第一篇：北師大版《分?jǐn)?shù)的大小》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的大小》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的大小》P53-P54 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、理解通分的含義，探索通分的方法，會(huì)正確通分。

3、經(jīng)歷多種方法的研究，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法并在比較中掌握通分這一方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊。

同學(xué)們，在上課之前，老師想考考你們。3/8和5/8哪個(gè)比較大？ 1/2和1/4哪個(gè)比較大？ 為什么？能說說理由嗎？

總結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。同分子的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。

師：那么既不同分母的又不同分子的分?jǐn)?shù)，你會(huì)比較大小嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)的大?。ò鍟?/p>

二、探究新知，自主探索。

1、出示情境圖

問操場(chǎng)和教學(xué)樓誰的占地面積大？

小組合作交流，匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)

生1：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。1/4=9/36,2/9=836,9/36>8/36,所以1/4>2/9.生2：可以化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。1/4=2/8,2/8>2/9,所以1/4>2/9.生3：還可以畫圖、折紙比較?！?.師總結(jié)：把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。

2、試一試

將5/6和8/9通分，并比較其大小，與同學(xué)交流你的方法。（預(yù)設(shè)）生1：可以用6和9的公倍數(shù)54作分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較。

生2：可以用6和9的最小公倍數(shù)18作分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較。

師：同學(xué)們思考生1和生2的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？

生：生1的方法好，因?yàn)橛脙蓚€(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

生3：老師我還有一種方法。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母各不相同，不能直接比較大小按通分的方法我覺得麻煩，由于這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都

與1接近，可先用1分別減去以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較所得差的大小，然后再判斷原分?jǐn)?shù)的大小。

因?yàn)?－5/6=1/6 1－8/9=1/9 1/6 ＞1/9 所以 5/6< 8/9 師：剛才同學(xué)們通過多種方法得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

三、鞏固新知，拓展提高。見教材P54-P55

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？跟同桌分享一下。

五、檢測(cè)

六、作業(yè)

能力培養(yǎng)、金牌教練

六、板書設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)的大小

3/8<5/8 同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。1/2>1/4 同分子的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。1/4=9/36 2/9=8/36 所以1/4>2/9 1/4=2/8 2/8>2/9 所以1/4>2/9

第二篇：北師大版《分?jǐn)?shù)的大小》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的大小》的教學(xué)設(shè)計(jì)

----涂寨中心小學(xué) 蘇清山

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的大小》P83-P84 教學(xué)目標(biāo)：

1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、理解通分的含義，探索通分的方法，會(huì)正確通分。

3、經(jīng)歷多種方法的研究，提高學(xué)生探究知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法并在比較中掌握通分這一方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分，掌握通分的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、比較大小

2556385951○ 92○ ○

577○

91010147○ ○ 3472、說一說,你是怎么比較的

總結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。同分子的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。

師：那么既不同分母的又不同分子的分?jǐn)?shù)，你會(huì)比較大小嗎？ 今天我們就來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)的大小（板書）

二、探究新知，自主探索。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖

問操場(chǎng)和宿舍樓誰的占地面積大？ 小組合作交流，匯報(bào)結(jié)果。預(yù)設(shè)

生1：可以先化成分母相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。27=1242,=16742,1242>

742,所以>.1622,1272716生2：可以化成分子相同的分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較。=以>.生3：還可以畫圖、折紙比較。……..2716>

2,所12嗯,很好!同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),誰來給我們小結(jié)一下剛剛都用了哪些方法呢? 生1:把不同分子的分?jǐn)?shù)化成相同分子的分?jǐn)?shù).生2:把不同分母的分?jǐn)?shù)化成相同分母的分?jǐn)?shù).生3:還可以畫圖,折紙等方法實(shí)際比一比.……

師:同學(xué)們觀察都很認(rèn)真,很仔細(xì).你們覺哪種方法比較好用呢? 生:把分母化成相同的分?jǐn)?shù)比起來快一些.師總結(jié)：把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。(引導(dǎo)學(xué)生注意是化成同分母叫通分,面不是同分子)

2、比一比,宿舍樓和教學(xué)樓誰的占地面積大? 將和163通分，并比較其大小，與同學(xué)交流你的方法。10

（預(yù)設(shè)）生1：可以用6和10的公倍數(shù)60作分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較。

生2：可以用6和10的最小公倍數(shù)30作分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較。

生3:可以用1和3的公倍數(shù)3做為分子,依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較.師：同學(xué)們思考他們用的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？

生4：生2的方法好，因?yàn)橛脙蓚€(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

生5:生3的方法乘的倍數(shù)比較小,算起來快一些,但比較的時(shí)候要注意用同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,同學(xué)們比較容易出錯(cuò).師：剛才同學(xué)們通過多種方法得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

三、鞏固新知，拓展提高。教材P84 練一練.第1題,第2題.四、小結(jié)

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的大小的比較,和以前相比,你又學(xué)到了什么？什么是通分呢?跟大家分享一下。

五、布置作業(yè): 教材P84 練一練.第3、4、5題

六、板書設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)的大小

1、同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較操場(chǎng)和宿舍誰的占地面積大?

練習(xí)

3552○ ○ 大。

2、同分子的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小。

通分: 把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。

3、不同分子,分母要先通分再比較大小

217○6

方法一:

27=1242,16=742, 1272142>42,所以7>6.方法二:

126=

12,27>212, 所以27>16.5589○59 7710○10

6912○13 474○7

第三篇：分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的大小 教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)

王之建

教學(xué)目標(biāo):(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。(三)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)用具: 教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長(zhǎng)方形紙片。學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片、長(zhǎng)方形紙片。教學(xué)過程:(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．說出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。

2．口答填空：

(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）；

3．比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說明理由。7和9

32和29(要求說出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位，32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)教師：兩個(gè)整數(shù)，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比較。(二)學(xué)習(xí)新課

1．比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請(qǐng)同學(xué)說一說如何判斷它們的大小？

(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請(qǐng)說出陰影部分各是多少？

(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少？

請(qǐng)學(xué)生兩人一組，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說明理由。教師巡視。

(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處？(分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。)教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大?。?學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書：

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

練習(xí)：課本93頁(yè)做一做。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫投影，其余同學(xué)填在書上。集體訂正。

比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

2．比較同分子分?jǐn)?shù)的大小

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小。(同樣大。)

學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小?！边@種想法很好。

并說明道理。

教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫一畫，比較

學(xué)生動(dòng)手折或畫，小組討論說道理。

老師：說一說下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大？為什么？

(2)教師：請(qǐng)看一看這一組分?jǐn)?shù)，(指第二組板書出的分?jǐn)?shù))有什么共同之處？如何比較它們的大??？

學(xué)生口答后教師板書：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。練習(xí)：課本94頁(yè)做一做。請(qǐng)兩位同學(xué)寫投影片，其余同學(xué)填書上。集體訂正。

3．教師：請(qǐng)說一說同分母的分?jǐn)?shù)如何比較大??？同分子的分?jǐn)?shù)如何比較大小？它們?cè)诒容^的方法上有什么不同？ 學(xué)生口答的后教師板書歸納：

口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)

(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)自己說出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，比較它們的大小。

2．請(qǐng)一位同學(xué)說出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小。

4．判斷正誤，并說明理由。

5．下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？

板書設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)的大小

第四篇：《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《分?jǐn)?shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，會(huì)正確比較兩個(gè)分母不相同的分?jǐn)?shù)的大小。2．理解通分的含義，探索通分的方法，會(huì)正確通分。

3．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受比較與分類、猜想與驗(yàn)證在解決問題中的作用,并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問題。

【重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)】掌握異分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法，理解通分 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課件，長(zhǎng)方形紙條 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

五年一班要開一個(gè)聚會(huì)，老師帶著三個(gè)同學(xué)來到水果攤前，淘氣說要用1/3的錢去買蘋果，1/5的錢買西瓜。笑笑說她想用2/7的錢買香蕉，用3/7的錢買桃子。丁丁說他想用1/4的錢買梨子，用2/9的錢買橘子。

師：可是老師聽完后覺得這樣不行，他們都光想著買自己喜歡吃的，并沒有照顧到全班的同學(xué)。同學(xué)們，你們能根據(jù)他們買的東西知道他們最喜歡吃的是什么嗎？

生：淘氣最喜歡吃蘋果，因?yàn)樗I蘋果用的錢最多 師：你是怎么知道的呢？ 分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)小 同樣的，小紅最喜歡吃桃子。分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大

那丁丁最喜歡吃什么呢？2/5和3/8怎么比較呢？ 生：喜歡吃梨子

喜歡吃瓜子

師：帶著這個(gè)問題我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小。

（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)師：同學(xué)們可以通過畫圖、想象、計(jì)算等方法，來驗(yàn)證自己剛才的判斷是否正確。

（學(xué)生小組探究，教師巡視指導(dǎo)）……

匯報(bào)討論，教師解惑

畫圖的方法

師：誰來說一說，1/4與2/9哪個(gè)分?jǐn)?shù)大？

生 1：我們這組用的是畫圖法，畫兩個(gè)同樣大小小長(zhǎng)方形，一個(gè)平均分成4份，取這樣的1份；另一個(gè)平均分成9份，取這樣的2份，從圖上可以看出1/4.>2/9（有的小組用的是想象法，如吃大西瓜；還有用的是畫線段圖。）

化成分子相同，再比較

1/4=2/8

2/9=2/9

2/9<2/8 所以1/4>2/9

化成分母相同，再比較

師（小結(jié)）：將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過程就是通分。

比較5/6和7/9，并在組內(nèi)交流自己的做法。

生5：可以用5、7的公倍數(shù)35做分子，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)變成分子相同的分?jǐn)?shù)后再比較

生6：可以用6、9的公倍數(shù)54做分母，依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較

生7：可以用6、9的最小公倍數(shù)18做分母依據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)將兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分成分母相同的分?jǐn)?shù)后再比較

師：同學(xué)們思考生6和生7的方法，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？ 生8：生7的方法好，因?yàn)橛脙蓚€(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便。

師：剛才同學(xué)們通過多種方法的得到了分?jǐn)?shù)大小比較的方法。今后我們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候就不需要畫圖、折紙等方法了，那么在比較分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，常會(huì)遇到哪幾種情形？怎樣比較？誰來完整的說一次。

生10：兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，同分母分?jǐn)?shù)比較大小，看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子分?jǐn)?shù)比較大小，看分母，分母小的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)通分后按分母相同的分?jǐn)?shù)或分子相同的分?jǐn)?shù)的比較方法進(jìn)行比較

（三）練習(xí)鞏固，深化知識(shí)

1．比較下面各組分?jǐn)?shù)

2/7 ○ 5/7

3/11 ○ 3/7

3/4○5/6 9/10○7/8 2．在相同時(shí)間內(nèi)，貝貝跑了全程的5/6，歡歡跑了全程的6/7，誰跑的快呢？

3．商店銷售情況，考慮進(jìn)貨……銷售情況5/7

1/2

2/9

4．為了慶祝世博會(huì)圓滿結(jié)束，五年級(jí)的同學(xué)出了主題小報(bào)。其中小明用了6/5小時(shí)完成，小青用了7/12小時(shí)完成，小紅用了9/10小時(shí)完成。誰完成的速度最快？

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到什么？

第五篇：《分?jǐn)?shù)大小的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能正確比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)通過觀察比較得出分?jǐn)?shù)的大小，培養(yǎng)觀察能力、抽象概括能力以及語(yǔ)言表述能力。

過程與方法

經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程，通過操作，觀察，合作交流等方式獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

情感與價(jià)值觀

在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，一些同樣大小的圓形紙片及彩筆。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

師：三年級(jí)的時(shí)候，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，今天我們要來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較。（出示課題）

二、讓學(xué)生觀察圖形中的陰影部分面積，發(fā)現(xiàn)分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大，能正確地比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

1、貼黑板上。

師：這里有兩個(gè)大小相同的圓，陰影部分是各是圓的幾分之幾？

（第一個(gè)圓的陰影部分是它的3/5，第二個(gè)圓的陰影部分是它的2/5。）

師：3/5和2/5哪個(gè)大？你是從哪里看出來的？

（因?yàn)?/5里面有3個(gè)1/5，2/5里面有2個(gè)1/5，所以3/5＞2/5。）（個(gè)別說，互相說）

2、出示： 師：3/8和5/8哪個(gè)大，你是怎么想的？（因?yàn)?/8里面有3個(gè)1/8，5/8里面有5個(gè)1/8，所以3/8＜5/8。）出示：3/8＜5/8

3、出示： 師：會(huì)不會(huì)？你是怎么想的？

4、師：讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察這幾組分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（分母相同，分子不同）那么，比較分母相同的分?jǐn)?shù)，有沒有好方法呢？ 師：分母相同時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)就大。（貼黑板上）下面我們就用這種方法，一起再來比較幾組分?jǐn)?shù)。

5、出示：比較分?jǐn)?shù)的大?。ㄓ檬謩?shì)表示）

4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8

質(zhì)疑：第4題怎么不一樣？

三、讓學(xué)生觀察圖形中的陰影部分面積，發(fā)現(xiàn)分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，能正確地比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。

1、引出。

1/4（）1/8

師：哪里不一樣？（分母不同）分子呢？（分子都是1）那么，到底哪個(gè)大呢？我們請(qǐng)圓來幫忙，左邊同學(xué)折圓的1/4，右邊同學(xué)折圓的1/8，然后同桌兩 人比一比，說一說。（生操作演示交流：把一個(gè)圓平均分成4份，取其中的一份；再把同樣大小的一個(gè)圓平均分成8份，取其中的1份，明顯的看到1/4＞1/8。）

師：這兩位同學(xué)講的有道理嗎？（有）為了讓大家看的更清楚一些，老師這里也折了一份，（貼在黑板上）。事實(shí)證明1/4大于1/8。板書：1/4＞1/8

2、出示：1/8（）1/16。

師：會(huì)不會(huì)？你是怎么想的？（一個(gè)圓平均分成8份，取其中的1份；再在8份的基礎(chǔ)上平均分成16份，取其中的一份。）出示：1/8＜1/16

師：如果把這個(gè)圓平分的再多一些，每一份會(huì)怎么樣？（越來越?。?/p>

3、師：真的是這樣嗎？讓我們一起來看一看。（演示：把一個(gè)圓平分的過程）看完后你有什么結(jié)論？（出示：整體平分的分?jǐn)?shù)越多，每一分就越小。）

4、師：能不能用這個(gè)規(guī)律再來比較幾題。出示：比較分?jǐn)?shù)的大?。ㄓ檬謩?shì)表示）

1/3（）1/5 1/9（）1/5 1/2（）1/6 1/10（）1/8

師：比較這些分子為1的分?jǐn)?shù)有什么小竅門嗎？（出示：分子為1的分?jǐn)?shù)，分母越大分?jǐn)?shù)就越?。?/p>

5、師：那么，如果分子不是1，但是分子還是相同的，比如2/4（）2/8（出示），是不是也可以用這樣的方法來比較呢？ 師：請(qǐng)同桌兩人再一次合作來解決這個(gè)問題。（同桌合作）（生操作演示交流：我把一個(gè)圓平均分成4份，取其中的2份；我把一個(gè)圓平均分成8份，取其中的2份，明顯的看到2/4＞2/8。）貼黑板上：2/4＞2/8

師：我們證明得出了2/4大于2/8。那再來試一題。

6、出示：3/7（）3/4。

師：做的又快又對(duì)，有什么方法嗎？（和分子為1的分?jǐn)?shù)比較方法一樣。）小結(jié)：看來，只要是分子相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，看分母，分母越大分?jǐn)?shù)越小。用這樣的方法快速比較。（貼板書：分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)越?。?/p>

7、出示：比較分?jǐn)?shù)的大?。ㄓ檬謩?shì)表示）

3/8（）3/4 5/6（）5/8 7/12（）7/16

四、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小，知道分母相同時(shí)，分子越大分?jǐn)?shù)越大；分子相同時(shí)，分母越大分?jǐn)?shù)越小。）

五、獨(dú)立練習(xí)（練習(xí)紙）

1、比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小。

7/9（）5/9 3/7（）3/9 11/20（）9/20 8/15（）11/15 4/13（）4/11 10/23（）10/32 9/10（）1

2、比較3/6，5/8，3/8的大?。海ǎ荆ǎ荆ǎ?/p>

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)大小的比較

分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)越大。

分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)越小。