天我們就用這種方法來(lái)判斷哪位選手的表現(xiàn)比較好一些。（板書(shū)課題：歌手大賽）（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)數(shù)學(xué)情境的討論使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）

二、自主學(xué)習(xí)，探究算法

1、教師引導(dǎo)估算：請(qǐng)學(xué)生們估一估5號(hào)選手和9號(hào)選手的總分大約各是多少？誰(shuí)的總分高?（學(xué)生獨(dú)立思考并匯報(bào)：他們的專業(yè)得分都是8分多，綜合素質(zhì)得分都不到1分，所以總分大約是9分。要經(jīng)過(guò)計(jì)算才能比出高低）

2、過(guò)渡：接下來(lái)學(xué)生們算一算，看看大家估計(jì)的對(duì)不對(duì)？到底誰(shuí)的總分高呢？高多少？

學(xué)生用自己的方法計(jì)算，進(jìn)行全班交流。

生1：總分比較：8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38（分）5號(hào)選手總分高，比9號(hào)選手高0.38分。

生2:5號(hào)選手的專業(yè)得分比9號(hào)選手低8.65-8.55=0.10（分）；5號(hào)選手的綜合素質(zhì)得分比9號(hào)選手高0.88-0.40=0.48（分）；所以5號(hào)選手的總分比9號(hào)選手高0.48-0.10=0.38（分）。

引導(dǎo)學(xué)生思考其他列式，再引出列綜合算式，即9.43-（8.65+0.40）。

師質(zhì)疑：為什么要有小括號(hào)？（因?yàn)橄纫愠?號(hào)選手的總分。）師引導(dǎo)學(xué)生試著一步步算出這樣的加減混合題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋： 9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05 =0.38（分）

3、師生共同小結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

小數(shù)加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，按照從左往右的順序計(jì)算；有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外的運(yùn)算。

（設(shè)計(jì)意圖：明確所要解決的問(wèn)題后，先讓學(xué)生估算，再通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證，把小數(shù)加減混合運(yùn)算這一新知識(shí)點(diǎn)滲透于解決問(wèn)題的過(guò)程之中。這樣，學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，而且提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。）

三、鞏固運(yùn)用，拓展提升

1、課件出示一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生自己解決，討論。

2、完成教材第17頁(yè)“練一練”第2題。（1）指名3個(gè)學(xué)生上黑板計(jì)算，其余學(xué)生自由練習(xí)（2）全班交流訂正，并請(qǐng)上黑板的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

3、完成教材第17頁(yè)“練一練”第3題。

4、完成教材第17頁(yè)“練一練”第5題。

（設(shè)計(jì)意圖：將課后習(xí)題以各種不同的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式出現(xiàn)，避免了學(xué)生覺(jué)得練習(xí)的枯燥，既調(diào)動(dòng)了興趣，又鞏固了知識(shí)。）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲呢？

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)總結(jié)梳理本節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生再次回顧本課內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問(wèn)題，課后及時(shí)解決,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）板書(shū)設(shè)計(jì)

歌手大賽

8.65+0.40=9.05（分）8.65-8.55=0.10（分）9.43-（8.65+0.40）9.43-9.05=0.38（分）0.88-0.40=0.48（分）=9.43-9.05 0.48-0.10=0.38（分）=0.38（分）答：5號(hào)選手的總分高，比9號(hào)選手高0.38分。

教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探究中。孩子們喜歡看歌手大獎(jiǎng)賽，更期望看到誰(shuí)的得分最高，所以學(xué)生都積極主動(dòng)的探討、思考。

練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。本節(jié)課也有不足之處，我在設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有全面考慮到學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致上課有部分學(xué)生比較吃力。

第五篇：北師大小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)《溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前調(diào)控：

①、同學(xué)們好，今天梁老師和大家上一節(jié)數(shù)學(xué)課，歡迎嗎？ ②、上課前老師想跟大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？ ③、相反動(dòng)作游戲。

(a)我很矮——高

(b)我很瘦——肥

(c)我很丑——美

(d)我蹲下——起立(e)我出“>”號(hào)—— “<”號(hào)(f)我很冷——熱 ④、小結(jié)：生活中有很多意義相反的量，讓我們一起走進(jìn)生活。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

北景是我們美麗的家鄉(xiāng)，四季分明，氣溫變化有規(guī)律----冬天冷夏天熱?，F(xiàn)在的北景是什么天氣？（生：逐漸變涼了。）師：你是怎樣從身邊感受到的？（生1：葉子變黃了，葉子開(kāi)始落了。生2：大家都穿上了比較厚的衣服。生3：大家出去的時(shí)候都縮著脖。）

大家說(shuō)的真好，你能用表情和動(dòng)作演示出你冷的感受嗎？（生演示）師：你們的生活經(jīng)驗(yàn)還真豐富，看著大家的表情和動(dòng)作，連老師也仿佛感到了一絲絲涼意。前些日子天氣還比較暖和，現(xiàn)在就不一樣了?？梢?jiàn)溫度中還有很多奧秘呢，你們想不想知道？

今天咱們就一同去感受溫度（板書(shū)課題：溫度）

二、自主學(xué)習(xí)

交流探究 大家是從哪里知道溫度呢？

（生：從電視中生：從網(wǎng)絡(luò)中生：從溫度計(jì)中）

今天老師給大家?guī)?lái)溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)的課件）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)活動(dòng)單來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)單：

四人一小組仔細(xì)觀察溫度計(jì)，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：上面還標(biāo)有數(shù)字：零以上的數(shù)字越來(lái)越大，零一下的數(shù)字也越來(lái)越大。（肢體語(yǔ)言）生：0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。）（板書(shū)：零上溫度 零下溫度）（生：0刻度線是紅色標(biāo)出的。師：你有什么問(wèn)題嗎？生：為什么是紅色的呢？師：你是怎樣想的（大家討論）說(shuō)明自己的理由）

小結(jié)：0既不是零上的溫度也不是零下的溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線?？梢?jiàn)這個(gè)溫度是多么的特殊啊！你們知道嗎？0℃就是冰點(diǎn)的溫度。這正是它為什么用紅色標(biāo)注的原因。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

（生：一個(gè)小格表示一度。生：有一個(gè)℃的符號(hào)。）師：你觀察的真仔細(xì)。我們知道測(cè)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位米等，它就是測(cè)量溫度的單位，我們把它叫做“攝氏度”，請(qǐng)大家看好老師是怎樣把它寫(xiě)出來(lái)的？先寫(xiě)一個(gè)C，再在它的左上角寫(xiě)一個(gè)圓圈。咱們一起空寫(xiě)一下好嗎？大家一齊寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，一起來(lái)看看北京的溫度如何？

今天早晨老師聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)上說(shuō)北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。你怎樣表示5℃和零下2℃呢？先自己想辦法，然后再和同桌交流交流。

（孩子開(kāi)始表示（老師巡視）把有特點(diǎn)的讓孩子都寫(xiě)在黑板上，零上零下同時(shí)寫(xiě)出（副板書(shū)）可能學(xué)生會(huì)道出不同的表示法：生1：用“上”、“下”字表示零下的溫度。生2：用“”、“—”符號(hào)表示。生3：用笑哭臉來(lái)表示。生4：用上下箭頭來(lái)表示。生5：老師在家的熱水器上用紅色和藍(lán)色標(biāo)志生6：老師我也可以用溫度計(jì)來(lái)表示啊。零刻度以上5格就是5℃，零刻度以下2格就是零下2℃。）

大家真了不起可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出這么多行之有效的表示方法，哪一種方法更加清晰明了呢？大家一致同意用“+”、“—”符號(hào)表示。

小結(jié)：這個(gè)符號(hào)類似我們所學(xué)習(xí)過(guò)的加號(hào)，是零上的意思，表示零上5℃。但一般情況下，這個(gè)加號(hào)可以省略不寫(xiě)；這個(gè)符號(hào)類似我們所學(xué)習(xí)的減號(hào)，是零下的意思，表示：零下2℃。（即時(shí)板書(shū)）—2 ℃表示零下2℃能不能把負(fù)的符號(hào)省略不寫(xiě)？為什么？你能在溫度計(jì)上撥出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)?yè)?？為什么這么撥？

老師這里又準(zhǔn)備了兩個(gè)溫度，你能用最簡(jiǎn)便的方式表示出來(lái)嗎？7℃和零下10℃。老師要祝賀大家，希望你們?cè)俳釉賲?。相信?00度的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)收獲100度的知識(shí)能量！

3、天氣的冷熱變化關(guān)乎著我們的日常生活，而天氣預(yù)報(bào)就是我們直接了解天氣變化的媒介。你能不能做一個(gè)小小播報(bào)員，用你嘹亮的聲音和準(zhǔn)確的語(yǔ)言播報(bào)出這些城市的溫度？（學(xué)生開(kāi)始播報(bào)。）

看了天氣預(yù)報(bào)，對(duì)溫度有了自己的感受，你了解到哪些信息？你怎么知道的？生1：我知道了南方暖和，北方冷。師：真棒。你從天氣預(yù)報(bào)中知道地理位置與氣溫的關(guān)系。你能比較出下面幾組溫度的高低嗎？（出示課件）5℃和10℃（先認(rèn)讀）0℃和3℃0℃和—5℃—15℃和—20℃師： 小結(jié)：零上溫度，數(shù)值越大，溫度越高。零下溫度，數(shù)值越大，溫度反而越低。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂反饋

1、溫度在生活中應(yīng)用非常廣泛，不信你看

冰水混合物的溫度0℃；沸水的溫度100℃；人的正常體溫是36~37℃。誰(shuí)來(lái)讀？

2、夏天熱時(shí)，你家的空調(diào)會(huì)開(kāi)幾度？先寫(xiě)在本上，誰(shuí)來(lái)說(shuō)他家的溫度。（專家建議調(diào)到26℃最合適，既環(huán)保又省電。）

真精彩！同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)溫度的高低，尤其是兩個(gè)零下溫度的高低。咱們就可以利用它，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3、這是部分城市的最高溫度，出示課件。大連—4℃，上海5℃，煙臺(tái)0℃，北京—9℃，寧波9℃

一、1、上海與寧波，哪個(gè)城市溫度高？

2、上海與北京，哪個(gè)城市溫度高？

3、上海與煙臺(tái)，哪個(gè)城市溫度高？

4、大連與北京，哪個(gè)城市溫度低？

二、把上面的溫度從低到高排起來(lái)

4、下面我們用溫度來(lái)做個(gè)游戲

A、5~6人當(dāng)參賽者，讀溫度，剩下的當(dāng)裁判 B、零上站左，零下站右

0 中間分界點(diǎn)

C、比大小(裁判員做“<”或“>”得動(dòng)作)師：今天你有什么收獲？生：師：作為一名雷鋒小學(xué)的學(xué)生，我們以雷鋒叔叔為自豪。老師想借用雷鋒叔叔的一句名言：希望大家對(duì)待同伴要像春天般的溫暖，對(duì)待學(xué)習(xí)要像夏天一樣火熱，對(duì)待不良習(xí)慣要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待丑陋惡習(xí)要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。板書(shū)：溫度℃ 攝氏度5 ℃，5 ℃表示：5℃—2 ℃表示：零下2℃零上溫度 0 ℃零下溫度