第一篇：《丑小鴨》教案與反思

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

【授課教師】公克平

【授課時間】2011年5月26日 【授課內(nèi)容】《丑小鴨》第一課時

【教材理解】《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

【設(shè)計理念】本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

【學(xué)情簡介】具有一定閱讀能力的二年級小學(xué)生，之前大部分孩子都接觸過安徒生童話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課8個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。

【教學(xué)重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句?！窘虒W(xué)方法】本課課文的語言優(yōu)美，情景法、講讀法與探究法相結(jié)合?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時 【教學(xué)過程】

（一）、激趣導(dǎo)言

1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？

播放丑小鴨教學(xué)朗讀，看完這段錄像，誰來說說你有什么感受呢？

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

１、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法）

２、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。３、分段指讀課文，師生評議，正音。

突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。

（三）、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容 １、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

２、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點詞語。３、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

４、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點撥。

（四）、品讀課文，體悟感情

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

出示小鴨出殼的畫面，配上輕音樂，教師根據(jù)畫面內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了。怎么就剩下一個特別大的蛋呢？過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一個小家伙從里面鉆出來了，咦，怎么這個樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿＿，身子＿＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫線部分由學(xué)生讀）

目的：感悟小鴨的獨特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞?/p>

2、學(xué)習(xí)第三、四、六自然段

（１）、家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣獨特，來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第３自然段。

交流時預(yù)設(shè)：

找“孤單”：根據(jù)文本語句感悟小鴨的“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？

目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。

（２）、在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。

交流時預(yù)設(shè)：

交流課本第四自然段內(nèi)容：孤單、可憐的丑小鴨只會來到樹林這一個地方嗎？想象一下，丑小鴨還會來到哪里？將會遇到什么；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學(xué)生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，［出示課件（畫面，文字材料），配上音樂（舒伯特：《小夜曲》）教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了。引讀四、六自然段。

目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過精辟的課件展示、讓人震撼的擴充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔壑?，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進而體驗丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。

3、學(xué)習(xí)第六自然段

即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。教師深情敘述第五自然段“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕?！彼@奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。

目的：觀看課件，體會小鴨的心理，理解“驚奇”“羨慕”，感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美好生活地追求。

4、學(xué)習(xí)最后一個自然段

（１）、漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文最后一自然段。

（２）、三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動？（齊讀最后一句）

讓我們的心也和丑小鴨一起跳動，生齊讀最后兩句。

（３）、你們愿意通過背誦來表達你對丑小鴨的祝福嗎？那就請你們練習(xí)背誦這一個自然段吧。

抽生背誦。

目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。

（五）、拓展延伸，升華移情

１、經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

播放：安徒生簡介

今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。

２、在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述： 師：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──

生齊答：白天鵝！

師（動情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個多么漫長的時間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時此刻，他最想說的一句話是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。煟柡钋榈兀寒?dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說的一句話一定是：

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝?。?/p>

師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！

生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！

師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！

目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔凵??！景鍟O(shè)計】 28.丑小鴨

丑小鴨 樣子 遭遇：家里 樹林里 秋天冬天 春天

【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點和新課程理念的精神，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、以讀為本，鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。

2、變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊含的知識目標(biāo)，而是追求獲取知識的過程，學(xué)生在主動參與中獲得發(fā)展。

3、激發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，催化了學(xué)生理解課文及充分的想象能力，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感悟到作者為什么寫《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無論條件多么險惡，我們也不能放棄對美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔凵?，升華主題。

第二篇：丑小鴨反思

《丑小鴨》第一課時教學(xué)反思

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學(xué)中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學(xué)生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學(xué)生的感知性活動，讓感知性活動發(fā)揮以下功能，從而引導(dǎo)學(xué)生進行想象。

一、利用多媒體感知激趣

利用多媒體技術(shù)，直觀形象是反映在學(xué)生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學(xué)生們的思維特點是直觀性強，形象思維仍起重要作用。

在教學(xué)《丑小鴨》時，為了一開始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先從丑小鴨的圖片入手，然后引入其他小鴨的可愛，使學(xué)生在腦海中形成反差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生從自身的情感體驗出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句。這個過程就是自讀自悟的過程，從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時在讀中加深了對課文的理解,同時也培養(yǎng)了他們的語言感受力，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語感和在朗讀中感悟的能力。

“讀”是語文學(xué)習(xí)的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“除了、都、欺負(fù)、討厭、孤單”等詞語重點理解，他們能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、范讀、指讀、齊讀等各種形式的朗讀 “以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。

三、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個人情感與課文情感的統(tǒng)一。教學(xué)第三自然段時我提出問題“大家在欺負(fù)他的時候會怎么說？怎么做？”讓學(xué)生想象并用自己的語言和肢體語言來表達，從而融入課文情境；“丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負(fù)？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)他們展開想象，孩子們設(shè)身處地地去想象當(dāng)時的情景,去想象丑小鴨的心情,去想象丑小鴨當(dāng)時那種孤獨的境遇之后,他們的心與丑小鴨貼得更近了；學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會到了文章的情感,初步體驗到了人生的真諦。

在教學(xué)快結(jié)束的時候，我這樣引導(dǎo)：“丑小鴨經(jīng)歷了那么苦和難，它都快絕望了，孩子們，你們能去安慰安慰它嗎？”然后，讓學(xué)生把想說的話寫在丑小鴨的身邊。這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在很多不足。如課堂的調(diào)控還不是很靈活，教師的情感與教態(tài)還沒有真正與學(xué)生達到共鳴??在以后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本，如何將低年級課堂調(diào)控與教學(xué)內(nèi)容進行整合，將是我要思考和研究的。

第三篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計與反思

《丑小鴨》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。今天，語文網(wǎng)小編給大家整理了丑小鴨教學(xué)設(shè)計與反思，一起看看名師的教學(xué)是否有可以借鑒的地方。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計與反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運用字詞;

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

二、能力目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié);

2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。

三、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點難點

1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

2、難點：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法

問題法、討論法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：(1)在《從百草園到三味書屋》中，我們尋到了魯迅童年時代的成長足跡，在《爸爸的花兒落了》一文中，我們也看到了作為小大人的我在短暫的時間內(nèi)所經(jīng)歷的艱難的心理成長過程。那么，今天就讓我們再去體味一下丑小鴨的成長歷程，看它是怎樣成為一只高尚美麗的白天鵝的。

(2)問題導(dǎo)入：丑的反義詞是什么?你們怎么理解美和丑呢?你們認(rèn)為丑小鴨就是丑的，白天鵝就是美的嗎?是的，我們都希望自己是生活中的白天鵝，沒有人愿意成為丑小鴨。我們每個人不論年齡的大小都有美好的心愿。學(xué)生希望自己的成績會提高、得到老師的表揚、成年人們希望自己的工作會有所成績。然而，我們都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長歷程，那么今天就讓我們共同體味丑小鴨變成白天鵝的成長歷程，它是如何由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，成為美麗的白天鵝的呢?

二、介紹作者

安徒生(18051875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

三、字詞積累(在閱讀過程中解決)：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

四、問題設(shè)計

1、貫穿全文的線索是什么?(以丑小鴨的流浪足跡為線索)

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來。

沼澤地老太婆家灌木林里老農(nóng)家花園里

3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。

沼澤地：(同情、歧視)繼續(xù)離開

老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去

水中：(得到救助)向往美與幸福

農(nóng)夫家：(被追打)逃出來

花園里：(被贊美)一點也不驕傲

4、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文中找出相應(yīng)的語句并分析

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。

丑小鴨之所以拼死地要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，金子總是要發(fā)光的。

D、他到非常難為情因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

一方面是覺得自己卑微、無力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他還是原來的他，只是環(huán)境不一樣了。一顆好的心指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

剖析：

1)丑小鴨之所以丑，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2)丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

五、學(xué)生討論交流：怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結(jié)果?

有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說，他

如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。

你同意哪種看法呢?(此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解

作品的主題。)

學(xué)生1：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要走到廣大的世界里去，要到新鮮的空氣和陽光中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它感到一種說不出的興奮，從此再也忘不了它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，我要飛向他們，就算他們會把我弄死，也沒有什么關(guān)系，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。

學(xué)生2：丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡它，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的溫暖的屋子，有了一些朋友，他應(yīng)該滿足了。但他偏不，他不愿意享受這樣的 安逸，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠(yuǎn)也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。

教師小結(jié)：試想，在已有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?

六、找出童話中的若干人物(動物)形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

丑小鴨的哥哥姐姐、鴨媽媽、養(yǎng)鴨的小姑娘、小鳥、獵狗、、農(nóng)夫、貓紳士與雞太太

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太)結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

我們應(yīng)該如何去對待丑小鴨呢?

七、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

小結(jié)：不管已經(jīng)長得多大，我們的心里總有一只丑小鴨，它是我們還未蛻化的一部分，也許，它會帶來自卑，帶來憂傷，然而也因為有它，我們才不斷鞭策自己：我還需要長大!原來，我們都是丑小鴨，都在不斷的努力中成長!

五、板書設(shè)計

沼澤地：(同情、歧視)繼續(xù)離開 白天鵝

老太婆家：(被嘲笑)到廣大的世界里去

灌木林里：(向往美與幸福)要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

老農(nóng)家：(被追打)逃出來

花園里：(被贊美)丑小鴨

丑小鴨教學(xué)設(shè)計與反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

教學(xué)反思：按照教學(xué)流程來講，這節(jié)課很順利地的完成了，但沒有突出教學(xué)的重點和難點。而教師與學(xué)生的互動較多，包括提問、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，課堂氣氛較活躍。在教學(xué)重點的選擇方面還需繼續(xù)努力!

以上就是小編分享的丑小鴨教學(xué)設(shè)計與反思的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計與反思

28、《丑小鴨》

（小學(xué)語文人教版第四冊）教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“烘、臥、剩、裂”等9個生字，會寫“鴨”“鵝”兩個生字，理解“欺負(fù)、討厭、孤單”等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合課后習(xí)題，積累詞語，并能進行簡單的運用。教學(xué)重難點：

1、重點：詞語讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。

2、難點：寫好詞語，積累詞語，并能進行簡單的運用。

教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們喜歡讀童話故事嗎？今天老師從童話故事中給你們帶來了一些小伙伴，如果你認(rèn)識他就大聲喊出他的名字。

2、這些都是丹麥著名的童話作家安徒生給我們創(chuàng)作的故事，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇他寫的童話故事。

二、板書課題，講解生字

1、板書課題，講解“鴨”字；重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字書寫時注意事項。

2、歸類寫字，書寫鳥字邊的“鵝”字，以自學(xué)為主。

三、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(一)、1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。(二)、出示重點生字詞語，檢查讀音。

暖烘烘

又大又丑

譏笑

鉆出

欺負(fù)

剩下

討厭

蘆葦

凍僵

驚奇 羨慕

1、開火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀

2、檢查生字詞。拼音教讀，一位同學(xué)教讀一排，3位同學(xué)教讀3排生字。正音，教師正音。重點突出音難字

剩下

凍僵

暖烘烘

裂開

欺負(fù)

籬笆

蘆葦

讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。

3、初讀課文，掃清字音障礙。

我們把生字寶寶放到課文中去，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識？翻到書126頁，自己默讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。邊讀邊思考：（1）丑小鴨生活的怎么樣？

（2）課文中哪個段落寫了描寫丑小鴨樣子的句子？

四、感受丑小鴨的“丑”

（一）認(rèn)識小鴨的“丑”

1、丑小鴨為什么會被人欺負(fù)呢？請你認(rèn)真讀讀第2自然段，找到相關(guān)的句子，畫一畫，讀一讀。

2、交流課文

過了好幾天，這只蛋才慢慢裂開，鉆出了一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、指名讀，你認(rèn)為丑小鴨丑嗎？

課件顯紅“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，認(rèn)真讀讀這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、指導(dǎo)朗讀

點名讀、小組賽讀、男女生賽讀

5、練筆：丑小鴨又大又丑，那其他的小鴨子又是怎樣的？請你也用這樣的疊詞來說一說。

小鴨真可愛！你瞧，他的毛（），嘴巴（），身子（）。

師引讀句子，齊讀

6、除了長的不一樣，丑小鴨和別的鴨子還有哪些不同呢？請大家再認(rèn)真讀讀第二自然段。（師生找不同）

7、師小結(jié)：因為長得又大又丑，丑小鴨來到世界上，遇到了太多太多的不幸；因為長得又大又丑，在這個世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。讓我們讀一讀第3自然段，看看家里人是怎么欺負(fù)他的？

五、研讀第3自然段體會丑小鴨的孤單

1、請同學(xué)們讀讀第3小節(jié)，用橫線劃出來體現(xiàn)丑小鴨孤單的詞語

課件出示第3自然段。

2、指生試讀，出示句子，哪幾個字或詞突出了他們對丑小鴨的“欺負(fù)”？

3、、看圖抓住“咬、啄“體會并引導(dǎo)朗讀句（看，這就是當(dāng)時的情形，哥哥姐姐咬他，丑小鴨會怎樣？試說再讀。

——多么可憐的丑小鴨！

公雞啄他，丑小鴨會怎樣？誰再來讀讀這句話。

4、抓住“討厭”，體會心情引導(dǎo)齊讀。

觀察圖片，你從哪里看出養(yǎng)鴨的小姑娘討厭他？生試說。

是啊，親人不愛他，連主人也嫌棄他，如果你是丑小鴨，你的心情會怎樣？帶著此時的心情，我們一齊來讀！

5、師總結(jié)：是啊！丑小鴨在家里得不到親情，得不到關(guān)愛，于是他就離家出走了，他多么希望在路上能找到同伴，他多么希望找到真誠的友誼，那么他找到了嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進安徒生童話《丑小鴨》。

六、布置作業(yè)：

1、課文學(xué)到這里，你一定有許多話想說。請你試著寫一寫吧。

2、把丑小鴨的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計

28、丑小鴨

丑小鴨

丑

苦

苦

美

白天鵝

《丑小鴨》教學(xué)反思

《丑小鴨》是一篇著名的安徒生童話，在這篇文章中，丑小鴨最突出的是他對美的追求和向往。

在教學(xué)中，我力主做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們從豐富多彩的圖文中去感受丑小鴨所面臨的場景，從而體會丑小鴨的境地，通過朗讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的純真與善良。如丑小鴨的丑：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”這要讀出可憐；丑小鴨終于變成了天鵝他的樣子是：“他撲撲翅膀向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映著一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了?！币x出驚喜、感嘆。從而引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨對丑的無奈，對美的渴 望。

語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇 的悲慘命運，從“咬、啄”等字眼處著重體現(xiàn)丑小鴨所受到的不公平的待遇。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時，我讓學(xué)生說說哪些詞用得好，并著重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。尤其是“幸虧”這個詞語，我們感受到了丑小鴨雖然他的遭遇曾經(jīng)那么不幸，現(xiàn)在卻是這樣的幸運。

在教學(xué)的最后，我還設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：假如你就是那只丑小鴨，在你變成天鵝后，你想對曾經(jīng)嘲笑過你的公雞、小鳥、小姑娘、其他小鴨、曾經(jīng)欺負(fù)過你的獵狗、曾經(jīng)幫助過你的農(nóng)夫說些什么呢？我們設(shè)想了兩種結(jié)果：有可能我們自己就是那只沒有長出漂亮羽毛的丑小鴨，也有可能我們所嘲笑的那只丑小鴨明天會變成一只漂亮的白天鵝。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們也知道了我們要善待他人、互相尊重、正面認(rèn)識自己、對自己永不放棄的精神。

第五篇：《丑小鴨》教案及反思(初一下冊)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計

丑 小 鴨

王家?guī)X初級中學(xué)

陳俊儒

知識與能力

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運用字詞；

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

3、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

4、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。過程與方法

課前預(yù)習(xí)法，自主合作探究法 情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。教學(xué)重點難點

1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

2、難點：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。課時安排

一課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

問題導(dǎo)入：丑的反義詞是什么？你們怎么理解美和丑呢？你們認(rèn)為丑小鴨就是丑的，白天鵝就是美的嗎？是的，我們都希望自己是生活中的白天鵝，沒有人愿意成為丑小鴨。我們每個人不論年齡的大小都有美好的心愿。學(xué)生希望自己的成績會提高、得到老師的表揚、成年人們希望自己的工作會有所成績。然而，我們都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長歷程，那么今天就讓我們共同體味丑小鴨變成白天鵝的成長歷程，它是如何由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，成為美麗的白天鵝的呢？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、介紹作者。

安徒生(1805——1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他自幼酷愛文學(xué)。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術(shù)劇院送進斯拉格爾塞文法學(xué)校和赫爾辛歐學(xué)校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。

安徒生童話具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

2、字詞積累。抽查：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

三、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

（一）、理線索

你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

（二）、明結(jié)構(gòu)

全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？（出生地－沼澤地－老太婆－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）

（三）、知內(nèi)容 簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。

出生地：

（被排擠、訕笑）

沼澤地：

（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：

（被追打）

花園里：

（被贊美）

（四）、悟主題

1、請同學(xué)們速讀課文，說說：丑小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？（同桌可以小聲討論）

明確：

▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。

在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續(xù)逃跑。

在簡陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿足于勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。

在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴(yán)冬的折磨，差點兒被凍死。

▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。

2、你知道丑小鴨變成白天鵝的真正原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

d、他倒非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的

3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，它也會變成白天鵝的；還有人說，它在老太婆家生活得好好的，又要離開，真是自討苦吃。你同意哪種看法呢？

剖析：

a、丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

b、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。

4、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

a、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

b、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

c、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

d、“金子總是要發(fā)光的”，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。

e、“梅花香自苦寒來”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。

（五）辨形象

1、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的??可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）

2、講述：面對一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢??安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。

3、提問：看了安徒生的經(jīng)歷，你有何感想？

明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照，正因為作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。

四、拓展引申：

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。請同學(xué)們說說你們知道的“丑小鴨”變“白天鵝”的故事。

五、板書設(shè)計：

丑

小

鴨

安徒生

丑小鴨 －－－－－－－－－－－白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝”，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”

《丑小鴨》教學(xué)反思

《丑小鴨》也是本學(xué)期我教的一篇課文。這篇課文也是丹麥童話家安徒生的一篇代表作。文章以充滿深情的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。故事寫得十分感人，貼進初一年級孩子的年齡和心理特征。對于文章的生字詞學(xué)習(xí)、朗讀課文，學(xué)生并不難達到，但對于課文重、難點的理解“通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為‘白天鵝’，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂”，學(xué)生就較難認(rèn)識理解了。

為了突破這個難點，我在教學(xué)中設(shè)置了“理線索”、“明結(jié)構(gòu)”、“知內(nèi)容”、“悟主題”、“ 辨形象”這樣幾個環(huán)節(jié)，其中前面的“理線索”、“明結(jié)構(gòu)”、“知內(nèi)容”這三個環(huán)節(jié)都是給“悟主題”這個最重要的環(huán)節(jié)作鋪墊的。而在“悟主題”這個環(huán)節(jié)中我又設(shè)置了四個有梯度的問題，特別是第三個“研究探討”問題的設(shè)置，通過學(xué)生的一番討論，就能夠讓學(xué)生明白它如果不靠近白天鵝的話，它永遠(yuǎn)都不會有機會知道自己是一只美麗的天鵝。這樣難點也就迎刃而解了。

本堂課的教學(xué)容量較大，課堂上節(jié)奏的把握還好，但在“引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓(xùn)練，并且讓學(xué)生在評價中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣”這點上我雖然做了但做得還不夠深入，給學(xué)生讀課文的時間還太少。也正是因為容量大，節(jié)奏較快，有些環(huán)節(jié)落實得就不扎實，比如“拓展引申”的說話訓(xùn)練。