第一篇：通分教案1

《通分》教學設(shè)計

教學內(nèi)容

人教版實驗教科書五年級下冊第93、94的內(nèi)容及相應(yīng)練習。

教學目標

知識與技能：理解通分的意義，掌握通分的方法，能比較熟練的進行通分。

過程與方法：經(jīng)歷探索合作交流、自主探索的學習活動，能正確的進行計算

情感、態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生觀察能力以及比較、推理的思想方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程 一復習準備

1．(課件出示)求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)？ 6和8 8和9 9和27 2．(課件出示)口答填空，并說明你是如何算出括號里應(yīng)填的數(shù)的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、屏幕出示第93頁例3“世界地圖”（課件出示）

師談話導入：這是一幅世界地圖，你知道地球上的陸地多還是海洋多？

學生回答可能有：

①沒有數(shù)據(jù)無法判斷

②從圖上可以估計，海洋面積比陸地面積大

師對學生回答予以鼓勵性評價，相機出示相關(guān)信息，“陸地面積約占地球面積的3/10，而海洋面積約占地球總面積的7/10

師：根據(jù)這兩個信息你能進行比較嗎？

引導學生比較3/10和7/10的大小，并說說自己的理由。

學生的理由可能有

①如果把地球面積平均分成10份，陸地占3份，海洋占7份，海洋面積大。

②3/10是3 個1/10，7/10是7個1/10，7/10比3/10大。

2、比較下面這些分數(shù)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示）

610??2 ????????20510??

3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9

1/8○ 1/12 5/9 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19

師：你能比較它們的大小嗎？

師：觀察這六組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

學生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點：（課件出示）

①分母相同，分子大的分數(shù)比較大

②分子相同，分母小的分數(shù)比較大

三、自主建構(gòu)，解決問題

豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有意于人體健康。咦，黃豆和蠶豆怎么吵起來了，我們聽聽它們在吵些什么呢？

（1）屏幕出示，第94頁例4情景圖（課件出示）

（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？

（3）自己探索，解決問題

師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，你能比較他們的大小嗎？

分小組合作，探究如何比較分子、分母都不同的分數(shù)的大小。

學生交流自己想法，小組匯報。

學生的方法可能有：

① 根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系 ：2/5=2÷5=0.41/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大

② 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大

③根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。

④1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。

④畫圖比較。

（4）揭示通分概念

師：你喜歡哪一種方法？說說你的理由。

引導學生在交流辨析中明白：人們在比較分數(shù)的大小時，化成同分母分數(shù)進行比較，這樣比較方便。

板書“通分”，（聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20,）揭示通分的概念。把異分母分數(shù)化成同原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)叫做通分。

教師強調(diào)：通分要滿足兩個條件，1、把異分母分數(shù)化成同分母分數(shù)

2、與原分數(shù)大小相等。

（5）怎樣通分？

組織學生討論：怎樣通分呢？在交流中明確

①確定公分母（用兩個分母的公倍數(shù)作公分母）

②根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)分別 化成以公倍數(shù)作分母分數(shù)。

四、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用（課件出示）

1、完成第94頁的“做一做”

先把下面每組中的兩個分數(shù)通分,再比較大小.5/6和7/8

3/7和2/9

4/9和7/18

學生獨立完成，指名板書，教師巡視。

2、下面那組分數(shù)的通分是對的？那組是不對的？

（1）3/4=5/20

3/5=15/20

（2）5/6=30/36

4/9=16/36

（3）7/8=21/24

5/6=20/24

3、小明從家到學校用1/3 時，小紅從家到學校用3/8時，如果從家同時出發(fā)，誰先到學校? 學生獨立完成，集體訂正。張叔叔和李叔叔參加了工廠的技能比賽，張叔叔加工完了所有零件的1/2時，李叔叔加工完了所有零件的3/5。在這段時間里，誰的比賽成績更好一些？

4、機動：3/8＜（）＜3/7

1/5＞（）＞1/6

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學生匯報

六、布置作業(yè)：

95頁的第3、5題。

第二篇：通分教案

通分教案

教學目標：

1、幫助學生理解通分的意義，掌握通分的方法。

2、使學生能正確地把兩個異分母分數(shù)進行通分，并比較它們的大小。

3、培養(yǎng)學生應(yīng)用舊知識學習新知識的能力。

二、教學重點、難點：較快地求出兩個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

三、教學過程：

（一）復習：

1、說出下列各組數(shù)的特點，并說出它們的最小公倍數(shù)。3和5

4和12

6和9

2、口答：

==== 任意指一個讓學生說說理由，然后問：填數(shù)的根據(jù)是什么？ 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，還可以把分母不同的分數(shù)化成分母相同的分數(shù)。

3、把和化成分母是15的分數(shù)。三分之一、五分之一師：是兩個分母不同的分數(shù)，我們稱它們是異分母分數(shù)。轉(zhuǎn)化后的后分母相同，我們稱它們是同分母分數(shù)。由異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)是依據(jù)什么來實現(xiàn)的？ 相同的分母15是公共的分母，我們稱它為公分母。共分母15和原分母3和5有什么關(guān)系？（評析：學習通分的關(guān)鍵是確定公分母，通過復習3幫助學生初步感知公分母就是兩個分母的最小公倍數(shù)，并引出三個新名詞：異分母分數(shù)、同分母分數(shù)、公分母，分散了例1的難點。復習1幫助學生復習了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的三種方法，為通分時準確快速地確定公分母作好了鋪墊，學生比較容易接受。.）

1、滑雪運動員每分鐘滑行，誰跑的速度快？ 師：憑我們的生活經(jīng)驗，你認為誰的速度快一些？誰能想辦法來證明剛才的猜測？ 生1： =

因為

＜

所以 ＜ 滑雪運動員的速度快。生2：

因為﹤ 所以

＜滑雪運動員的速度快。

2、引入新課：這種方法叫什么呢？他是怎樣得來的？依據(jù)又是什么呢？這就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（揭題：通分）（評析：通過復習4創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學生感受到數(shù)學知識來 源于生活，服務(wù)于生活。不但調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，而且較好地把教材各部分內(nèi)容聯(lián)系起來。同時課題的引出水到渠成

（一）新授：

1、教學例1：（1）例1：把化成分母相同的分數(shù)。提問：例1與復習3有什么不同？ 生：沒有告訴我們相同的分母是多少。討論：你認為相同的分母（公分母）應(yīng)是多少？為什么？ 交流討論結(jié)果。提問：怎樣把化成分母是18的分數(shù)？ 指名學生回答，教師板書過程。看圖說明把的分子、分母都擴大了3倍得，把的分子、分母都擴大了2倍得，結(jié)果不變。（2）歸納通分的意義和方法。提問：從圖上看，化成后的分數(shù)和原來的分數(shù)的大小相等嗎？化成后的分數(shù)的分母相同嗎？我們把兩個異分母分數(shù)分別化成了怎樣的分數(shù)？師：把異分母分數(shù)分別化成和原來相等的同分母分數(shù)，叫做通分。提問：例1是把哪兩個分數(shù)通分的？結(jié)果化成了哪兩個分數(shù)？和有什么特點？ 提問：例1是怎樣把兩個分數(shù)通分的？通分的依據(jù)是什么？（3）做104頁練一練（4）回頭再看復習4，我們用什么方法來比較異分母分數(shù)的大小的？ 師：同學們，我們知道了通分可以比較兩個異分母分數(shù)的大小，那么就請同學們來做一做例2。（評析：回頭再看復習4，學生發(fā)現(xiàn)原來剛才那些同學所用的方法就是我們今天新學的通分，而這些方法中，只有把分母的最小公倍數(shù)作公分母的方法才是最簡便的，再一次強調(diào)了通分的關(guān)鍵，學生也知道了通過通分可以比較異分母分數(shù)的大小，自然而然地引出例2）

1、教學例2： 比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。（1）

（2）提問：要比較的大小，先要干什么？通分時公分母應(yīng)是多少？為什么？ 指名學生回答，教師板書過程，強調(diào)書寫格式。

獨立完成第（2）小題，做在書上，集體訂正。

小結(jié)：怎樣比較異分母分數(shù)大??？

（一）鞏固提高：

1、練習二十第1題

2、說出下面各組分數(shù)的公分母。

3、先通分，再比較兩個分數(shù)的大小。

4、練習二十第3題

（二）課堂總結(jié)：這節(jié)課學習了什么？什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？通分有什么作用？

（三）課堂作業(yè)：

1、練習二十第2題

2、練習二十第4題的第3小題

總評：通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性地安排課堂教學結(jié)構(gòu)，充分利用它來處理復習與例

1、例2之間的關(guān)系，使這節(jié)課銜接恰當，自然流暢，讓學生完全有能力解答例

1、例2，在解決問題的過程中自己總結(jié)出通分的概念和方法，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。在學習通分時，先提示，再試算，在試算后設(shè)計了一組討論題幫助學生理清思路，準確地掌握通分的方法，安排較多的學生試算、討論，旨在培養(yǎng)學生的自學能力。借助圖形直觀形象的優(yōu)勢，加深學生對通分實質(zhì)的理解。

形象簡潔的板書設(shè)計，一目了然，通分的概念、方法盡顯其中，不但便于學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，而且突出了本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵。

板書設(shè)計：

通

分

異分母分數(shù)---------同分母分數(shù)

分數(shù)的基本性質(zhì)

分數(shù)大小相等

通分

通分教學反思

“通分”一課的教學目標是讓學生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,它為后面學習比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的奠定基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計了如下的教學過程：

1．每人寫一個自己喜歡的分數(shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分數(shù)）2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。3 ．你們知道它們的大小嗎？你準備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。4．分組討論學習。5．請大家上臺演示交流各自的方法。在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。通分的方法其實不難，關(guān)鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分數(shù)的大小有機的結(jié)合起來，讓學生通過探討兩個異分母分數(shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。

通分一般采用什么方法是在學生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明 確的，讓學生大膽猜測，大膽設(shè)想，在此過程中，引導學生進行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常注視培養(yǎng)學生的思維能力，當學生的思維受阻時，教師適時點撥，當學生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學生 在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導致學生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

第三篇：《通分》教案

《通分》教案

學習目標：

1、掌握同分母分數(shù)，同分子分數(shù)大小比較的方法，并能熟練、快速地比較。

2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分數(shù)進行通分。

3、能運用通分的方法，比較異分母分數(shù)的大小。

4、經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。學習重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

學習難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（準確找出公分母）。學習過程：

一、復習導入（課件出示習題）：

1、求下面幾組數(shù)的最小公倍數(shù)。

? 6和8最小公倍數(shù)是（）

? 4和5最小公倍數(shù)是（）

? 9和18最小公倍數(shù)是（）

2、利用分數(shù)的基本性質(zhì)填空：

把 2/5 和 1/4 轉(zhuǎn)化成分母是20的分數(shù)。

3、比大小。

3/13 ○ 4/13 2/7 ○ 4/7 5/9 ○ 2/9

3/8○ 3/11 5/6 ○ 5/8 12/17 ○ 12/19

師：你能比較它們的大小嗎？選擇其中的兩題（同分母、同分子類型）讓學生說說理由 師：觀察這六組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下兩點（課件出示）： ①比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大 ②比較同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大

二、自主建構(gòu)，解決問題

（1）屏幕出示，第94頁例4情景圖。

（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索，解決問題。

師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較2/5和1/4，看這兩個分數(shù)誰大誰?。肯认胍幌?，你準備怎么比較？然后把方法寫在作業(yè)本上，比一比看誰的方法多。

學生獨立解決。

學生交流自己想法，可能有

① 根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系 ：2/5=2÷5=0.4

1/4 = 1÷4=0.25 所以 2/5大

② 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=2/8 所以2/5大

③ 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) 1/4=5/20，2/5=8/20，所以2/5大。

④ 畫圖比較，所以2/5比1/4大。

引導學生在交流辨析中明白：人們在比較分數(shù)的大小時，化成同分母分數(shù)進行比較，這樣比較方便。

（4）揭示通分概念

師根據(jù)學生敘述板書：化成同分母分數(shù)的過程。

教師指出：我們把1/

4、2/5轉(zhuǎn)化成5/20、8/20的過程叫作通分，（板書“通分”）在通分過程中相同的分母叫作公分母。像1/

4、2/5叫作異分母分數(shù)（板書：異分母分數(shù)），像5/20、8/20叫同分母分數(shù)（板書：同分母分數(shù)）。

師：那誰能具體的說一說什么叫做通分嗎？

學生討論：什么是通分？

聯(lián)系1/4=5/20 , 2/5=8/20,口述內(nèi)容，要求說一說對這句話的理解，明確 “相等”一詞。

三、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用

1、完成第94頁的“做一做”

2、怎樣通分？ 用什么作公分母? 怎樣把一異分母分數(shù)化成和原來相等的同分母分數(shù)？

組織學生討論：怎樣通分呢？在交流中明確

①確定公分母（兩個分母的最小公倍數(shù)）

②根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化為同分母分數(shù)。

四、解決實際問題

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？

第四篇：通分教案

《通分》

教學內(nèi)容

人教版五年級下冊第93、94的內(nèi)容及相應(yīng)練習。學習目標

1、掌握同分母分數(shù)，同分子分數(shù)大小比較的方法，并能熟練、快速地比較。

2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正確把兩個分數(shù)進行通分。

3、能運用通分的方法，比較異分母分數(shù)的大小。

4、經(jīng)歷探索活動，體驗解決問題的策略多樣性。預習學案：

1、什么叫公倍數(shù)？什么叫最小公倍數(shù)？

2、一組練習題 導學案：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示第93頁例3“世界地圖”

師：談話導入：這是一幅世界地圖，你知道地球上的陸地多還是海洋多？

學生回答可能有： ①沒有數(shù)據(jù)無法判斷

②從圖上可以估計，海洋面積比陸地面積大

師對學生回答予以鼓勵性評價，相機出示相關(guān)信息。專家告訴我們 引導學生比較37和的大小，并說說自己的理由。1010學生的理由可能有

①如果把地球面積平均分成10份，陸地占3份，海洋占7份，海洋面積大。②317173是3 個，是7個，比大。1010101010102、出示

○

131333○

81124 ○

7755 ○

6852 ○ 991212 ○

1917師：你能比較它們的大小嗎？選擇其中的兩題（同分母、同分子類型）讓學生說說理由

如○ 383 11師：觀察這六組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

學生小組內(nèi)互相說一說，全班交流，明確以下幾點： ①比較同分母分數(shù)的大小，分子大的分數(shù)較大 ②比較同分子分數(shù)的大小，分母小的分數(shù)較大

二、自主建構(gòu)，解決問題（1）出示，第94頁例4情景圖

（2）提出問題：黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？（3）自己探索，解決問題

師：要比較誰的蛋白質(zhì)含量高，就應(yīng)該比較和，看這兩個分數(shù)誰大誰??？說一說，你準備怎么比較？學生交流自己想法，可能有

2514① 根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系 ：=2÷5=0.4

2大 5122② 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) = 所以大

48515282③根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì) =，=，所以大。

***④1-=，1-=，小于，所以比大。

44445555251/4 = 1÷4=0.25 所以

（4）揭示通分概念

師：同學們真了不起，想出了好幾種不同的方法比較出和的大小，解決“黃豆和蠶豆哪個的蛋白質(zhì)含量比較高？”這一問題，你喜歡哪一種方法？說說你的理由。

引導學生在交流辨析中明白：人們在比較分數(shù)的大小時，化成同分母分數(shù)進行比較，這樣比較方便。聯(lián)系=14528 , =, 板書“通分”，口述內(nèi)容，要求說一說對這句205202514話的理解，明確兩點（5）怎樣通分？

組織學生討論：怎樣通分呢？在交流中明確 ①確定公分母（兩個分母的公倍數(shù)）②根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化為同分母分數(shù)

三、鞏固內(nèi)化，拓展應(yīng)用

四、總結(jié)：

這節(jié)你學到了哪些知識？

《通分》教學設(shè)計

昌樂縣實驗小學

代云霞 2010.5

第五篇：通分教案

青島版小學五年級數(shù)學（下冊）第五單元

異分母分數(shù)的大小比較

商莊小學 陳曉利

教學目標：

1.結(jié)合具體情景，會比較異分母分數(shù)的大小，理解通分的意義。

2.教學中通過讓學生親歷探索，培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。

3、滲透數(shù)學思想，進行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學重點： 異分母分數(shù)大小比較和通分的意義 教學難點： 理解通分的意義

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師談話：同學們，現(xiàn)在環(huán)境問題越來越受到社會的關(guān)注。很多城市為了保護環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。你知道他們是怎樣處理的嗎？ 生1：火燒、填埋。生2：回收。

師：同學們懂得真多，相信有你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，我們的環(huán)境肯定會越來越好！有一所城市就采納了同學們的建議，進行了垃圾的大處理，我們一起去看一看吧。

二、自主探索，獲取新知

1、出示情境信息圖，提出數(shù)學問題

師：觀察這幅信息圖，誰能大聲的讀出包含的數(shù)學信息？

生：某城市每天處理垃圾近萬噸，其中填埋處理的占2/5，堆放處理的占3/7，回收處理的占 2/35，其他的占4/35（師隨機板貼）

師：針對這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ 生1：填埋處理和堆放處理的垃圾一共占幾分之幾？ 生2：填埋處理比回收處理的垃圾多占幾分之幾？ 生3：堆放處理的與填埋處理的垃圾，哪類多？ 生 4：填埋處理的與回收處理的垃圾，哪類多？

生5：回收處理的與其他的垃圾，哪類多？ ……（教師板書）

師：同學們提了兩類數(shù)學問題，一類是分數(shù)加減法的，一類是分數(shù)大小比較的，都很有研究價值。這節(jié)課我們先來研究分數(shù)大小比較的這一類，在以后的學習中我們繼續(xù)研究分數(shù)加減法，好嗎？ 生：可以。

師：填埋處理的與堆放處理的垃圾，哪類多呢？ 生：也就是比較2/5和3/7的大小。師：如何比較呢？ 生：沒學過。

師：確實，這類分數(shù)的大小比較我們以前沒見過，這類分數(shù)的分母不相同，而且研究分母對我們以后的學習更有幫助，所以我們把這類分數(shù)叫做異分母分數(shù)。

2、小組合作探索 2/5 和 3/7 的大小（3分鐘）

師：下面以小組為單位，討論交流，找出比較 2/5 和 3/7 的大小的方法，小組長負責負責記錄寫在練習本上，準備匯報。

3、匯報交流

師：老師提點要求：匯報的同學聲音洪亮，聽得同學認真傾聽。現(xiàn)在開始。第二小組代表：我們是把它們化為小數(shù)來比較的，依據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系： 2/5 = 2÷5=0.4 3/7 =3 ÷7≈0.429 我們比較0.4和0.429，不難知道，0.429大，所以 2/5 ＜ 3/7。師：同學們有疑問嗎?

生：你能給這種方法起個名字嗎？ 代表：化小數(shù)的方法。

第五小組代表：我們把 2/5 分子、分母同時乘7得到14/35，把 3/7 分子分母同時乘5得到15/35，因為 14/35 ＜ 15/35，所以 2/5 ＜ 3/7。

師：你們小組的創(chuàng)新意識特別強。能給這種方法起個名字嗎？ 生（齊說）：化分母的方法。

第八小組代表：我們利用的是化分子的方法，把 2/5 分子、分母同時乘3得到6/15，把 3/7 分子分母同時乘2得到6/14，因為6/15＜6/14，所以 2/5 ＜ 3/7。師：也是一種很不錯的方法，你們小組非常了不起！

4、通分概念的總結(jié)。

師：在同學的方法中，都有一種重要的數(shù)學思想——轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成小數(shù)比較，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)比較，轉(zhuǎn)化成同分子分數(shù)比較，都是將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。在這些方法中，化成同分母分數(shù)比較這種方法對我們以后的學習尤為重要，我們把它叫做通分。這就是本節(jié)課要學習的內(nèi)容——通分。（板書課題）師：你認為什么是通分？

生1：把異分母分數(shù)化成同分母的分數(shù)，叫做通分。

生2：把異分母分數(shù)的分子分母乘相同的數(shù)得到了同分母分數(shù)，這個過程叫做通分。

師：化完后的同分母分數(shù)和原來的分數(shù)比較，怎么樣？ 生：相等。

生：把異分母分數(shù)化成大小不變的同分母分數(shù)叫做通分。

師：你的總結(jié)能力很強。把異分母分數(shù)分別化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。通分時，相同的分母叫做這幾個分數(shù)的公分母。

師：你認為通分的概念中那幾個字是最關(guān)鍵的？ 生1：要與原來的分數(shù)相等。師：這樣的依據(jù)是什么？

生：分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

生2：化成同分母分數(shù)。師：這樣做的目的是什么？

生：為了轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)進行比較或計算。2，你會通分3/4和5/6通分嗎？ ①先讓學生獨立解決。②全班交流。

生1：3/4＝18/24；5/6＝20/24 生2：3/4＝9/12；5/6＝10/

12、師：大家觀察比較一下，他們兩位同學做到通分了嗎？同一道題為什么有不同的結(jié)果呢？

引導學生針對不同的公分母討論：用什么數(shù)做公分母更簡單？ 討論之后使學生明確：用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡單。

教師小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分數(shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。

三、鞏固練習

1.通分

1/6和4/9 3/8和7/24 2/7和5/11

通過剛才的練習，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后引導學生體會用最小公倍數(shù)作公分母更簡單。

2.判斷對錯（自主練習3）（1）出示題目，學生獨立完成。

（2）全班交流，讓學生說出不對的錯在哪里，應(yīng)怎樣改。

四、談收獲

師：這節(jié)課，你學到了什么？

生1：我會用多種方法比較異分母分數(shù)的大小了。生2：我學會了什么是通分。

師：這節(jié)課，老師也收獲了很多，同學們想到的精彩方法讓老師震驚，另外我們也體會到了轉(zhuǎn)化這一重要數(shù)學思想的作用！